父母与孩子情感交流五大注意
“archoo”通过精心收集，向本站投稿了6篇父母与孩子情感交流五大注意，今天小编在这给大家整理后的父母与孩子情感交流五大注意，我们一起来阅读吧!
篇1：父母与孩子情感交流五大注意
父母与孩子情感交流五大注意
①当孩子向你谈他感兴趣的问题时，要集中注意力听，不要似听非听，或者一边做其他事（例如看电视）一边听。如果正在做十分紧急的事，不妨跟孩子打个招呼，取得孩子谅解。
②即使一开始就不同意孩子的意见，也要耐心听完，充分了解他们的'看法。要以交换意见的方式发表自己的看法，不要唠叨说教而不考虑孩子的意见。
③用尊重的语气而不是教训的语气发言。尊重孩子会使孩子尊重自己，教训常常带来反感和对立，只会产生相反的效果。
④父母要正视孩子自我意识的增长和认识能力的提高，指导、帮助他们正确认识自己所处年龄阶段的生理心理特点，明确指出他们自身尚存的幼稚性、依赖性和认识上的片面性。
⑤家里的事也可以征求孩子的意见，如果他的意见合理或与大人的意见一致，就以他的意见作出决定，这样可以增加他的“参政（家政）感”和责任感，从而促进家庭关系的协调。
篇2：沟通是父母与孩子情感交流的桥梁
沟通是父母与孩子情感交流的桥梁
沟通是人与人之间---特别是父母与孩子交往不可缺少的部分，也是教育孩子的一种良好的方式。理想的亲子沟通形式，是要保持适当的距离；如果互相太过疏离或太过亲近，都不能达到良好的效果。假如过于亲密，说不定会因此而不自觉地伤到对方的自尊心；但太过于疏离，亲子关系便会变得异常冷漠。
要培养良好的亲子关系，不是单凭父母在言行上表达“如何爱孩子”或“孩子在妈妈的心目中如何重要”等便足够的，父母必须懂得利用适当的时机与孩子作情感上的交流。我觉得亲子间的交流，情感沟通是是格外需要重视的，孩子需要父母的爱护、同情、理解和帮助，父母也只有充分表达自己的对孩子的爱，才能培养和加深孩子对自己的感情。当父母与孩子的心灵在相爱中能彼此契合，产生共鸣，那样的亲子沟通才是真正美好、神圣的。
在我们的周围生活中不难发现这样的现象：小孩子从小就与父母亲分开，被寄养在爷爷、奶奶那儿，而上初中后又被接回父母身边。很明显两代人已无形中产生了一些代沟；父母平时关心和爱孩子的时间太少，容易使孩子对他们产生一种陌生、不信任感，往往有什么事情都不会主动与父母商量。一般情况下，孩子因为年纪小，许多时候都没有足够的能力表达自己在生理与心理上的需要，导致父母们无法理解他们真正的感受；另一方面，父母大多都是用自己主观的想法去估计孩子的需要和感受，由于不了解与误解，往往出现偏差，导致亲子间的沟通无法顺利进行。
现在的城市独生子女越来越多，他们的生活中缺少许多小伙伴，加上有的父母工作太忙，无暇教育孩子，这样就造成与孩子的距离疏远了，所以，父母应该多抽时间陪陪孩子，经常聆听孩子的心声，可以在睡前趁孩子精神、身体最松弛、安定的时候，给他们讲故事或念一首诗等，让他们在潜移默化下吸收更多的知识。这种交流，不但有助于孩子的智力发展，也对亲子间的感情交流有极大的帮助。
