历史《两极世界的形成》说课稿
“com8127172”通过精心收集，向本站投稿了13篇历史《两极世界的形成》说课稿，以下是小编帮大家整理后的历史《两极世界的形成》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：历史《两极世界的形成》说课稿
历史《两极世界的形成》说课稿模板
一、教材分析
1.教材地位：
本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。
2.教学目标
根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：
(1)知识与能力
了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响
认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。
(2)过程与方法
通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。
(3)情感态度与价值观
理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。
“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。
3.重点和难点
本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。
重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。
难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响
二、教法学法
1.学情分析
授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。
2.教学方法
(1)指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
(2)利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。
3.学法指导
利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。
三、教学过程
根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习——创设情境、导入新课——合作探究，师生互动——分层训练、巩固提高。
首先——课前预习、自主学习：提前下发学案，学生根据学案做好预习。
设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。
其次——创设情境、导入新课：
3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里，事隔5个月后，战事依旧。法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国，1969年法国宣布退出北约，法国又通过投票重返北约，法国为什么对北约朝三暮四，北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密。
设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
再次——合作探究、师生互动
我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图：突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。
一、两级格局的形成的背景
利用多媒体显示五则材料，分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)，让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。
设计意图：引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。
二、两极格局形成的过程
利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。
设计意图：熟悉教材，形成对知识体系的整体认识。
三、两极格局主要对抗形式：冷战
1.冷战的含义：教师介绍含义
设计意图：让学生清晰地掌握概念，有助于理解本课重点。
2.冷战的过程
多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说” ;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体。利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)。
设计意图：形象直观的图片，使学生获得感性认识的同时，心灵又受到强烈的震憾。加深对历史变迁的理解，培养学生的观察能力。
3.冷战的表现
利用多媒体演示视频，让学生边看边思考冷战的表现，并以表格的形式总结。
设计意图：打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造了历史情境，激发学生学习的兴趣。
4.冷战对国际关系的影响
以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人，分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人，一名学生扮演小记者，分别采访五国人，让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论。在此基础上，总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战。
设计意图：一方面可以培养学生合作探究意识，享受自主学习的乐趣;另一方面在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的.精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
四、两极格局的影响
辩论：正方：两极格局有利于世界和平;反方：两极格局不利于世界和平。
设计意图：历史课程是人文教育的基础课程。历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁，但由于美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的正确认识，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。
最后——分层训练、巩固提高：将学生分成学习小组，学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时对易错题或难题给予方法上的指导。
设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向;分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。小组间共同探讨解决问题，使学生获得学习上的愉悦，更提高了学生对历史的感悟和表达能力。
四、板书设计
简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系，轻松掌握本课知识。(略)
以上就是我对《两极世界的形成》的说课设计，在充分理解课标、把握学情的基础上，通过灵活多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性、主动性，培养学生学习历史的兴趣，提升学生的历史素养和情感。由于准备时间仓促，教材涉及的知识面较广，再加上本人水平有限，因而难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢!
篇2：高一历史必修一两极世界的形成知识点
一、从盟友到对手----美国“冷战”政策形成的背景
1、原因：
(1)雅尔塔体系确立：
斯大林、罗斯福、丘吉尔(从右至左)出席雅尔塔会议
1945年2月4～11日，苏、美、英3国政府首脑在苏联克里木半岛雅尔塔举行的国际会议。又称克里米亚会议。参加会议的有苏联人民委员会主席I.V.斯大林、美国总统F.D.罗斯福和英国首相W.L.S.丘吉尔以及3国外交部长 、三军总参谋长和顾问们。会议的主要内容有：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等等。
讨论了彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等问题。
除雅尔塔会议外，美英苏三巨头在二战期间还召开了其他国际会议
在1943年底召开了德黑兰会议，1945年7——8月间召开了波茨坦会议。
◆概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系。具体包括：美、苏、法、英四国分区占领德国，苏联租用旅顺和大连和海军基地，日本的千叶群岛(北方四岛)交给苏联等等。
◆基础：美苏均势
“二战”后，美国拥有世界上最强大的经济 与军事力量。军事上，美国不但垄断了原子弹, 还拥有1200多万军， 30艘航空母舰和1000多艘其他战舰;在世界各地建立了近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界体系。
战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架，苏军驻扎在欧亚许多地区。在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。1949年9月25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功.苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
◆实质：在美苏军事实力均势的基础上，划分了美苏的势力范围。
◆作用： 这些协议确立了二战后以美苏为主导的国际关系新体系即“雅尔塔体系”，它奠定了战后世界两极格局的框架。雅尔塔体系标志着以欧洲为中心的传统的国际格局被美苏两极格局所取代，国际关系进入了一个新时代。(世界格局发生了重大的变化的根本原因在于国际力量对比的重大变化)
(2)第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：(根本原因)
二战后，世界主要资本主义国家政治力量如何变化?
①二战后，西欧和日本的政治力量普遍衰落，而美国却拥有强大的经济、军事力量，成为资本主义世界的霸主。
二战后苏联成了公认的世界一流的军事强国。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。
二战后，欧亚地区先后有12个国家走上了人民民主道路，其中东欧8个(南斯拉夫、阿尔巴尼亚、捷克斯洛伐克、波兰、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国)，亚洲4个(蒙古、朝鲜、越南、中国)。这说明，社会主义国家已越出一国范围，社会主义力量不断扩大，在世界上的影响日益增大。
1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
(3)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。(直接原因)
二战结束后，法西斯势力被消灭，美苏战时合作基础消失了。战后美国的国家利益是稳定资本主义制度，维持它在世界的霸主地位。
二战后苏联实力不断增强，而且以苏联为首的社会主义力量也在不断发展。苏联战后的目的在全世界扩大共产主义势力，争做世界霸主。这引起了以美国为首的西方国家的敌视。双方矛盾不可调和，双方无法继续合作，美苏两国从盟友变成了对手。在美苏均势基础上二分天下，形成了以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙的两极格局(世界)。
(4)主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。
美国确立了称霸世界的全球战略
“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” ——杜鲁门
苏联，支持被压迫民族的革命斗争，扩大社会主义的影响，壮大社会主义的力量。
2、冷战开始：
那么什么是冷战呢?它的是如何开始的呢?
