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《他是我的朋友》读后感作文

2023-03-07 08:20:58 收藏本文下载本文

“戒焦戒躁”通过精心收集，向本站投稿了26篇《他是我的朋友》读后感作文，下面是小编整理后的《他是我的朋友》读后感作文，希望对大家有所帮助。

《他是我的朋友》读后感作文

篇1：《他是我的朋友》读后感作文

《他是我的朋友》读后感作文

《他是我的朋友》这篇课文主要讲了战争时期，有一枚炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有位小姑娘。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立即抢救就会应流血过多而死去，医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的儿童却可以给他输血，一阵沉默之后一只小手颤抖的举起，医生说：“你叫什么名字。”“阮恒”叫阮恒的.小男孩很快躺在了草垫上。开始输血，抽血过程中阮恒不断哭泣。抽血完毕后，医生问阮恒：“你为什么会哭泣。” 阮恒说：“因为我怕会死得很痛苦。” 医生又问：“如果你怕死又为什么愿意输血。”阮恒回答：“因为她是我的朋友。”读了这片课文，我知道阮恒这种精神值得我们学习。阮恒宁愿自己死也要救活朋友。这篇课文教育了我让我知道对朋友要互相帮助，特别是在朋友有困难的时候，我们应该不顾一切，挺身而出，帮助朋友脱离困境。如果朋友有困难，而我们不顾朋友的安危就不算是真正的朋友。《他是我的朋友》读后感作文350字

篇2：他是我的朋友

我跑得飞快，在水泄不通的人群之间自由穿梭，我万万没有想到的是，就在我跨入操场的那一瞬间，我像失控的机器人一样，重重地摔在操场上。

这时，从我身后走过一个熟悉的身影，原来是我知心朋友-----刘涵。他关切地问我：“你还好吗？”我说：“没事。”他弯下腰伸出友爱之手，把我扶起来，向教室走去，我们俩的身影渐渐消失在树阴里.......

篇3：他是我的朋友

他是我的朋友

《她是我的朋友》第二课时

p 教学目标：

p 知识与技能：

p 1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，

p 2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

p 3、有感情地朗读课文。

p 过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文；

p 情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。

p 教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

p 教学过程：

p 一、创设情境导入

p 1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。

p （录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。

p 2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）

p 二、披情入文

p 1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）

p 2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）

p 3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）

p 4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）

p 5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）

p (过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）

p 三、精读第二部分（5-11自然段）

p 1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）

p 2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。

p 3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）

p 4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）

p 假设一：“为什么用酒精擦试？”

p 师：这是一个医学常识，谁来告诉他？

p 生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。

p 师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？

p 假设二：为什么很快地躺在草垫上？

p 师：谁能回答这个问题？

p 生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。

p 师：现在你明白吗？把这句话读一读。

p 假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？

p 师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。

p 假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）

p 师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）

p 生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

p 师：书上还用什么词写他的哭呢？

p 生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）

p 师：一开始，阮恒只是啜泣了一下，后来他忍不住痛苦呜咽了起来，周围的人关切地望着他……接着，他不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。可见他哭的越来越伤心，哭的越来越厉害了。从这哭声中，你们体会到了什么呢？

p 生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）

p 生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）

p 师：他为什么而痛苦呢？

p 生2：因为他担心自己输了血会死

p 师：所以他很痛苦。说得非常好，

p 假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）

p 师：谁来帮帮他？

p 生1：怕人家看到会笑话（有道理）

p 生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。

p 师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的'痛苦）

p 师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？

p 生：捂住、掩盖、制止

p 师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？

p 生：劝，安慰他。

p 师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）

p 生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）

p 生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）

p 师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？

p 生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）

p 4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）

p 四、研读第三部分（12-14自然段）

p 1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。

p 生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。

p 师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。

篇4：他是我的朋友

他是我的朋友

《她是我的朋友》第二课时

p 教学目标：

p 知识与技能：

p 1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，

p 2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

p 3、有感情地朗读课文。

p 过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文；

p 情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。

p 教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

p 教学过程：

p 一、创设情境导入

p 1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。

p 二、披情入文

p 1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）

p 2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）

p 4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）

p (过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）

p 三、精读第二部分（5-11自然段）

p 2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。

p 3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）

p 4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）

p 假设一：“为什么用酒精擦试？”

p 师：这是一个医学常识，谁来告诉他？

p 生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。

p 师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？

p 假设二：为什么很快地躺在草垫上？

p 师：谁能回答这个问题？

p 生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。

p 师：现在你明白吗？把这句话读一读。

p 假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？

p 师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。

p 假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）

p 师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）

p 生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

p 师：书上还用什么词写他的哭呢？

p 生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）

p 生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）

p 师：他为什么而痛苦呢？

p 生2：因为他担心自己输了血会死

p 师：所以他很痛苦。说得非常好，

p 假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）

p 师：谁来帮帮他？

p 生1：怕人家看到会笑话（有道理）

p 生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。

p 师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的痛苦）

p 师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？

p 生：捂住、掩盖、制止

p 师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？

p 生：劝，安慰他。

p 师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）

p 生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）

p 生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）

p 师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？

p 生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）

p 4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的'部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）

p 四、研读第三部分（12-14自然段）

p 1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。

p 生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。

p 2、再读阮恒这句话，想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

p 生1：假如我是……， “你真了不起，没有你，小姑娘就死了”（多亏了他）

p 生2：假如……，“你真是个舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命还重要）

p 五、.总结全文，升华感情

p 从同学们的发言，老师高兴地看到了，在这堂课上，每个人都受益匪浅，不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。是啊！“千金难买真正的朋友”。“朋友贵在知心，贵在真情相待。”老师建议：如果愿意的话了，可以把你的想法写在日记里……

