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外研社三上《Have you got a headache》教案

2023-05-15 08:55:31 收藏本文下载本文

“粒粒豆”通过精心收集，向本站投稿了17篇外研社三上《Have you got a headache》教案，下面是小编为大家整理后的外研社三上《Have you got a headache》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：外研社三上英语教学反思

回顾本节课，我利用交互式电子白板与网络中搜索的资源相结合的方式，带领学生巧妙突出重点，精确突破难点。具体做到以下三点。

（一）复习导入部分

为小狗盖房子的游戏新颖而又别致，牢年吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，既复习巩固了颜色单词，又成功导出狗这个单词。

（二）新授部分

教师将听、说、玩、演、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。

然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力；同时通过熊猫魔术师的实地演示，来提高学生的学生兴趣，集中学生的注意力，克服了低年级学生注意力容易分散的缺点，边演示边学习，给学生创设了良好的'情境。

（三）巩固部分

为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，利用从网上下的小游戏，让学生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步加深对本课知识的印象，又将所学的知识加以灵活运用，避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。

篇2：外研社三上《Have you got a headache》教案

外研社三上《Have you got a headache》教案

本篇课文的重点是教会学生使用句型Have you got…？来询问对方是否得了什么病，或哪里不舒服。通过认真研读教材，我发现2个很好拓展的地方：表示疾病的单词，以及引导学生把这个句型从询问生病拓展到生活中的其他地方，培养学生学会总结和发散思维的能力。整堂课大概分为六部分

一、问好，复习有关内容。

先让学生跟着电脑一起唱《Head,shoulders》，然后玩TPR游戏：I point you say.学生对身体部位的单词进行了很好的复习，为后面的学习和拓展进行铺垫，同时引出了新单词：stomachache。

二、学习新单词。

通过一系列游戏，使学生在热闹，轻松，快乐的氛围中完成对新单词的学习，为后面的单词拓展打下基础。

三、单词拓展。

请学生自己总结“ache”的意思，并自己进行拓展。在这个环节中，老师的引导很重要，既要说到重点，又不能直接点破，而要让学生自己进行思考和总结并发散开来，课堂上学生的表现十分优秀，领悟能力很强，自己拓展的单词也很多，最重要的是他们发现自己可以像学习母语一样将英文单词进行组词，获得了自信！

四、句型的输入。

在本环节中，我将学生带入一个真实的环境，在课堂开始的问好环节中我已经打下伏笔，暗示老师今天不舒服。所以在这个环节中当我出示了一张自己站在医院门口的图片时学生马上明白老师去过医院了，抓住他们强烈的好奇心，适时教授新句型，并引导学生使用句型来打探老师到底怎么了，当然，必要的神秘感和游戏更好的增加了操练过程的趣味性。

五、句型的操练。

在这里我设计了一个非常好玩，幽默，视觉冲击感强，并且很形象的'游戏，事先做好几个白色的十字架，课堂上请学生躲到讲台后，偷偷的将十字架贴到身上，再请其他同学用今天所学的句型问他是不是哪里不舒服，“生病”的同学再进行回答。这个环节因为有了一个真实的信息沟，所以使得句型的使用和操练很自然，而且在学生回答询问的过程中又直接简单的引出了答句，一气呵成。

六、句型拓展。

老师先做示范，事先制作一个漂亮的调查表，现场调查一个同学，调查内容当场画到表格里，让学生明白今天所学的句型不仅仅可以用于询问身体状况，还可以用来询问各种各样的事情，最后学生自己制作调查表，调查周围的同学，完成后由老师现场核对调查结果，核对的过程由于要使用当堂课的句型，所以对接受能力不强的学生又进行了一次语言的输入。

总结：

1、组内老师：作为教研课这堂课起到了教研作用，达到了教研目的，在培养学生自我学习，自我总结的能力方面，效果不错。三年级学生思维敏捷，接受能力强，课堂氛围轻松自然，师生关系很亲密，在和谐愉快的学习氛围中不但掌握了课本知识，还很好的进行了知识的拓展。

2、自我总结：觉得最开心的就是看到孩子们在课堂上开心的学习，获得自信。本堂课的课堂氛围，教学效果均很好，自我感觉不错。但是还是有不足的地方：在教授headache的过程中没有强调ache的发音，老师们反应学生没有将[k]的音发明显，下次注意强调清辅音。

篇3：外研社一起英语三上教学反思

新课标中指出教师要在遵循小学生的身心发展特点的基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在活动中喜学爱本节课通过刚开始复习以前学过的几个短语作为开端，接着对相应的几幅图片进行讨论，在讨论过程中逐渐引入今天的新课，学习run fast、jump high、jump far、ride fast 几个词组及can 的用法。

借助几幅学生熟悉且感兴趣的图片学习词组，然后通过一个游戏“运动比赛”和“Chant”巩固词组和“can” 的有关句型。在比赛中，总会产生一个胜利者，引入 winner 的.学习和理解就会比较容易。游戏教学可以维持学生的兴趣。

通过这几个活动，课文中的基本的重点被分解开来。接下来的就是课文教学，听录音回答问题，听说的练习锻炼学生听和说的能力。通过模仿录音，训练学生的语音语调。Step5 中的Guess game answer的内容调查，让学生学会思考和解决问题。是让学生之间相互了解的一个过程，也是将英语课本知识融入现实生活的而一个过程。Homework 的设置是让学生对本课的内容进行一个反思和思考，并运用到实际生活中去；汇报也是对学生说的能力的一个锻炼。

