如何让守财奴学会多花一点钱
“荆棘月球”通过精心收集，向本站投稿了9篇如何让守财奴学会多花一点钱，下面是小编给大家带来关于如何让守财奴学会多花一点钱，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：如何让守财奴学会多花一点钱
写这个专栏给我带来了一种让我不安的影响：我没那么节俭了。
Writing this column has had a disturbing effect on me: I'm getting less cheap.
是不是已经变得大手大脚？很难这么说。接下来的几个月，我会歌颂从进便宜理发店到进普通餐馆的各种好处。但我也注意到自己的花钱习惯出现了一些细微但看得见的变化。
Have I become a free spender? Hardly. In the coming months, I will be singing the virtues of everything from cheap haircuts to greasy-spoon restaurants. Still, I've noticed some small but noticeable changes in my spending habits.
最大的变化是付小费。曾经在餐厅收过盘子的我从来没有不给服务员小费，但我曾经以为，如果服务不是格外出色的话，给15%的小费足够了。当我在写一篇有关小费的专栏时了解到，20%已经很快地成了付小费的标准比例，所以我现在很多时候都是按照这个比例来付。
The biggest is tipping. As a former busboy, I never stiffed waiters. But I used to think a 15% tip was just fine unless the service was outstanding. I learned through writing a column on the subject that 20% is rapidly becoming the standard tip. So that's pretty much what I give now.
当然，如果我觉得20%很多，我才不去管别人付多少。但当餐馆服务员是一件苦差事，工资也很低，所以我觉得，多付5%对服务员来说意义很大，我自己损失的相比之下不算什么。（毕竟20美元的一顿饭只多付1美元而已。）
Of course, if I thought 20% was outrageous, I wouldn't care what other people tip. But waiting tables is a tough, underpaid job, and I decided tipping an extra 5% made more difference to the waiter than it did to me. (It amounts to only an extra dollar on a $20 meal.)
更细微的变化发生在家里。当我妻子克拉丽莎和孩子们把钱花在我觉得不值的东西上时，我一般不会像以前那么动肝火了。但变化程度小到克拉丽莎说，她基本没有注意到我花钱习惯的改变。她是这么说的：仅仅是“一点点”，用厨师的话来说就是“少许”。
The more subtle change has been around the house. I'm generally getting less bent out of shape when my wife, Clarissa, and the kids spend money on things I consider a waste. The shift has been subtle enough that Clarissa says she's barely noticed. 'Just a smidgen,' she told me. 'Or as we say in cooking, 'A dash.''
但对我自己来说，似乎不只是一点点。我以后会再做解释。
Well, it has seemed like more than a smidgen to me. But I'll come back to that.
更急迫的问题是，为什么写 “锱铢必较”专栏的人，反倒变得不那么节俭了呢？岂非适得其反？
The more pressing question: Why would writing a column on being cheap make a person less so? Wouldn't it have the opposite effect?
我跟一些研究过吝啬鬼的学者谈了这个问题，他们并不感到意外。守财奴对花钱有一种情绪上的排斥──花钱的时候他们觉得很痛苦，而这种痛苦可能跟花的那点钱不成比例。
I talked to some academics who have researched tightwads, and they weren't surprised. Cheapskates have an emotional aversion to spending -- they can actually experience pain when they spend. The pain can be out of proportion to the amount spent.
所以如果你要让一个人别那么节俭，就必须让其性格中的理性成分战胜感性成分。一个办法是让这个人写出来自己节俭的原因。
So if you want to make a person less cheap, the cognitive side of his personality has to override the emotional. One way to do this is to make that person explain in writing why he's being cheap.
其目的是鼓励这个人“加深考虑”。密歇根大学市场学助理教授里克说，这样做往往会清除情绪的影响。
The goal is to encourage 'heightened deliberations,' says Scott Rick, an assistant professor of marketing at the University of Michigan. 'That will tend to extinguish the influence of emotion.'
因为在《华尔街日报》写专栏的缘故，我针对过节俭日子的问题做了一个大型书面实验，过去18个月里，就这个主题洋洋洒洒写了很多。
Thanks to The Wall Street Journal, I've conducted a giant writing experiment on being cheap, penning thousands of words on the subject over the past 18 months.
在做这个实验的过程中，我并不喜欢在我自己身上的所有发现。有时候，自己的锱铢必较让家人生气；有时候，因为想买的东西不是最便宜的，我不得不忍痛放弃。为了撰写专栏，这些情景我都得一样一样地回味。
And I haven't liked everything I've learned about myself. I've had to ponder the times when my penny-pinching irritated my family or when I denied myself some small pleasure because it wasn't the cheapest choice.
其实我这是在努力改掉不假思索反对每一笔支出的习惯。我努力让自己记住，拖累家庭财务的，不是那些零碎的花费，比这些花费更为重要的是你买多大的房子，开多贵的车，还有把孩子送到哪间学校上学。
The result: I'm making an effort to not be automatically against every expenditure. I try to bear in mind that it isn't usually the little purchases that drag down a household budget. Far more important is how big a house you buy, how expensive a car you drive, where you send your kids to school.
这种转变不是轻易就能实现的。把钱浪费在小东西上，还是让我颇感烦恼。我来举个例子吧。几个月前，我们请了几位朋友来家吃晚餐。于是在吃饭之前，克拉丽莎跑出去买了一台大大的电子咖啡壶，花了40美元。
It's not an easy transformation for me. Wasting money on little things still bothers me quite a bit. Let me give you an example. We had some friends over for dinner a couple of months ago. So Clarissa ran out and bought a large electric coffee maker for $40 before the dinner.
