小学道德教育的实施方案
“妙似”通过精心收集，向本站投稿了9篇小学道德教育的实施方案，下面是小编整理后的小学道德教育的实施方案，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：小学道德教育的实施方案
小学道德教育的实施方案
道德教育是公民道德建设的核心内容，是文明城市创建的基础工程，为把我校道德领域突出问题专项教育和治理活动推向深入，不断提升教师道德素质，根据区教委[]14号文件精神，特制定本方案，道德教育实施方案。
一、工作目标
以社会主义核心价值体系建设为引领，围绕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字基本道德规范，着力提高广大师生的文明道德素质，为办好我校人民满意教育提供道德支撑、精神动力和人文环境。
二、主要内容
1、开展师德师风教育。把师德师风教育作为专项教育治理活动的首要环节，集中开展诚实守信和讲究公德教育。在学校建立道德讲堂，多渠道多层次多手段开展诚信教育和公德教育，使广大师生成为道德建设的参与者、维护者、践行者，规划方案《道德教育实施方案》。邀请专家学者、道德模范和先进典型，走进学校，举办道德讲座。组织参与文明礼仪知识竞赛、“我推荐、我评议身边好人”、“争当雷锋精神传人、弘扬社会文明新风”和道德模范评选等活动，使师生反躬自省、修身律己，践行道德规范。
2、加强未成年人思想道德建设。不断深化“做一个有道德的.人”主题活动，以打造书香校园，扎实开展经典诵读活动，引导未成年人从自己做起、从身边做起，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，增强道德判断力和道德荣誉感。开展入队、入党宣誓、以及各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行等活动，引导未成年人增强礼仪公德意识，不断提高道德修养。
三、保障措施
1、加强领导。要把道德教育作为提升学校师生思想作风的重要途径，纳入精神文明创建活动全过程。制定具体的实施方案，并将实施情况及时反馈至局办公室。
2、精心组织。要把道德教育与学校工作有机结合起来，发挥自身优势，找准定位，搭建群众喜闻乐见、便于参与的活动载体，组织开展多种形式的道德教育和实践活动，吸引全校师生参与，实现全覆盖。
3、营造氛围。要利用黑板报、宣传栏、信息报道等，开设道德建设专题、专栏，大力宣传教师职业道德、基本道德规范、社会主义荣誉观等，大力宣传身边的先进人物和典型事例，倡导道德风尚，优化道德环境。
篇2：卫校深入开展职业道德教育考评工作实施方案
卫校深入开展职业道德教育考评工作实施方案
为进一步加强职业道德建设，提高我校教师队伍的整体水平，激励和调动广大教职工的工作热情和积极性，根据市卫生局党委关于在全市卫生系统深入开展医德医风教育考评工作实施方案的要求，现制定我校职业道德教育考评工作实施方案如下：
一、指导思想
开展职业道德教育考评工作的指导思想是：深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实党的十七届四中全会和中纪委五次全会精神，紧紧围绕学校改革和发展实际，深入开展职业道德、医学伦理、人文素养和社会主义荣辱观教育、纪律与法制教育，通过教育引导干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观，增强抵制各种不正之风的能力。
二、主要任务目标
1.切实提高对加强职业道德建设重要性的认识，建立健全职业道德教育考评的领导体制及工作机制，落实职业道德教育考评责任制，建立一把手既抓业务又抓职业道德建设的长效机制。
2.用科学发展观统领职业道德教育考评工作，检查统筹兼顾，突出重点，整体推进。使全体教职工都按照解放思想，创新思维，内强素质，外树形象的要求，增强主动服务意识。
3.大力倡导甘于奉献、公而忘私、服务社会的核心价值观，深入进行社会主义荣辱观教育，形成人人践荣知耻的新风尚。
4.创新职业道德教育考评方法，将教育与管理相结合。建立健全并严格执行考评制度，要充分发挥校督导室的监督作用，把考评与督导结合起来。
5.要加强对在校学生的岗前职业道德教育。要把对学生的岗前职业道德教育融入到学校德育教育教学体系和学生的职业规划体系之中，同时把对学生的医德医风教育同理想信念教育、学风考风教育、职业教育和公民道德教育相结合，立足当前、着眼长远，提前在学生心理构筑起抵御腐朽思想侵蚀的牢固的思想道德防线，为他们将来步入社会尽早进行道德储备。
