职业与职业性格说课稿
“小火”通过精心收集，向本站投稿了14篇职业与职业性格说课稿，下面是小编为大家整理后的职业与职业性格说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：职业与职业性格说课稿
大家好！我今天说课的题目是《性格与职业性格》，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面来进行说明。
一、说教材
本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章“职业个性”三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特点及课程理念，我仅就本节课《性格与职业性格》内容部分确立了以下教学目标：
1、知识目标：了解并掌握性格与职业性格的概念及类型；明确不同的职业类别的性格特征那些是积极的，那些是消极的。
2、能力目标：通过学习能分辨出不同客观事物面前的不同心理特征。
3、情感目标：通过学习有关知识，培育学生积极的职业性格，为将来适应职业的要求做准备。
根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：
1、重点：职业性格的概念及类型
2、难点：性格的概念及类型
二、说教法
1、教学方法
我采用的是情景式教学法
我利用一些职业人物的图片创设情境，让学生根据人物的特征进入到职业的情境中，让学生充分发挥主体性作用，通过小组讨论来判断职业类型，达到解决问题目的。
2、教学手段
我准备通过多媒体课件的使用来增加直观性和实用性，增强学生的感性认识和学习兴趣，以提高学习效果。
三、说学法
由于我们要坚持学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我准备采用以下方法进行学法指导：
1、阅读指导法。
根据目前教育教学的要求，政治课就是让学生在理解中掌握相关知识的思想，在本节课中我采用学生自己阅读教材，让他们仔细体会相关概念知识。
2、合作探究法
我准备设置“不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及态度”等问题，让学生进行讨论，以合作探究的方式使学生掌握相关的知识。
四、说教学过程
（一）复习
带领大家复习前一节课学习的“什么是职业兴趣？”，及“职业兴趣在职业活动中的作用”两个问题，为本节课的学习作好知识准备，同时也起到调动学生的积极性的目的。
（二）情景展示
本节课我采用了爱因斯坦的事例导入：“爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说：”你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。“有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判”死刑“的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？什么是职业性格？都有那些类型？我们将要从事的职业需要什么样的职业性格？今天我们就来研究这个问题”。这样，让学生在一种好奇与轻松的环境下进入了本课的学习。
（三）、新授课程
1．性格的涵义（这是本节课的难点）
（1）什么是性格：
是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
我先采用阅读自学的方法，让学生明白一个人的性格是与他的个性心理特征，对客观事物的态度和行为方式有关。接着我出示事例，让学生通过合作探究的方法对不同的人面对三种客观事物：抢劫、火灾、做作业时所具有的不同的态度和行为方式，并指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例使要解释的抽象概念具体化。
（2）性格的分类
通过阅读自学使学生明白性格的分类。依据人的独立程度主要分为顺从型和独立型；依据人的心理活动指向分为内向型和外向型；依据人的认识，情感，意志的优势分为理智型，情绪型和意志型。并说明人的性格大多是混合的。
这是本节课的难点。在这里我采用几组动漫图片的形式来形象的说明各种性格类型，也便于学生理解和掌握。
然后通过：“人要生活就要工作，就要通过从事一定的职业活动来实现，在长期的职业活动中就会形成与之相适应的职业性格”。导出职业性格
2．职业性格的涵义（这是本节课的重点）
（1）．什么是职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
在学生理解掌握性格涵义的基础上，我在这里仍采用自学的方法，学生就很顺利的认识职业性格的概念了。
人长期从事某项工作，社会要求他反复扮演某种角色，以适应自己的职业活动，从而发展为不同的职业性格。引出职业性格的类型。（过渡）
（2）．职业性格的类型
操作型 研究型 艺术型 社会型 管理型 常规型
为了突出本节课的重点部分，我先让学生自学职业性格有那几种类型，仔细阅读各种类型的性格特征都是什么。然后展示出几组职业人物图片，让学生来说他们是那种职业性格类型，从而让学生明白同一职业性格可以胜任相关职业群，为下节学习职业对从业者性格的要求打下基础。接着我采用合作探究的形式，让学生对照职业性格特征，通过讨论说说本组同学的职业性格类型，加深对职业性格概念的理解以及对职业性格类型的掌握。
通过这样教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力，提高了教学效果。
（四）课堂突发的问题
在学生的合作探究中，对个别学生性格类型的划分可能会有几个类型，由于每个人站的角度不同，对一个人性格的判断就不一样，不过要让学生们明白：典型的职业性格类型只是少数，多数人是混合型的。
（五）课堂小结
结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是在长期的职业活动中形成的。
（六）课堂检测
要求学生很快说出性格和职业性格的概念以及职业性格的类型
（七）课后作业
我给学生设定了4个必做题和1个选做题，既强调了学生对基础知识的掌握情况，体现出学生对所学知识的运用能力，还考虑到学生的个体差异，让个别程度好的同学得到较高的训练。
最后，以下面这段话结束本节课：
人之关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置，希望同学们能培养自己良好的职业性格，实现自己的人生理想。
我的说课到此结束，谢谢大家！
篇2：职业与职业性格说课稿
一、说教材
本课地位
本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章“职业个性”三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特点及新课程理念，我确立了以下教学目标：
1、知识目标：了解职业性格的类型；理解不同职业需要不同的职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求。
2、能力目标：通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度进行分析判断，并根据所学知识培养自己良好的职业性格。
3、思想觉悟：通过讲述职业对从业者职业性格要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。
根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：