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篇5：他是我的朋友作文

他是我的好朋友。他——高大的身驱，短短的头发，又圆又胖的小脸蛋。他总是乐于助人，而且善解人意。

一天中年，我们正在吃午饭，突然肚子开始剧烈地疼痛。我顾不上吃午饭，扔下勺子，用手使劲地捂着肚皮。哎呀，一定是昨天晚上吃的太多辣的东西，鸣鸣鸣…以后再也不敢乱吃东西了。我回忆了昨天的事，忍不住蹲了下来，可是这不争气的肚子却越来越疼了。我一只手扶着椅子，一只手捂着肚皮，但疼得我头上直冒汗珠，虽然我这样做，但是班里却好像没人发现，对我无人问津。

“你怎么了？”忽然一个熟悉的声音进入我的耳畔，他关切地问着，并且也慢慢地蹲了下来。“你是不是肚子疼啊？”我微微地点了点头，这时我脑子里突然产生一个念头：上个厕所吧，上个所应该就好了。

我向他说了我的请求，他扶着我慢慢地站了起来，一步一步地挪到厕所门外。在途中，一旁坐着的小洁却轻蔑地说：“你肚子疼，就连路也走不起了吗？真是……”我听着她的话，气得咬牙切齿，而他却一直默默无闻，像什么事也没发生过似的，慢慢地扶着我。

上了个厕所，果然好一些了。我一走出来，只见他一个人坐在那里，耐心地等待着，见到我，他又带着我去找老师帮我请假，我被这个好朋友的关心给感动了……

请完假，我就在坐在一旁等待妈妈来接我。而他并没有离开，直在一旁陪着我，不时和我说说笑笑，我也似乎忘记了肚子的剧烈终痛，和他一起开起玩笑来。

终于，我盼来了等待己久的妈妈。他也慢慢地走回教室，在我上车的那一瞬间，我又回头望了望他那高大的身影。啊，我是多么庆幸啊！我有这样一个好朋友，在生病时能得到他的关心……

没错，他就是我的好朋友一一小贤，如果他有什么困难，我也定会像他一样细心地照顾他，热心地帮助他。

篇6：他是我的朋友作文

你想知道谁是我的朋友吗?那就先请你猜猜下面这个谜语“不厚又不大，可别小看它。肚里知识多，世界能容下”。“书!”对了，我的朋友就是书。

我爷爷的书房里，有一屋子书。有一次我问爷爷“你为什么什么都知道?”“为什么什么难题到你手里都能迎刃而解?”爷爷指着满满的书橱说:“因为我有许多好朋友，就是这书，你如果能和他们交上朋友，你就可以得到无穷无尽的知识。”于是，我就也喜欢上了书。

上学前，我认不得字，就请爷爷奶奶读给我听。上学后，我自己能读书了，爷爷就给我买了许多书，有:《我的第一本安全护照》、《鲁滨逊飘流记》《木偶奇遇记》《上下五千年》《马小跳玩数学》《奥数读本》等，爷爷给我的书橱都放满了。我的朋友越来越多，它们带我旅游世界，走遍了天南海北;它们带我游历古今，让我知道了很多历史故事;它们带我遨游太空，探索神秘的宇宙;它们带我进入神奇的数学迷宫，破解各种难题。书为我打开了知识大门，我读书的兴趣越来越浓。每天做完作业，我就看书。有时书没看完，吃饭时也舍不得放下。有时晚上还把书带到床上去看。奶奶说:“你真是废寝忘食了!”爷爷也常常说我是个“小书呆子”。

走进了书的乐园，交上了书的朋友，我脑子里增加了很多知识，有生活常识、科学知识、历史知识、成语典故、文学知识、数学知识等。读书使我开阔了眼界，提高了我的作文水平和思维能力，我的语文和数学成绩也稳步提高。书真是最好的朋友，我将永远热爱它..........

篇7：他是我的朋友作文

我听说过这样一件事。

战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童被当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克或流血过多而死去。

输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血她一定会死去，问是否有人愿意献血。

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

“奥，谢谢你。”医生说。“你叫什么名字?”

“阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管、抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”

医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖住他的痛苦。医生问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他的眼睛闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么是都没有发生一样。

事后，医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都输给那个小姑娘，好让她活下来。”

“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。

医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“因为她是我的朋友。”

那个小男孩以为输血会死还愿意给那个小姑娘献血，在生活中，我们又有谁能做到?

篇8：他是我的朋友作文

童年时光里，有个人扮演着一个很重要的角色，这个人和你也许一起欢笑过，一起被感动过，互相帮助过……对，这个人就是你的好朋友。

他，个子很高，四方头，瓜子脸，清秀的眉毛下一对有灵气的丹凤眼，转来转去，好似一位有知识的学者。樱桃小嘴里装满了智慧，只要一开口，便会主具象听得感动起来。

他爱笑，一笑起来，可谓是“迷倒万众万人，羞倒千朵艳花！”因此，我和班上的几个同学都喜欢逗他笑，看着他笑是一种享受：长长的眉毛弯得像天边的明月，小巧的嘴巴笑得比蜜还要甜，如果把他放在公园里，哎哟！真是一幅别致的人物风景画！