“冷战”是以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。
(1) 含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动.目的：进攻苏联等社会主义国家，遏制共产主义
美国为首的西方资本主义国家、进攻苏联等社会主义国家，遏制共产主义、除武装进攻之外的一切敌对行动
(2)信号：丘吉尔的“铁幕演说”
这是1946年英国前首相丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表的演说词。他对在二战时还是盟友的苏联大肆攻击，呼吁西方国家共同对付苏联。这次演说发出了以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。
(3)开始标志：杜鲁门主义(1947年3月)(政治表现)：
1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
美国除了政治上对苏联等社会主义采取敌对措施外，在其他方面采取了什么措施呢?苏联等社会主义国家针对美国等西方国家的敌对，有什么反应呢?两级世界最终是如何形成的呢?
二、两级世界的形成――美苏“冷战”
美国除了政治上对苏联等社会主义采取敌对措施外，在其他方面采取了什么措施呢?
1、马歇尔计划(经济表现) ：
美国对苏联等社会主义国家在经济上实行了什么样的冷战措施?
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。……美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。我们相信任何政府诚意协助工作的，必会得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。
──马歇尔1947年6月在哈佛尔大学的演说
马歇尔计划
(1)概念：
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔借出席哈佛大学毕业典礼并接受名誉学位的机会，提出美国帮助欧洲复兴的建议，即“马歇尔计划”。讨论马歇尔计划的经济会议于7月12日至15日在巴黎举行， 除苏联及其东欧盟国以及西班牙外的16个欧洲国家参加了会议。
从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，
10%是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。
马歇尔计划要解决欧洲什么问题?美国实行此计划想达到什么目的?其根本目的又是什么?
(1) 目的：
帮助西欧恢复经济;扶持和控制西欧国家;还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。
根本目的：稳定资本主义阵脚，遏制共产主义
(2)提出者：美国国务卿马歇尔
马歇尔计划和北大西洋公约组织的成立
3、经互会的成立：
(1)时间、国家:
为了与西方咄咄逼人的经济封锁和遏制政策相抗衡，1949年1月，苏、保、匈、波、罗、捷六国代表在莫斯科举行的经济会议上协议成立经济助委员会(简称经互会)。同年4月，该组织正式宣布成立，总部设在莫斯科。经互会的宗旨是，通过经济互助、技术合作和交流经验，促进会员国的经济发展。
(2)目的: 打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁
4、成立华约：
(1)时间、国家、地点、条约：
1955年5月5日，处于东西方对之前言的联邦德国加入北约，加大了北约对苏联和东欧各国的威胁。为对付美国的扩张和威胁，1955年5月14日，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订《友好合作互助条约》，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。
(2)性质 军事政治集团
《北大西洋公约》各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。因此，缔约国同意如此种武装攻击发生，每一缔约国按照联合国宪章第五十一条所承认之单独或集体自卫权利之行使，应单独并会同其他缔约国采取视为必要之行动，包括武力之使用……
《友好合作互助条约》如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻，第一缔约国应……个别地或通过同其他缔约国的协议，以一切它认为必要的方式，包括使用武装部队，立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家给予援助。
共同性质：两大军事政治集团
影响：欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
(3)影响：
从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系----冷战对国际关系的影响
“北约”集团 15个国家的军队近600万兵力和“华约”集团 7个国家的军队 600万兵力，双方千万大军开始处于战略对峙状态。美国的 1626枚战略导弹和苏联的1910枚战略导弹，及双方数以万计的战役核导弹，相互瞄准着对方成员国的军事、政治、经济目标，处于待机“按电钮”之势，进而导致军备竞赛，争夺核优势、航天优势的斗争愈演愈烈，国际形势日趋紧张。只是双方都害怕毁灭于世界上已掘有的130亿--160亿吨当量(相当于在广岛使用的 100万颗原子弹的威力)的核武器中，谁也未敢启动“核按钮”，发动核大战。
在这种情况下，形成了全面“冷战”和局部热战相交织的局面。
1、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面。
德国分裂、朝鲜分裂、古巴导弹危机
(1)德国分裂：
◆背景：
①二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。(PPT)东区归苏联、西北区归英、西南区归美、西区归法。
②随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。
③美苏双方未能就德国统一问题达成协议。
◆分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
柏林墙的修筑成为德国分裂的标志，是“冷战”局面加剧的产物。
它人为地把一个民族、一个国家甚至一个城市分为相互隔绝的两部分，它是不符合历史发展趋势，其结果必然会拆除。1989年下半年，东欧各国政局剧变。民主德国在向德国西部移民浪潮的冲击下，于同年 11 月9日，将存在28年零3个月的柏林墙推倒，促进了德国的统一。
(东德政府根据人民议院1961年8月12日通过的法令，于8月12～13日夜间修筑。目的是制止东德居民包括熟练技工大量流入西德和西方势力入侵，命名为反法西斯防卫墙。(原为铁蒺藜围成的路障，后改筑成两米高、顶上拉着带刺铁丝网的混凝土墙。在正式的交叉路口和沿线的观察塔楼上设置警卫。)
(2)朝鲜分裂：
◆背景：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。北方由苏联占领实行社会主义制度，南方
◆分裂：1948年8月15日，南朝鲜成立以李成晚为总统的大韩民国政府，同年9月9日，最高人民会议批准成立以金日成为首相的朝鲜中央政府，正式宣告朝鲜人民民主共和国成立。从此朝鲜半岛处于分裂状态.
