老山界(八年级必修教案设计)
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篇1：老山界(八年级必修教案设计)
老山界(苏教版八年级必修教案设计)
老山界 陆定一
主备人： 李芹 审核人 ：肖丽 8月29日
第一课时
学习目标
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
学习重点及难点：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
课型：新授课
学习过程：
一、导入新课
二、知识积累
作者简介：
字词 蜷缩（ ） 呜咽（ ） 点 缀（ ） 澎湃（ ）
咀嚼（ ） 篱笆（ ） 酣然入梦（ ） 苛捐杂税（ ）
三、文本感知
1、学生自读课文，解决下列问题
⑴用自己喜欢的方式阅读文章，并用一句话概括文章内容。
⑵《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑶老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
（4）面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）
四、 拓展延伸
红军在翻越老山界时面对困难，表现了坚强的意志和革命乐观主义精神，你从中受到了怎样的启发？
五、学习总结
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
六、布置作业
板书设计
学后反思
老山界 陆定一
主备人： 李芹 审核人 ：肖丽 招敏 208月29日
第二课时
学习目标：生动的描写对表达中心的作用；
背诵一些优美的段落。
学习过程；
一、文本探究
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
（1） 第 13--19 节 （2） 第 23 节
2、作者说：“这是我生平没见过的'奇观”，“奇”在哪里？
“之”字火把连到天上 仰望
山路难行 火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的脸，就在脚底下 俯视
3、半夜里醒来，作者主要从视觉方面描写了哪些景物？用了什么修辞？
星星
山峰 由远及近 比喻
山谷
4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？
像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的
不可捉摸的声响 像山泉在呜咽
像野马在平原上奔驰 洪大而极远的
像波涛在澎湃
6、品味加黑词语的作用。
（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。
生怕：很怕
显眼：明显而容易被看到，以引人注目。
起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。
（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。
第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。
（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？
红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。
二、总结课文。
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、拓展延伸
1、修改病句
怀着极度的虔诚漫步长安街头，矗立在我们面前的是一个现代化的都市。
长征所衍生出的艰苦奋斗的精神，虽然激励着延安人民，但也激励着全国人民。
2、人们常说“此时无声胜有声”，但有时“无声”“还需”“有声”来衬托。《老山界》写夜宿山路，便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托山的寂静，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果，可谓是“此时有声胜无声”。一些古诗词中也常用这种以声衬静经更静的手法，你能举例说明吗？
3、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在 ，观察角度是仰视；第二次写火把，自足点在 ， ，观察角度是既有 视，又有 ，视。
四、
木子
篇2：《老山界》教案设计
《老山界》教案设计
教学目标
1、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
3、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。
突破重难点
1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
教学媒体
教学过程
一、激趣引题，设疑自探（10―15分钟）
1、导入：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
2、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
3、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。
讨论明确：全文按时间顺序分为三部分。
第一部分（1）点题，概括介绍老山界。
第二部分（2―32）叙述翻山的经过。
第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、自学展示，解疑合探（5―10分钟）
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？
2、讨论明确
⑴时间顺序：“下午才动身――天色已晚了――天黑了才到山脚――满天都是星光――半夜里――黎明的时候――到了山顶，已经是下午两点多钟――直到宿营地”。
⑵“难”体现在。
①山路险峻，悬崖峭壁――走路难。
②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉――睡觉难。
③饥饿――吃饭难。
④伤病员多，敌人追击――处境难。
⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
三、局部细品，质疑再探（5―10分钟）
1、研读首段：
⑴首段交代了些什么？
⑵交代高度起什么作用？
⑶文题为何用土名“老山界”？
通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
2、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
3、学生勾画写红军翻山艰难的语句，完成填表。
4、揣摩景物描写。
⑴找出最精彩的一段景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
庄严、奇伟。寂静
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。
⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？
远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
5、研读尾段：抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
6、学生议论：红军为何能战胜困难？
四、激励评价，学用延展（8―10分钟）
1、理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。
（1）．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的`语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
（2）．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序：由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。
前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。
2、总结全文，引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。
3、联系上下文理解下列语句，回答问题。
（1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。（生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。）
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。）
（3）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这“意志”指什么？指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。）
（5）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。）
4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。
篇3：《老山界》
《老山界》
《老山界》--重要景物描写片段赏读
所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。抓住这两段有助于理解文章的主题。
【重点段落之一】
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
思考：
4．“一步一步”包含什么意思？“奇观”指什么？
5．文段在写景时有两个观察点，它们分别是
和 。
景物描写，暗示了老山界山路的特点是 ； 老山界山势的特点是 。
6．“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么样的心情？
7．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用？
8．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？
第一次：
第二次：
9.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。
点拨：这是本文中一处非常重要的段落。既正面写景，又侧面写战士的语言和心理。了解写景的角度，体会写景的作用；品味战士的语言和心理，了解战士们爬山时的艰难和精神状态。
【重点段落之二】
半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
思考：
10．用四个字概括这一自然段的主要内容。
11．这段文字先写冻醒后寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。请你完成：
A．“见”写了哪些景物？给人什么感受？以什么为序？用了哪些修辞？
B．“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？这是用了什么手法？写“闻”用了哪些修辞？
C．写所闻时，作者用了四个“像……”，这四句能否调换位置？为什么？
D．在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。
点拨：这是课文中规定背诵的段落。把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。
赏析：
文中画线部分描写了红军战士夜宿半山腰时的.所闻，此处何以将寒冷中的雷公岩夜景描写得如此静谧迷人呢？
首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状物写景，用看似矛盾的语言，极写雷公岩午夜的寂静，让读者如临其境。四个“像……”分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险，这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神。
其次是作者运用了反衬手法。人们常说“此时无声胜有声”，但有时“无声”还须“有声”来衬托。这段文字便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果。
篇4： 八年级语文老山界教案
八年级语文老山界教案
教学目的：
1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法
2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法
2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法
教学方法：自学式
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
预习提示
中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山――“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。
一、学生通读全文
阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的.一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：
惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。
三、填表说明红军翻越老山界的经过。
时间 地点 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指导学生复述红军翻越老山界的经过
第二课时
一、分析文章结构：
第一部分(1)点题，概括介绍老山界。
第二部分(2―32)叙述翻山的经过。
第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、分析文章的写作特点：
1、抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。
2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。
3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。
三、课堂练习(解决难点)
1、判断下列加点字注音的正误。
惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)
2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面?是怎样对待的?
3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来，练习用比喻。
4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，――观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在，――观察角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。
5、联系上下文理解下列语句，回答问题。
(1).她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗?为什么?)
(2).远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?
(飞机会“叹息”吗?这里为什么用“叹息”?)
(3).难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
(“笨重”在这里是什么意思?)
(4).我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
(这“意志”指什么?)
(5).男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
(删去“照着习惯”行不行?为什么?)
四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。
八年级语文学习方法
多读
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固――当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
八年级语文学习技巧
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
篇5：老山界读后感
怀着对红军战士的敬爱，我又一次拿起语文书，阅读着《老山界》这篇文章。这篇文章主要写了红军战士在长征途中，艰难的翻越老山界的过程，但他们一点儿也不去抱怨，而是把它当作风景去欣赏。赞美了红军战士不怕一切艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
“ 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光按起来，分不出是火把还是星星。达真是我生平没见过的奇观。”漫长的爬山路程过后，一定很累了，可作者却把这次登山当成欣赏一次风景，这不是体现了红军战士的乐观精神吗?
然而，在我们的生活和学习中。有些同学，刚开始立下了十分宏伟的愿望，可是，任何事都会遇到挫折，他们就因为这一点小小的困难而退缩，最后，失败了。如果，当我们遇到困难时，能像红军那样，不退缩，顽强勇敢，乐观，我想，什么事会难倒我们呢?