他不仅人长得帅，学习也很棒，语文老师夸他：“字如其人”，数学老师也夸他：“高手”，可是他有一个致命的弱点——发言不积极。

还记得有一次，他在语文课上出了糗。一天，语文老师叫他起来回答一个问题，可能是太紧张的缘故，说的时候吞吞吐吐，磨磳了一分多钟，刚开口要说，一紧张，把要讲什么都忘了，幸好，我在他后面，我猛地踩他一脚，他才回过神来，要不然，他的屁股可就无法“安全着陆”喽！

当然，我和他的关系铁得像座山，但三年级时，我并不认识他，我们俩的关系，是从那件事中建立的。

一个炎热的星期日，我一边舔着雪糕，一边走在篮球场上，忽然，一个篮球疾速向我飞来，但我只顾着手中的雪糕，哪顾得飞来的篮球？就在这时，从我左边闪出一个身影，一下子把我推倒，原来是他，他自己却跌倒了，左脚上多了个鲜红的血印。我问他：“你没事吧？”他微微一笑，说：“没事，这点小伤，算什么？”他说完就走了，而我却呆呆地站那里，看着他远去。从那以后，我俩的关系固如泰山，情同手足。

哦！对了，我还没给大家说他是谁呢！他就是我的好朋友——小磊。

篇9：他是我的朋友作文

我，一个性格暴躁、爱和朋友闹别扭、文化水平不高的人!

她，一个温和、柔情，文化水平相当高的人!

这，是两个完全不在一个世界里的人;同时，这两个人也不在一个档次。如果，我是草，她便是茂盛的大树;如果，我是一座无人知晓的稻草屋，她便是一座座落在法国巴黎的艾菲儿铁塔。每当任课老师竖着大拇指表扬她的时候，全班同学都在用羡慕的眼神看着她。唯一只有我的这双眼睛没有投去羡慕的眼神。为什么?是我没有她做得好吗?我常常用这句话来责备我自己;为什么我一而再，再而三地努力，却总是听不见老师对我说过的一句表扬我的话。是老师没有发现吗?我不知道。是老师觉得我做的不好吗?我也不知道。每当老师站在讲台上大声地念着她的作文，为什么我的心里很不舒服。我的作文为什么没拿上去念给同学们听?是不是我的作文写得不好呢?我不知晓。我又应该怎么去写好作文?我也不知晓。但我不会就这么放弃的，我一定会让老师慢慢地去发现我，将我从困绕中解救出来;我虽然是个小学部的大队委，但我觉得我输给了她，她才是个名副其实的大队委，假如可以的话，我甘愿把大队委的这个位子让出来。因为，她比我强。你们看了这篇作文了一定想知道我在文中提到的“她”是谁吧!

但很可惜，我不能告诉你。因为，她-是-我-的-朋-友!

篇10：他是我的朋友作文

不曾改变的是朋友朋友，是春的花儿，带来阵阵花香；是夏的微风，带来一丝清凉；是秋的果实，带来一片收获；是冬的火炉，带来心的温暖。朋友是一辈子的，无论经历多少坎坷，多少磨难，朋友永远是坚强的堡垒。

他，很有朋友缘，我的不少同学都是他的朋友。我不自觉中也结识了他，尤其是在学习遇到阻力和难题时，他总是如影随形，不召自来。

一双明亮的眼睛，可爱的鼻子，鹦鹉似的嘴巴，性格开朗而且还特别帅，成绩能达到90分以上。

我记得有一次，我们上体育课，我和他比赛跑步，他跑得比我快好多倍，时过境迁，但我现在还是跑不过他，不过我相信只要我努力锻炼，一定能超越他，还有我们的语文老师把原来的安全委员撤了，让他担任，有时候有人带不安全的东西在教室里玩，他都会很负责的叫别人出去玩。

他也很聪明，上数学课时，他几下就把老师布置的题目做完，解决问题他都会，也是我们班的智多星。

我那个朋友是我永不分离的朋友—刘晋言。

篇11：他是我的朋友作文

我之所以肥猪不加双引号，是因为她太胖了，简直就是一只肥猪，同学们也这么叫，所以就别见外啦!

因为她胖呼呼的，所以小起来，眼睛眯成一条线，真可爱!扎了一条“小马尾”，跑起来在空中飞舞，她的嘴大大的，自以为吃遍天下山珍海味，却因信佛而连碰一下牛肉也不敢，悲哀!她有个时常说她坏话的同桌，把她骂得十分生气!总骂她是“苏联猪”，说她太臭了，她十分生气，把他的手捏得一块青，一块紫，而本人因也讨厌她滴同桌，故而袖手旁观，也怪他嘴上没留口德。

肥猪是个开心果，无时不刻笑口常开，却又被同桌又钻了个空子，接上了“笑死活该!”“唉!”听!她又在叹气了!“怎么了?”我问。“考不好!”“多少?”“86.5!”这下该我发脾气了,因为本人考了85,因此气得不得了，坐在角落，强装笑容，她走了过来，说:“你的声音在笑，泪在飘。”“去!”我此时此刻已经失去理智，一滴痒痒的东西，从我的眼睛里爬出来，一滴、两滴、三滴……她说:“别哭呀!下次考好就行嘛!”“我说你考得比我好，当然这么想!我呢?”“说实在的，看了你的分数，我心情真的好了点!”“你说什么?，你算哪根葱朋友，”“开个玩笑!”“妈呀，我倒!”

偏偏她同桌不识像，大叫:“洪水繁难啦!大家回家收衣服啦!”我听了“我拍死你，拍死你，拍死你，拍死你”我举起课本就打，一只蚊子抢救无效，死亡!看此情景，刹时间，无人说话，教室一片寂静!半晌，肥猪说:“哇!有勇气!”“我倒!”肥猪滴介绍到此结束!否则我非晕菜不可!

