让孩子从游戏中学习
“yaozhengqian”通过精心收集，向本站投稿了6篇让孩子从游戏中学习，下面是小编给大家带来的让孩子从游戏中学习，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：让孩子从游戏中学习
让孩子从游戏中学习
人的脑子，是越用越灵活的，孩子的尤其是这样，父母如果希望孩子聪明，就得加以细心的引导，启发孩子的智力。启发孩子的智力，是父母在与孩子接触的过程中，随时随地可以做的事。在孩子的小脑袋里，不知有多少奇怪万千的想象。
当我们发现，孩子喜欢讲一些很不实际，令人摸不着头脑的话时，我们不必一下子就说他滑稽、无知。你可以用鼓励的语气说：“噢!原来是这样的吗?有这么一回事，我也不懂，你真聪明。你再用脑子想一想，想到什么有趣的事情，讲给我听听。”可以运用模仿、扮演等方法，引导孩子多演绎他们的生活，看看在孩子的心目中，一些成人的'角色是怎样的。
通常，孩子喜欢扮演的是妈妈，喜欢把布娃娃当作婴儿，自己当妈妈，照顾他们。又喜欢扮演老师上课讲书的情形，批评小朋友的态度，孩子都会扮得像模像样，叫人看了发笑。孩子的模仿能力是很强的。
多作这类活动，既可以发挥孩子的才艺，发掘他们的潜在智能，又可以使孩子更加留心平日的生活，使他们有更敏锐的观察力，这也是启发孩子智力的一种途径。
篇2：父母怎样引导孩子从游戏中学习
父母怎样引导孩子从游戏中学习
1.深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿应该掌握哪些关键经验。
人类所积累的知识和经验浩如烟海，但对幼儿来说需要掌握的是符合其年龄特点，又能为后继发展奠定坚实基础的关键经验。这些关键经验的掌握不仅为儿童日后的学习提供智力支持，更形成了优良的学习品质。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学地指明了幼儿应该掌握的关键经验，即分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。家长只有熟知这些内容，才能在孩子的游戏中进行有意识地启发和引导。
2.提前“备课”，明确孩子感兴趣的游戏和事物中所蕴涵的教育价值。
日常生活和游戏是儿童学习的最主要的途径。而教育是有目的，有计划，有组织的活动。因此，要想在孩子玩时引导孩子进行学习，那就不能打无准备之仗，父母也需要像老师一样进行“备课”。当然这里所指的“备课”不是要给孩子讲课，不是灌输，而是父母要经常对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，对儿童感兴趣的事物中可能学到的内容，获得的经验进行梳理，从而引导幼儿更深入地发现和探索。
我国著名儿童教育家陈鹤琴提倡“活教育”，主张到大自然、大社会中去寻找“活教材”，“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。因此，大自然中的万事万物，花鸟鱼虫都可以是儿童学习的教材。
比如：父母要带孩子去公园玩，事先可以想一想，孩子可能会对哪些事物感兴趣？这些事物可以让孩子知道什么？孩子在与这些事物接触的过程中可以获得哪些经验？我可以用哪些方法引导孩子进行探索？当“备课”备得多了，父母才能明确引导儿童深入探索的方向，才能充分发挥“玩耍”的学习价值。
3.自觉学习和运用教育策略，成为孩子玩耍过程中的合作者，支持者和引导者。
父母在陪伴孩子玩耍的过程中，常见几种角色类型：
第一种是看护者，即让孩子自己去玩，在孩子玩的过程中他们一言不发，只管做自己的'事，他们的任务只是看管；
第二种是替代者，这类父母意识到要陪孩子一起玩儿，但当孩子在游戏中遇到困难时，他们不会鼓励和引导孩子进一步探索，而是加以代劳，代替孩子进行游戏，比如当孩子不知道怎样用积木搭建一个房子时，这类父母会亲自动手搭一个房子，让孩子在旁边看着。
第三种是支持者和引导者，这类父母会在陪伴孩子游戏时对孩子的行为进行观察，当孩子遇到困难时，他们会适当提供支持和帮助，当孩子的操作还有可探索的空间时，他们会给予孩子方向上的引导。很明显，第三种类型的父母是最合格的教育者。游戏绝不仅仅是为了让孩子快乐，陪伴孩子玩耍绝不只是跟孩子呆在一起，正确的教育理念是让孩子在玩中学，在快乐中获得成长。
因此，父母不能仅仅是看护者，袖手旁观者，也不仅仅是一个玩伴，父母在孩子的游戏中要承担起教育者的责任，做儿童游戏的支持者和引导者。这就需要父母运用一些引导技巧，促进儿童的学习，而不是替代儿童学习。比如：当孩子拿着一个塑料吸管在手里摆弄，没有进一步的探索时，父母可以给他（她）提出一个要求：你能用这个吸管发出声音吗？再比如：父母和孩子一起玩搭积木，当儿童只知道用积木搭房子，而没有其他方面的尝试时，父母可以说：我们还可以用积木搭什么？让我们来试一试。通过这样的引导和启发，幼儿可以使一些初步的探索深入下去，从而获得更多的经验。
其实，对儿童的教育和培养无须花大价钱送到社会上专门的教育机构，父母才是最好的教育者。父母可以通过日常生活和陪伴孩子游戏给予孩子最及时，最自然，最有效的教育。
篇3：幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔
幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔
冬末春初，连日都是阴冷的天气，我的过敏性咽喉炎又犯了，一说话，就忍不住咳嗽，甚至气喘呕吐。向领导请假，却找不到人替我带班，是呀，一个萝卜一个坑，这可怎么办?
