从师生观变化的角度看成人高等教育的师生和谐
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篇1：从师生观变化的角度看成人高等教育的师生和谐
从师生观变化的角度看成人高等教育的师生和谐
从师生观变化的.角度对成人高等教育的师生冲突进行探讨,认为师生观经历了三个阶段的变化,错位的师生观是师生关系不和谐的根源,解决师生冲突是创建和谐校园的主要方法.
作 者：刘华 姜为 作者单位：复旦大学,继续教育学院,上海,33 刊 名：成人教育 PKU英文刊名：ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G724 关键词：成人高等教育 师生观 师生冲突 和谐师生观篇2：我的和谐师生观优秀论文
我的和谐师生观优秀论文
心理学关于模仿的研究表明：人们总是喜欢模仿他喜爱的人，而不愿意模仿他讨厌的人。这在我们多年的教学实践中也得到证实——通常受学生欢迎的教师所担任的学科，学生的学习氛围和学习成绩就相对要好得多。师生的关系处理好了，师生情感和谐融洽，学生才能 “ 亲其师，信其道 ” ，进而 “ 乐其道，学其道 ” 。事实上，师生关系是教师工作中最重要的一种关系，也是影响教学活动效果的关键因素。那么，在提倡和谐师生关系的今天，我们教师该怎样做呢？下面谈谈我的浅见。
一、创设平等的数学课堂，保证和谐的师生关系
1、教师语言要激情
教师衣着得体，仪态大方，话语亲切，都会让学生一下就喜欢上了你。如在课堂上始终保持饱满的情绪、充沛的感情，都会使课堂富有激情而生动。只有教师的语言饱含激情，富有煽动性，学生的情感才会受到感染，才能产生共鸣，闪现智慧之光。
2、教师态度要宽容
在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的“高见”，有的和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理；但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都应该耐心倾听。如果我们善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，也许会有意想不到的收获。
3、教师鼓励要经常
一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光。”的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师要以平等宽容的态度，经常鼓励学生积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。
所以，在我们的教学中，请不要再吝啬我们的赞美！
二、关爱班级的所有学生，加深和谐的师生关系
1、关注学生的学习
班级中，教师首先关注的往往是学生的学习情况。但大多数老师往往只是关注学困生和班中的学习尖子。对于学困生都能加强个别辅导，对于优秀的学生也能注意适当提高要求，因材施教。/其实，那些学习不好也不坏的学生，更要关注。让这些“灰色”学生也亮起来，要让他们知道，老师很欣赏他、很关心他的学习，很希望他取得更大的进步。这样，教师就关注到了每个学生，让每一个学生都感受到了老师的期待，他们会投入加倍的热情在学习中，班级的学习优异者会大大增加。
2、关怀学生的身体
我常常在班中发现一些孩子身体不好，有的还为此落下了作业。作为教师，我会首先关怀他们的身体情况，及时地询问一下，及时与家长取得联系，让他知道老师和爸爸妈妈一样关心他，学生常常会很感动。
3、关心学生的思想
作为一名教师，要善于从学生的言行举止中捕捉学生内心的情感变化。有的可能是学习上有困难，出现了畏难情绪；有的可能是家庭出现了矛盾；有的沉迷于电视，游戏……教师都要与他们及时沟通，取得一致， 让所有孩子都能健康快乐地学习、生活。
陶行知说过：“谁也不觉得你是老师，你却成了真正的老师。”
教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、感想敢说，那么，课堂将会处处闪耀着智慧之光，从而收到最佳效果。
篇3：我的和谐师生观语文论文
心理学关于模仿的研究表明：人们总是喜欢模仿他喜爱的人，而不愿意模仿他讨厌的人。这在我们多年的教学实践中也得到证实——通常受学生欢迎的教师所担任的学科，学生的学习氛围和学习成绩就相对要好得多。师生的关系处理好了，师生情感和谐融洽，学生才能 “ 亲其师，信其道 ” ，进而 “ 乐其道，学其道 ” 。事实上，师生关系是教师工作中最重要的一种关系，也是影响教学活动效果的关键因素。那么，在提倡和谐师生关系的今天，我们教师该怎样做呢？下面谈谈我的浅见。
一、创设平等的数学课堂，保证和谐的师生关系
1、教师语言要激情
