用爱的阳光去温暖学生的心的论文
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篇1：用爱的阳光去温暖学生的心的论文
用爱的阳光去温暖学生的心的论文
在学生成长过程中，其心理健康不容忽视。教师要善于用爱的阳光去温暖学生的心。
心理健康也指健全人格，简单地说，没有心理症状就是心理健康。心理健康的人应具有幸福感、自尊感，并能与环境保持良好的接触和有效适应，与人的交往应和谐、合拍。然而，当今的中学生却普遍存在着这样那样的心理障碍，对学生的心理辅导就显得十分重要和迫切。
一、转变观念，切实减负，缓解学生升学压力
按心理健康曲线规律，心理压力过大或过小都会造成心理不健康，而大多数中学生的心理症状都是由升学压力过大所致。家长望子成龙、望女成凤的过高期望，容易造成学生自责、逃避的心态。学校方面，升学之弦绷紧，教师加班加点，学生在这种氛围下包袱越来越重，如超重的作业，频繁的考试，成绩的排名等都容易造成学生恐惧不安，精神高度紧张。面对学生的现状，我们应转变观念，解放学生，切实减轻学生的负担。
首先，我们要认识到，学生的学习效率并不是与时间成正比，也不是与做题目的数量成正比。因此，教师应经常自问：课堂45分钟是否优化了？试题是否精选了？每次作业是否落实了？通过教师的精心准备，把学生从繁重的课业负担中解放出来。
其次，我们要以平等、民主的态度对待学生，这也是心理辅导的原则和态度。每个学生都有自尊心，教师切勿以“师道尊严”为借口，讽刺、挖苦、体罚学生，我们应多站在学生立场上，理解他们的苦恼之处，倾听他们的心声，让他们把心里话说出来，这有利于安定他们的情绪，抚慰他们的心灵，减轻他们的紧张程度。
再次，要与家长紧密配合对学生进行心理健康教育。教师应从找家长告状的误区走出来，在家访、信访、电话访问等形式中，让家长理解自己的孩子，在孩子遇到挫折时不斥骂、不责备，而是采取多鼓励、送温暖的办法引导学生走出困境，保证其身心的健康发展。
最后，我们还应树立“磨刀不误砍柴工”的观念，开展多种活动，放松学生的神经。尤其是争分夺秒的中考前夕，“教室―宿舍―饭堂”三点一线成了学生的生活模式，既单调又乏味。狭窄的空间易造成学生的焦虑和压抑，我们可精心策划各种各样的活动，以活跃学生的身心，放松学生的神经。
二、“成功教育”与“挫折教育”并举，克服学生自卑心态
中学生自我分析、自我评价的能力还不够理性和全面，容易因一点成功而自以为是，因一点失败而心灰意冷，更多的是由于某方面的失败而形成自卑心态，如果得不到他人的疏导，如果自身不加以调整，就会对自己的能力产生怀疑，甚至信心顿失，一蹶不振。面对这种心理症状的学生，我采取的方法有三种：
1.用“成功教育”的理念，为学生创造“成功”机会
失败乃成功之母。但对中学生来说，成功更是成功之母。我们面对自卑的学生，根据成功教育的规律，应做到三步：帮助学生成功，克服“失败者”的心态；创设成功的环境，让学生尝试成功；从他律到自律，让学生自己争取成功。
例如，我所教的一名姓罗的学生刚入初三物理时物理成绩才35分，总认为自己不行，是个典型的“失败者”，整天为成绩忧虑重重。我针对这种情况，多次找他谈话，让他认识“天生我才必有用”，反复强调，人人都可成功，并一步步地为他订下由易到难的学习目标，让他尝试成功，体验成功的喜悦，再公开表扬，不断激励他，使他争取再成功，结果其信心大增，最后达到自我追求、自我教育、自我成功。中考物理科竟然考取了85分的高分。
2.培养学生理性的应付技巧，提高挫折承受力
影响人的心理健康还有一个重要因素就是应付技巧。面对压力，你是找解决问题的途径，要求他人的帮助，还是选择逃避、逆反，或许孤芳自怜呢？我们应培养学生理性的应付技巧，提高学生挫折的承受力。我们在教育学生过程中，正面去赏识是十分必要的。但周弘先生也提出：“赏识教育不是一味地表扬和鼓励。”在学生承受的限度内，要适当地对学生进行挫折教育。
在课堂内外也可对学生进行意志力培养，比如可以通过在课堂上设疑设障的'方式，锻炼学生坚韧的意志，可以在班会上通过励志故事激励学生顽强的意志，可以在体育比赛中提高学生挫折承受能力，从而使学生自信而坚强，再遇挫折，不再自卑。
例如，我校举行运动会，我所带的初三(10)班比赛的成绩得了倒数第三，同学们都很难受，其他任课教师也觉得会打击学生的学习积极性，而我认为这个“倒数第三”来得正好，我立即组织召开了“当挫折来了怎么办”的班会，指导学生应如何理性面对人生的挫折，强调：既要坦然迎接鲜花美酒，又要洒脱迎接刀光剑影。学生骚动的心很快平静下来，心理素质得到了一次很好的锻炼。
三、动之以情，及时疏导，纠正学生不良习惯
心理学认为，人的行为与结果有如下关系：
①错误行为→不好结果→他人不良的评价→个人消极情感→放弃、消沉→更坏结果
②错误行为→不好结果→他人正确的处理→后悔、自责→奋起、努力→好结果
我们注意到，学生不良的行为习惯有两个端口，处理不当，易使学生朝更坏的方向发展。如有些学困生，终日散漫懒惰，无心向学，如果对这类学生只是一味地向家长告状，势必会使之破罐破摔，滋事生非，甚至走向犯罪道路。因此，对此类学生，一定要顾及其敏感的心态，保护其强烈的自尊，及时对其点滴进步进行肯定和表扬，在错误行为已发生情况下，要以真诚的心态去开导、帮助他们，让其感到不被教师和同学所抛弃。
例如，20秋我所教初二（8）班的一个姓李的学生，开学一周后，他的不良行为一一表现出来：终日散漫，上课睡觉，与同学不合群，经常出外上网。我通过多方了解，得知他原来也是一个开朗、进取的学生，自他父母离婚后，他与母亲生活在一起，此后性格大变，我与他进行一次长谈，他说：“本来我打算好好读书，为母亲争口气，但我成绩不好，在学校同学看不起我，在家里母亲泪流满面的数落我，我很烦啊。”我对他的遭遇表示同情，耐心开导鼓励他振作精神，为自己争口气，并立即与其母亲沟通，请她注意与孩子的说话方式。之后，我多次找他谈心，为他订立由易到难的学习目标，动员班中的其他学生在学习和生活中给他帮助。经过半学期努力，他终于变得开朗、热情和进取，学习成绩也不断提高。可见，教师只有真诚的关心学生，才能真正改变学生的坏习惯，使他们心理步入健康正轨。
总之，学生心理健康教育，既是学生成长的需要，又是时代的发展的要求。让我们用爱的阳光去温暖学生的心，让学生身心、人格健康地成长。