6.在学校附属医院和z市口腔医院，开展医德医风教育考评工作，制度符合两所医院实际的考评细则，并针对医务人员的实际情况进行量化。要加强管理，改善服务，通过医德医风教育考评活动，进一步提高医务人员整体素质，提升社会信誉度和群众的满意度。
三、具体时间安排
（一）动员及实施阶段（从现在至9月30日）
1.动员部署：召开全校职工大会，广泛深入地进行思想发动，提高认识，端正态度，增强全校职工参与此项考评工作的主动性和责任感，引导广大职工以饱满的政治热情和良好的精神状态把学校的各项工作做得更好。
2.学习培训：采取集中学习与个人自学相结合形式，认真学习党的十七届四中全会和中纪委五次全会精神，学习职业道德、人文素养和社会主义荣辱观等内容，校纪委将采取板报、条幅、校园网等形式上党课，组织学习正反典型事例等材料。按照局纪委要求，单位组织学习时间不得少于12学时，每人都要撰写不少于2500字的`心得体会。
3.专题研讨：一是要把职业道德教育同市卫生局党委组织的“解放思想、开拓创新、内强素质、外树形象”大讨论活动结合起来，在教师中大力倡导“以德育德、以人育人”的教育理念,进一步落实“办人民满意的教育，做人民满意的教师”的教师队伍建设的总目标。二是要把职业道德教育同在全校党员中开展的“创先争优”活动结合起来，并作为“创先争优”活动的一项主要内容，同布置，同检查，同总结，同考评。
（二）对照检查阶段（20xx年10月1日至11月30日）
1.征求群众意见。各支部通过召开座谈会、电话征询、设立意见箱等形式，征求全校师生及社会群众的意见，并将意见汇总后，及时准确地给校纪检委备案。
2.撰写剖析材料。各支部和个人要对照有关规定，认真查找近年来在职业道德（包括师德师风、医德医风）建设方面的情况，针对个别教师存在的对学生感情淡漠、职业道德素质不高、师德（医德）操守缺失等实际问题，深刻分析其思想根源，明确今后努力方向，提出整改措施，形成文字材料。
3.开好专题会。
支部专题会：各支部要召开一次专题会，每个人都要围绕自身在职业道德教育方面存在的问题和不足，开展批评与自我批评，同时对支部的其他成员进行相互评议，相互提醒、相互帮助，共同提高。
党委专题会：校党委、领导班子针对学校在职业道德教育方面存在的问题和不足，对照检查，提出整改意见和落实措施。
（三）总结提高阶段（20xx年12月1日至12月31日）
要认真落实整改措施，明确整改责任，进一步细化整改方案；建立健全职业道德教育的各项制度及目标管理责任制和全校教职工职业道德教育考评制度。建立激励机制和监督约束机制；加强督导检查，把职业道德教育作为学校行政督导的一项主要内容，形成长效机制，确保学习到位、教育到位、整改到位、考评到位。
四、组织机构
深化职业道德教育考评是今年行风建设的一项重要工作，为确保此项工作落实到位，现成立学校职业道德教育考评领导小组：
组长：z
副组长：z
组员：z
领导小组下设办公室主任：z
校纪委
篇3：小学生道德教育
小学生德育教育几点反思
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、摆在首位，做到心里
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。在《关于教育问题的谈话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。
二、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
四、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
五、启发诱导坚持正面教育。
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
六、设立校外德育基地，开展社会实践活动。
去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人，与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生助“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
七、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
篇4：浅谈生态环境道德教育
浅谈生态环境道德教育
生态环境道德是指调节人与人、人与社会之间关于自然生态与利益关系的.言行的规范,其核心是人类应该与自然生态环境和谐相处,共同发展.生态环境道德教育是教育人们形成一种新的道德价值观,正确处理人与生态环境的关系,搞好生态环境保护和建设,实现人口、经济、环境相互协调的可持续发展.