篇12：他是我的朋友作文

他——缪涵言，是我最好的朋友。他个子高高的，身体瘦瘦的，一张圆圆的脸，一头乌黑的短发，一个尖尖的下巴，看上去像个大萝卜。

有一次，我课堂作业做错了，老师让我马上订正。我脸都塌下来了，这题我已经想了很久很久了，好不容易想出个答案，竟然还是错的。我耷拉着脑袋，回到座位上。刚想拿起橡皮订正时才发现橡皮不见了，真是屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风，我拼命地找。突然，缪涵言看见，连忙问我：“你在找什么东西啊?”“在找橡皮”我回答说。“我借你一块吧!给!”“太好了!谢谢你。”“不用谢!帮助同学是我应该做的。”我充满感激地说：“橡皮我用完就给你。”

下课了，我把橡皮给他，他却悄悄地对我说：“这块橡皮就送你了。”“我不能要这块橡皮。”“你等会还要用呢!”我非常感动，就把那块橡皮收下了，但我一直没用，好好地珍藏着。

这块橡皮让我明白了：同学遇到麻烦的时候，要帮助同学。我以后看见有人遇到麻烦，也会第一个伸出手去帮助他。

篇13：他是我的朋友作文

我有一个好朋友，她是我的同学叫李卓昀，她也是我最要好的朋友。

李卓昀是一个爱学习的女孩，她家就在我家附近，暑假里他每天作业做完后都来找我玩，有时也来我家看书。李卓昀和我年龄一样。他有一双有神的眼睛，一张红红的小嘴巴，一个小鼻子，和脑后梳着长长的马尾辫，他笑的时候还有两个小酒窝。我的这个朋友除了好学外，还有一个最大的优点。

一天，她在作业上遇到了一个数学难题，经过前思后想，绞尽脑汁也想不出来，于是他急匆匆地跑来向我请教，我也正为这道题发牢骚呢。他见我也不会，便让我和他一起去读相关书籍。我们看书看了近半个小时了，还没有想出答案。只见他满头大汗地读书，有时跺跺脚，有时想的发呆。我想放弃了，对他说：“行了，我们放弃吧！反正这么难的题，开学了老师一定会讲的，再说我们又没接触这样的问题，老师不会吵我们的。”不料她仍然坚持地说：“怎么可以这样半途而废呢？做什么事都要坚持不懈，说不定一会就想出来了。”我本来想放弃了，但看到她样子，一想今后自己遇到难题就躲开，那自己不就成胆小鬼了吗，于是我也去翻看相关的书继续看下去。仅过了15分钟，这道题就被我们解决了，当时别提有多自豪了。

通过看她的这个优点就是干什么事都坚持不懈，不怕困难，要迎难而上。这一点我要记在心中，今后我也要变得像他一样遇到困难要想办法积极地解决。

篇14：他是我的朋友作文

遇到困难时，伸手帮助别人一把，叫爱;碰到挫折而想放弃时，一句温暖的话语，叫爱;遇到难题时，一个箭头的指引，叫爱。这种爱，都叫友谊。我清楚地记得那件事，那件发生在美丽操场上……

那天上午第二节课,下课铃声骤然响起,数学老师还没来得及说下课,我们班上就有同学迫不及待地想去操场上玩耍,特别是班上那几个调皮的,比如杨博皓呀,雷洛呀……老师说下课的那一刹那，同学们象一股潮水涌出教室，又像是一只只快乐的小鸟飞向操场。我跑得飞快，在水泄不通的人群之间自由穿梭，我万万没有想到的是，就在我跨入操场的那一瞬间，我像失控的机器人一样，重重地摔在操场上。

这时，从我身后走过一个熟悉的身影，原来是我知心朋友-----刘涵。他关切地问我：“你还好吗?”我说：“没事。”他弯下腰伸出友爱之手，把我扶起来，向教室走去，我们俩的身影渐渐消失在树阴里.......

篇15：他是我的朋友作文

他，象是照着灿烂阳光的炭石；他，象是助人打气的光芒。与他在一起，生活就像坐在炭石上享受温暖的阳光一样快乐。

在小学一年级开学的那天，是我们第一次见面的时候。当时遇见他，我的心情就像得到一大笔钱的乐透一样高兴。

和他发生了许多事情：和他一起去公园打球，一起玩耍，一起写功课，一起旅行，一起拼拼图，一起……不过，我们有时候会吵架或发生不愉快的事情。

我打算和他做最好的.朋友，直到小学毕业的时候。其实，他对我来说非常重要，因为当我要放弃的时候，他会为我加油打气；因为我受伤了，他会照顾我；因为我无聊时，他会帮我找乐趣；因为当我考不好时，他会安慰我；因为当我被欺负，他会帮我阻止欺负我的人；因为我不会写功课时，他会认真地教我；因为我的东西被用坏，他会安慰我……

其实”他”就是我的同学游志超。

篇16：他是我朋友小学生作文

他是我朋友小学生作文

他，是一个温暖的太阳；他，是一阵舒服的春风；他，是带给我开心和欢笑的”好朋友”。

我的好朋友矮矮瘦瘦的，配了一副很好看的眼镜。第一次见到他，就知道他是一位很有气质的人，个性就像太阳一样开朗，因此他变成我最要好的朋友。

我常常和我的好朋友一起做事，有一次打水仗时，我们就利用团队精神，不但接住了许多”飞弹”，还成了一个”水球特攻队”，连打了好几个人。那一次的水仗，是我和我的好朋友最难忘的.活动之一。