篇2：班主任论文：用爱温暖学生
班主任论文：用爱温暖学生
黑龙江省虎林市庆丰农场学校 何瑾如
三年前，刚刚大学毕业的我来到了庆丰农场中学，成为一名英语老师，同时也成为了一名班主任。起初，对于班主任这份工作我感到很新鲜，同时也充满了向往。但现实告诉我，要当好这个世界上最小的“主任”并不是件容易的事，让我体会到了什么是操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。
在我“上任”之前，我做了很多功课，为班级制定了规章制度，为了督促同学们遵守这些制度，我还自己“拟定”了一份加分、减分政策。同时我设想了许多学生会出现问题，并想好了解决方法。我还向有经验的老师咨询了一些管理班级的方法。于是，我满怀信心的“上任”了。但世事难料，很快我就遇到了棘手的困难。
第一个学期，我对学生抓的很紧，早上我比学生先到班级，看着他们上早读，每个课间我都去班级组织纪律，检查卫生。我始终坚信，在班级组建初期，你给他们养成什么习惯，以后他们就是什么习惯，我很注重学生习惯的养成，我的努力没有白费，班级的一切都在有序的进行着。但好景不长，第二学期我们班从外省转来了一名学生，她叫张冬雪。他父母带她来报道的时候我对她的印象就不是很好。她很娇气，什么事都依赖他父亲，还在办公室当着老师的面顶撞她的父亲。更让我头疼的是，她学习习惯非常不好，上课爱搞小动作，下课经常和同学打闹。每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重。她口头上答应了，但是毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。起初，我很失落，但后来我意识到她无进步，是因为长期在地方学校受到的影响，而且一时也并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她的家庭很特殊。母亲由于疾病眼睛几乎看不见，家中的.一切事都由父亲来做。母亲的性格很孤僻，从不与她交流。再加上在过去的农村学校自由散漫习惯了。我看她能跟我说心里的话，就很高兴：与她交流了很多，说明她的哪些行为跟我们现在的班级不符，她自己也认识到了，我就顺着说“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使他处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她、感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张蔷跟她同桌，目的是发挥同桌的力。我还与家长联系，让她的父亲常和她谈谈心。让她家长在考试进步的时候，好好鼓励了她。第二学期，她学习更努力了，由于精力其中在学习上了，所以纪律上和其它方面也表现很好了。
看到张冬雪的转变与进步，我感受到了巨大的成就感和满足感。我还没从这幸福中走出来时，班级有出现了状况。我们班的丁扬脑子很聪明，也很会说话。但有很有坏毛病，撒谎成为习惯。
开学后的一天，丁扬的父亲来到学校找我，跟我说了一件他很无奈的事。放假期间丁扬无意中知道了家是网上银行的密码，他在家长不知情的情况下，分几次花掉了近一万元，在父亲教育时，奶奶出面反对，因此丁扬的父亲与奶奶之间发生了矛盾，一气之下父亲把丁扬赶出家门，丁扬被奶奶领回了家。可是父亲又怕奶奶太惯丁扬了，会更毁了他。
知道了这个情况，找了个合适的时间，我找到了丁扬，我先询问了一下本件事他的感受，然后从他父亲与奶奶的关系，到外人对他父亲的看法；从他这种行为对将来的影响，到他如何改变父亲对他的看法；从他的成绩的提高，到他将来的愿望；从他的毛病的危害到影响他的发展，到如果把自己培养成一个有用的人。我们俩心平气和的谈了近两个小时，后来我们达成了一个协议，为了改变父亲对他的看法，也为了让父亲了解他的近期情况，我们共同决定，他每天给父亲发一条短信，汇报自己的学习、生活、思想情况，父亲不回没有关系，一直继续，直到父亲原谅自己看到自己的诚意为止。这样做主要是为了培养丁扬坚持精神，也为了让他从这件事中感受一下孝顺的含义。
从这个协议定下来以后，我每天都要询问一下情况，也为了让丁扬有个好的学习环境，我把他从最后一排调到了第一排。也跟所有的任课老师说明了情况，各位老师都格外关注他。
情况一直在我的监控下进行着，到了三十五天的时候，我感觉不太对，就与他的家长取得了联系询问了一下具体情况，发现丁扬有四五天没有发信息了，可是他却骗我一直在发。知道这个情况，我又把丁扬找来，很生气的跟他说出了实事。并表示我以后不在管他了，也不在信任他了。这是我的激将法，由于我对他采用了“空气法”对他的存在跟没有他一样，这样让他很不舒服，多次找我承认错误，并反复表示不在犯同样的错误了。我以看期中考试成绩为由，来促进他的学习进步。结果他期中考试考出了很好的成绩，在我的一再激励下，他的学习劲头大增，各科都有明显的进步。
在我担任班主任的这三年中，我成长了很多，班主任的工作虽然很累、很枯燥、很繁琐。但在我的付出背后，我收获了成功，收获了喜悦，收获了孩子们对我的爱和尊敬。看着孩子们一天天在成长，一天天在进步，我付出的再多也都是值得的。在以后的工作中，我会用我的爱心和耐心浇灌更多的祖国的花朵。
篇3：教师用爱去滋润学生的心灵的论文
教师用爱去滋润学生的心灵的论文
摘要：教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子的成长和成才的作用不言而喻。“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。本文通过学生对最喜爱的老师进行的调查，提出教师要优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应该提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
关键词：教育教育艺术师生关系
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
一、师生关系主导在教师