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。”这段话写出了在雷公岩上睡觉之寒冷，然而，之所以能把这里写的这么静谧迷人，正因为作者已经全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险。这表明红军战士不畏一切艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。比起这些，我忽然觉得自己变得渺小了。面对困难，我们要像红军坚强，乐观。感谢你们，红军，是你们让我们的祖国变成如此的强大和富裕。如果有人说我的祖国是失败的，我会站出来告诉他，我的祖国地大物博，我的祖国幅员辽阔，我的祖国有长江、长城，我的祖国也有黄山、黄河。我爱我的祖国，爱你形如雄鸡的土地，爱你挺拔拔如脊梁的巍巍昆仑，爱你广阔平坦的呼伦贝尔草原，也爱你波澜壮阔的`洞庭湖畔。我相信，经过更多人的努力，在不久的将来，那些曾经羞辱、侵略过中国的国家和人民，会向中国竖起大拇指，用生硬的汉语说声：中国。我和我的祖国，一刻也不能分割。
篇6：老山界读后感
在那个战火连天的年代里，在那段动荡不安的岁月里，有一支英勇的队伍正在坚持不懈地走着。他们不畏千辛万苦，历经重重困难，脚下是二万五千里的遥远路途。他们心中只有一个信念――走出黑暗，走向光明。
光明在哪里？就在他们的前方。他们不怕再黑暗中迷失方向，因为信念就是他们的明灯，信念就是他们的指路标。他们在经过老山界时要爬过一座坡度接近直角的陡山。常人认为不可能办到的事，他们却办到了。为什么？那是因为他们有着十分坚定的信念。
每个人都有目标，都为了实现自己的目标而努力过。可是经过了坚定努力的成功者又有多少呢？同样有明确的目标，同样为了自己的目标而努力，为什么你不行？试着问问自己，你的努力已经到位了吗？你又是否会经常说我不行？你有没有一直坚持下来？
生活中，很多事情都像过老山界那座陡山一样，不是靠一时的努力就行了，靠的是持之以恒的决心。想要达到自己的目标就得告诉自己：要有恒心，要坚持！
曾经有一位胸怀大志的年轻人，他买下了一块沙滩，打算挖金矿。他为了实现目标日夜工作着，然而工作了十多个念头却什么也没挖到，年轻人失望了，停止了工作，最后郁郁而终。数年之后，又有人来到这里继续挖掘。在离前者放弃挖掘处不到一米的地方，他挖到了大量含金矿石。唉！为什么前者不再向前挖掘一米呢？也许，是缺少一个信念！
你对自己有信心吗？在遇到困难时，你会如何面对呢？是一边摇头一边对自己说我不会，还是昂首挺胸地对自己说我可以？显然，我们需要勇敢面对。如不去试一试，怎么会知道自己不可以？如果在试之前就已经打起了退堂鼓，你又谈何成功呢？
在漫长的人生旅途中，有挫折，有困难，有坎坷，有荆棘……但是成功就在这些磨难的前方不远处，让我们带着自己的信念一起去努力吧！
篇7：老山界读后感
在那个战火连天的年代里，在那段动荡不安的岁月里，有一支英勇的队伍正在坚持不懈地走着。他们不畏千辛万苦，历经重重困难，脚下是二万五千里的遥远路途。他们心中只有一个信念――走出黑暗，走向光明。
光明在哪里？就在他们的前方。他们不怕再黑暗中迷失方向，因为信念就是他们的明灯，信念就是他们的指路标。他们在经过老山界时要爬过一座坡度接近直角的陡山。常人认为不可能办到的事，他们却办到了。为什么？那是因为他们有着十分坚定的信念。
每个人都有目标，都为了实现自己的目标而努力过。可是经过了坚定努力的成功者又有多少呢？同样有明确的目标，同样为了自己的目标而努力，为什么你不行？试着问问自己，你的努力已经到位了吗？你又是否会经常说“我不行”？你有没有一直坚持下来？
生活中，很多事情都像过老山界那座陡山一样，不是靠一时的努力就行了，靠的是持之以恒的决心。想要达到自己的目标就得告诉自己：要有恒心，要坚持！
曾经有一位胸怀大志的年轻人，他买下了一块沙滩，打算挖金矿。他为了实现目标日夜工作着，然而工作了十多个念头却什么也没挖到，年轻人失望了，停止了工作，最后郁郁而终。数年之后，又有人来到这里继续挖掘。在离前者放弃挖掘处不到一米的地方，他挖到了大量含金矿石。唉！为什么前者不再向前挖掘一米呢？也许，是缺少一个信念！
你对自己有信心吗？在遇到困难时，你会如何面对呢？是一边摇头一边对自己说“我不会”，还是昂首挺胸地对自己说“我可以”？显然，我们需要勇敢面对。如不去试一试，怎么会知道自己不可以？如果在试之前就已经打起了退堂鼓，你又谈何成功呢？
在漫长的人生旅途中，有挫折，有困难，有坎坷，有荆棘……但是成功就在这些磨难的前方不远处，让我们带着自己的信念一起去努力吧！
篇8：老山界说课稿
老山界说课稿
尊敬的各位专家，各位评委：
大家好！
今天，我说课的内容是九年制义务教育长春版教材七年级上册第八课《老山界》的第二课时。
首先我说一下自己对《新课程标准》的认识，对教材的理解,对学生现状的分析：
新课标要求初中语文现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。它是在教师启发、引导下，学生积极、主动的再创造的心理过程，是学生阅读能力形成和发展的主要途径。
《老山界》是一篇传统而又经典的讲读课。是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山――老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用了大量的精彩语句，做了许多生动的描写。
读了这篇文章会让我联想到更多的东西：譬如星夜翻山时，战士们互相鼓励的生动有趣的对话，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星星。
又如：“半夜里，忽然醒来”那段，写的是露宿山腰，环境是那样的险恶，而红军看到的却是一番美景，其实是一种苦寒生活，是苦中作乐。这种乐观的情怀，昂扬的斗志，让我联想到了大明开国皇帝朱元璋想起自己做和尚化缘时的自嘲诗――
天作帷幕地为毯，日月星辰伴我眠。
夜间不敢长伸腿，恐为山河一脚穿。
这些又让我感到了“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，恶其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”的含义所在。这真是大英雄饱经磨难，方可成就一番宏图伟业。
再如：作者写红军战士成功地翻越老山界，下山十五里的所见所感，体现出红军战胜困难后的乐观豪迈的情怀。这又让我联想到《七律长征》――
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁锁寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
当然，红军二万五千里长征让我们联想到的远不只这些，诸如：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机等问题，在《老山界》一文中细心的读者都能有所感悟，都能让人产生联想。但针对七年级的学生来说我们没有必要讲的过细，过深，过于政治化，那些是他们以后要再认知的内容。我之所以这样做，是在践行一种理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不论是文学价值，还是精神价值都值得讲，而且值得我们认认真真去讲。
因为此文中那些壮丽的景象，乐观的情怀，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面对这些，真的是暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣；他们生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了随遇而安，少了对生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉献。可以说当代的孩子几乎都是温室里的花朵。缺少冒险、挫折教育；不知道逆境教育的意义，更不懂得风吹浪打对人和民族的发展的重要作用。
所以，我想通过这节课的教学，引导学生学习红军战士身上的这种优秀的品质，体会今天的幸福生活来之不易，努力和学生在这一点上达成共识，真正引导学生学习长征精神，弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备，这正是我讲授此课的目的和意义所在。
为了完成本节课的教学，实现自己的教学构想，我设计了如下的教学方案：
△ 教学目标：
1、积累掌握常用词语。
2、学习以时间变化、地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法；掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。
3、学习，体会红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义的`精神。
△ 教学重点：
1、学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。
2、掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。
△ 教学难点：
1、理解文章的思想内容，把握文章主题。
2、学习并弘扬长征精神。
为了完成上述教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我安排了六个问题进行探究。具体的教学流程是这样的。
首先在第一课时的基础上，我让学生带着“用精炼的语言概括本文写了一件什么事？”这个问题再次速读文本，为什么还要读文呢？因为在实际教学中，我感到：作文的水平是写出来的，文章的理解是读出来的。
第二个问题：“老山界是一座难以翻越的高山，其难具体表现在哪里？”启发学生理解文本，剖析文本。并引导学生概括出：行路难，睡觉难，吃饭难，处境难。
第三个问题:“面对这样难以翻越的老山界，红军战士不但没有退缩，相反成功翻越，那么红军凭借什么精神翻越老山界的？”
学生能概括出凭借的是革命英雄主义和革命乐观主义的精神。
至此，我再进一步引导学生找出文中哪些地方能体现出这种精神。学生起码能概括出三点：星夜行军、露宿山腰、下山所见。
想借此落实了教学目标中的第三点，突破教学难点中的第一点。
第四个问题是：让学生跳读课文，顺次找出文中写时间的词语，并对应说出红军所在的位置，让学生理解以时间变化和地点转移为行文线索的好处。借此完成教学目标2，落实教学重点中的1。
第五个问题是精读“半夜里，突然醒来”一段，指导学生勾画出重点词语及句子，揣摩其含义及作用，赏析此段，并为背诵，积累，仿写这段做准备。借此完成教学目标1和2，落实教学重点2。
第六个问题是研读第一段和最后一段。引导学生学习开篇点题，总领全文的作用。明白“三十里”强调山高，是为下文写难以翻越埋下伏笔。结尾扣题，深化了主题，形成首尾照应的写作手法。再次让学生品悟到不畏艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神在长征中的巨大的作用。想借此完成教学目标1和2，落实教学重点2，突破教学难点1。
至此，六个问题探究完毕，其中第一个问题是为了培养学生的朗读兴趣和概括文章内容的能力，第二、三个问题是针对探究主题而设，后面的三个问题是针对写作手法而设。
最后一个环节是在总结的基础上布置作业，让学生办一期介绍长征和理解长征意义的手抄报。用以完成教学目标中的3，真正突破教学难点。至于板书设计我就省略不谈了。
总之，以上是我有关《老山界》一课的教学设计。当然这只是一种预设，实际教学中能否真正实现自己的构想，或还能生成什么，我还不能真实的加以说明，这有待于我实际教学之后进行反思，再去修正，尤其是因为自己学识浅薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，诚望各位专家，同行加以指导，这样会更有利于我今后的语文教学。
篇9：《老山界》 3
《老山界》 3
教学目标：
一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；
二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点 学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）2．读文中自己认为写得好的部分，说明理由。
教学步骤
一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。
二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边.课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分：
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题第二部分（2―33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。
第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，
八年级语文组.教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等）
又展示了长征生活的一个侧面。）
第二层：（第12---23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；
第三层：（第24―31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:1．攀登雷公岩；2．继续登山，到达山顶；3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）
第四层：（32―33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。
四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。
1．仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