其次，在游戏中进行沟通，既可以收到良好的.教育效果，又能拉近亲子间的距离，创造美好的沟通氛围；爱玩，爱做游戏，这是孩子的天性，游戏的娱乐性和趣味性，能使孩子情绪愉快，兴高采烈，而这种作用对于孩子孩子的生理、心理的健康发展大有好处，而且是对孩子进行教育的最好方式，聪明的父母应努力把与孩子的交流变成游戏，做到：一切言语刺激最好都带有孩子喜欢的趣味性；而在一切孩子所喜欢的活动中，都不要忘了进行必要而有效的语言交流；还有，假日多带孩子作户外活动，对培养亲子感情有很好的效果。到户外旅行或远足，可让孩子与你共同拥抱大自然，享受一个无拘无束、自由自在的假日，孩子在户外活动时，通常会表现得很合作、很愉快，父母可借此机会向孩子灌输有关大自然的常识，培养孩子对一草一木的爱惜，转化为对父母感情的重视。和孩子一起游戏，可帮助家长了解孩子的兴趣和个性，比如：做运动时，选择一些难度较低的，羽毛球、足球、篮球等，适当给予他们尝试成功和失败的滋味，不仅可增加他们对运动的兴趣，也有助于他们建立自信心。
除了这样的情感交流外，更要对孩子的行为作出适当的反应；当孩子向你微笑时，你必须报以微笑；孩子与你交谈时，也要有适当的反应，他们才能和你产生真正的交流。
爱是一切教育的依托，我认为好的沟通才能进行好的教育，父母给孩子的爱在教育和情感交流中也是不容忽视的。因为爱是生命的源泉，但是如果只是对孩子付出无限的爱，从不要求他们在个人行为或行动上有某种程度的限制，就会变成溺爱。父母要了解，爱护和管教是各有其需要的，要是有任何偏差，便会造成不幸的后果。孩子来到这个世界的一刻，父母便要给予他们有爱的感觉，这是很重要的。因为孩子要面对全然陌生的环境，会感到无助，如果周围的事物都可以令他们信赖，他们便能放松地健康成长；在我们日常生活中，向孩子传送爱的方式很多，比如：一个温柔的拥抱、一个温和的眼神、一个慈祥的微笑、一句适时的称赞、一句信任的话语等，都能让孩子感受到父母的爱，假如父母要求孩子先顺从才给予爱，把爱看作是一种交换条件时，会使孩子对自己存在的价值失去信心，且对他们将来的成长会有影响。
父母与孩子的沟通是一种双向的信息交流，它为父母创造了了解孩子、教育孩子的机会，也为孩子提供开启心智、认知学习的途径。良好的沟通，加深了亲子间的温馨感情，为孩子营造和谐健康的成长氛围，促进孩子智力发展和优良性格的培养。所以，沟通很重要，是亲子间情感交流的桥梁。
篇3：父母如何与孩子正确交流：四大技巧
社会在发展，越来越多的父母注重与孩子的交流，但同时也有很多父母不太懂得与孩子交流的技巧 。
一、忌说损伤孩子自尊心的话
孩子的自尊心不比成年人的要少，甚至更要强，但在现实生活当中，父母并不懂得如何与孩子进行交流，总是有意无意说出一些伤害孩子的话，什么“一点出息也没有”、“你这个笨蛋”、“活着干什么，还不如死了”等，孩子耳濡目染，身心定会受到创伤。
二、忌经常使用命令式的话语
命令式的话语是父母经常对孩子使用到的，但当使用的频率过多的时候，孩子就会对你的话充耳不闻，且对你的话是越来越反感，如放学后不许与同学玩，不许到同学家里去等等，经常生活在命令语气的孩子不是没有创造力就是背逆。
三、忌使用恐吓的的话语
除了使用命令式话语的方式与孩子进行交流外，另一个方式也是经常所使用到的：恐吓!“如果你不乖乖的，我就把你一个人扔在这里!”储如此类的话语作为家长的你是否经常使用到呢?最终你有没有发现你的孩子越来越不听你的话呢?
