《父母的爱》教学设计
“Medico”通过精心收集，向本站投稿了15篇《父母的爱》教学设计，下面小编为大家整理后的《父母的爱》教学设计，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《父母的爱》的教学设计
【教学目标】
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3、能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
【教学过程】
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题。）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的爱
1、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：
（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3、推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际
1、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际
1、我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
2、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
篇2：《父母的爱》的教学设计
(一)教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。
2.能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3.能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。
(二)教学重难点
能够围绕话题进行口语交际，表达自己真情实感。
(三)按教学过程
创设情境，激情导入
（播放阎维文的《母亲》）同学们，谁会背诵《游子吟》？谁愿意为大家展示一下？父母的爱，是天底下最伟大、最无私的爱。如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。父母的爱――淡淡的 、不浓郁 、不华丽 ，但是让人回味无穷 …… 今天，让我们一起怀着感恩的心，去感受父母的爱吧！
找同学朗读本课的学习目标。
观看事例，自主学习
l妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
l冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这严格要求你。”
l李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。
你觉得哪个父母的做法是正确的？为什么？
合作探究
你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（A级加2分，B级加3分，C级加5分）
展示成果（小组内交流，推荐优秀作品展示。A级加2分，B级加3分，C级加5分）
自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以“―――C，我想对您说”为题，写一封简短的信。
表扬激励(主要是小组之间的评价)
拓展延伸沟通情感
把这三个小故事讲给父母听。并请他们谈谈看法。
课堂小结
父爱如山，母爱如水。如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样娇艳；如果没有爱，人们不会笑的那样灿烂；如果没有爱，你们不会这样健康成长。让我们怀着一颗感恩的心，去体谅父母的辛苦吧！（齐唱《感恩的心》）
教师配乐诗朗诵
父亲是山
你步行在他的脊背之上
磅礴的爱
叫你领悟人生的`艰辛
母亲是海
你行驶在她的胸脯之上
温存的爱
让你懂得生活的挫折
同学们,去爱我们的父母吧!
附:
篇3：《父母的爱》的教学设计
学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。
2.能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3.能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。
学习步骤与过程
(一)课前检测填空
《地震中的父与子》中的父亲是―――――-的爱；
《慈母情深》中的母亲是――――――――-的爱；
《精彩极了和糟糕透了》中的父亲是―――C的爱，母亲是――――――――――――――――――C的爱；
《学会看病》中的母亲是――――――――C的爱。
（二）观看事例，自主学习
l妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
l冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这严格要求你。”
l李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。
你觉得哪个父母的做法是正确的？为什么？
（三）合作探究
你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
（四）展示成果（小组内交流，推荐优秀作品展示。A级加2分，B级加3分，C级加5分）
自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以“―――C，我想对您说”为题，写一封简短的信。
（四）表扬激励(小组之间互评，获得优秀奖加10分，获得鼓励奖加5分)
（五）拓展延伸沟通情感
把这三个小故事讲给父母听。并请他们谈谈看法。
（六）教师寄语
父爱如山，母爱如水。如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样娇艳；如果没有爱，人们不会笑的那样灿烂；如果没有爱，你们不会这样健康成长。让我们怀着一颗感恩的心，去体谅父母的辛苦吧！
推荐理由：司雷雨老师的教学设计目标针对性强，抓住语文综合学习注重实践的特点，将语文素养的培养贯穿全程，设计活动丰富，能够引导学生从自己的生活出发，将对生活、对亲人的感情体会融入语文学习，能够全面地促进学生发展，在落实三维目标方面做得很好。学案设计形式新颖，便于学生操作，注重学生自主学习和小组交流，而且十分注意学习过程中的评价。
篇4：父母的爱教学设计
一、情境导入。
1、同学们，告诉大家一个好消息！《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看！（课件出示《约稿信》的内容）
2、学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀？（让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。）
（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）
二、激情拓思。
1、余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏？（课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。）
2、其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3、现在，谁愿意来说说？（开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。）
（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。）
