父母与孩子之间的爱 教学设计
“故园无此声”通过精心收集，向本站投稿了14篇父母与孩子之间的爱 教学设计，下面是小编为大家整理后的父母与孩子之间的爱 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：父母与孩子之间的爱教学设计
《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修第四册第三单元中第二课。这个单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。因此，执教《父母与孩子之间的爱》这篇文章，我首先看成一篇随笔散文，同时也看成一篇议论文。因为这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。根据课文本身的特点，我从教学目标和教学设想等方面做了一些初步的思考。
一、上本堂课的基本步骤：
㈠导入：引一段话导出话题“父母之爱”→围绕话题，学生自由发言(诗词、文章、歌曲等皆可)→引出并朗读一位英国心理学女博士关于对父母之爱的理解的话语，再导入本文。
㈡明确教学流程：
1、教学目标、重点难点。
2、知识积累、自主合作。
3、文本探究、互动点拨。
4、拓展延伸、巩固练习。
5、教师寄语 课堂小结。
㈢知识积累，自主合作学习。(学生小组间交流学案)
1、作家作品：弗罗姆与《爱的艺术》，挑选优秀句子朗读。
2、语基巩固：对文中重要句子、词语设置填空题，考察词语释义及运用。
㈣挖掘文本，探究学习。文本探究，互动点拨：筛选组合信息，问题式合作探究。合作探究：
1.解题：爱(父爱、母爱、孩子的爱)(附：板书) 2.整体感知，理清文脉。问题探究：1.母爱与父爱的性质，优点与缺点各是什么?
2.人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征?(附：板书) 3.“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”，如何理解这两种爱? 4.思考：人如何完成自我成熟的一生?
㈤拓展延伸、巩固练习：拓展延伸：1.生活点滴，感动瞬间。
⑴观看：一组教师自己和家人的照片，一组学生及其家人的照片。
⑵师生交流，讲述照片背后的故事。教师对学生发言略作点评
2.思考如何发现爱、感受爱、实践爱，让爱充满人生。巩固练习：仿句练习(指导仿句仿写审题及方法)请仿照句式写两句话，表达对母亲的感恩之情。
二、教学设计理念：
因为《父母与孩子之间的爱》是一篇随笔。从应用角度来说，它其实是一篇议论文。文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。所以在教学中，特别关注了又感性上升到理性，而不是理性转变成感性。解读文本时：第一，要求学生学会从文段中读出有用信息，进而疏通文章思路。第二，探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析。第三，引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
下面谈谈我设计这节课的几点想法：
1、备课懂得取舍。
一是教学目标的取舍，确定教学目标时，暂时放弃一些知识目标，尽量体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。二是探究问题的取舍。备课前我思考了自己能提出哪些问题，学生会提出哪些问题，并把这些问题进行归类，看看哪些问题必须要探究，哪些问题可有可无。然后在课堂上做到有的放矢，把学生提出的问题进行梳理，该综合的综合，该删减的删减，该补充的补充。三是教学内容上的取舍。注重了教学内容在教学过程中生成教学内容。
2、融入自身修养。
教学中体现出的教学艺术实际上是教师的自身修养，关键在于学习、运用、创造六个字。能把听到、学到的有关教学艺术的书和文章运用到教学中，大胆模仿和借鉴，在语文课中不断尝试和总结。勇于创新，形成自己独特的教学艺术和教学风格。
3、落实合作探究。
学生是课堂教学的主体，只有学生理解了，课堂教育才算是成功了。在上本次课前的预习课时，我发现学生基础不同，对文本理解也不同。分层教学很重要。所以在备课备学生这个环节上，我设计了一份导学案，合作探究问题我便让学生分层完成。这样，不同层次的学生在课下都动了起来，课上分组展示，也给他们提供了一个体现他们思想火花的舞台。而我只作为一个教学的引导者，有目的、有预设性地引导学生一步步投入学习。
4、用好多媒体教学。
第一，明确多媒体的辅助性，一切设计都为教学服务，而不能代替教学。不管上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在教学中永远只能是辅助位置。
第二，考虑多媒体实用性。设计时充分考虑课件教学的实际需要，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，应为学生更好地理解课本知识而设计。选材必须精心、准确、体现实用性。选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容。选能突出教学的重点、难点，选择传统教学难以表达或不能表达的内容。
三、教学反思得与失：
反思所得：
第一，梳理思路清晰。对文本把握整体不错，先解决母爱及其本质，然后是父爱及其本质，最后是成熟的爱。做到了感性上升到理性。
第二，照片聚焦感动。联系了学生实际生活，收集了学生与父母的合影，引导学生讲他们自己成长的经历来更好的理解父爱、母爱的区别以及在人成长中的不同作用。
第三，小实践大收获。学习应是一种最大的实践，知识不光是书本所得，也该是实践体验中得。在本课中，我更多的投入不是课本知识点的强化，而是对孩子进行情感教育，让学生有一种感恩，懂得爱，会去表达自己对父母的爱，受益很大，自己也受到启发。
反思所失：
1.课文难易把握。课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷。本课作者艾•弗罗姆是西方人，在语言表达上与中国的语言表达有差异，学生有点不习惯，给理解文章带来难度。如果备课设计前选用表现父爱与母爱的网络视频，增强视觉感受，更能加深对教材的理解。
2.课堂引导力度。在引导艺术上还不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导。学生活跃，思维活跃，但在教学中，引导学生合作探究一些问题时让学生有点被动。譬如在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的活跃课堂的目的，但是后来我没有深入挖掘教材，仅停留在表面，以至于这一个环节有放却没有收，比较散，没有达到我预期的目的。
3、课文定位存疑问。通过这一节课，让学生学会什么东西，仅仅交代母爱父爱的本质是什么吗?学生知道这些又有什么用呢?在教学中设计了围绕刚过的母亲节和即将到来的父亲节话题，仿句练习。本以为学生能够写的很好，但是设计内容多了，学生课堂联系时间不够，感觉写得不太满意。
总之，如何上好一堂课，关键在于备课前期的资料准备要充分，备课时的预设环节要想到，课堂教学中的生成问题要体现教学机智，还有课后反思尤为重要。古语云“学然后知不足，教然后知困，然后能自强也。”希望战斗在一线的教师一定要记住“备课——上课——课后反思”的流程，充分发挥出自己的教学才情和教学机智，让语文教学苑开出更绚烂的花。
篇2： 《父母与孩子之间的爱》教学设计
教学目标
知识与能力
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、感受不同阶段的爱。
3、父爱与母爱的比较。
4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。
过程与方法
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
教学重点、难点：
（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。
（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。
教学方法：
采用“激趣―感知―品读、赏析―讨论―拓展延伸”的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
设计理念：
这个设计主要是按照课本单元训练的要求来实施，在学生一般的阅读经验中往往对于一些说理成分较大的文章缺乏兴趣，久而久之就会产生一种畏惧之心，关键问题就是对于文章结构和思路的理解不够，无法体会发现文章条理与思路的快乐。其实理趣，也是一种趣味，甚至其发现的快乐更甚于其他文体，因此在教学设计的过程中着重在这个问题上下功夫。