每一个人都不想和自己最要好的朋友分开，但我是在四天的夏令营认识他的；不过，我已经和他说好了，下一次暑假会再见面了呢！

当好朋友看到我受伤时，会过来安慰我，好让我开心一些，看到他做这件事情，我的心里就会有一种说不出来的感动和谢谢。

我们曾经一起分享开心的事物，我们也常常帮忙分担心事。互相帮忙是我认为他最棒的优点，我们也会一起打对方在学校的死对头。

假如有一天能再见到他，我会对他说：”谢谢你总是带给我欢笑，你是我在这次的夏令营中最好的朋友，每次我看到你，心里就有一阵暖流。”对他，我可以说是感激不尽。

篇17：他是你朋友作文

他是你朋友作文

志朋安静地坐在图书馆的自习室，欣赏着众人追捧的小说名著，完全沉浸在故事当中。这时电话响了，是文涛打来的。急匆匆讲了几句，让他赶快过去，好像事情十万火急。挂完电话，志朋一边疑惑着，一边快速下楼。

来到六楼，眼前竟然是黑压压的一片，全是人。他费了九牛二虎之力才挤过人群，找了个比较边缘的地方站那，思考这个壮观场面的目的。

“ 在这呢？还愣着干什么，快点去找你们部长，让他给团委主席保荐你呀！”不知道文涛何时挤了过来，站在他身旁认真的说道。

“找部长保荐我？什么意思？这是干什么呀？这么多人？”志朋一脸茫然，连续发问。

“你是真不知道还是装呢？这两天要举行换届，今天是各部长提名，所以大家都来毛遂自荐！”文涛气恼的说道。

“哦，这有用吗？”

“管它呢，这时候时机最重要，赶快行动才是真理。”

还没等志朋明白过来，文涛立即推着愣在那的他就走。费了好大气力才来到开会的教室，貌似已经开始。不过，各部长会经常出来，然后被人“请到”一边聊聊。

无巧不成书。正好志朋的部长要进去，文涛一把拉住，并用眼示意。志朋明白，却有点不知所措，结巴了一句，稍微镇定点，才微笑着说：“部长，大家都在讨论下任部长的事，我想知道，我有没有机会？”

“有，在咱们部，就只有两个人有这个能力。你的能力显而易见，我一定力保你！”部长乐呵呵的说道。听到这话，志朋兴奋的拍了拍文涛的肩膀，道：“哥们，谢谢。”

“没事，一旦成功，请我吃饭就行。”文涛激动地答道。

大约过了40分钟，志朋收到一条他们部长发来的信息，内容大致是说他尽力做的公道，不过，事情到主席那，似乎就有了变化·····

他明白了，有点丧气。文涛看完后，鼓励道：“主席不是认识你吗？不是在人人网上还和你聊天吗，还主动给你打招呼。你去找他，没事。”

志朋有点犹豫着，恰好文涛一眼瞅见团委主席从里面出来，急忙拍了拍他，志朋抬头一看，主席刚好过来，文涛推着他就上前问好。

主席很明白，只是轻轻地笑了笑，对志朋说：“不用说，这事我记心里了，放心。“话完和志朋握了握手，就走了，消失在人群中。志朋意识到自己没戏了，也没说话，转身就走了。文涛说他还要待会。

他漫不经心的走下了楼梯，在大门口和个同学撞个满怀。急忙道歉的同时，抬头一看，原来是石工院的雄，他们曾经一见如故，关系不错。雄瞅他这般无精打采，问他怎么了。他也没隐瞒，说了说事情的'始末。雄听完后，笑了笑，道：“没事，先回去休息”。

回到宿舍，手机响了，一个陌生号码。接通了，竟然是主席打来的。话筒那头，一直传来笑声，寒暄许久，主席问道，你认识石工院的雄，你们是朋友？他答道，对，我们偶然认识的，关系不错。

听到这，电话那头立刻大笑起来，并且说道：“原来他是你朋友，怎么不早说。我们也有一面之缘，算是朋友。那好，今后我们也是朋友了。后面有啥事，直接找我”，话完，电话挂了。

志朋还在纳闷，电话又响了，这次是文涛打来的。文涛高兴地告诉他，他的部长刚刚确定了，是主席亲自宣布的。同时他也很疑惑，刚才机会都不大，怎么现在又突然雨过天晴，阳光灿烂了。

志朋苦笑了笑，说了句，我是他朋友·······

篇18：他是我最好的朋友作文

他是我最好的朋友作文

书是人类的的朋友，他是我们生活中的一部分。“书犹药也，善读之可以医愚。”“一日无书，百事荒芜。”书如此神奇，读书就像是和伙伴一起去经历。

书是我最好的朋友，也是我最特别的朋友。他每次给我带来的故事都不一样，有的'能让我愉快，有的却使我悲哀；有的让我了解了这个世界，有的让我理解的许多真理……

书带来的故事，总让我终生受益。我懂得了，有梦，就要追，并向这个目标前进。梦想就是目标，有了目标，那就得随信念去坚持。不要害怕前进道路上的困难、险阻。在困境中，要学会挑战困难，去战胜困难。也许有时你会觉得梦想遥不可及，其实，只要坚持不懈地为梦想而拼搏，总会成功。如果你的心中没有坚持二字，那你无论付出多少汗水都是白费。而且，书带来的远远不止这些，他带来的，总使我受益匪浅，他所讲述的无论是什么，都能给我带来新的感悟与成长。

