布线系统管理问题多 优化是关键
“桂林大侠客”通过精心收集，向本站投稿了9篇布线系统管理问题多 优化是关键，下面是小编整理后的布线系统管理问题多 优化是关键，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：布线系统管理问题多 优化是关键
布线系统管理问题分析
是什么导致了网络运行效率随着运行时间的增加而日渐低下？是网络维护人员不够专业不够敬业？还是网络及布线安装商没有合理规划？当然都不是，Molex企业布线网络部结合业内悠久的历史和成功项目经验，得出以下优化布线系统管理的方案。
建立良好的标识系统
在现代智能建筑中，网络环境的频繁变更使网络由整洁发展到紊乱。没有标识或使用了不恰当标识，都会使最终用户不得不付出更高的维护费用来解决连结点的问题。好的标识系统不但能为每次系统变更缩短系统中断时间，还能记录变更情况，方便日后维护。
TIA/EIA-606（商业建筑电信基础结构管理标准）对布线标识系统作了规定和建议。建立和维护标识系统的工作必须贯穿于布线系统的建设、使用和维护过程中。布线系统的五部分需要标识：线缆、通道、空间、端接设备和接合。
线缆的标识主要在线缆两端。
通道应每隔一段距离标记明显的标识，注明入口和用途。
所有的空间都要求被标识,建议贴标签到每个空间的入口处。
端接设备包括工作区面板、跳线、连接器或配线架,配线架和面板的标识使用率高，要考虑耐磨性和伸展性。
每一个接合终止处应标记标识符，
以工作区标识系统为例，如下图所示。
在此基础上安装工程验收时应建立布线系统管理方案和文档。管理文档应满足4C原则，即清楚（Clear）、简明（Concise）、一致（Consistent）、常识（CommonSense）。
Molex布线产品非常注重标识的4C原则,面板提供了应用和端口标识，可灵活更换和拆除;模块上预留了孔径，添加应用端口标识图标（数据、语音、空白）;配线架提供了正面和背面标签，正面标签采用透明标签夹的形式，可自由拆卸及更换，尤其适用于网络结构频繁变更的环境。
提高布线系统空间利用率
网络应用的多样性使得网络系统规模庞大，对应的布线系统设备数量也逐渐增加,在有限的空间内提高系统空间利用率至关重要。
近几年出现的斜角配线架是为空间有限的项目而设计的。斜角设计可以在机架中实现正确的跳线弯曲半径，最大限度地降低水平管理需求，为高密度应用提供了理想的解决方案。由于跳线从配线架有一个自然脱离角，因此它不要求水平管理，消除了水平线缆管理成本及相关的人工费用，并且使接插要求的机架空间差不多降低了一半。斜角配线架还提供了非常整洁专业的布线解决方案，避免了大型六类配线架内部可能形成的“意大利面条式引线”的情况。
Molex斜角配线架除具备以上优点外，还有自己的特色。斜角配线架带有可以单独拆卸的配线架端口，它采用弹簧支撑的专利防尘盖，可以防止插入不完全，防止尘土和杂质进入端口。双色码支持568A/B线序，RJ45配线架端口兼容RJ11。
布线系统的优化管理需要管理者的智慧和经验,采用国际化标准的管理，配合独特优势的产品，您的布线系统能够始终保持高效和整洁，本文的优化方法希望能够帮助到您!
