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他是我的老师

2022-07-29 08:15:23 收藏本文下载本文

“Spokane”通过精心收集，向本站投稿了10篇他是我的老师，下面就是小编给大家带来的他是我的老师，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

他是我的老师

篇1：我只知道他是老师作文

我只知道他是老师作文

我只知道他是一位老师，并不知道他的名字。

那时我还小，放假经常去姥姥家玩。离姥姥家不远，就有一所小学。我不是很喜欢那个学校的教学楼。说是教学楼，其实是很老很久的、就像徽州宏村的那种。进去总感觉阴森森的……

而我第一次见他，正是在那楼里。那天下午，姥姥家邻居的几个小伙伴让我一起去那学校玩。与其说去玩，不如讲去爬教学楼。他们要捉迷藏，让我往楼上藏，他们找。那楼梯是木头的，有的地方甚至都长出了木耳，踩上去咯吱咯吱的，我总担心会断。我躲在二楼一个教室的破桌子下面，喊了一声“藏好了”。等了好半天才听到楼梯间里有脚步声。等我努力把身子往角落里蜷，偷偷往门口看时，我看见了他。四、五十岁的样子，个子不是很高，而且很瘦，感觉他胳膊比他手里的烟杆粗不了多少。

看到不是那些小伙伴，我急着就往外跑。他并没有拦我，只在我身后喊了一句：“慢一点，别摔倒了！”

在姥姥家那段时间，我几乎每天都能见到他。他下午总爱坐在楼后面的那石头上抽旱烟。有时一坐就是一下午。他往烟锅里装烟时很慢，好像一下就捏一点点烟丝，一下、一下……他抽烟时更慢，都好大一会才能看到烟从他嘴里冒出来。

而后来几天，我却没见到他。我问姥姥：“那个老头呢？”“哪个老头？”“就学校吸烟带的那个。”姥姥摇了摇头却并没有回答我。

再见他时，已经快要过年了。我和妈妈一块去姥姥家送年礼。他在那楼后面劈柴，在那石头旁边。两手扬起，带动柴斧，感觉比他抽烟时还慢，一下、一下……很吃力的样子。他还是那么瘦。

我问姥姥：“他家怎么就他自己？”“谁家？”“就学校那个老头。”姥姥叹了口气却并没回答我。妈妈却轻声问姥姥：“还没找到吧？”“多好的一个人，你看现在弄得……唉——”

后来几年都能间隔性的.见到他。在那石头上抽烟，或是跟几个小孩在玩……却依旧那么瘦，只是感觉他烟抽的更慢了。

最后一次见他，是在十年前刚放暑假时。那天是我姥姥退休的日子。姥姥学校的老师都去了，他也在。那是我第一次离那么近看他。头发不怎么整齐，黑白参半，眼窝很深，一只眼睛有点浑浊。却瘦的让人担心，即使笑的时候，也是轻轻地头，慢慢地摇晃，苦笑。

大家都喊他胡老师，我也才知道他姓胡，是老师。吃饭的时候，他坐在角落里，很少说话，但偶尔抬起头，带着灰白的笑。学校其他老师也很少谈到他。有时劝他一句“再找一个吧，你年龄又不算多大。”“胡老师，别光坐着，吃菜……”他说什么我没听太清，亦或没记太清，声音很低，苦笑着摇头。

吃完饭，其他老师走了。他却没走。

“高校长，我过几天还出去找一趟，找不着就不找了。这回时间估计要长点，”他咳嗽了两声，“要是到上课我没回来，你先帮我上两天，小孩子能上学不容易，咱别耽误他们。给你，这几天我写的教案。”他说话并不快，但有点气喘。