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。
教具准备：
多媒体
教学课时：
2课时
教学过程：
一、故事导入，情感铺垫：
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。
经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。感动有让我们感受了母爱光华的绚烂！
可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！
二、弗罗姆及《爱的艺术》
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著，这篇文章就是从《爱的艺术》中节选出来的。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（集体朗读）
三、诵读文本，感知文脉
在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。
明确如下：
第一部分(第1～3段)：自恋阶段被人爱阶段
成长过程被人爱―爱别人―创造爱
第二部分(第4～7段)：情感对象现象：先理解母爱，再认识父爱
原因：母爱无条件，父爱有条件
第三部分(第8～10段)：总结全文构成自己健康而成熟的灵魂
四、再读全文，回答下列问题。
问题一：母爱与父爱分别有那些特点？
问题二：母爱与父爱有哪些不同？
问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
学生自主解决，主要是寻找关键语句。
明确：
特点与区别
母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。
父爱有条件，需要努力，顺从是最大的道德思想世界。法律、秩序、纪律等。
优缺点
母爱①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。
父爱①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。
问题四：比较分析，说说两者差别的原因。
母爱――童年时期以时间区分
父爱――成长时期
母爱――被人爱、无条件以能力区分
父爱――通过努力、有条件
小结（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）
爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
问题五：什么样的爱才是成熟的爱？
我爱你，因为我需要你。
我需要你，因为我爱你。
比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。
后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。
通过此段说明，引出最后一部分。（问题引入）
问题六：如何完成成熟的一生？
①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。
②树立起两个形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。
④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。
对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。（对照板书）
第二课时
一、鼓励学生积极质疑，可在阅读过程中画出难以理解，一知半解的语句来。
预设可能会出现的问题（备学生）：
预设1文章第一句
双重假设，说明孩童在幼儿期无意识，自然无爱的意识。
预设2母亲的爱真的是无条件的吗？
也不完全是“望子成龙，望女成凤”。
预设3马克斯，韦伯方式是什么？
理想典型，理想中设定的模样。假定孩子是大有作为的，便无可附加给与孩子大量的爱！
预设4爱是能力问题？
爱不与生俱来的，爱是一种与人相处的能力，它与人的成熟程度有很大关系。
预设5“无论儿童还是成年都牢牢地保留着对母爱的渴求”怎么理解？
因为母爱是有原则无条件的，不是通过努力赢取的，通过换取的爱往往叫人生疑，而母爱是纯粹的不含任何杂志。
预设6文章第九段“超我”理论？
弗洛伊德认为一个人的意识存在三种形式：本我（原我，遵循简单快乐原则），自我（一部分是潜意识，一部分属于意识状态；意识上它使人变成有道德的人），和超我（遵循社会道德原则）
二、教师质疑，深入感知
1、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心，从而摆脱对父亲的依赖而自立。
2、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个世界，树立两个形象：在母性的良知即就是爱的能力之上同时具备理智和判断。
3、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人。
面对母爱,我们应该成为健康、善良、快乐、有安全感；而面对父爱，我们应该变得有责任感，坚强，理性，自立，大有作为。
4、尝试回答问题：
为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”
父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱！这样孩子才会趋向成熟！
三、合作探究
通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。）
引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。
例子：
感受父爱：朱自清《背影》节选
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
母爱无疆：
有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗？结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。
篇3： 《父母与孩子之间的爱》教学设计
一、说教材
人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，*后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”
根据教学大纲、《高中语文新课程标准》要求及教材特点，我设立以下教学目标：
知识与能力：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点；
过程与方法：初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，引导学生将理论知识与生活实际联系，从而锻炼判断理解能力；
情感态度与价值观：认识到父母之爱的伟大，学会爱父母、爱他人。
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。
教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。
课时安排：1课时
二、说教法学法
1、用弗罗姆在《爱的艺术》中阐释的爱的观点（“爱是一种能力”）引入。
2、通过对课文的研读、探究、讨论，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。
3、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。
三、说教学过程
（一）导入：今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。
（二）朗读全文，分析文章结构。
学生推荐10名同学读文章，播放音乐营造氛围；其他同学在文中划出自己认为重点的句子。读完后分段如下：
分段依据为第四段首句：“同爱的能力发展密切有关的是爱的对象的发展。”
第1～3段：“我”的爱的成长过程
第4～8段：爱的对象的发展（母爱与父爱）
第9～10段：总结全文，阐释成熟的爱
（分段可以给学生一个整体思路，便于分析和理解文章内容。）
（三）具体分析：用问题理解课文中所阐释的观点：
问题1、一个人爱的能力是怎样发展的呢？
学生可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段爱的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的快乐。
由此可引出文章第3段结尾对于成熟的爱和不成熟的爱的区分。
问题2、母爱和父爱的特点及优缺点（或积极性与消极性）各是什么？