教师衣着得体，仪态大方，话语亲切，都会让学生一下就喜欢上了你。如在课堂上始终保持饱满的`情绪、充沛的感情，都会使课堂富有激情而生动。只有教师的语言饱含激情，富有煽动性，学生的情感才会受到感染，才能产生共鸣，闪现智慧之光。
2、教师态度要宽容
在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的“高见”，有的和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理；但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都应该耐心倾听。如果我们善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，也许会有意想不到的收获。
3、教师鼓励要经常
一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光。”的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师要以平等宽容的态度，经常鼓励学生积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。
所以，在我们的教学中，请不要再吝啬我们的赞美！
二、关爱班级的所有学生，加深和谐的师生关系
1、关注学生的学习
班级中，教师首先关注的往往是学生的学习情况。但大多数老师往往只是关注学困生和班中的学习尖子。对于学困生都能加强个别辅导，对于优秀的学生也能注意适当提高要求，因材施教。/其实，那些学习不好也不坏的学生，更要关注。让这些“灰色”学生也亮起来，要让他们知道，老师很欣赏他、很关心他的学习，很希望他取得更大的进步。这样，教师就关注到了每个学生，让每一个学生都感受到了老师的期待，他们会投入加倍的热情在学习中，班级的学习优异者会大大增加。
2、关怀学生的身体
我常常在班中发现一些孩子身体不好，有的还为此落下了作业。作为教师，我会首先关怀他们的身体情况，及时地询问一下，及时与家长取得联系，让他知道老师和爸爸妈妈一样关心他，学生常常会很感动。
3、关心学生的思想
作为一名教师，要善于从学生的言行举止中捕捉学生内心的情感变化。有的可能是学习上有困难，出现了畏难情绪；有的可能是家庭出现了矛盾；有的沉迷于电视，游戏……教师都要与他们及时沟通，取得一致， 让所有孩子都能健康快乐地学习、生活。
陶行知说过：“谁也不觉得你是老师，你却成了真正的老师。”
教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、感想敢说，那么，课堂将会处处闪耀着智慧之光，从而收到最佳效果。
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篇4：民办高等教育：从比较的角度看主题和差异
民办高等教育：从比较的角度看主题和差异
20世纪末，21世纪初，中学后教育中最有活力、发展最快的部门是民办高等教育。对高等教育的需求空前增长，而政府又无力或不愿意提供必要的资助，二者的结合将民办高等教育推到了前沿。民办学校在许多国家都已有很长的历史，目前在规模和数量上均在扩大或增加，在那些依赖公立学校的国家和地区，民办学校也变得愈来愈重要。一些国家公立学校的民营化就是一个相关现象。随着学费和其他费用的上涨，公立学校和民办学校也越来越相似。民办高等教育长期以来在日本、韩国、中国台湾省(以下简称台湾)和菲律宾的高等教育体系中一直占主导地位。拉丁美洲也经历了从公办中学后教育到民办中学后教育的戏剧性转变，目前，巴西、墨西哥、哥伦比亚、秘鲁和委内瑞拉至少有一半的学生在民办大学就读。在中东欧的许多国家和前苏联的加盟共和国，民办高等教育也是发展最快的一个部门。民办部门的空前发展主要是因为许多国家的政府无力为扩大高等教育的规模而提供资金。
需求的增长超出了政府为高等教育提供资金的能力，同时，人们对高等教育的态度也发生了巨大转变。现在，人们普遍认为学位主要是一种于个人有益的“好东西”，其次才有益于社会。今天的市场经济的'“逻辑”推动了民办高等教育的复苏，使以前从未有过民办高等教育的地方也出现了民办学校。
教育在全球的扩张使得考虑民办高等教育的地位和特殊问题显得必不可少。民办大学与公立大学有着相同的渊源，有些功能也相似，但是民办大学也有自己的特点。其中最为重要的就是经济来源--民办学校要自筹资金。其他一些特殊方面包括内部管理和经营，与政府、公共权力部门的关系以及学校规划。
本文试图弄清全球范围内民办高等教育的特征，并将强调共同点和不同之处，以及民办学校面临的种种挑战。民办机构能以创新方式迎接学生人数的增长、新型责任制和受技术推动的革新教育方案的挑战吗?民办学校是否只能聚集在中学后教育体系的最底层，开设一些低质量的课程，授予没有多大价值的学位?处于一些国家学术体系最高层的名牌民办大学能否为新建的学校提供某些指导?在这个全新的民办教育环境中，是否会设立专门机构来保护教育质量，并代表学生和社会的利益?
