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二下教案 24、问银河

2022-08-27 08:28:28 收藏本文下载本文

“kagome”通过精心收集，向本站投稿了16篇二下教案 24、问银河，下面是小编为大家整理后的二下教案 24、问银河，仅供参考，大家一起来看看吧。

二下教案 24、问银河

篇1：二下教案 24、问银河

二下教案 24、问银河

24、问银河教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．学会本课的生字。理解由生字组成的词语：宽阔、宽广、斜拉桥、葛洲坝水力发电站、航标。 3．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重难点：理解诗意，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学时间：两课时第一课时教学目标： 1．能正确地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。 3．初步理解课文的大意。教学过程：一、情境导入，激发兴趣 1．老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。) 2．小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的? 3．出示多媒体课件。(播放银河录像。) 4．看了录像，你想说些什么? 师小结：夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的`星星，连在一起，这就是银河，也叫天河!有两个小朋友仰望夜空，观赏银河，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢? 二、一读课文 1．学生自由练读课文。自读要求： (1)借助拼音，通读课文。 (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 2．检查自读情况。 (出示) 银河车轮牛郎相会拦河大坝宇宙宽阔货轮驾驶字音：银yin 与跟、根、很、狠等一样，都是前鼻音。拦：与“蓝、兰、烂”一样，都是前鼻音。郎：与“朗、廊”一样，都是边音。字形：郎（）拦（）朗（）栏（）字义：近义词:宽广、宽阔。斜拉桥：画图并联系“润扬大桥” 葛洲坝水力发电站：位于湖北宜昌市，利用水力来发电。航标：指示船舶安全航行的标志。三、二读课文。要求：再读课文，读通句子，遇到长句子多读几遍。重点指导：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货轮吗? 有葛洲坝那样的水力发电站吗？四、三读课文。 1、要求：学生再读课文，力求使通顺流利。 2、谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。) 五、齐读课文。六、作业。 1、完成《习字册》 2、正确朗读课文。 3、比一比、再组词。郎（）拦（）相（）宙（）朗（）栏（）想（）由（）第二课时教学目标： 1．有感情地朗读、背诵课文。 2．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学过程：一、复习旧知，导入新课上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。二、自主探究，读中感悟 1．自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的? 2．读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。 3．分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 4．选派代表全班交流，汇报小组学习情况。 (1)学习第一自然段。画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。) 理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么? 指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。 (2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。 (3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。 5．学生齐读全文。三、展开想象，学习提问 1．过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(再播放银河的录像) 2．现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗?(出示课文句式。)“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有 ?有没有 ?” (1)试着说给小组里的同学听一听。 (2)全班交流。(每个学习小组派代表发言) 四、思维拓展，学会运用 1．刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式：银河，银河，请你告诉我……) 2．银河究竟是什么样的呢?(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。 3．学生随着乐曲美读整篇课文。五、总结全文，布置作业 1、填空。（）河水（）河面（）斜拉桥（）客轮（）银河（）河道 2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。 3、背诵课文。【板书设计】： 24、问银河河水鱼河道船河面桥上游发电站

篇2：《24、问银河》

《24、问银河》

作者：yl 发表时间：-4-30 阅读次数：644

一、看拼音写词。

yin he hang xing lun chuan xiang hui

( ) ( ) ( ) ( )

lan zhu yu zhou xi shui da ba

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

郎（）轮（）拦（）戏（）

朗（）港（）兰（）找（）

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、填空。

（）河水（）河面（）斜拉桥

（）客轮（

篇3：《问银河》教案

文章分析：

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题--《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银-板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

2、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

3、练习说话

银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？

4、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

[《问银河》教案]

篇4：问银河

上海市宁夏路师范附小 203 郑意

银河呀,在你的上空，有闪闪发光的小星星吗？它们天天来陪你吗？

银河呀，再你的两岸有争相开放的`花朵吗？蝴蝶和蜜蜂在那儿翩翩起舞吗？

银河呀，我还有许许多多的问题要问你,总有一天我要驾驶着中国第一架我自己设计的飞行马车到你那儿去做客呢！

指导教师：施萍

简评：想象力丰富，内容生动。

篇5：《问银河》优秀教案

《问银河》优秀教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的.小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