“胡老师，就别去找了，这都这么些年了，上哪找去？你……”姥姥话还没说完，就叹起了气。

他又是摇头苦笑着：“最后一趟，找不着就不找了，来回要是耽误上课也不好。”他说完就慢慢走了。

后来才我才从姥姥口中得知，他才五十岁，老家不在这地方。有一年放假，一个小孩从楼上摔下来，他把小孩弄到医院，医药费都是他付的。但后来小孩家长又不愿意还，学校后来也只是老师凑了点钱给他。那些年，教师工资本来就低，为这事，他老婆跟他大吵了一场，带着六七岁的小儿子走了。这一走就再也没回来过。从那以后，他每到放假都去外地找，今年找不到，明年……一找就是十多年。他为这事唉声叹气了十多年，却从没缺过一节课。用我姥姥的话说“胡老师不容易，他带的学生都懂事的很，他讲的最多的就是‘小孩子上学不容易’”。

那以后，我没见过胡老师。我也问过姥姥，姥姥说她也不太清楚。

前两年的一个春节前夕，姥姥说胡老师去世了，在外地死的，从他屋里就找到一点杂物、一摞书、一个烟袋锅。

我的心跟着一颤。好像又看到他坐在石头上抽烟的样子，他苦笑着摇头；好像又听到了他说“小孩子上学不容易。”……

从始至终，我都不知道他叫什么名字，我也从没问过姥姥。但我知道他是老师，没缺过课的老师，想着小孩上学不容易、教孩子懂事的老师。我想，这也就够了。

篇2：不会的,他是老师!

不会的,他是老师!

好久没有被感动过了.我一直固执地以为感动是只属于少男少女的..但昨天已踏入而立之年门槛的我却被一个小女孩常常地感动了,而且流了泪.

作者：吴华兵作者单位：刊名：教师之友英文刊名：TEACHERS' FRIENDS 年，卷(期)： “”(8) 分类号：关键词：

篇3：六年级优秀作文:他是我的老师

六年级优秀作文:他是我的老师

杨老师是我们班的数学老师兼班主任，既严厉又慈爱，对我们很好，我很喜欢他。

他说高不矮不高，说也不矮，中等的个子非常匀称，长得很胖，有一个大大的圆滚滚的将军肚，但胖的不蠢，活像一个披着大衣的人，怀里抱着一个球。他还有一双浓眉大眼，鹰钩鼻，生气的时候，像是要把人钉在墙上吃掉一样。

我最欣赏的是他打篮球和讲课时的样子。

虽然他胖，看上去走三步就要喘一口气，歇一歇的样子，但他打起篮球来，可厉害了。有一次，我有幸目睹他打篮球的身姿，只见他双手抱球，两只手一前一后地稳稳托住球，后面的手再巧妙往前一推，进了！我不禁拍手叫好。他把球捡回来后，突然一边运球一边往篮球架下跑，快到篮筐的`时候突然轻盈一跃，用手把球往篮筐里轻轻一盖，结果可想而知，球又进了！每当投秋时，他总是满脸自信，仿佛这一球就是铁定会进一般。他打篮球的认真劲儿，仿佛自己就是姚明、乔丹。

杨老师讲课时也很专业，眉飞色舞，不仅如此，他还配上动作，仿佛三尺讲台就是他独一无二的舞台，他就是上面的表演者。如果有人讲话不听讲时，他会放慢语速，手高高举起，用手中的粉笔头瞄准讲话的人，一下子突然停止讲课，手指也随之弹出，咻一下，粉笔头在全班同学惊讶的注视下划过空中，精准无误的打在说话人的头上，然后老师会大喊一声，球进了，真是厉害！

怎么样？你佩服吗？他就是我的老师，能文能武的班主任。

篇4：他是杨老师初中作文

他是杨老师初中作文

有些人，他们在社会上可能默默无闻，他们的名字也许不响当当，他们的事迹可能不为所知，但他们的脸如晴空，他们的话，良言一句三冬暖，他们的笑脸，如白云，悬浮在空中，即使阴雨连绵，也挥之不去。没错，他就是这样的一个人，他有一个引以为豪的名字——老师。

