高考品质对人生的影响作文
“gaodu228”通过精心收集，向本站投稿了7篇高考品质对人生的影响作文，下面是小编帮大家整理后的高考品质对人生的影响作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：高考品质对人生的影响作文
看到这本书名，我以为是讲一个天才如何发明的故事，可是读至一半时，我却发现主人公维克多竟然是一个“傻瓜”，而维克多自己也认为自己是傻瓜，傻瓜与天才这可是一对反义词啊，但为何书名中的维克多却是天才呢?那么维克多到底经历了什么呢?是什么让维克多由一个傻瓜变成天才的呢?我带着问号，饶有兴趣地继续读了下去。读完之后我发现傻瓜与天才竟然就隔着自信。
这本书的主人公全名维克多·罗杰斯。他因为早产因此在小时候各方面都表现出与别人的不一样。因此他所做的一切都会遭受他人的嘲笑和打压，他画出的风和完美的虫画被老师认为是不合格的作业，他细心指出汽车模型的错误，被同学嘲笑，他解出一道全班只有两个人会的难题 ，却被老师认为他是抄另外那位同学的。最终，维克多连初中都没读完便辍学了。此后的的十多年中在众人都认为他是一个傻瓜时他也一直认为自己是一个傻瓜，直到他的小学同学萝拉从另一个智商为163的人身上的各种表现联想到维克多，与其交谈并从该人口中得知最高智商是一个叫维克多·罗杰斯的人，最终证实这个最高智商的人就是从小被人称为傻瓜的维克多。至此自信回到了维克多这个天才身上。最终维克多在充分自信的情况下一步步迈向了成功。
正如该书作者乔·辛迪·波沙达所说：无数令人尊敬的伟人也曾为了理想而经历了无数失败，以积极的心态去实践，相信自己，这样就会离成功更近一步。又如和我一样的另一个小学四年级的小学生读完该书后所言：如果能一直给予肯定和信赖，一个不聪明的小孩也能变成天才。再如一个网名叫yes24的读者说：维克多的故事激发了孩子无限潜能和无限自信心，超越时代的共鸣，传递感动与希望。就连维克多本人在演讲中也道： “不管拥有多么杰出的才能，如果自己都不相信自己，那么这些才能更本没有用武之地。一块铁如果觉得自己是一块马蹄铁，那就只能成为一块马蹄铁;而一个人如果觉得自己是个傻瓜，那么真的就会成为一个傻瓜。我们拥有的能力，并不是用数字可以评价的。如果还没有尝试，一定不要给自己的能力下定论。请相信自己，请相信自己是一个伟大的存在。这样的话，我们的行动也会变得伟大。”
看看维克多的经历想想自己，曾几何时自信心也成为自己成功的绊脚石，比如比赛时总是觉得自己会输，总觉得自己没有练好，因此在别人拿第一名的时候，自己只能拿第二名，但赛后回望自己的比赛视频时发现自己并不是跳得不好，而是舞台上的我跳舞的目光总让人感觉少了许多味道，那就是自信。如果有了自信，目光肯定是炯炯有神的，充满着自信的舞蹈才会展现出最美舞姿。再想想，在幼儿园的毕业典礼上，作为主持人的那个我，就是一个因为自信而成功的事例，现在回想起来其实那就是自信的表现，只记得老师和妈妈交流的时候老师说我为什么会被挑中作为毕业典礼的主持人时因为我在说主持词时表现得落落大方，在小时候并不知道落落大方是什么意思，现在知道了其实这就是不惧怕，是自信的表现。
因此自信是我们生活中不能缺少一部分。她就像一把双刃剑，有了自信，每个人会把自己最好的一面表现出来，就会离成功更近，反之如果一个人缺乏自信那么天才也会变成傻瓜。
篇2：高考品质对人生的影响作文
夜空中繁星点点，皎月当头，我登上最先进的时光机，穿越历史的漫漫长河，一路来到了三国时代。
“诸葛先生，诸葛先生!”月下的草坪上，我纵声高呼。只见一个人从营帐中阔步走出，他纶巾羽扇，素履皂绦，身衣鹤氅，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之态。我知道这便是诸葛亮先生了，便大步上前笑道：“诸葛先生，我是远方来的客人，想见见您。”“远客到来，有失迎接，还望见谅。何不同到帐中饮茶坐论?”