1、重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格培养的途径和方法（依据：本节课的教学目标，掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业）
2、难点：职业性格的类型及职业性格的形成（依据：受心理学一般将性格划分为内、外向型及“江山易改，本性难移”思维定势的影响）
二、说教法
1、教学方法
（1）案例启发式方法
思想政治课应以生活为基础，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在本课我即采用了大量的生活案例，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事，不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染。
（2）归纳法
思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课，所以在课堂教学中，教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳，那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整的，这样很难培养学生归纳、整理的能力。通过归纳会使原本不明确的问题变成“显现”而且重要的问题。在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中，我会注意适宜地加以归纳，而且在教学中，有老师自行归纳，也有让学生归纳。
（3）情景式教学法
新课程理念的指导思想要求我们要始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。只有在课堂中创设情境，才能让学生主动参与到教学当中，在参与中讨论问题，解决问题。
2、教学手段
多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。根据学生心理需求及教学内容的具体需要，在教学过程中，我使用了多媒体播放幻灯及flash，以提高学习效果。
三、说学法
应试教育把学生完全看作是教育教学的客体，学生的学习就是被动地接受知识，因此，学习方法也主要是死记硬背；而素质教育认为学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我主要采用了如下方法：
1、阅读指导法。
是指学生自己阅读材料，并在阅读中自己提出问题，自己发现结论的学法。同时，这个学习方法又迎合思想政治课中有些内容的分析和讲解完全可以简化，可由学生自己阅读理解的教学要求。
2、课堂讨论法
让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪观点。四、说教学过程
（一）复习（6分钟）
由学生根据前一节课的内容带领大家复习，要求尽可能地调动同学的积极性，这一环节的设置给了学生很大的发展空间，也提高了学生的心理素质和各个方面的能力。
（二）、导入（1分钟）
成功地导入教学，可激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，创造和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。本节课我采用了爱因斯坦的事例导入：“爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说：”你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。“有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判”死刑“的人，日后在科学上却作出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？性格是否可以调试？我们将来的职业需要什么样的职业性格？如何培养职业性格？今天我们就来研究这个问题”。这样，带着探究的心理学生进入了本课的学习。
（三）、新授课程
篇3：职业与职业性格说课稿
1。概念（1）性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
我采用了案例启发式教学，出示事例：一个认真、勤勉的学生，遇到难题时，总爱独立钻研，求得解决；而一个马虎、懒惰的学生，则会抄袭或者不完成作业。
这里的认真、勤勉、马虎、懒惰是对待客观事物的态度。独立钻研、抄袭或者不完成作业则是行为方式。指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例可以清晰地解释抽象的概念。
（2）职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
强调当性格与职业相联系时即构成职业性格。指出认真、勤勉、马虎、懒惰用在职业活动中则构成职业性格。
2、类型
（1）变化型（2）重复型（3）服从型（4）独立型（5）协作型
（6）劝服型（7）机智型（8）自我表现型（9）严谨型
这是本节课的难点，首先我从语言上进行了强调以打破学生的思维定势，指出：从心理学的角度，人们在日常生活中以内外向型来认识人的性格基本可行。但，就职业性格而言，仅以内向或外向来划分，则远远不够，为此，科学家根据职业与性格的关系，将性格划分为九类。为了进一步解决难点，我采用情景式教学法，找九位学生，分别代表九类职业性格，每位学生用自己的话把他所代表的职业性格类型的特点叙述出来，然后让其他学生判断他们的职业性格类型并进行归类。归类后，再指出同一职业性格可以胜任几类相关职业群，同样，同一职业群可需几类职业性格。这为学习“所学专业相关职业群对职业性格的要求”也奠定了一定的基础。
通过这样的教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力。
二、职业对从业者性格的要求（22分钟）
1、不同职业需要不同的'职业性格
本部分我采用了阅读指导法，学生阅读书中“张飞与绣花女”的事例，读毕，我提出设问“假设我们将张飞与绣花女的职业调换一下，让张飞去捏针绣花，让绣花女去打仗，会如何呢？”学生会在笑声理解了本部分内容。
2、所学专业相关职业群对职业性格的要求
这是本节课的重点，由于学生对所学专业相关职业群及职业性格已经有了认识，所以我采用讨论法和归纳法，请学生结合自己平时的了解和经验，分组讨论交流所学专业对应的职业群对从业者职业性格的要求并寻找差距，教师适当地引导学生一起归纳即可。通过归纳使原本不明确的问题“变成”显现“而且重要的问题。
3、职业性格的形成（影响职业性格形成的因素）
这是本节课的难点，我主要采取案例启发式的方法，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，学生不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染，由感性认识上升到理性认识。
（1）、职业环境与职业性格的形成
首先，我使用多媒体播放flash”孟母三迁“，这虽是一个古老的故事，但能很典型地说明环境对性格的影响，由此故事导入到职业环境对职业性格的影响便顺理成章，同时再以一组漫画进行说明，这样职业性格受职业环境的影响便不言而欲。
（2）、职业实践活动与职业性格的形成
我用多媒体显示林肯头像由学生指认，并介绍林肯由一个内向、口吃的孩子到一个演说家的故事。讲罢，提问：林肯为什么会有如此巨大的变化哪？师生共同分析归纳，得出结论：林肯自身存在不足，可他在从政实践中不断完善自己的演说技巧，可以说正是不断的职业实践，不断的磨练了总统非凡的能力。