当我考试失利的时候，我总是很伤心，很沮丧，但当我找到书这位朋友的时候，他给我带来的愉快以及坚持不懈的精神，总能使我振作起来，开心起来，并重新产生了信心。当我外出旅行候车的时候，在寂寞无聊的时候，我总是不由自主地去找他。有了他，我的生活也就更加充实了。他给我展现的不仅仅是一个个故事，更是一个个全新的世界，精彩的世界。当我需要他的时候，他给我的帮助总是温暖的，尽心尽力的。他也教会了我许多我之前根本不知道的知识，帮助着我，伴随着我成长。

有些人认为，书怎么能成为最好的朋友呢？但是我告诉他们，你们错了。书，不仅是朋友，还是良师益友，他所能教会我们的知识，绝不是寻常朋友能带给我们的。世界上有多少朋友能像书一样那么无微不至？只有书这位朋友，才是最忠诚的，最能伴随我们一生的。

书，能帮助我们走向成功。成长的道路上，无论是走在阳光下，还是在风雨里，这位朋友无处不在。我知道，因为有他，我的这条路才能柔风习习，香飘四溢。因为有他，我那梦想的船才能飞快地前进……

篇19：他是我的朋友作文600字

我是个不折不扣的“疯丫头”，每天不“疯”到5点坚决不回家；总是把自己搞得脏兮兮的；吃饭是会发出“惊天地，泣鬼神”的响声；坐没坐像，站没站像；只有我那一张天真烂漫的笑脸能为我挽回一点面子。凡是认识我的人都说我可爱。但是可爱有什么用？这年头不讲究可爱，讲究成熟、美丽的淑女了。

我有了这个朋友，便吃了不少苦头。有她，父母老师就有了比较的对象。的确，一只丑小鸭和一只白天鹅，区别太明显了嘛！在家吃饭时，妈妈总是说：“你呀，把嘴闭好，别发出那么大的响声，没事多学学人家杨某某，瞧瞧人家，吃饭那么文雅，你和人家比呀，差远喽！……”上学时，妈妈嘱咐我：“记住喽，东西别忘带，一定要在进校门前把红领巾戴好，在学校别疯玩，上课要举手发言，不要随便插嘴，中午早点回来，别在路上贪玩，要向杨某某学习，如果你也像杨某某一样省心，那妈妈不知道要多活多少年。……”到了学校，我的耳朵也不能清净，一下课，老师便唠叨开了：“鲁月，你呀，学习很好，综合发展也很好，但是我希望你在行动方面注意一点。你看人家杨某某，学习虽然比你差一点，但人家在这方面很注意，人家培养的很好。哎，你别捂耳朵，如果你在这方面和人家杨某某那么好，那你就是一个十全十美的孩子了。……”就这样，一天就在父母老师的轮流“轰炸”中结束了。

不过，她也让我着实炫耀了一番。那时，她被少儿频道选中去当演员，下了课，我们都围在她身边七嘴八舌地问这问那。她抵挡不过，就让我来帮她应付，她自己以上厕所的谎言溜走了。而我呢？则没有辜负“广大观众”对我的淑女朋友的热爱，把她的老底都揭了：她睡觉时有什么姿势；她喜欢什么颜色；她每天晚上几点睡觉；以及她上幼儿园时把被子尿湿了几回都说了出来。那时的我们是多么天真烂漫啊！

现在，我转学了，但是我与我的淑女朋友依然保持着联系。我亲爱的淑女，祝你越活越美丽，越活越有魅力！

篇20：《他是我朋友》小学语文说课稿

一、说教材内容

这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。

1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；

2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；

3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。

二、说教学步骤

为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。

1、激兴导入。

导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富。”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。”老师想问，你们有朋友吗？ (生：有！)你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？(生：讲自己的故事)在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《他是我的朋友》 (板书)看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？

2、升华兴趣

在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：

第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。

第二步，在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。)

第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。

3、为完成以上三步，教师要发挥主导作用：

A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；

B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；

C、要给学生充足的时间进行思考。

篇21：他是我的朋友教学课件

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．抓住描写阮恒鲜血是表情，动作的词句，体会人物的内心活动。

3．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重，难点：

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学过程

一．谈话引入

1．板书：朋友（生起读）师：每个人都会有自己的朋友。有人说：“朋友是一壶很浓很浓的酒，只有喝醉才能体会；”有人却说：“朋友是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。”那么，“朋友”这个词到底蕴涵着什么深刻的含义呢？今天就让我们再次走进第18课《她是我的朋友》，去细细品味一番吧！（师把课题板完整）

2．学生起读课题。

3．我们知道了她指（小姑娘），我指（阮恒），通过第一课时的学习，课文的第1――4自然段告诉我们什么？（战争时期，一个小姑娘受了重伤，输血迫在眉睫。）

二、情感激励，引导自学。

（一）引导品读输血前

1．师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，

师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？生：阮恒。

师：阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？生：不对。

师：你从哪里知道的？生：我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。（点击课件出示相关句子）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。

师：看到这句话，你们能提出什么问题吗？生：他为什么举起手又放下去？放下去了为什么有举起来？

生：他的手为什么要颤抖？

师：学贵有疑，有疑问才会有进步。要解决这些问题，我们可以通过人物的动作，来体会他的内心世界。

生：举，放，举。师：你们都找到了吗？

生：找到了。师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。

（师读句子，生做“颤抖地举”“放下去”“有举起来”的动作。）

师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？

生：他想，小姑娘现在需要血，我要为她献血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！

生：朋友遇到困难，我要帮助她。师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是――这只小手――突然又放下去，这时候他想？