主题和差异 全世界范围内民办高等教育之间存在着巨大的差异。哈佛大学拥有的捐款高达数十亿美元，它和萨尔瓦多新建的在某几个领域提供专门培训的“车库大学”就相去甚远。一些民办学校的教学主要集中在一些专门领域，比如枫丹白露世界闻名的欧洲工商管理学院。还有一些规模很大的多功能大学，例如马尼拉的远东大学，学生人数超过了100，000，而另外许多学校却只有几百名学生。有一些是其所在国家最有名望的大学，如日本的早稻田大学和庆应大学，美国的耶鲁大学，菲律宾的马尼拉阿特尼奥大学，哥伦比亚的哈维尔利亚那大学。尽管一些民办学校能获得政府拨款，大多数民办中学后教育机构还是要自筹资金。以印度为例，它的多所民营大学主要依靠的是公共基金。一些国家赋予民办学校几乎全部自由，而另外一些国家如韩国，则对民办学校实施严格的控制。
民办高等教育在全世界都得到了发展，但是各国的情况大相径庭，有时即使在一个国家内部也会有所不同。公办大学在大多数西欧国家依然占据主导地位。虽然民办学校的数量不断增加，在学术体系中的作用也在不断加强，但是民办学校仍然是少数。其中一些是宗教学校，主要是天主教大学和论坛，数量不断上升的是专业学校，尤其是商业学校。还有一些是多功能民办大学，英国的白金汉大学就是一例。尽管如此，西欧95％以上的学生都在公办大学就读。意义重大的是：民办高等教育在欧洲取得
[1] [2]
篇5：从当代师生冲突看教师职业道德的养成
从当代师生冲突看教师职业道德的养成
师生冲突案例在一定程度上反映出了我国当代教师职业道德发展的弊病.本文从师生关系出发,分析了教师职业道德的构成,并提出了教师职业道德养成的几点对策.
作 者：马丽芳 作者单位：东营职业学院,教育系,山东,东营,257000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G45 关键词：师生冲突 教师职业道德 养成措施篇6：从经营角度看《新闻报》的受众观
从经营角度看《新闻报》的受众观
<新闻报>后于<申报>创办,却能与之齐名,在销量上后采居上,其中有许多值得我们研究的地方.作者以新、申两报的竞争这一层面为出发点,从<新闻报>的`经营管理分析其“受众即市场”受众观的意义与不足,这对我国当今新闻事业的经营与管理无疑是具有积极意义的.