（3）自我培养与职业性格的形成
介绍美国科学家富兰克林与他的13项性格修养计划事例，说明严格要求自己，可以提高自己的职业性格素养。
4、职业性格培养的途径和方法
（1）、树立正确的职业观
（2）、学习榜样，陶冶情操
（3）、严格要求，提高素养
（4）、积极实践，加强磨练
这也是本节课的重点，书上介绍比较详细且不难理解，可采取阅读指导法及讨论法完成。阅读前我指出：书中介绍了四种培养职业性格的方法，你能否结合影响职业性格的因素再想想其它的方法呢？通过阅读和讨论培养了学生的自学、会学的能力，充分发挥和开拓了学生的思维空间，更为重要的是培养学生的创新精神。
（四）、作业（1分钟，课后完成）
1、进行职业性格测试（教师提供测试题）
目的：让学生了解自己的职业性格
2、分析自己的性格与职业要求之间是否存在差距，根据分析结果制定自我调适性格的主要措施。
目的：学以致用
（五）小结（2分钟）
结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是可以调试的。最后，以如下这段话结束本节课：
”尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明“。人总是”有所为，也有所不为“。长于此而薄于彼，很难样样会、行行通。战国时期的齐国高士鲁仲连曾经对孟尝君说过”善于攀援树木的猿猴，倘处于水中，就不如鱼鳖；日行千里的骐骥，要论历险乘危，就赶不上狐狸。"所以，人之才性不同，关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置。
我的说课到此结束，谢谢大家！
篇4：职业性格与职业生涯规划
职业性格与职业生涯规划
性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和，职业性格是一个人对职业的稳定态度和在职业活动中习惯化了的行为方式所表现出来的个性心理特征，对个人的职业生涯规划有重要意义。
我们每个人都有自己的独特的个性。也就是说每个人的心理特征不同，看问题、处理事情的风格、方式也不同。有的人热情爽朗；有的人沉稳持重；有的人风风火火；有的人谨慎多疑……但“金无足赤，人无完人”，一个人在某方面有所不足，其他方面必有过人之处，说不定就是你制胜的法宝。
性格对职业生涯规划有重要的影响，基于以下原因：
一、性格是个体人格中具有核心意义的部分，几乎涉及到一个人的心理过程及个性特征的各个方面，与职业息息相关。
性格使一个人更加偏爱某一种而不是另一种环境，由于性格的不同，每个人在对不同环境的认知过程中，也表现出不同的个性化风格。从事与自己的性格不匹配的工作，个人的才能就会受到阻碍，会让你觉得整个工作状态都很“不对劲”。使一个人在某种职业中获得成功的性格，可能会让你在另一职业中大受挫折。因此在职业选择中，我们应尽可能充分考虑自己的个性特征与职业要求是否相适应，这样在工作中就能够满足你的独特欲望，能够发挥你特有的能力，还能利用你的个人资本，体验到更多的快乐和愉悦。
职业规划专家，通过一个小小的实验可以阐明这一观点。你在一张纸上或是书页边上，签上自己的姓名。然后说：“完成了吗？好。现在换一只手再签一次。”如果你感到别扭，那就对了，因为大多数人在第一次签名后会说“很自然”、“简单’，、“很快”、“毫不费劲”。然而当你换用另一只手时又如何呢？一些经典的.回答有“很慢”、“别扭”、“困难”、“发酸”、“很累”、“要花很长时间”、“花费更多精力和心思”。职业规划师认为用手的习惯可以很好地说明，找到与性格匹配的职业的重要性，
使用你惯用的那只手时，你会感到舒适和自信；若强迫使用另一只手，这当然可以拓展你的能力—但却绝不会像先前那样灵活自如，收到的效果当然也就不那么令人满意了。
二、在职业发展上，性格比能力重要
用人单位在选人上逐渐认识到性格比能力重要。这种认识在国外已经相当普及。其原因是，如果一个人能力不足，可通过培训提高，一年不行，两年；两年不行，三年，总可以开发出来。但一个人的性格与职业或岗位不吻合，要改变起来，可就困难了。所以，公司在招聘新人时，将性格的测验放在首位，当性格与职业或岗位吻合了，才对其能力进行测验考察。如果性格与职业或岗位不吻合，再高的学历，再高的能力，也不予录用。
三、性格无所谓好坏，关键看是否放对了地方，每一类性格都有与之相适应的职业范围。职业心理学的研究表明，不同的职业需要具有不同性格的从业者，某一类职业工作能够体现出某一类共同的职业性格。
例如，敏感型的人，精神饱满，好动不好静，办事喜欢速战速决，但行为常有盲目性，有时情绪不稳定。这类人的职业范围包括运动员、行政人员及一般性职业。情感型的人，感情丰富，喜怒哀乐溢于言表，不喜欢单调生活，爱刺激，爱感情用事，对新事物很有兴趣。这类人合适的职业范围包括演员、导游、活动家、护理人员等。思考型的人，善于思考，逻辑思维发达，有比较成熟的观点，生活、工作有规律，时间观念强，重视调查研究的精确性，但有时思想僵化，缺乏灵活性。这类人合适的职业范围包括工程师、教师、财务人员和数据处理人员等。想象型的人想象力丰富，憧憬未来，喜欢思考问题，有时行为刻板，不易合群。这类人合适的职业范围包括科学工作者、技术研究人员、艺术工作者和作家等。还有多种多样……
因此，在进行职业生涯规划时，性格通常是重点因素。
篇5：职业性格测试题
根据自己的实际情况，对下面的问题作出回答。
第一组
（1） 喜欢内容经常变化的活动或工作情景。
（2） 喜欢参加新颖的活动。
（3） 喜欢提出新的活动并付诸行动。
（4） 不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。
（5） 讨厌需要耐心、细致的'工作。
（6） 能够很适应新环境。
第一组总计次数（ ）
第二组
（1） 当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。
（2） 在做事情的时，不喜欢受到出乎意料的干扰。
（3） 生活有规律，很少违反作息制度，
（4） 按照一个设好的工作模式来做事情。
（5） 能够长时间做枯燥、单调的工作。
第二组总计次数（ ）
第三组
（1） 喜欢按照别人的批示办事，需要负责任。
（2） 在按别人指示做事时，自己不考虑为什么要做些事，只是完成任务就算。
（3） 喜欢让别人来检查工作。
（4） 在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。
（5） 工作时喜欢别人把任务的要求讲得明确而细致。
（6） 喜欢一丝不苟按计划做事出有因，直到得到一个圆满的结果。
第三组总计次数（ ）
篇6：职业性格测试题
这个测试是菲尔博士在著名女黑人欧普拉的节目里做的，很嗜返摹；卮鹗且老衷诘哪，不要依过去的您。这是一个目前很多大公司人事部门实际裼玫牟试题。
[测试试题]
1.你何时感觉最好?
A、早晨 B、下午及傍晚 C、夜里
2.你走路时是
A、大步的快走 B、小步的快走 C、不快，仰著头面对著世界 D、不快，低著头 E、很慢
3.和人说话时，你
A、手臂交叠的站著 B、双手紧握著 C、一b手或两手放在臀部心理测试题 D、碰著或推著与你说话的人 E、玩著你的耳朵、摸著你的下巴、或用手整理头
4.坐著休息时，你的
A、两膝盖并拢 B、两腿交叉 C、两腿伸直 D、一腿卷在身下
5.碰到你感到发笑的事时，你第一反应是
A、一个欣赏的大笑 B、笑著，但不大声 C、轻声的咯咯地笑 D、羞怯的微笑
6.当你去一个派对或社交场合时，你
A、很大声地入场以引起注意 B、安静地入场，找你认识的人 C、非常安静地入场，量保持不被注意
7.当你非常专心工作时，有人打断你，你会
A、欢迎他 B、感到非常恼怒 C、在以上两极端之间
8.下列色中，你最喜欢哪一色?