2．学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）
3．学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的`力量等。
（六）布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。
八年级语文组.教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等）
第二课时
（一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。
1．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
2．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。
八年级语文组.教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等）
前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。二）、讨论完成课后习题二、三三）.总结全文：
1．引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。
2．提示学习重点。
3．朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。
（三）布置作业：学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》
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篇10：老山界教案
目的要求
知识与能力：
能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。
过程与方法：
通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。
情感态度价值观：
感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。
重点难点 重点：
了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
难点：
理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法 朗读、讨论、交流、总结
教具 多媒体课件
学情分析
教学步骤 一、激情导入（激发学生学习课文热情）
二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。
二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）
1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课
教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）
惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）
（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）
三、整体感知
1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！
（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）
讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。
3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？
明确：一、决定翻越老山界（1段），
二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），
三、说明翻越老山界的意义（34段）。
注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。
教学步骤
四、合作探究
1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。
篇11：老山界教案
教学目标：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红军战士不怕困难的.坚强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
课时安排：2 课时
第一课时
课时目标：
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程
一、导入新课。
同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、整体感知
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。
⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)
2、讨论明确
⑴ 时间顺序：
“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵ “难”体现在：
① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难
② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难
③ 饥饿 —— 吃饭难
④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难
⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。
四、小结。
写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
五、布置作业：
朗读全文，熟读描写的段落。
篇12：老山界教案
老山界优秀教案
[教学目标]
1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
[重点难点]
1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
[教学时数]二课时
第一课时
一、导入
导语：二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
三、探究学习
㈠明确顺序安排
1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）
2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。
㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。
㈢理清结构层次。
1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。
分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。
一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的`经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？
㈠引导学生细读课文，全面思考。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。
走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。
吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。
㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？
打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。
㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？
顽强的意志、乐观的精神。
㈤首尾两段的作用。
1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？
⑴首段交代了高度（三十里高）名称（土名叫老山界）说明山难翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
第二课时
一、复习旧课
二、继续学习课文，揣摩生动描写
1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？——生动的描写。
2、作者是从哪些方面描写的？——行动、语言、场面、景物
3、揣摩行动描写--行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。
4、揣摩语言描写--细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？
如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。
5、揣摩场面描写
⑴找出最典型的场面描写。“之”字奇观。
⑵作者是怎样描绘这一奇观的？
着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。
⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？
烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
庄严、奇伟。寂静
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）
⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？
远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
三、小结
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
篇13： 《老山界》教案
教学目标：
一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；
二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）2、读文中自己认为写得好的部分，说明理由。
教学步骤
一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。
二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分：
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题第二部分（2―33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。
第一层：（第2―――11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，
八年级语文组教案执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等）
又展示了长征生活的一个侧面。）
第二层：（第12―――23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：
1、在“之”字拐的路上；
2、山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；
第三层：（第24―31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容：1、攀登雷公岩；2、继续登山，到达山顶；3、山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）
第四层：（32―33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。
四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。
1、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
2、学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）
3、学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。
（六）布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。
篇14： 老山界读后感
老山界读后感
在那个战火连天的年代里，在那段动荡不安的岁月里，有一支英勇的队伍正在坚持不懈地走着。他们不畏千辛万苦，历经重重困难，脚下是二万五千里的遥远路途。他们心中只有一个信念——走出黑暗，走向光明。
光明在哪里?就在他们的前方。他们不怕再黑暗中迷失方向，因为信念就是他们的明灯，信念就是他们的指路标。他们在经过老山界时要爬过一座坡度接近直角的陡山。常人认为不可能办到的事，他们却办到了。为什么?那是因为他们有着十分坚定的信念。
每个人都有目标，都为了实现自己的目标而努力过。可是经过了坚定努力的成功者又有多少呢?同样有明确的'目标，同样为了自己的目标而努力，为什么你不行?试着问问自己，你的努力已经到位了吗?你又是否会经常说“我不行”?你有没有一直坚持下来?
生活中，很多事情都像过老山界那座陡山一样，不是靠一时的努力就行了，靠的是持之以恒的决心。想要达到自己的目标就得告诉自己：要有恒心，要坚持!
