幼儿园职业道德教育

“管管理理员员”通过精心收集，向本站投稿了7篇幼儿园职业道德教育，以下是小编为大家整理后的幼儿园职业道德教育，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：幼儿园职业道德教育

通过此次《教师职业道德》培训，使我更加清醒地认识到，作为教师，尤其是幼儿教师，必须忠于人民的教育事业。只有忠于人民教育事业， 才可能服从安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵;用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。

通过此次的教师职业道德培训，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来幼儿进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求我们做教师的，做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。 可根据自己实际工作中做法与《教师职业道德》的内涵要求相比，还有一定的距离。

总之，此次为期近一个学期的教师职业道德培训学习，让我懂得了，教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。教师的职业道德是贯穿在教育全过程之中，是我们教师工作的精神支柱。教师职业道德将会时刻鞭策着我，它将会成为我从事教育教学工作中的指路灯!

4 月分，我园在小班活动室举行了“爱与责任”师德演讲比赛。演讲教师能结合自己的亲身经历，将师德的内涵进行具体诠释。有的虽然语言平实，但真实感人，给人以启发;有的故事则催人泪下，发人深思……

通过演讲让部分老师畅谈对师德的认识与体会，使全体教师在聆听他人故事、体会中，进一步领会师德的要求，反思自己的工作，明确今后该如何提升自身师德修养，更好的做人民满意的教师!

最近园里组织了“爱心捐款”为本园崔宝烨、崔田语等6名小朋友进行帮扶活动，让这些贫困孩子不但在经济上得到扶持，而且在心理上我们给予他们更多的呵护，让他们与其他的孩子一样愉快成长，度过自己美好的幼儿园生活。

在活动后，我们进行了“六查六看”的活动，查爱国守法，爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表、终身学习。看是否遵规守纪、是否尽职尽责、是否关爱幼儿、是否违背幼儿身心发展规律、是否衣着得体、是否自觉参加培训学习。通过教师自评、教师互评、园长评、家长评。自己进行深刻地反思，分析自己的教育言行，更新自己的教育观念，重新确立自己的目标。

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

[幼儿园职业道德教育]

篇2：职业道德教育读本

基本信息

[版本]平装

[来源]新经网

[ISBN]978-7-80250-608-4

内容简介

道德之于社会，就像灯塔之于航船，太阳之于禾苗，方向盘之于汽车。航船没有灯塔的指引，会触礁沉没、误入歧途;禾苗没有太阳的照耀，会羸弱焉黄;汽车没有方向盘会四处乱闯、车毁人亡。而对于员工来说，只有具备了良好的职业道德操守，才可能驰骋职场，赢得未来。

