为你打开一扇门(七年级必修)
“开往巴黎的慢车”通过精心收集，向本站投稿了8篇为你打开一扇门(七年级必修)，下面就是小编给大家带来的为你打开一扇门(七年级必修)，希望能帮助到大家!
篇1：为你打开一扇门(七年级必修)
课 题：一、为你打开一扇门
备课时间：.8.31
上课时间：2008.9.1
课时编号：001
教学目标：
1.能结合自己阅读文学作品的收获，领会文章有关文学方面的理论阐述。
2.体会文章优美的语言，反复诵读，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：
了解文学的内容及阅读文学作品的意义，萌生对文学的兴趣。
教学难点：
领会文章有关文学方面的理论阐述。
课时分配：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。（板书课题、作者）
二、整体感知
1.请同学们通读课文，结合课文说说作者为我们打开了一扇什么门？怎样才能打开这扇门呢？
2.在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。结合课文内容和自己的阅读经历，说说这扇门的重要性。（板书）
三、交流活动
在作者看来打开这扇门会有怎样的收获呢？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。（学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价--教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。）（板书）
四、精读品味
有感情的朗读课文第4小节，并结合自身阅读经历选择你最喜欢的句子谈谈你的体会。提示：可从用语、内涵、修辞等方面入手。（小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。）（板书）
五、教师小结
文学--我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。以后我们还将与她相伴一生。她的'魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。（板书）
六、作业布置
1完成《补充习题》有关本课内容。
2.把本课中你喜欢的语段熟读成诵。
3.制定一下你本学期的读书计划，并能提醒自己养成读书动笔习惯。
板书设计：
篇2：为你打开一扇门(七年级必修)
赵丽宏
门--引出话题（“门”指未知领域）
文学--重要性：表达感情、诠释历史
--收 获：增长知识、提高修养、丰富感情
走进文学之门
教后反思：
教学本文主要引导学生运用自己读文学作品的收获去领会文中有关文学方面的理论阐述。通过阅读、讨论、品味、分析有关句子，激发学生阅读文学作品的兴趣。教师对文中学生难理解的词语和内容要作点拨和形象的解释。
篇3：为你打开一扇门(七年级必修教案设计)
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)
有效备课教案
授课时间： 年 月 日
课 题
1.为你打开一扇门 赵丽宏
课 型 讲读 课时2 累计课时 2 主备课人 尚 倩
教学目标 1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点 1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
教学难点 学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法 探究与讨论相结合 教具
预习准备 1.自学生字词。
2.三读课文，把握课文大意。
教学过程
第一课时
教师活动 学生活动
一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。
引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习）
给划线字注音。
诠释 真谛 跌宕 帷幕 裨益 广袤 浏览 憧憬
填字成语。
无（拘 ）无 束 （扣）动人心 危言（耸）听
追名（逐 ）利 热泪沾（襟） （崇）山峻岭
解释词语。
诠释 真谛
帷幕 潜移默化
合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
1、布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门？
②作者要打开的是怎样的一扇门？
③作者认为怎样才能打开这扇门？
④联系全文看，题目的意思是什么？
⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
2、学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
3、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。）
① 题目中的“为”，引出行为的对象--“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
四、课堂检测：
学案相关习题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
1.“为你打开一扇窗”，你指的是谁？打开是什么意思？一扇门又指的.是什么？
2.从文章的何处可以看出这扇门是文学大门?(第三节)
3.文章1、2小节写什么呢？
第二课时
教师活动 学生活动
一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题）
上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）
二、进入新课。
1、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（板书问题，生边读边思考，然后回答。）
明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。
2、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（板书问题：美点追踪）
(同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。）
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（3）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。）
（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？--议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）