作 者：何俊林 李荣祥 作者单位：何俊林(西北师范大学经济管理学院,甘肃,兰州,730070)李荣祥(西北师范大学国际合作交流处,甘肃,兰州,730070)
刊 名：甘肃省经济管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GANSU ECONOMIC MANAGEMENT INSTIUTE 年，卷(期)： 17(4) 分类号：F124.5 G417 关键词：生态环境 生态环境道德 生态环境道德教育篇5：家庭道德教育
家庭道德教育
世界著名音乐家贝多芬曾深有体会地说过：“把‘德性’教给你们的孩子，使人幸福的是德而不金钱，这 是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。”高尔基也曾精辟地指出 ，一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有利。而我们古人也有至理名言：“有才无德 ，行不远。”
现在越来越多的家长已经认识到，一个没有道德感的人，就是有再多的`知识学问，也难以成材。家庭教育 的首要任务，是要对孩子进行思想品德教育，教子做人。这里我们和广大家长一起来讨论一下：道德教育在孩 子不同的年龄阶段应该怎样进行？家庭德育主要内容和方法？
家庭德育的不同要求
一、对婴幼儿说“好”或“不好”
任何儿童在1岁以前，还不可能有道德判断， 也不可能做出什么道德行为。1岁以后，在儿童与儿童的交往 中（游戏是最主要形式）， 就可观察到各种积极和消极的关系。如为抢夺玩具而呈现的攻击性动作，因失去玩 具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。随着儿童依呀学语，逐渐掌握语言后，道德行为就同时 在成人的影响下，开始逐渐强化。如当儿童做出合乎道德要求的行为时，成人投以愉快的表情，并用“好”、 “乖”等词语给予正刺激，或负刺激。这个过程，就可促使儿童不断做出合乎道德要求的行为，会十分有利于 儿童养成良好的道德习惯。与此同时，儿童很自然地会认定成人赞许并说“好”、“乖”的行为是好的行为， 而被成人斥责并说“不好”、“不乖”的行为是不好的行为，这就是婴幼儿的最初的道德判断。只是这种最初 的道德判断，仅仅只有“好”、“不好”两大类而已。从儿童很小的时候起，就用合乎年龄特征的方法来培养 儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品质的形成，有非常巨大的意义。
二、对学龄前孩子明确提出要求
学龄前儿童的自我意识有了进一步发展，对事物已开始有了自己独立的评价，在道德行为方面，有了各种 道德感的明显表现，如：大些的孩子乐于照顾小孩子，同情被欺侮的小朋友，互相谦让玩具等。然而，学前儿 童的道德感以及被这些情感激发出来的行为虽然多是真诚的，但道德行为的动机往往受当时刺激所制约，需要 成人对其提出明确的要求。而且，学前儿童在道德判断方面，还带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。有实 验证明，学前儿童对于道德观念的理解还是很空洞、模糊，最典型的例子莫过于大多数学前儿童常把英雄与解 放军混为一谈。还不能将“英雄”提高到道德原则上来加以评价
[1] [2] [3] [4]
篇6：传统道德教育
传统道德教育
首先，传统道德观念在表述上具有简约性因而解释上有弹性。仁、义、礼、智、信，简洁明了，每一个却都可按照自己的理解做一篇大文章。这是一种丰富的简约。这种特点也利于为我所用，易于剥离和加工。
其次，经过四十余年的社会主义革命与建设，那些封建落后的.道德观念不能说荡然无存，也所剩不多。这种“空白”也是一个条件，它提供一种教育上的可塑性。现在重新提倡按照社会主义的意识形态体系改造和发扬传统道德，不会轻易地与旧的封建意识纠缠在一起。
第三，中国传统文化道德具有开放性。中国传统道德文化博大精深，源远流长，成为我们这个古老民族的生命之魂。这种强大的生命力靠的正是极强的包容性和开放性。它曾力保中国封建社会一统千年，也在近现代与一些东南亚国家和地区的工业社会互相结合，为其现代资本主义发展注入有效活力，那么它也完全能够为我们具有时代特色的社会主义所服务。