先引导学生在课文中找到相应位置，再进行概括总结：
母爱：是无条件的；积极性：不需努力即可拥有；消极性：无法赢得。
父爱：是有条件的；积极性：可以通过努力赢得；消极性：必须努力，否则将失去。
两种爱的进一步区分在课文的第6段：母爱是我们的故乡，是大自然、大地和海洋；父亲代表思想的世界，父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
引申：对于作者提出来的关于母爱和父爱的理论，你认同吗？结合生活实际谈一谈。
此处学生可以依自己的理解回答，言之成理即可。这一问题的设置，一方面让学生感受到名人大家的理论不一定要认同，学会怀疑；一方面让学生学习将生活中的现象概括成理论问题，从而有所思考。
问题3、对于父母，成熟的爱应该是怎样的？
对于这一问题，学生较容易理解为文章第9段的“成熟的人，爱是怎样的”，由此提醒学生看清问题再作答。
母爱应该给孩子安全感，应该希望孩子独立；
父爱应该是宽容的、耐心的，应该使孩子更加自信，成为自己的主人。
概括起来就是：作为父母，应该让付出的爱符合孩子健康成长的需要。
问题4、对于孩子，成熟的爱应该是怎样的？
不再依赖父母，与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。
一个人成熟的标志：他既是自己的母亲，又是自己的父亲。
（四）课堂小结：弗洛姆认为如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱的生活中也永远得不到满足。相信大家对此已经有了自己的理解和认识了。*后送大家一句话：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
（五）课后作业：听一支歌曲《感恩的心》，看一部电影《当幸福来敲门》，读一篇文章《孩子，我为什么要打你》
（六）板书设计：
父母与孩子之间的爱
婴儿―“自恋阶段”母爱+父爱=成熟
儿童―“我被人爱”无条件有条件
少年―“我被人爱，因为我爱人”不必赢得可以赢得无法赢得必须努力
篇4：父母与孩子之间的爱 教学设计
【教学目标】
1.整体感知课文，理清文章思路。
2.深层次地体会父爱与母爱的区别，认识两种爱的原则。
3.认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。
【教学重难点】
教学重点：深层次地理解父爱与母爱的区别
教学难点：认识两种爱的原则
【课时设计】1课时 20分钟
【教学对象】高二年级学生
【教学方法】自主学习 合作学习 探究学习
【教学环节】
一．导入
“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”-于丹
二．感知文本
本文属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？谈谈自己阅读的感受以及对文章的初步理解。
明确：阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。
三．深入文本
1. 《爱的艺术》一书告诉读者：“爱是与人的成熟程度有关的”，那么人在生长过程中各个阶段对爱的情感是怎样变化的？大家能不能通过课文快速地找出来。
明确 人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年 龄 段 特 征
刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴
8-10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期（成长期） 开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”
成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
通过以上归纳，我们可以很清楚地知道爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
2. 了解了孩子的爱的发展过程，在作者看来，父母的爱有什么特点，他们各自有什么优点和缺点呢？从文中找出相关语句分析。
母爱的特点：母爱是无条件的。
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取。
父爱的特点：父爱是有条件的。
父爱的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
3. 现在我们清楚了费罗姆的观点，请大家联系自身实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践成熟的爱，成就完美人生呢？
【结语】
在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不光有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。让我们对所有关心和帮助我们的人说声：“谢谢！”
【作业】
写下你想对父母说的话并告诉他们。
【板书设计】
（心形）
孩子的爱 父母的爱
爱的能力 ← ← 灵魂成熟 ← ← 爱的对象
爱他人，创造爱
刘艳霞
[父母与孩子之间的爱 教学设计]
篇5：《父母与孩子之间的爱》教学设计
【教学目的】
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
难点：文章的思路和结构的分析。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
1、导入新课：
今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。教学步骤：如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？8——10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？
2、如何理解“爱是能力问题”？
（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）
（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）
（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？
（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：
表现是什么？如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？这句话对父母而言意味这什么？在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么？在文章的第8段思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？——相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。
篇6：《父母与孩子之间的爱》教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1、了解作者以及相关的文化常识。
2、掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
二、能力目标
1、把握文章的结构脉络以及行文特点。
2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。
三、情感目标
1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。
2、由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。
【教学重点】
1、母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
【教学难点】
1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。
2、父母对自己世界的影响。
【教学步骤】
一、导入
1、请看多媒体画面或张贴画：
画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。
画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。
询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度?
