高等教育与经济互动发展研究论文
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篇1：高等教育与经济互动发展研究论文
高等教育与经济互动发展研究论文
［摘要］本文全面、细致地阐述了高等教育与经济互动发展研究的理论基础和研究基础，为高等教育与经济互动发展研究奠定了基础，为相关研究工作的进一步展开做好了准备工作。
［关键词］高等教育；区域经济；互动发展；探析
高等教育与经济互动发展是高等教育深化教育教学改革、提高人才培养适用性所面临的紧要问题。目前，世界各国都将高等教育改革的目标设定为服务经济发展，并纷纷发起了高等教育与经济互动的项目研究。这是高等教育不断发展的必然历史阶段，这种互动具有深厚的研究基础。
一、研究的理论基础探析
马克思主义政治经济学原理指出：经济发展实质是全社会劳动生产率的提高。劳动生产率水平可以用同一劳动在单位时间内生产某种产品的数量来表示，单位时间内生产的产品数量越多，劳动生产率就越高；也可以用生产单位产品所耗费的劳动时间来表示，生产单位产品所需要的劳动时间越少，劳动生产率就越高。劳动生产率的高低是多种因素综合作用的结果，包括劳动者平均熟练程度、科学技术的发展程度、劳动组织和生产管理等的好坏和自然条件等因素，这些因素的提升都依赖于高等教育的发展水平的提高。同时，现代经济学观点认为，自然资源和资本的投入受限于自然条件和资本限制，可带来的增长比重将达到一定极限，而科学技术的进步和劳动者教育水平的提高等智力因素的作用持续增长，由于高等教育水平提升而带来的人力资源优势和科学技术进步将成为经济不竭的增长点。高等教育哲学以认识论和政治论为基础。认识论下的高等教育哲学把以“闲逸的好奇”精神追求知识作为目的。而政治论下的高等教育哲学认为，探讨深奥知识不仅出于“闲逸的好奇”，而且还因为它对国家有着深远的影响。这种影响与高等教育主动和自主的与经济发展相适应，一方面通过培养高级专门人才，推动经济的发展；另外一方面，通过直接进行科学研究推动科技发展，加速科学技术尽快地在生产中运用，提高劳动生产率，创造经济效益。
二、研究的.现实基础探析
高等教育产生的根源是知识的传承，数千年的发展使高等教育肩负着人才培养、科学研究和服务社会的基本任务，这是一个漫长的历史过程，是伴随着社会政治、经济和文化的发展进化而来的。从古希腊学园、拜占廷和阿拉伯的高等教育开始，一直到19世纪，高等教育的基本、唯一的任务就是人才培养。19世纪的洪堡创办的柏林大学打破了高等教育的封闭性培养，提出发展科学研究的任务。20世纪初，美国提出的威斯康星思想再次为高等教育增加了新的职能，即服务社会。至此，高等教育的三大任务共生在现代大学中。三大任务的拓展过程是高等教育自身发展的必然，也是经济、社会和科学发展对高等教育提出的历史要求。近百年来，高等教育在世界发达国家中得到了充分重视，教育水平的提升带动着这些国家始终处于国际领先地位。随着经济社会的发展，19世纪爆发了“新大学运动”，使高等教育逐渐摆脱了宗教的束缚，强调了大学的实用性，人们投入大量精力从事科学研究，推动了高等教育与经济的互动。
三、研究的实践探析
近代学者不满足对于高等教育与经济互动关系的理论和宏观论证，逐渐尝试使用计算模型和数据分析的方法来解释两者的互动关系。20世纪50年代，西方经济学家舒尔茨提出人力资本理论，把教育作为一种和物质资本同等的生产投资来计算，通过计算一定时期内因教育水平提高而增加的经济效益来论证教育对经济的效益。丹尼森从历史统计分析中度量影响增长的各种因素，并将教育提高纳入人力资本投资的范畴之内，计算一定时期内经济增长归于教育的比例。卢卡斯将高等教育作为推进生产活动的人力资本被划入为无形资本范畴，提出他的第一个经济增长模型（即两资本模型），并据此得出了人力资本的增长率。国内学者运用这些经济模型进行了有益的尝试，发现了高等教育和经济的相关性，认为高等教育与经济增长之间存在着长期均衡的关系，并试图模拟二者的动态关系。特别是对经济发达的长三角地区进行了深入的研究，通过构建综合评价指标体系，采用因子分析、聚类分析和相关分析等研究方法，分析了两者的协调程度。部分学者针对一个地区一段时间内高等教育对经济发展的贡献率进行了测算，测算结果在一定程度上反映了两者的互动关系。总之，高等教育与经济互动发展研究具有较深厚的理论基础和现实基础，在学者的努力下进行了一些有益的尝试，取得了一定的研究成果。但研究工作还应继续，使高等教育跟好的服务经济，为经济发展做贡献。
【参考文献】
[1]薛天祥.高等教育学[M].广西:广西师范大学出版社,:94．
[2]方鹏,高耀,顾剑秀.差异的均衡：长三角城市群高等教育与经济水平协调度的动态考察(—)[J].中国人民大学教育学刊,(03).
篇2：牡丹文化与牡丹经济的互动发展
牡丹文化与牡丹经济的互动发展
牡丹文化与牡丹经济之间存在着一定的.互动关系.牡丹文化可提升牡丹的亲和力,可为牡丹经济发展提供思路,从而对牡丹经济起到促进作用,而牡丹经济的发展也促进了牡丹文化的传播、研究、挖掘、发扬.根据二者之间的互动规律,提出了发展牡丹经济与牡丹文化的新思路.
作 者：郭强 GUO Qiang 作者单位：洛阳大学,河南,洛阳,471023 刊 名：洛阳大学学报 英文刊名：JOURNAL OF LUOYANG UNIVERSITY 年，卷(期)： 21(3) 分类号：G0 关键词：牡丹 文化 经济 互动 思路篇3：循环经济与环境审计互动机制研究论文
循环经济与环境审计互动机制研究论文
一、循环经济下环境审计的目标与特征
随着经济和科技的迅猛发展，我国环境审计工作不断取得进步，循环经济视角下的环境审计工作更应明确目标，使之深入到社会领域和科技发展的各个领域，与绩效审计、管理审计、质量审计和社会审计相关联。
(一)环境审计的目标体系
环境审计的本质目标在于保护受托环境与管理责任得到全面有效的履行，其具体目标要依据本质目标的要求，结合国情和区域经济、自然生态特征，对环境会计报告进行检查与审计，并对环境管理系统的有效性与充分性进行评价，同时，还要对环境管理活动绩效进行研判，以保证被审计单位在提高环境管理效益的过程中，使现行环境保护政策和法规、标准等得到贯彻执行，并以此为契机，揭示在经济活动中违反政策、法规和标准的行为。环境审计的项目目标指的是依照其具体目标，对审计项目进行进一步的设计，使具体目标更加细化，管理层认定的内涵更加丰富。
(二)环境审计目标的特征分析
1.毋庸置疑，环境审计目标是作为一个开放、有机、多层次的系统存在的。在较高层次上，环境审计目标不但要解释环境审计的本质内容，还要保证其能够与各类、各时期的环境审计相适应;在较低层次上，环境审计目标的设定要能够反映出不同类型环境审计的要求，并保证其能够随着环境审计类型和外部环境的变化呈现出动态调整趋势。从这个角度讲，基于循环经济的环境审计就应该构建一个与层次直接相关的动态性的目标体系。
2.在可预见的将来，环境审计都将具有实际运用性，都会对经济社会和生态环境的发展起到指导和引导作用。因此，环境审计目标的制定(尤其是较高层次环境审计目标的制定)不但要对环境审计中的环境政策审计和环境资金审计予以重点考虑，还要对环境绩效审计加以关注。在制定环境审计目标时，不仅要考虑审计目标是否适用于当前的环境审计类型，还要考虑目标是否适用于将来经济环境的变化，以满足审计目标变化的诉求。
(三)循环经济下环境审计的本质要求
在循环经济模式下，以管理层受托为基础的环境保护与管理责任具有了新内涵，除了要求管理层严格遵守减量化、再利用、再循环等原则外，还要在微观层面上进一步节约降耗，最大限度地提升资源利用效率，以实现减量化。同时，要对生产环节中产生的废弃物加以综合利用，并使之延伸到废旧物资回收与再利用的环节;按照资源条件与产业进行布局，充分延长与拓宽生产环节，以实现产业间的共生与耦合。而在宏观层面上，要充分调整产业结构与产业布局，把循环经济理念向经济社会发展的各领域和各环节渗透，以此构建与完善循环经济体系。这样一来，环境审计就必须体现社会效益和经济效益，尤其在面对人口数量增加、环境污染加剧以及生态蜕变之不可逆形势，审计人员更应该及时更新观念，本着提高人类福祉的意愿，对被审计单位的经济和社会效益加以客观研判和评价，促进循环经济的发展和环境质量的提升。
(四)循环经济下环境审计的目标分析
随着环境质量问题的不断涌现，加之审计工作范围的不断扩展，环境审计的内容越来越丰富，并呈现出了不同特征，单纯的环境绩效审计与项目审计已经很难概括这一事实，其具体项目与审计范围之间的关系也越来越紧密。比如:对废弃物审计的目标并不在于废弃物的产生过程或产生环节，而是要直接表述为如何加以处置，使之符合循环经济的发展要求。在审计过程中，要考虑废弃物的可塑性，即能否将其最小化、再循环或者最终消除，只有这样，才能使经济环境与废弃物之间完成交换，促进经济社会的可持续发展。当然，环境审计还要考虑在社会发展各个领域存在和使用的能源的规模，要对能源的使用情况进行细致和长期的核查，以发现何种资源被浪费，何种能源被循环使用，何种动力来自于循环经济，何种能源具有潜在的节约性等。
二、新时期环境审计与循环经济共同发展机制的构建
经验表明，环境审计具有显著的影响力与较强的敏感性，从审计计划实施一直到审计报告完成，都要选择适当的审计方法，通过收集严密的证据，最终为完善环境审计机制出具客观公正的审计报告，以此实现环境管理的效益审计目标。在新时期，无论是经济社会的发展还是生态环境的维持和进步，都需要全社会为此倾注更多的关注，只有这样，才能为社会进步提供更多充足的动力。而为了实现这一点，本文认为，需要构建循环经济与环境审计的互动机制，通过完善环境审计的程序、深化环境审计的内容、明确规范环境审计的方法，加强审计监控，构建环境审计指标体系，拓宽环境审计的途径。