何况我们具备吸收利用一切优秀人类文化的能力。无产阶级是最无私的阶段，这决定了其思想的开放性。中国马克思主义者以这种开放的胸襟和能力吸收了多少西方文化：从马克思主义到系统论都是。我们当然可以继承自己的优秀文化传统。
以上这些条件因素（当然不只这些）都使得开展传统道德教育具有必要性和可行性。接下来的工作便是对传统道德的剥离、分析、结合、加工和推广。
篇7：家庭道德教育
家庭道德教育
世界著名音乐家贝多芬曾深有体会地说过：“把‘德性’教给你们的孩子，使人幸福的是德而不金钱，这 是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。”高尔基也曾精辟地指出 ，一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有利。而我们古人也有至理名言：“有才无德 ，行不远。”
现在越来越多的家长已经认识到，一个没有道德感的人，就是有再多的知识学问，也难以成材。家庭教育 的首要任务，是要对孩子进行思想品德教育，教子做人。这里我们和广大家长一起来讨论一下：道德教育在孩 子不同的年龄阶段应该怎样进行？家庭德育主要内容和方法？
家庭德育的不同要求
一、对婴幼儿说“好”或“不好”
任何儿童在1岁以前，还不可能有道德判断， 也不可能做出什么道德行为。1岁以后，在儿童与儿童的交往 中（游戏是最主要形式）， 就可观察到各种积极和消极的关系。如为抢夺玩具而呈现的攻击性动作，因失去玩 具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。随着儿童依呀学语，逐渐掌握语言后，道德行为就同时 在成人的影响下，开始逐渐强化。如当儿童做出合乎道德要求的行为时，成人投以愉快的表情，并用“好”、 “乖”等词语给予正刺激，或负刺激。这个过程，就可促使儿童不断做出合乎道德要求的行为，会十分有利于 儿童养成良好的道德习惯。与此同时，儿童很自然地会认定成人赞许并说“好”、“乖”的行为是好的行为， 而被成人斥责并说“不好”、“不乖”的行为是不好的行为，这就是婴幼儿的最初的道德判断。只是这种最初 的道德判断，仅仅只有“好”、“不好”两大类而已。从儿童很小的时候起，就用合乎年龄特征的方法来培养 儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品质的形成，有非常巨大的意义。
二、对学龄前孩子明确提出要求
学龄前儿童的自我意识有了进一步发展，对事物已开始有了自己独立的评价，在道德行为方面，有了各种 道德感的明显表现，如：大些的孩子乐于照顾小孩子，同情被欺侮的小朋友，互相谦让玩具等。然而，学前儿 童的道德感以及被这些情感激发出来的行为虽然多是真诚的，但道德行为的动机往往受当时刺激所制约，需要 成人对其提出明确的要求。而且，学前儿童在道德判断方面，还带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。有实 验证明，学前儿童对于道德观念的理解还是很空洞、模糊，最典型的例子莫过于大多数学前儿童常把英雄与解 放军混为一谈。还不能将“英雄”提高到道德原则上来加以评价。因此在对学龄前儿童进行道德教育中一定要 注意，让孩子有实际的道德体验。对良好行为进行练习是这个时期道德教育的主要方法，而空洞的道德说教绝 难奏效。同时，鉴于学龄前儿童具有较强的模仿能力的特点，家长的示范作用很重要。要孩子做到的，家长一 定要以身作则，为孩子树立榜样。
三、对学龄期孩子要规范其行为，强化道德意识
学龄初期是儿童心理发展的一个重要转折时期，也是加强道德教育的一个重要时期。因为，从这个时期开 始，儿童正式有意识地参加集体活动，学习成了他们负有责任的主导活动，并且是逐步掌握书面语言和抽象逻 辑思维过渡的真正开端。有研究确认：自觉地运用道德意识来评价和调节道德行为的能力是从小学时期才逐步 开始形成的。
学龄初期儿童道德意识形成的发展具有如下特点：1.从比较肤浅的表面的对道德知识的理解，逐步过渡到 比较精确、本质的理解；2.从只注意道德行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系；3.道 德判断从受外部情境制约逐步过渡到受内心的道德原则、道德信念的制约。需说明的是，学龄初期儿童虽然形 成和发展了道德意识、道德判断，但并不能因此绝对保证他们一定会有良好的道德行为，因为，这一时期儿童 言与行，认识与行动脱节的现象时有所见。因此学龄初期儿童道德教育的一个重要问题就是帮助他们把道德意 识转化为道德行动，还应注意的是，作为一个人的道德观点、道德原则、道德感情相联系的.道德意识的高级形 态――道德信念，也是这一时期儿童在已有的道德认识基础上产生的，它是道德行为的推动力量。通过教育， 可望使小学生（尤其是高年级小学生）明确学习动机，从而表现出认真完成作业，用心听课，遵守纪律等良好 道德行为。
