创业型大学背景下学籍管理探索论文
“zhang3feng”通过精心收集，向本站投稿了12篇创业型大学背景下学籍管理探索论文，以下是小编给大家整理后的创业型大学背景下学籍管理探索论文，欢迎大家前来参阅。
篇1：创业型大学背景下学籍管理探索论文
创业型大学背景下学籍管理探索论文
一、创业型大学是创业者的孵化器
创业型大学是一般水平的大学走向高水平大学的一种路径选择，特指那些脱离传统大学发展模式的新兴大学，通过发展模式和组织模式变革、开创出一体化创业文化、在服务社会的过程中提升自己的学术水平。按照美国学者伯顿克拉克的研究，创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带。这里存在着一种氛围，学生从进校起就能感受到创业文化并融入其中，耳闻目睹各种创业要素是如何组合起来并发挥作用的。这里的学术活动主要来自社会的需求，是为提高人们的生活品质服务的，学生可以直接体会到创业、学术的价值而充满成就感。齐齐哈尔工程学院致力于向创业型大学转变，鼓励师生发明专利在生活学习上激发学生的创造力。可以说，这里的创业活动是真实的而不是书本的，学生的创业教育是被熏陶而不是说教出来的。
二、创业型大学学籍管理工作的探索
学生是受教育者，需要带路人。创业型大学中的创新创业教育首先是一种学习和模拟，只不过这种学习是在真实的环境中进行的，是直接面向社会而使创意产生价值的。在其它办学模式中也可以开展类似的活动，如服务型高校、应用型高校、职业技术院校、甚至研究型大学，关键是创新创业的文化是真实而以创业团队的形式存在的。不同的办学模式会影响人才的类型，但创新创业的意识则需要成为人才的一种基本的素质。不论创业与否，这些素质都会影响到自己长期的职业生涯。高校的学籍管理是教学管理工作的一项重要内容,是贯穿学生从入学到毕业离校全过程的工作;是保证正常的教学秩序、切实维护学生的合法权利和依法治校的一个重要组成部分。我国正处于一个社会转型阶段,高校学籍管理和其他领域一样经受着来自经济和社会发展新形势的挑战。高等学校的学籍管理工作是高校学生管理和教学管理的重要组成部分,为了顺应教育改革的发展要求,高校必须以学生为本,与时俱进,加快学籍管理的信息化建设,提高服务水平,积极做好三大电子注册工作,推进学籍二级管理,完善学籍档案管理,这样才能让学籍管理服务于学生,服务于教学.
三、学籍管理队伍建设素质要提高
学籍管理工作是一项具体细致又繁忙复杂的'业务管理工作，从事这项工作所付出的不仅是艰辛的劳动，还包括极大的耐心和责任心，它涉及到每个学生的切身利益，也关系到学校的办学质量，所以高校学籍管理队伍的建设显得尤为重要，并一直被教育界提及。首先，学籍管理工作者要有很高的思想觉悟。其次，学籍管理工作者要有熟练的业务能力。再次，学籍管理人员应该具有创新精神。最后，学籍管理工作者还需要有与时俱进的精神。在网络信息时代，虽然学籍工作已经脱离了过去手工操作的模式，但现代化的办公设备不是一劳永逸的。随着政治、经济、文化的发展，高科技的发展更是日新月异，学籍管理工作者在工作中如果具备与时俱进的工作精神，那么很多高科技的工具、软件将被其所用，学籍管理的整体水平也会迈上一个新台阶。
四、创业型大学要处理好管理者与辅导员之间在学籍管理方面的关系
高等教育具有两个最重要、最基本的系统，即思想教育系统和管理系统，两者相辅相成。思想政治教育通过高校的学生工作人员对学生进行管理得到落实和实现。学生工作人员对学生的思想政治教育能够调动学生学习的积极性和主动性，达到科学管理、服务育人、管理育人的目的。作为沟通学校与学生的桥梁的高校学生工作人员在学籍管理的实施、传达、发生作用的过程中处于不可替代的地位。因此，高校学籍管理工作的推进应该与学生工作人员的思想政治教育相结合。学籍管理，在优化过程中应做到，既能满足高校管理者管理的需要，又能使大学生在该制度下发挥自身能动性，积极主动地学习。学籍管理部门要协调好各个部门，处理好学校内部与外部各类关系，高校才能够协调运作，学生才能在管理稳定的校园环境下生活、学习。学籍管理工作是高等院校校一级的管理条例，学生工作人员在上岗之日起不但要认真学习、准确掌握学籍管理制度，向学生宣传学籍管理制度，利用它来管理学生，更要在教务部门人员执行学籍管理制度过程中给予理解和配合，这对于学校、学生还有学生工作人员本身都是有益的。高等学校学生的思想政治教育必须有良好的学生管理体系才能完成，而良好的学生管理体系又需要以思想政治教育为基础。一方面，它为思想教育工作提供了规范、准则和纪律保证，另一方面，思想教育工作也为严格学籍管理提供了思想基础和政治方向。二者是相辅相成，不可或缺的。
参考文献
[1]TenceE.Deal,KeatD.Peterson.ShapingSchoolCulture:theHeartofLeadership.Wisconsin:WisconsinPress.1968,1
[2]胡国铭．制度性文化建设.中国建立现代大学制度的基本途径．鄂州大学学报，第一期：第58～62页
[3]董泽芳．大学的理念与追求．第一版．武汉华中师范大学出版社，，44～103
篇2：试论教育质量工程背景下的高校学籍管理论文
试论教育质量工程背景下的高校学籍管理论文
论文摘要：学籍管理是高校教育管理和学生管理的核心内容之一，是对学生从入学到毕业整个培养过程的管理。高校扩招、多层次的办学模式、多元化的质量标准以及多规格的人才需求，使得高校学籍管理变得越来越复杂。新形势要求学籍管理必须与时俱进，建立科学的学籍管理制度，利用现代管理手段，以生为本，推进学籍管理，使之更加人本化、信息化。
论文关键词：高校；学籍管理；教育质量；创新
新时期的高校学籍管理，随着办学规模的不断扩大，专业设置和学生数的逐年增加，已面临许多新问题、新情况：高校扩招使学生基数急速增加；新生高考成绩和整体素质差距扩大；学生生源层次增加结构复杂；教学资源日趋紧张；高校收费、就业政策变化等等，都给学籍管理带来了极大的压力和难度。面对多层次办学及多元化的质量标准，新形势给学籍管理赋予了新内涵，学籍管理更复杂，要求更高，管理任务更艰巨。管理者面临着新挑战：传统的学籍管理手段已很难保证管理过程及结果的合理性、实效性、正确性、公正性。
要实施高等教育质量工程，提高教育质量，就要进一步转变学籍管理观念，建立信息时代学籍管理新体系。只有坚持科学发展观，探索学籍管理新模式，建立一套相对独立的符合高校自身特点的学籍管理体系和运行机制，实现高等教育工作重心转移，把培养高素质人才放在首要位置，”才能适应时代发展的客观要求，实现新时期的教育目标。
一、高校学籍管理改革的必要性
高校的学籍是指参加高考被正式录取并按规定办理注册手续后学生取得的学习资格，是大学生合法身份的标志。高校对有学籍的学生有教育的义务和管理的权力，学生因为有学籍故在法律法规保护的范围内接受教育和管理。在这个基础上，学籍的意义就十分重要。所以，学籍就是学生的基本身份信息和学习经历的固定化和制度化。学籍代表了学生的身份，又表明其具有获得国家法律规范承认和保护的权利。
高校的学籍管理是对学生学籍资格进行的管理活动的总称，是运用一定的管理原则、程序和方法，根据相关法律法规和具体教学计划与规章制度，对取得入学资格的`学生从入学注册、成绩考核与记载、升级、留级、转学、转专业、休学、复学、退学、奖励、处分、毕业、结业等，各类数据信息的统计与分析，质量考核标准、记载办法、评价和处理；对学生的入学资格、毕业资格的审核与管理；对毕业证、学位证、结业证、学生证等各类证件发放及处理；对学籍变动以及电子注册等进行监控的一种行为。由此可知，学籍管理是以学籍为中心所开展的学生管理工作，贯穿在学生从入学到毕业的整个过程。它既是一项非常具体、十分繁杂的事务性工作，又是一项政策性很强的管理工作。
其管理理念、实践的优劣，制度的好坏、管理水平的高低，将直接影响管理水平和教育质量。
因此，要提高教育质量，学籍管理必须与时俱进，必须转变观念，解放思想，构建有利于创新人才培养的学籍管理制度。增添措施：扩大教育教学自主权；建立弹性学制；打破专业壁垒；重视教学过程、质量、实践；改革考试制度和学位制度。利用现代管理手段，推进学籍管理，使之规范化、信息化、人本化。
二、高校学籍管理所面临的问题
本世纪初，我国高等教育已跨过精英教育阶段进人高等教育大众化阶段。呈现出：教育对象多样化、教育手段多样化、教育质量多样化、办学层次多样化。这种“多样化”的来临，使旧的学籍管理制度在高等教育管理过程中已不能再适应。首先，规模扩大，高考招生比例增加，新生成绩和整体素质差距扩大，计划经济时代的教育管理模式已不能再适用。其次，学生生源结构和培养层次日趋复杂：同所学校在招生层次上有本科、专科、高职专科、专升本、研究生等；在招生性质上有统招、成招、联招、进修等；在办学形式上有国家任务、委托培养、定向、自费、函授等；在办学类型上有普通教育、成人教育等；在学制上有2年制、3年制、4年制、5年一贯制等；在办学区域上有本部、分部、新老校区等多规格、多层次的学生。再加之高校收费政策、就业政策的变化，导致这些多样化的学生入学后“保留入学资格”去打工、去当兵、“保留学籍”先就业等学籍异动现象频频出现，旧的学籍管理制度已经不能适应新的学习、就业形势。再者，“学分制”的出现，专业界线已打破，转系、转专业、转校几乎成了普遍现象。弹性的学习制度，使在校学习时间变得可长可短，致使休学、停学、退学随时发生。统一的班级管理、专业管理、注册管理、毕业管理等学籍制度，已完全不能适应新时期大学生个性发展，也不能满足新形势下大众化教育时期的社会要求。
