外研社一起M8U2《The capital of America is
“王权富贵”通过精心收集，向本站投稿了8篇外研社一起M8U2《The capital of America is，以下是小编精心整理后的外研社一起M8U2《The capital of America is，供大家阅读参考。
篇1：外研社三年级英语教案
教学目标：
知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词(his)+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
教学重点：
掌握人体各部位的词汇
教学难点：
运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。
教学准备：
Card .Pictures .tapes . radio
板书设计：
Module10 Unit 1 This is his head.
This is his head.
leg.
arm.
foot.
教学过程：
Step 1:Warming up
1. Sing a song: Stand up.
2. Greeting: How are you?
[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step 2: Presentation
Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.
T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)
Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)
T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.
Ss: (point to head and say after the teacher.) head.
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
T： His head.
Ss: His head.
同样的方法教arm,hand, leg, foot.
Activity 3：Guess the right words.
1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。
2. 猜词游戏： What’s missing?
Activity 4：Chant.
Two little hands go, clap, clap, clap;
one little foot goes, tap, tap, tap;
Two little arms go, up and down;
Two little head goes, from side to side.
[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。
Step 3: Practice
Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)
(1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名学生发指令其余同学做动作。
(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
S1：Point to your head/etc..
Ss: This is my head/etc
Activity 2: Learning new sentences.
请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____.
[设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
Step 4: Consolidation
Task 1: Listen to the dialogue
Task 2: Read the dialogue in text book.
[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step 5: Production
1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。
2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
3. 学生展示并介绍自己玩具。
[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
Step 6: summery and assessment
1.引导学生小结本课学习内容。
2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
七、家庭作业(三选一)
1.熟读课文。
2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。
篇2：外研社笔试经历
哎 可能自己还是实力不够吧，还是外研社根本没打算在西安招人呢？总之，我也参与了。虽然很沮丧，但是过程走了那就算胜利了，自我安慰一下啊 嘿嘿。
篇3：外研社笔试归来
外研社笔试归来
到了5点多，我们交卷了，HR说 让等到6点会发面试通知的短信。我们一想，参加笔试的最起码有两百多人啊，两个人改卷子不到一个小时能改完么？于是乎我们就去吃了个饭在校园里走啊走啊，等到六点半了还没听到有人收到消息呢，最后一打听，我们学校一共有200左右的人参加笔试收到短信的不超过5个人啊，真是伤心死了···
哎 可能自己还是实力不够吧，还是外研社根本没打算在西安招人呢？总之，我也参与了。虽然很沮丧，但是过程走了那就算胜利了，自我安慰一下啊 嘿嘿。
今天早上发个帖子，希望能帮助后面的将要参加笔试的同学们，攒个RP
篇4：外研社笔试经验
前天接到了外研社的笔试通知(投的是少儿分社的编辑)，也不知道具体考什么，就稀里糊涂坐着和谐号跑到了北京。好在从北京南站到外研社还是很方便的，坐着特5一路就到了，没走出站台多远，就发现北外的大门，而对面就是外研社。 笔试用了俩小时，监考的JJ也很和善，基本也没怎么看着，大家都在忙着 写自己的东西，大概回忆了一下，题目如下： 1 类似行政能力测试的题目，3分一个，15个。感觉都挺简单的，有用语选择、逻辑推理、看图，貌似都是小学奥数第一课“火眼金睛”的难度。 2 改错，是一段关于童话的对照中英文，编辑上的错误和语法错误等等，应该需要专门的改错符号吧，好在我也在出版社实习过。 3 英译中。是“Kite Runner”的介绍，正好的还看过这本书，看来平时多看书还有用的。 4 性格问题：一句话描述金钱观;写出最近的五条新闻;遇到事件A做过、但很难做，B没做过，选择做哪个?领导分给自己一个任务要求15天完成，但研究后发现10天就可以完成，怎么办? 大概都是这类 5 中文作文(2选1)：对国人抵制家乐福事件评论;描述一个你最崇拜的人 觉得自己做的一般，不过真的有种感觉――换作是上高中的自己应该做的会更好。
篇5：外研社笔试经验
今天是外研社笔试的日子，早上7点半起床，到食堂吃过饭后就直接出发了，由于学校附近的百万庄东口没有直达的公交车，于是乎，看时间尚早，就步行到甘家口，准备在那里坐特5路公交车。但走到甘家口站后特5路车刚刚离开，心里这叫一个郁闷啊，问了问交通协管员，人家说还得等好一阵子才行，特5路车那叫一个慢。没办法只能换乘717到魏公村下车，本以为从魏公村到北外有很近的距离，没想到却走了好半天，直至走的浑身出汗，热气腾腾。到了北外，嘴也没有闲着，这就一直问到了北外逸夫楼，落座后心里才长喘了一口气，这离考试还有15分钟。
