7、做一个指南针
“JAY”通过精心收集，向本站投稿了5篇7、做一个指南针，下面是小编为大家整理后的7、做一个指南针，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《做一个指南针》教案
《做一个指南针》教案
《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］
对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］
基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：
1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］
1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、过程与方法：
(1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
(2)判断自制磁针的南北极。
(3)合作设计制作指南针。
3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
［教学重难点］
1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。
［教学准备］：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表，课件。
［教学过程］：
一、导入
1、上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，可以指南北方向，对我国航海事业的发展起到了促进作用。
2、指南针包括哪些部分?（磁针 支架 方位盘 盒子）
3、大家想不想自己动手做一个指南针？（想）
4、今天咱们就来做一个指南针。（板书课题：做一个指南针）
【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】
二、做磁针
1、要想做一个指南针，需要做什么？（磁针 板书）
2、怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）我们一起来读小资料。
3、这个小资料中介绍了磁针的什么方法？（接触 摩擦板书 ）
4、老师今天带来了一把剪刀，你发现了什么？（剪刀可以吸引大头针）
5、剪刀能吸大头针说明剪刀具有什么？（磁性）
6、这把剪刀就是和磁铁长时间接触而具有的磁性，课堂上时间有限，接触的方法留在课下去做，今天我们用摩擦的方法来做一根磁针。
出示钢针和磁铁
7、老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。
(1)师演示：用摩擦的方法做钢针
(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的.？
(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。
8、哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学认真看，等会请你来说他是怎样做的。
一生在讲台上做磁针，并找其他同学说方法。
9、这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？（吸引铁的东西 ……）
10、老师给每个小组准备了钢针、磁铁、大头针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。
11、做磁针时要注意什么？生交流（小心操作，别让针扎着手了）
12、老师给大家准备了记录表在做的时候请把你的方法记录在表中。
13、做磁针
14、生汇报
【设计意图：通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。】
15、你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针）
16、今天我们用指南针来判断磁针的南北极。
展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。
17、学生判断磁针的南北极，做时注意记录。
学生交流自己小组的南北极。
【设计意图：通过用指南针判断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。】
三、安装磁针
1、磁针做好了,它是指南针吗？（不是）
它会指南北吗？（不会）
2、怎么才能让它指南北呢？（自由转动 板书）
3、除了磁针，老师还为大家准备了这些材料：
吹塑纸水槽剪刀 胶布 塑料杯 线 钢针 胶布
你们能用它们做一个指南针吗?（能）
4、下面咱们来看看做指南针时的要求。
课件出示要求：请学生读出来。
5、根据这些材料选择一种来做一个指南针。做完后以小组来汇报展示。 小组合作做指南针。
6、汇报展示交流
【设计意图：这一部分是极具想象力的，学生根据给的这些材料可以自由选择，也可以发挥自己的想象做一个与众不同的指南针。通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐。】
四、拓展延伸：
1、同学们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
3、课堂上时间有限，除了这些材料之外你还能不能做其他的来做指南针，下去之后思考。
【设计意图：通过本环节，引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以→→来做一个指南针，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的学习兴趣。】
五、课堂小结：
今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
板书设计：
7、做一个指南针
钢针 →磁化(接触 摩擦)→磁针
水平转动的方法： 水浮式
悬挂式
教学反思：
《做一个指南针》这节课是让学生动手做一个简单的指南针，重点是做一个磁针。在这节课中，我主要从三个方面来进行：一、做磁针。二、做指南针。三、展示交流小组做的指南针。思路清晰，层次分明，有条理。能够按照设计的每一部分来进行教学。在做指南针时，重点讲解了用摩擦的方法做磁针，通过老师演示学生说、学生展示等方式来让学生掌握这一方法。学生也学的很快，很感兴趣。在用指南针判断南北极时，学生看起来不是特别清楚，有点模糊。最后在做指南针时，学生只是根据提供的材料选择去做，并没有太多的创新。
篇2：做一个指南针教学反思
做一个指南针教学反思
一、分析教材，找准定位。
本次教学设计我6改教案，其实最关键的因素是我没有把握好教材的重点所在，没有全面的了解学生、分析学生，而是一味追求把教学设计的与众不同，希望有新的亮点出来。因此第一稿的教案把重点放在了用距离来比较磁力大小的变化和磁铁不同摩擦方式使磁针磁极发生变化的探究上，却忽视了制作课最核心的内容，所以一开始就走了一段大弯路。后来经过几次试教，慢慢地将教学中心回到了指南针的设计与制作上来了。
其次是我对学生了解也不够全面与深入，由于我们的科学课专用教室是到去年11月份才陆陆续续完工的，相应的教学仪器设备也是陆续到位的，我们的这批孩子一直是在教室里上科学课，因此他们参与小组合作学习，参与科学实验探究的机会不多，动手能力并没有我想象中的那么理想，以至于让他们在筷子上用细棉线打个结的任务，完成起来也变得非常艰难。