◆发展：1950年，朝鲜战争爆发.它是一场朝鲜和韩国之间的意识形态之战，是美苏争霸在朝鲜半岛的体现。美苏中卷入其中，以朝鲜突袭韩国开始。中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。
(3)战争：
A越南人民抗法斗争1945-1954
◆背景: 第二次世界大战后胡志明领导的越盟在越来北方的河内建立越来民主共和国称北越。法国殖民者重返越南。在南方成立西贡立国。为争夺全境的控制权，北越和法国进行了长达九年的战争。越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出越南北部。日内瓦会议决定，南北越以北纬17度线分治，北越由胡志明通知，南越在保大皇帝的控制下。1955年吴庭艳在西贡发动政变成立越南共和国。
B越南战争
简称__，是越南共和国及美国对抗共产主义的越南民主共和国及越南南方民族解放阵线的一场战争。越南民主共和国支持 越南南方民族解放阵线反对吴庭艳政府，美国则出兵帮助南越。 1961美国发动越南战争
◆时间：1961年—1973年
◆结果：在越南军民的英勇抗击下，美军被迫于1973年撤出越南。
(4)古巴导弹危机：
古巴导弹危机也属于“冷战”的表现。
概念 ：有称加勒比海危机。1962年，在古巴总统卡斯特罗的邀请下，苏联准备在美国的南大门建立导弹发射场，从而引发了一场导弹危机。
◆原因：古巴革命胜利后，美苏两国都想插手古巴事务，古巴革命领导人卡斯特罗在胜利之初曾访问过美国，但不久就宣布建立社会主义国家，美国垄断资本主义在古巴的利益受到了影响。1961年美国策划流亡美国的古巴人入侵古巴，遭到惨败。但是美国人不甘心自己的失败，继续密谋颠覆卡斯特罗政权。古巴向苏联靠近，苏联以保卫古巴为名趁机渗入。1962年7月苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。
10月美国飞机发现苏联正在古巴修建针对美国的中远程导弹发射场.美国人大为恼怒。10月22日肯尼迪总统发表电视讲话，宣布武装封锁古巴，并宣称，如果苏联不立即城走这些导弹，美国将不惜武力。同时美国出动大批军舰，封锁古巴。美国在世界其他地区的军队和北约各国军队也进入高度戒备状态。与此同时苏联、古巴和华约组织各国也都做好相应的准备，战争一触即发。苏联发表强硬声明，表示要继续对古巴提供军事援助，要对美国的威胁进行坚决的回击。但是11月苏联撤走42枚导弹。
◆结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。
古巴导弹危机是美苏双方军事对抗激化的产物。
2、美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发
从柏林危机到古巴导弹危机再到朝鲜战争、越南战争的爆发可以看出，美苏在全球的争夺始终没有停止。“冷战”使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来动荡不安。但是，美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。
3、造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联
4、使世界处于核战争的威胁下
如何评价“冷战”
(1)积极作用：
①有利于缓解世界紧张局势，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事时有一定的约束。
②相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境，在一定程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展，并进一步影响了世界格局的多极化趋势。
(2)消极作用：
①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。
②擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。
③战后两大集团日益演变成美苏联各超级大国的工具，为谋求霸权，两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。
④两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
总结
美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
篇3：高一历史必修一两极世界的形成知识点
1.奠定了二战后世界两极格局框架的是( )
A.雅尔塔体系 B.杜鲁门主义 C.马歇尔计划 D.北约组织
思路解析：二战后期，美、英、苏三国在雅尔塔达成若干协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，奠定了战后世界两极格局的框架。
答案：A
2.按照时间顺序排列下列事件，正确的是( )
①马歇尔计划的实施 ②杜鲁门主义的出台 ③华约的成立 ④北约的成立
A.①②③④ B.②①③④ C.②①④③ D.③②①④
思路解析：马歇尔计划的实施是在1948年，杜鲁门主义的出台是在1947年，华约的成立是在1955年，北约的成立是在1949年。
答案：C
3.美国提出“冷战”政策的核心是( )
A.马歇尔计划 B.建立北大西洋公约组织
C.遏制苏联 D.稳定资本主义制度
思路解析：二战后美国提出“冷战”政策，其目的就是稳定资本主义制度，遏制苏联，以称霸世界。
答案：C
4.欧洲两大军事政治集团对峙局面形成的标志是( )
A.马歇尔计划 B.经互会的成立 C.北约的成立 D.华约的成立
思路解析：1955年华沙条约组织成立，标志着在欧洲出现了北约和华约两大军事集团对峙的局面。
答案：D
篇4：关于两极世界的形成高中历史精选教案案例
一、学习目标
1.知识与能力
了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。
分析美苏“冷战“对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2.过程与方法
通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战“相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。
分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3.情感态度价值观
冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离;感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。
二、教学重点、难点
教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。
这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响
二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
三、教学内容安排(1学时)
第一目“从盟友到对手“
教学要点：雅尔塔体系的确立;战后初期的形势;杜鲁门主义的提出。
第二目“美苏'冷战'“
教学要点：马歇尔计划与经济互助委员会;北约与华约两大军事政治集团的对峙。
第三目“'冷战'阴影下的国际关系“
教学要点：德国的分裂;朝鲜战争;越南战争;古巴导弹危机;两极格局的影响。
四、教学方法和学习指导策略
1.导入设计：
出示材料：二战后期的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。“
提问：这表现了丘吉尔怎样的心情?这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化?