曾经有一位胸怀大志的年轻人，他买下了一块沙滩，打算挖金矿。他为了实现目标日夜工作着，然而工作了十多个念头却什么也没挖到，年轻人失望了，停止了工作，最后郁郁而终。数年之后，又有人来到这里继续挖掘。在离前者放弃挖掘处不到一米的地方，他挖到了大量含金矿石。唉!为什么前者不再向前挖掘一米呢?也许，是缺少一个信念!
你对自己有信心吗?在遇到困难时，你会如何面对呢?是一边摇头一边对自己说“我不会”，还是昂首挺胸地对自己说“我可以”?显然，我们需要勇敢面对。如不去试一试，怎么会知道自己不可以?如果在试之前就已经打起了退堂鼓，你又谈何成功呢?
在漫长的人生旅途中，有挫折，有困难，有坎坷，有荆棘……但是成功就在这些磨难的前方不远处，让我们带着自己的信念一起去努力吧!
篇15：老山界 教学案例(八年级上册)
老山界 教学案例(苏教版八年级上册)
执笔：韩云生
教学目标：
知识与技能：
1、 识记并理解文中的生字词。
2、 理解生动描写的作用。
3、 学习时间顺序和空间顺序相结合的写法。
过程与方法： 整体感知--品味鉴赏--以写促读
情感、态度与价值观：
1、 学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、 培养克服困难的精神和坚强的意志。
教学重点：
1、 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2、 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
3、 体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。
教学难点：学习课文按时间变化和地点转移安排材料的写法。
教学方法：读 议 展 点 练
第一课时
一、课前预习
1、 创设情境，激发兴趣
2、 排除字词障碍
字：惊惶 篱笆 骨碌 酣 蜷
缀 矗 咀嚼 澎湃
多音字：呜咽 落得很远
词：攀谈 苛捐杂税 奇观 绝壁
骨碌 酣然入梦 蜷 呜咽 澎湃 身手
二、整体感知，理清思路
思考下列问题
（1） 毛主席在《七律 长征》中的主题是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。看一看，红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？
（2） 面对这些困难，战士们的态度如何，试从文中选择恰当的语句说明。
困难情况 战士的态度
（3） 红军战士为什么能够表现出这样的态度？结合你的理解谈谈感受。
三、 研讨课文，绘制行军图
1、 根据课文完成红军爬山的简要行军图，引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法。
2、 学生展示绘图，教师引导交流评价，并且说说作者把写作的重点放在了哪里，为什么？
四、《训练与检测》完成课后第一、二、三、四题。
教（学）后感：
答案
1、 创设情境，激发兴趣
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常不平，你睡觉的感觉如何？组织学生交流。
我们的红军战士在翻越长征途中“第一座难走的山”--老山界时，就是在这样的条件下过的夜，而且还饿着肚子，他们的感觉如何呢？为什么会这样？今天我们就一起来学习无产阶级革命家陆定一的《老山界》。思考下列问题
（1） 毛主席在《七律 长征》中的主题是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。看一看，红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？
（2） 面对这些困难，战士们的态度如何，试从文中选择恰当的语句说明。
困难情况 战士的态度
走路难 “向上看……就在脚底下。”“陡极了……只有一尺多宽。”山路险峻，悬崖峭壁。 “都想努一把力，好快些翻过山去。”没有丝毫的胆怯。
睡觉难 “路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，露宿峭壁，半夜冻醒。 “横着心躺下去。”，毫无怨言。
吃饭难 “肚子很饿，气力不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。 “鼓着勇气前进”，忍饥爬山。
处境难 “伤员病号都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。 “慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。
第二课时
一、 走入《老山界》
请用一句话概括故事内容：本文记叙的是 的故事。 明确：红军长征途中翻越老山界
二、 品味鉴赏
再读课文，从事件、段落、句子、细节四个角度感知文章。
1、 品事件，了解红军的革命豪情。
红军战士是依靠 翻越老山界的。 明确：乐观、团结、不怕苦、关心群众……
2、 品段落，反复吟诵，感知形象。
品读你喜欢的段落，理解其内容，并揣摩语言、表达上的特点。
用下面的句式写一句话： 我最欣赏第 段，理由是： 3、 品句子，仔细体会，触摸感情。
本文的句子有些质朴自然，如同红军战士纯朴的内心世界；有些则形象生动，富有美感，表现了红军战士的豪迈情怀。
例：“只得裹着一条毯子，横着心躺下去。”
面对艰苦的环境，红军战士毫无怨言，而是用意志和勇气战胜困难。“横着心”朴素自然地写出红军战士不怕艰苦的顽强意志。 我喜欢的一个句子是： 我喜欢的理由是：
4、人物的`精神风貌往往是通过细节表现的。勾画文中你欣赏的细节进行赏析，并和同学交流，说说它们是如何为中心和塑造人物服务的。
三、 摘取精彩片断，进行仿写练习
示例：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
这个句子用四个喻体表现耳朵里不可捉摸的声响，不仅形象生动，而且加强了文章的气势，给读者留下了深刻的印象。
练习：写一个比喻句，用几个喻体表现一个本体。然后进行交流评价。
四、拓展延伸
1、 背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一段。
2、试阅读下边这篇《六月雪》（有删节），然后与《老山界》作比较，篇目见后。
课后反思：
试阅读下边这篇《六月雪》（有删节），然后与《老山界》作比较，回答问题。 渡过金沙江，又经过几天艰苦的行军，到了雪山地区。
天黑以后，我们借着朦胧的月光，沿着蜿蜒曲折的山径向上爬去。队伍拉得很长，抬头看，头顶上有人；低眼瞅，脚底下也有人。战马在嘶叫，拉拉队在前呼后应。喊声，歌声，震荡着草木丛生的山谷，发出欢乐的回响。同志们的情绪实在高，但都走不快，因为路太难走了，又看不清，不小心就有滑下去的危险。
我们艰难地走了一夜，直到天亮还没有到达山腰。前面传来休息的命令。我们在道旁停下来，吃了点炒面，又继续前进。
越向上走，山势越陡，小道儿几乎要笔立起来了。山路虽然由前面的部队做一番修补，但是骡马走起来，仍然相当不便。道旁绝壁上悬着的石块，若不注意撞到了就有砸破脑袋的危险。山涧里的水，湍急地向下倾泻着，溅起几尺高的白沫子，发出哗哗的吼声，真叫人胆寒。
将近中午，我们才爬上半山腰。刚一拐弯，便见到两座高山，好像要紧紧地偎依在一起似的，把小道夹在中间。两边石壁上伸出几棵葱绿的青松，路旁青嫩的小草刚长了两寸高，几棵黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。这里完全是一片春天的景色。而背阴的地方，微风徐来，凉爽宜人，又给人一种秋天的感觉，使人完全忘记了当时正是夏天。
又往上走两个小时，就好像进入冬天。白皑皑的积雪，越来越厚，道路滑溜溜的，行动更困难了。走在我后面的一个贵州籍同志，由于年岁大，身体弱，越走越喘，越走越吃力了。我顺手去接他的枪，副班长也赶上来要帮助他拿背包，可是他说什么也不肯，还是艰难地支撑着身子前进。
再向上走去，好几层雪冻在一起，差不多有两尺多厚。雪底下的水还是在哗哗地流着。山势更加陡峭，道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没办法爬上来。草鞋早就被雪水浸透了，十个脚趾冻得又麻又木，深一脚浅一脚的，也不知道是冷是热。
空气也越来越稀薄了。胸口上好像压着千斤重担，透不过气来，走几步就得喘半天。我后面那位贵州籍的同志，额头上汗直流，看样子连往前爬的劲都没有了。不得已，就坐下来。指导员忙抢到他的身旁，像慈祥的老妈妈一样，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起来，耐心地对他说：“同志！在坚持一会儿，过了雪山就是胜利！在这里，说什么也不能停呀！”
“我自己还能走！”那个同志轻轻地推开指导员的手，激动地说了一句，又摇摇晃晃地走起来。
下午三点钟我们到达了山顶。大家多么高兴啊！