国家教育部针对高等学校的实际情况，通过了新的《普通高等学校学生管理规定》，颁布了一系列有关学籍管理的新规定。新规定符合我国高等教育的历史发展趋势，体现出“以生为本”的教育理念在学籍管理工作中的重要性，为高等教育学籍管理提供了法制化、科学化、程序化、人性化的重要依据。
在此之前，各高校虽也能及时贯彻上级教育部门颁布的学生管理规定的精神，但结合本校校情和学生实际情况制定的学籍管理规定的内容却较少，其制度不能体现因材施教的育人理念，不能适应现代化社会对人才素质层次多元化的要求，不能给部分特长生提供更多的发展空间。另由于学籍管理的程式化，管理的手段又大都是手工或半机械化，重复劳动多，工作量大，准确性和精确性不太高。实践工作又往往被误解和忽视。学生的注册管理、毕业管理、成绩考核与学籍异动管理，使学籍管理变得琐碎而近乎无聊，致使学籍管理工作虽然必要，但却很难得到重视，没有形成规范的行之有效的管理机制、绩效考核机制、人才培养激励机制。随着招生扩大，学生人数的成倍增加，管理人员配备也明显不足，管理制度也未从以教务处为主的管理体制中摆脱出来，极不利于学籍管理工作的开展。
三、高校学籍管理所采取的合理措施
学籍管理事关学校的发展和学生的前途，是把握人才培养质量标准的关键。学籍管理的理念、实践和方法之优劣，将直接影响高校管理水平和高校教育教学质量。因此，必须创新学籍管理制度，建立一套与新形势相适应的科学合理的新方案，才有利于人才的培养。
(一)更新学籍管理理念，树立“以人为本”思想，提高学籍管理的适应性
人是教育活动的原因，又是教育活动的目的，是教育的出发点，也是教育的归宿。学籍管理，是对各类学生数据进行评价与处理而进行监控的一种行为，一种手段。它的重要意义不在于“管”，而在于体现在以促进学生发展为目的的“服务”上。因此，学籍管理工作者必须时刻牢记“管理育人，服务育人”的宗旨，积极主动地开展本职工作，以人为本，为教学提供优质的服务。
(二)完善学籍管理制度，提高学籍管理水平
要从以往以教务处为主的一级管理体制逐步改革为院、系两级管理体制。教务处作为学籍管理的目标管理部门，对学籍管理整个过程起监督、平衡、协调、决策功能；各系作为学籍管理的过程管理单位，承担学籍管理的具体实施、提供信息、参谋建议等工作，形成良好的运行机制，从而保证学籍管理工作的有效运转。
(三)遵循学籍管理的规律，促进教育教学改革。实施以人为本原则
1．推进学分制的学籍管理制度。学分制是高等教育自主适应市场经济体制的一种管理制度。“它以学生自主选择学习内容为核心，以学分作为衡量学生学习量与质的计量单位，以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准。”在学籍管理上，允许学生根据自己的特点转系、转专业，给予学生自由选课、选专业的权利。以构建更好的个性发展空间，从而达到培养高素质、社会需要的人才的目的，这也是高校培养人才的最终目的。
2．对课程进行相应改革。注重学生的学习主体，加强基础课，扩大选修课，多开设一些与现实经济发展、社会进步、提升生活质量的选修课，促进学生的全面发展。在学籍管理制度建设方面，进行相应的改革，建立灵活的、人性化的管理制度，允许学生打破年级、打破专业界线，选择自己喜欢的课程，提高学生在市场上的竞争力。
3．建立弹性学制。在规定的学习年限内，允许学生根据自己的特点、自己的能力申请提前或者延迟毕业。允许学生休学、跳级或留级。
4．建立重修制度，允许学生重修，以重修代替补考。重修增加了学生的学习时间，有利于学生对知识的掌握，达到提高教学质量的目的，同时也可减少考试作弊现象。重修后记载学生最高考试成绩。
5．加强学风建设，建立严格的激励竞争机制。学籍管理必须是刚柔并举的，应能够在一定框架下给充分的学习自由度。对学生的考核不能只看学分。要注重对学生综合素质的培养，注重考勤制度和各项学习纪律；建立赏罚严明的奖惩制度，同时改革单纯的考试制度，确保考试质量确保学生的学习成效。
(四)加强学籍管理现代化建设。注重学籍管理的现代化手段，提高管理效率
在现代信息社会，学籍管理工作也要实现信息化。借助计算机和校园网进行学籍管理，提高效率。实现学籍管理信息化，同时也方便学生通过网络进行查询相关的知识，实现信息资源共享，增强学籍管理透明度。
总之，学籍管理事关学校发展和学生的前途，与学生的学习生活息息相关，政策性极强。因此学籍管理要与时俱进。要在实践的基础上不断探索，不断总结，在探索中不断发展，不断完善。
篇3：创业教育背景下校园电子商务实践工作探索论文
创业教育背景下校园电子商务实践工作探索论文
一、大学生依托电子商务进行创业的可行性分析
近年来，我国电子商务发展极为迅速，大学生依托电子商务进行创业活动具有其他项目不可比拟的优势，主要表现在：第一，市场选择简单易行。大学生在网上选择市场十分容易，不但可以自己建立购物网站，还可以选择在专业的C2C平台上开店，主要包括淘宝、京东、拍拍网等。而且网上支付方式也较为安全、快捷，支付宝的广泛应用为我国的电子商务用户提供了一个安全交易的平台。第二，网上开店具有独特的优势。网上店铺与传统店铺相比具有很多优势，一是成本低、风险小，网上店铺不需要租金、税费、人工费用等，网店在运营过程中店主只需根据订单去进货，不会造成货物的积压和资金的挤占。二是交易商品种类多、数量大，传统店铺受营业面积的影响，导致商品种类和数量具有局限性，而网上店铺可根据自身发展需求随意摆出成千上万种商品。三是大学生网上开店具有软硬件基础。大学生在校期间会学习到计算机的操作技能，主要包括Windows系统的使用、浏览网页、网站建设、电子邮箱等，而且学生宿舍都有网络接口，笔记本电脑在大学生当中也越来越普及，这都为大学生依靠电子商务进行创业奠定了基础。
二、在校园电子商务实践中进行大学生创业教育的对策
现阶段，校园电子商务实践工作中对大学生的创业教育要做到如下几点：
（一）通过创业实践培养学生的创业精神。大学生在校期间参与创业，不仅是一种商业活动，更是一种社会实践，创业的过程比结果更为重要。面对时代的快速发展，社会各界都需要高素质的人才，大学生通过校内的创业活动可以提高自身的综合素质，尤其是竞争意识、坚韧的毅力和顽强的意志。此外，高校通过对大学生的创业教育，可以培养大学生的创新精神和创业能力，为其日后在工作生活中的发展带来很大的益处。当前，我国大学生毕业后大部分采取的是就业或考研，只有面临巨大的就业压力才会被动选择创业，自主创业的大学生只占一小部分，高校通过创业教育可以转变大学生的就业观念，使其自觉开展创业活动。此外，当代大学生大部分是独生子女，从小在优良的环境中长大，这就使得他们出现了意志薄弱、不善合作、依赖性较强等问题。高校通过创业教育不但可以使学生了解我国各行业的状况和就业形势，还可以锻炼大学生的心理素质，培养他们树立坚强的意志和团队合作精神，从而提高个人综合素质。高校在对大学生开展创业教育过程中，要审时度势，帮助大学生克服心理障碍，树立创业信心，形成一种尊重知识、尊重创业者、热爱创业的校风学风。
（二）营造良好的网上创业环境。高校除了鼓励引导大学生进行创业活动外，还需要构建良好的软硬件环境保障大学生创业活动的正常开展。一是构建高速、安全、便捷的校园网。电子商务实践下的创业教育需要高校构建高速、安全、便捷的校园网，以服务大学生的创业实践活动。校园网的构建要遵循几点原则：第一，经济性与实用性。构建校园网要合理投资，能够满足教学活动和科研工作便可，同时还要做好宣传平台，促进网络整体功能的发挥。第二，可靠性与安全性。运用多种安全措施保障网络的安全性，防止和不法分子的恶意攻击，使其稳定、可靠、安全的运行。第三，高效性与先进性。由于使用校园网的用户众多，因而要保障信息传输的高效性，系统的设计要采用先进且成熟的技术，保障校园网的网络中心系统能够不间断运作。二是构建BBS平台，满足大学生网上电子商务交易的'需求。校园BBS平台的构建要以校园网为依托，汇集新闻、学习、娱乐等视频音频资源，它属于一个电子公告板，每天会有成千上万的信息在这里发布和交流，它传播信息快捷、便利，符合大学生创业活动的需求。高校要建立好BBS平台，帮助大学生的创业活动实现与校内外客户的交流。
（三）因势利导激发学生的创业兴趣。高校对大学生的创业教育不仅仅是帮助大学生掌握创业的知识和技能，更重要的是激发大学生的创业兴趣。创业兴趣是一种积极的创业情绪，它对大学生的创业心理和行为有着重要影响，不仅可以帮助大学生克服创业中的艰难困苦，还可以保障大学生创业行为的持久性，最终实现自己的既定目标。高校电子商务实践工作下的创业项目虽然很小，但它基本上囊括了创业过程中的方方面面。大学生利用校内电子商务平台进行风险小、投资少的创业项目，有利于前期的经验积累。高校可以利用计算机基础课程来激发大学生的创业兴趣，课程中除了教授计算机基本理论和技术外，可添加一些有利于培养创业意识的新思想、新方法等，给学生讲述一些著名企业家利用IT创业成功的故事，如马云和阿里巴巴、李彦宏和百度、马化腾和腾讯等等，这样依靠实例来激发大学生的创业兴趣，引导大学生积极做一个创业者。此外，高校还可以组织学生自由组建创业小组，以团队的形式进行创业活动，这样为了能够创业成功大学生可以跟自己的好朋友切磋交流，思想进行激烈的碰撞，从而深入激发了创业兴趣。