篇2：备课是课堂教学优化的关键
备课是课堂教学优化的关键
在基础教育中，素质教育的实施要通过各学科来实现，课堂教学是实施素质教育的主渠道。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实“教和学”的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功。 课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事计算机教学这十多年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。 一、 注重分析教材、处理教材DD优化教学教程内容 由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校微机应用专业的教材历年均以不同大学、不同出版社的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的能力。从宏观上要体现以实践能力为本位的教育观和新时期职业教育培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如在我担任高三年级的VISUAL BASIC程序设计语言、VISUAL FOXPROR这两门课程，学校所选的教材均为大学教材，对我们职业中专的学生及不实用。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法，即浅DD通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用DD符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新DD跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是一节一节编写的，课是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的.把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。 教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。 二、了解学生、设计教法DD优化教学程序和方法 教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。 素质教育就需要教师在教学中必须注意探索学生的学习心理，善于强化学生的学习动机，激发学习兴趣，讲究学习方法，重视教学反馈，立足于培养学生思维的灵活、批判性与创造性，学习基础知识、培养学生能力、训练科学思维和培养学生学习方法有机地结合。 由于职业学校的学生文化基础知识参差不齐，他们喜爱应用性的课程、对程序设计语言课程的学习比较被动。并且程序设计课程中，由于相关知识较多，要求学生自身的能力也较高些，诸多的因素往往会使一部分基础差的同学形成一种定式的心理障碍，不愿意学习程序设计语言、畏难情绪膨胀。为此在教授VISUAL BASIC中，我首先是注重了教法的改进，采取了提出问题-><-解决问题-><-演示结论这一循环过程，并采用多媒体教学手段，从具体的例子出发，将一些抽象难以理解的概念溶于接近生活实际中，利用多媒体教学的先进性，应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、 解决问题的能力。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。采取上述循环方式，进行推进式教学使一些比较困难的问题如：对象，方法，事件及控件的相关属性得以理解，使学生由过去的被动地、消极地接受知识者，逐步转化为主动地接受，验证知识，从而使他们心理上有一个暗示，能够逐步消出畏难情绪，主动地、愉快地学习。值得一提的是多媒体现代化教学手段的引入更能较好地、直观地，形象地、生动地，帮助教师以优化为目的进行教学。 实践证明，使学生“想学”（激发动机兴趣）DD“学会”（掌握知识规律）DD“会学”（掌握规律方法）DD“会用”（动手试验、参与实践）DD“创造”（持疑发现）的教学途径，可以达到新的学习境界，学到书本上学不到的东西。教师在了解学生、设计教法一定要花时间、花精力，才能给优化课堂教学提供保证。 三、 设计、编写教案DD实施优化教学 首先明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如何学”要心中有数，对驾驭教材，和调动学生等各个教学环节做到胸有成竹。把教材的思路和学生的思路相结合，形成完整的教学构想。再就是选择合理的教学方法既要注意方法的多样性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生）这样才能使教学要求具体，措施落实。 其次是编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性、计划性。在编写教案时还要精心设置疑问，课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的问答，以便保持良好的课堂氛围。在教案中要设计好练习，如在教授OFFICE办公自动化应用软件，WORD、EXCEL中就要针对它的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际应用能力。培养能力就离不了练习，为此设计练习时应根据教学的实际情况对课本上已有的教材重点、难点的练习作调整和补充，为此在WORD练习中就加大了各种版式的排版、制表练习。在学习中鼓励自编各种小报，使学生在学习新知识的同时，又巩固了旧知识，使教学的重点落实到了实处。从而，使整个课堂结构优化。使整个学习有的放矢，学生肯学、乐学。 “工欲善其事，必先利其器”。 既然备课环节的优化，是优化课堂教学，提高教学效率的前提和关键，那么就要认真研究备课的方法。只有根据教学内容、教育对象精心备课、精心设计教学方法。充分利用现代化教学段，才能讲出有特色、有个性、有成效的课来；只有遵循教学大纲，从教材和学生学习的实际出发，明确教学目标，准确地把握和处理好教材，将教学要求具体化，尽可能做到适度、具体、操作性强；在教学设计和实施教学中能有机处理，使课堂教学结构优化，注重体现训练过程。教师的讲课和训练要做到目标明确，重点、难点突出，既系统全面又环环相扣、步步落实，才能达到优化备课这一环节。 总之，备课是优化课堂教学的关键。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。课堂教学效果就一定会有很大的提高。