可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……
教师引导：本质是爱。
2、询问：能否列举若干父母爱自己的例子?
生举例二至三个即可。
教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。
二、解题并介绍文章涉及的文化常识(知识目标)
1、多媒体或者幻灯片展示
艾·弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。
马克斯·韦伯(1864—1920)德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。
荣格(1875—1961)瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。
2、本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。
本文标题中的“爱”点明了文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。
三、学生速读全文，提出问题(知识及能力目标)
1、划出生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。
2、根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。
篇7：《父母与孩子之间的爱》教学设计
活动目的：
让学生感受爸爸妈妈无私的爱。 教育学生用实际行动爱爸爸妈妈。 学会表达对爸爸妈妈的爱。
活动形式：
游戏 唱歌 情景表演 朗诵绘画等
活动准备:
PPT课件。（包括歌曲、文字） 彩纸若干张。
活动过程：
一、游戏导课
1、师：小朋友，今天我们先来做一个“老鹰捉小鸡”的游戏，好不好？（选老鹰、鸡妈妈、小鸡们）
2、学生快乐游戏。
3、师：鸡妈妈为什么要张开翅膀？鸡妈妈就不怕被老鹰吃掉吗？
4、小结：鸡妈妈多么爱自己的孩子啊！你们的爸爸妈妈更爱你们呀!你们爱爸爸妈妈吗？（爱）大声说你的爱：（出示课题）我爱爸爸妈妈。
二、感受爸爸妈妈的爱
1、听歌《我有一个家》。正像歌里唱的那样我们都有一个幸福的家，妈妈是怎样疼爱你的呢？(引导学生畅所欲言)
2、妈妈多么关心你，妈妈多么爱你呀！世上谁最好啊？我们一齐来唱《世上只有妈妈好》。
3、世上不仅只有妈妈好，爸爸也好！谁想说一说爸爸是怎样爱你的？（引导学生畅所欲言）爸爸打你，就是不爱你吗？
4、当你犯了错时，爸爸可能会打你骂你，爸爸这样做是为了你好。让我们来听一首歌《好爸爸 坏爸爸》
5、妈妈爱你，爸爸爱你，你幸福地成长。一起高兴的读：“爸爸是一棵大树，妈妈是一课大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树之间飞来飞去。”
三、用实际行动爱爸爸妈妈
1、爸爸妈妈爱你，你又是怎样爱爸爸妈妈的呢？（情景剧表演）星期天，妈妈正在洗衣服，晴晴走过来说:“妈妈，你累吗？我给你捶捶背吧。”
2、晴晴做的对吗？
引导学生说爱爸爸爱妈妈的事，师及时点拨点评总结。
四、表达对爸爸妈妈的爱
1、同学们都谈了自己的做法，希望大家能说到做到，去爱你的爸爸妈妈。为了表达对爸爸妈妈的感激之情，我们一起朗诵诗歌《献给爸爸妈妈的歌》。
2、课前，老师发给你一张彩纸。你可以折爱心、折千纸鹤、画一幅画、写几句最想对爸爸妈妈说的话，送给亲爱的'爸爸妈妈。
五、总结
爸爸妈妈为了你们快乐成长甘愿辛苦地工作，为了你们健康成长时刻把你放在心上。回到家里，大声地对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈我爱你”。
从今天起，为了表达你们对爸爸妈妈的爱，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达你们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？
篇8：《父母与孩子之间的爱》教学设计
教材分析：
人教版高中语文必修第四册第三单元主要是学习社会科学方面的杂文和随笔。本文是这一单元的第二篇课文，这是一篇伦理学方面的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析，也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”按照《普通高中语文课程标准》的精神，此类论述性文章的目标是培养学生的探究、审美与应用能力。学生能把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
学情分析：
学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的，而本文是社会科学论文，它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前未接触过，又加上是外国人写的，他的西方思维方式，弗洛伊德式的心理分析，对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但是可以说学生对父母是最为熟悉，对父爱、母爱也体验最深，所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该能够读懂。
教学三维目标：
知识与技能：
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。
过程与方法：
1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。
2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。
情感态度与价值观：
在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。
教学重点：
从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。
教学难点：
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
教学方法：合作探究、拓展延伸
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、营造情境，导入新课。
岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见，在我们的成长过程中父母之爱的重要性。当然，这些只是我们对父母之爱的感性认识，那么，我们又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢？请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。（从最熟悉的感悟入手，营造情境，有助于学生很快入文学习）
二、简介作者，背景探寻。（多媒体展示）
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（课前发放有关资料，帮助学生了解作者，为学习课文做准备）
三、速读课文，筛选信息。
在预习的基础上给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？（引导学生筛选信息，找出关键语句；通过小组内部讨论交流，能达成共识的小组内部解决，解决不了的，向老师请教。后教师予以点拨）
明确如下：（多媒体展示）
第一部分（第1～3段）：爱的能力的发展。
成长过程：被人爱――爱别人――创造爱
第二部分（第4～7段）：爱的对象的发展。（母亲父亲）
现象：先理解母爱，再认识父爱
原因：母爱无条件，父爱有条件
第三部分（第8～10段）：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。
（快速阅读，明确文章的思路，为下一步质疑做准备 ）
四、深入研读，质疑探究。
1、文章标题为什么是“父母与孩子之间的爱”而不是“父母对孩子之间的爱” ？
明确：这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，即为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的.剖析，让学生从理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱，通过对爱进入哲学层次的思考，提炼出了爱的价值，也唤起人们施与爱给别人，才能得到爱。
2、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多媒体显示）
