艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究
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篇1：艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究
艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究
运用Y-G人格测验量表对艺术类大学生与一般大学生的人格特质进行了对比研究.结果表明,两类群体具有很多共同的优秀品质--自信、乐观向上、精力充沛、积极进取;但二者在循环性方面存在显著差异.在循环性、主观性、非令作性等人格特质方面,艺术类女大学生与一般女大学生存在显著差异;两类群体的人格类型均以稳定积极性和混合型居多.因此,对艺术类大学生应注意加强良好的.心理素质教育,如合作意识、较高的挫折承受力等.
作 者：翟秀军 ZHAI Xiu-jun 作者单位：周口师范学院,教育科学系,河南,周口,466001 刊 名：周口师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHOUKOU NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 24(5) 分类号：B848 关键词：艺术 大学生 Y-G人格测验 人格特质 人格类型篇2：艺术类大学生思想政治工作研究论文
艺术类大学生的个性特点与普通大学生不同，为此，高校方面在对其思想管理及教育期间，还存在急需解决的更多问题。也就是说，该如何提高艺术类学生思政教育工作质量，是当代高校艺术类学生辅导员需要深刻考虑，并寻找解决措施的首要任务。
一、现状问题
（一）教育内容缺乏科学性
高校思政教育内容缺乏科学性、合理性的问题是当前较为普遍的问题，具体有以下表现：内容实践性和针对性相对较弱，更注重口头说教的理论阶段，对艺术类大学生心理问题并未给予真正的关心，更别说有机结合文化课来施教，也就难以将艺术原本具有的德育功能充分发挥出来。与此同时，艺术类大学生思政教育内容相对滞后，难以真正深入其内心深处，易造成思政教育工作流于形式，最终导致被教育者与教育中两者间产生严重分离的情况。
（二）教育方法缺乏合理性
目前，高校艺术类学生思政教育方面存在工作方法陈旧，仍然重视说教式理论灌输方面，而忽略重视被教育者的现象，其严重影响了受教育对象的积极性与兴趣，甚至还会因此产生反感厌烦的情绪。之所以造成该问题，主要在于此类学生思政教育方法的合理性缺失。从艺术类学生角度来说，他们与培养学生的思想行动相比较为特殊，可以说艺术类学生的思想更为激进感性，无法在家长式教育方法下得到心理需求的满足，也更别说将思政教育工作的育人功能发挥出来。
（三）教育措施有待加强
尽管当前许多高校都积极对艺术类学生思政教育工作采取了相应措施，但却并未因此而取得积极高效的教育效果。可以说，这也是因艺术类大学生思政教育工作主动性、实效性和积极性缺失所致，由于教育理念完全滞后时代发展，不能满足新时期高校艺术类学生思政教育工作的实际所需，也就无法使其影响更持久深刻。总体来说，高校艺术类学生思政教育缺少实效性的表现有这几方面：越来越突显的心理问题，欠缺较强的思想信念，价值观相对错乱，以及不能以正确理论指导实践。此外，还有教育主体不明确的因素。
二、解决措施
（一）增强辅导员综合素质
从教育角度来看高校教育，可谓以人为本的教育，因此，一线教师综合素质如何，将直接决定学生的受教育程度高低。故而，高校有必要采取下述措施，尽可能提升辅导员综合素质：首先，鼓励辅导员提高自身知识底蕴和学历层次。由于艺术类学生独立，相当有思想但不盲目，所以更喜欢接触外界，与人沟通交流，抵触强制性的压制。基于此，高校辅导员要做到与时俱进，进一步充实自己，使学生在交谈过程中，对其渊博学识产生钦佩感，进而更愿意接触教师，与教师进行更深层次的心灵对话，保证思想交流的有效性。其次，定期开展培训，提高辅导员团队的专业程度。在整个高校管理体系中辅导员作为最普通的基层员工，其工作却是其他方面无法取代的，为此要定期开展培训工作，不断提高他们的专业水平，实现高校艺术生思政教育效能的强化。最后，辅导员要加强自我塑造的完善，散发自身高尚的人格魅力。鉴于当代大学生人生观和世界观是在长期受到应试教育影响所形成，无法强制性要求学生进行改变，这就需要发挥辅导员的高尚人格魅力，潜移默化的感染学生达到育人效果。