我觉得花得不值。我不喝咖啡，现在已经长大成人的孩子们也不喝，克拉丽莎每天只喝一杯，所以如果家里没有客人，我们从来不会用到咖啡壶。
I thought it wasteful. I don't drink coffee, and our children, all now adults, don't either. Clarissa drinks just one cup a day. So we're never going to use this coffee maker unless we have company over.
晚饭过后，克拉丽莎问谁要咖啡，没人回答。所以咖啡壶就没有开箱，搁在了那里。有一次我跟克拉丽莎提起，她说她打算把它退给店里。但她没有退，任其一直趴在我们家里，因为她说，某一天可能还会用到它。
After that dinner, Clarissa asked who wanted coffee, and nobody did. So the coffee maker went unopened. It sat there. I asked Clarissa about it once, and she said she planned to return it to the store. She didn't. It's still sitting in our den because Clarissa says she might need it some day.
换了以前，我早就数落她好几回了。一想到我们又添了一件多余的电器，我会如芒在背，不只是那40块钱的问题。
Before, I would have nagged her several times about the pot. The thought of us owning another appliance we didn't need would have bugged me. More so than the $40.
这一次我基本上是缄默不语。对我自己来说，这是个变化。但对克拉丽莎来说，我毕竟还是提到过咖啡壶，说明我并没有真正改变。不管怎么样，克拉丽莎都觉得，我说自己不如从前节俭的话都是没道理的。
This time I bit my tongue, mainly. To me, that's a change. To Clarissa, the fact I mentioned the coffee pot at all shows I haven't really changed. In any event, Clarissa thinks any talk from me about not being as cheap as before is beside the point.
她提醒我说，你从来都不像你想象的那样节俭，因为反正花钱的人都是我。
'You were never as cheap as you thought,' she informed me. 'Because I was spending the money anyway.'
篇2：让幼儿学会
中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1673-913229-0251-02 doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.160
“孩子的心灵如小动物一般，纯洁、萌动，他们从家里走到幼儿园这个社会上，心灵也慢慢打开了，但是，如何打开？他们首先通过眼神和动作去学习分享玩具和快乐，分享‘趣味’和‘感动’，然后才是语言的沟通、交流。”由此可见，从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。现在的幼儿大部分都是独生子女，在家是人人宠、人人爱的小皇帝形成了一些坏习惯。怎样使幼儿从坏习惯中走出来，学会与人分享自己的物品及喜怒哀乐呢？这也成了教师研究的问题之一。
教师在培养幼儿的分享行为时，应注意多给幼儿创造一些分享的机会，从而让幼儿有更多的机会来形成与人分享的好习惯。
幼儿的求知欲强，在参加每个活动的过程中都会有自己的闪光点，如：我学到了什么新本领？我和哪些伙伴合作得很愉快？在活动中我发现了什么？我有什么新的想法？??教师应抓住幼儿的心理，及时调动起幼儿的积极性，让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来和其他小朋友一起分享。这样，幼儿会觉得自己很能干，自然就很愿意和别人一起分享了。只要把分享当作一种快乐，分享行为就不难形成了。
一、借助观察引导，激发幼儿的分享愿望
幼儿在活动中能十分自觉地产生分享行为，这与教师平时善于抓住一切有利时机，认真观察、适时引导，有效地激发幼儿的分享愿望是分不开的。如在小组活动中，教师应该以朋友的身份参与到他们的活动中，“我们一起来完成这个任务吧！”“这个问题我们一起来讨论解决。”“我发现了一个秘密，大家一起来看看，可有趣了。”同时师生在活动中也要认真观察，随机抓住幼儿的闪光点，及时做出评价和鼓励，这样会使幼儿更主动、积极地与人分享。 在集体活动时，教师要以鼓励的方式及时引导幼儿大胆表达，将自己平日里积累的经验或是在活动中获得的新知识拿出来与小伙伴一同分享。慢慢的幼儿在与同伴、教师的合作中体验到分享带来的'乐趣，便会自觉产生分享的动机，激发了幼儿分享的愿望。因此，教师应随时注意自己的一言一行，让幼儿在潜移默化中学会分享。