四、忌经常埋怨孩子
总是感觉自己的孩子不如别人家的好，于是总是埋怨自己的孩子太笨了，当孩子犯了错的时候，就会大声说：“你看，你就是笨!”、“我怎么会有你这么笨的孩子啊!”，孩子会很反感你这种沟通方式，你大可以这样：你试过自己的方法了，可没成功，对吗?真为你难过，不过没关系，妈妈也是这么过来的。
父母与孩子进行沟通就是要讲究技巧，不要过于心急，缺少耐性也是没有办法与孩子沟通好的。
篇4：早期教育，父母与孩子交流更重要
早期教育，父母与孩子交流更重要
他们随处可见：烦恼的父母拉着他们的小不点去上汉语课、体操课或古典小提琴课。在家里，他们在儿童室放了各种“教育型”玩具。一切都是为了一个有意义的目标：充分利用人生最初的三年，在此期间大脑构造的重大变化会决定小麦迪逊或小马修有朝一日能否考上常春藤名校。不管怎样，这是越来越多的父母们在外界的引导下接受的观点。只可惜，这一切也许只是浪费时间和金钱。
由于记者苏珊格雷戈里托马斯称之为的“幼儿产业情结”，父母们对名字里有“爱因斯坦”或“天才”字眼的玩具着了迷。在托马斯的新书《买，买，孩子》里，她解释了卡内基基金会在1994年出于好意发表的报告如何引出针对孩子父母的巨大营销努力。这份题为《起点》的报告利用神经系统科学理论证明，提供更多由联邦拨款的婴幼儿服务是有利的，该报告称大脑在子宫内以及在人生第一年的发育“要比我们以前认识到的更快、更全面”。尽管这种科学理论事实上还存在相当大的局限性――而且肯定没有证据能够证明玩具或录像能够使小孩变得更聪明，但这篇报告使全国的注意力都集中到早期教育上了。
这篇报告还启发了一个不大可能的参与者――演员兼导演罗伯雷恩。他发起了一场运动，旨在说服父母和决策者相信，应当在早期教育方面投入更多资金。雷恩认为，关注“0至3岁阶段”可能会消除许多社会弊病：早孕、吸毒，犯罪。他找到了一个热心的盟友――希拉里克林顿，后者于在白宫召开了儿童早期发育和教育会议。会议召开前，《时代》周刊和《新闻周刊》都就这个主题进行了重点报道，美国广播公司在黄金时间播出了特别节目。托马斯写道，这次受到媒体广泛报道的会议为普及“窗口”观点发挥了重要作用，这种观点认为，一个关键的“窗口”会在3周岁时关闭。这次会议还说服各州和联邦政府出资数百万美元支持婴幼儿新计划。
到这个时候，急切的企业家们也已经看准了一个难得的机会，叫做“小爱因斯坦”“聪明宝贝”“小小神童”和“天才宝贝”等名字的公司成为了婴幼儿产业的一部分，托马斯估计该产业的产值每年约2200亿美元。非营利性智库“教育部门”的高级政策分析师萨拉米德认为，这些公司巧妙地利用了“父母的焦虑”。她在新发表的'报告《百万美元宝贝：为什么不能硬把婴儿与成功联系起来》中说，父母们开始相信，如果婴儿没有做过水中有氧操，那么“他和大学就拜拜了”。米德写道：“这种恫吓使父母们每年浪费大量金钱。把钱存入大学学费储蓄账户可能比花在这些教育型玩具上要好。”米德指出，神经系统科学的最近研究结果表明，大脑会继续生长发育“直到老年”――这就戳穿了严格的0至3岁窗口观点的谬误。
最引人注目的科学关注的是婴幼儿在早期缺乏关爱的负面影响。从另一方面来说，过分刺激会使婴儿 （和成年人）变得焦躁。