（二）健全心理咨询系统
当前，高校学生普遍存在的现象，即不同程度的心理问题，其中艺术类学生表现非常突出，同时这类学生也相对敏感，与其他类学生相比，受到更加残酷激励的竞争与昂贵学费的影响，往往艺术类学生易对外界事物产生强烈的反应，进而造成思想方面的严重偏差。故而，加强艺术生心理辅导，落实心理健康教育工作，使之具备良好心态，是当前高校的首要任务。建议高校要注重设置心理健康教育课程，进一步健全院校心理咨询系统，开办心理健康咨询中心，加大校内宣传力度，采取心理与行为训练、或个别咨询以及团体辅导等多样化形式，经常及时地提供给有需要学生针对性的有效心理健康指导服务，力求在萌芽期处理掉心理问题，实现对大学生健全人格和健康心理素质的培养。
（三）其他相对辅导措施
随着现代媒体的'飞速发展，其正在以快速传播、大容量、较广影响范围的优势渗透现代青年学生的日常生活学习中，并发挥着极为重要的影响，尤其是网络技术对其行为及思维的方式方法产生着极大影响。所以要注重应用现代传媒技术，尽可能创新高校艺术生的思政教育工作。而鉴于创新艺术生思政教育工作属于综合性、系统性的工程，它涉及创新思政教育过程中诸多环节与因素，因此，在进行创新时要针对思政教育环境、主、客体和载体的差异，采取与之相应的方法，尽可能综合传统文化与现代精神，才能为思政教育注入更多活力与生机。
结束语
通过上文的分析，要加强高校艺术生思政教育工作，辅导员的首要任务是分析学生思想政治现状，开展针对性的思政教育，并在实践教育过程中不断总结探索全新的教育途径，进一步扩展工作思路，与此同时，高校方面也要加强辅导员培训等工作，增强其综合素质，才能培养更多符合新时代需要的高素质应用型艺术类人才，实现艺术为社会提供服务的目的。
参考文献：
[1]张春梅.试论艺术类大学生思想政治教育方法创新[J].辽宁师范大学学报：社会科学版,,38(6):737-741.
[2]毛钧.试论大学生思想政治教育方法创新[J].文学教育：中,,(9):143-143.
[3]董璐.论新形势下高校艺术类学生思想政治教育方法的创新[J].时代教育,2013,(17):50-50.
篇3：艺术类大学生个人简历
个人信息
姓名：
性别：女。
出生年份：
民族：汉族。
婚姻状况：未婚。
身高：163cm。
体重：46kg。
求职意向
意向职位：广告策划。
期望薪资：3500。
工作地点：内蒙古。
语言能力
英语
读写：良好。
听说：良好。
相关技能
office（良好）。
premiere（良好）。
coreldraw（良好）。
photoshop（熟练）。
教育经历
20xx年09—20xx年20xx呼和浩特市内蒙古大学。
所学专业：艺术设计学。
获得学历：本科。
在校成就：
1、参加计算机爱好者协会，现在已掌握了电脑的基本知识和技巧；
2、参加学校志愿者协会，懂得作为一名大学生，要热爱自己的祖国，参加志愿活动，做力所能及的事，帮助身边需要帮助的人；
3、在大二，参加了院博轩工作室，作为一个设计学学生，通过它，将理论与实际相结合，锻炼了自己的实战能力；
4、本人对市场金融很大的兴趣，在校期间，学习了相关课程，了解企业的相关知识。
工作/实习经历
20xx年02—20xx年xx公司广告策划。
兴趣爱好
平时喜欢看书、看电影、打网球。
自我评价
选择贵公司，首先认同了您企业的文化和价值观。
工作的首要选择不是薪资，而是有自己成长和学习的空间。
大学毕业从基层做起，兢兢业业，脚踏实地。
篇4：艺术类大学生个人简历
个人信息
姓名：
性别：女。
出生日期：19xx年05月。
婚姻状况：未婚。
学历：高中。
毕业院校：xx职高。
毕业时间：20xx年20xx月。
所学专业：电脑美术。
联系方式：
求职意向
工作类型：全职。
单位性质：不限。
期望行业：批发、零售、办公设备、用品、服务业、物业管理。
期望职位：客户咨询。
工作地点：不限。