生：献血是一件很可怕的事情。生：把血献给了她，那我会不会死呢？

生：如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。

师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是――“然后这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？

生：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。生：她是我的朋友，我要为她献血。

生：朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。

师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。（生自由练读。）

师：谁来带着自己的感受，读给大家听。

生：带着刚才的体会，再读句子。

【意图：引导学生提出问题，并通过抓住关键词理解的方法自己解决问题，让知识的获得变成了一个主动的过程，学生不再是信息的被动接受者，而是知识获得的主动参与者。在此过程中，我抓住三个动词展开教学，教师读句子，学生相应的做动作。感悟这看似简单的动作，却是小男孩的生死抉择，让学生感受角色的内心，加深与文本的对话，为进一步感悟人物品质做了铺垫。】

（二）引导品读输血中

师：在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。自由读课文8――10自然段，画出描写人物神情和动作的句子，选择最让你感动的地方多读几遍细细品味。(学生读课文画句子，教师巡视指导)

师：画好了吗？我们来交流一下。

生：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

师：从这句话中你体会到了什么？

生：我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。

师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？（生再读句子）

师：继续交流，你找到的句子。（教师随机点击课件，出示相关的语句）

生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。

生：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

生：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

师：这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。师：那同学们，你们平时也都哭过吧，（生：哭过）你在什么情况下会哭呢？

生：我伤心的时候会哭。生：我生气的时候会哭。

生：我有时候感到很委屈也会哭。师：那阮恒是因为什么哭的呢？

生：阮恒因为内心感到很害怕很痛苦，所以哭了。

师：是呀，他因为内心的害怕，而哭泣，那你能通过朗读，读出，阮恒内心的害怕与痛苦吗？（生：读大屏幕上的句子。）

师：这三句话中都写到了哭，但这几个写哭的词语又有什么不同呢？（点击啜泣、呜咽、哭泣变红）

生：我觉得啜泣就是轻轻的哭，呜咽，就是哭出声音来。师：让我们来看看这几个词的解释，你又能发现什么。

（点击课件，出示词语解释。啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。）

师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？生：我发现阮恒哭的越来越厉害了。师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？

生：因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？

师：第一次，害怕突然涌上心头。生（读句子）：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。

师：第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。生（读句子）：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

师：第三次，他害怕极了。生（读句子）：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。师：那老师想问一下，阮恒，你是因为抽血的疼痛才如此害怕吗？（生：不是）那你怕什么呢？生：我以为抽完血之后就会死了，所以觉得很害怕。生：我想到自己马上就要死了，感到很害怕。生：我感觉到自己离死亡越来越近了，所以害怕极了。

师：原来阮恒害怕死亡。死，都怕。谁不希望活着，但是阮恒抽回自己的小手了吗？他要求医生停止抽血了吗？你从哪里知道的？生：我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中体会到，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血。师：是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们看看阮恒当时的动作，想象一下，他内心的感受。（点击出示相应插图）带着你的体会，再来读读这句话。（生：读句子。）【意图：插图是为课文服务的，巧用课文中的插图，培养学生敏锐的观察能力和思维的条理性、深刻性，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。】师：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒？

生：阮恒，你不用害怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。

师：当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。

【引导学生从文中找出阮恒心理“矛盾、紧张、害怕”的原因；围绕原因，启发、引导学生填补课文中留下的“空白”（医生安慰阮恒的话），不仅锻炼了学生的想象力，更让学生充分感悟阮恒为朋友甘愿牺牲自己的精神。】

师：但这些知识阮恒原来知道吗？生：不知道。师：当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己？生：就要死了。师：当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候，他以为自己？

生：就要死了。师：当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候，他以为自己？

生：就要死了。师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗？（生：感动）让我们带着这种感动，再和阮恒一起去体验一下那漫长的抽血过程吧！（课件，配乐，师生合作读）

师引读：过了一会儿生：他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。

师：又过了一会儿生：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

师：接着生：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

【意图：升华情感，进一步走进人物内心，深入理解文本，加深感悟，对于重点语句，学生从不同方式的朗读中感悟课文、想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位。】

三、突显主题：她是我的朋友

师：愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。但是，他为什么愿意这样做呢？生：因为她是我的朋友。（引导学生反复读课题：指课题）

师：当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里想：生：她是我的朋友。

师：当阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想――生：她是我的朋友。

师：当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心想―生：她是我的朋友。她是我的朋友，多么朴实而又温暖的回答，多么朴实的阮恒，多么可爱的朋友。阮恒的血流入了小姑娘的身体内，小姑娘慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感受到了这世界的温暖，此时，小故娘会对阮恒说些什么？课件出示：小姑娘（）地说：“――――――――。”阮恒说：“――――――――――――――。”师：请同桌之间一个当小姑娘，一个当阮恒练习说话。生：说话。

是呀！为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍惜，有这样的朋友，一辈子足也！朋友，夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友谊。师：让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能撒播这种爱！收获这种爱。此时，想对你的朋友说什么心里话或送上怎样的祝福呢？现在就动笔写一写吧！生：写话。生：汇报。师：孩子们说得太好了，老师感受到了你们之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的明天吧！

篇22：《他是我的朋友》的听课反思

有关《他是我的朋友》的听课反思

上周四学校开展语文教研活动，小学组禹芳老师给我们带来了一堂精彩的语文课――《他是我的朋友》。我们有幸聆听了长沙市名师工作室首席名师――朱爱朝老师的点评。“听君子一席话，胜读十年书。”朱老师的话如醍醐灌顶，我的心门顿时被打开，做为一个教育工作者，一名小学语文教师，我的所作所为还远远不够，前方的路任重而道远，需要脚踏实地，终身学习，为教育事业、良心事业，贡献自己绵薄之力！