因此我想说阅读课标、理解教材、分析学生、找准定位是上一节公开课的必备前提条件，只有做透了才不会走弯路。
二、团队合作，寻求帮助。
现在我对于“好课是磨出来的”这句话深有体会，虽然我这堂课不是一节好课，但如果不经历磨课这一个过程，我的课也许会更糟糕。而磨课的前提要有一个团队，不断的提供好的建议与意见。我的这节课得到了多位老师的帮助，如我的徒弟楼老师，虽然我们的关系是师徒，但我一直觉得我们之间的学习是相互的，最初的试教课，我们也都一直相互的商讨着。其次是夏校长，虽是从音乐专业毕业的，但在科学教学的道路上一直走到现在，因此也积累了丰富的经验，并拥有扎实而深厚的功底。夏校长的一句话点醒我这梦中人：“本次活动主题是技术与工程，那你的课就要突出设计与制作。”也正是这句话使我的课没有走的太偏。除此之外，教研员及第一实验小学的两位杨老师的听课与分析，使我这堂课各环节的衔接变得更加的流畅与合理。为了让这节课熟记于心，我找到了集团内银河小学缪老师的帮助，借用他们学校的学生进行试教，同时她也帮我再次优化了几个细节。一路走来，感谢给予过我帮助的老师、领导和专家们。在我们学校科学学科也许只是一个小的`团队，但在区内我们科学组就是一个大团队，我也相信，只要我在群里寻求帮助，我们团队的老师们一定会给予我帮助的。“好课是要磨出来的”，而我们科学学科就有一个好的磨课团队。
三、考虑细节，力争完善。
其实没有一节课可以称得上完美，我能做的只是寻求更加的完善，那么这里需要我们考虑的就是细节。我的这节课中，团队的老师给了我很多细节方面的建议：1.如为了让学生记住场地的南北，有必要在场地上贴上显眼的南北两字；2.为了让学生有所思考，提供了不能磁化的弹簧片这一材料；3.在板书时考虑把知识点所要蕴涵的层次关系也体现出来。4.为了让学生能快速的将绳子系到木棒上，则给学生提供了双面胶；5.为了让学生呈现多样的作品，在材料提供上尽可能多提供一些可选材料。我所想到的，我所做的只有这些，我想老师们听了课后肯定还会有更多好的点子，这也是我所可以改进的方向。
也许我的这节课离杭州市教研员徐老师对于《技术与工程》一类课的要求相差甚远，但不管如何，一次磨砺就会有一次收获，也会促使我的一次发展，就在积淀自我，发展自我吧！
篇3： 《做一个指南针》教学教案
《做一个指南针》教学教案
【教学目标】
科学概念
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】
一、回顾导入：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。）
二、做磁针：
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
三、安装磁针：
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）
2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的'方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：
1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
篇4：《做一个指南针》的教学设计
《做一个指南针》的教学设计
教学背景分析：
前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
教学目标：
1、知识与技能：
a) 使学生知道铁制的物体可以被磁化；
b) 使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
c) 学会制作指南针。
2、过程与方法：
a) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
b) 判断自制磁针的南北极；
c) 合作设计制作指南针。
3、情感态度与价值观：
a) 培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
b) 培养学生小组合作的意识。
教学重点：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教学难点：
判断自制磁针的.南北极。
教学准备：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。
学生自行备一些材料。
板书设计：
教学过程设计：
一、导入新课
1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！
2．仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3．学生自由谈。
二、设计制作磁针
1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。
3．学生磁化钢针。
4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
5．学生自由谈。
6．学生实验。
7．汇报实验现象。
三、制作磁针：
1．提问：你想怎样制作指南针？
2．学生讨论交流，并作记录。
3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）
4．用自制的指南针辨认方向。
5．展示小组制作的指南针。
6．全班的指南针评比。
7．修改完善指南针。
四、拓展延伸：
大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。
篇5：三年级科学下册做一个指南针公开课教案
三年级科学下册做一个指南针公开课教案
学习目标：
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预习内容：
预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
教学资源及优化组合：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
师生互动：
一、回顾导入：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）
二、做磁针：
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
三、安装磁针：
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）
2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的'实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：
1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物
体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
【7、做一个指南针】相关文章：
5.做一个有心人
6.《陋室铭》 7
7.《岳阳楼记》 7
8.做一个行者美文
10.做一个堂堂正正的人
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