三、顺学而导。
1、同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？先在四人小组里原原本本地说说这件事。
（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）
2、同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
（1）清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
（2）感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3、父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）
（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？
（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）
（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。）
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目！
篇5： 《父母的爱》的教学设计
教学目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2、根据提示，选择自己感兴趣的内容进行口语交际，能说出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心。
评价任务
1、引导学生关注口语交际的表达方法，通过方法的引领，促使学生有条理地进行思考和叙述。
2、提醒根据学生自己实际生活选择话题，说出自己最真实、迫切的感受。
3、充分赞扬学生的发言，对学生的感受继进行总结提升，让学生感受父爱母爱的不同表现，更深刻地理解父母。
教学重难点
1、让学生把话说具体生动，把意思说清楚。
2、能正确理解父母的爱，学会体量父母、尊重父母，受到思想的教育。
教学准备
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
一、欣赏视频，谈话导入
1、观看《妈妈的等待》公益广告，说说你的感受。
2、从出生的那一刻起，我们就在父母的关爱中成长，在平凡的生活中，我们的父母又是怎样爱我们的？有哪些不同的.形式呢？今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享。（板书课题：父母的爱）
3、口语交际，表达自己观点的时候应该注意什么？（声音洪亮、仪态大方、用普通话）听的同学应该注意什么？（认真倾听）
4、有时候我还要请小评委来评价，从哪些方面来评价呢？
（1）、讲述者的普通话是否响亮、标准、流利。
（2）、讲述的故事是否完整、是否体现出父母的爱。
二、引出话题
1、你对自己父母的爱有什么感受？谁第一个表达？（学生谈自己的体会，体会到父母严格、无微不至、坚强、伟大、细腻的爱。适时板书。）
2、父母的爱真是无处不在啊！每一位父母爱的方式也不尽相同。什么样的爱才是真正的爱呢？请大家阅读几则小故事。
3、小组讨论：这三个例子中的父母的爱是一种什么样的爱？会给孩子的发展带来什么影响？在四人小组内进行讨论，每组只讨论一个例子并选代表来发言。
4、出示例子，全班讨论、交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）
5、通过学生们的交流，引导学生懂得理解父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。
三、联系实际，畅所欲言
1、从文本中提炼写作方法：同桌交流思考本组课文是怎样把情感表达的淋漓尽致的。（通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描绘表达自己的情感。）
2、小组内讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、代表交流。每个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
4、学生评价，指出发言的优点和不足。
四、拓展延伸，沟通情感
1、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
2、学完这一课，你想对爸爸妈妈说些什么，勇敢地告诉他们吧！
篇6： 《父母的爱》教学设计
学习目标：
1．与人交流能尊重、理解对方
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
教学重难点：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学准备：
留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。
教学时数：
1课时
教学过程
一、交流感受
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。
二、阅读片段，发表见解
教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
三、讲述故事，表达想法.
1．把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
2．引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
3．“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”
四、课后谈心，引导沟通
放学后好好跟自己的父母相处，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。
篇7：父母的爱教学设计
父母的爱教学设计
【教学理念】
力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点。在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。
【教学目标 】
1.激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;
2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；
3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。
【教学过程 】
一、情境导入
（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入 ，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）
1.同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!（课件：《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。）
2.学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?（让学生用自己的话说说，教师相机板书：写。）
二、激情拓思
（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有。）
1.另外，编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，和着音乐简单描述。）
2.其实，生活中像这样的'事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!