端着茶杯拎着包走进教室，孩子们的眼睛齐刷刷地盯着我手中的茶杯：“老师，你在喝什么?”
“是药吧?你没听见老师在咳嗽。”
我强忍住咳嗽，冲着小朋友摇摇手，孩子们静了下来。
“老师今天不能说话，我用手势给小朋友打哑谜，你来猜猜老师说的是什么，然后根据老师的要求做，能行吗?”我轻声对孩子们说。
“好!”孩子们点着头，跟着我一起做动作，拍手坐神气。
我拿出一张逻辑狗的作业纸，用视频仪转换投影到电视屏幕上，示意小朋友观察。
“我知道，这张作业纸上是彩色蜡笔画的英语字母，只要找出答案栏里相同的彩色蜡笔就可以了!”顺着我的手势，子涵站起来大声地说。
我点头，用笔指向作业纸上的每一张小名片，示意小朋友在答案栏里找出名片中所用到的彩色蜡笔。
“老师，我发现了，只要先找第一个字母的颜色，再找第二个字母的颜色，这样就能很快把答案找出来了!”源源兴奋地说。
我赞许地冲着他微笑，示意大家拿出逻辑狗游戏板，比赛谁先把答案都找出来。
就这样，我用手势和小朋友说话，玩逻辑狗游戏，玩区域游戏，玩桌面建构……“老师，你明天还和我们玩哑谜!”赵伟杰拉拉我的衣服，凑在我耳边轻声说。
不禁想起以前有一部美国大片，讲述的是德国纳粹军占领柏林时一位父亲与儿子的游戏：当德国军闯进家门的那一刻，父亲告诉儿子游戏开始，虽然一切都是真的，但这位父亲让孩子以为这一切都只是为了锻炼他的胆量、看他是否勇敢，是所有人一起参与的一场游戏……
是啊，孩子们需要的，就是这样一场游戏。为了保护孩子的童心，这位父亲把残酷的战争演绎成一场游戏，虽然这只是一部影片，却让我为他的智慧而感叹不已：我们，专业的幼儿教师，能不能随时都把快乐的游戏带给孩子?
泰戈尔有句名诗：“孩子的眼睛里能看得见天堂。”
是的，当我和孩子们用手势玩着哑谜的时候，我似乎在孩子的眼睛里看见了我所梦想的教育天堂。教育需要大爱，教学需要大智慧，而这一切，都在孩子的眼睛里面。就像今天，我没有开口说几句话，孩子们却表现出从未有过的自觉：他们用眼睛观察我的一举一动，用行动告诉我他们的发现，一切都显得那么自然，那么有秩序……从孩子们的眼睛里，我看到了游戏的魔力。
是的，一场教师精心设计的`游戏，却是一次孩子们真正的学习。对于孩子来说，所有的游戏都是有意义的学习，换一个角度来说，孩子的学习也是属于他们的游戏。“我就喜欢这样静静地给孩子们做各种各样的玩具，静静地看着孩子们玩我所做的这些东西……”办公室的同事一边用旧台历做区域游戏玩具，一边对我说。
是的，我愿意这样安静地用废旧材料给孩子们做各种各样的玩具，静静地带着孩子们在区域里玩各种各样的区域小游戏；我愿意像影片中的那位父亲一样，给孩子一场盛大的游戏：幼儿生活环境中所有的一切，都是孩子的游戏材料；幼儿生活中所接触到的每一个元素，都是孩子的游戏素材；幼儿身边的所有人，都是孩子游戏中的某个角色……我愿意用我的智慧，把孩子们的学习都变成快乐的游戏，让孩子们惊喜地发现，生活中所有的东西都可以成为他们游戏的玩具……我愿意用我的思想点燃我的教学激情，用我的激情点燃孩子的心灵，让孩子们的心灵充满着学习的激情和游戏的快乐。
我想，教育需要大爱，教学需要大智慧。教师的爱就像阳光一样包围着孩子，给他们我们所能给的一切，同时，我们必须要给孩子光辉灿烂的游戏的自由。因为，孩子需要自由，需要空间，需要用属于他们的游戏的方式，慢慢消化我们给他们的一切。就像那位父亲一样，残酷的战争在孩子面前只是一场快乐的游戏，那么，还有怎样的学习孩子不能在游戏中完成?
