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《看地图、找家乡》课堂实录

2023-11-17 08:15:09 收藏本文下载本文

“jieli149801018”通过精心收集，向本站投稿了5篇《看地图、找家乡》课堂实录，这次小编给大家整理后的《看地图、找家乡》课堂实录，供大家阅读参考。

《看地图、找家乡》课堂实录

篇1：看地图找家乡教学反思

看地图找家乡教学反思

教学活动旨在让学生学会看中国舆图，认识偏向、图例、比例尺。开展此次教学活动前，我让学生准备不同比例尺的舆图，并本身准备了中国舆图的拼图。活动时，先让学生视察舆图，并在小组内接洽交流舆图上的信息是怎样体现出去的`。接着让学生深究不同舆图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在舆图上找本身的家乡。这堂课，充分发扬学生自主解决问题的能力，培养了学生在视察、考虑、探究中解决问题的能力。

本节课我准备了两张舆图：中国政区图、山东省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出舆图，并前后出示了这两张舆图，引导学生经过这两张舆图去认识舆图的偏向、图例、比例尺，把握有闭舆图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们山东省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。因为学生对舆图有了一定的认识，所以他们能很快地在舆图上找到这些省份，然后让学生经过书中的图画和翰墨及学生们的分组接洽去认识有闭家乡山东的知识。最后我让学生在舆图上找一找山东省的位置，以及周边有哪些邻居，并说说本身的家庭的具体地址和它地点的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。

篇2：《看地图找家乡》优秀教案

《看地图找家乡》优秀教案

活动目标

1．了解家乡的地理位置。

2．学习区分地图的方向，认识基本图例，掌握一定的利用地图的技能。

3．指导同学能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。

活动准备

1．同学准备一份家乡交通旅游图、城市平面图或家乡景点导游图。

2．教师准备实物投影仪或准备一张放大的本地交通图。

活动过程

（一）给家乡制名片

1．教师：家乡是生我养我的地方。但是，假如有人要问，你的家乡在哪里呢，你怎么回答？你真的知道自身的家乡在哪里吗？

2．同学说说自身家乡所在地。

3．教师：我们知道了自身家乡的地址。现在，我这里有一张地图（教师出示简明中国政区图），我们的家乡就在这上面，有谁能在地图上找到它的位置？（同学在地图上指出家乡的位置）现在，请把地图上家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上喜欢的颜色。同学用自身的话说说家乡的位置、版图的形状。

（二）识图例，找家乡

1．教师：我们大家都知道了家乡在哪里，而且，我们还能在地图上找到家乡所在的省（市、自治区）。但是省（市、自治区）太大了，现在，我们要找到我们生活的具体地方。首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方，如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。（同学列举，教师将名称写在黑板上）

2．教师：现在，我给同学们带来一张我们地区的地图（教师出示当地区县级地图），同学们能否在这张地图上找到自身熟悉的地方？（同学试着寻找，但是由于不熟悉图例，可能会遇到困难）看来图例还是很重要的。现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。

（同学在黑板上或练习纸上自行设计，把结果展示出来，并简要说说设计的意图）

3．教师：老师这里也有一些图例，大家猜猜它们代表的是什么。

教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例（包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等，但不出示图例的名称）。

4．教师出示一系列规范图例和名称，同学识一识、记一记，并议一议设计的意图。

5．教师：认识了这些图例，我们就能在地图上找到家乡了，并且可以找到家乡的`很多地方。

同学在家乡交通旅游图或城市平面图上，找出教师说的一些地方。可分组进行查找地图的竞赛。

（三）按图探路

1．情境设置：按地图寻路认路，找到实际地点。

教师列举学校和近的几个地方，如公园、车站、政府等。同学分组，在本地交通图上，寻找到达目的地的路线以和使用的交通工具。

2．同学带上地图等工具，分组到校外探路。同学依照讨论的路线，到达指定的目的地。

3．同学回来后汇报自身组探路的经过、路上遇到的问题、路上的发现等。教师鼓励同学留心观察周围的事物，了解和熟悉学校周边的环境。

（四）课外调查、拓展

1．教师：看看我们学校或家和近有哪些交通工具，请大家画一画简单路线图。

交通工具起点经过点终点

2．把调查结果在班上交流。

篇3：看地图找家乡教学设计

教材分析

新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力，而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。

学情分析

对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道获取相应的知识.所以，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就可以很好地完成本课知识的掌握。

教学目标

1.会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。

2.能借助地图了解门己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

3.了解家乡的发展变化。

课前指导活动及相关资源、教具准备

1.教师准备中国地图。

2.学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料，收集家乡变化的图片。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学设计

第一课时

导入

师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么?