篇6：《问银河》语文教案

《问银河》语文教案

教学目标

⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。

⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。

教学重点

⒈识字、写字。

⒉有感情朗读课文。

教学难点

有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。

教学准备

生字卡片

教学过程

第一课

一、揭示课题。

⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。

⒉这两个字你在哪见过？

⒊简单介绍一下有关银河的知识。

二、初读课文，感知内容。

⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。

⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。

⒊学生互读课文。

⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。

三、切入重点句子，边读边学习生字。

1、灯片出示文中重点句子：

那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的`泥鳅？

可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？

你那里，能不能一边划船，一边唱歌？

（1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是问句）

（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。

（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）

（4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。

（5）处理多音字，壳和划。

⒉再有感情读句子，能背的背下来。

⒊拿出生字卡片考生字。

①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。

②教师拿出生字卡片考生字。

四、写字

⒈在我们认识的这些生字中有几个要写的：问、阵、波、虾、洞、鲤、硬、壳。

⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。

五、拓展延伸。

想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？

（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我------

第二课时

一、复习生字。

二、有感情朗读课文。背诵课文。

三、写字。

1、出示本课要写的几个字：问、波、洞、鲤、硬、壳

2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）

先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。

再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。

自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。

3、完成课后练习读一读，写一写，填一填。

四、积累《海水》

1、自己练习读一读。

2、合作读一读。

3、小诗歌里写了什么？

4、有感情朗读。

5、背诵。

篇7：《问银河》优秀教案

《问银河》优秀教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

2、能认读本课14 个生字，理解由生字组成的词语。

3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

教学重难点：

1、对课文中生字词的理解。

2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

3、结合课文内容，大胆展开想象。

教学准备：

1、了解银河有关的知识，进行课前探究

2、课件

教学过程：

第一课时

一、谜语引入，学习串字。

1、字谜：“门里一张口”学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就――（出示词卡）：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2 个字念什么？（银―板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？

你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

汇报A 题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B 题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、疏通课文

1、指名读第一节，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

A 在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

B 讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

C 怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

D 说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

2、轻声自读第二节，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

A 它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

B 朗读第二段，各自读，齐读。

3、自学第三、第四节。

A 自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

B 用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

4、学习第五节

A 文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？

B 齐读第五小节

四、合作识字

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5 个

5、学生描红

五、作业设计，选字词填空

朗郎

牛（）晴（）（）读书声（）

宽广宽阔宽敞

1 我们家的客厅（）又明亮。

2 沪宁高速公路有四个车道，十分（）。

3 夏天，我和爸爸妈妈游览了（）的蒙古大草原。

第二课时

一、词语复习

1、出示词语。（开火车读，做小老师）

清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的客轮

宽广的河面雄伟的斜拉桥

2、选择1 ―2 两个词组说句话。

过渡：小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2 位小朋友仰望星空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？

二、小组合作学习

1、请你迅速地浏览课文1 ――4 自然段，大声的把问题读出来。（指名4 个）

板书：河水――河道――河面――上游

2、布置学习任务：

（1 ）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。

（2 ）说说自己的感受，交流自己收集的资料。

（3 ）选择一个自然段重点交流。

（4 ）组长安排交流汇报的顺序和内容。（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受）预设：

▲“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ ”

河水清澈的还能看到些什么？小朋友们会怎样的戏水？

板书：鱼儿水草小朋友

出示句子比较：

（1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

练习说话: 银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

看板书试背第一节。

▲“银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？ ”

说说什么是南来北往。

“大鼻子”为什么加引号？

板书：客轮、货船、航标灯

练习说话：银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

对比第一、第二节。

▲“ 银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的'斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？ ”

为什么说它很雄伟？

补充习题考考你。

▲“银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？”