家庭德育的主要内容
一、爱心教育
具体讲，爱心教育包括：爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等。
对孩子来讲，进行这方面教育，应体现在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。爱 心教育要从孩子生活的环境开始，由近到远、由浅入深、逐步升华。比如，先引导孩子爱家庭，爱父母，爱自 己周围亲近的人，进而开阔他们的眼界，引导他们爱自己的家乡、居住的街道和村庄，爱名胜古迹、壮丽山河 ，最后升华到爱祖国爱人民。
如今的孩子，大多独生，得到了太多的关注与爱，可是很多家长却常忽视孩子的爱心教育。不少家长认为 ：现在我们疼爱孩子，孩子长大后一定会回报的。其实不然，你从不教孩子爱父母，孩子从哪里学会爱你们？
爱心是要父母精心培育的。
二、文明礼貌教育
文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映，许多国家把文明礼貌看作是国民教育的头等大事。如果人人都 很文明礼貌，生活就会很愉快、健康，社会秩序也会更有保障，国家建设就能更顺利进行。
文明礼貌教育具体有以下一些内容：1.礼貌用语。2.待人接物的礼节，如大人讲话时，小孩不能随便插嘴 ；不经允许不能随便拿他人东西；到他人家中要先敲门。3.文明行为规则，如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱 扔纸屑果壳；公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。
三、劳动教育
劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让孩子理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成 果的来之不易，从中磨炼孩子意志，培养孩子的责任心，学会勤俭节约等。
劳动教育内容主要有：1.生活自理，劳动教育要先从自我服务开始，让孩子学会基本的生活自理。2.家务 劳动，这是要求孩子逐渐懂得自己是家庭的一员，应该主动去干点家务，培养孩子责任感。3.集体公益劳动， 孩子入学后，应积极鼓励孩子参加学校社会上组织的劳动，培养孩子的集体主义精神及社会责任感。
四、良好品格教育
诚实、正直、勇敢、毅力、进取心、自尊心等等，这些都是做人的一些不可缺少的品格。一生对电学做出 杰出贡献的富兰克林，从青年时代起就为自己制定了一个“达到道德圆满的勇敢而艰苦的计划”，他为此特地 做了一本小册子，将“节制”、“诚恳”、“俭朴”、“正直”、“谦虚”等十三项美德记录在册，每项占一 页，并用红笔画成空格，每天晚上都要做一番反省。如果日间犯了某一项过失，就做一个黑点，记录在相应的 空格里，一星期换一本小册子，他这一计划一直坚持了五十多年，始终严格躬行。因而，富兰克林的美德和他 在事业上所取得的成就一样，永载史册，留芳百世。
家庭德育的主要方法
一、以身作则、做孩子的榜样
父母自己德行如何，会直接影响孩子的品行。一个老是对亲人、同事、朋友说谎的父亲想要教育孩子“做 人要老实，不能说谎”是绝不会取得相应的教育效果的。因为他自己的行为起了恰恰相反的作用。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所启蒙学校，要让孩子品行端庄，父母要做出榜样，以身作则 。
二、寓教育于故事游戏中
儿童心理，具有容易接受暗示和容易接受具体形象的特征，而且，儿童对道德的认识也是从无到有，由浅 到深，从简单到复杂，由零碎到系统发展起来的。因此在对孩子进行道德教育时，要注意形象性、榜样性、渐 进性和针对性，而游戏、故事是儿童最容易接受的形式。
三、教导结合，启发思考，培养孩子言行一致
教导结合，即正面教育和引导行动相结合，使孩子切实达到言行一致。