通过我们平时的调查和学生评教活动，可以发现70%的学生认为自己和班主任的关系还可以，20%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有10%的少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律，这一部分学生有厌学倾向。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
通过分析，我们发现：师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任，的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
而谈到影响师生关系的因素时，70%以上的受访问者认为主导因素在于教师，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
二、师爱最为公众期待
公众对教师的期望值有．多高？调查中最集中反映出的是五方面的素质：
（1）78%的被访者认为，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
（2）教师要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚，提及率达77%。
（3）62%的被访者提到教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
（4）58%的被访者提到教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
（5）另外谈到教师要具有高度的工作责任感的被访者为数也不少。他们认为，一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，”努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
三、热爱学生的`老师最受欢迎
我们对学生进行调查时发现，学牛渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。
由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
四、学生尤其渴望教师的平视眼光
在目前师生之间需要改进的问题中，38%的公众认为首先是歧视学生问题，包括对学习偏差学生学习过程中的歧视，还有对一些同学外貌上的歧视。调查中有30%的学生提到最怕挨老师的批评，怕老师发脾气。说明学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。86%的学生表示：最不喜欢老师批评学生时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
结论：正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象人手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应该提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
参考文献：
[1]《高中英语课程标准教师读本》金莺宋桂月主编华中师范大学出版社9月第一版
篇4：用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)
【内容摘要】教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。爱学生，就要了解学生，尊重学生；就要留心细节，关爱所有学生；就要严格要求。我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
【关键词】师德 关爱 尊重 播种太阳
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：“教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师”。华东师大的教师李芝章认为：教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。
认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。
为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每一节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的一个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好一堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导（尤其是对学习基础较差的学生），这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬三种精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉献精神，奉献是教师的天职；三是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
一、爱学生，就要了解学生，尊重学生。
教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。
一位学生，每次上美术课都不带美术用具，总是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同学们开始绘画、制作时，他就开始用作业纸折飞机，无论我怎么和他讲道理他都保持“一贯作风”，为此我很头疼。