微晕的营帐里，我和诸葛亮同几而坐。芳香的茶叶沁人心腹，一股茶香在脾中荡漾开来，我感到心旷神怡，开口道：“诸葛先生，我早已久仰您的大名，先生，为什么您总能化腐朽为神奇，以少胜多，以弱胜强，创立不朽奇功?”
他含笑道：“其实，我的取胜之匙，只有两个字：镇静。”“镇静?”我疑惑不解。“是的。”他答道，“若没有镇静，我也达不到今日的辉煌。想当年，隆中对策，我镇静地分析天下形势，使先主茅塞顿开，最终让我有了一片大施拳脚的天地;战群儒，我也十分紧张，但我临危不乱，镇静地觉察到他们言语的漏洞，最终逐个击破，成功结吴;草船借箭时，我镇静地凭借有利形势，不费吹灰之力，便得以借箭;空城计则更是镇静的功劳了，否则我早已丧身于司马懿大军之下。镇静是我的取胜之匙。”
我若有所悟地点了点头：“那么，您的对手就是因为不镇静才失败的咯?”他啜饮一口茶，继续道：“是啊，曹操乱世枭雄，却不能镇静分析形势，盲目放箭，使其为我所用;司马懿也可谓绝世奇才，却屡败于我手，因为他面对我时便疑神疑鬼，甚至连空城这样能置我于死地的好机会也把握不住，这全是因为不镇静啊。”
我恍然大悟，镇静确实是胜利的法宝啊，若没有镇静，纵使你才高八斗，足智多谋，最终也只能落得个一败涂地的下场啊。
沉默良久，我起身作揖道：“先生，‘听君一席话，胜读十年书’啊，凭您‘英才胜管乐，妙策胜孙吴’的才智，以及每时每刻的镇静，您定能登峰造极，再创辉煌。”
品诸葛人生，我学到了镇静。漫漫人生路上，我一定会铭记这笔精神财富，一直走下去，创造属于自己的巅峰。
篇3：高考品质对人生的影响作文
三国——三个古代的国家：魏国、蜀国和吴国，它们发生了许许多多的故事，打了许许多多场仗，各自都消灭了许许多多的敌人。
我喜欢为人正直、待人忠诚、勇猛无比的关羽、关云长。他追随刘备、刘玄德兴复汉室，表示与刘备“誓以共死”，始终不渝，挂印封金和千里走单骑等都说明他对大哥的忠心耿耿，又表现出他对“恩若兄弟”的大哥的情义。而斩颜良、温酒斩华雄、诛文丑、过五关斩六将更把他的武勇威猛表现得出神入化，淋漓尽致。
我还喜欢常山赵云、赵子龙，他当年在常山时赶跑地主的场景真是勇气可嘉，他武力高超，而且临乱不惊，处事沉着，成为刘备的贴身保镖，成功保护刘备赴蔡冒的“鸿门宴”、远赴东吴成亲及在数十万大军中将刘备的儿子——阿斗安全救出。
再说那深谋大略的诸葛亮、孔明吧!自从刘备三顾茅庐请他出来封为军师后，他便把全部精力和时间都用在治理军事上。他三气周瑜弄得周瑜临死前一直在叫既生瑜，何生亮。诸葛亮还一次次使别人设空计，一次次向刘备献出妙计。为蜀国的建立立下了汗马功劳，特别值得一提的是《出师表》，那是篇句句忠言，却又声声顺耳的杰出文章。看看后人的评价吧，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
吕布想必大家都很熟悉吧!“人中有吕布，马中有赤兔。”但他有勇无谋，想想三英战吕布的场面是何等的壮观，但却干出杀死义父丁原投董卓其后有杀死董卓的蠢事。背叛来背叛去，留下不忠不义的恶名，最终成为曹操的刀下鬼。
