《望九华》阅读答案
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篇1：《望九华》阅读答案
《望九华》阅读答案
【翻译课文】
原文：余过池阳，登郡楼，望九华，仅见一峰。
翻译：我访问池阳郡，登上城楼，眺望九华山，只能看见一座山峰。
分析：通过“过”、“登”、“望”三字把作者望九华的行踪交代得一清二楚。九华山共有九座山峰，但“登郡楼”遥望九华山，却“仅见一峰”，可见九华之雄伟壮观。
原文：舟出清溪，始见之，然犹灭没于云雾之间。
翻译：坐船从清溪出去，才望见了九华山，但是九华山仍然掩隐在云雾缭绕中。
原文：晚泊梅根浦，方了了见诸峰也。
翻译：晚上停泊在梅根港，才清清楚楚地看见九华山的各座山峰。
原文：九华之胜，不在山中，从江上望之，秀逸清远，夕波落日，邈然于怀。
翻译：九华山的胜状，并不在九华山中，从江上远望九华山，九华山俊秀飘逸清丽悠远，夕阳余辉落在江面上，心中留下悠远的记忆。
原文：又得太白啸歌，每舟泊林岸，便觉九子依依向人。
翻译：又记得李白诗歌赞美九华山，每当船停泊江岸时，便觉得九座山峰依依不舍地向人而立。
【课文分析】
九华山有“东南第一山”之称。本文写作者望九华所见到的秀丽景致，表达了对大自然的热爱与向往之情。文章篇幅短小，共86个字，分为两段。
第一段叙述作者望九华的经过。作者用了42个字，先是“仅见”后是“始见”，最后才是“了了见”。诗人从各个角度望九华(定景换点)：从楼上的眺望到舟上的仰望，从没与云雾间的隐隐约约到近观时的诸峰的'了了，作者的视觉在变，观看到的景象也各异。作者始终扣住一个“望”字，使华山的山水展现了神秘的风采。
第二段抒发作者望九华的感受。九华山山势雄伟，群峰竞秀，清泉长流，竹林掩映。然而作者却认为“九华之胜，不在山中”，而是从江中望九华。这样，九华“秀逸清远”的秀丽景致才能够“了了见”。作者还认为领略九华之美景最好在傍晚，“夕波落日”映衬下的九华山，会让人“邈然于怀”。联想起了李白《望九华山赠青阳韦仲堪》的诗句，更觉得九华山的“依依向人”。这里恰到好处地运用了拟人的手法，传神地展现了九华山的情致韵态，也表现了对九华胜状依依不舍的深情。
【思维训练】
1，解释划线词：
余过池阳 ( 访问，探访 )
始见之( 才 )
始见之( 它，指代九华山 )
然犹灭没于云雾之间。 ( 但是)
然犹灭没于云雾之间。 ( 隐 )
然犹灭没于云雾之间。 ( 隐蔽)
然犹灭没于云雾之间。 ( 在…… )
晚泊梅根浦( 到晚上 )
方了了见诸峰也。 ( 清楚，明白 )
方了了见诸峰也。 ( 众，各 )
邈然于怀。( 悠远)
邈然于怀。( ……的样子 )
便觉九子依依向人。( 柔软的样子，留恋惜别的样子 )
2，作者是如何“望九华”的?( 作者眼中的九华之景有什么变化? )
( 定景换点：
“登郡楼，望九华，仅见一峰。”
“舟出清溪，始见之，然犹灭没于云雾之间。”
“晚泊梅根浦，方了了见诸峰也。” )
3，作者以为九华之美体现在何处?