目录

第一章 有德者得天下：职业道德是员工的立业之本

1.遵守职业道德是员工的本分

2.良好的职业道德助你更快成功

3.每一份工作都值得热爱

4.找准自己在工作中的位置

5.立足本职工作，创造岗位辉煌

6.不仅要知道，更要做到

第二章 人无信不立：忠诚是员工职业的使命

1.忠诚是员工发展的必备品质

2.忠诚比能力更重要

3.与公司风雨共舟

4.频繁跳槽只会让你无槽可跳

5.不要与公司产生分歧

6.诚信，职场取胜的法宝

7.做好手中事，感动身边人

第三章 干一行爱一行：敬业是员工职业的灵魂

1.敬业才能立业

2.职业就是你的事业

3.乐业是敬业的最佳注释

4.为自己的梦想打工

5.每一件事都值得去做

6.永远保持工作的激情

7.养成敬业的好习惯

第四章 带着责任上路：负责是员工职业的守护者

1.时刻将责任牢记于心

2.敷衍工作只会害了自己

3.拒绝借口，你会走得更远

4.视服从命令为天职

5.把认真作为工作的第一信条

6.坚守职位，绝不脱岗离岗

7.勇于负责，让自己更优秀

第五章 比别人多做一点点：勤奋是员工职业的优化师

1.勤奋是引领你通往圣殿的导航

2.勤奋的人总是拥有更多的机会

3.勤奋不等于忙碌，抓住巧干的技巧

4.少说多做，眼高手低只会让你失败

5.职场只有懒人，没有笨人

6.勤奋努力永不过时

7.每天都多做一点点

第六章 把自己当做公司的主人：主动是员工职业的导师

1.你就是公司的主人

2.热忱是工作的发动机

3.主动思考，事业才能进步

4.说做就做，将工作落实到行动

5.不把问题留给他人

6.做点老板交代之外的工作

7.摈弃消极被动的恶习

第七章 不抱怨地工作：感恩是员工职业的强心剂

1.工作就是一种恩典

2.感恩身边的每一个人

3.别让抱怨误了一生

4.被剥削也是一种幸福

5.多一分理解就多一次机会

6.带着感恩的心去工作

7.感恩，成就人生的智慧

第八章 众人划桨开大船：合作是员工职业晋升的阶梯

1.合作是干好工作的基本前提

2.互助互利与公司共同成长

3.团队的力量无穷大

4.宽容与分享让你更快成长

5.让自己充分融入到团队中去

6.用真诚的心与人完美合作

7.独木难以成林，懂得合作的技巧

第九章 你可以做得更好：进取成就员工的卓越

1.唯有进取方能摆脱平庸

2.把目标定在更前方

3.挑战工作中的不可能

4.超越平庸，绝不安于现状

5.每天进步一点点

6.告诉自己，你可以做得更好

7.学习再学习，成就卓越的自己

第十章 奉献社会：懂得付出方能成就自我

1.遵纪守法，约束自我行为

2.克制内心的贪念与私欲

3.做个正直而无私无畏的人

4.帮助他人就是帮助自己

5.不为经验束缚，大胆创新

6.少一些计较，多一些付出

7.有付出就一定会有回报

篇3：职业道德教育讲义

一、会计职业道德教育

(一)会计职业道德教育的含义

会计职业道德教育是指为了促使会计人员正确履行会计职能，而对其施行的有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动。

(二)会计职业道德教育的内容

会计职业道德教育的内容分为以下三个方面：

1.职业道德观念教育。普及会计职业道德基础知识，是会计职业道德教育的基础。

2.职业道德规范教育。职业道德规范教育是指对会计人员开展以会计职业道德规范为内容的教育。会计职业道德规范的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。这是会计职业道德教育的核心内容，涵盖的内容非常广泛，应贯穿于会计职业道德教育的始终。

3.职业道德警示教育。职业道德警示教育是通过开展对违反会计职业道德行为和违法会计行为典型案例的讨论和剖析，给会计人员以启发和警示。根据不同的教育对象，选择一些典型案例，开展广泛深入的讨论，从而提高会计人员的法制意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力。

(三)会计职业道德教育途径

目前，我国会计职业道德教育途径主要包括两个方面：

1.岗前职业道德教育 岗前职业道德教育通过两种途径来实现：

(1)会计学历教育中的职业道德教育。即对大、中专院校会计专业的在校学生进行会计职业道德教育。(2)获取会计从业资格过程中的职业道德教育。即对从事会计职业的人员进入会计职业岗位前进行的职业道德教育。根据现行会计人员管理制度规定，会计职业道德教育作为会计人员取得会计从业资格证书前应当接受的重要教育内容。这是通过行政、法律的力量，强化会计人员职业道德教育的重要手段。

2.岗位职业道德继续教育

岗位职业道德继续教育是指利用开展继续教育的形式对已取得会计从业资格证书或取得注册会计师资格的人员进行职业道德教育。《会计法》规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”

二、会计职业道德修养

(一)会计职业道德修养的含义

会计职业道德修养是指人们依照职业道德原则进行的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动。

(二)会计职业道德修养的环节

1.形成正确的会计职业道德认知。

2.培养高尚的会计职业道德情感。

3.树立坚定的会计职业道德信念。

4.养成良好的会计职业道德行为。

(三)会计职业道德修养的方法

提升道德修养的具体方法可以是多种多样的。根据职业道德品质形成和发展规律的要求，以及优秀人物成长的经验，加强会计职业道德修养，应综合运用以下几种具体方法：

1.不断地进行“内省

2.提倡“慎独”精神

3.虚心向先进人物学习

[职业道德教育讲义]

篇4：医疗职业道德教育

1. 古希腊是西方医学的发源地. (填空 )

2. 道德是在一定经济基础上产生和形成的. (填空 )

3. 礼仪的基本内容包括自我形象设计和交往应酬的技巧.