有些家长，虽然也给孩子讲故事，带孩子看电影、电视、录像，但往往不考虑孩子能否辨别其中的是非、 恶善，不明确怎样引导，让孩子从中学到一些什么，而是听其自然。这样即使是有教育意义的文艺材料，也往 往达不到好的教育效果。尤其是现在家家有电视，家长常管不住孩子看电视，这就更需要家长的引导教育。如 5―6岁的孩子看了武打片，如果不加分析，孩子只会对武打姿势感兴趣，容易产生一些副作用。
四、道德教育必须从小抓起
因为童年时有一颗对父母兄弟家乡伙伴的热爱之心，到了成年才有可能发展成为对祖国人民的热爱；童年 时在游戏中萌发、发展了责任心，长大了才可望成为一个有责任感的社会人；孩提时玩玩具总是入迷、持久， 长大才可能升华为对科学、事业工作的执着与痴情；从小不怕碰钉子，长大才可能勇于克服困难；从小尊重父 母长辈，团结小朋友，长大才可望具备良好的道德修养和职业道德。凡此种种，说明家庭道德教育的重要性。
人的道德品质，从广义上讲，都是通过教育和修养形成，并通过教育和修养不断提高。作为家长，应根据 孩子的不同年龄特征，对孩子进行相应的道德教育。家庭德育必须从小抓起。因为优秀的品格，只有从孩子还 在摇篮之中开始陶冶才有希望，在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。
篇8：道德教育故事精选
宋朝时候的张孝基，娶了同里富人家的女儿做妻子。那个富翁只有一个儿子过迁。却是品行很不好。那个富翁就把儿子赶出了家。富翁死的时候。把全部份的家中财产都付给了张孝基。后来富翁的儿子过迁流落了。做了叫化子，他无数次悔恨，却又无颜回家。有一回，张孝基遇见了。就问他：“你能够不能够耕种园地呢”?他回答道：“能够的”。张孝基就叫他去耕种园地。见他很勤力的耕作。张孝基就再问他：“你能够不能够管理库房呢”。他又回答：“能够的”。张孝基就叫他管了库房。以后他越加淳厚谨慎。很勤俭的可靠了。张孝基就把他父亲所有的家私，统统还给他了。
篇9： 道德教育心得体会
如果有人问“当一个好老师的最基本的条件是什么？”可能会有很多种不同的回答。但我内心身处感触最深的是“要有一颗爱学生的心。”离开了爱，一切教育无从谈起。但这种爱，这种情感绝不是装模做样的“平易近人”；也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”；甚至不是为了达到某种教育目的而采取的暂时的感情投资。它是朋友般平等而真诚的感情。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。那样我们的教育就出现了成功的曙光。
和我班学生相处了初四一年多，通过课上课下的沟通我掌握了学生们的内心情况，他们的内心深处有对知识的渴望，但外界条件、家庭条件等多方面因素造成了部分学生的厌学思想。我针对这种学生的现状，对学生进行耐心而细致的说服教育，利用班会介绍名人的成长道路，帮助他们明白人的成长道路不可能是一番风顺，你若成就一番事业，必先要饱受磨难，而后才能成功，这才是一个人生。
我班的何xx同学是黑宝山的外籍生，性格非常怪异。拿我们学生的话说是心态有些不健康，这个学生凡事都不找自己原因，脾气相当暴躁、情绪化个性很严重，学习完全凭兴趣就是所谓的三天打鱼两天晒网，最大的爱好就是上课睡觉，自从初四进班以来，我一直都很关注她，虽然刚分班时年段她才56名。但是我发现她是个有后进的学生，很聪明，各学科相对比较均横，没有明显弱势，所以我经常找她谈心，认真分析每次考试成绩。只是和她上次成绩进行比较，不与别人比较，其目的就是为了帮助她找到自信，从而让她转变学习观念，从“让我学”到“我要学”的转变，同时我也把她的情况和各学科的科任教师进行了沟通，也得到了她们的帮助，果然不出所料，在第一次考试中她就考进了年段38名。可是好景不长，由于她意志力不强，又是一名非常情绪化的人，在接下来的两次考试中屡考屡败，但我并没有对她失去信心，针对她身上的不足我对症下药，先了解家长并向家长表明了我的想法，就连她的父母都说她是“人来疯”。
家长表示感激并支持我们工作。于是针对她这种性格，每次遇到类似事件，我就采用两种方法：其一是用“情感宣泄法”，就是和她聊父母的酸辛；上学目的是为了啥以及身边感人的一些人和事，就是什么能感动她，我就说什么。经过找她谈心，和她沟通，我发现她还真有“情”，这样动之以情地就解决了问题，同时也达到了教育她的目的。其二是用“激将”法，就是她越是不想干，我就越说她不行，目的是让她在哪摔倒就在哪爬起来。