(一)明确规范环境审计方法，加强审计监控
长期以来，我国环境保护资金中有相当比例来源于国家投入，国家在公益性环境建设方面投入巨大。而为了保证国家在环保项目的资金投入更加可靠和高效，需要依照环境审计报告使用者所关注的重点与项目管理的内容、特点等对审计方法进行设计和选择，以体现环境保护规划的科学性和前瞻性，使环境保护资金能够真正地落实到位，达到应有的使用效果。比如:环境审计要借助对审计企业开出的环境报告，对环境污染的严重程度进行审查，对环境污染造成的经济损失和社会损失进行评估，如果审查企业未能体现经济节约与对能源的高效率使用，低效运用受托环境资源，就要公布其环境审计结果，构建其经济活动与生态环境之间的平衡关系，促进经济社会的高效运行。
(二)构建环境审计指标体系，拓宽环境审计的途径
大量环境审计实践表明，环境设计评价体系的创新和完善能够决定环境审计的进步方向。因此，在循环经济视角下实施环境审计需要考虑审计工作的合规性、财务审计和绩效审计三个方面，并以此为基础，构建环境审计指标体系，拓宽环境审计途径。为此，在开展环境审计时，要明确可以量化的指标，提高操作便利性;在环境绩效审计方面，要考虑其不确定性的影响，给予更多关注，降低操作难度。此外，在环境绩效审计环节中，要对被审单位或项目的环境管理活动进行综合性和系统性的审查，全面评估环境管理的现状与潜力，以提出能够改善环境管理和提高环境管理绩效的建议和意见，完善审计活动，提高审计绩效。
(三)完善环境审计的程序，确定审计对象的'环境状况
为了构建循环经济与环境审计之间的互动机制，促进环境审计事业的发展和进步，需要完善环境审计的程序，确定审计对象的环境状况。为此，需要明确审计项目中的环境因素，对环境产生或可能产生的重大影响加以研判;依据相关法规和规范，对环境管理行为予以评价，以此规范环境审计程序。此外，还要对审计对象的环境问题加以调查，并及时反馈信息，以此掌握审计对象的环境管理运行条件，在收集到相关证据之后，确定环境问题和产生影响的严重程度。当然，在环境审计的基本程序中，还要进一步提高环境审计的信息披露质量，让社会公众和审计组织能够全面获知企业消耗资源的数量和规模、影响环境的合法性和环境保护信息的真实性等。
(四)深化环境审计内容
在完成了环境初步审计后，要进一步搜集相关审计证据，运用定量分析和定性分析相结合的方法，对审计前后的情况进行对比分析，以完成对环境审计程序的测试与检验。这样一来，初步审计结果将得到确认，审计结果也相对可靠和有效。此时，应进一步深化环境审计内容，对资源消耗情况进行全面分析，对那些影响环境计量方法和标准的选择进行综合分析，同时，要对环境资本、环境资产、环境成本和费用以及环境效益计量的准确性与完备性进行全面审核，以保证环境披露的真实性与合法性。比如:在实际操作中，要对与环境相关的信息予以强制性披露，对环境污染恢复和修复的处理成本要严格审核，看其是否符合国家环境标准。
三、结束语
环境审计势必以循环经济为背景，在合规审计和财务审计的基础上，优化环境审计过程和效果，使循环经济也能够参与其中，通过转变经济管理理念完成审计体制的创新，使之最终成为体制创新的先行力量。
篇4：高等教育的发展论文
浅谈高等职业教育的内涵发展建设
【摘 要】我国的高职教育已经由外延式的国模上的扩张发展，转向了以提高高职院校建设的质量上来。
如今作为“半壁江山”的角色，高职教育的质量建设是各个高职院校发展的头等大事。
然而，由于规模扩大，高职教学质量进步不明显和社会对高层次人才需求增加的矛盾越来越突出。
各个高职院校必须根据社会需求，不断提高自己的办学质量，走内涵发展的道路。
【关键词】高等职业教育;质量;内涵发展
近些年来，我国的高等职业教育无论是从学校的数量、和办学规模上来讲，还是从社会反响、关注度来说，都发生着很大的变化。
在校生数量与日俱增，使得高等职业教育在高等教育中的地位逐步提升。
从国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》开始，高职教育在职业教育中发挥重要作用。
到《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高等职业教育的质量建设被提到了更为重要的位置上来。
内涵式发展是相对外延式发展来讲的。
外延式发展是在高等职业技术教育发展前期，学校发展需要从建校规模，校区面积大小、学生在校人数、学校的建筑、仪器和设备等方面有更好的发展;内涵式发展是学校在相对不可观测到的，类似于学校管理、专业设置、师资队伍建设等方面。
一、内涵建设的重要性
第一，目前中国的高等职业教育院校达到数千所，数量上已经踏上了高速路的轨道，学校规模也空前庞大;学校教学设施齐全，跟的上时代步伐;流动资金充足，固定财产众多。
但是，和普通高等教育比起来还是有差距。
学校建设硬件设施不说，从学生素质来说，就可以看出端倪。
目前高等职业教育的学生大部分都是成绩不理想而选择高职。
加上适龄入学人口在不断减少，学生在数量和质量上就不能和普通教育相提并论。
如果不进行高职教育的内涵式发展，这个差距还将继续扩大。
第二，从入学成绩来看，高职生本来就不占优势，然而当今社会要求不断加大，就业压力逐年增加，学校在培养学生方面不进行以质求胜的转变，在人才市场是难以立足的。
毕业生的质量一定程度上反映该学校的教学质量，如果学校只追求以人数多，规模大的学历教育，而没把重心放在专业设置、教师教学质量提升、办学层次还维持在简单的粗放型上，对学生而言是一种隐形的就业不利，同时对学校本身也是毁灭性的伤害。
第三，师资队伍建设是高等职业院校开展内涵式发展建设的关键点。
好的学校需要一支好的教师队伍，只有同学师生与学校的共同，才能把一个学校办好，才能把职业教育搞好。
然而，比起普通教育，高等职业技术教育政府拨款少，经费紧张。
用于教师队伍建设的经费相应的更少教师在教学待遇不高，医疗保险、子女教育制度不健全，培训、进修、深造无保障，势必会影响学校教育教学状况，对学校内涵建设造成不好的影响。
二、内涵建设主要突破方面
首先，从政策上来讲，高等职业教育经历了从外延式发展到内涵式建设的政策导向。
早在21世纪初，国家颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，就是为如何更好的培养新世纪的人才制定的。
提出要调整现有教育体制，扩大高职教育规模，通过各种形式积极发展高等职业技术教育。
在政策上没有什么问题，是为高等职业教育铺平道路。
但是，学校对政策的解读偏差，认为当下首要任务就是应该扩大高等职业教育的规模。
于是乎政策一出，各种高等职业院校拔地而起，数量上急剧上升，到达一定规模。
高等职业院校都已经前瞻性的提出了越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量，对高职院校的规模与质量关系做出了指导。
其次是要正确处理好规模与效益的关系，认清当前的形式。
我国的高等职业教育已经处于高速发展时期，过了以数量求胜的阶段。
目前总体上讲高等教育都已经在目标上达到了大众化的目标。
我国于才开设高职高专职业教育的专业目录，之前国内的高等职业教育长期没有统一的指导性专业目录。
当下，大多数高职院校的专业名称含糊不规范，有的专业名称不同专业内涵却相同;有的也会根据当前的短暂的一些热门就业岗位设置粗糙的专业，随意性强，专业设置不成熟，盲目跟风，专业变更频繁，最后导致学生就业困难，造成不必要的教育资源浪费。
因此高职内涵建设就要处理好专业设置合理性的'问题。
专业的设置对于高职院校来说，是学校培养学生的重要切入点，它制约着人才培养的方向与规格，它是密切联系社会就业、学生个人未来职业、还有就是企业之间衔接的载体。
专业设置与经济结构相适应是第一个方面。
在教育部门或者其他相关部门能够提供相应的足够的信息指导下，可持续原则、适度超前原则下，考虑专业设置的经济因素，针对经济发展的需要培养人才。
最后，师资队伍建设方面。
当下高职院校师资队伍建设，“双师”是关键。
初步的讲，高职院校经过这么多年的发展，已经形成了一批理论联系实际、专兼职结合的师资队伍，为进一步发展奠定了基础。
在当下教师队伍出现的问题中，因此可以首先增加高职教师在企业工作、顶岗的比例。
或者聘请行业、企业的高端技术人才来校兼职教师。
最主要的还是完善“双师”教师队伍建设保障机制。
通过提高优秀“双师”老师的待遇、给予好的发展空间等途经，造就一批站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的领军人物。
高职院校的内涵建设不仅仅只是这些方面，还有更多的需要我们共同努力付出。
在高职院校进行内涵式发展建设上，每个小点、每个细节都需要注意。
把高职院校的发展由外延式的扩张，到内涵式的提升，是高职院校可持续发展的必由之路。
参考文献
[1] 李宗海.高等职业教育概论[M].北京：科学出版社，.
[2] 陈绍敏.浅谈高等职业教育专业建设内涵[J].中国职业技术教育，.
[3] 贺文谨.构建和谐的高等职业教育结构[J].职业技术教育，.
[4] 王庭俊.加拿大高等职业教育的特色及启示[J].高职教育研究，2009.