本来人力资源部还要每个人都签一下名，后来人太多，估计有180人左右，就直接让大家随意找座位了。拿到试题，发现印制的还挺正规，不愧是专业的'出版社。试题主要是考英语方面的东西，我这三年前的英语老底子刚刚能应付，但是要和别人比，估计又是比上不足比下有余了。第一题是英译汉，给了一小段话，大致是关于语言方面的，还不算太难。第二题是中译英，节选了朱自清散文《背影》的几段话，自己翻译的只是把意思翻出来了，至于文采，那叫一个惨不忍睹啊。第三题是英文改错，高中时候的题型，但发现还是比较难，怎么看也觉得都对。第四题是中文改错，分为两部分，一部分是一小段话，是关于达芬奇的事情。第二部分是中文错别字挑错，并纠正。第五题是根据一位名人说的一句话：Education is not for life ,but is life itself.结合自己的教育经历，要求写200至300字的小作文。总之很快就写完了，不知道符不符合人家的标准。
现在笔试都是海笔，最后胜出与否，还得看实力加运气了!!
篇6：外研社高一英语教案
教学目标
1.知识目标： 1)Students should learn some useful words and phrases: musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, 2 attractive, instrument, loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up. 3)Students should understand the general idea of the passage 2.语言能力目标： 1)Develop the Ss’skills of skimming, scanning and careful reading. 2) Train the Ss to find the key words and the topic sentences. 3)Encourage the Ssto guess the new words according the reading. 3.情感态度与文化意识目标： 1)Encourage the Ss to share the different kinds of music. 2)Improve the cooperation and share among the students.
教学重难点
1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of each paragraph 2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills of reading
教学过程
教学设计
本节课共45分钟，具体教学步骤如下：
Step I Leading-in
播放一段小视频，内容为歌曲 If you are happy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。
Step II While reading
Task I. Fast reading 快速大声阅读文章，完成练习1和2.
1. Read the passage and try to find out:
1) How many bands are mentioned in the passage? What are their names?
_________________________________________________________
2) Which band is “The Band That Wasn’t”?
_________________________________________________________
2.Read the passage quickly and match main ideas with paragraphs.
Para.1 How the Monkees formed the band?
Para.2 Dreaming of being famous.
Para.3 How the Monkees became popular and developed as a real band?
Para.4 The common way that bands form.
Task II. Careful reading 分段阅读。分别默读每一段，完成相应练习。
1. (Para.1) Read Para.1 carefully find out how do people form a band.
Step 1
To practice music ____________________.
Step 2
To play __________________________.
Step 3
To give performances ____________________________.
Step 6
To make records __________________.
2. (Para. 3&4) Put the following steps in the right order. 小组合作，比赛式进行。
A. Had to use actors
B. Broke up, then reunited
C. Produced their own records
D. Produced a new record
E. Relied on other musicians
F. Sang their own songs
G. To find four musicians
H. Advertised in a newspaper
I. Sang songs by others
J. Pretended to sing
The right order__________________________________
Step III Post-reading
Task I. Promotion and discussion.小组讨论，分组展示。
This is a press conference and your favorite band The Monkees is here. What do you want to say to them or what else do you want to know about them? Work in groups and do a role play. Four of you play as members of The Monkees and the others work as journalists. And you can refer to the following questions.
1. How did your band start?
2. What are the differences between… and… ?
3.Why did you change to sing your own songs?
4.What’s your future plan?
5. What do you want to say to ....?
Task II. Summary of the passage 归纳总结所学。
The article is _________ (main) about the band --______ Monkees. It _________(believe) that many people want to be famous singers or musicians, _______ they form a band through different ______(way) .
However, there is a band ______ is different from others. At first, they sang the songs ________ (write) by other musicians. Later, they played and sang _____ (they) own songs. After _______(reunite) in the 1980s, they made _____ new record in the 1990s.
Step IV Homework
1. write a news report about the Monkees based on the interview.
2.Learn the song I'm a believer by the Monkees.