篇3：备课是课堂教学优化的关键
备课是课堂教学优化的关键
在基础教育中，素质教育的实施要通过各学科来实现，课堂教学是实施素质教育的主渠道。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实“教和学”的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功。
课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事计算机教学这十多年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。
一、 注重分析教材、处理教材DD优化教学教程内容
由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校微机应用专业的教材历年均以不同大学、不同出版社的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的'能力。从宏观上要体现以实践能力为本位的教育观和新时期职业教育培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如在我担任高三年级的VISUAL BASIC程序设计语言、VISUAL FOXPROR这两门课程，学校所选的教材均为大学教材，对我们职业中专的学生及不实用。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法，即浅DD通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用DD符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新DD跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是一节一节编写的，课是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。
教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。
二、了解学生、设计教法DD优化教学程序和方法
教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。
素质教育就需要教师在教学
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篇4：网站优化:打造权重是关键
seo最重要的是什么?我觉得最重要的是网站要有权重，一个网站如果有权重搞起来就容易的多了，如网站收录不再是困扰，排名看得到效果，快照每天更新等;而没有权重的网站哪怕是原创文章，想要让百度收录也很吃力，还要到外面发外链引蜘蛛才能勉强被收录，好不容易收录了可能过个几天又被剔除了，这种现象相信很多站长都遇到过，特别是一些刚建的新站，管理和优化起来就更费劲了，而且前期看不到任何效果，这时候一定要有恒心有毅力坚持下去，
度过了漫长的百度考察期，当网站有一定权重时，我们或许只需要发发文章，网站权重就可以保持并不断提升，关键词排名也能够稳定在较好的位置，因此做seo就困难的就是前期，特别是新站没有一点信任度，下面来说说提升网站权重的几个途径。
一、内容必须狠下功夫
内容是网站的灵魂，没有内容的支撑，一切都是浮云;网站前期的优化，个人认为以更新站内文章为主，一定要让网站有一个饱满的内容，别人看了你网站空空荡荡的，没什么可读性，肯定会选择跳出;另外搜索引擎到网站抓取时，一定不会有好的印象，新站最好要有高质量的原创文章，原创不等于高质量，一定不能偏离文章的可读性和相关性。
网站内容方面建议虽然有规律的更新是好事，但是前期在还有内容时，网站可以选择不着急上线，虽然每天更新可以让内容不断的丰满起来，但这是一个比较漫长的阶段，为何不一开始就把内容做好，然后再慢慢的丰富起来呢?对于内容方面最敏感的要数soso了，以前就做过一个这样的网站，由于太着急上线，没什么内容，导致soso拒接收录，现在尽管内容多起来了，但是一样不被收录，
二、有规律的外链建设
有规律的发外链，并非需要特定的时间，一样的数量，只要做到每天发的数量差不多就行，并没有所说的每天一定要做到几条，锚文本外链可以让关键词提升排名，链接形式外链，可以提升网站的整体权重，如想要提升首页的权重，我们的外链形式就以我们首页的链接为主，这是软文投稿常见的一种形式，站长的目的就是想利用软文带来无数外链，以量得 优势来提升整站的权重。
另外外链一定要做到广泛性，要合理充分的利用好自己的外链资源，不要只局限于几个能收录，而且又管理较为轻松的网站，过于单一的外链，对网站是有一定风险的，或许哪一天就是因为自己的这种操作，导致网站被降权的。
除了这两种形式提升网站权重外，我认为利用站长资源来提升网站权重，是最轻松理想的，但是并非每个人都有样高质量的资源，别人给自己做一个高质量的友情链接或者单向链接，对于网站权重提升起到很重要的作用，从以前利用这种方式提升pr值，就可以体会到这种方式的效果。
篇5：美国留学生面签问题归国计划是关键
美国留学生面签问题归国计划是关键
美国留学生面签问题，是大家在申请美国留学签证过程中需要注意的。纵观大家的申请过程，我们看到对于流程和材料准备，大家的问题都不大。很多申请人认为最大的难点莫过于美国留学面签，面对签证官，大家都发憷了，这是为何?如何解决?
