如何提高孩子的学习成绩？如何激发学生学习动力？
“魔乐”通过精心收集，向本站投稿了8篇如何提高孩子的学习成绩？如何激发学生学习动力？，今天小编在这给大家整理后的如何提高孩子的学习成绩？如何激发学生学习动力？，我们一起来阅读吧!
篇1：如何提高孩子的学习成绩？如何激发学生学习动力？
作者 | 纸盆
1、有效学习时间
什么是有效的学习时间，就是除了上课学习外的其他学习时间，一般来说学习时间越多，学习到的东西也就越多，所以我们要学会挤时间，把生活中琐碎的时间、比如坐车、走路、上厕所，这些时间用来思考和背诵是合适不过了，这样也不会占用其他的学习时间。
2、学习效率
学习效率对于一个人学习有很大的印象，如果你一小时学到的知识相比于别人，别人要用两小时，那么你的学习效率就是高效的，所以我们可以向一些学霸取取经，不要生搬硬套，找到适合自己的学习方法就可以了，其实只要每天做好预习和及时复习，就是一种高效的学习方法。
3、学习兴趣
兴趣是激发人们学习动力的最大因素，如果你对一门学科有兴趣，那么你学习起码成功一半了，制造或找到孩子的内在需求，并想办法通过学习来满足这种需求。就是培养兴趣的一种好的方式。
篇2：激发学生兴趣提高学习成绩论文
激发学生兴趣提高学习成绩论文
摘要:兴趣是最好的老师。那么我们如何激发学生的学习兴趣,从而提高其学习成绩呢?本文按时间顺序,从上课初的巧设导言,到课中的保持兴趣,再到最后的课下巩固,系统而条理地为我们激发学生的学习兴趣作了详细阐述。
关键词:巧设导入 联旧引新 分组讨论
自教学以来,我一直热爱着我的教育事业,一直孜孜不倦地努力工作,在这几年里,尤其是自去年实行新课改以来,我更加觉得,要提高学生的学习成绩,必须要激发起学生的学习兴趣。
一、巧设导言,引发学习兴趣
“一年之计在于春,一天之计在于晨”,一堂课的成败,好的导言起着关键的作用。
1.利用学生熟知的生活常识或贴近学生思想的“热点”设计问题情境,激起学生了解其中原由的兴趣。如“物质跨膜运输的实例”一节,我的导言是:“水是生命之源。如果我们不节约用水,那么世界上最后一滴水将是人类自己的眼泪。那植物细胞又是如何喝水的呢?”这样就很自然地激起学生学习探究的愿望,而且导言中设计了广告词,还有社会热点问题,学生对这些都是比较关注的。
2.可以由成语典故、谚语、歇后语、谜语、诗歌等导入新课。如在学习“食物链”时,从“螳螂捕蝉,黄雀在后”引入;从“一朝被蛇咬,十年怕井绳”引出“条件反射的形成”这节内容等。
3.联旧引新。如刚学完了“组成细胞的分子”一章,再学“细胞的基本结构”时,我是这样导入的:“同学们,在开学的'第一节课上我就跟大家说过,取树叶上的细胞,经过植物组织培养就能长出一棵大树。现在咱们又学完了第二章,知道了组成细胞的分子有蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐等,那么是不是只要这些物质齐全了,堆在细胞里,这样的细胞也能长成一棵大树呢?”说到这里,同学们不敢确切回答,我又打了一个简单的比方:“如果说把细胞能长出大树比喻成自行车能载人行驶,把组成细胞的分子比喻成组成自行车的零部件,那么组成自行车的零部件一个不少地堆在这里,它能载人行驶吗?”说到这里同学们都明白了刚才的问题。然后我总结:“细胞要想具备功能,光有物质组成还不行,必须要有完整而严谨的结构,今天我们就来学第3章细胞的基本结构。”虽然这段导言有点长,但我觉得这足以引起同学们想知道:“细胞究竟有什么样的结构,使得细胞能长成大树呢?”
二、课中保持学生的兴趣不减
导言固然重要,但仅有好的导言,而课中平铺直叙,学生很难保证一整节课都保持高涨的情绪,怎么办呢?