忽然西南方向涌起一块乌云，迅速挨着山头压过来。接着暴雨挟着冰雹，劈头盖脸地打来。不一会，又变成了鹅毛大雪。真是瞬息万变。我们身上的单军衣浸透了，有的地方还结了一层薄冰。冷风一吹，把大家冻得上牙直打下牙。指导员和连长忙着叫大家打开被子，披在身上。
风好像故意和我们闹别扭似的，越刮越大。我们的脚陷在一尺多深的雪里，费老大劲才能拔出来。被子被风吹鼓起来，像船上的蓬，拖得我们来回直晃荡。我们几个人就互相搀扶着，一步一步地向前移动。
这时指导员自言自语地说：“蜀道难，难于上青天，这简直比蜀道还难！”后边的小通信员不知道把这句话听成个啥，就接着说：“指导员，我们不是已经上天了吗？咱们的脚早就站在云彩上面啦！”一句话，说得大家都笑起来。
1、《六月雪》与《老山界》的叙事有什么相似之处？
2、《老山界》写夜景，主要烘托红军行军的气势，而《六月雪》写夜景主要突出什么呢？
3、《老山界》以地名命题，《六月雪》则表现自然景象，以现成的戏目命题。你认为“六月雪”这个题目好吗？为什么？
答案
一、 走入《老山界》
请用一句话概括故事内容：本文记叙的是 的故事。 明确：红军长征途中翻越老山界
二、 品味鉴赏
1、 品事件，了解红军的革命豪情。
红军战士是依靠 翻越老山界的。 明确：乐观、团结、不怕苦、关心群众……
韩云生
篇16：八年级语文《老山界》教学设计精选
[学习目标]：
知识和能力方面： 1.了解作家作品。
2. 领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
3. 理解并学习课文按空间顺序记叙事件。过程和方法方面：
1. 通过合作与交流，探讨写景的妙处。
2. 反复朗读课文，理清层次。情感态度和价值观方面：
通过对红军长征翻越老山界过程的了解，初步感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
[教学重点]：
1、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。
[教学难点]：
体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。
[教法选用]：阅读梳理与感悟反思相结合 [学法指导]：梳理信息，整合处理
[教学对象分析及其学习需要分析]：
《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是一篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及两处写景的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须借助信息技术的魅力，通过图片、音乐和视频的手段，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。
[教学媒体选择与应用设计]：
本文字里行间处处蕴涵红军长征途中的高昂斗志、乐观的精神，但是这种精神的理解只有学生在深刻地掌握了文章的内容之后，方能水到渠成，因此在教学中本人尝试运用计算机辅助课件的优势：图片可以绘情，音乐可以陶情，视频可以传情，如此种.种信息技术的手段，综合巧妙的运用可以最大程度的调动学生的已有知识去想象和联想，从而生成新的收获。
[教学过程]：
(一)、以图绘情，整体感知
1、多媒体播放长征革命歌曲——《映山红》
在播放歌曲时，要求学生带着一个问题用心聆听：这首歌能让你感受到一种
怎样的精神和力量?
2、用自己的话简单复述课文内容。
【设计思路：通过复述课文，既检查了预习情况，也拉近了不同程度的学生之间的距离，最重要的是为下面的学习扫清了障碍。】
【媒体运用策略、教学效果评价：音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。歌曲《映山红》是影片《闪闪的红星》的插曲，那优美的旋律，那深情的歌词， 表达了人们对红军的热爱，对英雄的崇敬。歌词中处处体现出红军的不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。上课伊始，通过音乐营造一种长征的情境，定会让学生提前进入课文所展现的红军的优良传统的之中并受到熏陶， 同时也起到了激发学生兴趣的作用，这绝对是一种整体感知红军长征精神的有效途径。】
(二)、探究赏情，分析整合
(一)揣摩景物描写，整体感知语言生动、形象、逼真
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
(1) 第 13--19 节 (2) 第 23 节
2、联系课文、影视，充分发挥自己的想象和联想的能力，组织好自己的语言大致描述两幅图的内容。
3、【百度图片展示】夜宿山腰图、星夜爬山图
【设计思路：百图图片最后展示，而不是开门见山的展示，有利于学生思维、说话的训练，防止图片的内容束缚了学生的活跃思维。】
4、学生自读，男女生读，全班读的多种方法朗读这两处景物描写。(1)作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?
(2)这段景物描写之中，运用了什么感官角度，观察的视角又是什么? 组织小组讨论并总结：
“之”字火把连到天上 仰望山路难行 火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的脸，就在脚底下 俯视
【明确：这段景物描写的感官角度是视觉，观察的角度有仰望、俯视。】
5、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞? 星星
视觉 山峰 由远及近比喻山谷
6、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻?
像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的听觉 不可捉摸的声响 像山泉在呜咽
像野马在平原上奔驰 洪大而极远的像波涛在澎湃
整体感知修辞方法
1、文中修辞方法除了比喻，你还能发现哪些?
2、调动你得记忆，能从你学过的文章中举出一些例子来吗?
3、幻灯片出示一些代表性的句子，反复朗读这些语言，你觉得美吗?
举例之后再归纳比较，学生就可以感知到要想使文章的语言生动形象可以采用修辞方法，使文章的语言达到诗一样的完美，如：比喻、排比、拟人、白描、对比等等。
7、文章除了写到了这两处，还写到了哪些地点?是按什么顺序写的呢?
【明确：课文采用顺序的方法，按时间变化结合地点转移为顺序。
时间变化：“下午才动身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满
天都是星光”---“半夜里”---“黎明的时候”---“已经是下午 2 点多钟”---“一直到宿营地”。
从第一天下午动身，到第二天下午 2 点以后才下山，整整一天时间。地点转移：上山(从山脚到山顶)---半山腰---雷公岩---山顶---下山。】
【设计思路：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是在于通过品味优美生动的语言，提高语文素养，最终为下文体会红军的可贵精神做一铺垫。】
(二)体会重点词句的含义，整体感知人物形象、文章主旨
1、值此建党 90 周年之际，回忆一下，目前你知道的庆祝党的生日的方式有哪些?
2、不知你有没关注到电视上最近什么题材的节目最多?
3、在学生汇报交流的基础上，播放《长征》电影的片段：
【百度视频】电影《我的长征》片花
带着一个任务去欣赏：你对红军的印象能不能概括成几个成语呢?
【明确：不怕困难、心系群众、艰苦奋斗、乐观主义。】
4、放眼整篇文章，哪些地方可见红军的这种精神? 组织小组讨论并总结：
下面是学生可能提到的句子： 内容摘要：
A、这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍，照着习惯， 到什么地方去躲起来了。
这里的“照着习惯”，反映了瑶民长期受到军阀的欺压，每有军阀部队通过， 就人丁被抓、财产被抢，因而男人们不得不“躲起来”的严酷现实。
B、我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
【明确：生怕：很怕
显眼：明显而容易被看到，以引人注目。
起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。】
C、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
【明确：指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。】
D、远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢?