教师总结并导入新课。
(建议：课本内容也可以重新整合为两极格局形成的背景、过程和影响三个部分。)
2.学习“从盟友到对手“一目
正如丘吉尔所感叹的一样，在二战后期的一系列会议尤其是在雅尔塔会议上，虽然英国也和美国、苏联一起参加了会议，但是在处理战争遗留问题和战后和平问题上，起决定性作用的是美苏两国。以此为基础，以美苏为主导的国际关系新体系--雅尔塔体系确立，它奠定了战后世界两极格局的基本框架。
出示表现美、苏、英、法、德等国二战后初期的基本状况的图片、文字等资料，引导学生得出结论：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大，两者矛盾逐渐尖锐，关系由盟友逐渐成为对手。
指导学生阅读课文p118最后一段～119前三段，学生探究：
①什么是“冷战“，其双方分别是谁?(略)
②为什么出现会“冷战“?(社会制度和意识形态不同;国家利益矛盾冲突)
③为什么要采取“冷战“的方式?(人心厌战，渴望和平;美苏双方势力相对平衡，战争均不符合两国的根本利益;核武器的制约作用;)
④美国在冷战初期，在政治、经济、军事方面有哪些重大的举措?(略)
教师点评并指出答案，引导学生完成下面的表格，并进一步理解冷战的内容和实质。
美国冷战的具体政策、措施内容目的
政治
经济
军事
表现之一的杜鲁门主义：
教师简述背景，出示杜鲁门国会演讲的图片和部分演讲词：
“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力征服企图。“
--杜鲁门1947年3月12日在国会的咨文
设计问题：
①杜鲁门所说的“极权主义“和“少数武装分子或外来压力“各是指什么?
②杜鲁门这次演讲表明了美国什么样的根本目的?
表现之一的马歇尔计划：
引入资料：二战后废墟上的欧洲、描述“马歇尔计划“的材料。
在荷兰，我在一家面包店看到一张荷兰政府关于马歇尔计划的招贴画，上面写着：“每天吃的面包有一半是靠马歇尔计划的援助烤出来的“。奥地利为旅游业添置的各种设施，也归功于马歇尔计划。但是总的看来，无论我们怎样努力，还是难以使一般欧洲人理解我们当时提供援助的规模有多大，以及我们在提供援助时所持的无私精神。不错，我们曾希望欧洲国家繁荣起来，并从我们美国购买东西，但这不是马歇尔计划的主要宗旨。它的主要宗旨是，给予我们在苦难中生活的朋友、盟国和先前的敌人以帮助，从而阻止共产主义乘人之危向前推进。
--美国中央情报局前副局长弗农?阿?沃尔特斯的回忆录《秘密计划》
引导学生思考：
篇5：关于两极世界的形成高中历史精选教案案例
课标分析
课标要求
了解美苏两极对峙格局形成的基本过程(识记);
认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响(理解)。
(二)教学目标
1、知识与能力
(1)掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2)掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
(3)通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
过程与方法
通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
3、情感态度与价值观
通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。
二、学情分析
本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化， 主要属于当代历史的范畴， 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
教材分析
(一)内容分析
本课主要讲述的第二次世界大战结束后，国际关系新格局──美苏两极格局确立后，双方采取的对抗政策、措施，以及进行长期争夺的主要表现。
两极格局的形成是二战后美、苏两国共同作用的结果。战后的美国因为其经济、军事、科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国，充当着资本主义的霸主;而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国，在国际政治舞台上处于举足轻重的地位。随着战时共同敌人的消失，这两个主要的战时盟国因意识形态、社会制度、国家利益的不同开始反目。它们各自操控下势力集团不断加强政治、经济、军事联系，日益确立了以欧洲为重点，涉及亚洲、美洲的全球性的严重对峙局面，给整个国际关系带来长期深刻的影响。
本课内容的知识结构
教学重点及难点
基于课程标准和教材内容，我将重、难点划分为：
重点：美苏的“冷战”局面的形成过程及表现。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。
突破方法：
本课教材主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化──美、苏两国关系的转变及原因;两极格局下的“冷战”政策及其表现;双方在全球对峙局面下进行的激烈争夺。教师应在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生深刻理解战后美苏双方长期对峙争夺的根源，并积极参与对重大历史问题的分析，在此过程中加深学生对战后美、苏之间的对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。
教法与学法
1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，或指导学生进行课前预习与课后探究。
2.指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。
3.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。例如引入资料：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和讲解“北约和华约的对峙地图”等，以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。
教学用具：教材和教案、板书
六、教学过程
(一)导入新课〈3分钟〉
师：好，同学们我们上课。不知道大家还记不记得这个人，爱德华·斯诺登(Edward Snowden)，曾是CIA(美国中央情报局)技术分析员，后供职于国防项目承包商。
6月将美国国家安全局关于PRISM监听项目的秘密文档披露给了《卫报》和《华盛顿邮报》，那份秘密文档正是我们所知的一项监视美国以及世界人民网络行为的一项“棱镜计划”。随即斯诺登便遭美国政府通缉，事发时人在中国香港，随后飞往俄罗斯。208月1日7时30分，斯诺登离开俄罗斯谢列梅捷沃机场前往莫斯科境内，并获得俄罗斯为期1年的临时避难申请。在前不久，8月，俄罗斯律师称，爱德华·斯诺登再次获得俄罗斯的居留许可，期限为3年。
如何一来，在俄罗斯的庇护下，美国政府的统计也别无他法。