说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

说话练习

试背第四第五节。

过渡：感谢朋友们精彩的汇报，让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功，再次把掌声送给你们。

3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。（读出你对银河的好奇，边想象、边提问。）

过渡：这么富有想象力的问题，多么有趣！你能记住它吗？

4、指导背诵。“银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？”（指名）

过渡：小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？（有，好多好多）

5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。

6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？

7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！

课文中的小朋友也跟你们一样。（出示句子总有一天……）接读。飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员，他是我们中国人的骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。

8、捧起书本美美地读一读课文。

看板书，试背。

篇8：二年级苏教版24问银河教学设计

教学过程：

一.谜语导入

1. 师课件出示谜语

2. 板书谜底银河生齐读

(以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师书空银字，那学生会加深对字形的记忆。)

二.创设情境据题质疑

出示课件(夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲)

1. 师：同学们,有什么问题想问银河姐姐呢?

2. 板书：问

(用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀?等等.)

三.整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件(配图配乐朗读课文)

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听?

(在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。)

四.学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河喽!呀!银河里这么多星星，同学们想摘吗?出示课件

(在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。)

3.师：瞧瞧!咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试.

五.师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗?

(在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示让学生进一步了解杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生会非常骄傲，激动)

六.拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

-----------------------------------------?

-------------------------------------------?

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式

3.师引读全文

七.总结

银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

(在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现;在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。)

篇9：二年级苏教版24问银河教学设计

第一部分解读：文本内容。

想要准确把握一篇文章，不能只注重这一篇文章的教学教程，而要注重本单元，甚至本册教材的总体教学构架，这样才能准确的“用教材教，而不是教教材”。众览全册教材，儿童诗在本册教材中占有相当大的比重，如：第一板块《被子大地》，第三板块的两篇课文和第七板块的《问银河》都是学生喜闻乐见的儿童诗。本册教材的第七板块以“童年的问号”为主题展开，重视学生自身经验和愿望的的达成，就像课文中所呈现的一样：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。

《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。选入《小娃娃的歌》的幼儿诗歌，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖、首届全国幼儿图书奖。书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用;《问银河》还入选大陆和香港的小学语文课本。

樊发稼的幼儿诗，题材大多来自儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理;同时不忘自己的大人身份，着意通过纯正的文学语言、精巧的艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到健康、正确的引导启迪作用。

《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。在本课课后的习题中，通过“想一想，说一说”和“读一读”这两项内容的想象表达训练，让学生在有感情地朗读、熟练地背诵的基础之上，学生模仿课文的句式，练习了表达，鼓励了学生大胆而富有创意的想象，并尝试亲自创作了属于自己的儿童诗。相信教材编者的安排也是重在引导学生感受古往今来的语言魅力及文学渊源吧!

第二部分解读：教育价值。

《语文课程标准》对第一学段的阅读要求中指出：能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。所以在教学时，我以“读”为突破口，抓住重点词，图文结合，了解作者巧妙地运用的一些拟人的修辞方法，体会作者的语言美。为学生以后创作儿童诗打下了基础，也为孩子们提供了探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

识字教学仍是二年级语文教学的重点，所以教学时，可引导学生通过随文识字、部件组合、编字迷、找朋友等方法，让学生相应地产生对汉字的情感体验，培养其学习汉字的兴趣。写字时，继续培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字姿势。鼓励学生把字写得规范、端正、整洁。

第三部分解读：教学目标。

依据《问银河》这首儿童诗在本板块中承载的教育价值，制定如下教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“壳”和“划”，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、掌握课文中的8个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想象。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、多媒体课件

2、词语卡片和生字卡片。

第四部分解读：地位作用。

一篇能引起读者共鸣的文章，并不在于它堆砌着多少华丽的词藻，习作形式有多么的繁杂，而在于这篇文章能否反映真实的生活感受。本板块整组课文都是围绕着“童年的问号”为主题，通过质朴、深蕴的语言，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