3、找出文章中你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。 通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱———被爱———有爱———创造爱。
（学生自主探究，小组讨论）
4、在学生讨论过程中，教师因势利导提出几个有意义的问题，共同探究。
（多媒体展示题目）
① 母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（引导学生寻找关键句）
明确：特点与区别：
母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
优缺点：
母爱：（优点：）伟大，为人所渴求。（缺点：）不需努力，无法赢得。
父爱：（优点：）需要努力，受自己控制和支配。（缺点：）必须努力获取，否则会失去。
②文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要――事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。）
③ 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？
明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 （设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会） 。
④作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。（这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解，只要言之成理即可）
（深入研读课文，旨在培养学生质疑探究的能力。）
五、拓展延伸，体会表达。
通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。）
引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题――这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）――这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做――父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事――学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”
六、课堂小结，布置作业。
1、风风雨雨，大家已走过了十六七载了，在这中间，总有许多的爱包围着大家，有来自你们父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”（《多媒体播放《感恩的心》）
2、弗罗姆教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱人，先从我们最亲的人开始：给亲爱的父母或家人写一封信，今晚就放在他（她）的床头，或者直接读o他们听。
附：板书设计：
父母与孩子之间的爱
爱的能力的发展：被人爱――爱别人――创造爱
爱的对象的发展。（母亲父亲）
构建自己健康而成熟的灵魂。
教学反思：
篇9：父母与孩子之间的爱教学设计
【教学目标】
1.整体感知课文，理清文章思路。
2.深层次地体会父爱与母爱的区别，认识两种爱的原则。
3.认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。
【教学重难点】
教学重点：深层次地理解父爱与母爱的区别
教学难点：认识两种爱的原则
【课时设计】1课时20分钟
【教学方法】自主学习合作学习探究学习
【教学环节】
一．导入
“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”-于丹
二．感知文本
本文属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？谈谈自己阅读的感受以及对文章的初步理解。
明确：阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。
三．深入文本
1.《爱的艺术》一书告诉读者：“爱是与人的成熟程度有关的”，那么人在生长过程中各个阶段对爱的情感是怎样变化的？大家能不能通过课文快速地找出来。
明确人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年 龄 段 特 征
刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴
8-10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期（成长期） 开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”
成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
通过以上归纳，我们可以很清楚地知道爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
2.了解了孩子的爱的发展过程，在作者看来，父母的爱有什么特点，他们各自有什么优点和缺点呢？从文中找出相关语句分析。
母爱的特点：母爱是无条件的。
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取。
父爱的特点：父爱是有条件的。
父爱的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
3.现在我们清楚了费罗姆的观点，请大家联系自身实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践成熟的爱，成就完美人生呢？
【结语】
在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不光有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。让我们对所有关心和帮助我们的人说声：“谢谢！”
【作业】
写下你想对父母说的话并告诉他们。
篇10：父母与孩子之间的爱优秀教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、感受不同阶段的爱
2、父爱与母爱的比较
3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。过程与方法
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
【教学重点及难点】：
（1）引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
（2）引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。
【教学方法】
1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。
2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入课文（一）：
冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程
中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。
导入课文（二）：
北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
二、整体阅读 ，感知课文， 明确文章的思路。
（小组讨论后代表发言，教师归纳）
明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下：
（一）一个人的爱的能力发展。（1—3）
（二）爱的对象的发展及原因。（4—8）
（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）
三、细节探究。
教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。
1．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。
2．母爱父爱的优点与缺点。
3、母爱父爱有何本质的区别?