关键在讲述归国计划
美国留学签证面试时，很多人都会准备好自己的留学计划，而忽略了自己的归国计划。回国的.原因相对单薄，让签证官对申请人产生动机不明确的判断，拒签可能就很大。
有一位华工的女生，跟签证官解释的时候，她说：学成以后，理想是回国当老师。在签证官看来，这位女生年轻、拥有优秀的学业背景，能否真能回国成为签证官的疑虑，于是，一再拒签。专家接手这个案子后，认真询问了申请人的详细情况，整理了更详实充分的资料。
申请人在辩解的时候，向签证官解释：
一、自己出身书香世家，家境殷实，父亲收藏古董已传为城中佳话;
二、根据调查，回国执教后，可以评选上副教授、教授等职称，收入会增长(列出在华工、清华的收入分别是多少)。这样的归国计划，显得有理有据，于是，一次通过。
美国留学生面签问题有很多，本文介绍的是当中的关键，也是核心。讲述归国计划的时候，大家也要注意语气和语速，如果在讲述的过程中这些方面忽视了，很可能也会给签证官留下轻浮的印象，那样你的美国留学签证申请就真的悲剧了。
篇6：四级考试99分得主谈经验多练是关键
CET分数揭晓了，相信这改革前的最后一次考试一定圆了很多同学一直以来的梦想。可是对于那些仍然徘徊在四六级高墙之外的同学们，应该怎样开始着手复习准备下一次的战斗呢？这里我有点心得，希望能和大家分享，对英语成绩不理想的同学们有所帮助。
第一点要说的自然是词汇。如何背记单词？我个人的看法是，按照大纲词汇表，一个也不要放过。即使一个小小的词汇，也有可能影响你对语篇的理解分析，决定一道题的对错。比如一篇阅读，文章都读懂了，问你作者对文中观点的态度，你不认识indiganant一词，而偏偏这就是正确答案，不是很吃亏吗？那为甚么主张大家按照大纲词汇表，用死记硬背的方法呢？四六级考试需要掌握的词汇都是大纲上的，就算超纲，也会给出解释。很多考CET的同学都不是英语专业的，不可能采用那种“在阅读中积累”的方法。除开3000常用词，十篇文章里能重复出现的有几？想提高词汇量，那得读多少文章？而且很可能记下了一些根本用不着的junk words，而漏掉了四六级考试要求需要掌握的词汇，做了无用功。有人说，死记硬背的容易忘。我说，要形成大脑对单词的永久记忆，必须要让单词与自己常见面，反复对大脑产生刺激作用。有上下文的语境固然可以延长大脑对单词瞬间记忆的时间，却不能形成永久记。过一段时间，仍然忘得一干二净。把大纲词汇表上的单词抄下来，今天背A，明天背B，后天背C......不断循环重复，直至每个单词都烂熟于心。背单词的同时，要结合相应的阅读材料，多读一点，就会发现，很多单词是背记过的，大脑里会瞬间闪烁出这个单词，从而使大脑的状态处于活跃，对单词的反应加大，记忆的效率会有很大提高。
有了一定的单词量，就要学会读文章做题。有同学说单词我也认识，文章也读懂了的，怎么做题就做不对？这就涉及到一个思维方法的问题。关于怎样做好阅读，,建议大家好好看看丁晓钟老师编著的超精解的书，学学做题的方法以及思维方式，这里不再赘述。不过要说的是，希望大家在开始学习超精读的时候，千万不要抢时间，甚至可以放至最慢的速度，目的只有一个，真正弄懂文章的一字一句，训练思维方式，摸透出题人的心思。当然，到了离考试还有差不多一个月的时候，就应该给自己的阅读卡一卡时间了，以考试要求的速度来要求自己。
除了阅读这个大头，基础知识部分当然也很重要。大家都知道，四六级分数加权处理的时候，很大限度的参考了基础部分，包括听力，单选，改错的答题好坏，对此进行综合的权衡。
做听力没有捷径可走，除了多听还是多听。考试的时候根本没有你反复琢磨的余地。关于听力练习材料，历年的真题最好。除此之外，也可以做做模拟的。需要说的是，目的在于过级的同学，练习听力的时候一定要结合做题。不能泛泛而听，跟听新闻似的，
那样不懂得怎样在考试的时候最大限度的去获取信息，收效甚微。
词汇语法方面，还是要多做题。因为即使知道每个单词的意思，它们之间的细微差别是平时很容易忽视的。只有题做错了，才会引起你的注意。比如这次六级考试单选里的degrade和deteriorate就是一个例子。这里，我给大家推荐一本大连理工大学出版的大学英语四(六)级词汇精讲，对于四六级容易考到的词汇，有很详细的用法和区分。另外鼓励同学们多总结，在自己的脑子里编一本自己的词典。比如in that=bacause，comply with=abide by=conform. to，尽管严格来讲，并不全对，但这样联系起来，不但可以帮助理解，同时也可以加深记忆。