在一节课手工课上，要学的是折各种各样的纸飞机，并用剪刀、彩笔等用具进一步加工美化。在讲解、演示几种纸飞机折法的过程中，我发现他也认真地看，当我折好一架纸飞机时，他的脸上也露出了微笑。接下来的学生活动中，只见他“一反常态”到处向其他同学借彩纸，然后认真地折起来。折好一架纸飞机时，他开心地笑了，并开始试飞，可是飞机怎么也飞不远。他有点困惑，又有点着急，固执地一直试飞。看到他对纸飞机这么着迷，我想，这说不定是个了解他的好机会！于是，我走到他身边与他谈论他的纸飞机，和他一起寻找飞不远的原因。他的兴致显然很高，很虚心地听取我的意见，并在我的指导下将机翼进行调整。再次试飞时，他发现飞机飞得远多了，开心得向我连说几声“谢谢！”。为了激发他更大的兴趣，我又折了两种不同的纸飞机，还告诉他美术课上还能学到许多比折纸飞机更有趣的内容，可是如果连用具都不准备，就无法学到本领。我还许诺只要他每节课都能像其他小朋友那样准备好用具，就奖励他一架小小纸飞机。在后来的课堂上，我欣喜地看到了他的转变。
2、爱学生，就要留心细节，关爱所有学生。
教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。
曾经在我的班上有两位特别爱发言的学生，小星口齿伶俐，语言表达能力较强，小敏思维敏捷，想象丰富，但总是不能流畅地表达。我提问常常叫到他们，小星的每次发言都能赢得同学们的支持，而小敏由于表达不够流畅，常惹得其他同学哈哈笑。开始时，我总是实事求是地评价他们，对小星的表现加以称赞，对小敏的发言加以鼓励，虽然多次看到她带着失望的表情坐下，但仍觉得自己挺公平的。
有一次，小敏回答问题之后，同学们又笑起来，于是他自言自语：“反正我是丑小鸭，你们就笑吧。”说完，就趴在桌上看着课本。我忽然意识到，平时对她只有鼓励，没有肯定，使这颗幼小的心受到了伤害！其实小敏的想法都很有创造性，只是语言表达不到位，我怎能忽略对她的赞扬！顿时，一种内疚涌上心头。不行，我要让她感受到自己也是“白天鹅”！课上，我请小星发言，待她发言完毕，就让小敏来发表自己的想法。她的想象很精彩，虽然语言表达还是不够流畅，但我对她的创造性给予赞扬，竖起大拇指夸他：“真棒！”同学们也用佩服、羡慕的目光看着他。我说：“没有哪个小朋友是丑小鸭，只要肯用心，动脑筋，大家都是老师眼中的小天鹅！”小敏的脸上洋溢着喜悦。
此后，我更加留心孩子们的表现，尽可能发现孩子们的闪光点，并及时给予赞扬。我欣喜地发现，有些原本不爱发言的孩子也举起小手了。
3、爱学生，就要严格要求。
教师对学生的爱，不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
有个聪明活泼的男孩小明，每次讨论都表现得很出色，常有奇思妙想。他的脸上透着孩子特有的纯真和灵气。我一直很喜欢他，经常表扬他。渐渐地，我发现他对待同学有点傲气。有一次，他忘了带橡皮擦，同桌热心地和他一起用。后来因为同时都要用，小明不肯让同桌先用，和他吵了起来，还说别人小气，最后，还很骄横地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起来。我走过去，小明还一脸的不以为然。虽然我一向很疼爱他，但一俊不能遮百丑，响鼓更要重锤敲，犯了错误，绝不能纵容包庇。于是，我严肃地批评了他，明确地指出他的错误，要他自己想想该怎么做。他显然没有想到我会对他这么严厉，眼泪吧嗒吧嗒落了下来。过了一会，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮捡起来归还同桌。从那以后，他对待同学的态度随和了许多。
赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。
优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，有高度的正义感，强烈的是非观念，忠于职守，严于律已，言行一致，以身作则。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，而我们则是播种希望，播种太阳的使者。在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
[用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)]
篇5：倾注关心，用师爱温暖学生——读《新时期师德精神的颂歌》有感
好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。
爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西、赞美就失去了基础。如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。教师应学会赞美的艺术，倾注真诚的师爱,建立融洽的师生关系。人本主义学派心理学家罗杰斯认为，学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程。教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造，即教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。在亲密、融洽的师生人际关系中，学生敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，我们并不违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和身尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去考虑问题。
二、赞美有巨大的力量。
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原因则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。 教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。
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