可取之处

1、游戏教学。维持学生的学习兴趣，同时，在学生的学习兴趣浓厚的时段对词汇的掌握会更有效率。

2、课文中的表格填写和调查。表格的填写锻炼学生的思考能力，调查让学生既锻炼了能力也操练了句型。

3、作业的设计。作业的设计是对课本内容的一个反思和回顾。

有待改进的地方

1、在can 的用法讲解中，过渡太快，操练的次数不够多。

2、活动的设计缺乏一些新意。

篇4：外研社英语三上《Nine girls》教学反思

外研社英语三上《Nine girls》教学反思

整节课我设计了四个教学环节。首先是导入部分，让学生们通过学习TEN LITTLE FINGERS 这首歌曲来复习数字1~8。第二个环节是内容呈现部分。在这部分我运用做数学题的形式引入数字9~12的学习。并用How many？How many？one one one 口令让学生们学习，同学们边拍手边说这句话，从one数到twelve。让学生们打开英语书的第20页，我先来给大家读一遍课文，并且找同学来翻译一下课文的含义。然后，找同学来开火车的读英语课文。在第三个环节中我让同桌之间分角色朗读课文。最后的环节是布置家庭作业，让学生们回家把这节课学习的新句型How many和数字9~12的英文单词各写三遍。

这节课有很多不足之处，在教学中我忽视了学生们自我练习这一项，大部分时间是我在教，学生们在读或被动的做。这样不利于学生们自我内化和吸收刚刚学习的知识。其次，英语听力部分没有安排在环节中，让学生们培养语感和听力能力是非常重要的。因此，在以后的教学过程中要多关注课堂的练习，并且培养他们的语感和训练英语听力。

上完这节课后，我意识到，教学无小事。教学的每一个环节都要细化，都要想到在课堂中孩子们的反应以及课堂的'突发状况应该怎样来应对。低年级的英语应该以培养英语兴趣为主，不能让孩子们到了高年级以后就开始对英语产生厌恶的感觉，如果是那样的话，我们就是舍本逐末了。所以，在今天的教学中，我要抓住每个能锻炼的机会，认真的备好每一节课，认真上好每一节课。

篇5：三上英语外研社《Its red》教学反思

三上英语外研社《Its red》教学反思

《It’s a red》一课的讲授基本上达到了备课时设定的教学目标，大部分学生掌握了单词box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能够表达What color is it? It’s yellow. 能够描述物品的颜色。

整堂课学生们都积极参与活动，主动求知。究其因为我认为有以下几点。

1.导入激发了学生的求知欲，有效吸引了学生的注意力。采用以旧带新的方式，结合幻灯片，打开学生思考的'大门，让学生的思维一直跟着老师，跟着知识。

2.设计符合学生心理又行之有效的操练活动。操练往往是枯燥的，但又是必要的，对于三年级学生来说一直重复读，大声读，分组读实在太痛苦，他们坐不住，也不愿意张嘴。那么我设计了一些学生喜欢的活动，比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。让学生读的有目的，有兴趣，这符合他们的竞赛心理。比如让学生去做一做的同时进行操练，学生从盒子里拿一个物品，就操练了What’s in it? It’s a…这种形式学生愿意说，愿意表达，这符合学生的好奇心。

3.教学要面向全体，有效反馈。通过学生举手发言情况，找出问题学生，给与指导关注。每个知识点我都是好学生做示范，中等生及时问，对于出现的普遍性问题我也及时纠正。教学的智慧无处不在，我还应该注意细节，不断思考，我想这样才会触摸到教学的灵感。但更重要的是能向学生无私奉献师爱，因为师爱有时比渊博的知识更重要，尤其是对小学生来说。我要平等地对待每一个学生，让每一个学生在我的课堂都得到进步，得到成长。

篇6：三上教案第八次

三上教案第八次

第八次教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、理清课文脉络。教学过程：一、导入 1、今天，我们学习一篇外国历史故事――《第八次》。 2、看到了题目，你有何疑问？二、初读课文 1、这个故事发生在欧洲的苏格兰。自读课文 2、指名分段读课文。字形：略、抵字音：略 3、再读课文，你知道课文写了一件什么事吗？文章可分为几个部分？一（1－2）起因二（3－4）经过三（5）结果作业： 1、熟读课文3遍。 2、习字册。第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，弄懂王子成功的原因，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。教学过程：一、导入布鲁斯王子是个什么样的人？二、学习1－2自然段 1、自由读，边读边想：布鲁斯王子给你留下了怎样的印象？你是从哪看出来的？（“英勇地抗击” 体会布鲁斯王子的英勇顽强和爱国精神。） 2、结果怎样？王子因此怎样了？从哪看出来的？（1）生表演“唉声叹气”，想象这是布鲁斯王子可能会想些什么？（2）理解“几乎”，比较句子：对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。（几乎，没有完全灰心，还有重新振作的可能。） 3、你能读好布鲁斯王子的英勇顽强和些许灰心吗？自由读――指名读――评价过渡：布鲁斯王子七战七败，他有些灰心了，但是一次意外的经历使他重新振作起来，究竟是怎么一回事呢？三、精读3－4自然段 1、默读，思考：布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？看到后有什么表现？ 2、划下描写蜘蛛结网的句子，多读一读，你认为蜘蛛结网怎样？（艰辛、专心、执着）你是从哪看出来的？ 3、你能读好它吗？（抓住“终于”等词体会来之不易） 4、如果你是布鲁斯王子看到这样的情景，你会想些什么？又有什么样的'反映呢？ 5、课文中是怎么说的，让我们一起来读读。（抓住“感动极了”、“猛地跳起来”、“喊道”） 6、再读第四自然段，读出它的激动和恍然大悟。过渡：布鲁斯接着是怎样做的呢？让我们一起来读读。四、学习第5自然段 1、齐读第五自然段，布鲁斯第八次成功了吗？从哪知道的？（“终于”：最后的胜利来之不易。有志者事竟成。） 2、你能说说布鲁斯王子终于成功的原因了吗？（他未完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都会有重新振作起来的可能。） 3、读了这个历史故事，你得到什么启示？ 4、假如第八次，王子仍然失败了，你们想想：他还会继续带领军民抵抗侵略者吗？为什么？体会：布鲁斯是一位英勇的王子，以“有志者事竟成”为信念，艰辛而执着。作业： 1、练习册 2、记忆名言板书：第八次唉声叹气，几乎失去信心感动，恢复了信心（有志者事竟成）振作，充满了信心