1.让学生参与演示实验。无论是原来的课本,还是新课改后的教材,里面都有很多实验,如果这些实验都让学生一一去实验室做,受课时限制是实现不了的,所以一些简单的小实验,可以由教师课下备好材料、用具,课上演示,并让学生参与,会收到良好的效果。比如,在讲“降低化学反应活化能的酶”一节时,“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这个实验,我就是在课堂上演示的。课下我把材料用具都备齐了,上课前把它们都拿到教室,讲到这个实验时,我先让学生自己预习一遍,并告诉他们一会儿我让他们来说怎么做,这样,他们就会边看边思考,真正用心去预习。之后我就叫学生站起来说这个实验的目的和步骤,我来操作,到观察现象的时候,可能后面同学看不太清楚,我就叫了后面两位同学到讲台上来,并让他俩大声说出观察到的现象,并引导他们比较得出结论。这样做,同学们都很兴奋,很积极,很感兴趣,比单纯的由老师来叙述这个实验,效果要好得多。
2.分组讨论。新课改后的教科书上,有很多的探究实验,就需要分组讨论。我把一个班分成六个小组,每组十人左右。每次探究课上,我都先引一段学生们比较熟悉的生活常识,比如探究“植物细胞的吸水和失水”时,我是这样引的:“腌萝卜时,我们会看到萝卜变蔫;包饺子剁白菜时,我们常要放一些盐,放盐后稍等一会儿就可见到有水分渗出;想多打点儿粮食,于是给农作物多上了点肥料,谁成想出现了烧苗现象。”然后我让同学们根据这段话,提出想探究的问题。学生们自发地找自己小组成员去讨论,每个小组内讨论各自提出的问题是否有探究价值,确立本小组要探究的问题,接着做出假设、设计实验等。这样会锻炼每个同学的思维及表达能力,以及同学间的交流能力。
3.重温生物学史。课改后的教科书上编写了很多生物学史,有的以插图和课本正文的方式呈现,有的以资料分析的方式呈现,有的以科学史话、科学家的故事、科学前沿等方式呈现。如能利用好这些生物学史,不仅能培养学生的生物科学素养、能培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,还能激发学习兴趣。比如教材中生物学史以生动有趣、充满智慧的科学故事呈现,有利于激发学生学习生物学的兴趣,让学生在浩瀚无际的生物学史中自由徜徉,在汹涌激荡的生物学波涛中寻找与生物学家对话的乐趣。如在学习“伴性遗传”时,教科书用小号楷体字介绍了色盲的发现史,教师如能绘声绘色地讲述这段有趣的故事,便能极大地激发学生的学习兴趣。
三、课下巩固,和学生拉近关系
让学生真正喜欢你的课,对你的课感兴趣,除了你的课漂亮之外,还应拉近和学生之间的关系。那就要课下和学生谈心,拉家常,从中了解到学生性格爱好、生活习惯、生活和学习上有哪些困难等,从而在这些方面真诚帮助他们,自然会和学生的关系拉近,会让学生认可你这个人,自然会认可你的课。
篇3：家长如何激发孩子学习动力
1、为孩子解决具体问题
对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。
可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。
2、子喜欢的方法激发好奇心
保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。
我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得像变魔术一样，因此就想长大了要做生物学家。
后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播那一刻真的很兴奋，我又想做无线电发明家。
其实这些动手的小实验也是家长可以带孩子做的，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。
此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。
3、上补习班，鼓励自学+讨论
对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是小事，浪费了孩子的时间和精力更得不偿失;若养成孩子对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更大。
现在很多补习班鱼龙混杂，资质也很值得怀疑。
我主张学生自己有问题去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。
我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。
篇4：家长如何激发孩子学习动力
要点1：家长对孩子的期望值要恰当
我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。
要点2：承认差异 发现孩子的潜力所在
有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
要点3：别把孩子当成装知识的“米袋子”
到底什么样的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人?或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?