如在这学期，第一次月考成绩下发后，他数学才考了56分，他拿到试卷后，自己就说：“我就不会学数学，什么破玩意。”听到这话，我便把她叫到走廊，对她说：我看你也学不明白，你要是能考80分以上，咱班就没有不及格的了。听完这话，她抱头大哭起来。因为我知道，她也想让自己考好，只是看到眼前的成绩，心里郁闷，需要找个发泄的理由所以自己才说那些话的。这样一来，我给她创造了释放自己苦水的机会。摆脱了烦恼好一心思学习。果然，在下次考试中，她数学取得了84分的好成绩。通过这些思想教育逐步使何xx转变了对人生的消极态度，上课睡觉的习惯没有了，逐步树立了正确的学习观和人生观，在中考中也取得了比较理想的成绩。
常xx刚进班时他与别的学生是那么不同：头发很长，衬衫至少有两周没洗了，入秋了还穿着已洗得发黄的球鞋，看来他在班级是个特殊人物。果不出我所料，一周后，我几乎天天能收到他违反纪律的举报：上课喝水、回头、借东西，课下常因小事与同学发生口角，甚至打架，作业经常不能完成，课堂作业也是抄同桌的。
我想了很多办法对他进行教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上寻找闪光点，可他毕竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信心的时候，一次偶然的谈话，我注意到在我批评他时，他都是一副温顺承认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。透过他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，这不就是我一直苦苦寻找的闪光点吗？这不就是我一直等待的教育契机吗？我决心尽自己最大的努力去扶持这颗幼小的萌芽。于是我在班级及时表扬了他这种虚心接受意见的行为并发动全班讨论并学习这种精神。在同学们惊诧的目光中，他似乎也在震惊中找回了失去已久的自信
课后我多次家访、找他谈心，充分肯定相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只须他稍一努力就能改正的缺点。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。可好景不长，几位科任老师告诉我，虽然这段时间他不影响别人了，可他上课只能坐稳十五分钟，然后就听不进去，成绩太差，还经常抄袭别人的作业……听了这些，我心里很不是滋味：他虽然头脑不笨，但基础太差，如果不让他在学习上产生兴趣，仅靠他的意志来维持较好的纪律，是决不可能持久的。
于是我和几科课代表一商量，决定对他进行“知识扶贫”。我决定尝试“降低要求，增强信心，循序渐进，逐步提高”的方法并召开了“不让一个同伴掉队”的主题班会，发动全班学生一起来帮助他，这样他每天都有事可做了，就不再成为班级的无聊分子了。中考分数不高，但对于他却无疑是巨大的进步。
细想像何xx、常xx同学转化的过程，我觉得我所做到的以下几点无疑是其中最重要的因素：
1、教师要与后进生真诚相处，要爱他们，尊重他们，信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。甚至当老师出现误解他们的时候要勇于承认自己的错误。
2、后进生的转化是长期性的工作，教师要有足够的.耐心。后进生的前进很难一劳永逸，这是一个充满反复、长期的过程。
3、每一个后进生身上都有自己的“闪光点”，我们教师要善于观察，善于发现，把握住每一个转瞬即逝的教育契机。
4、教师要给后进生营造转化的空间，给他们表现的机会，给他们转变的时间。
5、教师要掌握科学的方法和艺术，实现教育创新，它更需要我们教师在后进生转化后进生工作中进行不懈的探索和奉献。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一位学生都是一个有特性的个体，要想成为每一位学生的朋友，要想得到每一位学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我们得到的是一个团结、友爱、和谐、积极向上的集体。
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