篇5：高等教育的发展论文
试谈高等教育的创新发展
摘要： 高等教育所面临的伦理困境，不断引起人们的反思。
面对高等教育的伦理困境，我们经常思考是什么原因导致高等教育不能朝良性方向发展，反而面临着越来越多的困境，这一直是高等教育研究者不断探讨并研究的问题。
针对当前高等教育的所面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，笔者认为应从多角度去分析高等教育所面临的困境，并分析这些困境所产生的真正原因，因为只有分析清楚了原因，我们才能针对问题原因，提出有效的解决措施。
关键词： 高等教育;伦理困境;原因分析;反思
教育是一个体系，是一个系统，各个阶段的教育既是独立的，又是相互联系的，所以不能把各个阶段的教育割裂开来。
对于高等教育面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，我们经常在思考，却很难真正找出导致这些困境产生的原因。
为什么会如此?其实就在于我们在看待高等教育面临的困境时，往往不能全面看问题，总是把高等教育的困境原因归结为高等教育这个阶段，忽略了其它学校阶段的教育对高等教育的影响。
另外，我们也要注意教育与社会的紧密关系，要根据社会发展，对高等教育进行相应的调整和改革，以使教育和社会发展相适应，使高校培养出来的学生正是社会所需要的人才。
综合考虑，导致当前高等教育伦理困境产生的原因主要有以下四个方面：
第一，基础教育失灵。
教育的目的是什么?教育其实就是要把学生培养成德智体美劳全面发展的综合性、高素质性人才。
不管是哪个阶段的教育，德育始终居于首位，如果德育没有做好，其它教育就丧失了基础。
而我们目前的基础教育主要集中在学生的学习上，更确切地说是书本知识的学习，忽略了学生其它素质的培养，学生的整体素质没有得到提高。
“基础教育学校教学什么知识?如何教学知识?如何实现学生的全面发展?对这些问题的回答，体现着基础教育改革的思路，影响着基础教育改革的方向。”[1]如果我们不能搞清楚这些问题，就无法正确理解教育的目的，使教育面临困境，学生素质不过关，尤其是学生的道德素质与学生的知识素质不相适应，甚至严重脱离。
用一个很明显的简单例子来说，在坐公交车的时候，一旦遇到中小学放学，学生集体坐公交车时，司机的警惕性特别高，一直强调把钱展开，让大家慢点，怕有学生捣鬼，这就说明中小学学生的表现给司机留下了非常不好的印象，而学生在车上也嘀咕，不打算投钱，而且在车上大肆喧闹。
由此可见，我们的基础教育失灵了，不考虑学生整体素质的提高，只关注学生成绩的好坏。
而基础教育没有做好，就会影响到高等教育的质量，因为学生已经养成了不好的学习和生活习惯，而且这种不好的习惯再改是非常难的。
因此，要重新审视基础教育，做好学生的德育教育工作，让学生先学会做人，只有让学生先学会了做人，然后才能要求他们学会学习、学好习，而且更为重要的是，基础教育工作做好了，高等教育才能缩短教育的历程，有利于把学生培养成合格的人才。
第二，高等教育失效。
高等教育失效主要集中表现在高校培养出来的学生不合格或者说是与社会的要求不相符合。
“中国现在的大学没有那么多诗情画意，在近几十年的风雨历程中，特别是在市场经济的大潮中，大学非常现实。”[2]这种现实使大学教育的困境越发突出，大学没有培养出合格优秀的大学人才，反而让人们对大学的教育感到担忧和不解，最严重的莫过于学生的表现与学生的身份不符，学生既显得过于成熟，又显得过于幼稚。
大学生不合格主要表现在：①基本道德素质不过关，没有公德意识。
现在大学生的表现让人真的是不寒而栗，公众场合不注意自己的形象，上厕所不冲水，上自习占位置，过马路闯红灯，说话不注意方式和语气等等，这些既说明高等教育失效，也反映出基础教育失灵。
②学生理论知识欠缺，甚至不懂基本常识。
大学的学习无人督管，学生的学习主要靠自觉性，而我们的学生大多都没有养成自觉学习的习惯，以为大学的学习生活方式就是这样自由自在，所以很多学生都忽略了基本知识学习，甚至对自己的专业知识也不是很熟悉，导致很多学生的理论知识功底很差。
③大学生的动手实践能力也很差。
与理论知识欠缺相比，大学生的动手实践能力也是让人堪忧的，很多学生基本上都没有独立的思考能力和动手能力，而且不愿意动，如果有老师要求会引来学生的反感，甚至是不满，所以要加强对学生动手实践能力的训练，尤其是文科学生更是需要如此。
因此，面对高等教育实效，一定要采取各种措施，加强对学生的管理和教育，而且要从大一入门就开始严格要求，否则一旦养成不好的学习和生活习惯，再要求学生改就非常难。
第三，社会环境影响。
社会环境复杂化对于高等教育的冲击也是非常大的，大学都设在在城市里，城市生活环境的多样化，不仅开阔了学生的视野，也给学生带来了很多消极影响。
“社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响无所不在，并且社会环境是不断变化的，社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响也处在不断变化之中。”[3]这种变化不仅体现的是学生道德观念与环境的关系，更体现出学生思想道德观念所具有的时代特征。
篇6：经济学视角高等教育发展方式研究论文
3.1加强内涵建设，探索内涵发展之路
中国高校要实施人才强校战略。以经济学视角分析，高等教育发展的核心必须要大力加强师资队伍建设。必须要建设一支素质优良的师资队伍，只有这样，才能培养实用型人才。现代教育的改革本质是为经济发展进行服务，我国高等教育必须要围绕经济社会的发展来开展，要不断促进社会经济发展。高等教育发展应当要采用市场竞争的运作机制，建立与经济需求相适应的高等教育体系，[2]把培养应用性人才放在首位，推动经济大力发展。
3.2以经济学的视角，探索供给均衡之路
提高高等教育的办学水平，提高国家办学能力，推进民办高等教育发展，必须要满足人民教育不同的需求，形成新的办学格局与竞争机制，提高中国人力资源开发的水平，发挥重要的综合社会效益。在这个角度上来看，我们必须要积极发展和有效规范新制独立学院，扩展办学模式的新方式，以此来扩大优质高等教育资源的积极作用，缩短民办高等教育的发展进程，缓解当前我国社会存在的高等教育消费供需的矛盾。此外，还要大力引进境外高等教育优质资源，通过合作办学，引进国外优质的教育资源，提高我们的办学水平，满足教育消费多样化的需要。
3.3建立完善制度，建立健全机制体制
在市场经济中，政府是高等教育的投资主体，对高等教育实行宏观调控及管理。高校作为独立的市场主体，要真正成为面向教育市场，提高资源的使用效率。高校资源配置应建立多方市场主体。高校要和社会建立广泛的联系和沟通，广开资源渠道。在市场经济条件下，政府之外，社会团体与个人都可以与高校有利益交换的关系，高校不仅通过政府获取资源，还通社会与个人多途径取得经费，高校只有努力提高服务的质量，才能获得市场的认可。在市场环境下，高校必须培养社会上需要的人才，使各种资源得到合理利用。高等教育要适应市场需要，为社会发展、经济建设提供充足人才，保证高等教育资源的充分利用。
参考文献：
[1]夏慧夷.从教育经济学视角看高等职业教育战略发展[J].教育与职业,,(14).
[2]刘国瑞,高树仁.高等教育发展方式转变的历史逻辑与现实选择[J].高等教育研究,,(10).
篇7：经济学视角高等教育发展方式研究论文
由于中国经济的快速发展，高校在校人数已经较以前有了很大已发展，现在已达到2610万人，更多地人可以上大学，高等教育已经逐渐走向“大众化”。在教育大众化的今天，当前高等教育办学体制就不能够继续沿袭以往的办学体制，也必须要根据现实的发展，向多样化方向发展。当前，我国80％的办学资金来自银行贷款和社会力量的投入。并且高校的专业设置、招生就业越来越考虑社会的需求和经济发展所需，产学研合作越来越多，相应的专业也越来越受到重视，高校完全融入国民经济的发展当中。中国高等教育在经济全球化背景下也越来越广泛地参与国际化交流与合作。现代信息技术正在向高校教学和科研的各个环节渗透，数字化校园、多媒体教学、网上大学足以证明中国教育走向全面的信息化。
2中国高等教育在发展进程中面临的问题
2.1高等教育供给不足
高等教育需求成为居民消费热点，许多家长希望子女受到优质的高等教育的机会。很多企业家也纷纷仿效跨国公司吸引人才的做法，意识到人力资源竞争的重要，留住人才，企业要生存发展还必须重视人力资源的技能培训。这些共同形成了巨大的需求，但是我国的高等教育供给能力还远远不能满足这些要求，高等教育的供需矛盾严重。
2.2人才市场没有发挥应有的作用
在市场经济条件下，高等教育必须要面对市场问题，但是我国高校由于受计划经济的影响，普遍缺乏市场观念。高等教育是为社会服务的，但是许多高校并没有切实树立服务意识，并没有以学生作为教育主体。高等教育的消费者数量惊人，加上消费者日趋成熟，日益理性，高等教育服务的要求却越来越高。[1]总而言之，高等教育在结构、人才培养模式、师资力量等方面远远不能满足消费者的需求。
2.3体质单一，人才供需矛盾突出
现在我国有很多的高等学校缺乏办学自主权，国家管得过严、过死，这很不利于高等教育的发展。随着经济结构多元化，高校走向了合并，但是很多高校在合并后却管理不善，使得教学质量下降。此外，高校毕业生就业压力大，高校毕业生处在“焦虑”状态，社会对高校大学生的认可度降低，人才供需矛盾突出。
篇8：定西市经济与生态环境互动机理研究
定西市经济与生态环境互动机理研究
摘要：基于长时间序列数据,建立了甘肃省定西市生态环境脆弱性和贫困度测度指标体系,通过引入生态环境脆弱性和贫困度耦合关系判别函数,研究了该区生态环境脆弱性与贫困性耦合关系和驱动因子时间演进轨迹及其分异规律,揭示出了贫困地区经济与生态环境互动机理,即经济与生态环境矛盾更尖锐突出地表现为贫困地区生态环境脆弱性与贫困性的矛盾;贫困地区“脆弱-贫困”恶性循环是自然与人为共同作用的结果,而以人为作用为主.从总的时间演进轨迹看,定西市生态环境脆弱性与贫困性耦合关系表现为正在由不协调型向协调型演进的'趋势,即贫困性逐步减小,生态环境逐步改善.从政策上分析,贫困地区生存方式可选择余地与其生态环境脆弱性密切相关,中国政府在贫困地区实施的一系列可持续发展政策,是贫困地区脱贫致富有效途径和有效缓解贫困地区生态环境脆弱性的重大举措.作 者：王淑强 董锁成 王新 李宇 吴玉萍 WANG Shu-Qiang Dong Suo-cheng WANG Xin LI Yu WU Yu-ping 作者单位：王淑强,董锁成,李宇,WANG Shu-Qiang,Dong Suo-cheng,LI Yu(中国科学院地理科学与资源研究所,北京,100101)王新,WANG Xin(国家环境保护总局对外合作中心,北京,100029)