《问银河》一课是本板块中的第一篇课文，它是学生第一次从书面上了解银河的美丽，积累了描写银河的词句，也是第一次感受了银河那神奇、奥秘的气息，尤其是第二部分的这句话:“银河，银河,请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间,整篇小诗充满了童真,童趣,激发了学生的想象力和创造力,是积累,发展学生语言,启迪儿童灵性的好教材。

第五部分解读：方法策略。

本文题目是《问银河》，银河自古以来横亘天际，充满了神奇、奥秘。儿童们仰望银河，自然会引起无穷联想，因此孩子们提出的这一系列问题便是文章的重点，而孩子们又怎会一问即罢呢，他们坚强自信、热爱祖国的感情以及探索银河奥秘的兴趣和志向是本文的又一重点，也是难点。所以在教学本课时我采用如下教学策略：

一、运用的是多媒体辅助教学的策略。

利用多媒体创设情景，把学生们带到美丽的星空，引学生入境，认识银河，然后就题目设问：以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究和体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会自然相结合的特点。

二、鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字，教师适时把握学生读准字音，注意字形，了解课文大意。写字时要注意具体笔画、笔形的特点，把写字任务落到实处，完成既定的教学目标。

以上教学任务着重在第1课时完成。

三、品读课文，读中感悟。我主要提供以下几种学习方法供学生选择：

朗读法：学生以读为本，让学生读出对大自然的好奇，以及探究大自然的欲望，。

画图法：用五彩的笔描绘美丽的星空或银河，激励学生的创作热情。

讨论法：用语言和伙伴交流学习体会，培养学生表达能力。

表演法：体会重点词句及拟人修饰词语的生动，可以让学生加上创造性的动作进行表演，练习朗读并背诵。

学生根据自己的爱好和特长进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点，让学生更喜欢语文课。

我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。所以课文学习过后我用拓展延伸的方法增强了学生的信息量，拓展了学生的视野，主要做法如下：

1、在学生对诗歌的欣赏意犹未尽之时,教师抓住文章中的最后一个标点符号“省略号”，引导学生展开联想，《问银河》是一首充满了想象力的诗歌,接下来你还想问些什么呢?这一过程,引导学生纷纷会向银河提问题,这为孩子创造了想象的空间。除了问银河，你还可以问星星，问月亮，问高山，问大海，问白云，你想问谁就问谁。

2、引导学生欣赏课件，拓展思维，走出欣赏小诗的课堂。广袤的太空神秘莫测，据科学家统计，银河系里一共有几千亿颗星星呢?可是我们用肉眼只能看到6000颗，你们想了解更多的星星吗?怎么办呢?(努力学习科学，向杨利伟叔叔那样驾着宇宙飞船去太空遨游，去实现你们的梦想。)

篇10：问银河教案教学设计

24、问银河

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

教法、学法：

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标:

1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。

二、教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

三、教学过程:

教学过程自我加减

一、交流谈话，引出课题

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

3、出示课题：问银河

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文（随文读生字词）

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习，认读生字

1、小组合作学习生字。教师相机指导。

3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

6、做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读，回归整体

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。

4、全班齐读课文

四、展开想像，学习提问

1、课间律动，师生共唱《小星星》。

2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

第二课时

一、课时目标：

1、会写本课中的生字

2、培养学生的书写能力。

3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

三、教学准备：

生字卡片、制作课件

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、复习导入

1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

二、检查生字认读情况

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字，指导书写

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。

四、布置作业

1、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

我的教学反思：

[问银河教案教学设计]

篇11：问银河教案教学设计

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a) 读课文，圈出生字。

b) 互交互学生字。

c) 出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d) 我愿当小老师。

e) 找邻居。

f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i) 学生自由发言。

三．背诵课文。

a) 自己背。

b) 开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

[问银河教案教学设计]

篇12：《问银河》教案教学设计

《问银河》教案教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

教学时间：两课时

第一课时

( 一 ) 交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）

不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。 ( 课件出示银河 ) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书 : 问），（生答）