1. 职业责任包括职业团体责任和从业者个体责任两个方面. (填空 )

2. 美国学者罗伯特・M・维奇提出了医患关系的工程模式、教士模式和契约模式的三种医患关系模型. (填空 )

3. 关于从业者对职业的要求,可概括为职业三要素:维持生活、完善自我和服务社会. (

1. 职业作为社会关系的一个重要方面,对社会成员的道德意识和道德行为产生着重大影响. (填空 )

2. 仪容,通常是指人的外观、外貌. (填空 )

3. 根据靶细胞的不同,基因治疗可分为体细胞基因治疗和生殖细胞系基因治疗两种类型. (填空 )

4. 基本道德规范的基本内涵不包括(D ) (单选 )

A爱国守法

B团结友善

C敬业奉献

D爱护动物

5. ( A)是道德的一个特殊领域. (单选 )

A职业道德

B家庭道德

C社会公德

D阶级道德

6. 科学精神和(B )是科学素养的观念层次 (单选 )

A科学水平

B科学意识

C科学素质

D科学知识

7. 一定要用右手握手.要紧握双方的手,时间一般以(B )秒为宜 (单选 )

A1

B1-3

C4

D5

8. 古代医德主要包括:___.(ABD ) (多选 )

A“医乃仁术”

B“普同一等”

C仁慈怜爱

D敬畏生命

9. 危重病人的特点:___( ABCD) (多选 )

A病情危急

B来势猛

C变化快

D不可控制性多

10. 医患关系的技术方面,是指医患双方在___护理等医疗技术过程交往中的关系.(ABC ) (多选 )

A诊断

B治疗

C手术

D押金

4. 患者生病是不由自主的,但有些疾病与人们的(B )有密切关系,与忽视自我保健有关. (单选 )

A学习

B生活

C交流

D技术

5. 社会主义道德建设坚持以为人民服务为(A ). (单选 )

A核心

B基本

C原则

D源泉

6. (B )建设是精神文明建设的重要组成部分,也是建设有中国特色社会主义不可缺少的精神支柱. (单选 )

A现代化建设

B道德建设

C人文主义建设

D医德医风建设

7. 在人的面部表情中,( C)最能表达人们的内心情感 (单选 )

A动作

B语言

C眼神和笑容

D态度

8. 增强遵守医德规范自觉性,加强医德医风教育要抓好__ABCD_几个方面.( ) (多选 )

A因人施教相结合

B与卫生改革相结合

C与专题教育相结合

D与集中教育相结合

9. 医务人员合理知识结构,应具备以下特征:___(ABCD ) (多选 )

A要有稳定性与发展性

B要有层次与合理性

C要有独立性和互补性

D要有专一性与系统性

10. 在医患关系中,医患双方既有法律、道德权利,也有法律、道德义务.但是,医患双方都要认识到:___( ACD) (多选 )

A法律权利与法律义务是一致

B患者的权利与医方的义务一致

C医患双方在医疗过程中目标是一致的

D思想是一致的

4. 从事护理工作的护士是医院技术人员中的一支重要的(A ) (单选 )

A力量

B团队

C个人

D集体

5. 社会主义道德建设坚持以为人民服务为(A ). (单选 )

A核心

B基本

C原则

D源泉

6. 危重病人是指随时可能发生(B )的病人. (单选 )

A病情变化

B生命危险

C病情严重

D生命垂危

7. 医生对询问病史过程中搜集的资料,要(B ) (单选 )

A学习

B思考

C看

D做小动作

8. 现代医德与物质的联系更加紧密表现在__.( AB) (多选 )

A与医疗设备的紧密结合

B与物质利益的紧密结合

C与时代特点的紧密结合

D与经济发展的紧密结合

9. 医患关系主要模式___(AB ) (多选 )

A主动-被动模式

B指导-合作模式

C互助互利模式

D经济模式

10. 医德舆论即由国家和相应社会的舆论工具有那些___( ABCD) (多选 )

A广播

B电视

C网络

D报刊

11. 思想素质体现的是人们对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法,包括思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质 (判断 ) 对

12. 医务人员技能素质,是指医务人员运用医学理论知识和专业知识为患者服务的实践能力. (判断 ) 对

13. 医疗活动是一项复杂的技术活动,要求从事该职业的人,应该具有较高的技术水平和较强的责任心. (判断 ) 对

14. 在传统的死亡概念中,长期以来都是把心肺功能看作是生命最本质的东西. (判断 ) 对

11. 职业行为是从事一定职业的人们在特定的工作或劳动中的行为规范,是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的特殊表现. (判断 ) 对