但是在之前，司登诺曾向芬兰、挪威、巴西、印度、波兰、西班牙、瑞士提出政治避难申请先后遭到拒绝，而俄罗斯却大方地给予斯诺登人权保护，直接导致美苏关系降到冰点，俄罗斯为什么敢与推行霸权主义的美国抗衡，这不禁让人联想到人想到了上个世纪的“冷战”。先让我们回顾一下美国与俄罗斯之间的恩恩怨怨，学习最后一单元第25课《两极世界的形成》。
师：首先，咱们先翻到本单元的引言部分，咱们来看看这个单元的主要内容。《当今世界政治格局德尔格局的多极化趋势》，什么是政治格局，嗯，世界政治格局是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡、分化组合而形成的一种结构，这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处在不断发展变化之中。咱们知道，政治格局长期以来是以欧洲在中心，但是在二战以后，逐渐发生变化形成了以美、苏争霸的两极格局并维持了半个世纪。上个世纪90年代随着苏联解体，两极格局瓦解，并且西欧、日本、中国也逐渐成为大国，世界政治格局呈现“多极化”趋势。今天，咱们先来学习“两极世界”是如何形成的。
(二)新课讲授〈30分钟〉
篇章一 从盟友到对手——“冷战”的原因〈5分钟〉
解释“极”的含义：
“极”：在国际关系体系中起支配作用的力量中心，它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。那么两极世界具体指哪两极?为什么会是这两极，而不是其他国家?请同学们看到导学案上的探究一，看看二战后世界各资本主义国家的状况。
材料一：饱受战争之苦的西欧，满目疮痍。……英国政府在其1947年的白皮书中称：“不列颠已处于危险之中”。它缺煤，缺粮缺电，开春以后又遇洪水为患，全国工厂有一半停工。……西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象。法国居民每日口粮只有6盎司，德国的英美双占区的工厂3/4关闭，物价飞涨。
——《世界史?现代史编》
材料二：“二战”后，美国拥有世界上最强大的经济与军事力量。军事上，美国不但垄断了原子弹，还拥有1200多万军队，30艘航空母舰和1000多艘其他战舰;在世界各地建立了近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界体系。
战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业，仅作战飞机的年产量就达40，000架，苏军驻扎在欧亚许多地区。在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
师：你能看出战后的国际政治力量发生了怎么样的变化?
生：①二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。
师：第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比。美、苏成为头等强国，有了话语权。那么在二战时合作的盟友，战后演变成了形成什么样的关系?为什么会形成这样的对峙?咱们再来看看探究二。看看罗斯福和杜鲁门在战后是怎么评说国家关系的。
材料三：杜鲁门说“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”
材料四：斯大林说“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。”
生：美苏两国在国家利益上存在冲突。苏联成为美国称霸道路上最大的障碍。
美苏两国因社会制度和意识形态的不同存在矛盾。
师：美国是资本主义强国，苏联是社会主义强国。双方都因不同的制度对对方有敌意。而二战后两国的力量都空前壮大，各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖，两国的势力范围大幅扩张，双方都认为对方是直接的最大威胁。这就导致了美、苏之间最大的国家利益和社会意识形态之间的矛盾，这也是引起“冷战”的根本原因。
师：咱们不只一次提到了冷战(cold war)这个词啊，它到底是什么意思呢?有些同学已经在书本上找到了，冷战是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联和东欧社会主义国家采取的除武装进攻以外的一切敌对活动，来遏制共产主义(本质)，稳定资本主义。那么，咱们想一想，为什么美、苏要采取冷战这种方式，而不直接来一场硬碰硬的对决呢?
生：二战后，人们渴望和平;美国和苏联实力相当;对核战争的恐惧。
篇章二 美苏“冷战”——“冷战”的形成过程〈15分钟〉
【自主探究三】从盟友到对手的美苏两国是怎样走向两极对抗的?
篇6：高中历史教学设计：两极世界的形成
人教版高中历史教学设计：两极世界的形成
一、课堂构思
1.本节课一大特点是历史概念难，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。
2.要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。
3.尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。
二、教学内容分析
1.课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫，使学生理解当今国际关系发展的状况。
三、学情分析
初中阶段虽然提到战后的国际关系，但并不作独立章节重点进行讲述，学生对这节课的历史概念和现象难以深入地了解。学生已有的历史知识及能力不容乐观。但重大的国际关系和美苏对峙的惊心动魄场面，容易激起学生的兴趣。
四、教学目标设计
1.知识与能力
了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实；世界两极格局的形成及影响。
2.过程与方法
（1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。
3.情感态度与价值观
认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。
五、教学重点难点
重点：美国“冷战”政策的'表现。
难点：两极格局对峙对国际关系的影响。
六、教学方法
1.充分利用本节课丰富的音像教学资源，运用多媒体等直观教学手段来激发学生的兴趣。
2.讲述法与讨论法相结合，师生互动。
七、课堂教学设计
（一）新课导入
利用幻灯片展示雅尔塔会议上三巨头丘吉尔、罗斯福和斯大林的图片，让学生回答下面问题：
（1）图中三个重要人物分别是谁？
（2）他们在二战中有何共同的重大贡献？
导入语：用英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际格局──美苏两极格局。今天我们对本格局形成的背景、主要表现、作用与影响进行探究。
（二）讲授新课
利用幻灯展示本节课我们要探究的几个重要问题：
1.战后出现两极格局的原因是什么？
2.什么是“冷战”？“冷战”局面是怎样形成的？
3.两极格局对峙对国际关系产生了哪些的重大影响？