吴玉萍,WU Yu-ping(国家环境保护总局环境与经济政策研究中心,北京,100035)
期 刊：资源科学 ISTICPKUCSSCI Journal：RESOURCES SCIENCE 年，卷(期)：, 27(4) 分类号：X2 关键词：定西市 贫困性 生态环境 耦合 机理篇9：高等教育教学改革研究论文
高等教育教学改革研究论文
摘要：随着科学技术、经济的发展，世界已然进入了一个知识经济的时代。当今世界之间的竞争，关键也是人才的竞争。而作为培养人才的重要机构——高等院校责任重大。知识经济时代的到来，高等教育教学面临着重要的挑战，加之人类知识的进步以及科学技术的发展，高等教育教学中的新问题不断出现。所以为了适应时代的要求，满足日益增长的知识文化需求，必须要对高等教育教学进行改革，以便更好地为社会培养更多的适应社会发展需要的新型人才。文章立足当下，对新时期我国高等教育面临的矛盾进行了分析，探讨了关于高等教育教学的思考。
关键词：高等教育;教学改革;思考
改革开放这三十多年来，我国的经济、政治、文化发生了翻天覆地的变化，成就显著而辉煌，高等教育在此期间也获得了长足的改善与发展，为新时期的国家建设提供了一批各行各业的优秀人才。随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，因此适应时代对人才的要求，培养一大批高素质人才是高等教育教学改革的目的，反过来，优秀的人才也有利于推动我国高等教育教学的健康发展。
一、新时期高等教育面临的新矛盾
面对新时期高等教育教学的新矛盾，作为教育工作者只有勇于分析矛盾、认识矛盾，才能有力地解决矛盾。笔者总结的新时期高等教育面临的新矛盾主要有一下几个方面：
1.人才数量上不足是其主要矛盾。从目前的社会经济发展状况来说，新时期高等教育面临的一个主要矛盾是人才数量上的不足，高等教育改革要往教育大众化的方向发展也是当下的紧要任务。放眼当下，虽然与以前相比人民的知识文化水平已经在逐渐提高，但是总体水平普遍不高。所以，我国的高等教育就不能只停留在精英教育上，要提高人民接受高等教育的机会;另外社会对高等教育的要求也不仅仅是培养精英人才，而是要培养适应社会发展需要的劳动者，可以直接为地方经济、建设服务的劳动者。
2.社会的发展对大学生的期望逐渐变化。随着社会的发展，对接受高等教育的大学生的期望也在逐渐发生变化，这些变化都是紧随社会发展需要的。要知道在十几二十年前，社会对接受高等教育的大学生的期望是在某一方面具有一定技术才能的人士，社会需要的大学生也是其能在专业的学习领域有一定的见解的人才。二十年后，时代发展变化了，对人才的期望与要求也发生了许多变化，社会对大学生的期望也许是具有一定技能的合格的劳动者，劳动者的生产价值很快就能够得到验证，立刻就能够适应自己的劳动岗位，这一点我们从各个企业事业单位的应聘上也可以看出来。
当今时代，科学技术发展迅速，知识更新速度日新月异，如果接受高等教育的大学生仅仅只接受在校期间的学习显然是满足不了社会发展需要的，还需要平时自身不断地充电、积累，并通过自我学习，完成新工作的要求。
3.学生的求知欲的转变。当下我们也可以看到，许多大学生在大学里面的求知欲已经发生变化，只有极少数的学生在大学期间，一心攻读专业知识，努力提高自身的文化水平。面对这样的新矛盾，高等教育教学就应该转变教育观念，不能再把培养精英人才作为教育的目的，而是要培养一名合格的工作者、劳动者，使得大学生能够达到一定程度上的成功。
有些高等院校当下的招生方式很死板，在大学里面有一部分学生进入了自己不喜欢的专业学习，再加上有的高校转专业很难，因此这些大学生就无法对学习的课程产生很大的兴趣，他们完成大学的课程只是为了拿到毕业证书、学位证书，或者可以找到一份好一点的工作，这样的学习动力，求知欲望可想而知，反过来这也不利于高等教育的教学工作的开展。
二、高等教育教学的症结
经过上述的分析，笔者认为高等教育教学的目的应该是培养大学生掌握一定的专业技能，锻炼其思维方式与方法，养成“活到老，学到老”的学习心态，并锻炼大学生的创新与适应能力。因此，对于高等教育教学的改革不能继续使用以前的教育模式，原有的高等教育教学模式主要有一下几点问题：
1.高等教育的专业课程设置过于“专业”，课程内容陈旧深邃。要知道当下社会需要的是综合型的创新人才，而过于专业的专业知识是与之相违背的，陈旧却深邃的专业知识，专业性太强，很容易忽视学生的实践性与操作性，把学生培养得过于“书生气”。另外过于专业的知识，会导致学生很难理解，造成学生被动接受、老师被动输入的状态，不利于教学效果的改善。
2.高等院校的教学模式十分单一。当下的高等院校的教学模式基本上都是沿袭传统，以老师为中心，以老师讲、学生聆听为主，这样的教学方法很容易让学生处于被动接受的地位，不能调动学生自主学习的积极性，方法过死也会忽视学生的积极性与好奇心，对大学生的个性培养以及创新能力的培养有百利而无一害。落后的教学手段，也是当下很多高等院校存在的一个问题。
三、对高等教育教学改革的思考
知识经济的.发展日益推进，社会对高校的教育教学的要求也与日俱增，在这样的背景下，怎样提高高校人才培养效率，适应社会对人才的发展需要，培养出有创造性思维的高素质人才，是我国高等教育教学改革重点，这也为高校的教育工作者带来了挑战。为了迎接社会的发展的挑战，笔者从两个方面对高等教育教学改革进行探讨。
1.高等教育理论与管理手段的改革。作为一种社会现象，管理是人类生存与发展的重要条件，新世纪的管理水平与理念都发生了许多的变化。因此高校的教育管理应该与时俱进，不断创新教育管理方法。坚持教育管理理论的多元化，所谓的理论多元化主要包括：校本管理论、以人为本管理论等。校本管理论即学校本位，此理论涉及到高校内部管理体制、教育行政体制和办学机制等问题;以人为本管理论即要实现高效发展人、培养人的目标。
当下，社会经济、科学技术的快速发展，提高了互联网的普及率，互联网的普及丰富了高等教育、教学的手段，并发挥着重要的作用。互联网改变了传统单一的校园存在形式，学校管理在互联网时代要追求“实质管理”，要关注老师所想、所感、需求，引导和排除他们心中障碍，确保他们全身心投入教育事业。
2.教学方法的改革。高等教育教学方法的改革是提好高校教学质量的一个关键性的环节。在老师确定教学内容之后，借助于现代化的教学方法有利于提高课堂的质量，改善教学效果，对学生熟练掌握专业知识、培养技能、开发自身能力等都有着不可低估的作用。由此可见，高等教育教学方法的改革对教学效果的重要意义。(1)教学方法改革的目的。目前部分高校沿袭的传统的教学方法，由于只重视传授专业的知识，忽略了学生能力的培养，这对学生以及高等教育来说都是可悲的。因此，当下的教学方法改革应该侧重于发展大学生的能力，创新富有启发性的教学方法与手段，改革传统教学方法中不利的一面，“取其精华，去其糟粕”，吸取其中的积极成分。在这个基础上，根据我国当下的社会发展需求，研究一套具有我国特色的教育教学方法。再者教学方法并不是一成不变的，它是随着时代以及教学内容的发展变化而逐渐变化的，因此教学方法要坚持与时俱进。(2)提高课堂上的教学效率。在当下的高等院校教育教学的过程中，还存在着一些拖延教学时间、教学效率低下的问题，因此必须要提高课堂上的教学效率。要想提高效率就要求老师课前认真备课、研究专业教材、明确课堂教学的重难点，教学要求要切实把握、讲求实效等。
四、结束语
综上所述，在高等教育教学改革的过程中，要用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，把教育教学与社会实际联系起来。其次，教育教学改革重在实践，只有这样才能为我国的现代化建设提供更多的人才。
参考文献：
[1]袁旭东.论高校培养高层次创新人才的途径[J].长春大学学报，，(05).
[2]杨德传.关于高等教育教学改革之探索[J].管理观察，，(02).
[3]张书菊.高等教育培养目标的哲学思考[J].武汉科技学院学报，，(03).
作者简介：李小红(1973-)，陕西泾阳人，硕士研究生，河南理工大学讲师，主要从事教育理论研究及教学工作。
篇10：师生互动研究论文
师生互动研究论文
摘要：21世纪的人才除了应该具备传统的素质以外，还应该具备世界意识以及国际意识，随着经济全球化的不断发展，英语作为一种交际性工具，作用越发明显，在我国英语已经成为一门重要的学科。所以英语的学习就显得尤为重要，英语作为一门语言学科，其本质就是要求师生通过不断的互动培养学生的英语交际能力，本文主要研究了初中英语在课堂教学中的互动，提升学生学习英语的水平。
关键词：初中英语;课堂教学;师生互动
前言：随着新课改的发展，初中英语的教学也在不断创新和变化中，加强课堂上师生的互动能够充分体现以学生为主的教学理念，也是英语课堂教学的关键，能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的水平。
一、国内外对师生课堂互动的研究
国内外的很多学者对课堂的师生互动进行了很多的研究，这对认识和了解课堂的师生互动有着很大的帮助和启发。在西方的教育社会学中，有专门研究师生互动的行为。对于课堂师生互动的分类，根据互动的主体地位来划分，英国B.J.Ashley等学者依据社会学家帕森斯的社会体系观点将师生的课堂互动分为知识中心式、教师中心式以及学生中心式这三种。利比特与怀特利用动力学中的一些原理将教师在课堂的互动行为分为权威式、放任式以及民主式。而英国学者哈格里夫斯则将课堂上师生互动分为“浪漫型”互动、“娱乐型”互动和“训狮型”互动这三种类型。从师生之间的行为方式研究，弗兰德斯则将师生的互动行为分为教师接纳学生感受、提问、发出命令、表扬、讲解、延伸学生想法以及批评、维持纪律和学生的回答问题、主动提问等[1]。
国内的学者结合我国实际的课堂互动情况和依据相关的理论，从心理学角度将师生之间的互动分为有意识互动和无意识互动。从社会学的角度来说则将师生之间的互动分为师生互动的内在动力、师生互动实现的工具以及师生互动的结果显示。
对于课堂师生关系的研究，众多学者从不同的角度和学科范围进行了详细的阐述，师生关系和师生互动之间有着重要的联系，是课堂教学中最重要的组成部分。师生关系是随着教师在课堂教学的过程中和学生为完成教学任务通过交流而产生的关系。根据师生在互动过程中的相互影响，Siberman 将处于教学情景中的师生关系分为：依恋型、关怀型、冷漠型和拒绝型。而R.C.Pianta则将师生之间的关系分为亲密、依赖和冲突。有更多的学者认为要想使得教学有很好的效果，关键就在于学生是否感到学习有所进步、在学习的过程中是否快乐，这就需要建立一种和谐的、互相尊重、互相合作的良好师生关系。