他是幽默风趣的老师

听，音标课上，他正在教我们音标[e]呢。他故弄玄虚地说：“其实，[e]有一个外号叫破鸡蛋……”话音未落，教室里霎时成了一片欢乐的笑海。大家脸都笑歪了，一个个前俯后仰，一句话成了点燃课堂活跃度的火。他见我们笑成这样，也不由自主地跟着笑起来，给我们进行详细解释：“我之所以叫它破鸡蛋，因为它就像一个横着放的蛋，被一根筷子插进胸膛，可怜兮兮地丢了一部分，里面还有半截筷子呢！”我自言自语：“[e]是破鸡蛋，这方法独树一帜，妙哉妙哉！”

他是因材施教的老师

他有着一颗返老还童的心，因为我们是小学生，他不能像教那些初高中的`大哥哥大姐姐一样，抛出一大堆术语让我们背诵，得根据我们的爱好来教学。他不停地编口诀，对我们谆谆善诱，将知识毫无保留地传授给我们，一遍又一遍地读，

不厌其烦，有时还不忘搞笑一番。

为了攻克那枯燥无味的语法，他专门编了一套口诀帮助我们记忆。比如在学现在分词时，他专门隆重地介绍出来：“ing，讨厌e见到e，吞嘴里，嚼吧嚼吧咽肚里，然后再加它自己。”口诀押韵顺口，又加了一个生动有趣的象声词，把ing拟人化了，我们脸也笑得不成形了。他舔了舔发干的嘴唇，心平气和地讲解：“在一个动词变成现在分词时，要把e去掉，再加ing。”他一边说一边摇头晃脑，就像朗诵诗文一样。

这口诀，不仅让我们学会动词变现在分词的用法，也让我们见识到他那别具一格的方式，更让我们佩服他那诙谐幽默的语气、因人而异的方法。

他是认真负责的老师

“严是爱，宽是害”这句话是他嘴边的口头禅，成了我们的隽语箴言。他的脸，不是无时无刻的板着，但是只要看到某位同学开小差，便严厉喝斥：“你，提醒一次！”

他有出错的时候，但在教学上，他全心全意，绝不允许有一丝纰漏。他总是专心致志的备课，他总认为，即使是失之毫厘，也会差之千里！他总是随身携带着点读笔，因为他必须全神贯注地听同学们读，哪怕小小的问题，也要斩草除根。

他是我们英语特长班的杨老师，一位爱岗敬业、和蔼可亲的英语老师。

篇5：他就是我的老师作文

他就是我的老师作文

老实说，他长得并不好看。他的头发不多，只在额头已开始有一点参差不齐的、忽疏忽密的刘海，后面的头发也显得凌乱，离近些看，甚至可以看见一些分叉的头发。他生就一副畸形的面庞，有些地方凸显得太厉害，有的地方却深深地凹了下去，好像是被刀随意地削了几下。显然削的人也太粗心了，竟忘记了对称之美，留下了这么一件劣作。

他的眼睛很小，眼皮较旁人下垂，就像把两颗芝麻强行镶嵌在一个未削完的马铃薯上。他的鼻子很扁，不过不是扁得很难看，而是那种让人看上去很舒服的扁。不过这也是当然的，如果他的鼻子很高，反而会让人产生巴黎铁塔横挂在一块未搓完的大饼上的那种惊奇。他的嘴唇很奇怪，上唇与下唇好像吵过架似的，永远也不会有紧紧合在一起的'时候。我曾经一度以为它们上辈子一定是一对被逼婚的夫妻，不得不在一起却又一定要保持距离。他的皮肤缺水，总是干干的，上面有着星星点点的，疑似过敏的红点。

总之，凡人对他的第一印象就是长得奇怪，总觉得他的脸似乎是由多种不规则图形拼凑而成的；不笑的时候显得很木讷；笑的时候却显得很怪诞；说话时就可闻到酒味。这样的人根本就看不出他是一个老师，可事实，他就是一个老师。看似平凡的外貌背后，是蕴藏着无数几何题和代数题的聪明脑袋。他总能帮我解出那些我完全看不懂的复杂数学题，也总能找出比我想的更简单的办法。解题时，他只要转一转眼珠，抿一下嘴唇，就能流畅地在纸上写出答案，实在太厉害了！