（四）构建大学生创业教育体系。高校开展大学生的创业教育是以培养他们的创业精神和创业能力为最终目的的，它需要构建一套完整的体系来实现创业教育的目的。一是要完善创业课程。近年来，高校对创业教育的重视程度日益提高，并把其作为一门课程向大学生传授，这就需要制定并完善创业教育课程体系。在设置创业课程时，学校要根据学生的个性化需求和本校的特点和学科优势，制定不同深度和广度的课程，主要课程应囊括：商业机会的识别、捕捉和创造，创业家素质的培养，中小企业市场营销，企业财务控制等，大学生通过各类课程的学习可以为毕业后的创业活动储备丰富的知识和技能。二是加强创业师资队伍建设。创业教育的有效实施需要优秀的教师队伍作保障，教师不仅要具备全面、深厚的创业理论知识，还需要有丰富的实践经验。高校要加强对创业教育教师的培训和考核，造就一批理论与实践完美结合的“双师型”教师队伍，以提高创业教育的教学质量。三是要加强创业研究工作。创业研究是指通过探索创业活动规律来获得有价值的理论成果。高校应在校内建立专门的机构并配备专业人员加强对大学生创业活动的研究工作，同时积极学习国外有关创业的知识和最新理论，推动高校创业教育的发展。
三、结语
综上所述，电子商务的快速发展促进了我国经济的增长，高校电子商务实践工作中加强对大学生的创业教育可以激发大学生的创业兴趣，帮助大学生积累创业经验。面对就业压力的日益加剧，大学生可通过创业来实现自己的人生理想。
篇4：大学建设背景下的高校管理队伍建设论文
［摘要］随着时代的进步，社会竞争越来越激烈，人才也越来越缺乏，在此背景下，为了促进我国高等教育持续发展，提高我国人才的培养率，我国有关部门积极倡导建设世界一流大学和一流学科。由于建设“双一流”大学需要投入大量的人力、物力、财力，花费较长时间，所以相关人员应专攻某一方面，如建设高校管理队伍，以此来提高“双一流”大学建设的效率。因此，本文从“双一流”大学建设背景进行分析，研究了其与高校管理队伍的关系，并重点探究了建设措施，希望能助力我国高校教育的发展。
［关键词］“双一流”大学；高校管理队伍；建设措施
“双一流建设工程”能在极大程度上推动我国部分高校建设发展。以西北工业大学为例，它作为我国“985工程”和“211工程”的重点建设高校，主要以航海、航天以及航空工程为建设特色，以工科、理科为发展重点，以管、法、文、经等为协调建设科目，在“双一流”大学建设背景下，它的战略定位更加优化，管理模式更加高效，经费渠道更加多样，发展前景也更为光明。实际上，“双一流”大学建设与高校管理队伍建设具有相辅相成的关系，这就意味着相关人员在探究“双一流”大学建设背景下高校管理队伍建设时，应兼顾两者。
1“双一流”大学建设背景
现今国际高等教育发展迅速，高等教育也趋于市场化、信息化，这也意味着高等教育竞争日益激烈，师资流动性越来越大，办学资源日趋全面。由于我国高等教育水平有限，出现了大量优秀学生赴美、赴英留学等现象，这在一定程度上致使我国高等教育面临巨大的发展困境。在此背景下，我国相关部门在提出“985工程”“211工程”后，又提出了“双一流建设工程”，致力于建设世界一流大学以及一流学科。其实，“双一流”大学建设能有效削弱传统教育政策带来的负面影响，优化、创新我国教育体制。另外，在“双一流”大学建设背景下，高校管理队伍面临巨大的发展机遇和发展挑战，而无论是站在高校发展的层面，还是国家建设的层面，相关人员都应为高校管理队伍创造更大的发展空间，提供更多的资源，给予更多的帮助。
篇5：大学建设背景下的高校管理队伍建设论文
3.1更新思想观念
欲在“双一流”大学建设背景下组建高校管理队伍，相关人员必须更新其思想观念，重视管理队伍的建设，强化高校管理的重要性。这是因为高校管理队伍缺乏与之相对应的评价体系，高校管理的重要性与价值不能准确、直观的展现在人们面前，从而导致部分人员轻视高校管理，所以更新观念，促使管理人员转变态度十分必要。而且随着时代的进步，转变、加强相关理念是十分必要的，否则容易与时代脱轨。因此，在“双一流”大学建设背景下，为了高校管理队伍建设，相关人员不仅应具备我国的.高校管理理念，还应深入了解外国的相关理念，并结合高校管理现状，加以优化、创新。
3.2加强人员培训
在“双一流”大学建设背景下建设高校管理队伍必须加强人员培训。这是因为人才是建设发展的“本钱”，是提高建设质量以及建设效率的关键，也是将“双一流建设工程”落到实处的实力保障。培训人员的方式众多，比如高校自主开办培训班，利用自身的教师、教室、设施等资源来达到强化人员能力的目的。再比如，增强相关人员提高能力的意识，鼓励他们借助网络或者书籍进行自学。值得注意的是，培训是带有目的性、计划性的，高校必须要重视考察培训成果，避免培训流于形式，缺乏实效性。
3.3进行有效激励
为了提高相关人员的工作积极性以及主观能动性，有关部门可以借助有效的激励机制来实现，换言之，相关部门可以通过量化考核人员工作成果的方式，督促人员积极完成工作，借助利益诱惑等形式，增强相关人员的工作热情。但值得注意的是，激励机制应本着以人为本的原则，兼顾精神激励与物质激励，且在具体实施过程中应灵活运用，标准统一，公平公正，避免出现力度过大，效果不佳的现象。
4结语
探究“双一流”大学建设背景下高校管理队伍建设具有重大意义。具体而言，“双一流建设工程”是我国发展教育、培养人才的重要战略，而为了提高战略实施效果，高校必须要建设与之相匹配的高校管理队伍。而在“双一流”大学建设背景下培养高校管理队伍，不仅能在极大程度上提高我国教育的水平，还有助于增强我国整体实力，提高我国世界地位。然而，在“双一流”大学建设背景下建设高校管理队伍并非易事，一方面需要高校积极配合、努力研究，另一方面还需要我国相关部门给予相应的支持与帮助。
主要参考文献
［1］褚洪生,王云海.“双一流”背景下大学师资队伍建设路径研究［J］.北京教育:高教版,(11).
［2］彭月.“双一流”大学建设背景下高校管理队伍建设［J］.中国培训,2016(16).
篇6：大学建设背景下的高校管理队伍建设论文
建设“双一流”大学就必须依照世界公认的大学评价体系评估自己，就目前的情况看，只有包括上海交通大学发布的世界大学学术排名、泰晤士高等教育大学排名、世界大学排名以及全球大学排名在内的四种高校评价方式被世界人民广泛认可。而无论是以上述四种评价方式中的哪一种为研究主体，都会得出这一结论——“双一流”大学建设与高校管理队伍间具有不可磨灭的关系。具体来说，师资队伍是世界一流大学不可或缺的重要资源，且其在大学排名体系中约有85%的直接影响，而从某种层面上说，高校管理队伍和“双一流”大学建设的关系与师资队伍和世界一流大学间的关系十分相似。
篇7：探究大众创新万众创业背景下的管理类专业创业人才培养论文
探究大众创新万众创业背景下的管理类专业创业人才培养论文
1.管理类专业创业人才培养研究的背景及意义
经济新常态就是在经济结构相对稳定的基础上实现经济的可持续发展。经济新常态是一种调整经济结构和稳定经济增长的一种社会发展态势，并非强调经济总量的增加，创新与创业既是相辅相成的,又是相互独立的两个方面，由此可以看出,创新和创业型人才培养是既相关又存异的两种形态。首先，创新是一种思维，在大学生就业和创业的这个问题上，创业是一种新的思维，而就业是一种常规思维。从计划经济时代开始，就业成了大学生的主要出路之一，因此，就业自然成为了一种习惯性选择，而创业则是标新立异，这在传统家庭里很难被接受。其次，创新创业教育是一种模式， 创业本质上要求创业者能够创造或认识新事物的一个商业用途， 若仅仅是一项新技术、新产品或产生一个新创意，这是不够的。许多新产品从来没有形成实际的产品，根本原因在于它们没有形成一种商业模式，或者是其商业价值还没有被发掘出来。
2.目前我国管理类专业创业人才培养存在的问题
在我国实现大众创业、万众创新的战略目标的要求下，高校加强了创新创业的教育，工商类专业紧密结合企业的发展，在创新创业人才培养方面显得尤为的迫切，我们目前高校管理类专业创业人才的培养存在一定问题，如管理类专业基础课程与核心课程的教材内容缺乏实践性，高质量实验实践教材缺乏从工商管理学的角度出发，实践性是创业教育的基础，创业教育教材内应该注重实践能力的培养，而不是一味的理论教授; 其次高校的创业教育的师资主要来自管理学，很多教师缺乏在企业工作和创业的相关实践经验，甚至是从高校毕业直接就在高校从教;同时大学生创业观念还是比较薄弱，创业观念的形成会受到多种因素的影响，如社会、家庭、教育等，创业观念的培养不是仅仅依靠学校的教育就能完成的，社会也应该弘扬创业精神，使创业被更多的人认识，促进职业观念的转变。
3.管理类专业创业人才培养模式的改进建议
3.1 注重培养学生的发散性思维,以达到思想上的突破