研究人员说，父母应当花更多时间与孩子说话、唱歌、读书和玩耍，而不是领他们去上汉语课。这些活动都没有特殊的设备要求。父母与子女之间的感情互动有利于培养孩子的语言和交际能力。这里还有一些鼓舞人心的消息。马里兰大学的一项研究发现，现在的母亲花费在孩子身上的时间实际上比她们的母亲在40年前花费的时间多。父亲与孩子在一起的时间也长了。这也许不能保证孩子上哈佛，但肯定是一个了不起的开始。篇5：早期教育比父母与孩子交流更重要
早期教育比父母与孩子交流更重要
他们随处可见：烦恼的父母拉着他们的小不点去上汉语课、体操课或古典小提琴课，早期教育，父母与孩子交流更重要。在家里，他们在儿童室放了各种“教育型”玩具。一切都是为了一个有意义的目标：充分利用人生最初的三年，在此期间大脑构造的重大变化会决定小麦迪逊或小马修有朝一日能否考上常春藤名校。不管怎样，这是越来越多的父母们在外界的引导下接受的观点。只可惜，这一切也许只是浪费时间和金钱。
由于记者苏珊格雷戈里托马斯称之为的“幼儿产业情结”，父母们对名字里有“爱因斯坦”或“天才”字眼的玩具着了迷。在托马斯的新书《买，买，孩子》里，她解释了卡内基基金会在1994年出于好意发表的报告如何引出针对孩子父母的巨大营销努力。这份题为《起点》的报告利用神经系统科学理论证明，提供更多由联邦拨款的婴幼儿服务是有利的，该报告称大脑在子宫内以及在人生第一年的发育“要比我们以前认识到的更快、更全面”。尽管这种科学理论事实上还存在相当大的局限性――而且肯定没有证据能够证明玩具或录像能够使小孩变得更聪明，但这篇报告使全国的注意力都集中到早期教育上了。
这篇报告还启发了一个不大可能的参与者――演员兼导演罗伯雷恩。他发起了一场运动，旨在说服父母和决策者相信，应当在早期教育方面投入更多资金。雷恩认为，关注“0至3岁阶段”可能会消除许多社会弊病：早孕、吸毒，犯罪。他找到了一个热心的盟友――希拉里克林顿，后者于19在白宫召开了儿童早期发育和教育会议，家长之友《早期教育，父母与孩子交流更重要》。会议召开前，《时代》周刊和《新闻周刊》都就这个主题进行了重点报道，广播公司在黄金时间播出了特别节目。托马斯写道，这次受到媒体广泛报道的会议为普及“窗口”观点发挥了重要作用，这种观点认为，一个关键的“窗口”会在3周岁时关闭。这次会议还说服各州和联邦政府出资数百万美元支持婴幼儿新计划。
到这个时候，急切的`企业家们也已经看准了一个难得的机会，叫做“小爱因斯坦”“聪明宝贝”“小小神童”和“天才宝贝”等名字的公司成为了婴幼儿产业的一部分，托马斯估计该产业的产值每年约2200亿美元。非营利性智库“教育部门”的高级政策分析师萨拉米德认为，这些公司巧妙地利用了“父母的焦虑”。她在新发表的报告《百万美元宝贝：为什么不能硬把婴儿与成功联系起来》中说，父母们开始相信，如果婴儿没有做过水中有氧操，那么“他和大学就拜拜了”。米德写道：“这种恫吓使父母们每年浪费大量金钱。把钱存入大学学费储蓄账户可能比花在这些教育型玩具上要好。”米德指出，神经系统科学的最近研究结果表明，大脑会继续生长发育“直到老年”――这就戳穿了严格的0至3岁窗口观点的谬误。
最引人注目的科学关注的是婴幼儿在早期缺乏关爱的负面影响。从另一方面来说，过分刺激会使婴儿 （和成年人）变得焦躁。
研究人员说，父母应当花更多时间与孩子说话、唱歌、读书和玩耍，而不是领他们去上汉语课。这些活动都没有特殊的设备要求。父母与子女之间的感情互动有利于培养孩子的语言和交际能力。这里还有一些鼓舞人心的消息。马里兰大学的一项研究发现，现在的母亲花费在孩子身上的时间实际上比她们的母亲在40年前花费的时间多。父亲与孩子在一起的时间也长了。这也许不能保证孩子上哈佛，但肯定是一个了不起的开始。