（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。）
3.现在，谁愿意来说说?（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。）
三、顺学而导
（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）
1.同学们，你们看，无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。
（设计意图：在上一个环节“用一、两句话简单说说这件事”的交流中，教师以情促说，学生产生了表达的愿望，已不满足于简单地说。这时，教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。而且“原原本本地说”是学生们易于理解和操作的“伙伴语言”。让学生觉得这样说一件事不难做到。）
2.同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
（设计意图：从学生说的实际情况出发，因势利导，体现两个层次，一是清楚，二是感人。其中，说清楚是低年级说话、写话的要求，学生易达到。在这里提出是作为说感人的阶梯。这两个层次体现从学生中来到学生中去，寓“导”于学生的自悟自得中。）
（1）清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会这样说一件事，一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动交际中让发言的学生说清楚。再让学生比较前、后两次的说，体会后来说的清楚了。
（2）感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，以师生平等对话的形式，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。然后引导师生、生生对话交谈听后的感受，在评谈中顺势拎出诸如“话语、拥抱、贴着、微笑、泪水……”等细微感人处并板书。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受，再顺势拎出细微感人处并板书。
③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。
3.，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录相。（课件：公益广告“洗脚”的录相）
（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件：《游子吟》配古筝乐）（学生齐声朗诵这首诗。）
（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把语文园地中的背诵内容适时渗入。）
四、激励习作
（设计意图：当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，一气呵成。）
同学读得美，表达的情感更美!小作者们，还等什么!（课件：“投搞箱”）赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!
篇8：父母的爱作文教学设计
父母的爱作文教学设计
学习目标：
1．与人交流能尊重、理解对方
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
教学重难点：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学准备：
留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。
教学时数：1课时
教学过程：
一、交流感受
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的.、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。
二、阅读片段，发表见解
教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
三、讲述故事，表达想法.
1．把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
2．引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
3．“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”
四、课后谈心，引导沟通
放学后好好跟自己的父母相处，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。
篇9：父母爱我，我爱父母教学设计
父母爱我，我爱父母教学设计
年 级：三年级《语文》（下册●人教版）
课 题：谈谈爸爸妈妈对我的爱
设计：小劲
一、设计理念：
交际性是口语交际最本质的特点，如离开了交际性，口语交际就如同那无本之木、无源之水了。因而，本节课力争将交际落到实处，通过多种形式促进多边互动，在交际中培养学生良好的交际习惯，提高他们的交际能力。感人心者，莫乎于情。本节课尝试用情来打动学生，创设一定的情境使学生入情、入境，情动而辞发，促使学生在有温度的课堂中表达自己的真情实感，用语言打动他人。
二、教学目标
1、学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。
2、认真倾听别人的发言，敢于发表自己的见解。感受父母的爱，培养感恩之心，激发学生爱父母的情感；
3、养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交往能力。
三、教学重点及难点
1、重点：学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。
2、难点：养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的`交往能力。
四、课前准备
1、学生准备：搜集关于父母之爱的动人小故事
2、教师准备：课件、搜集歌曲《懂你》、《烛光里的妈妈》和《感恩的心》、公益广告短剧《给妈妈洗脚》、相关视频以及背景音乐。
五、口语交际的过程
（一）、情景导题，激发交际兴趣
1、伴随着背景音乐朗送诗歌《妈妈，我爱你》： 妈妈，我爱您/在静静的夜晚，我依偎在您身旁/亲爱的妈妈，你叫我快快长大/您说花儿开了，草儿绿了/外面的世界真美好/我说:来了，来了/我是您的小宝贝/妈妈的怀里最温暖/你把爱全给了我，把世界全给了我/让我大声的说:妈妈我爱您!