思想的高度决定行动的维度，行动的维度决定习惯的向度，习惯的向度决定性格的宽度，性格的宽度决定命运的长度。__创新意识和创新思维的培养，要干预突破传统思维的桎梏，例如建立创业人才培养实训基地，一方面，建立校内实验实训中心，另一方面，拓宽合作渠道，积极推进校企合作，随着高新技术水平的发展，很多二三线城市都陆续建立起高新技术创业园区，大量企业开始招聘有创业意向的大学生作为未来发展的储备力量，因此很多大学生有关创业的想法都有可能在创业园区得到鼓励和支持，从而培养和提高了学生的创业能力。
3.2 构建校企深度合作的课程教学体系
第一、从大学生角度出发，科学设置创业人才培养目标，不断强化大学生的创业意识和创业观念，将创业教育设置为一门必修课程，并与学科专业教育形成互补学科，实现培养方向的多样化与培养计划的个性化。第二、从高校的角度出发，构建科学而严谨、全面而系统的创业教育课程体系，在专业学科的基础上，突出课程设置的多样性、科学性和实践性，融合创业实践经验，构建科学而系统的创业教育课程体系。第三、从社会的角度出发，建立企业深度参与的教学方法，建立校企合作项目，增强校企之间的交流，充分发挥高校的人才优势来带动企业的发展，同时也要充分发挥出企业的资源优势培养出更加优秀的创业人才。
3.3 建立健全创业教育支持服务体系
政府应制定和改进相关政策法规，从制度层面出发，加大对大学生创业教育的支持和培养力度;企业应充分利用其人力资源优势，选派优秀的创业教育家担任创业导师，培养出一批优秀的创业人才;学校应制定相应的激励性创业政策，营造推崇创业的氛围，突出以创业精神为核心的价值导向和校园文化，以展示大学创业人才培养的教育理念。
3.4 选拔和培训一支创新创业人才培养的师资队伍
高校创业教育的发展离不开高校教育师资队伍的建设，高校教师师资队伍的建设是高校创业教育发展不竭的动力源泉，师资队伍得不到很好的建设，创业教育很难在高校教育中得到发展，同时创业教育的发展也会培养出更多的优秀创业人才;目前我国创业教育师资建设的重点应该放在培养师资团队的实践能力和创新能力上，优秀的师资队伍的建设将会在很大程度上提高我国的创业教育水平。除了注重创业教学的师资队伍，还得从创新创业教育的教学方式、教学内容、专业教材、教学环境的方面全面发力，以大学生创新创业的精神与能力培养为基点，为大学生的创新创业需求提供服务，不断创新教育教学方式，提高创新创业型人才培养的质量。
3.5 树立创业理念，强化教育理念
我国高校的创业人才培养观念要实现两个转变，即实现从以技能为中心就业理念向以创业能力为中心的创业理念改变、从以学术型人才为中心的培养模式向以专业型人才为中心的'培养转变。这就要求学校在教师和学生群体中倡导创业教育的理念，转变就业为导向的教育思想，有效指导创业教育实践活动的开展。学校可以通过开展创业教育研讨会和校企合作办学等活动来加深学生对创业教育的认识;教师在教学中应针对学生不同个性对学生因材施教， 实施多样化教育，不断提高广大学生的创新创业能力。
3.6 构建完善的创新创业孵化体系
大学生创业孵化体系是一种功能特殊的社会经济组织，它在大学生创新创业中所发挥的作用是高校、企业甚至政府任何单独一方都不可替代的。大学创业不仅涉及到大学生的就业问题，还涉及到科技研发及其对产业经济发展的促进问题， 尽可能促进大学生创业成功，提高大学生创业成功率是孵化体系的突出优势所在。由于大学生普遍缺乏社会实践经验，缺少自主创业的路径，没有相应的财力与物力支持，更没有实体经营的策略，不要说创业成功难度很大，就是创业起步也较难找到理想起点。因此，要通过构建完善的大学生创新创业孵化体系为大学生创业搭建起一座平台，为大学生创新创业提供必须的创业条件，如设备场所、创业培训、技术指导、运营机制、法律咨询、管理服务等，以帮助初创企业降低风险，走的更远。
3.7 构建创新创业人才培养的环境机制
学者丹尼斯认为正是因为当前我国创业环境机制的不系统性，才导致了大学创业成功率低的问题。创业人才培养的环境机制包括政策的扶持力度、社会的支持力度、经济发展形势、政治形势以及文化氛围等。首先，政府可以从政策等方面构建良好的创业环境机制，加强对创业教育的引导和扶持力度，为创业教育的发展提供多的途径;同时，学校要积极营造良好的校园氛围，只有在一所充满创业教育氛围的大学里，创业教育才能真正的得到发展。
4.管理类专业创业人才培养模式构建
4.1 高校维度
将创业教育融入到高校就业指导课中，在就业指导课中开展职业生涯规划和发展相关课程，对大学生创业给予一定指导和帮助。高校将职业规划和就业指导融入教学中，特别是创业教育中，可以使大学生在思想认识方面树立正确的创业观念， 激发大学对创业的兴趣，从而加强有关创业的理论知识和实践能力的培养。创业教育的发展可以引起社会各界人士的强烈反响，从而促进我国创业教育的发展，同时使我国创业教育体系更加完善。
4.2 政府维度
政府模式的运作就是政府出资设立创业基金组织，利用高校的人才优势建设大学生创业孵化基地，对大学生的一些具有较强实践性和市场价值的项目给予一定的鼓励和支持。这种模式创业教育主要集中于京津沪这些发达地区， 上海政府连续10 余年每年投资约1 亿元人民币用于大学生创业孵化项目，帮助大学生创业，同时每年还在高校中开展创业教育示范学校的评选活动，推动创业教育的发展。
4.3 社会维度
在社会力量的推动作用下，很多高校以大学生为核心，建设大学生创业孵化基地或创业实践实训基地，多维度开展大学生创业教育教学工作。该教育模式沿海一线城市的高校较为普遍，并已经形成了模拟环境、全真环境、模拟全真相结合环境实施创业教育的四种模式。
4.4 学生维度
作为工商管理专业的学生，不仅要具备创业精神也要有创业能力，具体来说， 创业精神主要指有追求创业成功的欲望和追求创业成功的信念;创业能力主要是指具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，即在面对困难时，既可以采用变通的方案来解决问题，又具备创新思维的能力。综上所述， 以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式对于我国创业教育的发展具有重要的意义。在实践活动过程中，要不断研究分析以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式中所遇到的各种问题，努力探索和寻找实践过程中需要解决的问题的方案措施。只有建立系统而科学的理论与实践相结合的以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式，才能培养出社会需要的人才，从而促进我国经济的发展。
篇8：新常态下大学生创新创业教育探索论文
新常态下大学生创新创业教育探索论文
【摘要】在国家提出“大众创业，万众创新”的新时代背景下，强化大学生创新创业意识，培养创新创业能力有着十分重要的意义。针对当前大学生创新创业的基本现状，在创新创业能力的培养方式和培养途径方面都有更高的要求。
【关键词】创新；创业；大学生
一、创新创业新形势
，国务院总理李多次在重要场合提及“大众创业，万众创新”，由此可见国家对于创业创新的重视程度，也充分反映出在中国经济结构快速转型的今天，创业创新对国家经济发展的重要性，尤其是对于作为推动国家经济发展的重要引擎——大学生而言，更有着深层次的意义。增强当代大学生的创新能力，是提升中国竞争力的必经之路，对于促进未来中国的国家建设事业有着举足轻重的意义。所以培养当代大学生的创新意识和能力，是现阶段我国高等教育必须要解决的现实问题。鼓励创新创业，能有效破解当前越发严重的就业难题。在国家主要经济指标中，“就业”始终是关乎国家稳定、发展的重要一点。
二、当代大学生的创新创业现状
人在大学时代是精力最为旺盛、思维最为活跃的时期，是培养创新创业能力的重要阶段，然而，我国大学生的创新创业能力与当前经济社会发展要求的水平还有较大差距，集中体现在三个方面。
1.创新创业意识欠缺
现在的大学生能高效快速地积累知识和经验，越来越不满足于现成的结论，对探索事物的因果关系和规律性也越来越感兴趣，而且独立思考、独立判断的能力也开始逐步发展，但是由于我国的教育体制和社会环境、就业环境等原因，大学生的好奇心和探索欲并没有得到很好的`保护，创新创业意识的培养受到了严重的扼杀和阻滞。此外，我国大学生在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同观点，不愿意标新立异。
2.创新创业技能匮乏
在大学课堂上，学生能够快速学到很多专业知识，随着知识的增加，大学生的思维、想象能力有了较大幅度的提高。但由于知识面相对较窄，所学知识之间缺少横向联系和系统整合而导致实际应用性较差，因此难以在实际应用中形成很好的创新创业技能，即便突然产生的灵感也很难变为创业现实。而且我国长期的应试教育也极大地限制了大学生创新创业能力的发展，最终演变成了创新创业技能的缺失。
3.创新创业实践持续性差
通过国家各级政策的鼓励和引导，现在的大学生创新创业热情越来越高涨。但实际情况是很多人的创新创业目标并不明确，甚至很迷茫。同时由于缺乏对社会的全面了解和有效沟通的能力，导致许多人在创新创业活动中往往更多停留在理论上和研究中，很少有人能够付诸实际行动并坚持下来。所以现状是很多在校大学生在在创新创业活动中往往是虎头蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、创新创业能力的培养