（让学生带着1、2两个问题看书，思考7分钟，学生之间可以互相讨论。）
然后，播放丘吉尔的“铁幕”演说视频。
利用幻灯片展示丘吉尔的“铁幕”演说图。
让学生简单介绍丘吉尔“铁幕”演说及丘吉尔本人。
教师可视学生回答情况补充如下内容：
英国首相丘吉尔是在第二次世界大战期间，带领英国人民取得反法西斯战争伟大胜利的民族英雄，是与斯大林、罗斯福并立的“三巨头”之一。
丘吉尔的头上戴有许多流光溢彩的桂冠，他是严谨多产的作家、辩才无碍的演说家、经邦治国的政治家、战争中的传奇英雄。他一生中写出了26部共45卷（本）专著，几乎每部著作出版后都在英国和世界上引起轰动，获得如潮好评。1953年，他被授予诺贝尔文学奖。
篇7： 《两极世界的形成》教学反思
《两极世界的形成》教学反思
《两极世界的形成》准备的比较仓促，校内举行青年教师基本功大赛，恰恰赶上学校其他事情较多，所以感觉准备的时间不是太充分，组内老师说不如把上次上过的《新中国初期的外交》再上一次，我想如果再上一次，对我来说可能提高的可能性不是他太大，后来选课时在《新航路的开辟》以及《两极世界的形成》当中徘徊，想了两天，后来想还是上两极世界吧，担心新航路的开辟的背景及影响讲不清楚，新航路开辟，为什么会探险，什么起到了主要的作用以及影响中的价格革命、商业革命等等有难度，选定《两极世界的形成》这一课，在备课的时候思路没有理顺，就是雅尔塔体系在其中怎么讲，以及美苏争霸的原因。
周六下午第二节课是赛课时间，周四晚上加班，把课件基本做出来了，周五下午第一节课，请组内老师来听。王老师评价，基本内容尚可，但是时间要把握好，可能会超时，第二在雅尔塔体系的奠基作为形成步骤，在背景里讲是否合适，能否让学生听明白。
备课时，我把《两极世界的形成》这一课，分成三个问题两极世界为什么会形成，是怎样形成的，形成的影响是什么？努力做到论从史出。
在导入时，用凤凰网视屏，有关专家评论东北亚是否会进入冷战阶段，引入什么是冷战，导入新课，从学生表现来看，可能是因为周六上课，课前没有预习，精神不振，反应不强烈，接着开始讲解课标及这一节课的思路，明确学习的目标。点出国际格局及极的概念，让学生知道基本概念从而有利于学习。
1、为什么会出现两极格局：在处理这一个内容时，一开始我选取的观点是争霸论及由于国际关系的相互不信任、不透明造成，但从个人把握来看不是太好，转而选取传统观点美国想称霸遇到苏联障碍。把这个问题分成为什么形成对抗而不是合作？对抗采取什么方式、为什么？通过史料的展现得出结论。
2、两极格局是怎样形成的？这地方先由学生看书，找出答案，然后进行解释，重点介绍了马歇尔计划，采取美国提出进攻方针，苏联应对的方式讲解。
3、两极格局的影响。由学生看书，然后学生简单表述相关事件，简单分析柏林墙，重点分析古巴导弹危机，说明大国争霸下的世界的不安全。然后整体看世界地图，得出冷战后的态势，然后提出，为什么亚洲热战和美洲欧洲冷战的'问题，学生积极思考回答。分析影响时，增加了登月及网上现在美国的冷战思维让学生总结影响。接着抛出12月初两条网上的新闻，一个说是中美间会有冷战，一个是中美间没有冷战，本来想分组讨论，但因为时间关系，放到课后自己思考，最后总结。
4、祈祷世界和平。在明白大国关系下国际关系的瞬息万变，引导学生认识到和平的重要性，以《tell me why》这首曲子结尾。祈祷世界和平，祝祖国繁荣富强！
学生鼓掌结束。
不足：
1、课前准备不充分，课的环节不熟，出现有的内容幻灯出现和讲的不一样现象。
2、语速及情感把握不好，激情度不够。
3、课前心理素质没有调整好
4、周六上午休息时间过长，没有给予更大的重视。
5、课的时间把握不好，有个问题没有讨论
6、对于学的新课，尤其是赛课，应提前让学生预习，加强针对性
7、对课的突破度不够。
优点：
1、选取刚刚发生的事例，贴近生活，增强历史的时效性
2、弄清楚了这一块的知识
篇8：高一历史两极对峙格局的形成知识点
一.“冷战”兴起的历史背景
1.战后美苏同盟关系破裂，两种社会制度和意识形态的对立成为主要矛盾
2.美国成为世界头号强国，苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国
3.美国妄图凭借强大的实力称霸世界;但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制
4.二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美、苏不敢贸然发动战争
二.美国实行“冷战”的目的
遏制共产主义，稳定资本主义，称霸世界
三.“冷战”的兴起
1.政治上
1947年“杜鲁门主义”的出台，表明美苏关系公开破裂，标志着“冷战”的开始。
2.经济上
1948年“马歇尔计划”(又叫“欧洲复兴计划”)是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。通过援助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。
3.军事上
北大西洋公约组织和华沙条约组织的成立，两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成(1955年)。
四.“冷战”的影响
1.造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面，使世界分为两大阵营
2.美苏对抗，进行军备竞赛，使世界处于核战争的威胁之下。
3.使近半个世纪避免了新的世界大战的爆发。
4.爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争，引起了世界的动荡，威胁了世界的和平。
5.在两大集团对峙的夹缝中，第三世界国家发起不结盟运动，实力不断发展壮大。
篇9：高一历史两极对峙格局的形成知识点
什么叫“冷战”
“冷战”泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。
1、冷战的背景
(1)美国确立了称霸世界的全球战略;
(2)苏联努力扩展自己的势力范围;
(3)美苏社会制度、意识形态的根本对立;
(4)美国将苏联视为称霸的最大障碍。
2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台(1947年)
(1)内容：美国要在世界一切地方同苏联和共产主义对抗;
(2)影响：表明美国公开放弃同苏联合作的政策，是“冷战”正式开始的标志。
3、两极格局对峙的表现
(1)美国：政治上：提出杜鲁门主义;
经济上：实施马歇尔计划(即“欧洲复兴计划”，援助西欧恢复经济);
军事上：建立北约组织(1949年)。
(2)苏联：政治上：建立情报局;
经济上：组织经互会(使欧洲的社会主义国家自成一个经济体系;)
军事上：成立华约组织(1955年，标志着美苏两极对峙格局的正式形成)。
4、两极格局对峙的影响
①使西欧依靠美国、东欧依赖苏联;
②使世界处于毁灭性的核战争的威胁下;
③在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发(核恐怖平衡);
④破坏世界和平，爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争.