板书：议论大门--初识大门--打开大门20分钟
三、同步阅读《打开奇迹之门》
第一课同步阅读
阅读下列选文，然后回答问题。
打开奇迹之门
①上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
②然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。
③上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！
④轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！
⑤最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服……”门第三次开了！
⑥当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。
⑦上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。
思考习题：
1．摘抄语句--把选文的中心句抄录在下面：
2．原因探究--当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢？
3．合理想像--假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇迹之门前会怎么做呢？请发挥合理想像，参照选文第③、④、⑤段的写法，再续写一段。
四、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《繁星》。
尚婷
篇4：为你打开一扇门(七年级必修教案设计)
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)
单元章节名称 第一单元 亲近文学 页码 2-3 执教者 宋世芬
版本名称 江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》 年级 七年级 册 次 上册
教学分析
教材分析 《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标 知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。
能力目标：了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点 1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点 理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备
教具学具
补充材料 课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程
第1课时
教学目标 1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
教学
环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者
个性化调整
一、导入新课
二、作者简介、文学知识
三、整体感知课文
四、精读课文
合作探究最亮点
四、课堂小结
五、课后练习在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。
文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。
1、听课文配乐朗读录音，
理清结构，概括每个部分的主要信息
2、组织交流、评价
3、请同学们一起朗读课文第一段。
4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。
5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？
要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。
1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。
2、小组汇报预习题二（最优美的句子）
要点：比喻句、排比句、拟人句
教师引导学生作结。
要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。
你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。 学生想像、思考
学生自由读，适当作笔记。
1、学生自由读。
2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。
明确：
门--文学之门
议论大门（1、2）
初识大门（3、4）
打开大门（5）
思考、交流
①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。
②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。
思考、交流、发表见解
学生谈收获：
有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。
交流，作适当记录
1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。
2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。
a、如课题：
这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。
A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。
B、了解阅读文学的重要性。
C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。
激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。
了解作者及写作背景、文学知识。
自读课文，理清思路，感知内容。
通过师生互动培养学生合作探究意识。
理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。
从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。
培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。
学会欣赏，了解其作用
学会归纳、总结、感受学习中的进步。