4、母爱与父爱的作用是什么?
5、一个成熟的人需要怎样的爱？
师生互动解决问题
1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。
那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
（小组代表发言后，教师归纳）
明确：
年龄段 特征
刚出生无被爱的意识 8岁以下有被爱的意识 8-10岁用努力去唤起爱 少年期 感受到爱唤起爱的力量 成熟期 我需要你，因为我爱你
2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？（小组代表发言后，教师归纳）
明确：
优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。 母爱
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。 父爱
缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。
3、“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？（小组代表发言后，教师归纳）
明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，
处于主动地位。
由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
4、母爱与父爱的作用是什么?
（小组代表发言后，教师归纳）
明确： 母爱给孩子生活上的安全感温和 独立父爱给孩子信心 指导孩子生活 理智 自信
因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。
5、一个成熟的人需要怎样的爱？
联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。
明确：
一个成熟的`人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
四、延伸拓展：
作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’?成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？
请同学们围绕这些问题， 课后写一篇反思作文。
篇11：父母与孩子之间的爱优秀教学设计
《父母与孩子之间的的爱》教学设计
胡小胜宣城市水阳高级中学
一、教学设计思路：
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。作者认为爱是一种能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。课文介绍了人由幼稚到成熟的生长过程中，爱的能力的发展经历了几个阶段，文章还说道爱的能力的形成和发展是与你持有的爱的原则分不开的。文中谈到了两种不同的爱的原则，：‘我爱，因为我被人爱’和‘我被人爱，因为我爱人’的区别；‘我爱你，因为我需要你’和‘我需要你，因为我爱你’的区别。文章重点说道父爱与母爱的特点及区别，还谈到成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。这是一篇翻译文章，有很强的思辨意识，学生阅读起来还是有一定难度，所以教学的重点在于帮助学生理清文章的思路，以及对两种不同的爱的原则的理解。
1
二、教案
2
4
篇12：父母与孩子之间的爱优秀教学设计
教学准备
1.教学目标
学习目标
知识目标：通过学习明确一个人爱的能力成长过程，探究作者对父爱与母爱本质的思考。
能力目标：学会筛选信息，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。
2.教学重点/难点
【学习重点】
引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
【学习难点】
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
3.教学用具
4.标签
教学过程
用《懂你》开篇，
【学习目标】
2.初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。
2.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
3、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
【学习重点】
引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
【学习难点】
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
引导学生总结本文的文章脉络。
引导学生总结各个年龄段人的爱的能力的发展。
播放唐山大地震时一个母亲的故事，让学生明白羊羔跪乳 ，乌鸦反哺 ，是为礼也。
播放公益广告《父亲》
一难点，采用教师质疑、学生个体探究式析疑、师生共同释疑的方法，通过对因果论证法的分析，进一步理清文章层次。
课堂小结
意犹未尽，现将本节课的设计自认为可以的地方总结如下，以便大家的批评指正：
信息化手段的应用：PPT课件的使用，可以更直观生动的展示内容，同时加入音频、视频，让学生更形象生动的感知文本。
爱的意识的培养：课下搜集整理关于爱的事迹，并尝试用自己的方式去爱父母，让学生在享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
学以致用，延伸到作文：1、提炼文中优美的语言，便于学生直接用于作文写作中。2、提炼文中的观点：爱。
篇13：父母与孩子之间的爱课堂教学设计
父母与孩子之间的爱课堂教学设计
教学过程：
导入新课： 听韩红的《天亮了》，渲染气氛。问：大家知道这首歌的背后的故事么?10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆缆车正缓缓驶向山顶平台，到达目的地后，工作人员正准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，意外地事故发生了，缆车不可思议地迅速往下滑去，惊慌失措的人们尖叫声连成一片。缆车迅速滑行30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的山谷中。 大家说，人们还有生存的希望吗?(没有)，可是，一个年仅两岁半的小孩居然活了下来。原来在缆车坠落的那一刹那，小孩的父母不约而同地使劲将儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……大家说，是什么让年仅两岁半的孩子活了下来?对，是父母之爱，是爱的力量，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱!今天我们一起来学习《父母与孩子之间的爱》，看看作者的笔下，父母之爱又是怎么样的呢?