二、创造良好的氛围，支持幼儿体验分享
在开放式教育的熏陶下，幼儿越来越自主大方，成了活动的主人，教师在活动中起支持、辅助的作用，引导幼儿朝着正确的方向发展。因此创造良好的活动氛围对幼儿养成良好的分享行为起着重要的作用。
（一）幼儿园的小朋友年龄小，对自己的喜怒哀乐不能很直接地表露并处理，对同伴、家人的心情就更没有办法理解
根据这一情况，我们班在“我能行”这个主题中，有意识地为幼儿创设了“心情屋”，当心情好时，就在自己的号数上挂一个笑脸，当心情不好时就挂一个苦脸。每天引导幼儿观察，对心情不好的小朋友给予关心和帮助。同时在“心情屋”里，我们还让那个幼儿通过录音、画画等形式记录自己的喜怒哀乐，然后和大家一起分享。教师在其中只是起着支持的作用。还要定期评出一个爱心宝宝，给予其适当的鼓励和肯定。渐渐的，幼儿很自然地学会了关心
同伴，也愿意与大家分享自己的喜怒哀乐。这样能使幼儿学会体会别人的情绪情感。
（二）设计评价版块，培养幼儿的分享行为
幼儿非常喜欢被人夸奖和获得一些小奖励，往往一个五角星或一个小贴花，都能让他们兴奋好久。为了让幼儿养成一定的竞争意识，我们设计了各式各样的评价版块，支持、鼓励幼儿去竞争，让竞争也成为一种分享，从合作、竞争中体验分享的快乐。
例如：我们班设计了“小鸭出壳了”“我长大了”“看谁跑的快”等评价版快，通过多样的评价内容对幼儿在工作坊、五大领域、日常生活中的表现进行评价，这样，幼儿可以轻而易举地看到同伴的成长，从不断的评价和比较中分享同伴成长的喜悦。我们还定期评出“棒宝宝”，以开“赞赏会”的形式，让“棒宝宝们”来说说自己做得比较好的地方，与小伙伴一起分享自己的喜悦。这既让幼儿在无形中学会了分享，也培养了幼儿一定的竞争意识，真是一举两得。
由此可见，良好的氛围对幼儿形成良好的分享行为是有很大帮助的。
（三）捕捉教育契机，引导幼儿学会分享
在活动中，教师要善于捕捉教育契机，培养幼儿的分享意识，及时引导幼儿正确地与人分享。
教师可用适当的语言、动作、表情、眼神等与幼儿交流，从而表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，教师可向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻拍幼儿的肩膀、头等，使幼儿更加自信，以确定自己的行为是正确的。教师还应注意自己的语气、语调，使幼儿产生积极的分享行为，从而更好地强化幼儿的愉快体验，激发幼儿再次尝试分享的愿望。
例如，我们班在开展主题“美的世界”之美丽的风景时，我们设计了一张高台版图，让幼儿带一些自己或家人外出旅游的相片并将其贴在相应的位置上。闫蔚华小朋友带的最多，在活动中，我发现她总是拿着自己的相片不肯放下，别的小朋友要跟他拿，他说：“这是我的，只能我自己贴，谁让你自己不带。”过了一会儿，别的小朋友都贴完准备集中了，只剩下他自己，手上还有好多找不到位置的相片。他急得眼泪都要掉出来了，赶快请别的小朋友帮忙：“你帮我一起找吧！”在别人的帮助下很快地完成了任务，他的脸上露出了笑容。在集中时，我有意识的表扬他：“蔚华真棒，把自己的相片拿出来和别的小朋友一起分享，他们一起认识了很多的景点和景点所在的位置，我们给他们鼓励一下。”从那以后，蔚华变了，经常主动地将自己的东西和别人一起分享。
培养幼儿良好的分享行为不是一朝一夕可以完成的，需要师生共同努力。幼儿是活动的主体，我们只有通过适当的方法引导幼儿、支持幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，让幼儿在分享的过程中更加自主、大方，这样幼儿的分享行为才能更加稳定、自觉地进行。
篇3：如何让宝宝学会？
如何让宝宝学会分享？
要让你的宝宝学会与人分享，或许需要几年的时间，耐心等待他慢慢长大，慢慢体会“分享”的意义吧。帮助宝宝在成长的过程中有自己的朋友，并且学会一些与人交往的技能，建议父母在实际生活中避免以下不良的行为反应： 1．无所谓。有些父母这样说：“我这孩子就是小气，拿他没办法。” 2．怕别的孩子要争自己孩子的玩具而发生吵闹，就让孩子把玩具藏起来。 3．有些父母强迫孩子把心爱的玩具交给别人玩，孩子不愿意就严厉处罚。 4．空洞说教。对孩子一本正经地谈话：“不自私的孩子讨人喜爱，拒绝把玩具给别人的孩子不是好孩子……”
以上这些做法并不是很妥当的。
给两岁孩子父母的建议：
■确保你的孩子有较多的玩伴。如果一个孩子很少有机会接触到其他的小伙伴，或者他接触的小伙伴的范围非常有限，那么他就很难学会与人分享。实践出真知，孩子只有不断地实践，才能真正懂得与他人分享的重要性。所以，要给孩子创造更多的机会和其他小朋友们一起玩。
■换一种方式说服孩子。如果你清楚地告诉两岁的孩子：“你玩这个球已经很长时间了，亮亮一直在等着呢。现在轮到他玩了。”那么你的孩子就会表现得更友好，更大方。当亮亮玩完了的时候，你可以告诉孩子：“看，他不玩了，你还可以继续玩。”这样，孩子从中能够学到两点：一是亮亮和他一样喜欢玩球，二是属于他的东西，或者他喜欢的东西最终还能够回到他手里。
■善于利用机会，以身作则。如果你两岁的'孩子非常想拿你珍贵的东西，比如你的珍珠项链，那你正好可以利用这个机会教他与人分享。你可以让他和你一起看，但是要提醒他轻拿轻放，因为项链很容易拽断。还要告诉他等他看完了要归还给你。
跟老师学
孩子不愿把玩具借给别的小朋友，专业早教中心的老师是怎么做的呢?