篇6：孩子成长中父母应注意培养的五大基本能力
孩子成长中父母应注意培养的五大基本能力
一、认知能力
孩子从一生下来就开始接触、认知所处的客观世界。在孩子的生长过程中，父母应通过有意识的创设环境与条件来发展孩子的认知能力。更多、更积极有意义的认知活动有助于孩子大脑神经细胞之间建立紧密而丰富的连接，大脑神经细胞连接越好，孩子今后接收信息的效果就越好，处理及输出信息也会越快，也就是我们常人所说的更聪明。
孩子在不同的年龄阶段应完成相应的常识认知。1-2岁的幼儿应该能认识常见的生活物品、三种基本颜色及形状；3-4岁的幼儿应该建立对5以内数字的基本认知，能认知物体的轻重与长短，声音的强弱；在空间概念方面，能认知上下和前后，5-6岁的幼儿应该认知大部分的生活常识，空间概念方面能认知左右，自然常识认知方面能知道一年有春、夏、秋、冬四季以及四季的特征等等。孩子在不同年龄阶段获得这些常识认知的能力，是需要家长通过大量的亲子互动游戏、引导孩子逐步积累来实现的。
常识的认知能力往往作为考察儿童智力是否正常发展的重要依据。如果一个3岁多的孩子还不能辨识基本颜色和形状，5岁的孩子还不能判断公鸡是否会游泳，6-7岁的孩子无法正确的分辨左右、认识四季，那基本可以判断这个孩子的家庭教育是比较欠缺的，其影响是孩子认知能力发展的不足，对孩子获得独立学习或生活能力将造成很大障碍。
二、语言表达能力
幼儿的语言能力是父母最关心的一项能力，很多家长都把孩子能否正常表达语言视为孩子心智发展是否正常的主要依据。如果说认知能力是孩子大脑输入信息的能力，那么语言则是孩子大脑输出信息的能力体现。能够正常输入和输出信息，大脑的运转状况才会正常。因此，在孩子各个年龄阶段帮助其获得相应的语言表达能力，是家庭教育中不可或缺的重要责任。
通常来讲，孩子在各个年龄阶段的语言表达能力具有一个大致的参照依据。9-12个月大的幼儿会有意识的叫妈妈、爸爸，能说两三种常见物品的名称；13-18个月大的幼儿具备简单语言的模仿能力，会表达家人常说的3-5个字的短语；19-24个月大的幼儿喜欢跟着成人学唱简单儿歌和童谣，而且主动性语言开始增多，比如“妈妈，这是什么？”25-30个月大的幼儿能使用简单的名词、动词、代词和形容词，会用语言表达说出各种常见生活物品名称，6个字左右的短句能清晰表达，会提多种问题；31-36个月的幼儿能口齿清楚的背诵多种儿歌童谣，能说8个字左右的短句，能积极回答问题和提问。4岁左右的幼儿已经开始具备较全面的语言表达能力，能和他人进行独立、完整的交流。
语言表达能力发展滞后在生活中较为常见。儿童早期语言能力发展不足往往是因为存在以下两个方面的障碍。一个是生理因素。一些家长对幼儿的照顾过于精细，1岁多了还是一直喂养幼儿软食物，比如牛奶、稀粥，水果也是捣成糊状来喂孩子，导致孩子口腔肌肉长时间得不到应有的咀嚼锻炼，肌力不足，到了要说话的时候一开口就口水直流……另一个是心理因素。当孩子有需求的时候往往会通过肢体动作和语言来表达。一些对孩子照顾过度的家长，很少去关注孩子心理需求转化出来的肢体和语言动作，而是按照自己的想法定时给孩子穿脱衣服、喂养食物，当孩子有需求的时候，也没有抓住机会激发孩子用语言来表达，而是“心领神会”地主动提供帮助来满足孩子。久而久之，孩子就没有了语言表达的动力，语言能力发展自然就滞后了。