篇10：高一历史两极对峙格局的形成知识点
1.1947年12月19日，美国总统杜鲁门在国会上说：“我们的决议将在很大程度上决定着欧洲人民的未来……将决定着他们是否生活在贫困之中，是否会对自私自利的极权主义者的威胁感到畏惧。”对材料理解正确的是( )
①“决议”指马歇尔计划 ②“决议”是美国推行“冷战”的重要措施 ③“决议”实质上要帮助欧洲复兴经济 ④“极权主义者的威胁”指共产主义的威胁
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
2.马歇尔深知苏联根本不可能接受欧洲复兴计划。他曾说，如果一开始就把苏联和东欧排斥在计划之外，就会吓跑欧洲人，有的欧洲国家就会表现迟疑。上述材料不能用来说明( )
A.美国有意识地制造了欧洲分裂
B.美国将分裂欧洲的责任推给苏联
C.美国有意掩盖其从经济上控制西欧的企图
D.美国有意在欧洲建立一个军事战略同盟
3.“世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷……美国政府应尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路……”与材料直接相关的是( )
A.杜鲁门主义B.马歇尔计划
C.“北约”成立D.德国分裂
4.，美国在金融危机发生之初曾建议西欧盟国出手相助，但西欧盟国反应冷淡。美国有人因此指责西欧盟国忘恩负义，他们最主要的依据是( )
A.二战中美国帮助西欧盟国打败法西斯
B.美国推行杜鲁门主义以遏制苏联
C.美国建立北约以保证西欧安全
D.美国实施马歇尔计划以复兴欧洲经济
5.杜鲁门曾说过，杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。其含义不包括( )
A.都是为了美国自身利益
B.都以经济和军事援助为主要形式
D.都是美国“冷战”政策的重要组成部分
篇11：高一历史两极对峙格局的形成知识点
1.(·广东高考)杜鲁门在敦促国会尽早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要使经济复兴获得成功，必须采取某种对付内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采取的“保卫性措施”是建立( )
A.联合国 B.欧洲共同体 C.华沙条约组织 D.北大西洋公约组织
答案：D
解析：建立北大西洋公约组织既是美国控制西欧各国的措施，又是美国对抗所谓的苏联“侵略”的措施。联合国是国际性政治组织，其主旨在于维护世界和平而非倡导对抗，排除A项;欧洲共同体是西欧国家建立的经济一体化组织，不包括美国，且是在1967年建立，而材料中马歇尔计划的提出是在1947年，排除B项;华沙条约组织是苏联主导的军事政治集团，目的是对抗美国，排除C项。
2.(·广东高考)1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时( )
A.美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域
B.美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场
C.苏联轻工业发达，不需要进口这些器具
D.经济文化交流没有改变两国意识形态的对立
答案：D
解析：材料内容主要反映了美苏两国以展览会为平台的经济文化交流，但是“工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对”说明两国意识形态的对立并没有改变，所以D项正确。材料反映的是经济交流而不是经济领域的冷战，所以A项错误;B项到20世纪70年代才发生;苏联农业和轻工业相对滞后，所以C项错误。
3.1949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。”为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是( )
A.成立共产党情报局 B.成立经济互助委员会 C.成立华约组织 D.支持民主德国成立
答案：B
解析：由材料中美国正在以“经济方式向东欧社会主义国家渗透”，推断是马歇尔计划。为此，苏联和东欧国家成立经济互助委员会应对，以建立一个旨在与资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场。
4.有人认为，尽管“冷战”期间，美苏进行着激烈的意识形态的对抗。但是，“冷战”也包含着强大的稳定因素。其中“强大的稳定因素”主要是( )
A.中国国际地位的提高
B.第三世界崛起
C.美国和苏联势均力敌
D.欧洲走向联合
答案：C
解析：题干中“强大的稳定因素”说明“冷战”中的美苏双方势均力敌，保持了均势的态度，谁也不敢首先发起战争。
篇12：必修1历史第25课两极格局的形成的习题及答案
1.1946年，美国驻苏代办乔治·凯南指出：苏联“狂热地坚信,它同美国之间不可能有永久的妥协，它坚信,如果苏联政权要得到巩固,那么搞乱我国社会的内部和谐,破坏我国传统的生活方式,以及损害我国在国际舞台上的权威,这种做法是可取和必要的”。其本质意图是
A.苏联是个很狂热的国家 B.苏联与美国有很大的矛盾
C.苏联必然会危害美国的利益 D.美国应该对苏联采取遏制的政策
2.二战后，美国驻苏联代办凯南认为：资本主义与社会主义是水火不相容的，美国必须把苏联看成是政治上的敌手。美国若拥有足够的武力并准备使用它，那就用不着真正动武，便可遏制住苏联，迫使它退却。他声称必须用消除非共产主义世界中存在的大片软弱地区的方法，来遏制苏联。这个观点的依据不包括
A.美国要推广其社会制度 B.美国确立了世界霸权地位
C.苏联能与美国抗衡 D.西欧传统强国普遍衰落
3.1947年12月19日，美国总统杜鲁门在国会说：“我们的决议将在很大程度上决定着欧洲人民的未来……将决定着他们是否必须生活在贫困之中，是否会对自私自利的极权主义者威胁感到畏惧。”杜鲁门所说的“决议” 是指
A.《北大西洋公约》 B.马歇尔计划
C.《友好合作条约》 D.杜鲁门主义
4.有人说：“对美国来说，马歇尔计划达到了一箭几雕的目的。”这里的“几雕”是指
①稳定了西欧经济 ②加强了美国在国际金融领域的支配地位 ③有助于美国商品的输出 ④把受援国纳入了美国全球称霸的战略轨道?