先来看看缤纷主题活动中的一个场景吧：
天线宝宝来了！
迪西：迪西来了，迪西有玩具，一只球……
拉拉：迪西有球，拉拉要玩，拉拉要玩迪西的球……
迪西：不，不，不给，迪西的球，是我的，我的，不给……
拉拉：呜……呜……呜……（伤心的哭）
叮叮：（安慰拉拉）拉拉为什么哭，拉拉不哭，抱抱……
小波：（拉住迪西）天线宝宝相亲相爱，有好玩的玩具大家一起玩……
迪西、拉拉、小波、叮叮抱在一起，相互传递好玩的玩具，重复：宝宝相亲相爱，有好玩的玩具大家一起玩……，给你玩！
宝宝的反应：
1．语言
芊芊（23个月）说：一起玩，一起玩……
乐乐（22个月）说：给你，给你玩……
2．行为
宝宝（21个月）：分享小馒头时，宝宝把碗里的旺仔小馒头分给迟到的轩轩
源源（23个月）：玩运动游戏“搬砖块”时，很乐意的把“砖块”传递给下一位小宝宝。嘴里咕哝：给你。
3．感情
俪俪（20个月）：拉拉哭的时候，眼圈发红，依偎在妈妈身边。（激发孩子的同情心）
囡囡（24个月）：拉拉哭的时候，跑到小木偶身边，摸摸拉拉：拉拉不哭，不哭，抱抱，抱抱……
父母的话：
娜娜妈妈：现在独生子女因集三千宠爱于一身，平时没有机会与其他同伴互动，比较不会想到别人。现在进入团体生活中，又让娜娜看到她最喜欢的“天线宝宝”都相亲相爱，会分享。话很简单，她听的懂，看的懂，就能明白好玩的玩具应该与小朋友分享。
东东妈妈：宝宝在家说一不二的，助长了他的独占欲，强化了他的自我中心意识。在中心的活动中，为宝宝创造经常与小朋友交往的机会，鼓励宝宝将自己的玩具、图书借给小朋友们玩和看，学会与小朋友团结友爱，养成了互相谦让的好品德。
专业早教老师的话：
对于2岁的宝宝来说，一般只会想到自己，不会想到别人。由于他们思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以我为中心去认识事物，这是幼儿的思维特征。我们要使宝宝知道世界上的一切事都要分担共享的道理，并使其懂得应该经常关心他人。
专业早教老师的做法：
1．老师可通过诗歌、故事等形式激发宝宝的同情心，帮助宝宝了解别人的心理感受。让宝宝明白好玩的玩具应该与小朋友分享。
2．宝宝不愿把玩具借别人，不可强迫，更不可把玩具藏起来。老师会用商量的口吻引导宝宝乐意借出玩具，如“等你玩完了再让给××玩一会儿，他会还给你的”。这样使宝宝自己有控制权，他将决定什么时候可以把玩具借出，而想得到玩具的宝宝会因为机会将来临有一种获得承诺的安慰。
3．给宝宝练习分享的机会，体会合作的愉快。当许多宝宝在一起玩时，可让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享，让宝宝体验玩别人玩具的快乐，使宝宝明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
4．成人要树立良好的榜样。如在课程活动中相互借东西时，要采取积极的态度。
篇4：如何让孩子学会接受批评
如何让孩子学会接受批评
批评孩子时要客观具体
镜头1：在散步的过程中，敏敏妈妈发现女儿的裙子被弄脏了，她立刻生气了，开始冲着女儿大声责骂。看见女儿大哭以后，她又马上给了女儿一小块点心。敏敏嘟着小嘴，一脸疑惑地看着妈妈，并往嘴里塞着点心。
分析：
敏敏在不知道自己做错了什么的情况下就被妈妈责骂，心里已经很不舒服了，但在挨骂之后马上又得到一块可口的点心，这时，敏敏已经被弄得糊里糊涂，她不知道为什么母亲会责骂她，更不知道挨了骂后她为什么又得到了点心。母亲这样的做法，让女儿弄不清是非，这对她的成长是相当有害的。
妈妈对策：
第一，在批评孩子时，父母要做到有理有据，要让孩子知道父母为什么批评她。要直截了当地告诉孩子她的哪种行为是不该做的，哪种行为是正确的，不能含糊不清，让孩子不知所措。这样，孩子明白是因为她的错误的行为，父母才会去批评她，孩子才可能更容易接受批评。
第二，要用平静而坚定的语调对孩子进行批评教育。父母的口吻和语调也在向孩子传达重要的信息，我们的平静告诉孩子我们是清醒和理智的，我们的坚定告诉孩子这件事情他一定是做错了，要不然妈妈不会批评他。批评时语气一定要严厉，声音可以比平常大一些，但千万不要在生气或发怒的情况下批评孩子，这样孩子会觉得父母不理智、不清醒，进而觉得父母任由情绪的左右对待自己是不公平的。
不要当着众人的面批评孩子
镜头2：妈妈带毛毛出去玩儿，刚下过雨，毛毛偏偏在水洼里走，还一边使劲踩一边大笑。妈妈生气地说：“毛毛，看你把鞋子都踩脏了。说过多少次了，每次出门都乱跑乱玩，把衣服弄那么脏。”妈妈的声音很大，从旁边经过的人都回头看看毛毛。毛毛不笑了，默不作声地跟在妈妈身后。
分析：
即使是幼小的孩子，也有较强的自尊心，当着众人的面批评孩子往往会让他觉得失去面子。
对绝大多数孩子来说，妈妈的批评或表扬就是他们高兴或烦恼的指挥棒，能得到妈妈的表扬是宝宝们最高兴的事，而一旦受到妈妈的批评，就会伤心难过，情绪低落。面对批评，有的孩子会进行争辩、对抗或是死不认账；有的会满肚子不高兴，生好几天闷气；有的则可能毫不在乎，不把批评当回事。实际上，这几种态度都是没有真正接受批评的表现。久而久之，就有可能产生抵触父母的心理。