A、红或橘色 B、黑色 C、黄或浅蓝色 D、绿色 E、深蓝或紫色 F、白色 G、棕或灰色
9.临入睡的前几分，你在床上的姿势是
A、仰躺，伸直 B、俯躺，伸直 C、侧躺，微卷 D、头睡在一手臂上 E、被盖过头
10.你经常梦到你在
A、落下 B、打架或挣扎 C、找东西或人 D、飞或漂浮 E、你平常不做梦 F、你的梦都是愉快的
现在将所有分数相加，再对照后面的分析分数：
1.A2 B4 C6 2.A6 B4 C7 D2 E1 3.A4 B2 C5 D7 E6 4.A4 B6 C2 D1 5.A6 B4 C3 D5 6.A6 B4 C2 7.A6 B2 C4 8.A6 B7 C5 D4 E3 F2 G1 9.A7 B6 C4 D2 E1 10.A4 B2 C3 D5 E6 F1
[测试结果]
低於21分：内向的悲观者。人们认槟闶且桓龊π叩摹⑸窬质的、优柔寡断的，是须人照顾、永远要别人槟阕鼍龆ā⒉幌胗肴魏问禄蛉魏稳擞泄亍K们认橹巧滩馐蕴饽闶且桓鲨饺擞翘煺撸一个永远看到不存在的问题的人。有些人认槟懔钊朔ξ叮只有那些深知你的人知道你不是这样的人。
21分到30分：缺乏信心的挑剔者。你的朋友认槟闱诿憧炭唷⒑芴籼蕖K们认槟闶且桓鼋魃鞯摹⑹分小心的人，一个缓慢而稳定辛勤工作的人。如果你做任何冲动的事或无时傅氖拢你会令他们大吃一惊。他们认槟慊岽痈鞲鼋嵌茸邢傅丶觳橐磺兄后仍经常决定不做。他们认槎阅愕恼庵址从σ徊糠质且槟愕男⌒牡奶煨运引起的。
31分到40分：以牙还牙的自我保护者。别人认槟闶且桓雒髦恰⒔魃鳌⒆⒅厥敌У娜恕R踩槟闶且桓隽胬、有天赋有才干且谦虚的人。你不会很快、很容易和人成榕笥眩但是是一个对朋友非常忠诚的人，同时要求朋友对你也有忠诚的回报。那些真正有机会了解你的人会知道要动摇你对朋友的信任是很难的，但相等的，一旦这信任被破坏，会使你很难熬过。
41分到50分：平衡的中道。别人认槟闶且桓鲂孪实摹⒂谢盍Φ摹⒂绪攘Φ摹⒑猛娴摹⒔簿渴导实摹⒍永远有趣的人;一个经常是群注意力的焦点，但是你是一个足够平衡的人，不至於因此而昏了头。他们也认槟闱浊小⒑桶、体贴、能谅解人;一个永远会使人高兴起来并会帮助别人的人。
51分到60分：吸引人的冒险家。别人认槟闶且桓隽钊诵朔艿摹⒏叨然钇玫摹⑾嗟币壮宥的个性;你是一个天生的领袖、一个做决定会很快的人，虽然你的决定不总是对的。他们认槟闶谴蟮ǖ暮兔跋盏模会愿意试做任何事至少一次;是一个愿意尝试机会而欣赏冒险的人。因槟闵⒎⒌拇碳ぃ他们喜欢跟你在一起。
60分以上：傲慢的孤独者。别人认槎阅惚匦'小心处理'。在别人的眼中，你是自负的、自我中心的、是个极端有支配欲、统治欲的。别人可能钦佩你，希望能多像你一点，但不会永远相信你，会对与你更深入的来往有所踌躇及犹豫。世界本来就是层层嵌套，L而复始;不以任何的意志而改变。
篇7：性格决定职业定位
性格决定职业定位
我们从呀呀学语时，就被灌输要学会讨人喜欢、学会怎样被别人认可，长大后，我们的言行举止、所作所为，自觉不自觉地似乎都是为了讨别人喜欢、为了被社会接纳和认可，以至到现在我们弄不清哪些是社会化的我、哪些是真实的我，当我们对现在的工作越来越厌烦、越来越感觉不适应时，我们又重新思考：“我是谁？”本来我们以为对自己、对前途很清晰，现在却感到越来越迷茫，越来越感觉到在社会的滚滚洪流中迷失了自己、迷失了方向。
人们常说：一个人放对了地方就是人才，放错了地方就变成蠢才。这是成功第一定律的生动阐述。
这是个非常简单明了的道理，但很多人就是不重视，脑子里没有这个概念！
这是我们几千年传统教育的结果。我们从小受的教育就是只要刻苦努力就能成功。
印象最深、影响最广泛的包括我们读的小学课本中写的爱迪生的名言：“天才就是1%的灵感，加上99%的汗水”。现在连一些老一辈的学者都扼腕叹息的是——爱迪生的话当年被人为地去掉了后半句，以至误导了多少学子呀！这后半句是：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。” 爱迪生的这句话是1929年2月11日爱迪生82岁生日时，在记者招待会上说的。当时也有记者解释成“关键是努力”，为了消除这一误解，爱迪生后来进一步解释说：“如果拥有百分之一的灵感，可以引发更高一级的智慧，经过努力，就能够结出硕果。如果没有灵感，再努力也是白搭。”
这样教育的目的是好的，主要是为了勉励我们青年人勤奋努力。
同时，为什么铁棒一定要磨成针呢？社会需要针，难道就不需要铁棒吗？我们天生是不一样的，你是“铁棒”我是“针”，你和我一样有用武之地，你当一流“铁棒”，我当一流“针”，为什么一定要让“铁棒” 变成“针”去做“针”的事情呢？
这几年流行成功是靠70%的人际关系和30%的能力的成功学理论之后，许多人似乎茅塞顿开，好象找到了制胜的`法宝，又拿出了中国人愚公移山的精神，刻苦磨练并试图改变自己的性格，以便建立广泛而又牢靠的人际关系，
所以你看书店里厚黑学呀、如何讨好上司、笼络下属之类的书琳琅满目。
难道我们忘了“江山易改、本性难移”的千年古训吗！最终结果将会证明这一切的努力都是杯水车薪、无济于事。
中国还有一个非常深刻的古训：“一个人是命中注定的”或者说是“天注定的”、“性格决定命运”。我们认为它是宿命论。其实它是几千年来祖祖辈辈用鲜血和汗水总结出来的，只是我们一直不明白其深奥之处。
我们认为你的性格决定你的职业定位，决定你从事什么职业成功的机会大、从事什么职业成功的机会小。
正如我们经常分析某某演员扮演一个角色很成功的原因，是因为演员的性格特质与角色很相似、是本色演员一样，职业成功的秘诀也是做本色演员。做本色演员得心应手，容易成功；做非本色演员很辛苦，不容易成功。
职业定位就是在社会分工的大舞台上确定能扮演我自己的角色：符合本我，不用经常戴着面具去迎合工作的需要，甚至可以张扬自己的个性，并最多地用到我习惯的思维方式、行为模式。简单地说就是——做本色演员，就是要“做回我自己”。
篇8：为性格找准职业
为性格找准职业
不同的职业需要不同的性格，不同的性格对匝着不同的职业，上苍是公平的，也是智慧的，他赋予任何人的任何性格都是有用的，任何一种性格，一旦找准了位置，就会大放光芒。
一、首先，认清自己的性格
一个人的一生可以去扮演很多角色。但是，只有真正的一种角色能让你成功。这就是做你自己。每一个人都应该时常花点时间想一想自己是什么样的人，从容不迫还是紧张焦虑?喜欢交际还是羞涩腼腆?杂乱无章还是有条不紊?你，是什么?会什么?有什么?想要什么?能够做什么?了解自己的性格是人生的第一课!