2、学生自由谈感受。
3、同学们人间正因为有了爱，世界才会这么美好。那么在这个世界上最爱我们的人是谁呢？父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。（板书题目:谈谈爸爸妈妈对我的爱）
（二）、创设情境，引发交际欲望
请同学们欣赏一首歌：播放视频《游子吟》。听完你想说什么呢？
评评刚才谁说的好。（板书：态度大方，声音响亮等）
（三）、回忆感人事例，重温父母的爱
1、同学们，父母给我们的爱你们是否用心去观察过，去体会过呢？ 你观察到爸爸妈妈是怎样爱你的吗？在你们的生活成长的过程中一定有很多关于爸爸妈妈关心你、爱你的感人的故事。同桌交流感受，说你一件爸爸、妈妈最令自己感动的事。（提醒交际要领）
2、学生发言。回忆一下自己成长过程中父母对自己的爱（可以拿出课前准备好的物品或相片）。
3、生生互评，师生互评。（学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等。可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。如果学生谈母爱多，可引导学生谈父爱；如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱）
4、过渡： 一棵小草因为对一滴春雨的感恩，所以才拥有了自己绚烂的花朵；一株幼苗因为对一缕阳光的感恩，所以才拥有了自己甘美的果实；一只小鸟因为对大地和天空的感恩，所以才拥有了自己翱翔的翅膀；一颗心灵因为对爱和善良的感恩，所以才使自己拥有了钻石般的璀璨光芒。我们要感恩父母，就像小草要感恩那沉默不语的大地，是他们用纯洁的父爱和母爱，为我们遮风蔽雨，给了我们一片洋溢着爱和温暖的成长原野。因为，父母的爱永远是伟大无私的。 （板书：父母的爱 伟大无私）
（四）、交流汇报，感恩父母
我们应该怎样回报父母的爱呢？播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？
1、你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。想好在全班交流汇报的方式。
2、全班交流汇报。（可以用各种形式汇报）
3、评议。
4、我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，可爸爸妈妈今天不在现场，那该怎么办呢？我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在小卡片上，“六?一”儿童节的时候咱把小卡片张贴在班上的展室里，邀请爸爸妈妈来参观展室，到时候给他们一个意外的惊喜。大家说好不好？
（五）、总结升华
1、同学们，在这节课中你有什么收获呢？
2、同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也学会了如何去表达自己的爱。希望同学们要勇于表达自己对爸爸妈妈的爱，不管用什么方式都可以。
（六）、感悟于心，情感喷发
1、这时候，我不由地记起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。 （播放音乐）在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了一个女儿对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心~~也许~~孩子们，在这样的时候，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？
请拿起手中的笔，把这些心理的话说一说吧(同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……) 抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。
2、教师寄语：母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。
3、用《感恩于父母的心，祝福父母》的诗歌视频朗诵结束本节课。
（七）、作业
回去后选择一种方式表达自己的对爸爸妈妈的爱。
附板书：
谈谈爸爸妈妈对我的爱
态度大方，声音响亮
表达清楚，流利，完整
篇10：父母的爱作文教学设计
一、教学目标
1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程
1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？（母亲节）
（师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。）
2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？
（师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）
教师板书：父母的爱
拓思活动：
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）
2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！
出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________
当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________
当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________
当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________
当我______时，妈妈（爸爸）____________________________
三、顺学而导
1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？
指名交流，教师从两个方面加以引导：
（1）清楚：当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。
（2）感人：当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
四、激励习作
同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。
出示词语：生动笔写
五、师生共同点评
父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）
（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？
（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！
篇11：五年级上《父母的爱》教学设计
五年级上人教版《父母的爱》教学设计
一、教学目标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，《父母的爱》教学设计（五年级上人教版）。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
二、教学重难点