真心希望，我们的教育带给孩子的，是快乐，是幸福。
篇4：让孩子的学习从身边开始
让孩子的学习从身边开始
孩子的学习就在身旁
人脑是通过联系与模仿储藏信息的，及早地让孩子开始这一过程，使生活中的每一个细节都成为学习的经验，jiang为孩子日后的学习打下基础。
外出是一种学习
外面的世界很大，随着孩子各方面能力的增强，家长需尽早让孩子接触、认识大自然。大自然中有无穷的乐趣和知识，借助大自然可以初步培养孩子的观察、分析、概括和想象能力。
家长带孩子去户外，可有意地提出问题：“你看见的哪些东西是圆形的呀？”在孩子幼小的心灵中，圆形的东西如：轮子、太阳、碗、硬币等都是他们观察后捕捉的对象，孩子可以通过观察寻找各类形状，如长方形的东西：车厢、门、文具盒等；三角形的`东西：屋顶、小山、帐篷等。孩子还可以通过观察进行联系，明白世间万物到处可见对立物，如灯的开和关、白天和黑夜、漂亮的小姐姐和丑的布娃娃等。
只要家长留心周围事物，用心地去引导、讲解，用科学的教育理念培养孩子，孩子就会养成仔细观察，认真分析的好习惯。
逛超市也能学习
超市的物品琳琅满目，摆放有序。家长带孩子去逛超市时，有意提醒孩子思考些问题：果冻和牛奶去哪里买？冰箱和电视在哪一层？能在卖玩具的地方买到牛奶吗？……孩子通过自己的观察逐渐明白超市的物品是根据功能的不同来分区摆放的：如玩具区、服装鞋帽区、食品区等等。这样初步培养了孩子观察的能力和给事物分类的能力，并且知道了到哪里能购买到自己需要的物品，培养了简单的购买能力。
从家务中学习
家长在做饭时，可让孩子帮忙做小助手，做一些简单且力所能及的事，如在包饺子时给孩子一小块面，让他利用手中的面捏出自己喜欢的造形，当孩子吃到自己亲自做出的饺子时，会感到兴奋与满足；在包饺子的整个过程中，家长还可以和孩子聊天，讲述有趣的生活琐事，增进了情感交流；就餐前可让孩子数一数就餐人数，应摆放多少把椅子？多少碗筷？使孩子真正通过思考来解决实际问题；洗衣和叠衣时家长可让孩子给袜子配对、区分全家人的衣物、明白自己的小衣服放在哪里等等生活小常识。
孩子的学习就在身旁，家长利用身旁的每一个细节，精心设计，用细指导，使每一个看似平常的琐事都能成为孩子学习的经验，培养孩子各方面的能力。
篇5：让孩子在环境中学习
让孩子在环境中学习
随着教育观念的更新，教育环境的创设及充分发挥环境的教育作用已越来越为教师和家长所关注。对于托班的孩子来说，怎样的教育环境才是他们最喜欢的、最适宜他们目前发展需求的，在活动室和家庭居室中该设置哪些区角、如何设置才最易操作、最有序呢？从实践中我们初步摸索出以下几点：
1．以幼儿操作方便为依据。中、大班教师划分区域的目的性很强，常常很清楚地划分美工区、生活区、结构区等等。而托班的区域可以分区域，但不易分得太清楚，应考虑幼儿操作方便为主。我们在安排区域的时候更多地考虑幼儿操作时的实际问题，尽可能地方便他们。例如：有的需要在地上操作，我们就铺设地毯；有的需要有操作台，我们就提供桌子，并将一类的玩具放在一起。墙上粘贴几个苹果，墙边钉一个盒子，里面放有胶水，让孩子们随手拿到粘上去。有些设置在小橱壁上，需要蹲下来操作，我们就铺上一条可以坐或跪的小泡沫板，使孩子自然、方便地进行。