了解了自己的'性格，就会知道自己有什么条件，知道什么是自己的真爱。于是你就会随着自己胸中熊熊的烈火前进!
热切地实践愿望，就是走在天堂之路。漫无目标浑浑噩噩地度日，就是在承受地狱的煎熬。
认为自己的性格这也有点像，那也有点像，于是就产生了这样的困惑：似乎这个职业适合我，那个职业也适合我……左思量、右权衡，最终只能茫然不知所措。
托马斯・麦考利说：“如何测定一个人的真实性格呢?你不妨设想一下，如果永远没有人知道你干的事，那你将干什么呢?”
是的，每一个人的性格都很复杂，但只有最根本的才是属于自己的；只有不为名利自然流露出来的东西才是源于本性；只有尘埃落定，才能找寻到真正的自我。尘埃落定之际，往往就是我们误认为穷途末路之时；穷途末路之际，往往就是真实性格显露之时。此时此刻，就是你认清自己性格的良机，而命运的转变也总是在这个时候发生。
一位孤独的年轻画家，一无所有。起初他到一家报社应聘，想替他们工作。但主编看了他的作品之后大摇其头，认为其作品缺乏新意而不予录用。后来，他终于找到了一份工作，替教堂作画，可是报酬极低，
他无力租用画室，只好借用一间废弃的车库作为临时办公室。每次熄灯睡觉时，都能听到老鼠叫。有一天，当疲倦的画家抬起头时，他看见昏黄的灯光下有一对亮晶晶的小眼睛，是一只小老鼠。天生悲天悯人的画家微笑地注视着这只可爱的小精灵，感到自己其实并不孤单。那只小老鼠一次次出现，不只是在夜里。他从来没有伤害过它，甚至连吓唬都没有。它在地板上做着多
种运动，表演精彩的杂技。而弛作为惟一的观众，则奖它一点点面包屑。渐渐地，他们互相信任，彼此间建立了友谊。
不久，年轻的画家离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是他好不容易得到的一次机会，他似乎看到成功的大门向自己开了一道缝。但不幸得很，他再次失败了，不但因此穷得身无分文，而且再度失业。一天夜里，穷途末路之际，他读到了托马斯・麦考利的话。“是呀!以前我总是为名利而努力，如果永远没有人知道我干的事，也永远没有人付给我报酬，那
么，我将十什么呢?”他恍然大悟，他突然明白了自己来到这个世界的使命，他弄清楚了自己的本来面貌，于是，他迅速爬起来，拉亮灯，支起画架，画出了有史以来，最伟大的动物卡通形象――米老鼠就这样平凡地诞生了。
这位年轻的画家就是后来美国最负盛名的人物之一――沃尔特・迪斯尼。
一个人的一生可以去扮演很多角色。但是，只有真正的一种角色能让你成功。这就是做你自己。你看过鱼游得太累?鸟飞得太倦?花开得太累?没有!的确没有人看过它们太累，因为它们在扮演自己。
认识自己、扮演自己、实践自己，即是天堂；不认识自己，想扮演别人即是地狱。不清楚自己的性格，会让你痛苦地走一辈子冤枉路；认清自己的性格，是成功的第一步!人生的目的没有别的!只是尽情做自己。
因此。每一个人在开始自己的职业生涯之时，都要首先自问――如果永远没有人知道你干的事，那你将干什么呢?
二、性格比能力更重要
篇9：职业性格测试小题目
职业性格测试小题目
题目：通常在排队的时候你来晚了,下面哪种方式属于你或比较接近你?请选择一种
(1)规桂剧矩4地排在最后一个.
(2)面带微笑,随便排在最后.
(3)不夹塞,帮着维持秩序或是夹塞,呵斥别人让开点.
(4)满腹牢骚,怪自己来得晚或是排队的人太多,并试着夹塞,别人不让还不高兴,甚至与别人争吵.