许多人可能很喜欢曹操(孟德)，但我却相反，我十分讨厌他，因为他野心十分大，一心想统治天下，但采取的手段有时却非常的卑鄙，他有一句名言叫：宁教我负天下人，休教天下人负我!虽然后来他赢得了天下，但很快就被司马家族占领。
魏国、蜀国和吴国一直大战了三代，但最后，统一天下的却是司马昭的儿子——司马炎，想想也是蛮有意思的，对什么司马昭之心，路人皆知，什么螳螂捕蝉，黄鹊在后变有了更深的理解。
我认为我们看古代的三国，并不是学习如何争夺天下，而是通过他们的故事学习做人处世的方法，尤其学习他们从来不会放弃的行为，实践证明，做任何事都如果学会不放弃，就一定会成功。
三国——三个古代的国家：魏国、蜀国和吴国，它们发生了许许多多的故事，打了许许多多场仗，各自都消灭了许许多多的敌人。
我喜欢为人正直、待人忠诚、勇猛无比的关羽、关云长。他追随刘备、刘玄德兴复汉室，表示与刘备“誓以共死”，始终不渝，挂印封金和千里走单骑等都说明他对大哥的忠心耿耿，又表现出他对“恩若兄弟”的大哥的情义。而斩颜良、温酒斩华雄、诛文丑、过五关斩六将更把他的武勇威猛表现得出神入化，淋漓尽致。
我还喜欢常山赵云、赵子龙，他当年在常山时赶跑地主的场景真是勇气可嘉，他武力高超，而且临乱不惊，处事沉着，成为刘备的贴身保镖，成功保护刘备赴蔡冒的“鸿门宴”、远赴东吴成亲及在数十万大军中将刘备的儿子——阿斗安全救出。
再说那深谋大略的诸葛亮、孔明吧!自从刘备三顾茅庐请他出来封为军师后，他便把全部精力和时间都用在治理军事上。他三气周瑜弄得周瑜临死前一直在叫既生瑜，何生亮。诸葛亮还一次次使别人设空计，一次次向刘备献出妙计。为蜀国的建立立下了汗马功劳，特别值得一提的是《出师表》，那是篇句句忠言，却又声声顺耳的杰出文章。看看后人的评价吧，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
吕布想必大家都很熟悉吧!“人中有吕布，马中有赤兔。”但他有勇无谋，想想三英战吕布的场面是何等的壮观，但却干出杀死义父丁原投董卓其后有杀死董卓的蠢事。背叛来背叛去，留下不忠不义的恶名，最终成为曹操的刀下鬼。
许多人可能很喜欢曹操(孟德)，但我却相反，我十分讨厌他，因为他野心十分大，一心想统治天下，但采取的手段有时却非常的卑鄙，他有一句名言叫：宁教我负天下人，休教天下人负我!虽然后来他赢得了天下，但很快就被司马家族占领。
魏国、蜀国和吴国一直大战了三代，但最后，统一天下的却是司马昭的儿子——司马炎，想想也是蛮有意思的，对什么司马昭之心，路人皆知，什么螳螂捕蝉，黄鹊在后变有了更深的理解。
我认为我们看古代的三国，并不是学习如何争夺天下，而是通过他们的故事学习做人处世的方法，尤其学习他们从来不会放弃的行为，实践证明，做任何事都如果学会不放弃，就一定会成功。
篇4：高考品质对人生的影响作文
旧时世界太多纷扰，局势动荡的年代，人心也在不断变化，希望摇摇欲坠。黑暗的社会不给好人存活的机会，扼杀如同救命稻草般的善意，让人们变作一具具行尸走肉。
老舍的小说《骆驼祥子》最能体现这一点。小说描述了二十年代旧北京人力车夫祥子的故事，经历人生的三起三落，最终一蹶不振，沦为没有灵魂的躯壳。祥子的经历引发后人的思考，社会如此残酷，我们能做到不忘初心吗?