Step V enjoy the song I’m a believer by The Monkees.Here are the lines.
The Monkees------Now I'm A Believer
作词：Neil Diamond
I thought love was only true in fairy tales
Meant for someone else but not for me
Love was out to get me, that's the way it seemed
Disappointment haunted all my dreams
Then I saw her face, now I'm a believer
Not a trace of doubt in my mind
I'm in love, I'm a believer
I couldn't leave her if I tried
I thought love was more or less a given thing
Seems the more I gave the less I got
What's the use in tryin'? All you get is pain
When I needed sunshine I got rain
Then I saw her face, now I'm a believer
Not a trace of doubt in my mind
I'm in love, I'm a believer
I couldn't leave her if I tried
外研社高一英语教案
篇7：新版外研社小学英语教案
《Do you want to go to Guilin》
语言功能：
Talking about (论某个地方)，
学习任务：
学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1. PPT
2. Teaching cards ，places pictures
教学目标：
1.知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…” 的表达方法;
2.能力目标
(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3.情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Do you want to…………? 询问他人的意愿。 掌握I want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)
二、Lead –in
Role_read.
划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to……。 I want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3. 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…?”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2. 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A 使用“Do you want to…?” 句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3. 学习本课的韵律诗。
五、Summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习“want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
篇8：外研社睡前故事
在遥远的大海边有一座像森林的岛屿，它就是森林岛。森林里住着一位漂亮姑娘她叫月娜，月娜善良善良又歌唱，月娜唱着悦耳又动美的声音。
一天，月娜和小白兔去采野花。“野花美，野花香。” 她唱着婉转的歌。在蹊跷小路上，看那躺在路地上的小伙子，月娜从来没看见过外人，穿着土里土气的衣装。旁边有有点烂的直升飞机。月娜对小白兔说：“我扶这个人回家，你叫大伙把那东西搬回我家。”小白兔跑回去了。月娜把那小伙子扶到自己的床上，又熬了灵芝汤给小伙子喝。月娜坐在床边一边喂着小伙子,一边看那小伙子的眼睛。
第二天早上起床，那小伙子惊异地问道：“这是哪里?”月娜端着一杯茶进来说：“这是我的家。”小伙子问：“你家在哪里?”月娜笑眯眯地说：“在大海边的一个森林岛。”月娜出小木屋，那小伙子跟着出去了,小伙子问：“我的飞机呢?”月娜问小白兔：“小白兔，飞机呢?”小白兔指着在房屋后面，月娜对小伙子说：“跟我来。”小伙子跟她走到房屋后，小伙子看见他自己的飞机的车轮受了点点伤。小伙子自言自语说：“我还以为我的飞机不在呢。”
他俩进了房屋自我介绍。他俩坐在床上，月娜说：“我叫月娜·林海，我16岁，我是这森林的主人。”小伙子说：“我叫德康·文加兰，我17岁，我。”两话没说完，天忽然下起了阵雨，德康说：“我的飞机还在那。”月娜说：“我帮你去拿。”德康说：“那么我飞机放在哪?”月娜说：“山洞呀。”动物们帮德康抬直升飞机。走到了山洞,月娜对老熊说：“我朋友在这住几天，很抱歉。”德康看着老熊，月娜对德康说：“它是我的老朋友了。”动物把飞机放在洞窗里面，月娜问德康：“你坐直升飞机去了哪里?”德康说：“我在远方学习，17岁才回我坐飞机回家。”“哦。”“我就睡在洞里吧，你睡你自己的房间，请吧小姐。”
过了7天后，德康要坐飞机走了。德康问：“有没有宽敞的地方?”“有，在北方。”月娜带着德康来到那个花园小广场以及动物们。一朵朵姹紫嫣红的花，刺眼着他们的眼睛，十分漂亮;亮丽的广场,离不开的路。德康说：“我要走了，你们一定要保重哦!”月娜说：“等一下，我要送东西给你。”德康说：“什么东西?”月娜从荷包里掏出来一对像玉黄色的半月丫，月娜给德康一个半月丫说：“我的两个半月，给你一对半月，送给你，做个纪念品。”德康说：“谢谢，下次有缘我请你吃饭。”德康坐他自己的直升飞机走了。“达达达达达”。月娜回到那小屋去了，月娜抱着小兔说：“假如我永远见不到他，我会永远记住他的名字--德康·文加兰。”
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10.一起作文800字
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