“做为一名语文老师，要给孩子们一个类似于母亲子宫的环境，培养孩子一生最重要的安全感。一个孩子拥有了安全感、归宿感，他这一辈子都不会有漂泊的感觉……”这是朱老师在评课前与大家交流的。安全感对于一个孩子来说是何其重要？一个有安全感的孩子才会大胆的接纳，大胆地表达，大胆的'创新。寄宿制学校的孩子，他们太需要这种安全感了！我们不仅要传授好学科知识，更重要的是要给孩子们像妈妈一般的呵护，让他们能够感受到家的温暖，从而做一个乐学善思会表达的孩子。

接着，朱老师还告诉我们：“一个读了《日有所诵》的孩子与没有读《日有所诵》的孩子，六年后将会看到巨大的反差。”阅读力就是核心竞争力，我们应该要把阅读进行到底。一个孩子的语文素养就应该从吟诵与阅读中一点点得到提高，这应该是孩子们学好语文的一个基本条件，孩子们的阅读水平更是反映一堂课是否成功的关键之一。

“我上这堂课，是为谁而上？我们要从儿童出发，用心感受孩子，只有从孩子出发，才能达到目的，激发创造力。”朱老师的话深深触动着我的心，给我今后的语文教学工作指引了一个正确的方向。高控课堂是一个难以走不出来的一个瓶颈，个人觉得一个好的语文老师他首先应该提升个人素养，不断学习。当这个老师才思敏捷、妙语连珠时，又何惧被学生牵着走而饶不回来呢？

篇23：《他是我的朋友》教学设计

【学习内容】

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】

1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

第一课时

【学习内容】

学习课文，理解课文内容。

【学习目标】

1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

导入

(板书：朋友)

同学们，你有朋友吗?

你为你的朋友做过什么?

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……

齐读课题。

初读课文

我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。自由读课文。

感悟朗读

一、体会“迫在眉睫”

同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?

仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?

(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──

不及时输血，小姑娘就会──

所以说她必须──

说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?

是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。

(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)

二、体会输血前的矛盾心情

同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。

(出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。

这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。

(出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_________)忽然又放下去，(此时他可能在想：_________)然后又举起来，(此时他可能在想：_________))

你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

三、感受献血的过程

阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8～10自然段)

用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。

你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?

好，把你的体会读出来。

配合板书：

啜泣唔咽低声哭泣

捂住掩盖竭力制止

看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会?

同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的──

这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?

一个受伤的小姑娘。

受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

马上输血。

迫在眉捷。

自由练习读。

指名朗读，说一说他读的如何。

自由读，交流……

阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了?

自由读课文，准备填空。

交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此时他可能在想：会死……)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救朋友……)

自由练习，指名读。

看着老师听课文。

由朗读课文。

指名交流：

我从“……”体会出此时阮恒……

指名读。

“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。

“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩盖痛苦”……

“低声哭泣”……“咬竭力制止”……

在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友!

为了朋友，可以……

课堂小结

再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。

第二课时

【学习内容】

小练笔。

【学习目标】

联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。

【学习重点、难点】

小练笔。

【学习过程】

教学环节教师活动学生活动

导入

上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。

小练笔

同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11～14自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么? 不会……

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

《他是我的朋友》教学设计

篇24：他是我的朋友小学生日记

王芳是我的好朋友，她学习好，人品也好，同学们都喜欢她。

他今年11岁，个子跟我差不多，身体瘦瘦的，长了一双水灵灵的大眼睛。

他很喜欢帮助别人。记得有一次，我忘记带文具盒，他看见了，就问我：“张玥，你怎么了，你需要我帮忙吗？”我不好意思地说：“王芳，我忘记到笔袋了，你能借给我一支笔吗？”他爽快地说：“行，边说边给我拿笔。”王芳对我的帮助可不止这一次，记得那回我在体育课上摔倒了，他连忙把我扶起来，又把我带到学校医务室，等处理完伤口，学校早就放学了，是他一直把我护送回家。

她不只是帮助人，还关心流浪的小动物。有一天放学回家，他拉着我去学校门口的商店，买了五六根火腿肠，然后把签子去掉，拿着火腿肠走，我原以为她饿了，让我陪她吃东西，可我错了，他拉着我去喂流浪狗。

这就是我的好朋友——王芳。

篇25：他是我的朋友小学生日记

我曾在朋友遇到困难的时候帮助他。

一次，上完厕所回去，林祎涛跑步向教室飞快地奔去。突然，他被一个高年级的人伸出来的腿绊倒了。我急忙跑上去，问：“疼吗？”他说：“好疼啊！我的腿好疼啊！疼得不能走路了！”我想：林祎涛的腿不能走路了，这说明林祎涛可能受了伤，我得赶快把他带回教室。我问：“林祎涛，你受伤了吗？”他说：“没有，只是腿很疼。”我说：“那我扶你回去吧！”他说：“谢谢你！”于是，我扶着他一步一步慢慢地走。林祎涛真重啊！我每走一步就要用上很大的力气。但是为了朋友，我不放弃，一直坚持着。我扶着他走上楼梯，回到了教室。

我累地满头大汗，有人看了我说就像是在操场上跑了十圈回来了一样，我说：“我就是因为扶林祎涛才这样的。”之后我又讲了一下事情的经过。

他们听了后，问我为什么要这么做，我说：“因为他是我的朋友。”