2．赋予环境以有趣、实用的情境。教师不能过分地追求环境的教育价值而忽略它的情感性和适宜性。对于托班的'孩子来说，环境的情境性是吸引他们的主要因素。因此我们一方面将幼儿的作品随机地融入环境中，另一方面这个情境能巧妙的暗示孩子怎么去做。例：我们在墙面上布置了“小熊在竹竿上晒衣服”看到这样的情景，孩子们就学着把衣服挂在衣架上再晾在竹竿上，这样既锻炼了幼儿的能力，又满足了幼儿的情感需要。
环境创设和利用要充分考虑幼儿的年龄特点和层次化、个性化需求，我们不能以成人的目光去选择，而是应该更多地站在孩子的立场去考虑，使环境真正地为促进幼儿发展服务。
篇6：让孩子在快乐中学习
自从9月份升上幼儿园大班以来，老师留的作业再也不敢马虎对待。上大班之前，幼儿园的作业基本上是能不做就不做同，任他玩。但是升上大班后，我和老公都觉得，有必要让养成按时做作业的习惯了。爸与约定，放学回家要做五件事：第一，写作业，第二，吃饭，第三，洗澡，第四，看电脑，第五，睡觉。最开始那段时间，每天我回家几乎都看到坐在茶几前面擦眼泪。原因那肯定就是作业没做完，爸爸不允许去玩。看到他掉眼泪，说实话，我很心疼，但是现实又不允许我对他说：“宝贝，咱不用做作业，自由玩去吧。”虽然说不要求他把作业全部按老师的要求做完，但是按时完成作业这个习惯是要养成的。
那段时间看到他做作业真的是又好笑又好气.学九珠数学时，刚刚教完，1+1=2，1+2=3,一转身，你问他，，1+1等于几，“不知道”，“1+2等于几？”“不知道”每天这样的对话都会出现很多次，气得我和老公脑袋晕。心想，我俩生了个多笨的儿子呀，我们俩小时候都不这么笨呀（其实我们俩就没怎么上幼儿园，更别说在幼儿园学九珠数学了）过了一段时间，突然他会算数了，十以内的加减法都完全没问题了。会了之后可不得了了，每天就拿着那本九珠数学，一直不停地做啊做。到现在，这学期的九珠数学练习册已经全部做完了。
最开始不愿意写作业，很大一部分原因是，他不会写作业，脑袋里还没有写作业这个概念。而且作业总是不会做，他总是不会做，我和他爸脸色肯定不好，他感觉到我和他爸心情不好，怕我们骂他，更加不愿意写作业了。幸好后来我们看见学习效果越来越差，改变了策略。首先，一定得把一回家就往电脑前走的习惯给改掉，养成回家就拿书出来做作业的习惯，这个不是一天两天能成的，我们坚持了一个多月才初见成效。第二，在学习中，尽量挑些简单的，他感兴趣的东西来教。比如教九珠数学时，他平时就爱画画，我们就叫他用画圆圈的方式来记数，比如1+7=8，我们就叫他先画一颗算珠，再画上7颗算珠，然后数一数一共有颗算珠，这样他就很容易得出答案。而且数算珠的时候觉得很有趣，很愿意去数。第三，学语文时，老师基本上每天都会教一些简单的字，回来时就会叫他把老师教的字写一篇。然后在晚上讲故事时，他看见有认识的字，会说，“妈 妈，这个字我认识，是对不对，我就会告诉他，“对，宝贝真棒！”每当这时，他就会很有成就感。第二天写字的时候就更认真了。
总之，让孩子在快乐的氛围中学习最重要。学习过程中，孩子会有许多许多的地方不懂，这时需要我们做家长的拿出更多的耐心，一起陪伴孩子成长学习。而不是用简单粗暴的方式去凶他，威胁他一定要完成作业。亲子教育应该是在一种快乐的氛围中进行才对。现在的应试教育已经让我们的孩子这么疲惫，家长们别再给孩子更多压力了。健康的身体，快乐的心情才是最重要的。
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