社会各个方面的进步，科学技术的发展，靠的是相关领域不断地创新，需要有更多的人积极投身于自主创业的伟大事业中来，创新创业需要人才，特别需要既年轻有具有丰富知识和创新能力的人才不断地涌现。在国家积极倡导鼓励创新创业的大背景下，大学生自我主动培养创新创业能力是大势所趋，那么该如何培养大学生创新创业能力呢？
1.注重创新创业思维的过程培养
创新创业能力要依赖于发散的创新创业思维，而全面的基础知识储备才是发散思维的源泉，所以坚实的理论基础知识是培养创新创业能力的先决条件。大学课堂教育为各专业学生准备了合理、丰盛的精神食粮，为大学生全面培养提供了基础，大学期间，大学生不仅会学到一些基础知识，还会学到和本专业相关的专业课程，也会学到一些课外的知识，帮助学生构建自己的认知架构，丰富自己的思考方式，开拓自己的创新思维，在过程中产生创业冲动，在过程中将这种创业冲动变成热情和习惯，从而在潜移默化中成就了创新创业思维的养成。
2.在学生中营造创新创业氛围
在大学校园里，创新创业环境和氛围的营造是一个艰巨而长期的任务。几乎无法仅仅借助某个组织或个人的力量去实现。这需要国家政策性的鼓励和支持，同时也需要必要的物质和专项资金的资助，最为关键的是全体大学生都要积极主动地参与进来。所以，大学生应该尽一切可能积极主动地在宿舍、班级、社团组织等各种集体组织中努力营建自己的创新创业团体，同时要保证这种团体的良好延续性，要避免出现因学生毕业而消失的情况。
3.重视创新创业技能锻炼的机会
国外的经验标明，在学习过程中，给学生充分的自由让学生自主选择研究方向和内容，并独立去完成相关任务，能够有效提高大学生发现问题和实际解决问题的能力。通过参与基本研究实践活动，能够大大地提高大学生各方面的能力。比如语言文字的基本表达能力，广泛获取有效应用信息的能力，正确分析、解决实际问题的能力等等。此外，对于已经学过的相关基本理论还能进一步加深理解，及时了解学科的发展趋势和前沿动态，拓宽研究的思路，找到适合自己的研究方法，以加强未来专业纵深发展的可能性。这些都将成为难得的创新创技能锻炼的机会。
4.加强大学生创新创业教育和活动开展
通过各种创新创业教育活动的开展，大力培养更多具有创业基本素质和创新个性的人才，尤其是针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业大学生，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼。同时，通过各种创新创业比赛、活动，吸引更多大学生参与大众创新、万众创业中来。
四、结束语
当今世界，科学技术日新月异，创新创业已经成为一个国家和社会发展的关键因素，大力促进科技创新推动社会进步，是全社会共同的责任。当代大学生是国家创新创业的原动力，大学生们要行动起来，积极响应国家的号召，加强自身综合素质和创新创业能力的培养，用自己的所学，为国家的繁荣富强为中华民族的复兴做出自己的贡献。
参考文献
[1]张晨.当代大学生科技创新能力培养探析[J].渤海大学硕士论文..6
篇9：公共管理下大学生创业服务体系研究论文
公共管理下大学生创业服务体系研究论文
一、大学生创业服务体系的不足之处
（一）高校方面对大学生创业教育的不重视
目前还有很多高校没有将创业教育课程纳入正式的学科中，甚至有的院校也并未将其纳入选修课程中，因而使得大学生对自主创业的意识非常淡薄。对于一些开设创业教育的院校，其从事创业教育的教师多数都是学生班级辅导员或院校其他学生工作部门的工作人员，并不专业也缺乏创业实践经验，在教授过程中多数都只是讲解理论知识，学生虽然接触了创业教育这门课程，有了些许创业意识，但也并没有实际的操作经验和创业能力。
（二）政府方面对创业大学生的支持力度不够
在新的公共管理视角下，政府的主要职责是为社会各界人士服务，而不是作为主导人。大学生需要政府为创业提供强有力的外部支持。而由于大学生目前并不是我国创业群体的主要人群，导致政府对大学生创业不够重视。建立的大学生创业服务体系不够完善，缺乏整体长远的规划和考虑，政策导向层次低、设立的门槛高、条件多、实行过程复杂等，并且可以为创业大学生提供的资金支持不够，使得供给满足不了需求等一系列因素，都影响了大学生创业的积极参与性，逐渐淡化了创业意识。
（三）创业大学生自身创业能力不强
许多高校大学生在接受创业教育课程后，有了一定的自主创业意识，因而在毕业之后为了不顶着巨大的就业压力，四处奔波还不一定能找到自己满意的工作而选择自己创业。但是，由于在院校所接受的创业教育基本都只是纯理论灌输，而刚刚走出校门，正式踏入社会的他们并无实际的操作经验、项目管理经验，许多大学生对于法律方面的`知识了解也不够，并且创业本身也是有很大风险的等各方面因素，进而大大提升了大学生创业的失败率。
二、完善大学生创业服务体系的措施
（一）高校方面强化大学生创业教育
大学生在校期间，院校方面需重视对学生自主创业的教育。当下我国高校教育的大众化发展趋势使得每年的大学毕业生数量大幅度提升，学生的就业压力一年比一年大。为提高学生的自主创业意识，高校方面应建立健全的创业教育课程制度，强化创业教育师资力量，从提高大学生自主创业意识开始逐步引导学生创业，讲授创业之前基本的但必须的准备工作，同时可以选择一些创业成功人士的创业经历做为参考讲解案例或邀请创业成功人士亲赴课堂为学生传授自己的创业心得，以此来鼓励学生创业，提高学生参与自主创业群体的积极性，增强创业信心。
（二）政府方面创建完善的大学生创业服务政策，推动大学生创业
大学生在院校已经培养强烈的创业意识，政府部门再出台相关的大学生创业服务政策，降低创业入门门槛、简化实行过程并给予强大的资金支持，将会是大学生进行自主创业的巨大推动力。在不触及法律法规的前提条件下，适当减免大学生创业时所涉及到的各种必要程序的手续费，适当放宽对大学生创业初期经营场所的限制，各个相关部门尽可能的帮助创业大学生解决在实际经营中的困难。由于大学生刚刚从学校步入社会，市场、管理等方面，经验不足，政府可以为其组织提供相关的管理经营教育培训指导服务，帮助创业大学生提高创业能力，降低创业失败率。为给创业大学生提供强大的资金支持后盾，政府部门可以组织创建大学生创业基金会，以给创业大学生提供所需的创业启动资金，避免供应满足不了需求的现象发生挫伤大学生创业的积极性。
（三）创业者自身方面需做好充足的创业准备工作
创业本身就是有一定风险的，为了降低风险创业大学生需要做好充足的创业准备工作。首先必须要选择确定有发展空间、有技术含量的创业项目，了解市场、做好市场调研，还可以借鉴其他已经创业成功人士的创业经验，汲取经验教训，为自己创业做铺垫，同时还需熟悉政府部门制定的大学生进行创业工作的流程和相关政策。创业就是要做企业的领导管理者，所以创业者还需要具有较强的管理能力，提高自身的相关法律知识，以免在企业经营管理中出现不必要的麻烦。这些都是为降低大学生创业风险、提高创业成功率以给创业者带来更高的经济收益所必须具备的。结束语
三、总结
总而言之，要促进大学生创业的参与积极性、提高创业成功率，就必须要有完善健全的大学生创业服务体系。在新的公共管理视角下，重视大学生自主创业，在校期间教师通过教学引导增强大学生自主创业的意识，培养大学生创业能力；政府部门为大学生创业制定完善的服务政策，降低创业入门门槛、简化实行过程并按需给予资金支持，为创业者提供有力的外部支持；创业大学生自身做好充足的创业准备工作，提升自身创业能力。这些都是提高大学生创业积极性、增强创业信心、提高创业成功率的重要保障。
篇10：多元化背景下高职大学生理想信念教育对策探索的论文
多元化背景下高职大学生理想信念教育对策探索的论文
论文摘要：通过对高职大学生理想信念存在状况和原因的分析，从教育内容体系构建、多种教育模式实施、教育新方法的运用等方面对多元化条件下高职大学生理想信念教育对策进行探索和思考。
论文关键词：转型期；高职大学生；理想信念教育
1多元化背景下高职大学生的理想信念状况及其原因分析
1.1高职大学生理想信念状况
通过对省内部分高职院校学生的调查，总结出高职大学生理想信念存在的状况。
1）思想积极，要求进步，但动机多元化。调查结果显示，大多数学生思想积极，要求进步，比较关心国家大事，但在思想要求进步的动机上表现出多元化的倾向。
2）理想目标表现出层次性、不稳定性和务实性。首先，在理想目标的确立上，高职学生表现出高低不一的层次性、务实性。树立远大理想和崇高信念的学生极少，大多数学生立足于实现自我。其次，在理想信念的坚定性上，高职学生表现出不稳定性。
3）对党和国家的政策关注度不够，主流价值观念缺失。高职学生对于国家大政方针和社会主体意识形态的认识还很不够，他们更多的时候在关注“小我”，而在“大我”上缺乏足够的热情和责任，国家主流价值观念在高职学生中的影响面较小，存在被弱化的趋势。
4）价值观念多元化，表现出较大的包容性。调查显示，受社会转型期多元化思想的影响，高职大学生一方面认可我国优育道德传统，另一方面，持自由主义、享乐主义、个人主义等西方价值观念的学生比例也逐年上升，他们能同时接受具有冲突关系的中西方文化。