他，就是我的数学老师——张老师。

教师点评：

文章抓住老师的特点——“长得奇怪”，采用先抑后扬的手法，充分表达了对老师的赞美和敬爱之情。

运用夸张和比喻的手法描写人物外貌：“好像是被刀随意地削了几下”、“就像把两颗芝麻强行镶嵌在一个未削完的马铃薯上”、“巴黎铁塔横挂在一块未搓完的大饼上”，这些描写，生动传神，写出了人物的特色。

篇6：他是我的朋友

我跑得飞快，在水泄不通的人群之间自由穿梭，我万万没有想到的是，就在我跨入操场的那一瞬间，我像失控的机器人一样，重重地摔在操场上。

这时，从我身后走过一个熟悉的身影，原来是我知心朋友-----刘涵。他关切地问我：“你还好吗？”我说：“没事。”他弯下腰伸出友爱之手，把我扶起来，向教室走去，我们俩的身影渐渐消失在树阴里.......

篇7：他是我的天

黄昏，西边即将下山而又满怀不舍的太阳发出暗黄的光，将我的影子拉得长长的……我独自一人在公园慢慢地走着，踏着那鹅卵石所铺成的小路，一步，两步，三步……

“佳莹，回家吃饭啦！”我转过身，顺着声音的来源看去。父亲回来了！此时，父亲正坐在那陪伴了他两年了的电动车上，落日的余晖轻轻地洒在了他的身上，将他的影子拉得长长的……不知是什么缘故，心中突然涌上了莫名的酸楚，父亲真的老啦！

小时候

那时父亲还是在家工作的，自然我的上下学接送的任务就给了父亲。那是我还是幼儿园，禁不住美食的诱惑。每每下午4点一放学，我就焦急坐在椅子上看着钟，数着时间。“一分钟——两分钟——三分钟——”我焦急地数着，双手不停地上下搓着大腿，想着校门口的烧烤摊。这时，我在心里开始埋怨父亲：“算了，自己走吧！”我趁着老师不注意偷偷地溜出了校门，快步地跑向那香喷喷的烧烤摊，看着那些诱人的烧烤，我嘴角边的口水不知什么时候留了下来。我紧紧的拽着父亲给我的一元的零花钱，胆怯的走向烧烤摊的阿姨，小声的说着：“阿姨，我要一串南瓜饼。”就在这时，不知谁拍了一下我的肩膀，我回头一看原来是父亲。“完了完了，这下要被骂死了。”我低着头等待着暴风雨的来临。回家的路上，我一直低着头吃南瓜饼。父亲拉着我的手什么也没有说。终于到家了，父亲把我叫到一旁，轻声的说：“以后不要这样了，大家都会担心你的。”我认真的点了点头。那时，我觉得父亲比谁都好，他是我的天！

长大后

上小学后，看到别的同学都是自己回家的，于是我开始挣脱父亲宽大的双手，自己一个人上下学。尽管有些不舍，但是父亲终究是经不住我的软磨硬泡。记得那天下着雨，我打着伞，一个人蹦蹦跳跳地走在回家的路上，一不小心摔倒在地，干净的衣服顿时变得那么的脏。这时，我的眼前出现了一双脚，我抬头看了看，原来是父亲。他什么也没说，只是把我从地上抱起，慢慢地走回家。回到家，母亲一边给我换衣服一边说：“你爸他天天放学都跟着你，怕你出什么危险。”那时，我觉得父亲比谁都伟大，他是我的天！

现在

上初中后，一个星期回学校一次，每个星期五父亲都会来接我。不过最近为了家他又找了份工作，他在一个小区当着保安，一站就是9个小时。每次回家后父亲都坐在沙发上，几乎不能走动。晚上，父亲又要做自己的老本行。可是父亲总是笑着对我们说：“没事没事。”我知道父亲是为了我们这个家才打两份工的。现在，我觉得父亲是天下最好的父亲，他是我的天！