至于完型填空和改错，都是需要基础知识的点滴积累的。大家平时阅读的时候要注意培养语感。一旦有了语感，做起完型和改错来是水到渠成，得心应手的。当然，语感的培养也不可能朝夕而就，需要同学们多读，多说。
作文的分数也不可忽视。改革以前，作文低于6分的都会被倒扣分。四六级的作文没有什么深度可言，无非是按照汉语提示开枝散叶。这两年的四六级作文都在朝着应用文的方向发展，旨在考察大家语言的实际运用能力。建议大家多看看演讲，书信体方面的文章，多学学格式，以及一些处于礼仪上的客套话。比如这次四级作文写campaign speech,那么演讲开头需要怎么样唤起听众？怎么样表达一些“我很荣幸×××”之类的套话？在一篇应用文中适当的使用这种套话(formula)，会为你的文章增色不少。另外，既然是应用文，鼓励大家写作的时候朝口语化方向发展，当然不要是一些粗俗生僻的俚语(slang)。写作中可以用词组表达的，就尽量不用单词。适当的卖弄卖弄，尽量的取悦阅卷老师的双眸。
英语学习是一项长期而艰巨的任务，绝不是以上的小花招就可以搞定的。我这里说的，只是在教大家如何学CET，而不是学英语。目的是想大家都早些从中解脱出来，专心搞好自己的专业要紧。
以上所言，都是我的personal opinion，仅供那些仍需要为四六级而奋斗的同学们参考参考。同时也欢迎各位别有高见的批评指正！
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篇7：讲多?讲少?是个问题-艺术字教学反思
讲多?讲少?是个问题-艺术字教学反思
一生如梦的博客望门投止思张俭，忍死流泪待杜根，我自横刀向天笑，去留肝胆两昆化。讲多？讲少？是个问题――《艺术字》教学反思
《走进山东》是泰山版小学信息技术第三册上的一课，《艺术字》是其中的一个小课标，目标是让学生学会插入文字、图片和艺术字等的`操作，这节课，重点让学生进行了艺术字的练习。
由于时间关系，让学生根据教师提供的任务，自由地确定主题，大胆地去创新设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用和创造力。通过学生的作品展示，让学生自主探究，使他们在自主学习的环境中得到发展，美中不足的，小组合作学习在信息技术课中的应用不够，本节，基本上没有，以后加以探究利用；课本没用上，学生的心思也不在上面，值得深思。
信息技术课的根本就是真正做到让学生自己去学习知识，使学生在不断的成功体验中增强自信，让每一个学生都焕发出创造的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法。
反思：每个班的学生每周只有一节微机课，通过本节课的活动，有这样的一个讲多还是讲少的问题。讲多了，学生会了，操作时间少了；讲少了，学生操作时间多了，可又不会操作了；还有教材的问题，学生每周只用一次，能记住多少，不可预知。
不管怎样，我要改变自己的思路，让课堂真正成为学生的课堂，让老师成为合作者，让课本充分为学生所用，一步一步慢慢来吧。
篇8：提升托福口语能力 多听自己的录音是关键
提升托福口语能力 多听自己的录音是关键
很多同学有一个误区，即自己会去说英文，但不去听自己说了什么。我们往往潜意识中会认为自己可以说对，说好很多内容，殊不知往往会被自己的“自以为”欺骗和蒙蔽。举个例子，学生总说“我刚才没有什么语法错误”或“我好像没说错什么吧。”，这时候老师会把他们犯错的地方拿出来回放，让他们自己去听。学生就 “惊奇”地发现，怎么自己犯了这样那样的错误。最常见的就是同学们刚开始录音的时候都会或多或少的紧张和不太适应，便更加容易导致同学们用错人称指代，就是he,she不分;还有经常出现的同学们在来回“穿越”，即时态混用;再者，会出现某些词的发音问题，某些连读弱读，重音、强调的问题。换言之，“录音”录下的，除了同学们的答案，帮我们计时，更是录下了同学们的种.种“罪证”，让大家可以有据可寻，自己到底是哪里出了问题。而如果我们解决了这些问题，不会再犯，不也就是提分点的所在吗?