妈妈对策：要在合适的时间，合适的地点批评孩子。明智的父母要学会在众人面前称赞孩子，不应该当着外人的面揭孩子的短，而在孩子遇到问题或犯了错误的时候，要在家里单独进行教育。只有在合适的时间，合适的地点批评孩子，才能达到预期的目的。而且在相对融洽的气氛中，孩子处于轻松的心境状态，也乐于接受批评。
英国作家洛克说过：“对儿童进行批评时，要在私下里执行；对儿童的赞扬，则应当着众人的面进行。儿童受到赞扬后，经过大家的一番传播，意义会很大，他会以之为骄傲和目标，并在以后的岁月里更加努力去获得更大的赞扬。而当众宣布他的过失，会使他无地自容，会使他失望，因而父母制裁他的工具也就没有了。”
不要在饭桌上批评孩子
镜头3：4岁的华华吃饭时经常用勺子把食物搅到餐桌上或者弄到地上。有一次，华华又开始乱搅食物，妈妈走到他身边捉住他的`手，并怒视他，用极其不高兴的口吻说：“华华，你怎么总是乱搅食物，以后再这样，我们就不让你吃饭了！”华华一脸委屈地放下了勺子。
分析：
在饭桌上批评孩子是一种非常危险的行为。小孩子吃饭是很开心事，结果父母不停唠叨，分散了孩子的注意力，孩子很容易厌食。为了避免在饭桌上挨训，许多孩子在吃饭的时候总是匆匆扒几口，即便饭桌上有他们爱吃的菜，但相对于父母的批评来说，他们宁愿放弃吃最好吃的菜。
妈妈对策：尽量避免在饭桌上批评孩子。父母可以在吃完饭后，心平气和地给孩子解释，妈妈可以耐心地和华华说：“华华，你乱搅食物会将餐桌弄得乱七八糟，这样我们就必须花好多时间来收拾，以后你要学会用勺子好好吃饭，好吗？”下次吃饭时华华按照妈妈的要求做后，妈妈可以说：“你这样做才是好孩子，大家才会喜欢你。”
确实需要批评时，要适当增加身体接触。对于胆小的孩子，家长在批评时可以搂着它的肩膀，或拉着他的手讲道理给他听。有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话，所以，当我们实在需要责备他时，我们应该用眼睛正视孩子，一边指责一边适当增加身体接触，这样就能够达到恩威并用的效果，而且尽可能不影响孩子吃饭的胃口。
用孩子可以理解的语言来批评
镜头4：明明是个马马虎虎的孩子，经常会忘记把自己的玩具放到哪里。这不，明明要和小朋友出去玩，可就是找不到他的小汽车，于是明明就向妈妈要。妈妈一听就生气了：“你这个孩子怎么回事啊，老是忘这忘那，以后这样可怎么好啊，学习上马虎，考不上好大学，找不到好工作……”还没等妈妈说完，明明一溜烟跑出了家门。
分析：
孩子其实是很敏感的，他不能理解批评就是为了他好，毕竟是小孩子，他的思维不可能达到那样的高度。孩子在家没有了踏实的感觉，从幼儿园回到家后，跟父母的沟通就会越来越少，这样一来，双方的隔阂就会越来越深，不利于孩子的成长。
妈妈对策：对于年幼的孩子来说，讲大道理总是无法起到真正的效果，孩子们往往会这只耳朵进，那只耳朵出，这不是代表孩子们故意与家长作对，而是孩子的理解能力有限，无法理解高深的道理。在这种情况下，父母要学会用孩子的思维思考问题，用孩子可以理解的语言来友善地批评孩子。给孩子讲道理的时候，要给他们说一些容易理解的道理。不能用某种高深难测的东西强行向他们灌输。书本上的道理应该换一种方式给他们讲，不能搬弄出那些晦涩的文字，那种学究式的大道理孩子是很难接受的。如果明明妈妈说：“你把玩具乱丢，让玩具找不到家，它会难过的。如果你找不到妈妈，你会不会着急呢？”也许比讲大道理更能让明明接受。
用讲故事的方法批评孩子
镜头5：亮亮从小娇生惯养，怕吃苦。这让妈妈很担心有一次，妈妈给亮亮讲了《蚯蚓和蜜蜂》的故事。故事情节主要是：在很久以前，蚯蚓和蜜蜂长得差不多，身体都是圆圆的。后来，蜜蜂每天采花酿蜜，时间一长，它的身上竟然长出了两只翅膀，能够飞来飞去采蜜了。而蚯蚓却整天躺在大树底下玩耍，饿的时候就吃些果子。冬天来了，蜜蜂酿了许多蜜，他的日子过得非常惬意，但是，蚯蚓却整天为了食物而发愁。有一天，蜜蜂带着自己酿的蜜去看望蚯蚓。蚯蚓远远就见到蜜蜂向自己走来，感到非常羞愧，于是，它一头扎进了泥土里。后来，蚯蚓决定每天帮果树松松土，捉捉泥土里的虫子，改变懒惰的坏习惯。时间一长，蚯蚓圆圆的身子变得越来越细，受到了农民的赞扬。故事情节深深地吸引了亮亮，讲完故事后，妈妈趁机问道：“你愿意学小蜜蜂呢，还是学蚯蚓？”“当然学小蜜蜂了！”亮亮毫不犹豫地回答。“那你说说看，小蜜蜂有哪些值得你学习的地方？”“那你以后有什么要改正的呢？”
分析：
孩子的自尊心是脆弱的，他们不喜欢父母赤裸裸地批评他们。如果父母能够采取委婉的手段，通过故事、寓言、名言等方式来批评孩子，取得的效果会更好。