篇7：三上教案哪吒闹海

三上教案哪吒闹海

10、哪吒闹海教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生词。 3、理清哪吒闹海的故事脉络。 4、学习哪吒敢斗邪恶的精神。第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生词，理解“随即”等词的意思。教学过程：一、导入 1、看过《哪吒闹海》这部动画片吧！你觉得小哪吒是个怎样的孩子？ 2、谁来介绍下。二、初读课文 1、轻读课文 2、指名分段读课文字形：即、霸词意：随即：立即。 3、再读课文你能按哪吒闹海的原因、经过、结果把课文分成三部分吗？一（1）哪吒闹海的原因。二（2－4）哪吒闹海的经过。三（5）哪吒闹海的结果。作业： 1、习字册 2、熟读课文3遍。第二课时教学目的： 1、能有感情地朗读课文。 2、理清哪吒闹海的故事脉络。 3、学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学过程：一、导入哪吒虽小，可非常勇敢，为了让百姓过上安定的日子，只身一人对付东海龙王父子，让我们一起来看看这个故事。二、学习第一部分 1、自由读 2、你喜欢东海龙王父子吗？为什么？称霸一方：在一个地区依靠权势欺压别人的意思。作恶多端：在许多方面做坏事的意思。 3、过渡：哪吒听闻此事，义愤填膺，决心治一治这对可恶的'父子。三、学习第二部分 1、哪吒是怎样为民除害的呢？他与东海龙王共进行了几个回合？哪一个回合最激烈？读一读你最感兴趣的一节。 2、第2节（1）你读了这小节，想对大家说些什么？（2）这一节与课题哪个词扣得最紧？（闹海）是啊，连水晶宫也给他“闹”得摇晃起来了。哪吒好厉害啊，东海龙王呆不住了。他是怎么做的？第一回合，哪吒胜利。 3、第3节（1）东海龙王派出了巡海夜叉，第二回合开始了。（2）和夜叉的打斗中，可以看出哪吒人虽然很小，却很“机灵”，哪吒的“机灵”表现在什么地方？他是怎么对付夜叉的？（3）小结：你看，小哪吒多厉害啊，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔出去，一下子就把夜叉给打死了。第二回合，哪吒又赢了。这么一来，龙王坐不住了。他们又派出了更强大的龙王太子对付哪吒。 4、第4节（1）龙王太子是什么态度？“嗷嗷直叫”说明了什么？（来势凶险）（2）从哪些词可以看出龙王太子来者不善？ “跳出水面”、“气冲冲地”、“举枪便刺” （3）形势险峻，哪吒是怎样对付的？请你划出描写哪吒对付龙王太子的一系列的动词，你从这些动词看出了什么？哪吒面对强敌，心不慌，手不软，神勇无比。（4）第三回合的结果怎样？原来那三太子只是一条小龙罢了，没什么了不起的。 5、小结：哪吒掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了一口气。四、学习第三部分 1、自读第5自然段，你知道了什么？ 2、经过哪吒这次闹海，东海龙王再也不敢胡作非为，欺压老百姓了，从此，人们又过上了太平的日子。 3、齐读这节处治了东海龙王父子是一件多么让人高兴的事啊！ 4、学习了这篇课文，你能告诉老师，哪吒是个怎样的孩子？作业： 1、按事情发展顺序，试着对同学说说哪吒闹海的故事。 2、有条件，看看《哪吒闹海》的动画片。板书：哪吒闹海哪吒龙王父子百姓为民除害称霸一方苦不堪言掀起巨浪吓了一跳打死夜叉嗷嗷直叫过上太平日子打死太子现出原形

篇8：三上unit3教案

三上unit3教案

PEP1 Unit3 Let’s paint 第二课时教学设计绍兴县紫薇小学吴树江教学目标：知识目标：1. 能够听、说、认读关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple 2. 能听懂Let’s do的指令,做出相应的动作。能力目标:1. 能运用五种颜色的单词来描述物品，如：It’s red. A blue crayon 2. 能正确辨认色彩，感受生活。情感目标：1. 通过游戏活动培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 培养学生爱色彩，热爱自然，保护环境。教学重、难点：本课时的教学重、难点是能听、说、认读五个颜色单词，并能听懂Let’s do的指令，做出相应的`动作。课前准备： 1. 教师准备教学过程中所需要的单词卡片、景物图、各种文具和课件 2. 学生准备各种文具 5. 教师准备相关的作业纸教学过程： Step1. Warm―up 1. Greeting Hello, boys and girls. Nice to meet you. My name’s Meng Ying. What’s your name? 2. Let’s do P5 Let’s do(课件播放，师生边说边做) 3. Let’s chant P9 Let’s chant(师拿文具说：I have a… 生拿出相应的文具回答:Me too!) Step2 Presentation 1. 变、变、变，教学三原色：blue, red, yellow 1）教学blue T: I have a crayon. Let’s make it more beautiful! (让我们使它变得更漂亮些吧！) Look, turn, turn, turn. What colour? 师引导生回答：Blue. It’s blue. 先用单词卡片教授，注意引导学生b的发音。接着引导学生用“It’s blue.”来描述身边的蓝色物体（教师注意示范到位）。最后，师拿出天空图贴黑板，拓展：The sky is blue. 2）教学red T: No.2. Look, turn, turn, turn. What colour? 师引导生回答：Red. It’s red. 先用单词卡片教授，注意引导学生r的发音。接着引导学生用“It’s red.”来描述身边的红色物体（教师注意示范到位）。最后，师拿出太阳图贴黑板，拓展：The sun is red. 3)教学yellow T: No.3. Can you guess? What colour is it?（师引导学生用已学的颜色来猜一猜）课件呈现yellow. 用单词卡片教授，注意引导学生y的发音。课件呈现黄颜色文具，师示范：a yellow pencil→生说。贴小花图拓展：The flower is yellow. Practise three words: Show me your blue/ red/ yellow. (师说，生做，用学生小卡片) 2. A magic show, 教学green, purple 教师拿出三瓶颜色分别为红，黄，蓝的水，边拿边复习：red, yellow, blue. 1) 教学green 教师拿出一个空瓶子，往里面倒进去一些黄色的水，再慢慢地倒进去蓝色的水，边倒边说：Yellow and blue is…呈现green, 教学，注意引导学生g的发音并板书。课件呈现绿颜色文具，师示范：a green →生说。贴小草、树拓展：The grass is green. The tree is green. 2) 教学purple 教师拿出另一个空瓶子，往里面倒蓝色和红色的水，也可以让学生来尝试，边倒边说：Blue and red is…呈现purple, 教学，注意引导学生发音并板书。贴小花拓展：The flower is purple. Step3 Practice 1． Description 课件呈现不同颜色文具，教师示范，师生一起描述→再呈现几种，学生独立描述 2． Lucky 52 运用“I like ”表述自己喜欢的颜色，看谁是最幸运的。（教师示范，小组比赛） 3. Let’s put the name cards beside the big picture 4. Let’s do Listen to the tape together, then take out 5 crayons after T, listen and do after the tape. 5. Let’s paint 1) Listen and paint 2) Draw a picture by themselves, using 5 colours（If time is limited, finish it after class.） Step4 Homework 1) Share 5 colours with friends 2) Draw a picture 板书设计： Unit3 Let’s paint （2） A picture of the nature yellow green blue purple red