分析结果：
1完美型
与活泼型性格相对的是完美型，如果用三个词来概括完美型性格的特点那就是内向、思考者和悲观，
完美型性格的人最大的特点是富有条理，凡事追求完美，通过这样几个细节你就可以立刻判断出自己是否是个完美型的人。一是每天刷牙前挤牙膏，如果你每次都是从根就一点点向前推进，则你很有可能就是个完美型性格的人，再有就是听葡萄，完善型性格的人吃一大串葡萄时，为了不破坏葡萄整体的美观，总是小心翼翼地用剪刀从大串葡萄上剪下一小串，吃完后再剪一小串，而活泼型的人则通常是在一大串葡萄上一颗颗地揪着吃。再看看你的钱包和桌面，如果你总是很整齐，就说明你很可能是完美型的人，我见过比较典型的完美型性格的人的钱包里的钞票不仅会按面值的大小整齐排列，而且每张钞票的.朝向都是一致的。更典型的是我见过一个完美型性格的人在出售他的废报纸和杂志前，会细心地将每张报纸按日期整齐地所好才肯交给收废品的小贩。
完美型性格的人一般具有以下一些特点：善于分析，有思想，有深度，做事严肃认真，一丝不苟，目标明确，干净整洁，做事有条理，注重细节，对人对已要求标准高，
完美型性格的缺点是过于敏感容易受伤害，爱钻牛角尖，对别人要求不切实际，有意见不愿意表达而习惯于叫别人猜，由于想的太多，所以遇事不果断，做事情显得粘粘糊糊。
2和平型
和平型性格的特点是内向、旁观者和悲观。和平型是一种最容易与之相处的性格。他处事低调、为人谦和，有耐心，处处为他人考虑，极具亲和力和好人缘。和平型性格的人通常属于慢性子好脾气的人，是一个好听众。
一位拥有和平型的丈夫的妻子曾这样描述和平型：
他们总是很平静、不轻易发怒，在压力下仍能控制自己，从不冲动、有逻辑性、可靠、忠诚且有耐心，他们不为他人订立目标；他们从不强迫他们的妻子或孩子刻意去改善个人素质，因为他们能真诚接纳人及其本性。
和平型是一流的父母，尽管他们纪律性较差，但他们随和的态度令孩子快乐而又满足。
他们是一流的老板，人们喜欢为他们工作。由于没有压力或批评，秘书们似乎乐于多付出一点点，在这种工作环境中，他们的自尊心提高了，而生产力也增加了。
他们是理想的仲裁者。由于他们有冷静而不感情用事的逻辑，他们能凭几句轻声细语使会化紧张的局面。
女性和平型具备那种只能令活泼型远远羡慕与欣赏的泰然自若；和平型具备那种安静而又淑女型的态度，她们温顺安静的性格令人如沐春风。
和平型性格的缺点是办事拖拉，得过且过，不愿意尝试改变，不愿承担责任。做事马虎随便少条理，待人缺少热情，遇事没主见，有时为了避免矛盾而经常妥协。
3领导型
篇10：霍兰德职业性格测试题
霍兰德职业性格测试题
本问卷共90道题目，每道题目是一个陈述，请你根据自己的真实情况对这些陈述进行评价，如果符合实际情况就在相应的题目前打“√”，否则打“×”，不要漏答。
1、强壮而敏捷的身体你对我很重要
2、我必须彻底底了解事情的真相
3、我的心情受音乐、色彩和魅力事物的影响极大
4、和他人的关系丰富了我的生命并使它有意义
5、我自信会成功
6、我做事必须有清楚的指引
7、我擅长于自己制作、修理东西
8、我可以花很长时间去想通事情的道理
9、我重视美丽的环境
10、我愿意花时间帮别人解决个人危机
11、我喜欢竞争
12、我在开始一个计划前会花很多时间去计划
13、我喜欢使用双手做事
14、探索新构思使我满意
15、我是寻求新方法来发挥我的创造力
16、我认为能把自己的焦虑和别人分担是很重要的
17、成为群体中的关键任务执行者，对我很重要
18、我对于自己能重视工作中的所有细节感到骄傲
19、我不在乎工作把手弄脏
20、我认为教育是个发展及磨练脑力的终身学习过程
21、我喜欢非正式的穿着，尝试新颜色和款式
22、我常能体会到某人想要和他人沟通的需要
23、我喜欢帮助别人不断改进
24、我在决策时，通常不愿冒险
25、我喜欢购买小零件，做成成品
26、有时我长时间阅读，玩拼图游戏，冥想生命本质
27、我有很强的想象力
28、我喜欢帮助别人发挥天赋和才能
29、我喜欢监督事情直至完工
30、如果我面对一个新情景，会在事前做充分的准备
31、我喜欢独立完成一项任务
32、我渴望阅读或思考任何可以引发我好奇心的东西
33、我喜欢尝试创新的概念
34、如果我和别人摩擦，我会不断尝试化干戈为玉帛
35、要成功就必须定高目标
36、我喜欢为重大决策负责
37、我喜欢直言不讳，不喜欢转弯抹角
38、我在解决问题前，必须把问题进行彻底分析
39、我喜欢重新布置我的环境，使他们与众不同
40、我经常借着和别人交谈来解决自己的问题
41、我常想起草一个计划，而由别人完成细节
42、准时对我来说非常重要
43、从事户外活动令我神清气爽
44、我不断地问：为什么
45、我喜欢自己的工作能够抒发我的情绪和感受
46、我喜欢帮助别人找可以和他人相互关注的办法
47、能够参与重大决策是件令人兴奋的事情
48、我经常保持清洁，喜欢有条不紊
49、我喜欢周边环境简单而实际
50、我会不断地思索一个问题，指导找出答案为止
51、大自然的美深深地触动我的灵魂
52、亲密的人际关系对不我很重要
53、升迁和进步对我极重要
54、当我把每日工作计划好时，我会较有安全感
55、我不害怕过重工作负荷，且知道工作的重点
56、我喜欢能使我思考、给我新观念的书
57、我希望能看到艺术、戏剧及好的电影
58、我对别人的情绪低潮相当的敏感
59、能影响别人使我感到兴奋
60、当我答应一件事时，我会竭尽监督所有细节
61、我希望粗重的肢体工作不会伤害任何人
62、我希望能学习所有使我感兴趣的科目
63、我希望能做些与众不同的事
64、我对别人的困难乐于伸出援手
65、我愿意冒一点险以求进步
66、当我遵循成规时，我感到安全
67、我选车时，最先注意的是好的引擎
68、我喜欢能刺激我思考的话
69、当我从事创造性的事时，我会忘掉一切旧经验
70、我对社会上有许多人需要帮助感到关注
71、说服别人依计划行事是件有趣的事情
72、我擅长于检查细节
73、我通常知道如何应付紧急事件
74、阅读新发现的书是件令人兴奋的事情
75、我喜欢美丽、不平凡的东西
76、我经常关心孤独、不友善的人
77、我喜欢讨价还价
78、我花钱时小心翼翼
79、我用运动来保持强壮的身体
80、我经常对大自然的奥秘感到好奇
81、尝试不平凡的新事物是件相当有趣的事情
82、当别人像我诉说他的困难时，我是个好听众
83、做事失败了，我会再接再厉
84、我需要确切地知道别人对我的要求是什么
85、我喜欢把东西拆开，看看能否修理他们
86、我喜欢研读所有的事实，再有逻辑的做出决定
87、没有美丽事物的生活，对我而言是不可思议的
88、人们经常告诉我他们的问题
89、我常能借着咨询网络和别人取得联系
90、小心谨慎的完成一件事是件有成就感的事情
评分办法：下表中的数字代表上列兴趣测试题中的题号
请算出每种类型打“√”的数目，并填在下面：
现实型R个
调研型I（）个
艺术型A（）个
社会型S（）个
企业型E（）个
常规型C（）个
将上述分数从高到低依次排好，并填在下面：
第一位（）型
第二位（）型
第三位（）型
第四位（）型
第五位（）型
第六位（）型
职业兴趣测试定性评判结果说明：
艺术型A：喜欢艺术性的工作，如：音乐、舞蹈、唱歌、演员、艺术家、美术家、音乐家，设计师、编辑、作家和文艺评论家等。这种取向类型的.人往往具有某些艺术上的技能，喜欢创造性的工作，富于想象力。这类人通常喜欢同观念而不是事务打交道的工作。他们较开放、好想象、独立、有创造性。
传统型S：喜欢传统性的工作，如：记账、秘书、办事员，以及测算办公室人员、接待员、文件档案管理员、打字员、会计、出纳员等工作。这种人有很好的数字和计算能力，喜欢室内工作，乐于整理、安排事务，他们往往喜欢同文字、数字打交道的工作，比较顺从、务实、细心、节俭、做事利索、很有条理性、有耐性。
企业型E：喜欢诸如推销、服务、管理、企事业领导、经理、商业主任、销售员和人寿保险员等。这类人通常具有领导才能和口才，对金钱和权利感兴趣，喜欢影响、控制别人，这种人喜欢同人和观念而不是事务打交道的工作，他们爱户外交际、冒险、精力充沛、乐观、和蔼、细心、抱负心强。
调研型I：喜欢各种调研型工作，如：实验室研究员、医师、产品检验员、数学、物理学、化学、生物学等自然科学研究者、图书馆技师、计算机程序编制者和电子技术工作者等等。这类人通常具有较高的数学和科研能力，喜欢独立工作，喜欢解决问题；喜欢同观念而不是人或事务打交道，他们逻辑性强、好奇、聪明、仔细、独立、安详、俭朴。
现实型R：喜欢现实型的实在的工作，如：机械维修、木匠活、烹饪、电气技术、管子工、电工、机械工、摄影师、制图员等，也称“体能取向”、“机械取向”。这类人通常具有机械技能和体力，喜欢户外工作，乐于使用各种工具和机械设备。这种人喜欢同事务而不是人打交道的工作。他们真诚、谦逊、敏感、务实、朴素、节俭、腼腆。