妈妈对策：要在平时多积累一些有教育意义的故事，在孩子遇到相似情况时，用故事来教育孩子。因为，在故事中，孩子自然领悟到了其中的道理，这比父母讲大道理的效果要好得多。所以，父母平时要多积累一些有教育意义的故事。在孩子犯有过失，如果父母能通过讲相关的故事，心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，在不断地引导中让孩子自己意识到自己的错误，孩子会明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育。这样做也保护了孩子的自尊心，不仅可以避免亲子冲突的产生，而且会让孩子感受到父母的涵养，进而更加尊重父母、崇拜父母，促进亲子关系的和谐。
批评时允许孩子做出解释
镜头6：妈妈来接花花，老师一看见她，就告花花的状，说花花又打小朋友了。因为花花确实喜欢和小朋友打闹。妈妈听了老师的话，就狠狠地批评花花，花花看着妈妈，欲言又止。其实，这次老师冤枉花花了，花花是把小朋友绊了一跤，但不是故意的。是两个小朋友撞在了一起，花花也差点摔倒呢。
分析：
当孩子受到冤枉时，父母还是不顾孩子的感受，一味强制性地批评孩子，不给孩子解释的机会，虽然表面上孩子也许会不反对，但在内心里他对他尊敬的爸爸妈妈的权威已经产生了怀疑。
妈妈对策：美国教育家塞勒·塞维若认为，无论在何种情况下“父母批评教育子女，靠强制压服是行不通的，只有给孩子充分的说话机会，他们才能剖析自己的行为，触及灵魂的最深处，才可能使其心服口服。”所以，家长发现孩子有错误的言行时，一定要冷静分析，切不可贸然批评。要俯下身子，多和孩子沟通，多听听孩子的心声。特别是当自己没有搞清事情的来龙去脉而造成对孩子的批评不当或批评不符合事实时，那么就更要允许孩子做出解释，并且要对孩子表示歉意。因为，让孩子虚假地表示接受批评，但心里大感委屈，实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。与此同时，也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。
要知道，孩子越是有困难、有错误，他们就越渴望家长的理解和体谅，渴望别人能够听听他们的倾诉。因此，俯下身子和孩子推心置腹地交流，倾听孩子的心声后，再对孩子的错误言行进行分析指正，做出适当的批评，孩子往往能够接受。
篇5：让学生学会总结
新课程标准要求：教师要用新的教学理念，新的教学要求，以学生为主体，以教师为主导，着重培养学生的开拓能力、创新能力和合作能力。如何培养这些能力呢？我认为教会学生总结就是其中的一个好办法。孔子曰：“温故而知新”，他告诉我们，不断地把学到的知识进行总结，就会有新的发现。我们如果把总结与合作学习紧密相结合，既可以推陈出新，又可以使合作交流优势互补，还能培养学生的学习能力。为培养学生的这种能力，我在教学中进行了一些尝试，教学成绩有明显的提高。
一、做好课时小结。课时小结如水池补漏。一般来说，教师在上每一节课之前，什么重点、难点，学生要达到什么样的目的等，都作了精心准备和安排，但教学中不一定都能完全实现，有些学生学会了知识，但在他的脑海里是零乱的，没有系统性，还有些同学一知半解，这时的课时小结就尤为重要了。让学生自己说说本节课学会了什么，用什么方法学会的，然后教师把学生所说按照自己的教学重点有条理地板书下来，帮助学生回顾梳理所学知识及学习方法，能取得较好的教学效果。那些在本节课学习收获有些茫然的学生对本节课所学就会比较清楚，而且能加深印象。
二、每日小结不可忽视。一天小结如刚打的水泥地面的保养。一位好的瓦工师傅在打完水泥地面后，总是要求一定要保养好，学生学习知识也一样应注意保养。学生在一天忙碌的学习中，学的知识门类较多，有些知识可能在脑海已留下深刻记忆，但有些知识在脑海里犹如湖面上的一道划痕，很快就会消失，这时教师要求学生在放学前或睡觉前的几分钟进行知识疏理、回忆--简短地总结一下当天学了那些知识，会收到到很好的效果。
三、抓好每周小结很重要。一周小结犹如夯实地基。人们都知道万丈高楼从地起，作为地基首先应该夯实，这样才牢固。学生学习一周后，相当一部分学生感觉学得很茫然，不知道这一周到底学了些什么，而且没有一点条理性。这时只要你在每周的星期五用十几分钟时间引导学生把本周所学写于一张纸上，然后交同桌互相参阅补充，学生会发现自己记住了哪些，还有哪些不足，不但会对本周所学知识起到很好的巩固作用，还会增强学生的学习信心。长此以往学生会养成习惯，也会成为很好的学习方法。
四、单元小结必不可少。一章小结如砌坎灌浆，人们在修房子砌地基时，总是要求工人师傅把浆灌严缝、灌实在，为的是使将来修好房屋牢固。学生学完一章内容后不免要忘掉一些知识，尤其是一些学习较差的学生，他们记性差，掌握知识不牢，又不善于思考和总结，总是前学后忘，对教师补充的一些知识细节和技能性的知识更是忘之脑后。这时教师可安排学生先自己总结一下本章学了那些知识，再让优差生交换写好的总结，让他们相互学习，相互补充。优等生写掉的知识点差生给补上他认为遗漏的知识点后会感觉到自豪，提高了他们的学习自信心，更重要的是使差生认识到自己倒有哪些知识没记住或者不会，通过看优等生的知识总结，填补了他的知识缝隙，优等生也自然能从中受益，真是“三人行，必有我师”啊！最后再加上教师的细致化总结，全班对本章知识便可系统化、整体化、牢固化。每章小结不就相当于把学生学完一章内容中没有掌握的知识缝隙填实在吗？