过渡 : 是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的.拿起课本，翻到页。

（二）初读课文，扫清障碍

1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。

师读完后，生评价。

你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（ 1 ）自由练读。

（ 2 ）找小老师带读。

（ 3 ）齐读。

（ 4 ）师指词，生抢读。

3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。

首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）

理解 “ 清澈 ”

其它几小节同上。

理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等 ( 课件演示帮助理解 )

理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、观察字型。

2、你认为那各自需要提醒大家注意？

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生描红，临帖。

5、展示，点评成功与改进之处。

四、作业

1、找一找关于 “ 牛郎织女 ” 的故事读一读

2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、 “ 我 ” 仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

( 一 )、精讲第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（ 1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（ 2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示 “ 南来北往 ” 的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中 6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中 6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。

（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！年，杨利伟叔叔驾驶着神舟 5 号飞上了太空，年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟 6 号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟 7 号于年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。

用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用

过渡 : （课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱 ? （师生边唱边表演）

我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？

（课件出示）银河啊，在，有吗？

银河啊，在，有吗？

四、布置作业 :

1、有表情地朗诵课文。

2、写话：仿写《问银河》

教学后记：

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

篇13：课文《问银河》优秀教案

课文《问银河》优秀教案

一、教材分析

《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣

二、教学目标：

1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教学重难点

1、有感情地朗诵课文。

2、培养学生的想象力。

教学过程

第一课时

(一)交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

（二）初读课文，扫清障碍

1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（1）自由练读。

（2）找小老师带读。

（3）齐读。

（4）师指词，生抢读。

3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等

(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、观察字型。

2、你认为那各自需要提醒大家注意？

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生描红，临帖。

5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

(一)、精讲第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的.场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用过渡:

（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?

（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？（课件出示）银河啊，在，有吗？银河啊，在，有吗？

四、布置作业:

1、有表情地朗诵课文。

2、写话：仿写《问银河》

篇14：问银河作文

问银河

郑州市文化路一小二一班李若萌

银河呀，在你清凉的河水里，有渔船和动植物吗？有偷钱的海盗吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有水上飞机和“大肚子”的吗？有它们行驶所需要的航标灯吗？

银河呀，在你宽广的河面上，有我们的拱形桥吗？人和车都能从桥上通过吗？

银河呀，在你清澈的河水里有鹅卵石吗？有人在水里打鱼吗？

银河呀，我还有很多很多的问题要问你，

问银河作文

，

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篇15：问银河作文

・银河呀，在你河水的两岸，有贝壳和海螺吗？有拾贝的小朋友吗？

・银河呀，在你河水的两面，有茂密的森林吗？森林里有嬉戏的小动物吗？

・银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我会驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！

篇16：《问银河》教案设计

《问银河》教案设计

一、说教材

我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了小朋友们探索宇宙奥妙的兴趣和志向。

根据教材特点，本课的教学目标如下：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过听、说、读、写学会本课生字。

3、激发探索宇宙奥妙的兴趣和志向，培养同学的想象力。

二、说教法

依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”同学主体观”为指导，想方法引导同学“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导同学充沛而有效地读书，以同学为主体，教师发挥主导作用，努力使自身的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，使同学收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让同学学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

三、说学法

俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能协助同学读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让同学展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充沛发挥同学的想象力。求得说中理解，说中感悟。

在教学中，教师要给同学较多的读书时间，培养同学读书的.习惯，特别强调边读边考虑，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让同学自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导同学朗读的过程中，引导同学注意课文在语言表达上的一起点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

以读为本，熟读成诵，是中国保守语文教学的珍贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导同学多读，让同学读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让同学自已来理解课文内容，培养同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且协助同学积累课文中的语言资料。课堂与同学的生活相联系，激发同学课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

四、说过程

我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

一、激趣导入

1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不由向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？

2、板书课题，读题

3、复习生字词的读音

二、细读课文

1、自读自悟课文，考虑：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）

理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自身会在清澈的小河里干些什么？