分析课文：
理性认识父母之爱
首先思考预习题一：在作者的笔下，父母之爱有什么特点?有什么积极面和消极面?
(幻灯片) 展示：
母爱的特点
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱的特点：
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像”。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
好，大家的预习效果很不错。
有谁能分别用一句话概括一下母爱和父爱?老师很想知道，在母爱和父爱之间，你更喜欢哪一种爱呢?为什么?你认为作者更喜欢哪一种爱呢?
请注意，作者在这里提到的父爱和母爱都是理想典型，也就是说，是作者理想中的父爱和母爱的本质。在现实生活中，父爱和母爱真的就是这些区别吗?
幻灯片展示：关于作者提出的父爱与母爱的区别，你认同吗?请结合生活实际谈谈。
有下列几点可供参考：
1、母爱也是有一定条件的。母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她带来了慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙，望女成凤”的思想意识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造成的，这种“望子成龙，望女成凤”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。
2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。
3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷;母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来：母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
父爱和母爱比起来，总来得深沉一些。在座各位，对父爱有深切感受的请举手。
我注意到有些同学没有举手，其实我像你们这么大时，对父爱也没有什么感受。他那么严厉，对不对就高声大嗓，有什么爱可言呢?我还记得，有一次，跟着哥哥到外面玩，经过一户人家时，被一条疯狗给咬伤了，我又痛又怕，坐在地上号啕大哭。从家里匆匆赶来的父亲一上来就是几巴掌，然后就抱着我狂奔到诊所。我当时感到很委屈，我已经够可怜了，你不安慰我倒也罢了，为什么还要打我呢?当我做了妈妈后，我明白了，那几巴掌里，包含着父亲多少的担心与着急啊!
在很多人的记忆里，父亲，是童年时代高高扬起的巴掌;父亲，是年少轻狂永未退让的斥责;父亲，是灰心失落时无言的支撑;父亲，是儿女远行时散落一地的烟头;父亲，是电话那端不肯挂断的沉默;父亲永远是缠绵的情歌之外被遗忘的字眼;父亲却一直是惊涛骇浪里义无反顾的牺牲!正是因为父爱，才让我们站在了离温暖最近的地方。
如果说父亲是我们身上穿的盔甲，在保护我们的同时，偶尔也会伤害我们，那么母亲就象棉质衣服，总是那么的贴心舒适。有人说，“上帝不能亲自到每个人家里，于是便创造了妈妈。”说得多好啊 !
这里，老师准备了一组图片，用心地体会父母的爱吧。
是的，父母用汗水、用爱，给了我们一个温暖的家。我们一天天长大，父母一天天老去，大家有没有想过怎样去爱自己的.父母呢?也许有同学从来就没有想过，不过不要紧，在今天，在此时，就从认真上好这堂课开始吧。
好，一起来看预习题第二题。阅读1—3段，填写下列表格
出示幻灯片：人从婴儿到童年时期爱的能力的发展
刚出生阶段 无爱的意识
8岁以下 有被爱的意识
8——10岁 有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期 克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐!
从这个表格，我们可以看出，爱不是与生俱来的。在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。在爸爸妈妈爷爷奶奶之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是?符合弗洛姆说的哪一种爱的原则呢?
明确：我爱，因为我被人爱;我爱你，因为我需要你!用作者的话说，这是一种幼稚的爱。下面请大家看幻灯，你能选出哪些是成熟的爱，哪些是幼稚的爱呢?
会爱上你，因为我寂寞
因为你有钱，所以我爱你 幼稚的爱
爱人者，人恒爱之 成熟的爱
送人玫瑰，手留余香
刚才我们从感性上把握了这两个爱的原则，下面我们从理性的角度来探讨一下，这两个原则区别到底在哪里呢?(讨论)(预习题三)
明确：—— 前一种爱是不成熟的幼稚的爱，以自己为中心，强调先获得再付出。因为得到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。 后一种爱是成熟的爱，强调先付出再获得，从爱他人中实现爱自己。可见，幼稚的爱是单向的、简单的，以自我为中心的;成熟的爱是双向的、相互的、更加复杂的，也更加美好的。
大家更认可哪一种爱呢?(后一种，成熟的爱)可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被父母爱，因为需要父母给他提供衣食住行，才去爱父母;甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对父母的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”。
幻灯片展示：大家请看一组材料：我坐在单车的后座上，迟疑着现在要不要回家。这个家一直只有我和妈，也包括我们的战争。直到前一个星期，加入了战争新成员，我爸。对于他，最多的只是陌生和敌意，我开始讨厌回家，从学校到家有一段的路程，可每天回家都感觉好快，于是就停在家门口徘徊，鼓起勇气，进了家门，我无法对他们展露我的笑容，只是用愁眉苦脸来面对他们，是的，我的回忆里，孤单和快乐的片段中找不出他们的一点影子，躺在床上，想想刚才发生的事，知道他们其实是关心我的，也是爱我的，但我对他们只是感到愧疚，我的泪沾湿了被子。——《无题》
放图片
6月12日，16岁的王某因为父母限制其上网，举刀杀死母亲，砍伤父亲。据王某交代，他被警察按在地上时没有任何的害怕，连恐惧都没有，而且自己对于杀死的妈妈没有丝毫的痛心感觉。
讨论：这两个孩子理解父母的爱吗?造成这种不理解的原因到底是什么呢?