回家的路上，父亲推着电动车，我走在父亲的身后，望着父亲，隐隐约约地看见父亲的头上又多了几缕银丝，看来，父亲真的老啦！

篇8：他是我的朋友

他是我的朋友

《她是我的朋友》第二课时

p 教学目标：

p 知识与技能：

p 1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，

p 2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

p 3、有感情地朗读课文。

p 过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文；

p 情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。

p 教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

p 教学过程：

p 一、创设情境导入

p 1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。

p （录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。

p 2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）

p 二、披情入文

p 1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）

p 2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）

p 3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）

p 4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）

p 5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）

p (过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）

p 三、精读第二部分（5-11自然段）

p 1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）

p 2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。

p 3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）

p 4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）

p 假设一：“为什么用酒精擦试？”

p 师：这是一个医学常识，谁来告诉他？

p 生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。

p 师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？

p 假设二：为什么很快地躺在草垫上？

p 师：谁能回答这个问题？

p 生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。

p 师：现在你明白吗？把这句话读一读。

p 假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？

p 师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。

p 假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）

p 师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）

p 生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

p 师：书上还用什么词写他的哭呢？

p 生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）

p 师：一开始，阮恒只是啜泣了一下，后来他忍不住痛苦呜咽了起来，周围的人关切地望着他……接着，他不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。可见他哭的越来越伤心，哭的越来越厉害了。从这哭声中，你们体会到了什么呢？

p 生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）

p 生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）

p 师：他为什么而痛苦呢？

p 生2：因为他担心自己输了血会死

p 师：所以他很痛苦。说得非常好，

p 假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）

p 师：谁来帮帮他？

p 生1：怕人家看到会笑话（有道理）

p 生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。

p 师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的'痛苦）

p 师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？

p 生：捂住、掩盖、制止

p 师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？

p 生：劝，安慰他。

p 师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）

p 生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）

p 生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）

p 师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？

p 生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）

p 4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）

p 四、研读第三部分（12-14自然段）

p 1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。

p 生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。

p 师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。

篇9：他是我感动作文

他是我感动作文

在星期五的下午，我一如既往地踏上了回家的公交车。但是，一如既往的路程，却发生了一件不寻常的事。当时我上车的时候，车里只剩一个座位。当我坐了下来，环顾四周后发现，这辆车里除了我和一位中年人，其余的'都是老人和小孩。那个中年人穿着军服，戴着军帽，应该是一个回家过军年假的军人。到了下一站，上来了一位老婆婆，她巍巍抖抖，一副弱不禁风的样子。我看了看那位军人，见他并没有一点起身让座的意思。我的心里就对他有了几分鄙视，还说是还说人民的子弟兵呢，连为老奶奶让一下座位都不让，还当什么屁兵啊！虽然我对他充满了鄙视，但我还是站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，你过来这边坐吧。”老奶奶说：“小伙子，你坐吧，我站着就行了，没事的。”我就骗老奶奶说：“你坐吧，我很快就下车了。”于是，老奶奶坐了下来。我站在一旁，看着那军人，只见他的身体微微颤抖。我睹了一他的身体，真的是在微微抖动。我就觉得奇怪，现在的天气虽然是有点冷，但他穿着厚厚的军装，应该不至于冷到这种地步吧，我百思不得其解。慢慢地车停了下来。到站了，我随着人流下了车，无意间回头一看，竟然发现那个军人所坐的地方的玻璃居然破了一个大洞。在那一霎间，我明白了他为什么见到老婆婆却不起身让座，为什么穿着军装却冷的瑟瑟发抖，为什么。所有的米屯，都在这一瞬间被揭开了。他宁愿一个人挨冷，也要有身体堵住缺口，宁愿被别人在背后说三道四，也不站起来给老婆婆让座，那该是一种多崇高。多么坚固的信念是他坚持这么久啊！在那一霎间，我心中的轻视与鄙视登时被后悔与惭愧填满了。这个军人，使我感动！

初一:520刘光明