如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。
要点4：在对的时间做对的事
孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。
但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。
要点5：让孩子体会成就感
我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。
莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。
我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。
很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。
作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。
篇5：如何激发孩子学习的动力
一、利用电脑和互联网，提高孩子的学习主动性
现在很多孩子很小就对电脑产生了兴趣，但其中更多的孩子是被一些小游戏、动画所吸引。但互联网上可不止这些东西。现在互联网的学习资料可丰富得很，针对各种年龄层的孩子都有。如果小孩平时很喜欢玩电脑(可能实际上这些小家伙还不知道电脑能干啥)，那么作为家长的我们这时完全可以利用孩子们对电脑的兴趣，引导孩子上一些学习性的网站学习。而现在的很多学习网站都非常有创意，而且一点儿也不枯燥，比起在课堂上听老师讲课有意思多了。
此外从小就培养孩子的电脑学习能力，在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容。
二、家长要给孩子一个宽松的环境
上面说过，物极必反。如果家长采取高压式的手段逼迫孩子学习，反而会让他对学习产生反感，显然这是不可行的。所以，家长要给孩子一个相对宽松的环境，当然在一些问题上则不能含糊，重点是培养孩子较为规律的学习时间，并让他能够长期坚持下来而成为一种习惯，让他们每天及时完成和复习功课。同时不要把考试当成目标，家长要淡化孩子的应试意识，让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。同时，将娱乐和学习结合，引导孩子按时完成任务后就能做他想做的其他事。
三、创造良好的学习环境
孩子的心理是很奇妙的，举个例子，孩子感冒了给他冲感冒药，如果盛在一个普通的碗里孩子可能会闹着不喝，但如果倒在一个很可爱的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。学习也一样，如果你让孩子在餐桌上学习，效果肯定比不上在一个可爱的学习书桌上学习来得好。一个可爱的书桌，一把孩子喜欢的椅子，一盏卡通台灯，等等等等，都是再普通不过的东西了，但对于孩子来说，他会觉得这是他专属的地盘，而这些东西是让他学习用的。这样孩子就会更乐于学习，因为坐在那里学习他感觉挺快乐挺威风。
孩子缺乏学习动力的原因
1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他?
如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。
2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗?
相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。
3.孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做?
大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。
4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课?
这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先.孩子会因此而失去一次专心投入的机会.从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。
若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。
从以上反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。
篇6：孩子如何提高学习成绩
提高孩子学习成绩方法一、培养孩子良好学习习惯