这两个孩子都不能正确理解父母对自己的爱。父母打工，是为了给我们创造更好的学习、生活的条件。我们作儿女的，应该用心体会父母的爱。
另一方面，我们的父母在爱我们的同时，也许会采取一些不当的方式。孩子离家出走、通宵上网甚至伤害父母，我想，父母也应该有一定责任。父母爱我们，他们遵循的是哪一种爱的原则?(成熟的爱的原则)，由此可见，有了爱的理论，还不会爱，也不是真正的成熟的爱，那么，什么样的爱才是成熟的爱呢?请大家齐自由朗读8--10段。
好，我们先以父母为例，来探讨一下成熟的爱应该是怎样的?
明确：母爱应该给孩子安全感，应该希望孩子独立;父爱应该是宽容的、耐心的，应该使孩子更加自信，成为自己的主人。
大家看出点什么没有?给孩子安全感，希望孩子独立，更象是哪一种爱拥有的?(父爱)，那宽容、耐心呢?(母爱)弗罗姆认为理想典型的父爱与母爱也不是尽善尽美的，只有做父亲或者母亲的人能够有意识的综合这两种爱的力量，才能够真正培养好自己的孩子。讲到这里，有谁能说说，成熟的爱到底应该是怎样的呢?(父爱与母爱的综合)成熟的爱来自成熟的人生和成熟的灵魂，
对于孩子，应该怎样奠定自己灵魂健康且达到成熟的基础呢?
明确：可能是这一句：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。解释一下。也就是说，人从对母亲的依赖转到对父亲的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，就奠定了灵魂健康和达到成熟的基础。不再依赖父母，与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为自己的父母。只有这样，人才能拥有成熟的爱，才成为一个真正意义上的成熟的人。
可能是这句。作者说，“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。” “母亲的良知”和“父亲的良知”如何理解?
明确：“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应具备的做人的两种素质，。“母亲的良知”就是“对人的仁爱之心”;“父亲的良知”就是“对问题的理性的判断力”一个成熟的人应该学习、继承父亲和母亲的优点，并让它们有所发展。
那是不是只要拥有了父爱与母爱的良知，就是一个成熟的人了呢?
明确：不是。只有把父爱和母爱的优点相融合，并在综合的过程中懂得这两种情感各自发挥作用的领域，这样的人才可以称作成熟的人，这样的爱才是真正的成熟的爱!
爱是一种能力，我们应该而且也能够学习这种能力 。父母对我们的爱需要学习，只有在不断地学习中，他的爱才会走向成熟;我们更需要学习怎样去爱，不仅是爱父母，还要推广到爱他人。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你是一个灵魂健康和成熟的人。
祝愿大家早日作一个灵魂健康和成熟的人，它不难，就从对父母的一个关切的眼神、对老师一声亲切的问候，对同学热心的帮助开始吧。下课!
篇14：父母与孩子之间的爱
父母与孩子之间的爱
一、教材
1、新教材对高中语文阅读教学的要求
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。
2、教材分析
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。
全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。
3、学生情况
学生是学习的主体，高一年级学生，多数对随笔`杂文有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有一定的对文章的分析能力。
4、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。
5、教学重点、难点：
（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。
（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。
二、教学方法：
采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、学习方法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。
四、教学设计：
拟定一课时。
这个设计主要是按照课本单元训练的要求来实施，在学生一般的阅读经验中往往对于一些说理成分较大的文章缺乏兴趣，久而久之就会产生一种畏惧之心，关键问题就是对于文章结构和思路的理解不够，无法体会发现文章条理与思路的`快乐。其实理趣，也是一种趣味，甚至其发现的快乐更甚于其他文体，因此在教学设计的过程中着重在这个问题上下功夫。
1.导入新课：
今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？
以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
2.感知课文：
学生在笔记本上整理三项内容
一、母爱的优点与缺点
二、父爱的优点与缺点
三、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。通过小组讨论的形式让自己的整理内容尽可能完备。
二、仔细比较：为什么文章题目不是“父母对于孩子的爱”（这样设计的目的是为了引导学生研读文章的内容，并为他们营造一个解决问题的情境）
三、讨论：母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？
四、如何解决父爱与母爱中的不足？
五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人
六、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
七、文中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。着两种原则区别在哪里，如何理解？
【父母与孩子之间的爱 教学设计】相关文章：
7.父母与孩子作文
10.父母对孩子的爱的评语
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