师：少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他，问他是从哪里来的客人。

生：这体现了作者对家乡的思念之情。

师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。

师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!

活动一：看地图找家乡

(出示中国地图)

师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7

生：中国。

师：很好，这是中国政区图。

师：老师现在对这幅地图有不解的地方想问问大家，有哪个同学能帮帮老师，解决这些问题?问题就是我想从地图卜知道中国有多大?它们各省的行政中心在哪里?中国的首都又是在哪里?怎样才能在地图上辨别出方向来呢?

生：老师我告诉你从地图上怎么测算大小，这幅地图是l：37。千米的比例，也就是说图上的一厘米等于现实的370千米，这样就能测出大小来了。

师：哦，你真聪明，你是怎么知道的啊?

生：我是在网上查到的。

师：真好，同学们能利用现代的信息渠道获取新知识。

生：老师我来告诉你各省的行政中心和首都怎样去辨别，看地图的左下脚，上面有不同的圆圈代表不同的意思，根据上面写的意思，你就能辨别山来了。

师：思，观察得真仔细，真不错。

生：要想在地图上辨别方向可以记住这么一个规律，就是上北下南左西右东，这样就能很快地辨别出方向来了。

师：真好，你是怎么知道的呢?

生：这是我爸爸告诉我的。

师：看来同学们懂得的知识真多啊，让我也学到了很多的知识。

师：同学们通过自己获得的知识已经掌握了怎样看地图，也明白了地图上所标符号代表的意思。那请同学们从地图上准确地找出自己家乡所处的位置，用自己喜欢的标志上讲台标出来。

(学生上讲台标识自己的家乡)

师：上来的几位同学表现得都很好，都能准确地找到自己家乡在祖国地图上所处的位置。

师：我们生活在中国这块美丽、富饶的土地上，祖**亲抚育了她的儿女，儿女们又精心创造厂这片国土。下面请同学们按省、市分组讨沦自己家乡最近有哪些新的发展变化。

活动二：探究性学习

(小组讨论，并进行小组汇报)

师：哪个小组先来介绍门己家乡的变化呢?

生：这是我们小组在课下收集的有关家乡发展变化的图片，现在展示给大家(出示图片并加以言语说明)。

师：很好，同学们课前准备得真充分。

生：这是我们小组在网上下载的关于家乡变化的一段资料，现在念给大家听……

师：同学们的表现真好，通过自己的努力，利用多种渠道获取家乡变化发展不同角度的展示，使我们这节课增添厂许多鲜活的元素。

师：我们这些勤劳的中国人民利用自己的智慧和科学技术手段，使我们自己的家乡都得到厂突飞猛进的发展，这是我们每个中国人的自豪和骄傲，我们就带着这美好的心愿来进行一项活动。

活动三：画家乡

师：同学们小组合作，共同完成对家乡轮廓的绘画，并对你们的作品说一说它们像什么?

(小组合作绘画，教师巡视)

师：每个小组把自己的作品展示给同学们吧，第一组进行汇报。

生：我们组画的是内蒙占，它就像一条孤傲的狼一样。

生：我们组画的是日.肃，它就像一个巨大的哑铃。

师：真不错，同学们画画的好，而且把家乡比喻的也很贴切。

师：这节课我们学会厂怎样去看地图，也知道了自己的家乡是祖国的一部分，能很快很准确地在地图上找到自己家乡的位置，而且还了解到自己家乡的发展变化。

课后延伸

师：同学们都希望自己的家乡越变越好，那同学们长大以后要为家乡作山怎样的贡献呢?请同学们畅想下自己长大后对家乡的贡献。

篇4：看地图找家乡教学设计

本次活动旨在让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。活动时，先让学生观察地图，并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。这堂课，充分发挥学生自主解决问题的能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。

本节课我准备了两张地图：中国政区图、湖南省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出地图，并先后出示了这两张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖南省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡山东的知识。最后我让学生在地图上找一找湖南省的位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。