五、不可缺少的每月总结。一月总结如水库固堤。为了使水库更加牢固，一劳永逸，就要经常加固水库堤坝。那么学习知识要是经常巩固，它也可以使他们记得牢、记得久。通过上面各种方法的总结，学生已经形成一定的总结方法和习惯，一月结束后，教师可以把学生分成小组，用一节活动课时间让同学们回顾一下这一月自己到底学会了那些知识，口语表达能力好的可以直接说，爱动笔的可以写在纸上，先在小组内交流，然后挑写得比较全面的在全班交流，达到填缺补漏，巩固个人和全班知识的作用。这样学生在原有掌握知识的基础上进一步加深记忆，牢固了学生所学的知识。
总之，培养学生总结能力，不仅可以巩固学生所学知识，使他们记忆久远，掌握知识更牢固，还可以激发他们的学习兴趣，更能提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，最终使他们有所发明，有所创造，有所前进。也就把新的教育教学理念真正的溶于教学之中了。
[让学生学会总结]
篇6：让学生学会感悟(网友来稿)
临泽县城关小学 赵雪莲
小学阅读教学中的感悟是在教师指导下学生自主的语言实践活动。教师的指导不仅在于让学生有所感有所悟，还要让学生逐步学会感悟。
牐犚弧⑷醚生学会在读中感悟
牐犜谠亩两萄е校教师应加强读的指导，让学生学会通过读来感知课文的主要内容，通过读来体会课文表达的思想感情，通过读来品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。
牐犑紫龋要指导学生朗读和默读。文质兼美、感情浓厚、节奏感强、篇幅短小的散文，诗歌应以朗读为主；自然科学方面的说明文、篇幅较长的课文应以默读为主。
牐犉浯危要指导学生精读和略读。学习课文中的重点句、段，感悟课文中的关键之处、精妙之处，应引导学生精读；初步感知课文的主要内容，学习课文中的非重点句、段，可以引导学生略读。
牐犃硗猓要指导学生熟读。
二、让学生学会在思中感悟
牐牳形虿唤鲆注重读，还要注重思。让学生学会在思中感悟，要求教师精心设计提问，让学生带着问题去读，在读中解决问题；让学生学会在思中感悟，尤其要求教师培养学生的问题意识，让学生自己在读中发现问题，在读中解决问题。
牐犎、让学生学会在联系中感悟
牐犜谠亩两萄е校注重课文内部各部分之间的联系，注重课文内容与学生生活经验的联系，注重新旧知识的联系，不仅有助于学生正确地感悟，而且能提高感悟的效率。
牐1.让学生学会联系课文中具体的语言环境感悟。例如，引导学生品味《我的战友邱少云》这篇课文的关键词语“纹丝不动”，不仅要联系“纹丝不动”所在的句子，还要联系后文“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动”“直到最后一息，也没有挪动一寸地方”。
牐2.让学生学会联系自己的生活经验感悟。例如，学习《科利亚的木匣》这篇课文，就应引导学生联系生活经验，理解“人一天天长大，步子也在渐渐变大”这一中心句。
牐3.让学生学会联系已经积累的语言材料和语言模型感悟。例如，《鱼游到了纸上》这篇课文中有这样两个句子：一是“说他‘特别’，因为他爱鱼爱到了忘我的境界”，二是“他好像和游鱼已经融为一体了”。体会这两个句子的含义，可以引导学生联系已经学过的课文《全神贯注》中的句子“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”
牐犓摹⑷醚生学会在比较中感悟
牐犜谠亩两萄е校教师要让学生学会运用比较的方法，品味、揣摩课文中的一些重点词、句、领悟语言文字的表达方法和技巧。
牐1.添、减词比较。课文中有的句子不仅表达得非常准确，而且很精练，很生动。教师可以引导学生给句子添、减词语，然后同原句比较，让学生体会表达效果有什么不同。
牐2.换词比较。课文中有的词语用得十分准确、巧妙，可以换成意思相近的词语进行比较，有助于学生领悟如何准确地运用词语。
牐3.变序比较。对于课文中的某些句、段，有时可以改变句中的词序、段中的句序，然后进行比较，使学生懂得词序、句序的重要性，弄清词与词、句与句之间的联系。
牐4.前后比较。有的课文中前后几个词语或句子字面上只有细微的差别，有的一个词语或句子前后几次出现，将它们进行比较，可以加深学生对课文的理解，让学生领悟语言文字的表达方法和技巧。
作者邮箱： lzluohongxia@126.com
[让学生学会感悟(网友来稿)]
篇7：如何让孩子学会大方
给孩子示范什么是慷慨大方，以身作则是影响学龄前孩子行为的最有效方式之一。
要培养孩子的慷慨行为，那您不能急着让孩子做出这种表现。尤其不要自己作主把孩子的玩具送给其他孩子。这样看似慷慨，但只是您的一厢情愿，对孩子来说，却是对他的一种威胁和损失。从此以后，对于来访的小朋友，孩子都会深怀戒心，担心别人抢走他心爱的东西，更不会主动将玩具与别的孩子分离或送人了。