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
三、教学过程
（一）、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的`爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
（二）、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
（三）、如何对待父母的爱
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
（四）、全班交际
1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
（五）、模拟采访，家长学生交际
1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
（六）、与自己的家长自由交谈、沟通情感
（七）、根据本节课的内容，完成习作《父母的爱》。
篇12：口语交际《父母的爱》的教学设计
口语交际《父母的爱》的教学设计
教学目标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的爱
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际
1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际
1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
习作教学设计
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。
设计目的
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的`生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。
内容
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
教学目的
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程
一、导入习作
1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。
2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。
2．学生进行习作，教师巡回指导。
3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
四、品──评析例文，交流真情
1．师读例文。
2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。
五、延伸课外
1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
篇13：学会如何真正地爱父母教学设计
学会如何真正地爱父母教学设计
曾经，我不止一次地埋怨父母，把所有的不顺都归结到他们身上。
直到有了孩子，累得腰酸背痛，恨不得要吐血，依然舍不得大声吼她时，才明白，我的父母，又何尝不是这样爱我的呢？
他们不舍得吃，不舍得穿，勤勤恳恳，任劳任怨，靠着自己的双手，把我和弟弟培养成重点大学的研究生。
依然记得那一幕：一个暑假的晚上，突然天降大雨，电闪雷鸣，狂风四起，搭在蒜架上的塑料纸全都被风掀开。我的父母就那样趴在塑料纸上，任凭倾盆大雨落在他们的身上。
只因为，他们知道，我和弟弟还等着要学费，蒜不能淋湿。
他们从不会说：我们爱你！
但他们的爱润物细无声，体现在点点滴滴的行动中。
我开始理解父母的局限，允许父母做父母，允许自己做自己。
心理治疗师苏珊·福沃德博士在《原生家庭》中提到：你所有的感受都是有道理的，尤其是那些灰暗的感受。
而那些灰暗的，一直以来难以被别人和自己所理解接纳，似乎根本无处安放的感受，其实就是来自于你的家庭，主要来自你与父母的关系。
孩子与父母的关系，是他一生最初的底色。
离过两次婚的黄奕，在《星空演讲》中提到：
小时候我恨我的父母，把我像一个皮球一样踢来踢去。
长大后我不知道婚姻意味着什么，也不知道怎样当一个好妈妈。
我恨过别人，也恨过自己，直到我从失败的婚姻当中走出来，开始反思，开始去修复我和爸妈的关系。
只有和原生家庭和解，才能在新生家庭中得到快乐。
是孩子，我们懂得了什么是真正的爱，学会了如何去爱。
是孩子，让我真切体会到了父母的艰辛！
是孩子，让我学会了与父母和解、与过去的自己和解！
拥有应对艰难险阻的精神力量
姥爷常说：“有再多的钱又能怎样，钱又不会说话。看到这个大外甥女就什么烦心事也没有了。”
无论受到再大的委屈，经历再多的磨难，听到那声稚嫩地呼喊：妈妈，妈妈……就觉得特别心安。
不管其他人再疼女儿，在她心中，妈妈永远是第一位。
孩子是妈妈的软肋，也是一辈子的盔甲。
朋友楠楠曾经在一段婚姻里忍辱负重，一直拖着不离婚，就是为了给孩子一个完整的家。她不惧怕别人如何看离婚后的自己，只担心孩子会被老师和同学歧视。
她宁愿自己承受所有的伤与痛，也不愿让孩子忍受半点委屈。
她以为伪装的快乐和假装的`坚强，能让孩子自由自在的成长。
却不知道长期的吵闹，多次的家暴，让她儿子的眼神相比于同龄孩子显得呆滞而心思重重。孩子越来越不爱说话了。
大夫告诉她：长期下去怕是有自闭的风险。
不和谐的家庭氛围，担惊受怕的体验和感受全都传递到了孩子的体内。
同样是为了孩子，楠楠坚决地离开了这段有剧毒的婚姻。
女子本弱，为母则刚。
三儿子刚满月的张柏芝就是最好的例子，离婚6年多，她独自抚养2个儿子长大。
记得有一次《快乐大本营》，她示范带着孩子拎包的场景，那个麻利劲，让几个主持人都觉得很不可思议。
在这个曾经红极一时的女明星心中，没有任何东西比当妈妈更开心，只要她的孩子身体健康、听话，即使什么都没有，她也觉得是全世界最幸福的时刻。
是孩子，给了我们即使失去全世界，也始终对未来充满希望的底气！
篇14：《口语交际父母的爱》教学设计
《口语交际父母的爱》教学设计
【教材理解】
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次口语交际的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
【设计意图】
密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过辨析评说、情景演绎、同伴互助等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
【学习目标】
1、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
2、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
【教学流程】
一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱
1、谈话导入。
2、阅读材料，辨析评说：
⑴ 妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