( “九华之胜，不在山中”，在于“秀逸清远”，以及九华山峰的独特韵味。 )
4，品读全文，抓住你认为最美的一处，说说感受。
篇2：晁补之《江上南望九华》阅读训练及答案
晁补之《江上南望九华》阅读训练及答案
【原文】：
江上南望九华 【宋】晁补之
过铜陵南，一山高出云上，奇秀可骇，余未尝至江南，遽曰此九华也，问之良是。
云端忽露碧孱岩，如髻如簪缥缈间。
惊骇舟中齐举首，不言知是九华山。
【注释】：晁补之（公元1053年―公元11），字无咎，号归来子，汉族，济州巨野（今属山东巨野县）人，北宋时期著名文学家。为“苏门四学士”（另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒）之一。曾任吏部员外郎、礼部郎中。工书画，能诗词，善属文。与张耒并称“晁张”。其散文语言凝练、流畅，风格近柳宗元。诗学陶渊明。其词格调豪爽，语言清秀晓畅，近苏轼。但其诗词流露出浓厚的消极归隐思想。著有《鸡肋集》、《晁氏琴趣外篇》等。
【翻译】：过铜陵南时，一座山高出云端，奇特俊秀让人瞠目结舌，我从未到过江南，却脱口而出，眼前的山是九华山吧，问别人回答说是。
【阅读训练】：
1．这首诗第一、二两句主要运用了什么修辞手法？请作简要分析。（3分）
2．这首诗的语言较有意蕴。请以“忽露”、“惊骇”为例加以赏析。（5分）
【参考答案】
1．（3分）比喻。把云端的.“孱岩”比作髻、簪，形象地写出了九华山的巍峨挺拔、形貌雄奇秀丽。
2．（5分）“忽露’’二字描绘出九华山从云雾中突然耸立而出的神奇景象，与下句“缥缈”一词相呼应，同时为下文抒情做铺垫；“惊骇”二字通过刻画人物的神态，生动描绘出舟中人看见美景后的震撼，间接烘托出景象的神奇，同时也表达了诗人的惊喜之情。
篇3：晁补之《江上南望九华》的阅读答案
[宋]晁补之
过铜陵南，一山高出云上，奇秀可骇，余未尝至江南，遽曰此九华也，问之良是。
云端忽露碧孱岩，如髻如簪缥缈间。
惊骇舟中齐举首，不言知是九华山。
【注】孱：同“巉”，指陡峭。
1．这首诗第一、二两句主要运用了什么修辞手法？请作简要分析。（3分）
2．这首诗的语言较有意蕴。请以“忽露”、“惊骇”为例加以赏析。（5分）
参考答案：
1．（3分）比喻。把云端的“孱岩”比作髻、簪，形象地写出了九华山的巍峨挺拔、形貌雄奇秀丽。
2．（5分）“忽露’’二字描绘出九华山从云雾中突然耸立而出的神奇景象，与下句“缥缈”一词相呼应，同时为下文抒情做铺垫；“惊骇”二字通过刻画人物的神态，生动描绘出舟中人看见美景后的'震撼，间接烘托出景象的神奇，同时也表达了诗人的惊喜之情。
作者
晁补之（公元1053年—公元1110年），字无咎，号归来子，汉族，济州巨野（今属山东巨野县）人，北宋时期著名文学家。为“苏门四学士”（另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒）之一。曾任吏部员外郎、礼部郎中。 工书画，能诗词，善属文。与张耒并称“晁张”。其散文语言凝练、流畅，风格近柳宗元。诗学陶渊明。其词格调豪爽，语言清秀晓畅，近苏轼。但其诗词流露出浓厚的消极归隐思想。著有《鸡肋集》、《晁氏琴趣外篇》等。
篇4：《九庆寿》阅读答案
正月初八，赵六爷满七十岁。
鄂南风俗，做寿庆虚不庆实，所谓庆虚，就是要提前逢九做，且“九”与“久”同音，有长久之意。
逢九做寿还有一说，据传与《三国演义》里的赵颜借寿有关。神管辂为赵颜占卜，说他眉间有黑气，三日内必死，赵颜哀求，管辂让赵颜趁主管生的南斗星君和主管死的北斗星君弈棋之际，献上美酒和鹿脯，吃人嘴软拿人手短，星君只得在生死薄的十九岁之前加了个“九”字，赵颜因此活到了九十九岁。
这个故事六爷常拿来讲。每讲完，他会转脸对儿子宝山说：“赵颜姓赵，真三国，假红楼，这是咱老赵家的真事哩，逢九做寿，星君受了人间寿宴上的酒肉喜气，借寿就成功了！”
听的次数多了，宝山怼了六爷一回：“老迷信，长不长寿要依靠科学的。”
六爷不开心了，把宝山一通好骂。
过完六爷六十九岁生日，宝山试探着把做寿的事提了提，六爷很开心，说等春节亲戚们都歇在家了大办，人多热闹。六爷喜热闹。
腊月一进，六爷拿着自己的年庚八字，请阴阳先生把日子定了，鼠年正月初四。六爷对宝山说：“隔我满生有四天，正好跨九进十。”
猪年的小年饭后，宝山正式通知所有亲戚。接着订乡厨，定摄影，六爷都逐一叮嘱。六爷爱听黄梅戏，宝山特地托人找文化馆，初四订一台《蓝桥会》……等这些忙得差不多，父子俩去镇上，把满满的一车瓜果菜蔬拉进屋，年也近了。
腊月二十八，一条爆炸性的新闻传出来：因冠状病毒肺炎，六爷所在的省城封城了。第二天，六爷所在的市封了，县也封了。那一整天，六爷闷闷不乐地坐在火炉边，不说话，也不动碗筷，宝山小心翼翼走到六爷跟前：“爹，听说各村也封了，您这寿……怕是做不成…”