期望月薪：—4000。
教育经历
20xx年9月—20xx年6月xx职高电脑美术班。
学习内容为文科及专科，主要以画画为主。
培训经历
20xx年4月—20xx年5月xx超市客户服务培训。
工作经验
20xx年9月—20xx年5月xx超市收银员。
20xx年6月—8月xx茶楼收银员。
20xx年9月—20xx年7月xx鞋业公司营业员。
自我评价
开朗活泼，稳健幽默，喜结交社会各界有识之士。
有较强的沟通和语言表达能力，有较好的社会适应能力，同时具有较好的吃苦耐劳精神和团队合作精神。
声音甜美，大方幽雅，气质良好。
谦虚谨慎，反映灵敏，内心有理想，有不畏艰难勇往直前的想法。
工作认真、积极上进、刻苦耐劳，凡事全力以赴，做到最好是我的宗旨。
篇5：高校艺术类大学生心理压力
摘 要：术专业学生的特殊性反映在情绪波动大，应激反应强烈，人际交往出现障碍，性格叛逆等。
而这些心理因素直接影响了他们正常的艺术学习以及艺术天赋的发挥，在专业学习中出现了学习动力不足等一系列问题。
解决专业学习的问题要从对艺术类大学生心理的干预和指导入手，使他们形成正确的人生观、价值观、艺术观，这就需要创新心理教育的方法，构建艺术类大学生心理健康指导及专业指导综合体系，使他们能够努力学习，在艺术的道路上走得更好更远。
篇6：高校艺术类大学生心理压力
如何帮助艺术类大学生正确应对各种心理压力，是当前艺术类高校和高校艺术类专业心理健康教育工作所面临的一项重要课题。
一、艺术类大学生心理压力产生的原因
心理学中的压力是指个体面对外部刺激时，为寻求重新恢复到正常状态所作出的反映。
其心理压力主要来自以下几个方面：
(一)社会环境
当前艺术类大学生经受着社会的变革、思想文化的变迁以及人才市场的竞争等压力的考验。
大学期间正是他们心理发育尚未成熟，心理承受能力和自我调适能力较弱的时期，心理压力陡然增加，会导致心理困惑以及情绪低落。
(二)学校环境
从学校环境方面来看，艺术类大学生的心理压力主要来自专业定向以及对就业前景的担忧。
大学所学专业在一定程上决定了他们的前途和命运，一旦他们发现所学的专业就业困难时，为时已晚。
这将增强他们的心理压力。
(三)家庭环境
艺术类学生因专业特点，很多同学虽经济上较宽松，但是独立性差，有些专业的学生则完全依赖家庭的供养。
其中大部分学生家庭为培养他们已经付出了高昂的学费，甚至一部分家庭不能承担学生的学费。
(四)自身因素
艺术类大学生中很大一部分人在高考中因文化课成绩偏低，尽管上了大学，但是其内在的需求得不到满足，不能客观评价自己。
还有一部分学生，占用过多的时间学习专业课，文化课学习不足，基础知识薄弱，进入大学后，学习压力明显增加。
二、艺术类大学生心理发展特点
艺术类大学生的心理发展特征不仅具有一般大学生的特点，而且带有自身专业影响下的特性，大致可以概括为以下几点：
(一)个性独特逆反
艺术类大学生的思维具有了概括性、灵活性、深刻性、独立性和批判性。
他们开始带着怀疑，警惕的眼光去认识和评价客观事物，常常不满足于教师或书本中关于客观事物的现有结论，愿意独立寻求客观事物的原因和规律，敢于大胆质疑现有结论。
(二)性格单纯直率
艺术类大学生在入学前社会经历较少，心理设防能力差，容易表露自我，多数艺术类大学生具有较为单纯而直率的性格特征。
(三)情绪波动强烈
艺术类大学生常因理性不足且情感体验不深，情绪容易激奋，受到外界刺激时情绪反应激烈，容易兴奋亦容易低沉，随意性较大。
(四)心理冲突严重
艺术类大学生是大学生群体中较为敏感的一类，矛盾冲突更为严重，自身的角色反差大。
他们的专业让他们自信，但是在与同伴的竞争中又充满自卑。
三、心理压力背景下的专业学习研究
如何将艺术类大学生心理压力转化成为专业学习的动力，是我们研究的重要内容。
心理压力背景下的专业学习主要表现存在以下几个方面的问题：
(一)从主观上感觉专业学习动力不足
不少艺术类大学生并不是真的对艺术类专业有浓厚的兴趣，上了大学之后没有了高考的压力，专业学习便会相对懈怠，缺少专业学习的动力，再加上大学课余时间较多，注意力便会转移。
(二)在学习上投入的时间不够
艺术类大学生大多忙于课下带班以及个人交往，整体上看，同学在学习上的投入时间不够，客观上表现出学习的动力不足。