⑶ 李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的'电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：既然你能拆开，就一定能把它装起来。在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
读了这些材料，你有什么看法？
同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。
3、情景演绎：
如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。
二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通
1、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。
（学生小组交流。）
2、组织并引导互动交流：
说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。适时小结。教师提示语预设：
⑴ 你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？
⑵ 你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？
⑶ 听了他的故事，你想说什么？
⑷ 请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？
三、总结提升，引导沟通实践
【点评】
现场感觉此教师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的教育方法进行评点，以此激发兴趣，学习辨析与劝说的方式，包括语言、态度等，这为第二情境交际即四人组合作交流生活中这样的事例作了较好的铺垫。另外，教师注重学生语言的发展，引导学生有条理表达复杂的意思，及时抓住学生交流中的语言进行评价，从中学习遣词造句、交流表达的技巧。
【思考】
当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们继续探索。
篇15：五年级上册《父母的爱》教学设计
人教版五年级上册《父母的爱》教学设计
(一)教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。
2.能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3.能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。
(二)教学重难点
能够围绕话题进行口语交际，表达自己真情实感。
(三)按教学过程
创设情境，激情导入
（播放阎维文的《母亲》）同学们，谁会背诵《游子吟》？谁愿意为大家展示一下？父母的爱，是天底下最伟大、最无私的爱。如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。父母的爱——淡淡的 、不浓郁 、不华丽 ，但是让人回味无穷 …… 今天，让我们一起怀着感恩的心，去感受父母的爱吧！
找同学朗读本课的学习目标。
观看事例，自主学习
l妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
l冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这严格要求你。”
l李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。
你觉得哪个父母的'做法是正确的？为什么？
合作探究
你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（A级加2分，B级加3分，C级加5分）
展示成果（小组内交流，推荐优秀作品展示。A级加2分，B级加3分，C级加5分）
自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以“———–，我想对您说”为题，写一封简短的信。
表扬激励(主要是小组之间的评价)
拓展延伸沟通情感
把这三个小故事讲给父母听。并请他们谈谈看法。
课堂小结
父爱如山，母爱如水。如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样娇艳；如果没有爱，人们不会笑的那样灿烂；如果没有爱，你们不会这样健康成长。让我们怀着一颗感恩的心，去体谅父母的辛苦吧！（齐唱《感恩的心》）
教师配乐诗朗诵
父亲是山
你步行在他的脊背之上
磅礴的爱
叫你领悟人生的艰辛
母亲是海
你行驶在她的胸脯之上
温存的爱
让你懂得生活的挫折
同学们,去爱我们的父母吧!
附:
《父母的爱》导学案
学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。
2.能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3.能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。
学习步骤与过程
(一)课前检测填空
《地震中的父与子》中的父亲是—————-的爱；
《慈母情深》中的母亲是————————-的爱；
《精彩极了和糟糕透了》中的父亲是———–的爱，母亲是——————————————————–的爱；
《学会看病》中的母亲是————————–的爱。
（二）观看事例，自主学习
l妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
l冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这严格要求你。”
l李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。
你觉得哪个父母的做法是正确的？为什么？
（三）合作探究
你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
（四）展示成果（小组内交流，推荐优秀作品展示。A级加2分，B级加3分，C级加5分）
自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以“———–，我想对您说”为题，写一封简短的信。
（四）表扬激励(小组之间互评，获得优秀奖加10分，获得鼓励奖加5分)
（五）拓展延伸沟通情感
把这三个小故事讲给父母听。并请他们谈谈看法。
（六）教师寄语
父爱如山，母爱如水。如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样娇艳；如果没有爱，人们不会笑的那样灿烂；如果没有爱，你们不会这样健康成长。让我们怀着一颗感恩的心，去体谅父母的辛苦吧！
推荐理由：司雷雨老师的教学设计目标针对性强，抓住语文综合学习注重实践的特点，将语文素养的培养贯穿全程，设计活动丰富，能够引导学生从自己的生活出发，将对生活、对亲人的感情体会融入语文学习，能够全面地促进学生发展，在落实三维目标方面做得很好。学案设计形式新颖，便于学生操作，注重学生自主学习和小组交流，而且十分注意学习过程中的评价。
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10.父母的爱命题作文
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