篇9：三上教案西湖

三上教案西湖

西湖教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、通过诵读，了解西湖美景。第一课时教学目的： 1、正确朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，理解词意。教学过程：一、导入中国有句话“上有天堂，下有苏杭”，有着“人间天堂”美誉的杭州是什么样的呢？二、初读课文 1、自由读 2、指导 “州”的书写。 “柔”的读音。 3、读生字。 4、指名分段读。 5、范读。 6、自由读。 7、齐读。 8、默读，你看到了西湖的哪些美景。三、小结西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此，人们常说――“上有天堂，下有苏杭”。（齐说）作业： 1、习字册。 2、读课文3遍。第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落。 2、通过诵读感悟，感受西湖的清奇秀丽。 3、理解课文内容，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、导入素有“人间天堂”美称的杭州，有一颗光彩夺目的明珠，那就是举世闻名的西湖。二、细读第2小节 1、西湖的.美不仅在水，也在山，读第2小节，哪些句子写出了山的美。（1）“远眺”，让学生做出远眺的动作。（2）层层叠叠、三面环山、层峦叠嶂（3）连绵起伏 2、指导朗读 3、西湖的水美在哪？（1）硕大，指西湖比作镜子。用“犹如”造句。（2）在平静……白鸥。 4、远山近水皆有情，真是一幅优美的山水画。 5、指导朗读。三、细读第3小节 1、你看到了哪些景点？ 2、小结：这些景点让人们感觉西湖好像是一个仙境，好像走进了神仙住的地方。 3、可是，西湖真是神仙住的地方吗？（1）“仿佛”，造句。（2）难怪人们要把杭州称为“人间天堂”呢！ 4、自由读第3小节。你能通过自己的朗读，把大家带入这个人间仙境吗？ 5、小结：蜿蜒的白堤和修长的苏堤，宛如两条翠绿的飘带，迎风飘逸。蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，缥缈神奇，真仿佛是传说中的仙境。四、读第4小节 1、月下西湖是什么样的景色？ 2、找出比喻句。用“宛如”造句。 3、指导朗读。 4、小结：明月东升，湖光灯光交相辉映，此时，如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，你会有什么样的感受？ 6、总结：作者远眺西湖――近赏湖中――月下游赏，这样好的文章，我们应反复朗诵。作业： 1、练习册。 2、查找描写西湖的诗词，并背诵一两首。板书：西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）月下西湖琴声（夜游）

篇10：外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思

外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思

对于初学英语的孩子来说，兴趣是第一位的，所以我在设计本课时，首先考虑到的是如何激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了很多活动。本篇课文中一只小鸟贯穿了始终，因此我在开课的时候就利用了课件让小鸟飞进来，指挥大家做动作，用这种形式来进行热身，使学生们很好奇，有一种新鲜感，学生们易于接受，并增加了趣味性。在复习单词的时候，我采用了5秒钟记忆单词的.方式，使学生们积极的思维，既巩固了单词，又避免了枯燥、乏味。在学习句型的时候，我让学生扮演小鸟，让这只小鸟又重新飞进了课堂，这次变成了同学们指挥，小鸟来做动作，使学生能兴趣盎然地积极参与。为了使学生更好地掌握句型，我采用了分组竞赛的方式，让全班同学都参与进来了，有发指令的，有执行指令的，就把那种枯燥的训练兴趣化了，激发了学生积极参与，并在活动中培养了学生的竞争意识。我还通过学生们喜爱的四个小朋友，对本课的知识进行了拓展，使学生们了解人名前不用加“the”，学生们在对比的方式下，轻松愉快地又了解了他们的区别。最后我利用了一首非常好听的歌曲，巩固了本节课所学的知识，并让孩子们感受到了美。

但在具体的操作过程中，孩子们在游戏时，由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力。

篇11：三上《古诗》表格式教案

三上《古诗两首》表格式教案

课题： 3、古诗两首课时：1 主备：朱翠莹教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。 2. 认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别“亭、停”，正确书写。 3、有感情地朗读并背诵课文；教学重、难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。教学准备：图片、音乐教学流程教师活动学生活动个性修改一、看图片，导入新课 1、教师出示枫叶图。 2、教师小结过渡：你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。二．初步感知古诗 2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。 4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。 1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。 3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。三、以“趣”为导，学习生字 1、字理识字，学习“行”、“径”。在课题中读准字音。组词，理解字义。（行：走的意思） 2、做反义词游戏，学习“远”。师出示“近、上、暖、白、有”， 3、学生自主学习“车、霜”后，汇报识记方法并运用。（师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。）在诗中找出“径”，理解他的意思。指导书写“行”。理解诗题。让学生在诗的前两行中找他们的反义词。（远、下、寒、黑、无）四、精读课文，感悟诗意。 1、前两句诗学生说，教师画。并在诗中找依据。（重点理解“径”）结合图说一说前两句诗的意思。看图配乐朗读这两句诗。 2、后两句诗看图说一说诗人在干什么？他为什么会停下来观赏枫林呢？诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？ 3、指导朗读，背诵全诗。 4、课堂小结今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么？指名读一读第三句诗，用“因为----所以----”的句式说一说。。理解“坐”的意思。第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、借助工具书、资料、注释理解诗意。 3、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。 4、提高学生的语文综合素质。教学重、难点：理解古诗，感受诗人的愁思。教学准备：搜集诗人的背景资料。教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入新课 1、师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。 2、播放《涛声依旧》，揭示歌名师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。欣赏音乐二、新授 1、听。师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。 2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。（张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的.名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。） 3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。（2）检查初读成果。（3）师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。 A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。 B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？ C、这些景物（或景象）给人什么感受？ D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？ E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。）（4）检查再读成果。[抽同学回答] （5）古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。月落/乌啼/霜满天江枫/渔火/对愁眠孤苏/城外/寒山寺夜半/钟声/到客船 [请各小组派代表发言] 在诗中圈画出景物。 [用打擂的形式进行朗诵比赛.] 教后记：