【明确：红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确
信。】
5、【百度图片】长征资料
【设计思路：以此关键问题辐射到全篇课文，学生从全文中找出的地方一定
非常多，因为整篇课文处处都可见红军的这种精神。引导学生找出之后，然后结合相关具体图片，从修辞手法、重点字词、写作手法等等方面分析其作用，顺其自然的领会作品的主旨。】
【媒体运用策略、教学效果评价：1、文道结合是语文教学的特点。许多课文都要求培养学生学习英雄人物，热爱祖国，热爱人民的思想感情。在语文课堂教学中，要引导学生通过对语言文字的正确理解，来领会这种伟大的爱国精神。平时教学中，我们通常使用启发想象或口头描述场景的方法来理解词句，体会人物品质。由于学生从小生活在和平的环境里，各自大脑储存的表象层次不一，很多学生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔痒，无济于事，课堂教学效率当然难以提高。课件中穿插的图片或者视频，有力地解决了这一问题。通过《长征》的一段视频，这也许是学生们曾经看过的，能有效的唤起学生对此整部《长征》电视剧的记忆，或者是类似于这种题材的影视作品的想象或者联想，课文中心思想的揭示水到渠成，学生在逼真的场面中正确理解了语言文字，受到启示，受到感染，对红军的敬佩之情油然而生，使课堂效率得到提高，促成了文道的统一。】
(三)、作业传情
朗读全文，熟读、感悟、背诵两处景物描写的段落。
(朗读，背诵的过程其实也是一种最直接的整体感知的方法)
[教学反思]：
《诗经·小雅·鹤鸣》云：“它山之石，可以攻玉。”21 世纪是信息的时代，21
世纪也是信息的课堂，可喜的是如今它已“飞入寻常教学中”，可忧的是隐藏在一片繁荣之后的负面问题也逐步露出它的冰山一角。
一、勿剥夺学生的主体地位
新课程标准明确指出，学生是学习和发展的主人。在实际使用中，有的教师过分注重信息技术的展示作用，学生参与教学活动的机会就会减少，大部分时间处于被动接受状态，代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有， 学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能，同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系人手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使信息技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
二、勿摒弃传统教学方式
“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删，教师使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。此外，好的板书有提纲挈领的作用，特别是化学科知识的系统性尤其显得重要，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
总之，信息技术就是一把双刃剑，给课堂带来高效率的同时，也会不经意间给我们的教学带来遗憾，因此，一定要把握好这个度，扬长避短，充分发挥信息技术的优势，为 21 世纪的课堂教学注入一股新鲜的血液。
篇17：八年级语文《老山界》教学设计精选
[教学目标]
1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
[重点难点]
1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
[教学时数] 三课时
第一课时
一、导入
1、介绍作者
陆定一，生于19，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
2、导语
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
三、探究学习
㈠明确顺序安排
1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。以什么为顺序呢?(时间变化、地点转移)
2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。
㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。
时间 地点 人物 活动
第一天 上 午
傍 晚
天 黑
夜 黑
半 夜
第二天 黎明以后
下 午
㈢理清结构层次。
1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排?交代起因，记叙经过，说明结局。
2、是不是这样安排的呢?
大致如此。分三部分：交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。
四、布置作业
课后练习四。
第二教时
一、复习旧课
二、继续学习课文
通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢?
㈠引导学生细读课文，全面思考。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难
㈡对于这些困难，课文是怎样描述的?(要求学生跳读、勾划、概括)。
走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人
吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。
㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢?
打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机
㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格?
顽强的意志、乐观的精神
㈤首尾两段的作用。
1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢?
2、研读首段：
⑴首段交代了些什么?
高度(三十里高) 名称(土名叫老山界)
⑵交代高度起什么作用?
说明山难翻(暗示中心意思)。
⑶文题为何用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段)
通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
3、研读尾段。
抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
三、布置作业
课后练习二。
第三教时
一、复习旧课
二、继续学习课文，揣摩生动描写
1、把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么?
生动的描写。
2、作者是从哪些方面描写的?
行动、语言、场面、景物
3、揣摩行动描写
行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。
4、揣摩语言描写
细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神?
如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。
5、揣摩场面描写
⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观
⑵作者是怎样描绘这一奇观的?
着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。
⑶这样描写表现了红军战士的什么精神?
烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒来观赏夜景(所见所闻)
⑵“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
⑶所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点?
庄严、奇伟。 寂静
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗?
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)
⑸这些声音有何特点?采用什么方法写出?
远、近、大、细; 比喻、拟人(山泉呜咽)
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用?
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
【教学总结】
老山界是陆定一的一篇回忆录，在整个八年级上册第一单元中，围绕长征这个主题，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻山的经过，表现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸引人，值得学生借鉴赏析。
上完这节课，本人作了如下回顾反思。
一、时间顺序和地点转移引导得当。
如何知道文章的写作顺序，可以恰当地指导学生学习方法。我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句，据此看用了哪种记叙顺序，用了多长时间，从哪里开始翻山，直到哪里结束。通过指导，学生既对红军翻上过程有了大致了解，而且掌握了了解记叙顺序的方法，为今后的学习打下了基础。
二、列表了解经历的困难，直观形象。
如何表现红军的英雄主义和乐观主义精神，主要要了解课文情节，从文中概括困难所在。于是，我列了一张表格，让学生从文中找到相关语句，然后概括遇到的困难。最后分析这些困难主要表现了红军的哪种精神。学生在书上圈点勾画，然后同桌讨论，全班交流。重点难点在对课文的熟悉了解和表格的填写概括中，得到了很好的落实。
三、以声衬静的手法的赏析摹写。
引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采用了什么手法来写景。学生从文中看出是用了以声衬静的手法，并说出了这种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最后让学生进行片段练习，全班交流点评。
这节课上完，感觉还有一些字词学生掌握的不是很好，尤其是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。
篇18：三 老山界 教案(八年级上)
三 老山界 教案(苏教版八年级上)
一、教学目标：
1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统
2。了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点
3。体会重要语句的含义，赏析精彩的片段
二、教学设想：
（一）、预习要求：
1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识
2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
（二）、教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时
（四）、准备教具：录音机朗诵带投影
教学过程
第一课时
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？
师板书：老山界难
二、自主学习
1、放录音，听朗读带
引导学生动脑，动口，动手
A、这是一篇什么体裁的文章？
（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？
记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）
思考：这样有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）
引导学生理清文章写作思路
2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？
生速读课文
同桌讨论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改
三、感悟、延伸
1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书
2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？
学生自由发言
四、布置作业
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读
第二课时
教学目标：
1。体会重要语句的含义
2。赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读
教学过程：
一、自主展示
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
二、自主精读，赏析语言
（一）赏析重要语句
1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
（二）赏析精彩片段1
生齐读
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用？
2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？
生自由朗读，赏析体会
（三）赏析精彩片段2
生根据思考题，自由朗读
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？
生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境，发挥想象
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）
4、生齐读
三、小结巩固
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。
自由朗读精彩片段
四、布置作业
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受
篇19：《老山界》课堂教学课件
知识与技能：
1、掌握按时间变化和地点转移来安排材料的写法。
2、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。
过程与方法：阅读梳理与感悟反思相结合，培养学生赏析的能力。
情感态度与价值观：学习红军钢铁般的意志和无所畏惧的乐观精神，珍惜眼前的幸福生活。 教学重点：
1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
教学难点：
1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。
2、景物描写的内容、方法及作用的分析。
学法指导：默读和赏析相结合
教学准备：观看《长征》片段，感受长征精神。搜集有关长征的历史资料
教学时数：
两课时
第一课时
课时目标：
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程
一、导入新课。
《七律
长征》中写到：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“五岭”中的越城岭，也就是老山界，是红军长征中翻越的第一座难走的山。难在哪里?而当红军走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，却觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。红军是靠什么才赢得一次次胜利的?让我们仔细阅读陆定一写的《老山界》，去找找答案。
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、检查预习
1、关于作者。
陆定一(1906--)，江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。5月9日在北京逝世。
2、关于背景。
1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
3、注意划线字的注音和写法
蜷缩(quán) 呜咽(yè)点缀(zhuì)澎湃(péng péi)咀嚼(jué)
篱笆(bá)
酣然入梦(hān)苛捐杂税(juān)
惊惶
.欺侮( ) .