一些在孩子语言能力发展未尽到家庭教育责任的家长，在面临孩子语言发育迟缓的时候往往会拿这样的借口来自我安慰：某某孩子三岁多才开口叫爸爸妈妈，某某孩子五岁多才会讲话，你看他现在不也是挺聪明的。不可否认，个别孩子早期语言发育迟缓后来能正常表达的情况，但我们遇到更多的情况是，孩子语言能力发展滞后带来的是智力发育迟缓、人际交往能力不足等后果。
三、运动能力
运动能力是孩子与生俱来的基本能力。这种与生俱来的能力也是需要后天环境和机会的支持来进一步提升的。从获得爬行能力到站起来行走，再到奔跑攀爬跳跃，既是人类本能的发展，也是客观环境支持的结果。在我国约有1/3的幼儿没有经过爬行运动训练就直接进入了行走阶段。而由于家人的疼爱和精细照顾，孩子的各种大运动能力锻炼机会都被限制，直到有一天家人发现孩子动作不协调、运动能力欠缺以及被判断为感觉统合失调时才会幡然悔悟。
儿童的运动能力包括大运动和精细操作两大方面。只有经过充分的大运动和手眼协调精细操作能力的练习，孩子的运动智能才会获得正常发展。在家庭教育中，父母应该创造多一些机会来锻炼孩子的四肢运动，例如和孩子一起进行奔跑、攀爬、跳跃和投掷游戏，陪孩子一起堆叠积木、玩拼图、串珠、剪贴涂画等，常常和孩子进行这类亲子活动，就不用担心孩子的运动能力发展不足了。
四、人际交往能力
虽然年轻一代家长都非常重视孩子的人际交往能力，但现实中受制于都市化家庭形成的壁垒，孩子们的成长过程中更多的是以孤立的个体而存在，缺乏必要的集体互动机会和环境，孩子的人际交往能力得不到相应的培养机会，“交往能力不足”也成为3-6岁幼儿较普遍存在的能力短板。
孩子人际交往能力常常表现出来两个方面的问题会令到家长们头疼。一个是孩子在面对社交活动时表现出不自信、害怕，不喜欢集体活动；另一个是孩子不懂得如何正确的与他人交往，在交往时会表现出一些不好的行为倾向，比如破坏他人的玩具或游戏，甚至打人等等。
怎样培养孩子的人际交往能力？
首先家长需要检视自己对待社交的态度。父母自己是否喜欢跟人打交道？见到外人，是开心地寒暄、享受这种沟通，还是唯恐避之不及、硬着头皮强作欢颜？我们自己的态度孩子都能感觉得到。所以我想，对于抱怨孩子不喜欢交往的家长来说，先把孩子的问题放下，努力调整自己的社交现状，丰富社交活动，感受跟人交往的乐趣。这样，孩子就会受到影响。比如，与其家长逼着孩子跟外人打招呼，不如家长自己很开心地打招呼，久了，孩子自然能模仿学习。
其次，家长要为孩子多提供与人接触的机会。很多幼儿不爱交往，确实跟接触外人机会少有关系。接触人的机会很好创造，比如，家里来客人，走在外面多跟人打招呼聊天，经常带着去亲戚朋友家串门或参加聚会，在小区里接触其他小朋友，参加一些人多的游戏活动，等等，都可以让孩子观察不同的人，增加互动机会。
第三，家长要明白安全感和自信是交往的基础。很多家长都意识到要提供接触人的机会，但可能忽略了背后的功课。机会只是外部条件，更重要的'是内部条件要具备，两者要同步。否则，如果外部过于强大超前，对孩子形成巨大的压力和负担，就适得其反。我想，安全感和自信是最重要的内部条件。有安全感的孩子更信任他人，更相信世界上好人多、好事多。自信的孩子会更敢于展示自己、不怕被人评论。家长平时要帮助孩子树立积极的自我评价，对孩子不贬低、不苛求、多肯定进步、多鼓励、多关注好的变化。