篇12：三上综合教案优秀

一、活动目标：

1.了解家的发展演变历史。

2.增强对家的感情，对亲人的感情。并用多种形式来表现对家的爱。

3.锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。

二、教学过程：

课前欣赏：播放《吉祥三宝》

今天老师给大家带来一首歌，请听!

第一课时

环节一、温馨导入

家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。今天我们一起走进我们的家，看看它的昨天，今天和明天。

环节二、走进过去的家

在我的记忆中，童年时的村庄是美丽的，也是贫穷的。那时候村子里的平房都挤在一处，巷子很窄，进出很不方便。农忙时节，乡亲们都是用地板车拉了收获的玉米、花生卸在巷子口，然后再搬运回家。那时的房子都很简陋，地面裸露着泥土，屋顶是用茅草盖成的。(出示幻灯片：老房屋图片)

1、你有没有听父母讲过，过去你家是什么样子呢?可以从房屋、家

具、生活等各方面去谈。

2、指名说。

环节三、走进现在的家

是呀，那时侯的生活是多么贫穷落后。但是随着改革开放，随着社会发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我们的家也日新月异。如今，我们都住进了环境优美，安全方便，文化生活丰富多彩的社区。社区内楼房林立。房屋布局合理，水电暖齐全，房间内装饰华丽大方，高档家具，各种家用电器应有尽有。家中不仅有了客厅、卧室，还有了儿童房、书房，书房内有电脑，还上了国际互联网。(出示幻灯片：新房屋图片)

随着祖国的发展，时代的变迁，你们的家也一定有了很大的变化吧，现在你家是什么模样呢?

小组内说。

1、指名说。

2、看看昨天的家，再看看今天的家，你有什么感想?(出示幻灯片：新老房屋对比)

小结：是呀，改革开放的春风吹遍祖国大地，我们的社会越来越进

步，我们的生活越来越幸福，我们的家园越来越美丽。

第二课时

环节四、未来的家

1、再过十多年你长大了，社会再度发展，条件更加好了，假如你想重建

自己的家，你打算把它建成什么样呢?请用彩笔画出你未来美丽的

家。(出示幻灯片：绘画要求)

2、学生做画。(播放钢琴曲)

3、学生展示，一边展示一边说。

环节五、大家一起来

你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情?乌鸦尚知反哺，何况我们人呢?父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。朗读小诗《母亲的目光》

读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首小诗，来赞美你的母亲。写好后用美丽的花纹来装饰一下你这首小诗。

环节六、总结

通过这节课的学习，我们了解了过去的家，现在的家，还构想了未来的家，相信今天我们努力学习，明天就会建设出更美好的家园。

篇13：三上综合教案优秀

第一课时

教学内容：我想去郊游，准备去郊游。

教学目的：使学生通过去郊游，过一个有意义假日。

教学重点：教育学生去郊游一定要做好充分的准备。还要经得老师和家

长同意才能进行，并特别要注意安全。

教学难点：培养学生要做郊游前的准备工作，教育学生要注意安全。

教学法过程：

1.谈话导入，提出下面的问题：

在假日里，你们想到处面去郊游吗?好了，你们最想去哪里玩耍阿?

说说你想到这里的理由。

2.让学生展开讨论，然后分别让学生说一说

3.如果说，你要到外出时一定要经得家长同意，如果你征经得家长同意，会玩得更开心，更有趣。

4.指导学生填写书本上13和14页有关的内容。

5.提出要求：要把你外出需用的东西请千万别忘了准备，去郊游一定特别要注意安全。

6.让学生汇报一下你去郊游点名称，地理位置，交通，准备的用品。

7.根据学生汇报，大家讨论一下谁的郊游用品准备得最好。

8.让学生会汇后，小结。

9.对说得好的同学给予表扬。

10.指导学生填写与郊游有关的内容

第二课时

教学内容：拉拉手，好朋友。愉快的郊游。

教学目的：1.教育学生要发扬三个互相，团结合作。

2.教育学生去郊游一定要注意安全。

教学重、难点：培养学生互相帮助，在别人有困难时你给予了帮助，那么，他是幸运的，你是幸福的。

教学过程：

一、请同学们看(拉拉手，好朋友)一课中的内容。

二、让学生讨论一下怎样把故事讲完整。

三、分别让学生说一说，把故事讲完整：

课室外走廊上，小帆低着头对老师说：“老师，这次我不参加郊游了，家里有点事” 站在一旁的小关听到了，觉得很奇怪。放学后，小关来到小帆的家里，了解到小帆妈妈下岗了，爸爸有病。原来如此，小关有了主意……

四、请同学们说说故事二：

五、教育学生要互相帮助，在别人有困难时你给予了帮助，那么，他是幸运的，你是幸福的。

六、让学生阅读(愉快的郊游)这一课。

提问：外出郊游，乘车安全要则要怎样?

让学生讨论一下，再让学生分别说一说。并指导学生写下来。

七、让学生分别哪些朋友做得对?