对于影响课堂师生互动的因素则有很多，有的学者研究侧重于教师，发现教师的言语和交流方式对课堂互动都有着深刻的影响。有的学者也对教师的风格进行了研究，发现喜欢经常鼓励学生的教师受到学生的喜欢，而经常采取惩罚手段的老师则导致了消极的师生关系。我国学者佐斌则把影响课堂师生互动的因素分为四类：观念因素、背景因素、特质因素和任务因素。这些因素都对课堂师生互动有着不同程度的影响[2]。
二、初中英语课堂教学师生互动的内涵和实质
互动这一概念最早出现在社会科学研究领域，互动起初是指不同社会角色之间的相互联系或者是关系，后来被逐步引入到语言的教学当中，从社会学的角度来看，课堂教学就是一个微观的社会，教学的过程就是指教师和学生以及学生和学生之间相互作用的过程。师生课堂的互动曾被定义为在语言课堂上发生的师生之间各种性质以及各种性质的交互作用以及影响。
互动不是简单的教师和学生在课堂上的提问和回答，师生互动的本质在于交互。传统的师生问答只是一种单向的交流，并没有达到互动需要的效果，这种问答的形式只是一种简单的语言对流，教师在提问之前往往会预设答案，而对于学生的回答也仅仅是正确或是错误的评价，教师很少参与学生思维过程。创新的师生的互动应该是教师和学生之间语言和思维产生共鸣以及不断交锋的过程。
师生互动具有的特点主要有：平等性，教师和学生之间的地位是平等的，都是互动的主体，而不是控制与被控制的关系;共振性，教师的教学行为要在一定程度上引起学生思考的过程，并且表现在行为或是通过一定的方法反馈出来，而教师借助于学生所反馈的信息调整自己的教学计划从而推进教学的过程;交互性，是指教师和学生之间双向的影响和作用，并不是单一的单向交流;多样性，师生互动的形式多种多样，不再拘泥于简单的提问形式，互动可以由教师，也可以是学生发起，通过问答、讨论或是开放式的形式进行互动;连续性，师生互动的过程是连续的，循环往复的，不在是独立简单的提问过程。
三、初中课堂师生互动对英语学习的作用以及影响因素
(一)初中英语课堂互动对英语学习的作用
1.培养学生的语言习惯，课堂师生的互动是一种语言交际的基本活动，是促进学生学习语言实践的良好机会，课堂师生的互动有助于英语课堂的教学，语言是能够实现人与人之间关系的一种载体，是维系社会关系的一种工具。所以在教学中，要借助语言这种工具来进行英语的互动，提高学生的语言能力。课堂互动是一种双向交流，创造了双方可以进行意见交流的机会，促使双方进行协商和调整，提高对语言的理解能力。
2.英语交际能力的提高，英语课堂的互动不仅需要将自己的意思表达出来，也需要能够理解别人的思想和意思。理解和表达正是英语互动中不可缺少的两个方面，师生的课堂英语互动借助于阅读教学和听力，师生互动可以有效的运用到学生的日常英语听说读写中，提高学生的语言能力，也提高学生的交际能力。
3.促进师生情感的交流，教学互动是人与人交流的活动，能够促进情绪的感染和情感的交流，课堂互动始终伴随着教师和学生情感的沟通与交流，良好的师生情感可以促进课堂的互动，而良好氛围的课堂互动也能促进师生情感的培养和发展。
4.提高教学的效果，英语的学习离不开有效的课堂互动，有效的课堂互动不仅能够活跃课堂气氛，也能增加学生学习的积极性和兴趣，在互动的过程中，教师会表露出对学生的期望，学生也会期待老师对自己的评价，师生之间有效的互动可以激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的自信心。因此，在英语课堂教学中，积极、创新、民主的互动会大大提高课堂的教学效果和学生学习英语的水平。
(二)影响英语课堂互动的因素
1.教师因素，教师对英语课堂互动的影响因素有很多种，包括特质因素、情感因素、教师的教学行为因素、知识水平因素和观念因素。特质因素主要包括年龄、性别、教龄、智力水平和性格等。情感因素则包括教师对所有学科的情感、对生活的情感、对学生以及对同事的情感等。知识因素包括教师的文化程度以及专业知识、教学水平、教学措施和手段等。观念因素包括教师的职业观、教育观以及评价观等。
2.学生因素，学生对课堂互动的影响主要有特质因素、观念因素、知识因素、情感因素和学习行为因素等，特质因素包括学生的性别、年龄、智力水平、性格以及兴趣爱好等。观念因素包括教师观和同学观。知识因素则包括课外知识、原有的学习基础等。情感因素包括对教师、对生活以及对同学的情感。
3.背景因素，背景因素是指课堂教学中所产生的微观因素和宏观因素。微观因素是指学校班级的学习氛围以及教室环境的布置、家庭氛围以及所处社区的环境等。宏观因素是指社会历史特点、中国的传统文化以及政治经济特点等。
4.教材因素，课堂师生互动的目的就是为了更好的传递教材的内容，将内容转化为学生的知识水平和道德素养。教材内容的广度、深度、趣味性以及难度直接影响着课堂互动的效果。自从新课改以来，教材不断发展和创新，不断贴近学生的学生，适合教学发展的需要，所以教师要利用好教材，促进课堂的互动。
四、初中英语课堂师生互动的分类
(一)根据互动主体的关系将师生互动分为：
1.师个互动，就是指教师的行为向学生个体的互动，目的和对象都比较明确的互动行为，主要表现在教师提问与学生回答、教师要求与学生的反应、教师进行评价则学生给予反馈以及教师对学生的直接接触和个别的辅导等行为上。这种类型的互动明显的显示出了教师对部分学生存在的偏爱以及偏见，学生对教师的信息反馈和评价[1]。
2.师组互动，这种互动行为主要是指教师行为向学生小组的互动，在这种类型的互动中，教师要针对学生小组的具体情况进行讲解、个别辅导和评价。这种互动形式在我国初中课堂教学中占得比例很小。
3.师班互动，是指教师行为面向全班学生群体的互动行为。在这种互动行为中，学生可以反应教师的行为，属于集体的一种行为，而不是单独的个人行为。一般这种互动在课堂提问、课堂评价和课堂授课中常见。
(二)根据师生互动行为的属性，可以分为：
1.控制-服从型，这种类型是师生行为的主要属性。教师进行课堂教学行为的本质是控制，控制是教师开展教学的基础。一般教师在课堂教学的过程中会采取民主合作的方式，但是归根究底主要是教师对课堂的控制，而学生对课堂的反应就是对教师控制行为的回应，称之为服从。服从就是教师对于学生在课堂行为的`一种控制规定。
2.控制-反控制型，这种互动建立在学生服从的基础之上，学生以自身的服从行为和教师进行互动，这是课堂教学的常态，但是偶尔也会出现不服从的情况，这时候师生之间的互动就转化为控制与反控制，如果学生的反控制行为达到一定的程度时，师生之间的互动行为就会发展为相互的对抗行为。
3.相互协商型，这种互动行为主要发生在教师完成预设的教学任务后，学生为了到达学习的效果或是避免受到不必要的惩罚，师生之间的互动行为就会由相互对抗转化为相互协商。师生互动不同于其他的人际互动，师生之间的互动受职业的特殊性和社会的规定性影响。
五、在初中英语课堂教学中师生互动存在的问题
(一)互动对象存在一定的差异
在实际的初中英语课堂教学中，师生之间的互动在学习成绩优异的学生之间比较频繁，而在学习成绩较差的学生之间则较少[2]。教师在安排互动的内容时，对学习成绩优异的学生选择稍微有难度的问题，并在评价的时候给予肯定的、个性化的评价。针对成绩较差的学生则提问一些简单的问题，在评价的时候只是简单的给予正确或是错误的评价内容。一旦互动出现障碍的时候，教师就会立即转而提问其他的学生。这些做法看似提高了课堂的效率，但是这种存在于学生之间的差异性在一定程度上体现了师生之间互动的不平等性，是一种小范围、有条件的互动，这对学生情感的发展很不利。
(二)非语言互动行为的缺乏
课堂的互动主要体现在语言的互动上，包括教学过程中的讲解、讨论、提问、回答等，而非言语互动行为是指在课堂教学中教师和学生之间体现出的面部表情和眼神的交流，手势和身体姿态的语言等。在我国初中的英语课堂教学中，师生之间的互动更倾向于言语的互动，而忽视了非言语互动的重要性。非言语互动也是一种有效的互动方式，是对言语互动方式的补充。教师可以通过学生的眼神或是身体姿态来了解学生对知识的掌握程度，在师生的互动中，充分利用非言语的互动可以有效的提高课堂教学的质量。
结束语：在我国的初中英语课堂中存在师生互动的模式比较简单、互动存在的差异较大、并且非互动言语未得到有效的重视等问题，所以教师要在理解师生互动的本质和内涵后，不断反思教学中互动教学开展的实际效果，通过设置合理的教学情境、提高课堂教学的评价以及大大提倡师生之间的平等关系等，促进初中英语课堂教学的师生互动，也大大提高师生互动的成效。
参考文献：
[1]季薇薇，初中英语课堂师生互动有效策略探究[J]，《中学教学参考》，16期：35-39
[2]王金芳，初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J]，中国教育技术装备，16期：46-48.
篇11：高等教育职业化发展对策论文
高等教育职业化发展对策论文
1、高等教育职业化发展现状分析
由于受到传统教学理念及教学方法的限制，高等教育职业化发展并未得到充分重视，形同虚设。例如，在高校教育工作中，领导关注的重心仍然是学科优化、教学研究等方面，而没有明确职业化教育的具体实施方法，缺乏相关机制和制度的规范作用，没能真正将职业化教育融入校园。
2、高等教育职业化未来趋势展望
2.1高等教育与职业化教育相结合
当前我国高等教育工作者已经意识到素质教育的重要性，逐渐重视大学生思维能力、创新能力及实践能力的培养，而职业化教育是衔接学校、学生与企业的重要模式，高等教育与职业教育的结合将成为必然趋势。首先，职业化教育传授的知识与企业需求、市场经济需求保持一致；其次，职业化教育更注重对学生动手实践能力的培养，与我国一直以来强调的“理论与实践相结合”思路相符；再有，学校原有的课程设计已经不能适应新形势发展需要，借着职业化教育改革的契机，教学内容、教学思路及教学方法都应有大幅度的改革与创新；最后，职业化教育更加符合社会对人才的需求，正确引导大学生规划个人职业生涯，毕业后能够更好地适应社会。
2.2创设良好的职业化发展环境
首先，树立职业化人才培养的意识，改变以往的教学模式，针对职业化教育的新需求，构建全新的人才培养组织体系，为实现校企合作奠定基础；其次，在日常灌输职业化标准，将其应用到课内教育、课外实践等各个环节，形成系统化的标准与体系。让学生在学习和实践过程中，不断完善个人的职业规划，对未来就业有更清晰的想法。例如，通过校企合作、组织技能竞赛、顶岗实习等方式，提供一个良好的职业化感知环境，养成培养学生职业化的良好习惯；最后，在校园文化建设中纳入职业化教育，利用网络交流、课外活动、校园广播、文化墙海报等各种载体，加大职业化发展的'宣传力度，另外还可定期邀请学校优秀毕业生，到学校给学弟学妹作报告，以优秀毕业生的良好职业素养感染在校学生，起到激励作用。
2.3开展多元职业化教育模式