12. 医学界比较公认的是维奇医患关系模型和萨斯-荷伦德模型的两种医患关系分类模型. (判断 ) 对

13. 美国学者罗伯特・M・维奇提出了医患关系的工程模式、教士模式和契约模式的三种医患关系模型. (判断 ) 对

14. 临床诊疗的基本道德原则:以病人为中心的原则. (判断 ) 对

11. 敬业,就是以极端负责的态度对待自己的工作. (判断 ) 对

12. 医生的诊疗权是法律给予的,也是医生最基本的权力之一. (判断 ) 对

13. 医务人员技能素质,是指医务人员运用医学理论知识和专业知识为患者服务的实践能力. (判断 ) 对

14. 科学素质包括科学精神、科学意识及科学知识等内容 (判断 ) 对

15. 加强医务人员职业道德建设的必要性? (简答 )

加强医德医风建设是时代的呼唤。 加强医德医风建设是卫生事业发展的基本要求。加强医德医风建设是抵制各种错误价值观的有力武器。加强医德医风建设是医疗卫生工作改革发展的重要保证。加强医德医风建设是医疗卫生事业建设的历史性课题。

15. 当前医德中存在哪些问题? (简答 )

受利益驱动，医德出现失衡。

价值背向，导致医德失去规范。

效益碰撞导致医德失调。

服务态度缺乏人道关怀。

医疗事故和医疗差错的增加。

[医疗职业道德教育]

篇5：浅谈大学生职业道德教育

浅谈大学生职业道德教育

随着教育与市场接轨,能否适应市场需要为经济建设服务已经成为评价教育成功与否的重要指标.在经济大潮中,用人单位已向高校培养的人才提出了新的,更严格的`要求.职业道德素质作为衡量人才的一个重要标准已为越来越多的用人单位所采用.本文就现阶段大学生的职业道德现状进行分析,针时如何开展大学生职业道德教育阐述观点.

作 者：郭亮  作者单位：邢台职业技术学院,河北邢台,054035 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G4 关键词：大学生   职业道德   职业道德教育  

篇6：大学生职业道德教育

大学生职业道德教育

从职业道德教育的内涵来看，大学职业道德教育是大学德育的重要组成部分，它既是社会规范在个人身上的体现，同时也是个体接受外部经验、内化外部经验指导自己行为的重要形式。所以，大学职业道德教育对个人、学校教育乃至整个社会都具有非常重要的意义。

一、大学生职业道德教育的迫切性是由大学生职业道德的现状决定的

大学职业道德教育是根据当前的高校学生道德素质做出的针对性反应，严峻的大学生职业道德素质现状已经为高校教育工作敲响警钟。就当前高校中大学生本身的素质来看，大学生普遍存在自私、偏执、爱与理解的单向化等现象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和责任感等等。“加之目前高等学校中普遍存在重知识、轻素质，重分数、轻能力的现象，对学生的人格教育不甚关心，以致造成高分数、低素质的怪现象”。尤其是随着独生子女大军逐渐成为高校的组成部分，大学生中自私、奢靡之风有蔓延之势。同时随着市场经济的发展，大学生甚至在尚未踏入职场之前，择业观就已带有浓重的功利色彩。

根据在四川、重庆、山东、广州等地针对科技工作者的职业道德状况所做的随机调查显示，有61.2%的调查者认为虽然我国知识分子职业道德的总体状况还不错，但还是有些问题，31%的人认为不大令人满意，只有4%的人认为很好，另有3.8%的人认为相当糟糕。同时，他们还对大学生从业的主要动机进行了相关调查，调查显示，近2.1%的大学毕业生认为其从业的主要动机是“社会地位高，受人尊敬”，7.9%的从业动机乃是“对社会贡献大”，高达35.2%的人把工作稳定与否作为自己择业的首要条件，完全被动、迫不得已、没有其他工作机会的次之，约占22.4%，而后依次是发挥自己的才能(15.6%)、收入高、福利好(8.4%)。大学生们往往对工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注，大城市工作、薪资丰厚，几乎是大多数大学生的共同愿望，这就导致再就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津。一些女大学生毕业后不急着找工作或根本不找工作却忙着征婚，以解决前途问题。在敬业精神方面，当代大学生奉献意识明显弱化，十分强调奉献与索取成正比，将二者置于同等位置，功利主义倾向明显。他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的实干精神。由此可见，在大学中亟待开展职业道德教育，如果再不加以重视，将直接关系到能否提高国民素质，能否推动国民经济发展等长远问题。

二、大学生职业道德教育是大学生发展阶段中素质教育的必然要求

大学教育的目的在于大学生的成长和发展，让他们掌握更多的知识技能，能认识自己、认识自己与外部世界的关系，形成正确的自我意识、人生观和价值观。因此，大学时期是人的自我意识发展和自我统一性确立的时期，人生观、价值观的形成、逐步克服一些由学校走向社会过程中的不适应和障碍是这一时期的主要心理课题。大学职业道德教育有利于这些课题的实现，达到提高大学生整体素质的目的。