5）重个人理想，轻社会理想。当前高职大学生在就业上存在重个人利益轻社会利益、重个人理想轻社会理想的实用化和功利化色彩。
1.2原因分析
1）国际国内环境对高职学生理想信念的影响。从国际环境来看，错综复杂的国际形势和西方国家意识形态的渗透，现代西方社会的思想和价值观念，无不对高职大学生产生深远的影响，使他们的世界观、人生观、价值观被扭曲，马克思主义、社会主义理想信念发生动摇，在理想信念上出现迷茫，发生偏差。
从国内环境来看，我国正处于转型时期，社会生活环境日趋复杂多变。改革开放带来观念的深刻变化，中西方文化发生大碰撞，其中一些消极的思想对高职学生产生较大影响，使一些学生理想淡化、信念动摇、价值观被扭曲。
2）良莠不齐的网络信息对高职大学生理想信念的负面影响。随着科技的进步，信息传递模式多样化，特别是互联网的发展，使其在文化传播过程中能冲破各种障碍和壁垒，渗透进人们的日常生活中。同时，网络信息良莠不齐，泥沙俱下，鱼龙混杂，其中有消极的和不健康的信息，如黄、赌、毒、邪等腐朽落后文化和有害信息，对高职大学生的影响是很大的。这对高职大学生的理想信念教育带来很大的冲击。
3）高职大学生自身存在的弱点的影响。高职大学生主要存在以下弱点：①接受能力较强，但辨别能力较差，这可能使他们面对通过各种途径获取的大量信息兼收并蓄，凭着一颗好奇心去学习、接收和效仿；②逆反心理较强，使他们用怀疑和批判的眼光审视现实，对现实的人生不满足于上代人给予的结论，教师和家长越是认同和肯定的，他们越是不以为然，甚至还会产生反感，偏偏反其道而行之，因此就导致一味向他们进行主流导向的灌输，可能会适得其反；③认知存在片面性，多情绪化少理性思考，理性欠缺使他们陷入自我迷茫，导致自我认同危机，从而引起价值取向的变化，不可避免地在人生观、价值观及理想信念方面迷失方向，产生偏差。
2把握高职大学生的特点，加强理想信念的教育
2.1构建适合高职大学生的理想信念教育内容体系
首先，强化主流意识，加强共产主义理想和社会主义信念的教育，突出教育的主导性。高等院校是为社会主义培养建设人才的阵地，高职学院培养的是“具有综合职业能力和全面素质，能直接从事企业生产管理一线工作并具有继续学习能力和创新能力，能适应企业现代化生产需要的应用型、复合型的高级人才”，要使这些人才能真正在社会主义现代化建设中发挥作用，必须坚持人才培养的正确方向。马克思主义信念、社会主义核心价值体系、社会主义共同理想等都是理想信念教育必须涉及的内容，必须通过灵活多样的教育方式和教学方法向学生进行宣传，使他们真正掌握于心。
其次，理想信念教育与社会实际相结合，体现教育的现实性。对高职大学生的理想信念教育还必须同我国现代化建设的实际相结合，同大学生自身发展需求相结合，切实增强理想信念教育的现实性。在教育内容的设计上，将教育内容进行转化和细化，将抽象的理论具体化为学生比较熟悉和了解的社会现实问题。如对学生进行共产主义理想教育时，要同时讲个人理想的实现，针对当代大学生存在的注重个人利益、个人发展，忽视社会利益和国家利益的问题，既要谈共产主义的远大理想，又要考虑时代发展的要求，考虑学生的实际需求和自我价值的实现，引导大学生在确立个人理想和信念时，把他们的个人理想和社会理想结合起来，把理想回归到现实的生活之中，根据社会的需要来确定自己的人生理想。另外，也可联系社会热点问题开展专题教育。
再次，贴近学生实际，突出教育的针对性。教育必须结合教育对象的特点进行，这样才能真正实现教育的目的。当代高职大学生的思想比较活跃，易于接受新鲜事物，也关注社会发展，但社会生活阅历较少，思维方式较单一，看问题较直观、敏感而富有激情，缺乏理性的思考。因此，必须结合这些思想特点，有针对性地开展理想信念教育。立足于学生所关注的问题，密切关注学生思想动态，适时调整教育教学内容，确保教育能针对学生中存在的思想问题、心理困惑、模糊认识展开，如在引导学生确立人生理想和奋斗目标时，针对高职学生的实际情况，不宜将人生理想说得太高远、太宏大，可以设置“立足岗位作贡献”“学好专业技能，实现自我价值”等方面的内容，这样使学生觉得就是自己的事，有了主动学习的积极性，教育才能真正实现其目的。
2.2坚持理论联系实际的'教育原则，主动探索主渠道与多途径相结合的教育模式
1）加强和改进思想政治理论课教学，坚持开展思想政治理论课程的教学与研究，巩固教育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课是对大学生进行理想信念教育的主渠道和主阵地，承担着对学生进行系统的人生观、价值观教育的任务。因此，必须加强思想政治理论课课程建设，增强教学实效性。首先，要大力加强思政课教师队伍建设，提高教师的理论素养，增强教师的责任感和使命感；其次，加强教材建设，高职学院要根据自身的特点，将教材内容和社会实际、学生实际相结合，突出针对性；最后，要不断改进教学方法，优化教学手段，采取灵活多样的教学方法，采用现代化教学手段，不断拓展教学空间，丰富教学内容，调动学生学习和接受教育的积极性和主动性。
2）探索多途径教育模式。除了充分发挥思想政治理论课的主渠道作用外，还要将课堂教学和社会实践相结合，学校教育和校外教育相结合，教师讲和专家讲、学生讲相结合，引导学生走出课堂、走出校园、走出社区，通过自己的听、看、做等形式接受教育，将所学理论内化为自己的信念。这样通过探索多途径的教育方式，形成主渠道和多途径相结合的合力教育模式。
2.3积极探索新形势下理想信念教育的新方法，创造性地开展教育工作
1）加强个性化教育。大学生的思想观念除了具有群体的共性外，每一个个体还有自己的个性，由于在成长环境、生活阅历、家庭状况、思维方式和主观认识上的差异，每一个大学生会形成不同的人生观、价值观和奋斗观，他们的价值取向呈现出个体性趋势，他们在各自的理想信念形成过程中所碰到的困惑和所需要解决的思想问题也是不同的。因此，要针对高职学生的不同情况，对每一个个体分别对待，结合其个性因材施教。
2）充分发挥信息网络技术在大学生理想信念教育中的作用。可以利用大学生对网络的热衷和迷恋，将网络、多媒体等现代教育技术运用于大学生理想信念教育之中，为高校的理想信念教育注入生机和活力。
除了尝试以上新的教育方法和手段外，还可以探索案例教学、个别访谈等方法在理想信念教育中的运用，不断增强教育的实效性。
参考文献
[1]邱淑云.时代特征视角下大学生理想信念教育的探索[J].教书育人:高教论坛,(10):83-85
[2]肖继军.新时期我国高职生理想信念现状分析及对策研究[J].扬州职业大学学报,(1)
篇11：学校文化管理背景下大学生自我管理的有效途径论文
学校文化管理背景下大学生自我管理的有效途径论文
【关键词】大学生 自我管理 有效途径 学校文化管理
【摘要】大学生具有较强的自我管理能力对大学生的价值体现、学校的管理、社会的进步具有重要的现实意义。本文通过分析在日趋完善的学校文化管理背景下大学生自我管理过程中存在的问题,探讨大学生自我管理的有效途径。
20世纪9O年代以来,学校文化管理成为教育改革新的生长点,成为学校发展的新阶段的明显特点。学校文化管理作为一种学校管理新理念、新策略,是价值、理念的管理、道德伦理的管理、知识信息的管理、以人为本的管理、专业共同体的管理、学校品牌、形象的管理及理性与非理性相结合的整合型管理,具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征,为学校管理的研究与实践提供了新的视角、新的思路。[1]
学校文化管理的推进主要通过三个途径:一是发挥学校领导者与管理者的特殊作用;二是发挥教师的主人翁精神及其主导作用;三是发挥学生的主观能动性、创造性,体现学生的主体地位。
大学生的自我管理,指大学生充分调动自身的主观能动性和创造性,充分完善自己的个性,实现自我价值,实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求的一种有效途径和手段。自我管理是以自我剖析、自我规划为基础,以自我认知、自我培养、自我组织、自我激励、自我监控、自我评价为核心,加之以公共人际管理的辅助,使个体通过科学的有目的实践,逐步走向自我完善,从而达到自我实现、自我成就和自我超越的一门科学与艺术,也是充分调动自身心灵的自动调节功能,最大限度的激发自身潜能,更有效的发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。[2]
大学生实施自我管理是开展其他活动的基础,其他活动的实现都应建立在有效的自我管理上。通过自我管理大学生可以更好的认识和评价自我,使自己各方面的能力素质在实践中得到锻炼和提高,从而实现自我的价值。大学生自我管理是高校整个管理工作的重要组成部分,其状况的优劣影响到学校文化管理工作水平高低。
一、大学生自我管理的现状
近年来,学校在推进文化管理过程中逐渐对大学生的自我教育、管理、自我服务等方面给予了高度关注,部分大学生在这种环境下自主能力和自我意识逐渐增强,能够自行处理学习和生活中遇到的一些问题,具备一定的自我管理能力。而日趋完善的学校文化管理要求大学生在实施自我管理的过程中要充分彰显学校文化管理的价值性、知识性、合作性和整合性等,最大限度地体现以人为本,和谐共进。但就整体大学生而言,仍有较多的大学生自我管理能力比较薄弱,如不能合理地处理学习、生活和工作中出现的一些问题,面对困难和挫折时表现出较突出的个性缺陷,未能充分调动自身的积极性,发挥最大的自身管理功效,体现在以下几个方面。