四、整体感知
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。
⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神?
2、讨论明确
⑴ 时间顺序：
“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵ “难”体现在：
① 山路险峻，悬崖峭壁
——
走路难
② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉
——
睡觉难
③ 饥饿
——
吃饭难
④ 伤病员多，敌人追击
——
处境难
⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。
4、理清文章层次结构
文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：
第一部分(1自然段)：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。
第二部分(2自然段到33段)：翻越老山界的经过。
第一层：(2—11)山脚访瑶家。
1.在“之”字拐的路上;
2.山腰露宿;
第二层：(12—33)红军翻越老山界.攀登雷公岩
4.继续登山，到达山顶;
.山顶所思。
第三部分(34)：写作者的感受。
五、小结。写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
六、布置作业：朗读全文，熟读描写的段落。
课堂练习题：
1、注音或写字：
蜷缩( ) 呜咽(
)
点zhuì()澎湃( )咀...
嚼() .
hān然入梦()
苛juān杂税()
惊huáng()
欺侮( ).
2.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是(
)
A.四围的山把这山谷包围得像一口井。
B.这里的人们非常好客，火一般热情。 C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
3.仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符;
〔参考答案〕人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。〔 板书设计： 老山界
决定翻山
时走路难
间
翻山经过
睡觉难不怕困难的坚强意志
顺吃饭难 革命乐观主义精神
序处境难
翻山以后
第二课时
教学目标：生动的描写对表达中心的作用;
背诵一些优美的段落。
教学过程;
一、感悟课文
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
(1)
第 13--19 节(2)
第 23 节
2、局部揣摩景物描写：
(1)分析第13段描写:作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?
“之”字火把连到天上
仰望
山路难行火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的脸，就在脚底下 俯视
“奇观”是指什么?
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回;火把与星光连接，写山势之高;表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
(2)分析第23节景物描写：
①半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?
星星
视觉
山峰 由远及近
比喻
山谷
“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
用巨人矗立比喻眼前的山峰;用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。
②作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受? 像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的 驰
不可捉摸的声响
像山泉在呜咽 像野马在平原上奔洪大而极远的 像波涛在澎湃
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多;“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨;“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖;“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢着革命乐观主义精神。
(4)分析第32节景物描写的作用：
最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么?表达作者怎样的心情? 景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情。
3、生朗读、感悟、背诵。
4、品味划线词的作用。
(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。
生怕：很怕 显眼：明显而容易被看到，以引人注目。
起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。
(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。
第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。
二、问题讨论：
(一)课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么? 答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.
1、课文采取顺叙的好处是什么? 好处:
1、使文章脉络清楚.
2、使文中的叙事和描写都合情合理
3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果.
2、文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?
3、次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别
强调“医务人员中的女同志们英勇得很”?
4、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，
比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么?
突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。
三、品味语言：
1、第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?
2、第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗?
3、第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?” 一句怎么理解? (红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。)
四、总结全文：
1、主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困
难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。
2、写作特点---①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次. ②以生动的描写具体而生动地表达中心
五、作业布置：
1、请在下面的横线上再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同 没有一本书的家，是没有一朵花的花园。
没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。
________________________________________________ ________________________________________________
2、背诵并默写第23节。
3、阅读《老山界》选段，回答问题
满天都是星光，火把也亮起来了。??向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
(1)“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情?句中的“奇观”指什么? ________________________________________ (2)选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么?
第一次：
第二次：
(3)这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点是：________________;
老山界山势的特点是：________________。
(4)读第二段景物描写，填写下列内容。
观察点：________________观察角度：先________后________ 参考答案：
3、(1)叹服;满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。(2) 山路难走，红军深夜行军困难。(3)崎岖，陡峭
;高，险，陡;(4)“之”字拐的路上;先仰视后俯视;
板书： 老山
界
陆 定 一
表现登山艰苦和红军的乐观主义精神
山顶所思
到达山顶
继续登山
攀登雷公
山脚访瑶家
按时间变化和地点转移安排文章层次
教学反思：
据统计，中央红军长征从1934年10月至1935年10月，历时13个月零2天，纵横11个省份，长驱二万五千里，途中总共爬过18座山脉(其中五座终年积雪，雪山行程共2700里)，走过入迹罕至的茫茫草地(草地行程共600里)，渡过24条河流，打过大小战斗300多次;红二方面军长征从1935年11月至1936年10月，历时11个月，转战九省，行程一万六千里，进行大小战斗110次;红四方面军长征由1935年5月至1936年10月，历时长达18个月，转战数省，行程八千余里，进行过大小战斗千百次。 篇3：老山界教学设计
《老山界》第2课时
一、学习目标：
1、从细节描写、语言描写等入手，如与瑶民攀谈并送之与米、红军战士的语言描写
来分析人物的性格特点。
2、背诵“半夜里??不知什么时候又睡着了。
教学重难点：
通过词语分析，比较全面地分析人物特点。
二、自主、合作、导学：
(一)走进课本：
1、大声朗读你喜欢的段落，注意读出感情。
2、老山界是否是红军长征中经历最困难的地方?课文中是怎么说的?
(二)合作、探究
活动
(一)：(学法指导：自主学习，试着背诵)
1、赏析文中要求背诵的段落。
活动
(二)：(学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理
由)
1、鉴赏精彩语句：
(1)讨论话题：我们想象一下“只见火把排成许多?之?字形，一直连到天上，跟星光
连接起来……”这一奇观，你感受到了什么?
(2)讨论话题：
书后
2、
3、4题 活动
(三)：(学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，
提高自己的语文素养)
1、读完这篇文章，你想怎样表达自己的想法或感受。
三、小组合作总结：(学法指导：体会最深的是什么?还有哪些遗憾)
四、当堂训练：(略)
五、巩固、拓展延伸：
1.下列语句语意明确，没有语病的一项是： (
)
A.坚定的意志，是一个人在事业上成败的关键。
B.中学时期打下的坚实的基础知识，使他的大学学习生活很轻松。
C.我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚
至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
D.十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数
下降了一倍多。
4.下列对课文内容分析理解有误的一项是( )。
A.《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领
导下的工农红军翻越老山界的全过程。
B.“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章
开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。
C.《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻
越老山界”联系不大。
D.“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运”。这句话有一定的
讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层 官兵不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。
六：反思：
《老山界》课堂练习2 长征回忆录
草地天常阴暗，不定什么时候忽然来一阵雨，风吹雨打，世界就剩下了眼前一
片。雨过天也不晴，太阳不知道躲在哪里。大家总是埋头走路，但这样的路走不多
远，天也就黑了。先头部队选取了适宜的地方搭了一些棚子，有些还能利用，或稍
加修理还能避风雨，有些里面还躺着病号，等待恢复体力再前进。许多单位已经只
能够烧点开水吃干粮，然后就躺在油布上睡觉，用热水洗脚早已没人指望了。
经过两天的草地生活，好像一切都已经习惯了。无非是走路“嚓……嚓……”
的响声，无非是一阵雨来，叫你湿上加湿，无非是湿地上露营，无非是冻醒过来冷
颤一阵等等，如此而已。草地上有很多条不知何来何去的小河，大家互相搀扶着渡
过去，有的被流水冲倒了，立刻被拉起来。饿了就抓一把炒米或面粉，往嘴里送，
几乎每一个人嘴都是白胡子。第三天早晨淋了一阵大雨后，走了十多里路，草地上
先头部队立了一个木牌，写着“分水岭”三个大字。这里地势较高，站在这里，可
以说是“眼中无物”。傍晚到了一条河沟边，有些矮树，大家尽量把棚子搭好一些，
煮了麦面疙瘩吃，肚子美美地享受了一顿饱餐。夜里没下雨，还见到了几颗疏星，
算是过草地的良宵美景。
第四天黎明起来，发现了一个病重的同志已经停止了呼吸。大家非常悲痛，有
的同志发出声音来：“同志，你已经为独立、自由、幸福的新中国尽了最后的力量!”