高等教育职业化的发展，必须对现有教育模式进行改革，从根本解决学生的就业问题，大胆尝试。首先，与企事业单位建立长期、稳定的合作关系，让企业全程加入到职业化教育中，对教师、学生进行指导，落实“导师制”学习方法；也可引入与企业工作相关的课题，在导师的指导下完成实践、做好课题；其次，在学分考核中纳入实践能力评估内容。过去，我国高等教育采取“学分制”，即学生必须修满指定的学分，才能毕业。这些学分往往通过学生学习课程、考试合格等获得，而为了大学生能够重视实践活动，加强自身综合素质的养成，可以将职业化教育纳入到学分中，鼓励学生更多参加实践；再有，针对现在越来越多学生毕业后自主创业，学校也应给予支持，并帮助学生在校期间做好创业准备。例如，学校多提供创业信息、创业资源，引导学生充分利用国家鼓励大学生自主创业的政策，通过开设讲座与相关课程，指导学生理性对待创业，并最终将创业梦变为事实。
2.4构建职业化师资队伍
教师作为教育工作的主导者，在职业化教育中发挥不可取代的作用。现代教育工作者必须是复合型人才，既精通专业性知识、具有基本的科研能力，也要随着教育工作新要求的不断提出，改革自身教育思路与教育方法，以更好地实现教育目标。那么针对职业化教育，教师队伍改革主要采取两大措施：其一，对现有教师队伍进行专业培训，做好学校与企业之间的沟通交流，完成专门职业化教育教师队伍建设；其二，优选来自企事业单位、经验丰富的员工或专家任兼职教师，充实教师队伍、带动学校教师的改变。
总之，在今后的高等教育发展中，必将出现“学术型教育”与“职业化教育”并驾齐驱的形势，既要关注学生的学历水平，也要关注职业技能，引导学生获取更广泛的知识，满足社会不断发展的新要求、新需要。因此，在高等教育中纳入职业化教育，将对培养高水平、高技术人才起到积极推动作用，实现高校发展与社会发展的和谐统一。
篇12：高等教育如何推动影视文化发展论文
高等教育如何推动影视文化发展论文
摘要：影视文化因其特有的视听特征而被大众普遍接受，而今成为影响人们精神文化生活的社会主导文化形态之一。由于各类影视文化之间的竞争愈加激烈，因而促进影视发展、实现影视创新已成为文化经济时代不容忽视的课题。高校作为先进文化的传播基地，在培养专业人才方面除注重教育本身之外，还需扩大培养的视角，把握影视文化所需人才类型，充分运用现代教育技术创新人才培养模式，推进影视文化的发展。
关键词：影视文化；高等教育；创新途径
随着高新科技的迅速发展，电视、电脑等影视媒体日益覆盖我们的日常生活，致使以文字为主要表达方式的文化出现衰落趋势，以试听为主的影视等多媒体文化因其可以有效实现对画面的直观模拟与再现，并具有高度真实感和便捷的传播方式成为现代社会广受关注的文化形式之一，深刻影响着人们的信息接受方式和文化感受途径。影视文化与高等教育相结合是影视发展史上一个重要创新。这是教育有效促进文化发展较为直接的渠道，其中影视文化的快速发展也离不开影视高等教育的帮助，借助于教育来创造一个影视文化较为优质发展的环境在很大程度上可以更好地促进我国影视文化产业的迅猛发展。
1当代中国影视文化的发展
因为经济全球一体化不断地深入发展，世界上大部分国家、经济体的产业比例也随其发生重大变化。在总的经济结构中，文化产业所占的成分显著提高，并成为极为重要的贸易品。在我国，在影视行业的发展中，许多作品普遍存在着宣传力度欠缺，不但对国际市场开拓不够，即使国内市场的开发也非常有限等。而在中国入关后，国内的影视市场又不由自主地受到了其他国家的冲击与影响，如何快速发展影视产业，冲破国家制度性、语言性和区域性的障碍，拥有坚定的国际市场是中国影视应面对的格局。
2中国影视文化的结构调整和发展战略
即使单纯地从影视文化产来的运行机制、经营方式与策略上来看，我国至今并没有完全实现产业化。许多相关产品的研发上不具有创新性和持续性，这就使得影视文化缺乏独立的文化品格与主体性，影视文化发展策略上需加强群众接受度的研究与创新。在多种新媒体迅速发展时期，我们急需对我国影视文化结构进行整体转型，以促进影视文化的健康发展。故此，需要实现必要的创新以进一步推进影视文化的发展，创造满足社会需求的先进影视文化。（1）制度文化。我国的影视文化长期由广播影视部对其进行经营管理。有关机构因此应予以制定相关政策及行业规划和管理章程，以促其向产业化方面发展。同时，对预期产品实施立项批准，而且，在其未获准进入市场前，要严格把关审查，从行政上对其投资、拍摄、销售等各环节进行干预，政府有关部门应积极地进行宏观调控、社会管理和市场监管，以便早日建立目标明确、责权分明、层次清晰的现代公共影视传媒系统。（2）产业文化。在计划经济由单一经营转变为多元化运作的大环境里，影视文化也需向市场多元化运作发展才能适应国内外的竞争。我们需要转变影视产业的投资方式，应稳步地减少国家行政专项拨款，而鼓励其他非国有资本以外资参股、控股等方式进行投资。同时，积极地引进国际上先进的生产方式，对影视产品的系列生产、销售流程进统筹规划与管理，包括选材、创作剧本、作品拍摄、后期发行放映，甚至周边相关产品的制作宣传等。（3）受众文化。在影视业，不可避免地存在着体制与结构的属性。而这些长期以来从意识形态上影视文化起着强化作用。为此，影视文化应进行多角度、多方位的宣传，拓宽用来进行信息反馈的渠道、以使反馈信息的更加及时并能实现双向传播，最终做到及时了解受众的需要。近年来，我国影视产业日益发展并渐而繁荣，国有影视企业已成功地初步完成战略改组，发展形成了专业化综合配套的行业结构。
3高等院校亟待开展影视文化相关美学通识教育
影视文化正逐渐影响着当今社会的发展并在一定程度上起到了丰富居民文化生活的作用，影视文化大体上较为通俗易懂，大部分观众即使是低知识人群也很容易接受。影视文化所具有的形象真实等特性也让青少年容易接受，可以帮助他们获取相应的文化知识或社会技能，不过，青少年存在自身认知的缺陷性，极易被一些不良的文化所影响。因此，在大学生学习和成长的阶段，开设一些与影视美学有关的通识课程是很有必要的。在人们的日常生活中，影视所起到的作用愈加宽泛，影视相关课程的开展可以帮助人们更好地理解科学知识、掌握传统文化、了解历史积淀，养成良好的自我认知，提高美学认知及鉴赏能力。影视教育在提升影视专业人员的专业素养和审美层次的同时，有效促进了影视文化健康积极的发展。此外，通过应培养高校学生学习影视文化，了解影视作品中的试听表达方式，来提升自我的审美意识，形成正确的审美观念。其中，高等院校的学生学习影视作用可以帮助其提高自身的艺术修养和人文认知。
4改进高校影视教育的传统方式，促进特色人才的培养
高等教育改革应该始终坚持以特色化和多样化为发展目标，重点研究新颖的办学模式，旨在培养出影视相关专业的特色人才；在具体教育环节中，高校尝试性进行开放式教学模式、以互动式教学为主，实现传统与现代教学方式有机结合。在教育过程中，着重关注学生的自身发展，注重提高他们的专业素养，发挥其创造才能；并与当今社会需求相结合，培养出适合市场需要的优质人才。针对现今社会高等院校对于影视专业人才所实施的培养方针，现总结以下建议措施：（1）聚集影视相关优质资源，有效拓展人才培养体系。根据当今社会的`需求合理实施有针对性的人才培养计划，并根据人才培养中的现存问题和市场经济的不断变化，适时进行阶段性总结，调整人才培养方式。此外，将影视专业人才培养和当今技术产业的发展相融合，使高等教育培养的影视专业的毕业生更能适应当今时代的发展；同时加速产业链的拓展，实现校企结合、产学结合，完善高校影视教育体系。（2）全面利用影视资源，强化开展特色影视课堂。一般而言，特色课堂共有两个。其一为专业课堂——重视影视教育专业课的多样性和高效性，使影视课堂教学更加丰富多彩，将理论教学与实践教学相互结合，以创新传统教学内容，实现教学方式的生动鲜活。在课堂的教学过程上，以将学生看做教育的核心，旨在营造一个自在、轻松的学习氛围，以学生为主体，关注学生的个性发展，采取利于个体发展的有益授课模式，适当采用差异性教学，并根据每个学生自身所特有的学习习惯设计教学方案，帮助学生发挥自己的特长，努力实现学生的整体发展。另一个课堂为多层次实践课堂。在实践课堂中可以采用分层设计，并适当开展学生适用的社会实践，旨在开拓学生的专业视野，提升学生的专业素养。适当安排学生去各地考察采风，进行有益的社会实践，丰富学生的阅历，并在实践过程中增强学生的专业技能。对于即将毕业的学生，鼓励其进入各类媒体中，接触市场所需、进行专业锻炼。与此同时，应专业校园制定创新计划，以丰富青年学生的课余影视生活，为他们打造多种平台，供他们实践。（3）贯彻“两个并重”，提高学生专业素质。在高等教育实施中，应始终保证影视这一学科的专业性与综合性，重视人才自身素质培养的必要。在具体的课程设置上，高等教育学者应该注重文理学科之间特有的交叉性和全面性，同时，增加影视类选修课的数量，允许加入跨系跨学科的课程，最大程度地确保学生的全面发展。以实践与理论共同发展教育，实现从影视理论知识到影视具体经验的转化。
5创新影视教育相关理念，建构互动式学生学习团队
为满足知识经济时代和高新信息社会的发展，影视高等教育应采用创新模式、创新理念、创新方法来培养影视专业优质人才。（1）突破教育时空。影视高等教育应该与当今数字化信息革命互相促进，借助远程教育、团队学习、互动教育掌握多样化的影视内容，扩大影视知识层面，以新媒体发展为契机，突破传统的教育理念和思维模式，最大限度地获取影视知识，实现对于影视教育的终身学习。（2）构建集影像化、数字化、社会化于一体的学习氛围。影视高等教育日益具有更高的科技含量、更大的文化容量，其中以数字物流、光盘刻制与各种多媒体产物，已经成为当今社会主要的影视教育载体。影视高等教育在和其他具体学科实现交融的同时，影视、教育、社会的进一步融会贯通，为各高校影视教育人员提供更多的合作机会，实现师生之间、校校之间、校企之间的协作共赢，创造更广阔的发展空间。
6小结
高等影视教育在注重教育本身的实践变革之外，更有效拓宽了专业人才的视野，并根据具体的人才培养模式建立一个多元化文化发展的格局、独特的培养模式。在师资结构、教学方法、内容以及实践上，高等影视教育实习等方面都具有自己的独特性，推进校校合作、校企协作、产学结合的教育模式，实现高校资源的有益共享并与相关影视产业之间形成双赢。影视这一专业表现出较为突出的社会实践性和专业学术性，这一专业在为高等教育创造优质发展空间的同时，也强化了特色优势。这就要求高校影视教育首先在教学方法和手段上打破传统课堂讲授放方式，全面引入新的媒体教学方式和思维方式，以促进高校影视专业的教学模式和培养方案的最佳化。本文系南京师范大学中北学院教改课题项目“用创新模式推动独立学院人文专业学生影视文化教学”成果。
参考文献
[1]孟建.试论中国高等院校影视教育传播发展战略[J].现代传播,(4).
[2]周星.略论21世纪艺术教育格局中的影视艺术教育[J].高等师范教育研究,(6).
[3]FredricJameson.TheSeedsofTime[J].NewYork:ColumbiaUniversityPress,1994.