(一)学习、生活和工作目标缺失
很多大学生入学后没有考虑到大学阶段的发展规划、毕业后的人生目标,缺乏长远的人生规划,失去奋斗目标,没能把个人愿望融入学校的文化管理和社会发展的背景中,缺少危机意识,学习、生活和工作缺少主动性和计划性,出现“60分万岁,多一分浪费”、“恋爱是主题”、“睡觉第一”、“做一天和尚撞一天钟”等想法,耽误时光, 甚至出现失落感。
(二)价值取向茫然困惑
现在的大学生都是80、90后的一代,个性张扬、追求时尚,许多人持着“一切以自我为中心”的为人处世方式,不能正视自己的长处和短处,缺乏艰苦奋斗意识,缺乏与他人相处、沟通的能力和团结协作的道德品质,遇到困难容易退缩,对个人、家庭和社会缺乏责任感。
(三)自主学习能力弱
大学学习对大学生的自觉性要求很高。对专业课、选修课和第二课堂的学习都需要大学生自身的主动性和对时间进行合理安排。而面对大学相对宽松的学习氛围、广阔的发展空间很多大学生变得不知所措,不能合理利用课堂和课余时间,部分大学生沉迷于网络、谈情说爱等,学习成了副业,影响学习效率和成绩;部分大学生整天埋头学习,一味死读书而不知培养其他能力,不能全面发展自己。
(四)心理问题难以调适
大学生这个阶段的心理发展特点是自我意识正在迅速发展和完善,表现出强烈的独立意识、自尊心和自信心,但其自我心理问题的管理能力尚薄弱,出现不同程度心理的问题:如攀比、逆反、自卑、抑郁、从众心理等。这些存在的心理问题造成很多大学生难以控制自己的情绪,出现情绪低落、兴趣减少、沉默寡言、脾气暴躁、紧张焦虑、孤僻独处等,甚至表现出暴力倾向、自杀征兆。
(五)自我组织的活动过于形式主义
大学生自我组织的班级、团支部、社团等活动中大学生体现的功利思想严重,只注重宣传,做表面文章,以获利为主要目的,不能做到活动有始有终,不能满足大学生的实际需求,不能提高大学生的活动能力,活动的质量和效果难以得到保障,更达不到以活动来发展大学生自我管理能力的目的。
二、学校文化管理下加强大学生自我管理的有效途径
大学生具备较强的自我管理能力,便能更正确认识自我,实行有效的管理,进而理智而为:主动了解学校文化、社会信息以及社会发展动向,对自己提出更高更新的要求,利于优秀人才的培养;更有效地进行自我心理调节,善于控制自己的情绪,保持积极健康的心态;为自己以后走上社会奠定良好基础,从容应对遇到的新情况。针对学校文化管理推进过程中,大学生因自我管理能力薄弱而出现的问题,增强大学生自我管理的能力,提高自我管理的质量,有着极其重要的意义。大学生进行高效自我管理是大学生实现自我价值的过程,是推进学校文化管理的途径,是大学生立足社会、融入社会、服务社会的重要条件。
(一)增强对学校的归属感
校园精神是学校文化的主旋律,集聚着学校的历史、传统、专业特色和办学理念的品格风貌等,是师生共同追求的信念和骄傲,是大学生奋发学习和自我管理的内在动力。学校塑造以办学目标、教育思想等为主导的学校精神文化,在学校的制度文化和物质文化建设中不断融学校精神文化,使学校的人、事、物都要承载学校的精神文化。大学生便可以更全面接触学校文化,处于一个耳濡目染的环境,潜移默化,在和谐的校园文化建设中以主人翁的态度去深入感悟学校精神文化的精髓,增强对学校的归属感,陶冶自己的情操,唤起对理想、高尚人格的追求,培养自主、自尊、自强、自律的意识和能力,从而更好地提高自我管理的质量。
(二)强化自我管理的理念
学校明确大学生是目前学校管理的主体,与学生形成互动关系,促进学生民主参与学校事务,不断引发和唤起学生的自尊心和责任感,激起他们积极进行自我管理的动机和需要,增强自我管理的原动力。大学生则应逐渐体会日趋完善的学校文化管理已将自己列入了学校建设者的行列,以“学校是我家,建设靠大家”的理念来主动参与学校的`管理和建设,为自己的成才负责努力,为学校的进步献策出力。
(三)优化整合并高效利用学校资源
1、加强引导学生利用校园资源
学校在大学生进行自我管理过程中设身处地为大学生着想,了解和掌握大学生利用校园资源的具体情况,及时提供最新信息,使学校的各种资源最大限度地服务于学生。从大学新生入学教育开始,学校根据其学习和心理特点,引导他们掌握利用各种校园资源。大学生在掌握利用资源的方法后能更快地适应大学的学习、工作和生活。如选择选修课,学校利用图书馆、校园网、教务选课培训系统、社团活动等加强宣传教育,促使大学生接触利用这些资源,在学习、工作和生活上实践自我管理。在适应大学学习生活后,老师对大学生进行个性化指导,使他们能根据自身的特点自我整合学校资源,从而形成独立个性的自我管理方式。如学生可以根据自己的兴趣爱好,选择性地参加导师科研项目,提高科研能力等。
2、建立建全学习共同体
学习共同体是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台,成为信息时代知识创生的社会基础,强调人际心理相容与沟通,在学习中发挥群体动力作用。它由学习者及其助学者共同构成的团体,他们经常在学习过程中沟通,分享学习资源,交流情感、体验和观念,共同完成一定的学习任务,在成员之间形成相互影响、相互促进的人际联系。通过建立建全学习共同体,能让学习者定期进行学习反馈,将自我评价与相互评价相结合,相互交流探讨,选择合适的学习组织形式,及时为学习者提供帮助,使学习者意识到自己是共同体的一员,保证学习者的积极性,变被动为主动,变消极为积极,变“要我学”为“我要学”,增强大学生自主学习的意识,提高自我管理的能力。
3、丰富大学生自我管理的途径
学校为大学生自我管理创造条件,搭建平台,尽力提供让大学生参与学校管理的机会和必要的场所、条件、经费,完善和巩固以党团组织、学生会、学生自律中心、班级、社团、教室、学生公寓和网络等多位一体的大学生自我管理组织运作,突出自我教育约束和自我服务、志愿服务和社会公益、社会实践型的组织建设,调动大学生的积极性,使大学生逐步独当一面,克服依赖心理,增强社会责任感,树立自主独立、服务社会、关爱他人的意识,不断完善自我管理的能力。大学生则围绕自身的基本活动建立如学习自律、勤工助学、权益保障服务、公寓管理、伙食管理等组织,通过担任低年级班主任和各部门助理等,根据自身专业特点、兴趣等开展各种社会考察、创业就业等活动,主动参与学校的教育教学管理,不断扩大知识面,增长才干,增强实践效果,直接检验和提高自我管理能力。
4、大学生职业生涯规划和心理健康教育个性化
在大众化的职业生涯规划指导和心理健康教育基础上,重视职业生涯规划和心理研究,完善基地建设,加大师资,加强由专业咨询师、辅导员、班主任、大学生骨干、大学生本人组成的,从学校、院系、班级、宿舍等多层次立体服务网络的建立健全。在新生入学时建立学生档案,(下转第19页)(上接第9页)充分了解学生各方面的信息,分析学生的个性特点,有针对性进行个性化职业生涯规划和心理训练教育。个性化的生涯规划指导和心理辅导教育能使大学生客观地认识自己和外部环境,确立自我目标,制定合理的计划和评价指标付诸于行动,为将来打下扎实的基础;能使大学生了解自我的心理品质,关注自己的心理状态变化,完善自我认知,增强自我调适和环境适应能力,保持乐观心境,优化人格品质,科学进行心理自我管理,保证身心健康发展;能使大学生树立正确的集体意识、竞争意识与未来意识,增强忧患意识,提高创新能力,不断提高自我管理能力,通过互相监督、互相促进实现共同进步。
(四)完善大学生自我管理评估体系
对大学生自我管理进行评估,是对大学生自我管理缺陷进行纠正的重要手段,是对大学生自我管理的激励。努力搭建公开、公平、公正、激励相结合的平台,根据自我管理的具体内容,针对不同专业特色结合实际情况制定详细的评价规则、标准和分值,有效量化的考核奖励机制,定期根据监督记录进行考核分析、评奖评优。由来自外部学校管理者、群体组织内部成员之间、大学生个体的自我监督和相互监督形成他评与自评相结合的多样化评价方式,通过大学生个体、大学生自我管理组织机构、学校管理者对大学生自我管理过程的自我评价和相互间评价等多方面的评价结合完善评估体系,实施效果公平化,可以使评价更客观,使大学生更容易接受,进而提高自我管理的能力。
参考文献
[1]王铁军.学校文化管理的理性诠释与实践思考[J].江苏教育学院学报(社会科学版),,3.
[2]赵淑敏.论大学生自我管理[J].内蒙古科技与经济,2008,23.
[3]刘凯.学校文化管理的认识与实践[J].教学与管理,2009,12.
[4]余东晖.大学生自我管理机制实施探讨[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),,1.
[5]储志新,王永利,余圣陶.大学生自我管理现状及培养对策[J].中国科教创新导刊,2009,34.
[6]姚春芬.加强大学生自我管理促进大学生成长与发展[J].文教资料,2009,12.
[7]刘云,邓玉林,王超,高珍.浅析大学生自我管理能力的培养[J].大众商务,2009,2.
[8]崔文子,杨俊福.浅议当代大学生的自我管理[J].大连民族学院学报,,3.