另外，对孩子的评价要真实客观，不要为了提高自尊就过多地夸。被过分夸的孩子，当他被放到生人中间，得到真实的反馈时，就会变得更沮丧自卑。树立自信的一个好方法就是，引导孩子多跟自己比，少跟外人比。减少对外界评判的依赖，就等于是让他的参照系统变得更稳定，这样，当孩子更相信自己的感觉和判断时，他就更自信。当然跟外界比较也不是绝对不能做，只要家长引导得当也没有关系。所以原则就是：少比，教给孩子怎样比。缺乏安全感和自信，这是很多孩子交往问题的真正根源。比如说打人，除了是因为孩子不会交往，也常常是因为孩子缺乏安全感、先行自我保护所致。所以，帮孩子把内功练好非常重要。
最后，家长要教会孩子掌握基本的社交技巧。当小朋友们在玩集体游戏、孩子想参与进去而遭到拒绝时，不懂得社交技巧的孩子，可能的表现要么是“你们不让我玩，我也不要你们好好玩”，要么就是呆在一边伤心的哭泣或者跑去告状；而懂得社交技巧的孩子就会提议：如果你们让我一起玩，我会告诉你们更好玩的方法。所以，家长在日常生活中多引导孩子用积极的思维和心态去面对社交问题，是提高孩子人际交往能力的重要保障。
五、专注学习能力
在儿童早期阶段应发展的五大基本能力中，专注学习能力属于一种潜在的、需要持续培养的、为未来学习活动所准备的一种基本能力，也是家长们最容易忽略的一种基本能力。因为这种能力不像认知、语言、运动和社交能力那么直接地表现出来，而是要借助特定活动才能展示出来，家长也需要具备较高的教育意识才能识辨到孩子的专注力发展状况，以及掌握相关的方法去培养孩子的专注学习能力。
简单来说，专注力是一种有意识的注意力，它和看电视等活动所需的无意识注意不同。专注力是判断孩子是否具备学习能力的核心要素。专注力随着孩子年龄的增长应相应的获得提高。3岁孩子的专注力应达到5分钟，4岁孩子的专注力应达到10分钟，5-6岁孩子的专注力应达到15分钟，7-8岁孩子的专注力应达到20分钟，9-10岁孩子的专注力应达到25分钟，11-12岁孩子的专注力应达到30分钟。儿童专注力的提升需要外部客观环境的支持。有益于专注力培养的活动开展得越多，孩子的专注力发展就会越好，未来学习遇到的困难就会越少。
培养儿童专注学习能力的方法很多。对于0-6岁的幼儿，有效的方法包括经常开展积木搭建、玩拼图、串珠、找不同或走迷宫游戏，亲子阅读各种绘本等；7-12岁的儿童则可以通过舒尔特方格训练、视听知觉能力训练等方法来提高专注力。部分儿童存在感觉统合失调（主要是前庭平衡感觉失调）的，还应通过系统的专业感统训练来改善潜艇平衡感觉状况，从而在生理基础上予以解决专注力欠缺的问题。
发展好儿童的五大基本能力，孩子的心智健康发展就有了强力保障。当然，要想培养出更加全面发展的优秀儿童，就应该进一步培养孩子的12项核心能力（观察力、听知觉能力、视知觉能力、注意力、记忆力、运动协调能力、运算能力、理解力、思维力、语言表达能力、想象力和创造力）和6项多元才能（社交、心理素质、团队合作、理财、策划与决策、知识整合），当这12项核心能力和6项多元才能获得充分提高、也就是孩子具备全面的优能力的时候，才是我们家庭教育获得真正成功的时候。总而言之，孩子的培养是一个长期的工程，只有帮助孩子获得了全面的优能力，父母的教育责任才算是“轻舟已过万重山”。
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