篇13：茶文化与旅游互动发展策略论文
茶文化在我国具有悠久的历史，随着现代化旅游业的快速发展，茶文化与旅游的密切结合，使得茶文化旅游逐步成为旅游的热点。茶文化在传播的过程中带动了本地区的经济与旅游业的发展，而城市的繁荣同样带动了茶文化的传播。现对茶文化与旅游的关系给予探讨，除便于从旅游方面对茶文化的特有内涵进行挖掘以外，还能有效掌握茶文化对城市旅游发展的意义。
1、茶文化对旅游业的影响
1.1促使旅游支持系统的不断完善
茶文化活动的不断进行，能够促使旅游支持系统的不断完善。以某市茶文化活动———茶业旅游博览会为例，在创办的第一届，至今已举办了四届，每一届当地政府均将环境的改善作为创办的主要内容实施。主要有道路维修、生态绿化、城市保护等，以此吸引较多的茶商来本地进行参展。茶业博览会的有效创办，在某种程度上促使城市基础设施的建设，为旅游业的发展提供了便利条件。
1.2促使城市形象的不断提高
城市形象是城市吸引游客的主要动力，也是城市旅游发展的关键。具备较为鲜明与别具一格形象的城市，才能够形成某种规模化的城市旅游活动。但此种形象的塑造也不是一蹴而就的，需要长时间的、强有力的宣传以及充分的传播。现以某市为例，其具有较浓厚的茶文化底蕴，民风较为淳朴。通过举办系统的茶文化活动对本地区茶文化进行宣传，吸引了较多人的关注。从20开始，每年均会举办一届茶叶旅游博览会，吸引各个地区的茶叶商参展，观众也达到十余万人。南方日报、南方都市报、海南日报、本地区的电视台以及茶叶知名网站等相关媒体均争相进行报道，产生了较大的宣传效应。自开始每年都定期举办的“全民饮茶日”活动，已逐步成为公共的品牌科普活动，具有较广的涉及面和较大影响力。同时，还有茶叶科技、历史以及文化知识的普及，对促使全民饮茶、茶叶消费以及人民生活品质的不断提高都起到了十分重要的作用。他们不定期举办一系列的名优茶评比竞赛“、茶友见面会”等，以不同形式的活动，使人们对此城市形象留下了较深的印象，进而促进了城市旅游业不断加强。
1.3使旅游资源更丰富，旅游产品结构得以优化
旅游资源旅游业不断发展的基石。在体验旅游与文化旅游的今天，具有较强的参与性的茶文化旅游，已逐步成为旅游吸引力的.主要方面，使得地域旅游资源得以丰富。现以某市为例，他们已有近600家的茶庄、茶楼，年消费茶叶大约为6千吨。这些规模不同的茶楼势必是游客体验茶文化的有效旅游资源。随着本地区茶叶种植业与加工业的不断发展，以茶园观光、自助采茶、茶艺表演的欣赏、茶叶美食鉴赏等为重要内容的茶文化旅游十分火爆，受到较多人们的喜爱。同时，还设置茶文化旅游专线，如赏绿、品靓茶、茶园观赏之旅等实地亲身考察活动与体验内容的旅游景点，促使旅游资源的不断丰富，促使旅游产品结构的不断优化。旅游的文化实质要求在旅游业发展过程中，首先要发展文化旅游。例如某市长时间以“碧海蓝天”作为旅游的主要品牌，在开发旅游资源的过程中，单纯注重自然旅游资源，而没有对人文旅游资源给予充分重视，忽视了对民俗文化旅游资源的有效挖掘。茶文化自身属于高雅的一种文化产品，作为旅游资源，自身的高层次性十分显著。它的消费不是有形的一种物质消费，而是无形的一种艺术消费，此种消费所追求的是在精神层面上的满足以及愉悦。但茶文化旅游具有较强的参与性以及体验性，有多种多样的形式，极易将游客的积极性充分的调动起来。茶文化与旅游的有效结合，促使旅游从走马观花式的观光旅游，逐步转变为深度旅游以及主题旅游，促使旅游业的不断升级，为旅游产品结构的不断优化提供有利条件，进而将旅游地区的生命周期不断延长。
2、旅游对茶文化带动与传播作用
因为旅游自身可以直接面向市场，能够将线路、景点、餐饮以及娱乐等多种项目充分的连接起来，具有带头作用与促进作用。除了能够对旅游过程中的茶叶消费进行直接的刺激以外，还可以使人们对茶的了解与认识不断加深，对茶的医疗保健功效进行有效的宣传。促使人们对茶文化的精神需要不断提高，产生较为稳定的茶叶消费群体，促进茶产业的发展。
2.1促使物质文化载体的发展
2.1.1使茶叶产量明显增加
为了满足游客对茶文化需求的日益提高，某市着重发展茶文化休闲旅游，在具备一定条件的茶产区，首先建立以本地区茶园为典型的一系列茶叶观光平台；其次开发将采茶、制茶、品茶、购茶与吃、住、玩融为一体的农家乐式休闲旅游平台，以旅游带动茶产业发展的效果充分实现。
2.1.2使茶叶的消费量明显提高
在旅游业不断发展的前提下，茶叶消费呈现上升的发展趋势。现如今，人们对自身的身心健康更加注重。茶有提神、健胃助消化的作用，还有减肥以及美容等功效，能为人们带来较大的精神享受，能满足不同类型游客的多种方面的具体需要。需求对消费具有决定性的作用，因此，旅游势必会促使茶叶消费量的不断增加。
2.1.3改善了茶叶的品质
随着茶文化旅游业的不断繁荣与发展，茶叶不仅属于一种旅游资源、一种旅游纪念品，在某种程度上对自身的品质也提出了较高的要求。尤其是对于饮食较挑剔的本地区人们而言，对茶叶原产地品牌的追求也较高，因为，原产地品牌的价值也是十分重大的。原产地品牌体现了一种别具一格的历史传统以及资源禀赋等，但这些特点一般情况不能进行复制，也能长时间进行保存。
2.2继承与发扬精神文化的内涵
2.2.1对茶文化进行保护，将自身特点充分挖掘出来
不论是一个国家还是一个地区，想要使旅游业不断发展，吸引较多的游客，最主要的是以自身的典型文化将更多的旅游人员吸引过来。因此，一个地区要想发展旅游业，必须对本地区的典型文化进行继承与发扬。旅游业的不断发展，将本地区的文化价值充分地凸显出来。促使本地区的人们对不足为奇的本地区文化形成了一种新的认识，促使本地区原有的价值认同感以及文化自豪感不断增强，这在某种程度上对本地区的文化进行了有效的保护。在茶文化旅游得以发展的前期，某市人们对茶叶的认识很单纯，仅是一种每个人均可食用的饮品，某种程度上也属于用来交换的一种商品。但是，在旅游业发展促使大批量喜爱茶文化的游客来到本地后，当本地的茶食、茶俗以及茶戏均为游客所喜爱的时候，本地的人们逐渐开始对自己的文化进行重新的审视，重新对自己的生存地进行合理的定位，这样就产生新的以茶文化为特点的一种“地方性精神”、逐步向外界凸显的别具一格的地域文化。
2.2.2茶文化的传播，促使其国际影响力的不断提高
旅游属于跨文化的一种交流。各个地区的文化都存在较大的差异，也是旅游活动形成的关键因素。在旅游时，游客与当地居民之间势必在文化上存在相互影响的现象。一般情况下是主流文化对非主流文化的影响。因此，在这个方面能够说旅游属于特殊的一种地域文化的传播方式。在时间方面，无论是古老文化或者新生文化，都需要及时、有效的传播才可以被充分的储存，同时，获取深入的发扬以及创新，产生较强的生命力。因此，无论是在时间或空间方面，旅游对文化的发展、强大均存在重要的影响。所以，本地的茶文化旅游活动可使茶文化与大众文化有效的接轨，对茶文化知识进行普及，还可以促使茶文化的异地传播，促使茶文化的国际影响力不断提高。
3、总结
茶文化属于我国的一种传统文化，旅游属于现代化的休闲方式，二者的有效结合，旅游以一种现代人的生活需求对传统的茶文化进行传播，也是对茶文化的保护与弘扬。对茶文化旅游进行一个全面的观察与研究，除了体现旅游资源带来的经济价值有所提高外，在旅游基础设施等方面产生了重要的连带作用。所以，为了追求长远目标，将茶文化与旅游有效结合，是实现本地区旅游不断发展的重要举措。
参考文献
[1]姜卫卫.论湛江茶文化与旅游业的互动发展[J].茶叶科学技术，，（3）：61-65.
[2]石伟昌.黎平侗乡茶文化旅游开发浅析[J].福建茶叶，，35(5):47-50.生态旅游
篇14：高等教育与国民经济的发展
摘要：人是社会组成的最基本元素也是最重要的元素，而一个国家的国民经济的发展的最根本的因素同样是人。
教育则是人们素质提高的重要手段与途径。
从这个方面来说，教育就像是经济发展的源动力，是国民经济发展与转型的支撑。
高等教育又是国家教育体系中重要的一环，国民经济与它之间有着密不可分的联系。
本文通过分析国民经济与高等教育之间的联系，来探索我国高等教育与国民经济发展的出路和未来。
关键词：国民经济;高等教育;关系研究
21世纪是知识经济的时代，知识已经开始取代部分物质资本成为经济活动中新的重要的生产要素。
高等教育处在整个国家教育知识体系中的较高位置，其对经济的发展有着强劲支持和特殊依赖。
随着近几年我国高等教育的不断发展，高等教育和国民经济形成了良性的互动体系，这也是本文研究的重点。
一、高等教育与国民经济发展的关系
1.国民经济的发展影响着高等教育的发展
一方面国民经济的发展为高等教育的发展提供充足的物质保障。
经济的发展需要人类不断的创新与创造，人类的培养同样又需要国民经济的稳健发展作为支撑。
在一定的范围内通过对人类的综合能力与综合素质进行有计划的培养和训练的过程就可以叫做一种广义的高等教育。
这样就需要从根本上保证有持续性的教育投入，而前提就是国民经济的长期稳健的增长。
另一方面高等教育的发展规模受到国民经济发展的引导。
国民经济发展的方向、层次和深度都影响着高等教育的内容、规模、方式、手段和形式，同样也决定着培养出来的劳动力的综合能力与综合素质的高低。
总体来看，高等教育投资的需要量和投资的供给量都是由国民经济发展水平来决定的。
2.高等教育促进国民经济的发展
首先，为国民经济的发展提供先进的科技成果和重要的知识基础的是高等教育。
一方面培养人才为社会、经济的可持续发展提供智力保障;另一方面通过科研活动为社会、经济的可持续性发展提供各种技术保障。
所以经济可持续发展的战略离不开高等教育。
其次，经济的发展需要大量的人力储备。
高水平、高素质的人才才能创造出科技含量更高的产品，为经济的发展提供一个良好的人才环境。
而高等教育培养出来的人才就是向着这种高水平、高素质的目标奋进的。
可以说受过高等教育的人才在基础知识、社会认知、技术能力等方面都要高于没有受过高等教育的人。
因此，培养出高水平、高素质的复合型人才的重中之重就是高等教育。
二、我国高等教育在现代经济全球化下的发展方向
现代经济已然在朝着经济全球化的目标奋进，其规模与形式也在逐渐地发生变化，而我国的高等教育不能一成不变，要探索适应我国社会主义市场经济发展的新的教育方式。
1.对待高等教育的态度应该是积极适应与积极批判
社会体系的一个小的缩影就是大学，它又和社会经济有着不可分割的联系。
随着经济的不断发展，对我国的高等教育也提出了更高的要求，市场信息才是高等教育设置学校和专业的依据，同样科研方向也应该随着经济市场的变化而变化。
高等教育的改革过程应该坚持一种客观、求是的中立的态度，应该有批判的态度，对不好、不适合的方面提出意见，但要保持高等教育的自身价值和评判标准。
2.树立现代经济与教育结合的统筹观念
现代经济是指发达的商品经济和市场经济，也可以说是货币经济和信用经济的时代。
现代教育观念则是以人为本、教育的'终身化与国际化。
在未来，认知、做事、与人相处、发展必会成为教育的四大重要任务。
而要培养这些能力，首先就应该有一种现代经济与教育相结合的思想观念;其次要把人才的主观能动性发挥出来，着重培养人才的自主意识，让其有相对自由的空间去发挥;第三要发挥经济在高等教育方面的引导作用，将经济社会中一些好的、合适的、有益处的观念用于高等教育中;第四，构建有竞争力的人才培养体系，以及建立与我国经济、国际经济相接轨的高等教育质量保障制度。
3.正确认识高等教育的经济功能
拉动经济不仅仅只有经济层面的一些手段，高等教育的经济功能则主要就是拉动经济增长，但是我们要明确这种经济功能的含义，首先是高等教育为经济发展提供了较高的生产力，增加了经济发展的潜力;其次这种功能不是靠自身的消费去拉动经济增长的。
而高等教育被制约的关键原因就是经费不足。
造成经费不足的根源就是现在教育资源的利用率不高，把经济的市场机制引入之后，必定会将教育资源合理高效地配置。
所以既要保证高等教育的其他功能的正常发挥，也要重视它带来的巨大的经济效益。
三、结语
文化的传承、交流、选择与创造是高等教育所具有的重要功能，也这是因为此它也是国家文化的重中之重，也是国民经济的源动力。
所以让国民经济更好、更快的发展与增长是国家的重要任务，使高等教育与国民经济的体制相适应相融合，让高等教育通过对文化的传承与选择来继承和优化传统文化、民族文化。
这样使高等教育也反作用于国民经济，使我国的国民经济得到更稳定的发展。
参考文献：
[1]王莉芬.世界高等教育发展趋势及其启示[J].高等教育研究,.