小说中，有很多人是社会残酷的代表，就好像蛮横霸道的刘四爷，心理扭曲的虎妞，骗钱的孙侦探……他们都给了祥子重磅一击，以至于彻底将他打垮。这些就如同生活中那些诱惑，将你一步步引上歧途，一步步推向深渊;又或者是一次巨大的打击，你也许会倍感希望的渺茫，失去你原本的方向。面对这些，善良老实的祥子不知所措，被别人牵着鼻子走。生活中的这些也许会诱惑不少人，但机智的我们要懂得分辨是非，不能自己害自己。生活中的重大打击是给消极的人看的，人生只有一次，我们都要活的乐观点。这些打击也许会折磨你，摧毁你的意志，但你决不能放弃，生活的希望终究是你自己给你的。只要你自己不言放弃，没有人可以灭了你的灯。
这让我想起了海明威笔下的那位老人——圣地亚哥。不知多少天没有打到鱼，他几乎穷困潦倒。仅管他出海钓到大鱼，可最终被鲨鱼吃的只剩下骸骨，他也遍体鳞伤。但他永远不会被打败，于是他又有了出海的机会与信心。不论生活变成什么样，请保持一颗乐观的心，请永远不要放弃希望。要相信，美好的总在你身边，等着你去寻找。
在这个透露着绝望的年代，周遭的人：相依为命的小马老马，难产而死的虎妞，迫不得已的小福子，……那些社会下层居民，苟活于这没有活路的社会中，他们的挣扎，绝望，深刻地感染到了祥子。从老马身上，他看到了自己的以后;虎妞的死让他对生活心灰意冷;而小福子的遭遇最让他痛苦不堪，以至于最后他放弃了所有希望。这些身边可怕的见闻，会使心底留下一片巨大的阴影。祥子就这样被一步步精神折磨，一步步被击垮。但老舍笔下的社会并不只有阴暗，几个零星片段中还泛着点点希望的光。曹先生对祥子的慷慨和善良;张妈的乐于助人;甚至是茶馆里救老马时大家的齐心协力，都是生活中光明的所在。我们的身边也时常发生过这样的小事，一个小小的善举，总是给人带来正能量。之前我看到一条帖子，照片里是一个乘地铁的男子，看似一本正经玩手机，而一个细节却使我心里一暖：他用脚勾住了一旁坐着老人的轮椅，防止轮椅滑动，也许是不经意间的举动，却也让人体会到了那一丝善意。还有平时给老人让座时心底油然而生的自豪感，保护一个人时的毫不犹豫，对那些不幸的怜悯，对几件小事的宽容……这一点一滴的正能量，构成了幸福美满的生活。积极做正能量的发现者，传播者，相信不会有绝望光临你的人生。在我看来，生活中的美好就源于点滴的正能量中，点滴的正能量就源于点滴的小事中，故事的零星片段中，一点一滴沁入你的内心，那是你永远不怕绝望的避风港。
人之初，性本善。如何保持初心，正是要一步步步入社会的我们所要思考的。乐观，坚持，不怕绝望，善于发现美好，传播美好，这是我从《骆驼祥子》得到的。生活本就不笔直，不平坦，但人心不可被生活扭曲，善良不可被困难磨灭。但生活要一步步走，不管前方是什么，你体味到了什么滋味，都是要一步一步自己走。酸甜苦辣咸，是每个人都尝过的五种滋味，它们并不一定招你喜欢，却是你无法避免的。而生活亦是如此，随着你一步一步走着，它也在不断变化，而你无法避免。但总有人，能在五味杂陈之中体味到人生的甘甜，过着真，而初的生活。我希望，这个人也会是你。
高考品质对人生的影响作文
篇5：浅谈思维品质对中学生作文的影响及纠正
浅谈思维品质对中学生作文的影响及纠正
[作者] 浙江／曾宣伟
[内容]
几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不可分割的影响。
作文实际上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必然受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所决定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是肯定的。据心理学家朱智贤、林崇德《思维发展心理学》中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是互相牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的基础。
初一B
班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽阔的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里飞翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂……”
他对鲁迅先生“百草园”的模仿是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的必然结果。显然，他能根据自己原有的思维水平进行整体迁移、创造，语句也较流畅，是敏捷性、灵活性、独创性的具体表现。然而，我们不难发现，他在思维活动中，估计材料的能力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出一定的顺序或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不确切，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其原因，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方面进行调整并校正的自我意识，是创造性思维活动中不可缺少的因素。从该同学的错误可以知道，他用一定的手段将材料进行组合的过程中，没有进行自我校正、调整思维活动中的错误，或者意识到错误而不能纠正。