很多学生认为自己学习动力来源于就业竞争的压力。
(三)专业认识不足，兴趣培养不够
学习内容抽象枯燥和授课方式不当使专业兴趣培养困难。
学习内容枯燥和授课方式不当使学生专业兴趣的培养面临困难，从而造成学习动力。
(四)有一定的专业成就感，但缺乏勤奋学习、脚踏实地的治学态度
在学习中，艺术类专业大学生重视专业成就，积极寻求机会锻炼自己的能力，希望能够在专业上做出更大的成就。
专业成就感的心理预期与不重视学习的现实表现形成矛盾，以至于形成艺术类专业的大学生自我评价高，实际专业技术差，专业应用能力弱。
四、应对措施
(一)加强艺术类大学生心理健康教育
教育的终级目标与本质是帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。
它不是用一种超强社会化的要求去要求学生，而是关注到个人的生命本身，关注学生的内在需求，通过有形与无形的心理教育来引导和开发学生积极地应对生活，激发自身潜能，提升人生价值。
(二)创新心理健康教育载体
开展心理教育宣传活动，不定期开展心理健康知识讲座、座谈以及开设心理咨询课程。
规范大学生心理健康档案。
全面掌握学生的整体心理素质状况及存在问题，及时地发现心理健康的高危人群，及时地开展危机干预与心理引导。
开展形式多样的社会活动。
鼓励和组织学生利用寒暑假从事各类社会实践活动，提出一些社会调查研究的课题，从而提高其自身的心理素质。
开展丰富多彩的校园文化生活，让学生增强竞争意识、在合作中建立和睦、融洽的人际关系，培养健全的人格、健康的心理，从而全面提高大学生的素质。
建设心理健康教育的网络，完善学校心理咨询或心理辅导机构。
(三)在专业课中潜移默化地进行人文素质教育
首先，应该从过去那种狭隘的专业教育向综合素质教育转变。
其次，加强对艺术类大学生的审美素质教育。
(衡水市第十四中学 衡水市第七中学)
参考文献
[1] 张爱芹，刘淑玲.大学生职业生涯案例分析及对高校就业指导工作的启示. .
[2] 陈腊文.关于高校毕业生就业心理障碍问题的思考..
[3] 曹玉玲.大学生就业市场信息机制研究[J].辽宁大学学报，(1)：112-113.
语文课在艺术类中职生培养工作中的范式【2】
摘 要 艺术类中职学校的公共基础课要密切结合人才培养目标和学生特点，立足于实用性、有效性、延展性三个原则来展开教学。
实用性原则强调满足学生的实际需求、有效性原则追求教学的实质效果、延展性原则旨在推动职业技能人才的可持续发展。
以语文课作为范例，选择适用性较差的人教版教材中的课文来探讨在具体的教学过程中如何实施这三个原则，可以为其他公共基础课提供范例和启示。
关键词 实用性 有效性 延展性 范例
12月7日教育部办公厅颁布了《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》(教职成厅[]5号)，文件提出在中等职业教育中，公共基础课的课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。
①这一文件再一次鲜明地强调了中职院校在培养目标与模式、教学内容与方法方面的独特性。
篇7：应用艺术类大学生就业问题
据不完全统计，目前全国普通高校设艺术院系的有749所、民办高校设艺术院系的有204所、独立学院设艺术院系的有253所，而纯艺术类院校不足50所。
可见，非艺术类院校艺术生(以下简称应用艺术生)数量已经占大学生总数相当大比例。
特别是教育部日前发布的《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中规定，“对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。”这其中不乏提及艺术设计等艺术类专业，应用艺术生就业问题更是引起了国家、社会、家长的广泛关注。
目前，在国家大众化教育、市场需求供大于求的大形势下，艺术生的就业问题呈现出就业率明显下降态势与市场要求不断提升人才培养质量之间的矛盾。
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