俗话说：播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。孩子成绩的好坏取决于孩子的学习习惯，良好的学习习惯的养成很大程度上取决于家长的教育和引导。过分的溺爱对孩子的成长不利，这点我深有体会：什么事情都不让孩子自己动手，什么事情都要凡事亲躬，什么事情都是孩子的对大人的错，凡此种种都会造成孩子的依赖性增加、自理能力下滑、性格腼腆、做事缺乏专注力等不良习惯，这些弱点在孩子没有正式上学之前不以为然，但是等孩子上了学，所有的不良效果就表露出来了，上课不专心、写作业拖拉、经常记错老师布置的作业等，长此以往，势必造成考试成绩不理想，难免会不在学习方面给孩子一顿训斥，甚至还会打骂孩子，然而训斥并不能改变孩子弱点，毛病照有，错误照犯。为此，我苦恼过、困惑过，真是不知道该怎么办，后来看了一些儿童教育方面的书籍，才知道孩子为什么总是抄错题，为什么总是把这行的数抄到下行去，原来这并不是我们通常认为的粗心,而是由于注意力不能集中，不能集中的原因是由于没有良好的习惯。明白了原因后，专门咨询专业人士，制定相应的措施，并且把孩子送到了一个专门的儿童训练机构—专注力训练营去进行科学系统地学习和纠正，经过一段时间的训练，孩子生活习惯明显改观，专注力大有提高，性格开朗了许多，在学习上的也取得了明显的进步。对此，我的感觉就是孩子的学习要有好的习惯和专注于做好每一件事情的能力，所以要培养孩子专注力及良好的学习习惯。
提高孩子学习成绩方法二、好孩子是夸出来的
金无足赤，人无完人，我们做家长的不能只盯着孩子的缺点，看不到孩子的优点，当孩子犯一顶点错误就大加呵斥，严加斥责，“你怎么这么笨!”“你看，***，比你强多了， 你怎么就那么不让人省心呢!”“我小时候比你强多了!”等等这样的话经常充满孩子的耳边。实际上，这些伤害孩子自尊心的话不但于事无补，往往还适得其反。我们做家长的平素应多发现孩子的优点，不要吝啬对孩子的夸奖，哪怕孩子取得点滴进步，也要对孩子说：你真优秀!真能干!对孩子进行鼓励式教育是激发孩子上 进心的良好方式。特别是在辅导孩子做题的时候，可能三遍五遍若干遍地讲，孩子还是不能理解，甚至还会出错，此时作为家长的我们往往会不经意间的说出诸如 “你怎么这么笨啊!”等刺激孩子自尊心的话，时间长了，容易造成孩子对家长的辅导发怵，甚至反感，造成这样的结果就事与愿违了。其实孩子的自尊心是特别脆 弱的，我们做家长的要像保护幼苗那样地呵护它，不能总打击它。现在的我，对孩子采取多鼓励、少批评，多微笑、少斥责，每当孩子取得一点成绩，我就会说：孩子，你真棒!妈妈祝贺你。由于我改变了教育方式，孩子非常愿意和我交流，在学校有什么事情她都讲给我听，有不会的问题，我都尽力做到耐心、细致、不斥责、不发火，当孩子做对一道比较难的题，我都及时表扬她，现在孩子的学习成绩越来越好。
提高孩子学习成绩方法三、鼓励孩子给家长当老师
其实每个人都有想得到社会承认的成就感的需要，孩子也一样，都渴望得到老师、家长的肯定和褒奖，满足孩子这个心理需求的好方法之一就是让孩子给家长当老师。我感觉这个方法不仅使家长能够深入了解孩子对知识的掌握程度，而且还可以让孩子做到举一反三、触类旁通，对提高孩子的学习成绩能起到事半功倍的效果。我现在经常在孩子放学的路上问她：今天学什么新知识了?给妈妈出道题，看妈妈能不能做出来。孩子很乐意给我当老师，她能滔滔不绝地复述老师讲解的题目，然后，她会把老师出的题目或者是她做过的题目拿来考我。这个时候，我一般都是假装思考的样子，然后故意夸张地说：哎呀，这个题好难啊，妈妈不会，你给妈妈讲 讲好吗?每当这个时候，孩子都是很自豪地说：哎呀，多简单啊，你看，我都会做，妈妈，我教给你。然后听完她有板有眼地讲解，我都好像恍然大悟似地说：奥，原来是这样的啊，妈妈明白了，宝宝真聪明!这么难的题都会做，太厉害了!孩子听了后很是自豪，学习信心大增，成绩也突飞猛进的提高了不少。
提高孩子学习成绩方法四、培养孩子的兴趣
每个孩子都会有自己的兴 趣，我们做家长的，千万不要强迫孩子去学她不感兴趣的东西，要知道，我们成人也一样，不喜欢做的事情是永远做不好的。做家长的“望子成龙”、“望女成凤” 心切，这点我们都可以理解。但是给孩子报这个班、报那个班，把孩子的业余时间都挤没了，结果是由于孩子没有自己支配的时间做一些自己喜欢做的事情，导致孩 子出现抵触情绪、逆反心理，往往事与愿违，适得其反。我的观点和经验就是：用心观察、因势利导、加强培养、恰当引导，绝不强迫孩子去学她不喜欢的所谓特长。譬如我的孩子从小语言接受能力和表达能力比较强，爱听故事，她能把她听过的故事很完整地复述出来，于是我就鼓励她给我讲故事，将的时间长了，我就顺势 引导她，让她自己编一些故事讲给我听，结果，孩子津津乐道的讲啊讲，时间长了，既锻炼了她对学到的话语的综合运用能力，又加强了她的特长训练。再后来，我感觉到把孩子编的故事整理出来很有意义，于是就给她在网上注册，把整理出来故事发到部落格上，然后经常打开博客让她自己看浏览量，告诉她：孩子， 你看，你的部落格又增加了**人在看，有这么多的人在看你的故事，你太厉害了。孩子听了，小脸蛋高兴的象喝了酒一样红润，眨着眼睛，看着天花板，我知道，她又在编下一个故事了。望着若有所思的她，我会心的笑了，因为发现了她的兴趣，增强了她的自信心，锻炼了她的语言综合应用能力，提高了她的学习成绩。
篇7：如何激发学生德育课学习动力
如何激发学生德育课学习动力
如何激发学生德育课学习动力赵云上
摘 要：技工学校德育课日益边缘化，学生对德育课也越来越不感兴趣。如何激发学生兴趣，体现学生的主体地位，已经成为德育教师亟待解决的问题。本文结合当前教育形式，探讨了导致学生德育课学习动力缺失的原因及对策。