旁边的马上接着：“不要紧，你的任务我们来完成!”“我们一定为中国的独立、
解放流最后一滴血!”大家默默地从牺牲了的同志的身边走过，又走上了极目青青
的草原。
1.从自然情况看，草地的特点是什么?(用文中词语回答) ___________________________________________________________________ 2.作者写草地情况的作用是什么? ____________________________________ 3.从哪些句子可以看出红军战士的乐观主义精神? ___________________________________________________________________ 4.文章结束时写“大家默默地从牺牲了的同志的身边走过，又走上了极目青青的
草原”。如果此时此地你也在红军队伍当中，当时有什么想法呢?
1.常阴暗、不定什么时候忽然来一阵雨、有很多条不知何来何去的小河。2.交代环境，表现红军战士不怕艰难的精神。3.傍晚到了一条河沟边，有些矮树，大家尽量把棚子搭好一些，煮了麦面疙瘩吃，肚子美美地享受了一顿饱餐。夜里没下雨，还见到了几颗疏星，算是过草地的良宵美景。4.提示：可围绕“化悲痛为力量”来写。
篇20：《老山界》课堂教学课件
[教学目的]
1.学习文章按时间变化和地点转移安排层次的方法;
2.理解生动描写对表达中心意思的作用;
3.学习红军艰苦奋斗、英勇顽强的精神和革命乐观主义精神。
[教学过程]
一、自读课文，填写表格，理清结构。
二、理解写“红军与瑶民攀谈”的作用。
作者一开始就简单地记叙了老山界的高，并且借红军队伍的走走停停，暗示行军的不易。接着，花了比较长的篇幅(共8个自然段)写“我们”与瑶民的攀谈情况，这样写的目的是什么?(从“我们”与瑶民攀谈的内容可以看出：红军队伍是代表穷苦老百姓的利益的，这是红军队伍能够翻越老山界的思想基础。)
〔说明：这是一个学习难点。因为，表面上看，这一内容与红军战士爬山无多大联系;实质上，它能揭示红军这支队伍的性质是代表广大劳苦大众的。正因为如此，红军战士才会有战胜困难的勇气、信心和力量。〕
三、理解生动描写对表达中心的作用。
指名朗读课文：“满天都是星光……就在脚底下。”提问：这几段话生动地描写红军队伍星夜登山的壮观场面，作者是怎样表现山势之陡的?(文章写道：“从山脚向上望，只见火把排成许多?之?字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这里，作者从仰视的角度极写山势的陡峭，试想：行军队伍的火把一直连到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星，这样的山不正是高耸入云的山吗?作者并没有就此收笔，相反，他综合运用了仰视和俯瞰两个角度进一步凸现山之高、山之险：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”
面对如此险绝高峻的大山，红军战士表现怎样?(红军战士登山时，士气高昂，表现出乐观、勇敢的精神面貌。)
指名朗读课文：“半夜里，忽然醒来……不知什么时候又睡着了。”提问：这一段里共有几个比喻句?这些比喻句分别起到怎样的作用?(“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近啊!”这里，作者将“星星”喻为“宝石”，状其光芒四射;“它跟我们这样地接近”则暗示出山之高，让人联想到“仰可摘星辰”的诗句;“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”“四围的山把这山谷包围得像一口井”这两个句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者结合起来，便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象;“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，四个排比式比喻句，从不同角度写出“不可捉摸”的声响特点，将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想。当然，这种天籁，也只能在险峻的老山界的半山腰上听得到。因此，这里写的是听觉感受，表达的仍然是山的高和险。红军战士半夜被冻醒之后，还能欣赏如此美好的景象，听到如此美好的声音，这不正体现出他们宽阔的胸怀、乐观的志趣吗?)
〔说明：重点理解课文中两处描写的作用，是本课教学的主要目标之一。这两处描写，都能再现出山的高大和险峻，体现出红军战士的乐观、豪迈的气概，对表现文章的中心起着重要的作用。〕
四、点拨关键语句，深刻领会文章主题。
文章的主题是要表现红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。为帮助学生深刻领会这一中心，教师可针对下列关键语句作些点拨。
“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这个句子说明什么?(说明红军战士当时面临的困难不仅是山高难爬，而且吃饭问题都难以解决，很多时候要忍受饥饿和疲劳的折磨。) “远远的还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?”这个句子说明什么?(这说明红军队伍还时刻要受到国民党反动军队的围追堵截，这是红军所面临的又一困难。)
〔说明：以上两处点拨，主要是让学生明白，作者从多个方面写红军面临的困难，这些都反衬出红军战士的英勇、顽强。〕
文章结尾说：“老山界是我们长征中所走过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这个结尾的言外之意是什么?(以衬托手法进一步说明红军战士的英雄气概。)
[板书设计]
老山界
陆定一
课文结构特点
文中生动描写的作用
[《老山界》是一篇传统教材，篇幅较长。教学时，教师不要贪多求全，面面俱到。本设计对教材内容作了一些详略处理，取得了“长文短教”的效果，教师教得轻松，学生学有所得。]
《老山界》教学设计
一、教学目标 ：
1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段
二、教学设想：
(一) 、预习要求：
1. 掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识 2. 划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
(二) 、教法学法：
教法： 教学过程 中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法;而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解; 动口说，组织语言; 动手写,整理明确。
(三)、课时安排：两课时
(四)、准备教具：录音机 朗诵带 投影 教学过程 第一课时
教学目标 ：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入 新课
毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢? 师板书：老山界 难
二、自主学习
1、放录音，听朗读带 引导学生动脑，动口，动手 A、这是一篇什么体裁的文章?
(生回答后出示投影，引导生继续思考)明确记叙了什么事?记叙文有哪些要素? 记叙这件事用了哪种顺序?以什么为线索? B、划出表示时间和地点转移的词(自主完成表格) 思考：这样有什么作用?(可采用投影的方式，稍作提示) 引导学生理清文章写作思路
2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何? 生速读课文
同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难? 生归纳整理，师板书
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的? 生再读课文，找出文中相关的句子
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改
三、感悟、延伸
1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识?哪些将来可以被我们利用到?师作简单板书
2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么?你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来? 学生自由发言
四、布置作业
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好?找出来，多读一读 第二课时
教学目标 ：1.体会重要语句的含义
2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用 教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读 教学过程 ：
一、自主展示
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
二、自主精读，赏析语言
(一)赏析重要语句
1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”?哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神?
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
(二)赏析精彩片段1 生齐读
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用?
2、有几次写火把?分别以什么为立足点?从什么观察角度进行观察的?
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用? 生自由朗读，赏析体会
(三)赏析精彩片段2 生根据思考题，自由朗读
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞?说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗? 生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境，发挥想象
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，(投影出相应画面)
4、生齐读
三、小结巩固
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。 自由朗读精彩片段
五、布置作业
1、背诵“半夜里??不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物 ，写出感受
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