[2]贾彦东,等.区域性教育与经济协调发展关系的实证研究[J].财经科学,.
[3]李文利.从稀缺走向充足——高等教育需求与供给分析[J].高等教育出版社,2008.
篇15：金融支持文化产业互动发展的研究论文
金融支持文化产业互动发展的研究论文
后金融危机时代，全球经济环境越来越体现出信息化、知识化、网络化的特点，而文化产业逆流而上，成为一种以创新为核心的新兴产业，其体现出科技、环保、低碳的特点，并在产业化、市场化的运作过程中迅速增值，为社会创造了可观的经济效益。文化产业不仅可以通过增加社会就业、扩大居民消费等途径优化经济结构，而且可以促进经济的可持续、跨越性发展，因此长期积累的政策势能将文化产业的发展、规划上升到战略性的高度上来。
一、文化产业概述文化及文化产业的概念
文化是社会进步、人类发展过程中的产物，其具有一定的抽象性，我们无法采用定量或定性的方法将其所包含的广泛的含义明确的阐述出来。其内容与一个国家、一个民族的发展历史、自然资源、风上人情、生活习俗、生活方式、思想行为、意识观念、文学艺术等等各个方面均有着直接的相关性。文化的本质历史习惯性、非强制性的影响力，要准确的表述一种文化，需要从思想、行为、表象等三个层面加以分析，其属于一种意识形态，体现出明显的地域性。
所谓文化产业顾名思义即是与文化产品有直接或间接相关性的产业，其包括各类文化产品的生产、销售、文化服务等多项内容，文化产业体现出明显的多重属性，且各国的文化产业发展程度也存在较大差异，故此对文化产业的定义也有所不同，至今并未形成一个统一的概念。此处可引入联合国科教文组织的定义，即“按照工业标准生产、再生产、存储及分配文化产品及服务的一系列活动”。我国首次提出“文化产业”的概念是在党的十五届五中全会上，在国家统计局在《文化产业分类》中，首次提出文化产业是一种包含文化产品及大众文化服务的经营性产业，由此可见，我国的文化产业包括了为社会公众提供文化、娱乐产品及服务的所有活动，以及与其有间接关系的相关活动。
综上所述，文化产业这一概念包含了“文化”与“产业”两个层面的意思，基于文化层次，其主要体现出精神层面的意义，包括艺术性、创造性、愉悦性、分享性等;而基于产业层次，其主要体现出物质层面的意义，包括与经济发展息息相关的各项内容，是文化层次内涵的发展、延伸与扩充，是根据市场规律来区分与精神文化相关的行业。故此本文尝试提出文化产业的定义，即文化产业是根据工业产业标准要求从事文化产品相关的社会经营性组织，文化产品体现出创造性、娱乐性的特点，主要服务于人们精神文明的要求。
二、金融支持文化产业发展的必要性
文化产业自身发展需要资金支持
金融产业在全世界范围内的经济发展活动中均处于核心地位，无论是规范经济活动、服务社会经济，还是引导资源分配、加快城市化发展进程，离开金融产业的支持均无从谈起。我国正处于全面建设小康社会的转型期，要实现国经经济稳定、快速的发展，金融产业的作用无可取代。经济社会的迅猛发展势必影响到文化产业的发展，以实现人民群众物质文明、精神文明的共同发展，因此文化产业的重要性也越来越突出，并逐渐成为我国国民经济快速发展的全新领域。从20至今，我国文化产业在政府金融政策的支持下十年间取得了长足的发展，文化产业增加值增长迅速，年至文化产业法人单位增加值平均每年达到24.2%，与同期现价GDP年均增长率相比，高出近5个百分点。
三、金融支持文化产业发展的制约因素
由前文可知，现阶段我国金融产业对文化产业的支持无论是深度、力度还是力度较之以前均有了很大的提升，并且获得了显著效果。但是要进一步实施金融支持文化强国的战略还有很大距离，金融与文化的对接还有待深入。通过研究大量文献报道可知，金融支持文化产业发展受到制约与阻碍，主要是由我国文化产业的特征所决定的，由于文化产业自身存在先天不足而影响了金融支持的力度，具体而言，金融支持文化产业发展的制约因素主要体现在以下几个方面:
(一)文化产业内在特征的影响
要分析金融支持文化产业的制约因素，就必须对金融产业所支持的对象进行分析，深入分析文化产业的.特征才能提高具体工作的针对性。自占以来我国传统文化中就有“文不经商，仕不理财”的说法，恰恰是由于这种观念的影响，对于大多数中国人而言，文化是传统社会中与人文相关的生活方式，且仅停留在生活方式的层面，这种观念弱化了文化的商品属性与经济功能，无法充分发掘、释放文化潜在的经济价值。新时期、新环境下，我国以“构建社会主义核心价值体系”为文化发展的前进方向，但是与西方国家所提出的“普世价值”的核心价值观不同，我国的社会主义核心价值观在意识形态方面与前者有着本质上的区别;并且我国的文化产业发展起步较晚，至今仍处于初级发展阶段。
(二)金融支持体系建设存在小足
1、金融服务不完善。长期以来，我国的金融部门主要是在政府政策的引导下实现对文化产业的支持，这种观念下其不仅对文化产业的产品特征不了解，而且不熟悉其营动特点，其对文化产业的支持多是迎合政策需要，相应的金融服务也缺少主动性，改善工作缺少力度与深度，无法从根本上解决问题。比如银行虽然文化产业文化企业推出了一些新型的信贷产品，但是仍然以原有业务为基础，缺乏创新性，并且未出台专门针对文化产业的信贷指引，银行信贷仍然无法满足文化产业的发展需求。很长一段时期以来，金融部门与文化企业的业务往来均停留在政策要求的层面，二者之间缺乏主动的合作经营，导致金融机构对文化企业的经营情况不甚了解，由于缺乏必要的经验、信息，缺少参考指标，导致金融机构无法针对文化企业建立专业的信用评级体系，即使文化企业向金融机构提出贷款、股权、债权融资等资金需求，金融机构也会谨而慎之，最终导致支持资金总额偏小。金融机构所支持的对象、领域也体现出一定的不均衡性，在风险控制的影响下，金融机构更倾向于投资风险相对较小的大企业、大项目，因此一些大型的国有企业就占据了大多数的资金份额，而一些中小企业虽然资金需求更加迫切，但是其项目资金需求却得不到满足;而且金融机构对文化产业的投资更侧重于影视制作等传统行业，而对一些新兴业态的支持却稍显不足，比如数字媒体、动漫、网游等。
四、结语
总之，与文化产业发达的国家相比，我国在金融支持文化产业发展方面还存在诸多问题。制定支持文化产业发展的金融政策不仅可以促进文化产业的转型与升级，推动文化体制改革，促进文化企业及事业单位的发展，还可以进一步开拓金融业的业务资源，提高金融业的经营利润，实现金融业与文化产业的双赢。当然金融支持文化产业相关政策的制定与实施需要经历一个数量由少到多、力度从小到大、渠道从窄到宽、内容从欠缺到丰富的过程，在这个过程中，金融监管部门、政策执行机构要制定与文化产业发展特点相符的扶持政策，促进其健康发展。不过虽然文化产业的发展越来越迅速，但是在短期内可以形成一种促使政府部金融机构加大对文化产业的支持力度的反馈机制还不太现实，需要在长期发展过程中不断完善。可以借鉴文化产业发达国家的先进经验，比如美国、韩国、英国等，其成功在于具有多元化的投融资方式，保证了充足的文化产业发展资金，间接支持渠道也十分完善，由于本国的文化产业十分发达，故其文化产业出}}能力也十分突出。鉴于此，我国要尽快设立相关的政策性金融机构，以专门服务于文化产业的发展;建立风险补偿机制，鼓励投资主体向着多元化的方向发展，对金融与文化产业相关中介服务体系予以完善;此外还要加大力度推进文化产业投资基金的改革与创新，建立、完善无形资产价值评估体系，通过多种市场性金融支持政策的实施推进金融机构支持文化产业的发展。
篇16：高等教育管理范式研究论文
高等教育管理范式研究论文
一、范式的出现及进入高校教学管理实践中
在高等教育管理范式应用中关注学生的生活生存。关注生存在当今现代社会发展中已达成共识，具体到高等教育管理范式，从本质上来讲是要实践具体的关注人的因素，是要正确认识学生潜在的价值，充分发挥学生的主观能动性，以时代精神影响学生的主体精神，增强学生的自尊、自强、自立、自主、自觉的独立意识。以增强学生的主体思想意识，及其全面发展为基础，充分开发出学生的积极性，实现教育管理的民主性、创新性，加强高等教育对人才的培养。以培养具有创新能力和实践能力的人才为核心目标，最终实现学生全面发展的`终极理想。
二、高等教育实践管理范式的中心
随着时间的发展，高等教育实践管理范式正处于新旧范式转变之间。它们并非不可逾越，而要看其关注点。高等教育实践管理研究范式并没有将量变和质变统一结合，而是将二者进行分散。高等教育实践管理的新旧范式不仅要加强转换，还加强互动并存。在一个新的教学理论范式还没有完善之前，先要探究教育所处的状态。若当前的高等教育实践管理是缓慢的，没有突破的，那么范式的管理在其中的作用就尤为重要。确定高等学科管理的范式，从不同的角度进行研究与评价，在不同层次不同视角分析其特征差异。高等教育管理范式有大范式和小范式之分，在新的高等教育管理中大范式与小范式也将会有相应的转换。范式作为基本范例，主要为高等教育管理行为破解中的疑惑。其强调思维活跃，解决了高等教育实践管理模式的思想束缚。高校教育管理研究人员通过实践，实现思想的解放，使其行为受到尊重，从而获得更大收益。高等教育管理人员认为先有所认识再进行行动，这样可以有目的地对思维进行有效的逻辑整理，再加以范式的指导可进行理论突破，保证对高等教育管理在特定的时期有特定的解释。在高等教育管理下，范式的转换具有概念的延伸、学术的互通。
三、发展高等教育实践管理范式
在经济全球化的推动下，各种文化在多元化的观念中相互冲击。在高等教育管理中，这些多元文化冲击将导致高等教育管理范式无路可寻，这时，不是要改变高等教育实践管理范式，而是要将范式进行有效转换。一些国家，特别是其重要地区的高等教育的发展水平，引领该国教育的整体改革与发展，而这些影响将关系到该国的政治、经济、文化等的发展。高等教育实践管理是影响高等教育发展的驱动力量。回顾我国现代高等教育实践管理研究的历程，我们应以史为鉴。在困难中求生存、求发展，推动我国高等教育实践管理持续、稳定的发展。当高等教育实践管理范式受到冲击时，要结合社会形式对其进行转换。高等教育之所以采用范式作为管理学科的理论体系，是因为对高等教育实践管理范式来说，它就是理论体系中的一门学科。范式的变化也将影响高等教育实践管理的突破，使高等学科拥有一个全新的模式。
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