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏 （散文）
议论大门（1、2）
初识大门（3、4） 文学之门
打开大门（5）
第2课时
教学目标 1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；
3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习有感情地朗读第四段6-11小节，体会每小节包含的内容。
教学流程
教学
环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者
个性化调整
一、导入课文
二、精读课文
合作探究最亮点
五、语文活动
好作品大家读
六、读书习惯培养
七、拓展练习
八、小结 作者对文学是那么的，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并读读你对它的的体会。
1、学生交流、讨论，联系实际举例。
2、组织学生评价。
要点：
第6节增长见识；
第7节，展现人生，丰富情感，明白事理；
第8节，跨越时空，交汇虚实，启迪想象；
第9节，真实真诚，引起读者共鸣；
第10节，提高自身修养；第11节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。
如第7节“是”后连用四个“一种”的排比，加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。
3、情境创设，你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？
4、组织活动
1、编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。
2、组织、参与活动。
3、评价交流：你准备看什么样的书？
1、做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。
2、养成做读书笔记的习惯。
3、教师多给予肯定和鼓励，带动阅读量少的.同学。
《青春符号》
A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。
F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气，请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。
组织学生谈学习本文所得
1、引导学生用慧眼去发现本文中的美。
2、谈谈学了本文后你收获了哪些？
3、教师归纳：从本文及同学们的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲开了文学这扇大门。不过世界还有很多我们未知的领域，只要同学们带着孜孜不倦的精神，充满探索的渴望，我们一定会打开许多扇门，去挖掘深埋其中的宝藏，把它记录下来让我们再领风骚数百年。 学生有感情的朗读、体会、交流。
思考、交流
如第6节可从读一部好作品就是和一位高尚的人谈话从知识、教养、爱心等方面给人产生的影响，象诗文中李白表现的友情、陆游的爱国情，只要例中作品给自己带来好的影响、启示、受到教育即可。
如第9小节，像袭击网络的黑客，像科幻片中掌握能毁灭地球、人类的高科技武器的狂人。高智商、缺乏情感、缺乏修养。
如11节中像席娟、韩寒的写作观等。
交流上节课的作业、讨论。
可以说：文学是一把钥匙，打开人生的大门，我们懂得了人生的意义。文学是一杯香浓的咖啡，会品才尝到个中滋味，喝到最后感觉到它的余香，如同人生中的喜怒哀乐等。
思考、交流
归纳：订一个读书计划。
一个专用积累优美词语，精美句子的摘抄本。
好书推荐。
学生向其他同学介绍文学作品，并说出推荐的原因。
篇名
书刊及期号
精美语言集
文章中心
对本文感受最深的地方
掩书而思
思考、交流
学生发表见解
如题目美、结构美、语言美、情感美……
学生自由谈，言之有理即可
通过多方面赏析这些文字、语言、内涵、修辞等。
点化学生沉淀的思想情感，让其对打开文学之门的重要意义有进一步的感悟，懂得作者的情感：希望青少年阅读优秀文学作品，做一个有道德、有知识、有情感的现代文明人。
培养学生的思维、想像、能力。
多读、多记、多品味
鼓励学生多读优秀作品
通过这样的自我展示活动，满足新生“小有成熟感”的心理，进一步激发其阅读兴趣。
培养学生想象、联想及语言的实际运用能力。
再读课文，在理解的基础上，提高学生的欣赏能力及审美情趣。
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏 （散文）
了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
热爱文学 做现代文明人
篇5：七年级为你打开一扇门教案
七年级为你打开一扇门教案
《为你打开一扇门》教案8 课题 为你打开一扇门 课时数 2
授课班级 初一3、4、5班
教学目标
1.从初中一开始培养良好的朗诵习惯,培养他们注意朗读的意识。
2.激发对文学的兴趣。
3.形象地了解文学,引导学生爱读书。
4.基本字词的掌握
教学设想让学生的感性的角度走过文学从而喜欢文学
教学重点培养对文学的兴趣,培养对书的感情。 教学难点 激发兴趣
课后作业与思考题 从自己家里找一些名着进行阅读。去书店里看一看文学着作,记一些名家名作
教后反思 本节更多地关注了学生的文章内容的理解就少了许多,尤其是重点部分:第四自然段,很少涉及,这,应该是个缺陷。但在实际的教学过程中却不知怎么回事,总是觉得讲不出感觉。这是个令人沉思的问题。我觉得这第一课的教学中,我对重点把握得不太好。在前面时费了不少时间,而效果也似乎不太好。看来还是对教材的处理缺少足够的信心和理解。其实本课无非就是一个激趣课,还不如放开让学生谈谈对文学对语文的理解,好像会更好些。与其花很多的时间在前面,不如抓住课后两段文字和课文中的作比较,能让学生更生动地理解文学。这应该是本课在第二课时时的重点。然后由此让学生谈谈自己喜欢的文学名着和文学名人似乎这样的处理会更使课堂生动一些。
总之,这是节失败的课。
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教学过程:
第一课时
学习目标:
1. 调动学习语文的积极性
2. 指导朗读
教学过程:
一. 课前演讲
二. 课前一考(详见课文228页)
三. 导入新课
人的一生就像是在一条深巷中前行,在我们的两边有多少大小不一的门,这些门上都写着字。我们一生能走入的门是极少的,有的我们能进去浏览一下,有的我们只能推门过去看一眼,而有的我们从未打开过,因而错过了一个个美好的`世界,这是一件多么令人遗憾的事啊,如果能有一个人告诉我们,门里的世界,或者我们的人生会少一些这样的遗憾。今天有一个站在了一个写着“文学”的门口,为正好路过些地的我们讲述着这样的话……
从文学的概论说起:什么是文学?