要求学生说出对在哪里，错在哪里。

八、小组讨论：看书本上的讨论区。

1.讨论后指名学生说一说，然后把说得好的板书写下来让学生读一读，然后再让学生写下来。

2.结合本班的实际进行三个互相和有关安全教育。

篇14：三上测量教案优秀

教学内容：人教版三年级数学上册第一单元13-14页有关测量这一单元的整理和复习。教学目标：

1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。

2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。

3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。

教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。

教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。教具：实物投影教学过程：

一、创设问题情境，导入复习

师：前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识?谁愿意来说一说?(根据学生的汇报，有选择地进行板书) 如：千米米分米厘米毫米吨千克克

师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。

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二.回顾整理，建构网络

1.回顾整理(学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理) 2.交流展示： (1)同桌交流

同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容?然后根据交流，讨论完善自己的作品(在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示) (2)展示

师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容(找两三名学生即可)

要求：(1)展示过程中，说一说自己整理了哪些内容?采用了什么样的整理方法? A：表格式：

千米米分米厘米毫米吨千克克

B：括号式：学生用括号的形式来表示。 C：文字叙述式：学生用语言进行叙述。 D：图形式：如采用大树或三角形、圆形等。

(2)其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 3、优化再建，完善知识结构

要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的板书：

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三、重点复习，强化提高 1、在括号里填上合适的单位。 (1)1枝铅笔长约2( ) (2)一包饼干重约200( )

(3)我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000( ) (4)一卡车西瓜大约重1( )

通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。 2、选一选：

(1)苗苗的身高是142( )。 A：厘米 B：分米 C：米 (2)一个鸡蛋约重70( )。 A：吨 B：克 C：千克

(3)1千克和1千米比较( )。 A：1千克大 B：1千米大 C：无法比较

(4)数学课本的宽是147( )。 A：毫米 B：厘米 C：分米 (5)一辆卡车的载重量是4000( )。A：克 B：吨 C：千克通过本题的练习，让学生进一步加深对长度单位和质量单位的认识，可以让学生说想法。

3、熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段?要剪几次?

让学生认真读题，明确题意，让学生用画图的方法明确次数=段数—1，然后列出算式。

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4、课本13页的第3题。

先让学生认真读题，明确题目要求。学生说想法，只要每辆车装的机器不超过2吨也就是千克就可以。如：(1)1000+800=1800(千克)

600+400+700=1700(千克) (2)400+800+700=1900(千克) 1000+600=1600(千克) (3)600+400+800=1800(千克) 1000+700=1700(千克) 5、课本13页的第4题

这是运用吨的知识解决实际问题的题目，通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量，增强学生的节水意识。此题可采用课前调查了解，课内合作的方式。四、自主检评，完善提高 1、自主检测

通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧! 自主检测题一、填一填：

1、千米、米、分米、厘米、毫米都是( )单位，千克、克、吨都是( )单位。

2、小青走800米用了8分钟，平均每分钟走( )米。

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3、5厘米=( )毫米 3000千克=( )吨 500毫米=( )厘米 4300千克=( )吨( )千克

4、学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长( )米，还差( )米是1千米。

5、一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后还剩5厘米，燃去了( )厘米。

6、把3分米长的绳子对折成3份，它的长度变成了( )厘米。二、比一比，在里填上><或=。

3000千克( )3吨 40米( )400分米 1吨( )999千克 7米( )70厘米 50分米( )400厘米 8吨( )8020千克三、判断对错。(对的打√ ，错的打×)

1、每块铁重250千克，4块同样的铁重1吨。( ) 2、每相邻两个长度单位之间的进率是100。( ) 3、一条跳绳长20分米。( ) 4、一个足球重250千克。( )

5、爸爸的一步比小军的一步长15厘米。( ) 6、5吨铁比5000千克棉花重。( ) 四、连一连。一头鲸鱼重60 分米数学课本长约200 吨火车每小时行70 毫米黑板宽约40 千米

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五、解决问题

1、刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米?合多少千米?

2、一辆自行车每小时行驶9千米，，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的6倍，一列火车每小时比这辆汽车多行驶46千米，这列火车每小时行驶多少千米?

3、有48吨货物，小车每次运2吨，大车每次运6吨，两车合运，几次可以运完?

4、电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗?

5、从强强家距少林寺有129千米，强强和爸爸早上7时乘汽车出发，汽车每小时行80千米，上午9时能到达少林寺吗?(_学有余力的学生完成) 2、评价完善

师：下面让我们来关注一下检测结果。(教师公布答案，同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的同学说一说出错的原因并改正。)

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五、解决问题

1、刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米?合多少千米?

3、有48吨货物，小车每次运2吨，大车每次运6吨，两车合运，几次可以运完?

4、电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗?

5、从强强家距少林寺有129千米，强强和爸爸早上7时乘汽车出发，汽车每小时行80千米，上午9时能到达少林寺吗?(_学有余力的学生完成) 2、评价完善

师：下面让我们来关注一下检测结果。(教师公布答案，同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的同学说一说出错的原因并改正。)

篇15：三上金鱼教案优秀

教学目标

(一)语言角度

1、学习并理解字词:金鱼、美丽。

2、理解记忆儿歌。

3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。

(二)科学角度：认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

三、教学准备

1、准备实物:小金鱼。

2、教学中的字词卡:金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学CD。

四、教学过程

(一)教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动

(二)导入儿歌

1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌

师:小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示“小金鱼”，吸引幼儿兴趣。

2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图

师:小朋友们看到了什么?(小金鱼)，它生活在哪里?(水里)，我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。

3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽

导出儿歌语句:小金鱼，真美丽。

4、师:那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句:圆圆眼睛，大肚皮。

5、师:小朋友们真棒!那么金鱼生活在哪里?小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢?

导入儿歌语句:摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧!

导入儿歌题目:《小金鱼》，带领幼儿朗读。

(三)带领幼儿理论，记忆儿歌

1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。

2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

4、教师带领幼儿拍手朗读。

5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

(四)识字游戏，引出字宝宝

1、游戏一:字宝宝捉迷藏

师:今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念:字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状:叮咚，我来了，我是_字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。

2、游戏二:摸摸字宝宝

教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。

3、游戏三:给字词卡照相

教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。

4、游戏四:把字宝宝送回家

师:今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧!