在批阅同题作文中，初一A 班郑云飞同学是这样写的：“走近一看，且不必说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满了枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架就够我陶醉的了。茂密的枝藤，爬满了架子，在那又大又绿的叶子下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄，紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍珠……”这段文字写作技巧和表现手段都比上段要好。说明她的思维深刻性、独创性等都优于前一位同学，可还是没有注意到“鸭梨”“苹果”“葡萄”等季节性问题，导致不当。
此外，作文中由于粗心大意造成的错别字、漏字、病句，也是很普遍的。
我们认为学生思维品质的发展总有一个过程，在短时期内要求每一个学生都写出令人满意的作文来（不出现错别字，语句通顺，富有文采等等），在理论与实践上都是不可能的。
根据一些研究表明，对于许多的错误，一方面随着年龄的增长，阅历的加深，以深刻性为基础的各个方面都会得到发展而随之消失。另一方面，通过外界因素如指导培养，是可以减少或纠正的。在此，我主要采用了“借鉴课文的迁移训练”，作了初步的尝试。
一、借鉴课文的片断迁移训练。
例如我详细指导学习“百草园”中的景物描写的一些方法，然后要求根据下列词语写一段“晚归图”。
“夕阳、小桥、流水、学生、农夫、鸭子、鹅、牛、小路、炊烟”。为了能顺利地完成，我设计了如下辅助性练习。
示范：菜畦――碧绿（颜色）不必说碧绿的菜畦
模仿：夕阳――红彤彤（颜色）不必说红彤彤的夕阳
石井栏――光滑（性状） 黄蜂――肥胖
小桥――古老（性状） 鹅――白胖、伏在河边
牛――老，过河……
如果学生能比较顺利地创造出句子的话，再进一步思考：鲁迅写百草园选取了哪些景物？可以分类吗？有规律吗？引导他们分析出有动物、植物的区别，并且有静态、动态描写，采用了拟人等修辞手法。根据经验，乡村中你可以选取哪些景物呢？怎么对这些景物分类呢？一般学生比较容易说出：
静态的如桥、柳树、房屋、山……
动态的如学生在路边玩耍、农夫劳动、炊烟升起、牛过河……
然后再按一定顺序进行情境组合。这样就可以纠正上面王志峰、郑云飞同学作文中的错误，学生会尝试着自觉估计自己材料是否严密。
在以上写作过程中，至少渗透着如下几个方面：
A.对描写“百草园”景物整体概括，也包括对景物描写角度的认识的深刻性思维品质的训练。
B.描写出“乡村晚归图”，思维过程中包含着敏捷性、独创性思维品质的训练。
C.思维过程中自觉的与“百草园”相比较，从而纠正自己思维过程中的偏差或错误，找出不当之处，训练批判思维品质。既包含着对语感的训练，也包含着构思策略的培养。
二、为了能有效的迁移，必须强化训练较长一段时间，直至学生能熟练操作。
在这个过程中，要注重培养学生自我效能感，激发创造性思维。比如“夕阳”可以是“红彤彤”的，也可以是“灰红的”“淡黄的”“温馨的”“死亡的”“燃烧的”“羞红了脸的”等等，多角度去描绘，激发求异思维，从而独创性与敏捷性思维品质得到训练与培养。自我效能感是肯定他参与这种“自我活动”的成功，并能自觉运用教师指导的和自己所学的写作上的策略，自己主动去尝试并保持训练。需要作个别的指导与纠正，从课内延伸到课外，让学生自己去找些喜欢的句、段、包括描写的、说明的、抒情议论的、记叙的等，然后结合自己实践去运用。这也是迁移过程中从对他人的借鉴暗示到自我控制与创造的过渡。由此，我创办了班级《语文周刊》，大力鼓励全班所有同学参与片断模仿，尤其鼓励差生发表他们的`一句二句话，过渡到一段一篇。这激发了他们的创造欲，也激发了班级热烈的竞争氛围。栏目也逐渐丰富，由单纯的写到“辩论台”。有时一周刊发三期。由教师主编转向学生主编。在每节语文课前7分钟，让有作品发表的同学到讲台上朗读、辩论等，
收到了良好的效果。
三、经过大量的规程化的训练之后，应从句段的训练，过渡到 篇章的迁移训练。
句、段是构成 篇章的基础，所以一般来说，这个过程中要注意结构、立意、选材等方面的指导训练。
根据学生实际，结构一
般都能较好的把握，关键在于选材与立意，这就需在写作手法上作些辅助性练习。如学过的《炉中煤》，作者把祖国比喻成“年青的女郎”，把自己说成“炉中煤”，对祖国的眷恋热爱之情通过“煤”而抒发出来。既然“煤”可以抒发情感，那么“粉笔”“路灯”“雪”“春天”这些字眼呢？让学生通过诗与短章的形式尝试这种象征意义文章的写法。许多同学把“夕阳”比作“爷爷”，“春天”比作“人生的青春”，“路灯”比作“默默奉献的老师”。经过训练，最主要的是思维的深刻性与独创性品质得到了培养。