无论是词典上的解释还是大家对他的理解,似乎都不能用一句话让我们明白文学的内容。那么今天我们来看一下,在着名作家赵丽宏的笔下文学是什么。
四. 解题
为你打开一扇门中的“你”是指谁?‘门’可以做怎样的理解
你是指将要阅读到这篇文章的人,将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。类似的还有:人类的摇篮-海洋、打末知识大门的钥匙-勤奋、历史的语言-化石
五.本文体裁
这是一篇序言。为中国学生必读文库DD文学篇而题。(可以课本为例说明什么是序)
六. 朗读指导
读是语文学习的重要方法,也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有:
高低:“一九二七年四月十五日,是我永远不能忘记的一天”
快慢 :十里长街送总理需缓慢,童话儿歌则可稍快。
轻重 :“这是我的钱包”
节奏:“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。
在节奏中,段落的停顿时间最长,其次是句号和叹号问号,最次是逗号顿号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。
断与连:对于有些地方需要拖一下,绕梁三日,有些则干脆收回,不留余音。
(以后再讲语调和语气)
七. 朗读训练
训练内容:第一二三自然段。
方法:让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合,尽量让朗读水平高的学生领诵。在阿拉伯的神话中,有一个叫做阿里巴巴的人曾经用“芝麻开门”的暗语洞开了一个藏满宝藏的山洞,那么在这个山洞里究竟会有什么呢?
讲听我们明天的故事:有这样的一些名字。
八. 作业:背诵前三段。
第二课时
学习目标:
1. 感性地了解“文学”
2. 了解一些古今中外的名家名着
学习过程:
一. 导入:世界上有各种各样的门,有形的门,无形的门。你们能列举出哪些门?
二. 文学大门中你能得到什么呢?文学对人的影响到底有多大?(从课内找答案)
三. 阅读第四段,你觉得那句话最能概括文学对人的影响?
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径。
四. 学会阅读,从文章中提问。
观点:发现一个问题比解决一个问题重要的多。
五. 介绍一些名家名作。
余秋雨 张平史铁生 秦文君 郭敬明 路遥
韩 寒 杨红樱 鲁迅 朱自清 林语堂 梁实秋
徐志摩 钱钟书 巴金 茅盾 郭沫若
三曹 三苏 唐诗宋词元曲明清小说
世界三大短篇小说巨匠 奥斯特洛夫斯基 马克吐温 托尔斯泰
……
六. 学习课后两段,比较他与课文的不同,你更喜欢哪一种语言风格,为什么?
七. 动笔:我心目中的文学(运用比喻,排比,拟人等修辞法)
八. 作业布置:走进书店,看书,买书。
篇6：为你打开一扇门
为你打开一扇门
赵丽宏
一， 教学重点：
1， 文学的内容和阅读的意义。
2， 拟人的手法和对话方式。
3， 优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三，课时安排：
3课时
四，预习要求：
1，对下列词语注音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2，阅读课文了解作者的.写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我
第二人称 你
第三人称 他（她它）
疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知――获得知识。
阅世――获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一， 导入新课：
1， 找学生将课题写在黑板上。
2， 学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二， 讨/论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4 和读者对话
5－11 和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确： 交代“致文学”这段文字的来历
以及.写作这段文字的目的'。
结构上的作用：承上启下――过渡
齐读第五小节。
三， 讨论第一部分：
1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，.总结第一课时：
1， 明确要记的词语：注意读音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2，第一部分作者.写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。
六，教学后记。
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篇7：为你打开一扇门
为你打开一扇门
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一） 导入 新课
（二） 检查预习
1、让学生解题
提示：（1）为――引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你――《中学生必读文库・文学卷》的读者或《中学生必读文库・文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门――文学之门 比喻 新颖别致，生动形象
(4)打开――指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门――初识大门――打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入 ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三） 深入质疑
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四） 提出见解
提示：参考书是学习的'帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：创新运用
课时内容：
（一）导入 ：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸阅读
篇8：《为你打开一扇门》
学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文，精读课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考
2 组织交流、评价 发表见解
3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画
4 组织活动、评价 思考、交流
5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思考、发表见解
6 组织活动、评价 思考、交流
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
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9.打开你的心作文
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