觉得听自己的录音，特别别扭和难受是吗?恭喜你，这是你开始“自我折磨”和“破茧成蝶”的第一步。托福口语学习过程中十有八九的人都会在开始听自己录音的时候觉得自己的录音内容和表达特别傻，怎么自己讲话的时候觉得自己说话挺正常，挺好，但一听录音回放甚至都会有想吐的感觉。不过别忘了，正是有了这样的先“恶心自己”，才会发现自己有多少不足之处，有多少要改进的地方。一遍一遍的录音，甚至是一道口语题目自己十遍，二十遍甚至三十遍的录音之后，一定会有进步和提高。那时候我们就不会再被自己“恶心”到，而是惊喜地发现自己的成长。这样，我们的心理素质也是在不断提高的。大家在考场上，就不会感到任何怯场和紧张。
很多同学跟我说过：“老师，托福口语考试时45秒简直过得太快了，我还没说话呢，就过去了”，“老师，60秒太长了，我说不到那么久的话，”“老师，60秒过得好快啊，我还没想好怎么说呢，就结束了。”亲爱的同学们，无论你们觉得是答题时间太长还是太短，都反映出了一个事实，就是各位真的是计时录音练得太少。大家听过有“语感”，其实考试的“时间感”也是这么练出来的。我们在答题的时候不会一直盯着屏幕的时间，因为我们还要看笔记上的内容。因此录音计时可以帮我们练出非常好的时间感，让我们驾轻就熟地知道自己讲了多久了，时间大概进行了多久了，就可以让我们更好地去组织答案。
在平时的托福口语练习中录音是非常有必要的，它可以帮助我们在托福口语学习中发现自己的不足和错误，这样才能让自己的托福口语水平越来越好。
托福独立口语4个制胜之道
托福口语制胜的方法有很多，小编总结了4个和大家来分享一下。
1.尽量按照总分的结构进行叙述，单刀直入。由一句主题句引出观点与中心，让考官能够清晰地得知叙述的主题，从而打下良好的基础。如果在考题中出现了问题，则应该开门见山地回答问题，切入主题，阐明自己的观点，从而为接下来的详细叙述理清层次以及节约时间，如果有多余的时间，则可以再增添一句总结的话语，使叙述详尽完整。
2.在叙述的过程中应该合理地利用逻辑词汇，这样使文章的逻辑顺畅，条理清晰。中国人说话习惯靠上下文去分析句与句的关系，但是西方人不同，他们习惯用逻辑连接词来表达句子关系，如果按照中国人的思维去说英语，在外国人看来就是一堆杂乱无章的句子罗列，这样的分数常常会十分的不好看。论点的叙述，则应该尽量在草稿上简单罗列，讲述时由浅至深，增强逻辑性与条理性。所以，在练习口语的过程中，最好请一位外教跟踪辅导，为学生纠正口音以及语言习惯等问题。
3.在描述时，应该尽量将抽象的话语具体化，不能很空泛地喊口号做呼吁。西方人习惯十分具体生动的描述，如描述环境很优美，不应该仅仅说“it's beautiful outside”，而可以去描述flower，tree，bird等细节，增强生动性。
4.缩小问题寻找突破口。面对十分概括的问题时，许多考生会觉得十分难以开口，只能让时间白白流失，痛失了分数。针对这类问题，就应该将问题缩小到一个具体的事物进行叙述和讨论，这种方法也是所有宽泛问题的应对方式。
篇9：高考临近，家长：孩子在复习期间易出现这三个问题，正确引导孩子是关键!
作者|艾米
复习压力大的问题
高考备考的过程学生需要顽强的毅力，才能战胜高考。临近高考，很多学生在学习上面临巨大的复习压力，因为备考末期的时间非常紧张，复习任务又重，加上有的学生存在偏科的现象，复习压力自然随之增加。家长要随时关注孩子的情绪，想办法给孩子做心理疏导，帮助孩子缓解压力，让孩子能够在快乐中复习，收获来自复习的乐趣，而不是压力。
复习方法不科学的问题
有的学生每天都很认真复习，但是收效甚微，模拟考试成绩总是不理想，最主要的原因是该学生复习方法不正确，导致效率低下。孩子遇到复习方法不正确的问题，家长要跟老师沟通，共同探讨适合孩子复习的方法，帮助孩子解决方法不对导致成绩跟不上来的困惑。
复习没有信心的问题
复习进入冲刺阶段，有的学生hold不住了，对复习没有动力，一心想着高考快到了，马上就要解放了，分散了高考备考的注意力，再加上有的学生存在偏科现象，导致对复习没有信心，甚至产生厌学心理。家长务必要给孩子多些鼓励，激发孩子对复习的动力。
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