然而，大学生虽已能够独立生活，但大多数学生还未能从经济上完全自立，尚不能完全履行成人的责任和义务，

其典型的心理表现是内心矛盾，抱负不确定，目标远大但缺乏可行性，经常采取极端立场，看问题表面化，缺乏长远性和深度，对人对事易情绪化等等。当前中国社会正处于转型阶段，新的观念正在慢慢确立。

此外，大众文化风起云涌，精英文化偏安一隅，经典被疯狂解构，传统信念渐被颠覆，道德观念逐渐淡薄。当前的社会背景对学生的人生观、价值观和自我认识将产生深远影响。青年正处于生理、心理发展的关键期，随着自我意识的不断深化和成熟、批判性思维的发展，对新事物、新观念眼光敏锐，敢于尝试、敢于创新。对于繁杂的、多变的外部世界，青年大学生往往成为易感群，极易在物质生活中迷失自己，出现很多心理问题。

培养有职业道德的人是素质教育的目标之一。大学的职业道德教育既是素质教育的重要组成部分，也是达成素质教育的重要手段。因为职业道德教育涉及广泛的内容，向学生传授基本的职业道德知识，教会学生如何在职场中学会处理与人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值、自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的成分。学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和记忆，拓展了他们学习的空间和内容，认知能力得到进一步提升;将职业道德在以后的工作中实践，让学生知道在工作中如何正确为人处世，对他们学会做人和生存是必要的;职业道德教育对职业中的创新提出要求，这又对学生创造能力培养做出一定的贡献。虽然忽视高校的职业道德教育，学生也能学到很多其他方面的'东西，但缺少职业道德教育的学习将是不全面的学习，是与个人素质发展的整体观相违背的。因此，只有加强大学职业道德教育，才能对当前素质教育的空白领域进行填充，才能适应大学生心理发展的客观需要。

三、开展职业道德教育是学生就业的客观要求

随着教育逐渐与市场接轨，能否适应市场需要为经济建设服务已经成为评价教育成功与否的重要指标。在经济大潮中，用人单位已向教育系统培养的人才提出了新的、更严格的要求。微软研究院用人的标准除了扎实的基础和专业知识、足够的创造力、工作热情、团队精神外，尤其看重人才的职业道德。中国莆田信息产业集团公司人力资源部副总经理刘建军说，对于人才，他们比较看重实践能力，但更看重职业道德。

大学生在实际工作中眼高手低，缺乏敬业精神、奉献精神，对工作环境、待遇挑三拣四，让用人单位很无奈。为此，绝大多数用人单位在招聘时都将职业道德素质作为衡量人才的一个重要标准，希望大学阶段为学生开展具有实效的职业道德教育，为他们进入职场打下一个坚实的道德基础。如何选出具备优良道德品质的人才，成为许多大公司招聘人才时最大的难题。

从学生向职场人转变，毕业生在哪些方面比较欠缺，人力资源经理们有着一致的看法。奥的斯电梯(中国)投资有限公司人力资源招聘经理毛萍介绍，公司每年招聘大学生几百人，占全年招聘数量的40%~50%，但即使进入公司的学生，在一些基本的职业规范上还要不断地加强。例如，每个部门工作都有特性，如财务部、人事部有一些机密是不能泄露的，但刚毕业的学生往往意识不到这点，把不该公开的文件放在一个公开的地方，这些都会对公司和自己造成不良影响。同时，现在大学生还遇到外来竞争的问题，而这些对手是职业素质明显要高一些的在华外籍毕业生。如果学校不加强职业道德方面的教育，那么培养的人才得很难适应人才市场的需求。

对于企业更注重学生的态度和责任心等职业道德这一问题，一些专家分析，因为大学生在学校所学的专业知识和经验离企业的实际需求有很大的差距，企业在招聘大学生时看重的并不是成绩单上的分数，而是他们学习和融入的速度，这种速度很大程度上与态度和品质有关系。大学生在学校没有受到职业道德方面的教育和培训，自然就会拉开人才供应方和市场需求方之间的差距，这种矛盾直接影响到高校学生的就业前景。而开展大学生职业道德教育，可以适应人才市场对大学生提出的要求，适应人才市场向教育提出的挑战。

篇7： 职业道德教育心得体会

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人;职业情感--热爱学生， 诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教

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