玩法:教师把“金鱼”、“美丽”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面(把字宝宝送回家)。

(五)教师总结

今天，小朋友们表现真棒!我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝:金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗?现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧!

(六)教师带幼儿随音乐离开活动室

活动反思:

此次活动出现了一个细节的问题--座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发“鱼”这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节决定成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足:比如1、多鼓励孩子，多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如:1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。

经过这次的汇报课，相信在以后的教学中会让我留下更多的教学经验，让我成长更多。

篇16：三上音乐教案优秀

单元课题名称

西洋乐话

单元教学内容

1.欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第九十四(惊愕)交响曲(第二乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》《欢快的农民集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》。

2.唱歌：《摇篮曲》。

单元教学目标

1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。

2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。

3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式。

单元教学重、难点

教学重点：

1.欣赏欧洲3间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。

2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。

教学难点：

1.听辨音乐主题旋律。

2.感受不同时期音乐风格的特点。

3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。

单元主要教学方法

听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

第一节

教学目标

1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。

2. 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。

教学重、难点

1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。

2. 听辨音乐主题旋律。

教学过程

1. 导入

(1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段，教师提问：请学生思考并回答，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的?

(2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成(复习)。

(3)师：让我们一起领略西洋音乐的发展历程。

2. 欣赏《G弦上的咏叹调》

(1)简介作曲家和作品。

此曲是德国作曲家“欧洲近代音乐之父”约翰·塞巴斯蒂安·巴赫创作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。(小提琴定弦为G、D、A、E)出示(图片：小提琴结构图示)

(2)简介咏叹调(Aria)即抒情调。

咏叹调是一种配有伴奏的一个声部或几个声部的优美旋律，长于抒情，便于演员表现高难度演唱技巧。也指富于歌唱性的器乐曲。

(3)聆听《G弦上的咏叹调》音乐。

请学生说出音乐情绪、描绘的情境和曲式结构。(期盼、深幽、祈祷、抒情，强调曲子的起伏，为二部曲式结构。第一部分开始由弱渐强的持续长音，和长音之后的高音下行是其特点。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特点。)

3. 欣赏《哈利路亚》

(1)聆听《哈利路亚》音乐。

请学生听后说出音乐的感受和音乐风格特点。(提示：雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。)

(2)复听《哈利路亚》音乐。

请学生描述“哈利路亚”五段音乐发展的过程。

(3)简介作曲家亨德尔和作品。

“哈利路亚”一词的含义是“赞美上帝”。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在!表现了作者对神的虔诚感情，充满戏剧性。

(4)音乐小故事。

同学们听说过发生在1743年在伦敦首演时的故事吗?当演唱《哈利路亚》时，音乐深深打动了所有的听众。在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站起听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统，以示对神的敬仰。

(5)师生共同总结巴洛克作品的特点：节奏强烈、跳跃，复调和主调音乐结合，看重力度、速度的变化，富于情感变化。

4. 欣赏《惊愕交响曲》第二乐章

(1)聆听《惊愕交响曲》第二乐章主题，请同学闭眼静听音乐。一位同学到前面观看学生听音乐时的表情变化。同学：(一开始表情平和，后突然吓一跳)。

(2)教师简介海顿及《惊愕交响曲》创作背景。

惊愕和弦的运用和主题的出现，表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽。海顿被誉为“交响乐之父”。

(3)熟悉“惊愕”主题，学生在教师引导下视唱此主题，并用口风琴吹奏。

(4)聆听全曲(第九十四(惊愕)交响曲第二乐章)回答问题。

① 采用什么手法写作?(变奏)

② 在整个乐章主题变奏了几次?每次变奏有哪些特点?

共变奏四次。

主题：由第一、第二小提琴演奏。

变奏一：主题在弦乐中音区演奏，第一小提琴在高音区旋律性装饰。

变奏二：调性由大调转变为小调。

变奏三：节奏变化。

变奏四：主题在高声部，中低声部以分解和弦伴奏，力度增强，气氛热烈。

尾声：主题再现。

5. 欣赏《G大调弦乐小夜曲》

(1)简介作曲家莫扎特。此曲是奥地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四乐章，本节课选听第一乐章。

(2)聆听《G大调弦乐小夜曲》音频，感受音乐，教师提问两个主题的情绪?

① 主部主题：雄壮有力。

② 副部主题：柔美抒情、活泼欢快(老师补充运用颤音、跳音展示出青春的活力)。

(3)熟悉主部主题前四小节。(学生哼唱)并感受和弦色彩。

(4)师生讨论什么是小夜曲(serenade)，教师补充总结。

小夜曲起源于欧洲中世纪，游吟骑士黄昏或晚间在情人的窗下所演唱的爱情歌曲体裁，19世纪开始，作曲家把某些爱情歌曲改名为小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等欧洲国家。通常由男声独唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律优扬、委婉、缠绵。作为器乐曲，是指18世纪末出现的一种由小型乐队演奏的多乐章的重奏、合奏的管弦乐套曲。随着时代的发展，其形式也有所发展。后来器乐独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。同时，我们还应知道莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》、德沃夏克的《d小调小夜曲》和柴科夫斯基的《忧郁小夜曲》被称为“三大器乐小夜曲”。

6. 《欢快的农民集会》

(1)聆听《欢快的农民集会》音频，请同学听后说出所听到的音乐形象。

学生回答：欢欣鼓舞的热闹场面。

(2)再次聆听《欢快的农民集会》音频，请对照谱例1、谱例2、谱例3，为各段音乐取一个名字。

(3)简介作曲家贝多芬。

(4)师生共同总结古典音乐作品的特点：艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。

7. 课堂小结

通过本课学习，同学们初步感受了欧洲巴洛克音乐、古典音乐，从多层面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所学作品的主题旋律。为以后进一步学习音乐打下基础，希望同学课后多听作曲家的其他作品，感受古典音乐带给人类的美好。

第二节

教学目标

1. 通过欣赏这三部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。

2. 了解音乐体裁“音乐瞬间”及其创立者。

3. 掌握“摇篮曲”这一音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

教学重、难点

1. 感受欧洲浪漫派音乐的风格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。

2. 初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。

3. 用圆润自然的声音演唱《摇篮曲》。

教学过程

一、导入

1. 播放三段音乐片段(《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》)。请同学判断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种体裁哪一种?(出示听音乐辨别乐曲体裁)

2. 教师补充讲解音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种音乐体裁。重点讲解音乐瞬间这一体裁是由舒伯特所创，同时强调曲名和体裁名相同。引导学生得出正确答案。

二、音乐欣赏

1. 分别聆听音乐：《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》，聆听音乐后，教师引导同学讨论并试着回答图表中的问题：(表格填写)

(1)作者是谁?