“咋就不能做？我活了近七十年，没听说还不准做寿的。”
“爹，这病……钟南山说人传人！”
“我管他钟南山钟北山，我做我的寿，妨着碍着他么事了？我就知道你小子没安真心给我庆寿！”六爷瞪了宝山一眼。
见六爷真动怒，宝山忙不迭地接口：“做，做，孙子才不给您做！”
“孙子才不给做！”六爷手里的拨钳随着口里的话一起把火搅得噼噼啪啪的。
宝山憋了一肚委屈，打开鸡棚，闷声杀鸡，烧水褪鸭，又叫妻子去喊亲邻来帮忙剥鱼炸丸子，泡糯米打寿糕。外屋热火朝天的忙，六爷在内屋的拨火钳声才渐渐平缓下来。
热热闹闹的寿宴准备得差不多了，热热闹闹的年也来了。大多时候，六爷窝在火炉上边烤火，间或，他翻开手中的智能手机，查看些新闻。看着看着，六爷的话越来越少了。
正月初二，村里老支书一早上门了。
老支书一进门扯着大嗓门喊：“老哥哥，你不是让宝山取消了吗？我报上去后书记还夸咱呢，怎么疾控中心昨晚又问这事啊？”六爷看着故意背转身对他的宝山，狠狠剜了一眼。老支书又说：“取消是对的，人传人可不是好玩的，咱村隔镇近，一旦有人感染，全镇都麻烦。”
老支书一走，宝山犯愁了，十几桌寿宴的菜堆了半屋，怎么办？家里的冰箱早塞不下了。
六爷递上一叠口罩：“戴上口罩，每家送点，旁边的卫生所多送些。”宝山接过口罩，看看口罩，又看六爷，一脸茫然。
年初四晚，宝山从楼下冲进厨房：“爹，快，快，微信群信息！”
六爷打开手机，这是村里新开的一个微信群，满屏都是＠他的信息：
“六爷寿比南山！”
“赵大伯，福如东海！”
“六爷爷，我们给您唱支黄梅戏……”
……
群里不停有人在加入，不断有人发红包，满屏的语音，当六爷听到镇书记表扬他带头取消宴席的语音传来时，六爷彻底懵了，懵了的六爷说了句：“我咋感觉自己比赵颜还牛呢？”
宝山捂嘴偷笑，六爷看着宝山，意味深长地回了一笑。
群信息还在闪跳，祝福语，红包，歌声，音乐，从晚六点一直闹到十点。群安静下来后，六爷打开手机上的'通话记录，找出前几天拨出的一个号码，删了。
那是县城疾控中心的举报电话。
“没这点觉悟，六爷还叫六爷！”六爷喃喃着，“要不是你小子话赶话，我至于这样吗？”
（选自3月15日《宝安日报》）
6、下列对小说内容的理解，不正确的一项是
A、“真三国，假红楼”，我国古典文学名中，《三国演义》写历史史实，故说它“真”，而《红楼梦》则是虚构的，故说它“假”。
B、“六爷所在的省城封城了”“六爷所在的市封了”“县也封了”，小说通过简单的叙述，写出了新冠状病毒肺炎疫情的严重性。
C、赵六爷七十高龄，也会用智能手机，查看新闻，微信交际，可以看出中国科技进步给人民生活带来普遍的、积极的影响。
D、老支书说六爷让宝山取消了寿宴，其实是宝山偷偷向老支书要求取消的，宝山小心劝阻、“故意背转身”、“捂嘴偷笑”等描写都是伏笔。
7、下列对小说人物刻画的分析，不正确的一项是
A、赵六爷信赵颜延寿的故事，请阴阳先生定自己过寿的日子，可以看出年老的他脑子里的确有一些迷信思想。
B、宝山按照赵六爷的要求准备寿宴，怕六爷生气，即使疫情出现了，还在照常准备，表现了宝山对赵六爷的孝心。
C、“六爷在内屋的拨火钳声才渐渐平缓下来”，通过侧面描写，写在宝山忙乎寿宴后六爷心情渐渐平复下来。
D、“六爷的话越来越少了”，是因为新闻报道的疫情越来越严重，他的寿宴可能办不成了，他气得说不出话了。
8、小说最后三段有“欧・亨利式结尾”的特点，请根据情节简要分析。
9、中国能够成功防控新型肺炎疫情有很多原因，本篇小说体现了哪些方面？请简要概括。
篇5：《九庆寿》阅读答案
6、AA项，“《三国演义》写历史史实”错误，《三国演义》是文学作品，也不是写史实。
7、DD项，从小说内容上看，赵六爷话少主要是因为他认真思考办寿宴和防疫情的事情。
8、
①“欧亨利式结尾”的特点是出乎意料之外，又在情理之中。
②本文结尾出乎意料，是因为赵六爷自始至终对做寿非常在意，让儿子宝山认真准备做寿，但是，自己却打举报电话，制止了寿宴。
③结尾又在情理之中，赵六爷有一定文化，思想觉悟不低，深明大义，他对疫情停办有宴是深思熟虑的，自己举报自己，既让宝山尽了孝心，又让自己释然（心安）。
9、①为防止疫情扩散采取封城、封村等果断措施；②疫情防控信息及时，透明，使人清楚应该怎么做；③人民群众理解疫情防治大局，不计个人得失支持抗疫大局；④基层组织担当负责，人民群众同心协力。
篇6：《九石弓》阅读答案
齐宣王好射，悦人之谓己能用强弓也。其尝所用，不过三石。以试左右，左右皆试引之，中关②而止，皆日：“此不下九石，非王其孰能用是?”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉!