关键词：德育课 学习动力 激发
由于技工学校学生没有升学压力，加之德育课又不是专业课，久而久之德育课成了技工学校里面的“鸡肋”，学生学习动力不足。笔者在此结合教学实践，浅析了技校学生德育课学习动力缺失成因及其有效举措。
一、德育课学习动力缺失成因
学习动力是指推动和维持学生自觉学习的内在力量，它为学生想不想学、学什么、持续时间提供指向、产生影响。笔者认为，技校学生德育课学习动力缺失成因有两方面。
1.学生方面
学生对德育课的认识有偏差。进入技校后，由于没有高考压力，学生对德育课不重视，且技工学校学生文化基础不理想、学习主动性不高、缺乏学习动力、厌学情绪严重等状况。
2.教师方面
生源基础差，教师无法高质量完成教学任务，知难而退，上课时偷工减料，甚至脱离教材：有的照本宣科，教学内容枯燥无味；有的以说教式代替启发式，教学手段简单到一支粉笔、一本教材，严重影响了学生积极性。另外，学校对德育培养不够重视，德育教研活动氛围欠浓厚，德育教师的创新教学遇到阻力。
二、激发学生德育课学习动力
德育教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、能力培养和行为养成相统一。要达成这一目标，教师要通过教学创新，诱发学生的求知欲望，激发学生的内在动力。
1.重视学生的体验和感受
教师要通过发掘学科与生活的关联激发学生的兴趣，打消学生对学科的排斥感和无用感，增强知识的亲和力。(德育管理论文 )如：在讲“科学合理的消费观”这一内容时，教师可以问：“有哪位同学愿意把上星期的消费情况和同学们一起分享？”很多同学会兴趣盎然地跃跃欲试，教师可以随机提问两个学生，其他同学对此展开讨论。教师要求同学们算一算在校三年的学习需要多少花销，不算不知道，一算吓一跳。三年的学费、生活费加起来是笔不小的开支。有些家境不太好的学生此时体会到了父母的艰辛，此时竟留下了眼泪。这时教师适时提出讨论问题：“我们该如何消费呢？”，同学们一定畅所欲言，纷纷提出自己的观点，教师在学生讨论的基础上总结本课内容，学生很容易掌握。德育教学除了传授知识外，还应重视学生人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺。
2.运用多样化的`教学手段
教学形式的多样化是发展学生多元智力的前提，可采用讨论、辩论、演讲等形式发展学生的智力；运用辩论、归纳推理、演绎推理等提高学生的辩证思维。如在讲“善于把握重点和主流”一课题时，首先给学生展示漫画《给第六指动手术》，并创设情景问题，在辩论中，同学们达成共识，认为漫画中医生没有分清主次，误将大拇指切掉，违背了主次矛盾关系的原理，进而引导学生坚持辩证法，学会全面地看问题。教师也可运用播放视频、音乐等调动学生兴趣，如在讲“关于和谐的内涵”一课时，教师首先给学生播放励志性短片《无手无脚无忧虑》，反映力克明哲这一身残志坚者的人格魅力，然后再播放《怒放的生命》这一脍炙人口的歌曲，学生在欣赏后有所思考，深刻领会人生和谐的真正内涵，让学生既理解了课程内容，又受到音乐美的熏陶。
3.倡导有效的多元化评价
多元化评价方式能够让更多的学生体验到学习的乐趣与成功的喜悦。就德育学科而言，在纸质考试评分时应综合考虑学生的学习过程与说理能力，而不是一味追求考试答案的标准性，只要学生言之有理，就给分数。关注学生在教学活动中表现出来的兴趣、投入程度和创新精神。关注学生的日常行为表现，把德育与学生的行为养成教育结合起来。学校推行德育学分制以来，教师经常与德育部门、班主任联系，为学生创造加分机会。如创设公益服务岗，鼓励同学参与校园公益活动，一方面为美化校园做贡献，另一方面通过做好事来弥补所扣学分，收到了较好的效果。“老师，你们办公室有什么可以让我们做的事情吗？”对于这样的学生即使考试成绩不太理想，教师也能结合学生的日常表现给予适当的评价，既分散了考试的压力，又激发了学生的学习动力，学生也不会因考试成绩不好而苦闷，从而形成主动学习的良性循环。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”德育教师应树立正确的教学观、学生观、评价观，激发学生观察、猜想、探索和创新能力的发展，充分发挥学生潜能，从而达到德育教学的目的。
（作者单位：浙江省富阳市技工学校）
篇8：浅谈如何提高学生学习成绩
1、态度。首先，我们要考虑的是这个孩子在学习态度上是否存在问题。这点可以通过交谈来解决，他是否厌恶学习，他是否把学习当成负担。如果答案是肯定的，家长就要想办法转变他的这种看法，让他对学习的本质有新的理解。如果他并不厌恶学习，只是不想写作业，那就要转向另一个角度去想这个问题。
2、行为。“不做作业”是这个学生行为的直接表现，对于老师的作业要求，也许他是不会，也许是他不能，也许是他不懂如何去完成作业。总之，只要找到症结，发现问题所在，才能使他的行为有所改变。
3、能力。学生不做作业到底会不会因为他不会做?如果果真如此，那么就是他的能力方面存在问题，发现这点也许让家长痛苦不已，但却实在是为时不晚，一定要在孩子还没有落下太多的时候加紧补习。
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