(2)什么体裁?

(3)节拍?

(4)旋律进行特点?

(5)主奏乐器?

(6)情绪特点?

(7)曲式结构?(教师说出《音乐瞬间》是自由曲式结构。)

(8)选自哪部作品?(教师直接给出答案。)

2. 请同学说一说听音乐后的感受：(温暖、优美、抒情、自由舒展。)

3. 简介作曲家生平。

① 舒伯特简介

② 柴可夫斯基简介

③ 德沃夏克简介

4. 教师引导学生总结浪漫派音乐的风格特点。提倡一种综合艺术，提倡标题音乐，强调个人主观感觉(更注重感情和形象)的表现，作品常常带有自传的色彩。作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。

三、欣赏《摇篮曲》动画

1. 思考并回答问题：

(1)摇篮曲这一体裁的特点是什么?是在什么情境下演唱的?

安静、温馨、柔美。摇篮曲最初是母亲对宝贝哼唱的眠歌，后发展成为一种音乐体裁。

(2)哪些音乐要素起了重要作用?

旋律优美、力度较弱，速度中速，节奏舒展。

总结补充：旋律优美抒情，大多采用级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，体现了母亲温柔地哼着眠歌的音乐形象;速度采用中速，符合叙事语气;力度较弱，营造亲切安静的氛围;强弱拍节奏的起伏，模仿出摇篮摇摆的节奏，并采用弱起小节，更体现出平和温柔的意境。

(3)简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。

2. 解决《摇篮曲》中音准、呼吸和咬字问题：

(1)学生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音准。

(2)练习呼吸：教师带学生标出呼吸处(每一乐句换气)，指导学生练习缓吸缓呼的方法。

(3)练习咬字吐字：教师带同学用正确方法念一句歌词

(要求：为更好表现妈妈那亲切温暖的母爱，强调朗诵歌词时，需柔吐歌词，声母和韵母要拉长。)

同学们可举一反三进行练习。

四、《摇篮曲》歌曲学习

1. 让我们一起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进一步体会摇篮曲意境。

(注意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调学生的正确坐姿。)

2. 视唱曲谱。(注意大跳音程do到高八度do的音准及弱起小节的演唱)。

3. 填词演唱全曲，教师钢琴伴奏。(注意歌曲前、后部分力度的对比，前弱后强;需柔吐歌词，声母和韵母)。

4. 学生分组背唱全曲。(注意体会歌曲意境。)

5. 教师或同学指挥，学生随录音一起有表情地演唱全曲。

五、课堂小结

我们今天一起领略了浪漫派音乐的几个作品，初步感受了其音乐特点，认识了音乐家，了解了音乐瞬间这一体裁并知道是由舒伯特所创。同时学唱了那充满母爱、温馨、甜美的摇篮曲。希望同学们课后再多聆听些其他浪漫派的作品和不同作曲家创作的摇篮曲。

第三节

教学目标

1. 通过欣赏德彪西《透过林间树叶的钟声》、斯特拉文斯基现代舞剧《彼得路什卡》“俄罗斯舞曲”，初步感受欧洲印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征及其代表作曲家和作品。

2. 了解欧洲音乐历史发展历程：巴罗克古典乐派→浪漫乐派→印象派的进程;复习和巩固本单元所学作曲家，音乐体裁，作品名称，音乐主题。

教学重、难点

1. 感受印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征、代表作曲家和作品。

2. 能准确判断作品所属乐派。

教学过程

1. 导入

观看一组印象派画家的绘画作品(莫奈《日出印象》、塞尚、雷诺阿、修拉)。同时聆听德彪西的《透过林间树叶的钟声》片段。

请同学猜一猜是什么时期的绘画和音乐作品。说出听后感受。(模糊、瞬间印象、飘忽不定、色彩斑斓等。)

2. 聆听《透过林间树叶的钟声》音乐

同学可边听边绘画或写诗来描述所听到的音乐形象。

(1)教师简介作曲家德彪西及其代表作。

(2)教师弹奏并指出全音阶是该作品的典型特点。

(3)师生共同总结印象派音乐的特点。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志;此时期音乐，不喜欢堂皇、不朽的雄伟气派，喜欢暗示和隐喻，而不喜欢过分夸张、直率和毫无保留。

3. 聆听《俄罗斯舞曲》音乐

(1)同学都听到哪些音乐形象和情节?学生试着描述音乐形象和故事情节。

(2)教师补充，介绍故事内容，并简介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。

(3)复听音乐，教师分析乐曲结构与风格。

可以分为三个部分，音乐更多地通过厚重、刺耳的音响以及强烈的节奏来展现。教师出示不同颜色卡片(红、黄、红分别代表三段)进行曲式结构的提示。第一部分的主题即全曲的主要旋律，第二部与第一部分形成对比，第三部分为第一部分的减缩再现。全曲的最后，还有一个较长的结尾。全曲简洁的旋律、富有弹性的节奏和独特的管弦乐色彩，体现了斯特拉文斯基的创作个性。

4. 乐派

请同学谈谈对古典乐派、浪漫乐派、印象乐派音乐现代派音乐的感受，你能说一说随着时间的流逝，音乐为何会发生这样的变化呢?你更喜欢哪个乐派的作品，为什么?

随着时间的推移和科学技术的发展，人们的思想意识在发生着变化，并影响着人们的生活、艺术等一切领域，道德层面的下滑也是一重要因素，人们开始由对神和大自然的讴歌转向对自我感受的陶醉和描述，继而追求感官刺激和个性的解放，从而导致音乐也在不断发生着变化。

5. 课堂小结