A.①②③ B.①③④? C.②③④ D.①②③④
5.第二次世界大战后，美国推行遏制共产主义的“冷战”政策，表现有
①向西欧提供经济援助 ②支持联邦德国崛起 ③以联合国名义直接出兵朝鲜 ④成立军事政治集团北约组织
A.① B.①③② C.①②④ D.①②③④
6.下图为威廉?兰格《世界史编年手册》的一页。据此，对当时世界局势认识最准确的是1957年3月25日签订罗马条约，成立欧洲经济共同体。另一项条约成立欧洲原子能联营。两个组织都于1958年1月1日行使职能。11月14日到16日 十三个国家的共产党代表在莫斯科开会。会议要求团结起来，反对外部的帝国主义和资本主义并在内部消除机会主义。12月19日 北约组织在巴黎召开最高级会议，决定在欧洲设置导弹基地。美国对此项武器保有基本控制权。
A.美苏两极完全控制了世界
B.世界处在美苏冷战格局之中，但新的力量已经孕育
C.北约和华约已经进入战争状态
D.资本主义和社会主义阵营对峙局面出现
7.假如让你写一篇集中反映1947～1948年国际局势的专稿，需要一组能体现当时概况的“关键词”，请依据相关知识，选出最准确的一组
A.杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织
B.铁幕演说、马歇尔计划、布雷顿森林体系
C.杜鲁门主义、马歇尔计划、关贸总协定
D.雅尔塔体系、德国分裂、古巴导弹危机
8.右图是“二战”后初期苏联的一幅宣传漫画，从 图中我们可以得到的正确信息是
A.古巴导弹危机中美苏双方的激烈对抗
B.苏联揭示了“二战”后美国和平政策的虚伪性
C.是美国对“华约”组织的挑战
D.苏联对马歇尔计划的应对
9.冷战期间，既体现了美苏对抗的紧张与激烈，又体现了他们成功运用自我控制机制，在战争边缘上寻求妥协的事件是
①北约和华约的建立 ②越南战争 ③古巴导弹危机 ④柏林危机
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④
10.下列用图示法表示二战后美国对外政策关系的表现，正确的是
①冷战 ②杜鲁门主义 ③对西欧国家经济援助 ④ 成立北大西洋公约组织 ⑤朝鲜战争
11.阅读下列材料：
材料一：“马歇尔计划”是杜鲁门主义的一大支柱，它试图通过经济手段达到控制欧洲的目的。该计划实施后，欧洲经济很快得到恢复，西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增强。
──余伟民、郑寅达著《世界通史──现代文明的发展与选择》
材料二：在马歇尔主张提供援助后的第二年(1948年)春天，欧洲复兴计划即通常所称的马歇尔计划业已制定。到1951年12月31日这一计划终止时，美国为支持马歇尔计划的实施总共支付了125亿美元。美国和欧洲的人力物力一起，使欧洲能迅速复原，使欧洲的生产水平和生活水平超过了战前的水平。但是，从东、西方间的关系这一角度看，马歇尔计划是走向冷战的最后一步。援助是不分意识形态，向所有国家提供的。然而，莫斯科却把这种提供说成是的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波兰人予以拒绝。
──(美)斯塔夫里阿诺夫《全球通史》
材料三：1948年，美国通过了《对外援助法案》，马歇尔计划正式启动，4年内美国对欧拨款达131.5亿美元，88%为赠款。马歇尔计划既帮助欧洲国家恢复了经济，也推动西欧各国走上一体化的道路，加强了西方国家之间的联合。
──刘宗绪主编《历史学科专题讲座》
材料四：从1948年4月开始实施的马歇尔计划把苏联与东欧排除在外，通过援助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。
──《历史·必修1》
请回答：
(1)上述四则材料中，就马歇尔计划的影响来说，有些观点可以互相印证，请从材料中举例说明
(2)上述四则材料中，有些材料的观点互相矛盾。请你就这方面的情况，从材料中举例说明。
(3)据以上材料，结合你自己的看法，在国际政治的视角里综述马歇尔计划实施后的影响。
篇13：必修1历史第25课两极格局的形成的习题及答案
1.D 2.A 3.B 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.C 10.B
11.(1)相印证：四则材料都承认马歇尔计划促进了西欧经济恢复与发展。材料一认为“该计划实施后，欧洲经济很快得到恢复”，材料二认为“使欧洲的生产水平和生活水平超过了战前的水平”等等。
(2)相矛盾：材料二认为，马歇尔计划的实施不涉及意识形态问题，美国向所有国家提供经济援助;材料四认为，马歇尔计划把苏联和东欧排斥在外，目的遏制苏联。(能够明确说明是哪些材料相矛盾、矛盾在什么地方)。
(3)是美国冷战政策的重要组成部分;加强了美国对西欧的控制(加强了美欧联系)(西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道);苏联采取了相应的反击措施，成立经互会，是冷战格局形成的重要步骤;推动了西欧各国走上一体化的联合道路。
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