[9]李满林.大学生自我管理探析[J].浙江教育学院学报,,3
篇12：学校文化管理背景下大学生的自我管理有效途径论文
学校文化管理背景下大学生的自我管理有效途径论文
【关键词】大学生 自我管理 有效途径 学校文化管理
【摘要】大学生具有较强的自我管理能力对大学生的价值体现、学校的管理、社会的进步具有重要的现实意义。本文通过分析在日趋完善的学校文化管理背景下大学生自我管理过程中存在的问题，探讨大学生自我管理的有效途径。
20世纪9O年代以来，学校文化管理成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新阶段的明显特点。学校文化管理作为一种学校管理新理念、新策略，是价值、理念的管理、道德伦理的管理、知识信息的管理、以人为本的管理、专业共同体的管理、学校品牌、形象的管理及理性与非理性相结合的整合型管理，具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征，为学校管理的研究与实践提供了新的视角、新的思路。[1]
学校文化管理的推进主要通过三个途径：一是发挥学校领导者与管理者的特殊作用；二是发挥教师的主人翁精神及其主导作用；三是发挥学生的主观能动性、创造性，体现学生的主体地位。
大学生的自我管理，指大学生充分调动自身的主观能动性和创造性，充分完善自己的个性，实现自我价值，实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求的一种有效途径和手段。自我管理是以自我剖析、自我规划为基础，以自我认知、自我培养、自我组织、自我激励、自我监控、自我评价为核心，加之以公共人际管理的辅助，使个体通过科学的有目的实践，逐步走向自我完善，从而达到自我实现、自我成就和自我超越的一门科学与艺术，也是充分调动自身心灵的自动调节功能，最大限度的激发自身潜能，更有效的发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。[2]
大学生实施自我管理是开展其他活动的基础，其他活动的实现都应建立在有效的自我管理上。通过自我管理大学生可以更好的认识和评价自我，使自己各方面的能力素质在实践中得到锻炼和提高，从而实现自我的价值。大学生自我管理是高校整个管理工作的重要组成部分，其状况的优劣影响到学校文化管理工作水平高低。
一、大学生自我管理的现状
近年来，学校在推进文化管理过程中逐渐对大学生的自我教育、管理、自我服务等方面给予了高度关注，部分大学生在这种环境下自主能力和自我意识逐渐增强，能够自行处理学习和生活中遇到的一些问题，具备一定的自我管理能力。而日趋完善的学校文化管理要求大学生在实施自我管理的过程中要充分彰显学校文化管理的价值性、知识性、合作性和整合性等，最大限度地体现以人为本，和谐共进。但就整体大学生而言，仍有较多的大学生自我管理能力比较薄弱，如不能合理地处理学习、生活和工作中出现的一些问题，面对困难和挫折时表现出较突出的个性缺陷，未能充分调动自身的积极性，发挥最大的自身管理功效，体现在以下几个方面。
（一）学习、生活和工作目标缺失
很多大学生入学后没有考虑到大学阶段的发展规划、毕业后的人生目标，缺乏长远的人生规划，失去奋斗目标，没能把个人愿望融入学校的文化管理和社会发展的背景中，缺少危机意识，学习、生活和工作缺少主动性和计划性，出现“60分万岁，多一分浪费”、“恋爱是主题”、“睡觉第一”、“做一天和尚撞一天钟”等想法，耽误时光，甚至出现失落感。
（二）价值取向茫然困惑
现在的大学生都是80、90后的一代，个性张扬、追求时尚，许多人持着“一切以自我为中心”的为人处世方式，不能正视自己的长处和短处，缺乏艰苦奋斗意识，缺乏与他人相处、沟通的能力和团结协作的道德品质，遇到困难容易退缩，对个人、家庭和社会缺乏责任感。
（三）自主学习能力弱
大学学习对大学生的自觉性要求很高。对专业课、选修课和第二课堂的学习都需要大学生自身的主动性和对时间进行合理安排。而面对大学相对宽松的学习氛围、广阔的发展空间很多大学生变得不知所措，不能合理利用课堂和课余时间，部分大学生沉迷于网络、谈情说爱等，学习成了副业，影响学习效率和成绩；部分大学生整天埋头学习，一味死读书而不知培养其他能力，不能全面发展自己。
（四）心理问题难以调适
大学生这个阶段的心理发展特点是自我意识正在迅速发展和完善，表现出强烈的独立意识、自尊心和自信心，但其自我心理问题的管理能力尚薄弱，出现不同程度心理的`问题：如攀比、逆反、自卑、抑郁、从众心理等。这些存在的心理问题造成很多大学生难以控制自己的情绪，出现情绪低落、兴趣减少、沉默寡言、脾气暴躁、紧张焦虑、孤僻独处等，甚至表现出暴力倾向、自杀征兆。
（五）自我组织的活动过于形式主义
大学生自我组织的班级、团支部、社团等活动中大学生体现的功利思想严重，只注重宣传，做表面文章，以获利为主要目的，不能做到活动有始有终，不能满足大学生的实际需求，不能提高大学生的活动能力，活动的质量和效果难以得到保障，更达不到以活动来发展大学生自我管理能力的目的。
二、学校文化管理下加强大学生自我管理的有效途径
大学生具备较强的自我管理能力，便能更正确认识自我，实行有效的管理，进而理智而为：主动了解学校文化、社会信息以及社会发展动向，对自己提出更高更新的要求，利于优秀人才的培养；更有效地进行自我心理调节，善于控制自己的情绪，保持积极健康的心态；为自己以后走上社会奠定良好基础，从容应对遇到的新情况。针对学校文化管理推进过程中，大学生因自我管理能力薄弱而出现的问题，增强大学生自我管理的能力，提高自我管理的质量，有着极其重要的意义。大学生进行高效自我管理是大学生实现自我价值的过程，是推进学校文化管理的途径，是大学生立足社会、融入社会、服务社会的重要条件。
（一）增强对学校的归属感
校园精神是学校文化的主旋律，集聚着学校的历史、传统、专业特色和办学理念的品格风貌等，是师生共同追求的信念和骄傲，是大学生奋发学习和自我管理的内在动力。学校塑造以办学目标、教育思想等为主导的学校精神文化，在学校的制度文化和物质文化建设中不断融学校精神文化，使学校的人、事、物都要承载学校的精神文化。大学生便可以更全面接触学校文化，处于一个耳濡目染的环境，潜移默化，在和谐的校园文化建设中以主人翁的态度去深入感悟学校精神文化的精髓，增强对学校的归属感，陶冶自己的情操，唤起对理想、高尚人格的追求，培养自主、自尊、自强、自律的意识和能力，从而更好地提高自我管理的质量。
（二）强化自我管理的理念
学校明确大学生是目前学校管理的主体，与学生形成互动关系，促进学生民主参与学校事务，不断引发和唤起学生的自尊心和责任感，激起他们积极进行自我管理的动机和需要，增强自我管理的原动力。大学生则应逐渐体会日趋完善的学校文化管理已将自己列入了学校建设者的行列，以“学校是我家，建设靠大家”的理念来主动参与学校的管理和建设，为自己的成才负责努力，为学校的进步献策出力。
（三）优化整合并高效利用学校资源
1、加强引导学生利用校园资源
学校在大学生进行自我管理过程中设身处地为大学生着想，了解和掌握大学生利用校园资源的具体情况，及时提供最新信息，使学校的各种资源最大限度地服务于学生。从大学新生入学教育开始，学校根据其学习和心理特点，引导他们掌握利用各种校园资源。大学生在掌握利用资源的方法后能更快地适应大学的学习、工作和生活。如选择选修课，学校利用图书馆、校园网、教务选课培训系统、社团活动等加强宣传教育，促使大学生接触利用这些资源，在学习、工作和生活上实践自我管理。在适应大学学习生活后，老师对大学生进行个性化指导，使他们能根据自身的特点自我整合学校资源，从而形成独立个性的自我管理方式。如学生可以根据自己的兴趣爱好，选择性地参加导师科研项目，提高科研能力等。 2、建立建全学习共同体
学习共同体是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。它由学习者及其助学者共同构成的团体，他们经常在学习过程中沟通，分享学习资源，交流情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，在成员之间形成相互影响、相互促进的人际联系。通过建立建全学习共同体，能让学习者定期进行学习反馈，将自我评价与相互评价相结合，相互交流探讨，选择合适的学习组织形式，及时为学习者提供帮助，使学习者意识到自己是共同体的一员，保证学习者的积极性，变被动为主动，变消极为积极，变“要我学”为“我要学”，增强大学生自主学习的意识，提高自我管理的能力。
3、丰富大学生自我管理的途径
学校为大学生自我管理创造条件，搭建平台，尽力提供让大学生参与学校管理的机会和必要的场所、条件、经费，完善和巩固以党团组织、学生会、学生自律中心、班级、社团、教室、学生公寓和网络等多位一体的大学生自我管理组织运作，突出自我教育约束和自我服务、志愿服务和社会公益、社会实践型的组织建设，调动大学生的积极性，使大学生逐步独当一面，克服依赖心理，增强社会责任感，树立自主独立、服务社会、关爱他人的意识，不断完善自我管理的能力。大学生则围绕自身的基本活动建立如学习自律、勤工助学、权益保障服务、公寓管理、伙食管理等组织，通过担任低年级班主任和各部门助理等，根据自身专业特点、兴趣等开展各种社会考察、创业就业等活动，主动参与学校的教育教学管理，不断扩大知识面，增长才干，增强实践效果，直接检验和提高自我管理能力。
4、大学生职业生涯规划和心理健康教育个性化
在大众化的职业生涯规划指导和心理健康教育基础上，重视职业生涯规划和心理研究，完善基地建设，加大师资，加强由专业咨询师、辅导员、班主任、大学生骨干、大学生本人组成的，从学校、院系、班级、宿舍等多层次立体服务网络的建立健全。在新生入学时建立学生档案，（下转第19页）（上接第9页）充分了解学生各方面的信息，分析学生的个性特点，有针对性进行个性化职业生涯规划和心理训练教育。个性化的生涯规划指导和心理辅导教育能使大学生客观地认识自己和外部环境，确立自我目标，制定合理的计划和评价指标付诸于行动，为将来打下扎实的基础；能使大学生了解自我的心理品质，关注自己的心理状态变化，完善自我认知，增强自我调适和环境适应能力，保持乐观心境，优化人格品质，科学进行心理自我管理，保证身心健康发展；能使大学生树立正确的集体意识、竞争意识与未来意识，增强忧患意识，提高创新能力，不断提高自我管理能力，通过互相监督、互相促进实现共同进步。
（四）完善大学生自我管理评估体系
对大学生自我管理进行评估，是对大学生自我管理缺陷进行纠正的重要手段，是对大学生自我管理的激励。努力搭建公开、公平、公正、激励相结合的平台，根据自我管理的具体内容，针对不同专业特色结合实际情况制定详细的评价规则、标准和分值，有效量化的考核奖励机制，定期根据监督记录进行考核分析、评奖评优。由来自外部学校管理者、群体组织内部成员之间、大学生个体的自我监督和相互监督形成他评与自评相结合的多样化评价方式，通过大学生个体、大学生自我管理组织机构、学校管理者对大学生自我管理过程的自我评价和相互间评价等多方面的评价结合完善评估体系，实施效果公平化，可以使评价更客观，使大学生更容易接受，进而提高自我管理的能力。
参考文献
[1]王铁军.学校文化管理的理性诠释与实践思考[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2008,3．
[2]赵淑敏.论大学生自我管理[J].内蒙古科技与经济,2008,23.
[3]刘凯.学校文化管理的认识与实践[J].教学与管理,2009,12．
[4]余东晖.大学生自我管理机制实施探讨[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2010,1．
[5]储志新,王永利,余圣陶.大学生自我管理现状及培养对策[J].中国科教创新导刊,2009,34．
[6]姚春芬.加强大学生自我管理促进大学生成长与发展[J].文教资料,2009,12．
[7]刘云,邓玉林,王超,高珍.浅析大学生自我管理能力的培养[J].大众商务,2009,2．
[8]崔文子,杨俊福.浅议当代大学生的自我管理[J].大连民族学院学报,2005,3．
[9]李满林.大学生自我管理探析[J].浙江教育学院学报,2007,3.
【创业型大学背景下学籍管理探索论文】相关文章：
3.大学学籍管理规定
9.天津学籍管理规定
10.高中学籍管理工作总结
文档为doc格式