作 者：温汉华 作者单位：广西建设职业技术学院 刊 名：新闻爱好者（下半月） 英文刊名：JOURNALISM LOVER 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G21 关键词：《新闻报》 经营 竞争 赢利 受众观篇7：从广告心理角度看广告效果评价机制的变化
广告心理学是研究广告与受众（消费者）相互作用的心理学规律，广告心理学规律主要有两条：一是广告信息传播的心理学规律。它要求消费者能接触到广告（物理距离要小）并能按广告策划的意图(选择性知觉、注意和学习）理解广告。基于这一规律广告人要了解消费者是如何接触、选择、知觉和理解广告信息（媒体），以保证广告传播的信息能有效地到达消费者心目中（广告认知心理）。
另一是广告诉求说服的心理学规律。它要求通过广告诉求(广告内容与形式)，能影响消费者，以满足消费者心理需求与价值体验，从而促进销售实现广告目标。基于这一规律广告人要保证广告信息必须依据消费者心理特点（需要与价值）进行设计，即将消费者加工广告信息规律与消费者需求、价值观以及自我(意象)等特点联系起来设计广告并进行传播，才能打动消费者的“芳心”（消费者情感与价值满足）。
对广告传播效果评价机制问题的广告心理学研究已有不少探索，如社会心理学家霍夫兰提出的传播劝服理论，广告心理学家科利提出的设定广告目标以测定广告效果理论。特别是近年来培蒂和卡西普(Petty & Cacippo，1986)提出的ELM模型。基于这些研究我们不难看出评价广告效果已不仅是测量受众的广告回忆率、再认率、喜好度、购买意向等单一指标，而是认知与情感体验两方面指标的结合。目前影响较大的是广告反应模型（advertising response modeling ，简称ARM）。这一理论模型为全面理解广告效果评价问题进行了积极的探索。
广告反应模型是由美国广告心理学家曼特等人1994年提出来的。这一模型是基于上述提到的ELM模型的原理提出的，其主要内容为受众对广告信息的处理是沿中枢路径与边缘路径两条路径进行的。沿中枢路径，受到受众动机、能力等影响，对广告的关注集中在与产品、品牌直接相关的信息之上，如口味、产品测试、功效、成份等。沿边缘路径，受众的注意力则集中于与广告本身密切相关的信息线索上，如音乐、广告模特等形象符号。这一模型是ELM模型的完善与发展，值得学习。
消费者对广告信息加工处理两条路径受到受众卷入度水平的影响，
研究表明，在高卷入度水平下，受众会沿中枢路线详尽思考与产品／品牌直接相关的信息，在低卷入度水平下，受众主要靠情感打动人心的广告沿边缘路径处理相关信息。两种信息加工路线所导致的结果及其时间持续程度都是不同的。中枢路线会直接导致受众形成对于产品／品牌的态度，如喜欢/讨厌／一般等。而对品牌的态度则会影响受众的购买兴趣或购买意图。从时间持续程度看，在中枢路线条件下，受众对品牌的态度较为持久，而且不容易改变。与中枢路线相比，边缘路线则会直接影响广告受众对广告作品（表现）本身的喜欢程度，这虽然也会影响受众对产品／品牌的态度评价和购买兴趣，但从时间上看，这一态度只是暂性的，而且容易相关边缘信息线索的隐没而丢失。受众对广告的印象只是一种瞬时或短时记忆。
受众心目中已建立的熟知品牌的形象也会影响对广告的态度，对低卷入度的新产品/品牌的评价也会影响受众对广告本身的态度。这一点与心理学中的“晕轮效应”是完全一致的。 不同的广告表现方式也会影响广告受众对广告信息的加工处理路线。一般而言，高信息度的理性诉求广告会导致广告受众以中枢路线的方式处理广告信息，而靠情感打动人心的低信息度广告则会引导受众沿边缘路线处理相关信息。
ARM模型在广告评价中要注意的几个问题。
1 全面、完整地理解受众对广告信息的加工处理程序。广告人要学会通过相关调查统计建立多元回归方程、求出标准回归系数，从而有助于分析两条路线中各个信息线索与品牌排名、广告喜欢程度和购买意向等变量之间的关系。
2 鉴别广告作品是否能够真正实现预期的传播目标。如是通过中枢路线信息影响品牌态度变化（动机）与对广告信息加工再到影响购买意向以达到营销目标还是通过边缘路线信息影响对广告评价（体验）再影响购买意向的方式以达到营销目标。
3 制定针对不同信息处理路线特点的广告媒介计划。基于ARM模型，可以确定不同信息处理路线条件下的广告暴露频次的多寡。因为对边缘路线来讲，应该保证相对比较高的广告暴露频次，如重复同一则广告或相类似的系列广告，才能提高广告受众对于边缘性广告信息线索与广告产品/品牌之间的关联度。
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