【注】①石，重量单位，一石为120斤。
②关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的`弧度。
12.解释下列句中加点词(2分)
(1)齐宣王好射 (2) 中关而止
13.对文中画线句翻译正确的一项是( )(2分)
A.这不是大王所能够使用的吗? B.除了大王还有谁能用这张弓?
C.难道大王不能使用这张弓吗? D.莫非只有大王能够正确使用?
14.齐宣王之“悲”在于 (2分)
篇7：《九石弓》阅读答案
12.(2分)(1)喜爱 (2) 停止
13.(2分)B
14.(2分)被大臣们的美言所惑，没有自知之明
篇8：小学六年级语文《望九华》教案及原文
教学目标
1、了解文中定景换点的写景方法及其作用，积累常用的文言实词和虚词。
2、品读字里行间表现的九华景致，体会作者对大自然的热爱与向往之情。
说明：
两个目标体现了教学应该始终关注的三个维度：除了知识技能的学习、过程方法的展现，更应有情感思想的陶冶，语文的工具与人文理应兼顾。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，散读课文，疏通文意。
导入新课;教师巡视、个别指点。
学生读课文、读注解，初步理解课文大意。(先独立进行，再同桌交流互相补充，有疑难处可提出师生一起解决。)
“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文尤为重要。散读的目的是让学生思维沉浸文本，初通文意，整体感知课文内容。
理解探讨1：苏轼观庐山叹曰“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，王十朋望九华有同感吗?可见九华山有何特点?
理解探讨2：“九华之胜，不在山中”，那么其胜景又在哪里?
教师相机点拨，引导学生从字里行间感受九华雄伟秀美的山色、作者愉悦欢喜的心情;领会“定景换点”的写景方法、理解积累常用的文言词语。(分析探讨过程中仍然要重视朗读、加深理解)
学生细读第一节，可以发现作者“三望”才看清楚九华真容。(“仅见”、“始见”、“方了了见”，三望见三景，位置不同，山景也各异。)
学生品读第二节，感受以整个大自然为背景、有“夕波落日”映衬的九华才是“九华之胜”。
文言文教学很忌讳呆板机械地翻译课文，应该借精心的提问设计激活学生思维、浓厚学生兴致，让他们学得主动、学得有趣、学得深刻难忘。估计此过程中学生会有能意会而不能言说的情况，可以让学生互相补充、也可老师予以讲解提示，帮助他们一起学好课文。
课后作业
出示作业内容与要求：1、翻译课文。2、注解中提到了“太白啸歌”，请上网查阅理解其意。
3、查找若干咏山诗句。
回家完成作业。
巩固课上所学知识，同时经常要作相机拓展，以不断开阔学生视野、增加积淀、发展语文能力。
思路点拨
九华山山势雄伟、群峰竞秀，大诗人李白见之赋诗，称说“高数千丈，上有九峰如莲花”，这篇课文的学习，也可由此入手，请学生在整体初知大意后探讨李白所言能否在本文中得到印证。
练习举隅
1、九华山明明是相对静止的，可作者为什么说“觉九子依依向人”，你觉得这样写好在哪里?
2、在本单元中，杜甫的《望岳》与王十朋的《望九华》都是写山的，请比较有什么不同。
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