此外，由单篇的训练须过渡到“综合篇”的训练。比如：选取主题相同，而题材、写法不同；题材相同，而主题、写法不同；写法相同，而题材不同等有联系的文章让学生进行比较学习，从而加深他们的深刻性与批判性思维品质的培养。在比较中进行交叉的两轮训练：一轮由教师定题定向训练，另一轮由学生“比较”中而产生“灵感”的自由训练。
当然，这仅仅是我在作文教学中的初步尝试，也许是一个极其幼稚与单纯的开始。目前我深感理论与实践上种种艰辛与缺憾，恳切希望师长能给以指教。
篇6：浅谈思维品质对中学生作文的影响及纠正
浅谈思维品质对中学生作文的影响及纠正
[作者] 浙江／曾宣伟
[内容]
几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不可分割的影响。
作文实际上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必然受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所决定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是肯定的。据心理学家朱智贤、林崇德《思维发展心理学》中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是互相牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的`基础。
初一B班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽阔的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里飞翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂……”
他对鲁迅先生“百草园”的模仿是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的必然结果。显然，他能根据自己原有的思维水平进行整体迁移、创造，语句也较流畅，是敏捷性、灵活性、独创性的具体表现。然而，我们不难发现，他在思维活动中，估计材料的能力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出一定的顺序或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不确切，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其原因，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方面进行调整并校正的自我意识，是创造
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篇7：高考作文题预测及：“环境影响人生”
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有个旅客参观海洋水族馆，问身旁的海洋管理员：“这只鲨鱼能长多大?”海洋管理员指着水族箱说：“要看你的水族箱有多大。”
旅客又问：“会跟水族箱一样大吗?”管理员仔细地说：“如果在水族箱，鲨鱼只能局限几公尺的大小。如果是在海洋。就会大到一口吞下一只狮子。”
要求： 选准角度，自定立意; 自拟题目; 除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明; 不要脱离材料内容及含意的范围。
【导写】
这则材料整体上的含义是强调环境之于人发展的重要性。旅客和海洋管理员一开始的问答——“这只鲨鱼能长多大?”“要看你的水族箱有多大。”——很清楚地表明了这一点。
换句话说：有什么样的环境，有什么样的人。近似于“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”的意思。以此可有以下立意：
要想有一个理想的发展，必须选择一个理想的环境。
环境对人的发展有很重要的影响。
人是环境的产物。
谈论的话题，可以是个人成长方面的，也可以是人才培养方面的，也可以是人才使用方面的。
如果能考虑到“水族箱”的象征性，我们可把“水族箱”理解为阻碍或束缚人成长和发展的东西，如心灵的枷锁，心理定势，某种僵化的观念。当然，也可指某种具体的“束缚”或“牢笼”。身在这样的“水族箱”里，我们只有摆脱它，打破它，冲破它，才能得到真正的自由发展。其实换一种思维来看，大海也是一个“水族箱”，只不过是一个大的“水族箱”罢了。
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