社会型S：喜欢社会交往性工作，如：教师、教育行政人员、社会学家、社会工作者、咨询顾问、护士等。这类人通常喜欢周围有别人存在，对别人的事很有兴趣，乐于帮助别人解决难题。这种人喜欢与人而不是事务打交道的工作，他们助人为乐、有责任心、热情、善于合作、富于理想、友好、善良、慷慨、耐心。
各种类型之间存在着一致、相近、排斥和中性四种关系：测评结果中，最高分数的类型即第一位是主要类型，排在后两位类型可按照上表进行一定的推断与验证，如第一位是艺术型，第二位是社会型或调研型的职业兴趣也是可以考虑用来求职的，若是常规性则说明兴趣类型方面有一定的冲突，需要其他的测评或指导。
社会型S
共同特征：
喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德
典型职业：
喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。
企业型E
共同特征：
追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
典型职业：
喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
常规型C
共同特点：
尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。
典型职业：
喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
现实型R
共同特点：
愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。
典型职业：
喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。
调研型I
又称为“探索型”。
共同特点：
思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。
典型职业：
喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。
艺术型A
共同特点：
有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。
典型职业：
喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。
然而，大多数人都并非只有一种性向（比如，一个人的性向中很可能是同时包含着社会性向、实际性向和调研性向这三种）。霍兰德认为，这些性向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这六种性向分别放在一个正六三角形的每一角。
员工的工作满意度与流动倾向性，取决于个体的人格特点与职业环境的匹配程度。当人格和职业相匹配时，会产生最高的满意度和最低的流动率。例如，社会型的个体应该从事社会型的工作，社会型的工作对现实型的人则可能不合适。这一模型的关键在于：1、个体之间在人格方面存在着本质差异；2、个体具有不同的类型；3、当工作环境与人格类型协调一致时，会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性。
小结：这是一套正规的职业测试，虽然比较麻烦，但是它却能帮助尚且还不是很了解自己的我们更为精确的定位自己，希望我们能更正确的认识和了解自己。
篇11：MBTI职业性格测试题
关于MBTI职业性格测试题
它通过了解人们在做事、获取信息、决策等方面的偏好来从四个角度对人进行分析，用字母代表如下：
[b 精力支配：外向 E --- 内向 I
认识世界：感觉 S --- 直觉 N
判断事物：思维 T --- 情感 F
生活态度：判断 J --- 知觉 P[/b]
其中两两组合，可以组合成16种人格类型。实际上这16种类型又归于四个大类之中，在此我们将四个大类型筛选，并总结如下：
SJ型：忠诚的监护人
具有SJ偏爱的人他们的共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇安全、礼议、规则和服从，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们坚定、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。他们充当着保护者、管理员、稳压器、监护人的角色。大约有50%左右SJ偏爱的人为政府部门及军事部门的职务所吸引，并且显现出卓越成就。其中在美国执政过的41位总统中有20位是SJ偏爱的人。例如：
乔治.布什 George Bush
女王维多利亚 Queen Victoria
女王伊丽莎白.伊伊 Queen Elizabeth
乔治.华盛顿 George Washington
SP型 — 天才的艺术家
有SP偏好的人有冒险精神，反应灵敏，在任何要求技巧性强的领域中游刃有余，他们常常被认为是喜欢活在危险边缘寻找刺激的人。
他们为行动，冲动和享受现在而活着：约有60% 左右sp偏好的人喜欢艺术、娱乐、体育和文学，他们被称赞为天才的艺术家。
我们熟息的歌星麦当娜、兰球魔术师约翰逊、音乐大师莫扎特等都是具有SP性格特点的例子。
迈克尔.乔丹 Michael Jordan
伊丽莎白.泰勒 Elizabet Taylor
玛丽莲.梦露 Marilyn Monroe
帕布洛.毕加索 Pablo Picasso
NT—科学家、思想家的摇篮
达尔文 、牛顿、爱迪生、瓦特这些发明家、科学家你一定不陌生吧！
NT偏爱的人有着天生好奇心，喜欢梦想，有独创性、创造力、洞察力、有兴趣获得新知识，有极强的分析问题、解决问题的能力。他们是独立的、理性的、有能力的人。
人们称NT是思想家、科学家的摇篮，大多数NT类型的人喜欢物理、研究、管理、电脑、法律、金融、工程等理论性和技术性强的工作
比尔.盖茨 Bill Gates
乔治.索斯 George Soros
伯特.爱因斯坦 Albert Einstein
玛格丽特.萨切尔 Margaret Thatcher
NF — 理想主义者、精神领袖
NF偏爱的人在精神上有极强的哲理性，他们善于言辩、充满活力、有感染力、能影响他人的价值观并鼓舞其激情。他们帮助别人成长和进步，具有煽动性，被称为传播者和催化剂。
约有一半的人在教育界、文学界、宗教界、咨询界以及心理学、文学、美术和音乐等行业显示着他们的非凡成就。
夫拉迪默. 列宁 VLadimir Lenin
奥普拉.温弗尼 Oprah Winfrey
夏洛特姐妹 Emily Bronte and Dickenson
莫汉迪斯.甘地 Mohandas Gandhi
大部分人在二十岁以后会形成稳定的MBTI人格，从此便很难变化。MBTI的人格会随着年龄的增加、经验的丰富逐步发展完善。根据MBTI的`理论，对于MBTI中任何类型的人而言，均有相应的优点和缺点，适合自己的工作环境，适合自己的岗位特质。使用MBTI进行职业生涯开发的关键在于如何将个人的人格特点与职业特点进行结合。
MBTI理论注重的不是工作本身，而是工作的内容，例如：对于ENTJ型的人而言，并不能说他适合，或不适合做总经理助理，关健在于总经理助理这一职位是能否让ENTJ型的人领导、掌管、组织和完善一个机构的运行体系，以便让它有效运转并达到计划目标、能否让ENTJ型的人从事长期计划的设计，创造性的解决问题，对各种各样的问题提出创造性而合乎逻辑的办法等。
篇12：MBTI职业性格测试
MBTI职业性格测试
由美国的心理学家Katherine Cook Briggs (1875-1968) 和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据瑞士著名的心理分析学家Carl G. Jung (荣格)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究而著成，经过了长达50多年的.研究和发展， MBTI已经成为了当今全球最为著名和权威的性格测试。
主要应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用较广的人才甄别工具。