不愿把自己的东西给别人，这是小孩子正常的表现。只有孩子在逐渐学会关心和爱护他人之后，才会逐渐变得慷慨起来。追根溯源，培养孩子的慷慨行为，要从让孩子学会关心他人做起，
此外，要想让孩子有慷慨的表示，可以给孩子买两件相同或相似的玩具，在他玩过一段时间以后，可以主动征求他的意见，“你有两个同样的玩具，隔壁的孩子一个都没有，咱们送他一个好不好？这样妈妈会很高兴。”在孩子高兴的时候提出这种建议，孩子往往乐于接受。一旦孩子表现慷慨，就要给他积极的反应。但不能以许诺给孩子什么东西为条件，否则孩子的行为只是交换报酬，而不是慷慨。注意这些指导的时机和方式，孩子就会逐渐变得慷慨起来。
有一点要提醒的是，如果您的孩子只有2岁左右，那么他现在这种“吝啬”则是其心理发展过程中一个非常正常的阶段。因为这时他对自己的物品有了拥有感、归属感。对他而言，自己的物品就像自己身体的一部分一样不可割让。这时，您得学会尊重他“私有财产神圣不可侵犯”的权力，等过了这个年龄阶段再考虑培养孩子的慷慨大方和分享精神。
篇8：如何让孩子学会大方
给孩子示范什么是慷慨大方，以身作则是影响学龄前孩子行为的最有效方式之一。
要培养孩子的慷慨行为，那您不能急着让孩子做出这种表现。尤其不要自己作主把孩子的玩具送给其他孩子。这样看似慷慨，但只是您的一厢情愿，对孩子来说，却是对他的一种威胁和损失。从此以后，对于来访的小朋友，孩子都会深怀戒心，担心别人抢走他心爱的东西，更不会主动将玩具与别的孩子分离或送人了。
不愿把自己的东西给别人，这是小孩子正常的表现。只有孩子在逐渐学会关心和爱护他人之后，才会逐渐变得慷慨起来。追根溯源，培养孩子的慷慨行为，要从让孩子学会关心他人做起，
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此外，要想让孩子有慷慨的表示，可以给孩子买两件相同或相似的玩具，在他玩过一段时间以后，可以主动征求他的意见，“你有两个同样的玩具，隔壁的孩子一个都没有，咱们送他一个好不好？这样妈妈会很高兴。”在孩子高兴的时候提出这种建议，孩子往往乐于接受。一旦孩子表现慷慨，就要给他积极的反应。但不能以许诺给孩子什么东西为条件，否则孩子的行为只是交换报酬，而不是慷慨。注意这些指导的时机和方式，孩子就会逐渐变得慷慨起来。
有一点要提醒的是，如果您的孩子只有2岁左右，那么他现在这种“吝啬”则是其心理发展过程中一个非常正常的阶段。因为这时他对自己的物品有了拥有感、归属感。对他而言，自己的物品就像自己身体的一部分一样不可割让。这时，您得学会尊重他“私有财产神圣不可侵犯”的权力，等过了这个年龄阶段再考虑培养孩子的慷慨大方和分享精神。
篇9：让孩子学会感恩
让孩子学会感恩
・感恩是人的一种美德，教孩子学会感恩，让孩子感激养育他们的父母，感激给予他们各种知识的老师，感激给予他帮助的同学和朋友，感激生活中一切美好的事物，哪怕是那些点点滴滴。
・教孩子学会感恩，首先让孩子从感谢父母开始，要让孩子知道，即使是来自父母那最简单的衣食，最质朴的关怀，也无不倾注了父母对他们的辛劳和热爱。这种爱是独一无二的。这样孩子才能珍惜自己拥有的一切，理解并爱父母。
・我有一个朋友是这样教孩子学会感恩的，从孩子上幼儿园开始，他就让孩子学会记日记，专门记生活中那些点滴的美好的事情。例如，孩子的日记中有这样的记录：“我的爸爸有一双勤劳的手，他每天都起早带晚地工作着。爸爸还常常督促我学习。有一次，我有一道题不会做，爸爸知道后，对我说：‘你看你妈妈多辛苦，你要好好学习才能对起你妈妈。’我听了爸爸的话后，我就认真学习了。我的爸爸多么好啊！”“今天，我穿上了妈妈为我织的漂亮的新毛衣，老师夸妈妈真能干。”“今天，爸爸带我去奶奶家，奶奶给我做了好多好吃的东西，并夸我很懂事。另外我很喜欢奶奶家的那只大花狗。爸爸说，只要我好好学习，以后经常带我去奶奶家。”等等。这些简单的话语无不体现出孩子对家人的感激之情。现在这个孩子已经上了初三，在家是个好孩子，在学校是位品学兼优的好学生。家长夸，老师同学夸，邻居们也都夸他是个好孩子。孩子自己也说，在他的记忆中留下的多是美好的东西。其实他的家境从各方面来说，都不能算好。但孩子知道，他得到的东西是珍贵的`，是其他孩子所拥有的不能替代的。现在这个孩子仍坚持记日记，他的日记中大多仍是那些闪光的东西。一件事情，从不同的角度去看，能有好多种不同的见解，但这个孩子总能发现事物美好的一面。在物欲横流的今天，这个孩子能始终保持着平和的心态，从不攀比；在好多孩子很自私的今天，这个孩子遇事时能同时为别人去着想。这对孩子来说真的是很难得。孩子已经从最初感激父母开始，学会了感激老师，感激同学，感激哪怕是送给他一个微笑的陌生人，感激生活中一切美好的事物。
・回想那些误入歧途的孩子，除了因种种客观因素外，很大程度是因为这些孩子不知道感恩，不知道去努力发现生活中点滴的美好事物，以至在黑暗中越陷越深。
・让孩子学会感恩，这将有助于孩子好的品格的形成，使孩子一生都受益无穷。
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