人的性格倾向，就象分别使用自己的两只手写字一样，都可以写出来，但惯用的那只写出的会比另一只更好。MBTI是根据荣格的心理类型理论著成，目前已经成为权威的性格测试，Psytopic特别制作了这一在线测试，希望能帮助一些朋友。欢迎人力资源部的朋友，在招聘和任职中试用本测试；同时也可作为个人职业生涯规划分析的参考工具；为更好地帮助后来的测试朋友，如果您觉得有不合适或者遗漏的职业，欢迎一起来完善这个测试。-psytopic.com
MBTI（Myers-Briggs Type Indicator），一种迫选型、自我报告式的性格评估测试，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型，
每个人都会沿着自己所属的类型发展出个人行为、技巧和态度，而每一种也都存在着自己的潜能和潜在的盲点。本次测试主要探讨各种性格类型与相关职业的匹配程度。
MBTI倾向显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于：
– 他们把注意力集中在何处，从哪里获得动力（外向、内向）
– 他们获取信息的方式（实感、直觉）
– 他们做决定的方法（思维、情感）
– 他们对外在世界如何取向；通过认知的过程或判断的过程（判断、知觉）
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用字母代表如下：
精力支配：外向 E — 内向 I
认识世界：实感 S — 直觉 N
判断事物：思维 T — 情感 F
生活态度：判断 J — 知觉 P
其中两两组合，可以组合成16种人格类型。
MBTI的原题目较多，Psytopic推荐这个简化测试，如果您保证在测试过程不试图去思考“这道题是测什么的”，相信这个测试依然能够达到较高的信度和效度。
篇13：职业生涯规划与性格类型剖析
行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格定人生。本文阐述六种性格类型及其组合对职业规划的影响，希望对生涯设计的读者有所帮助。
1、传统型：这种个性类型的人在事务性的职业中最为常见。这一类人容易组织起来，喜欢和数据型及数字型的事实打交道，喜欢明确的目标，不能接受模棱两可的状态。这些人可以用这一类的词语来表述他们：服从的，有秩序的，有效率的，实际的。如果用不太客气的话说，就是缺乏想像，能自我控制，无灵活性。出纳员就是这种类型的典型代表。
2、艺术型：这种类型与传统型形成最强烈的反差。他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏剧等方面的职业。他们认为自己富有想像力，直觉强，易冲动，好内省，有主见。这一类型的人语言方面的资质强于数学方面。如果用消极一些的语言描述，这类人是感情极丰富的、无组织纪律的。
3、现实主义型：这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或手工性的职业(如管道工、装配线工人等)，这类职业的特点是有连续性的任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说服他人等。
4、社会型：社会型的人与现实主义型的人几乎是相反的两类。这类型喜欢为他人提供信息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化的工作环境中发展人际关系和工作。这些人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、易了解、乐于助人等特点。其个性中较消极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会型的人适于从事护理、教学、市场营销、销售、培训 与开发等工作。
5、创新型(企业家型)：这种类型的人与社会型的人相似之处在于他(她)也喜欢与人合作。其主要的区别是创新型的人喜欢领导和控制他人(而不是去帮助他人)，其目的是为了达到特定的组织目标。这种类型的人自信，有雄心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消极的一面是专横，权力欲过强，易于冲动。
6、调查研究型：这种类型与创新型几乎相反。这一类型的人为了知识的开发与理解而乐于从事现象的观察与分析工作。这些人思维复杂，有创见，有主见，但无纪律性，不切实际，易于冲动。生物学家、社会学家、数学家多属于这种类型。在商业性组织中，这类人经常担任的是研究与开发职务及咨询参谋之职。这些职务需要的是复杂的分析，而不必去说服取信于他人。
当然，一个人往往不是单一地表现某种类型，常常是两三种类型的组合，但不管怎样，总要往积极的性格方向发展，要让自己选择工作，而不是工作选择自己。
篇14：《职业生涯规划》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教学背景
1、教材内容
本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。
2、学情分析
本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。
3、教学目标
根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：
1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；
2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；
3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。
4、重点难点
本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。
二、教学策略
为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。
采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻炼能力。
三、教学过程
教学过程分为4个环节：
1、案例分析、了解取向；
2、自我展示、选择取向；
3、分组讨论、调整取向；
4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。
案例分析、了解取向
我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。
2、自我展示、选择取向
课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。
课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。
课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、欢乐、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？
3、分组讨论、调整取向
这是本课的难点。
利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。
那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。
教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：中央电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。
看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。
4、作业小结、拓展延伸
带领学生朗读爱因斯坦的`名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。
为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。
为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。
四、教学反思
本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。
不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。
我的说课到此结束。谢谢！
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