中考作文辅导

“lancer”通过精心收集，向本站投稿了23篇中考作文辅导，下面是小编为大家整理后的中考作文辅导，欢迎阅读与收藏。

篇1：中考作文辅导

中考语文作文不好怎么办？以下是中考作文辅导内容，一起来学习吧！

一、关于中考语文作文的三剂良方

良方一：准确审题，巧妙迁移

考前每位考生都有自己的作文“储备”，而考场上写作文的时间有限，就应该运用自己的备考作文进行迁移。作文迁移必须在准确审题的基础上进行。既要审准题目或话题，还要分析所给的材料“提示”及要求。读写结合题的写作，更应准确细致地审题，按照题干的“指向”及要求，规范写作。已准备好的材料，可酌情恰当的使用。写作迁移时，要做到“三对准”和“四调整”，即对准题目或话题、对准要求、对准角度；调整首尾“扣题”、调整角度“切题”、调整详略突出中心、调整美化语言彰显新意。提醒注意切不可抄袭照搬现成的佳作，更不要改写阅读语段，文不对题、跑题、偏离题意，都会使作文失分惨重，导致总成绩的下降。

良方二：大题小做，小题大做

考场作文题目，千变万化，但写作方法万变不离其宗。若题目所涵盖的范围广，可大题小做，如某区二模作文 “岁月留痕”，“岁月”看似很广的一个范围，但可以将其具体“缩小”为成长的一段历程来写；若题目所指的范围很具体，可小题大做，如写“家”这一话题作文时，可写自己家，更可以写集体、国家，使主题升华；若题目具有比喻等寓意，可采取化虚为实、虚实结合的写作策略，如某地一模作文“给自己一缕阳光”，“阳光”并非实指自然界的阳光，可以引申为“温暖”“希望”“勇气”“力量”等，用具体的生活中经历的实事，来写出自己真情实感，写作中，可巧用阳光环境描写烘托，虚实结合，又巧妙“切题”。提醒注意切不可偏重主题的深化，空洞说理，更不要不顾文题或话题的寓意的方向，东拉西扯，不知所云。

良方三：精心书写，文质兼美

作文得高分，书写是关键。考试时，如何准确把握、科学合理运用时间，历经两次模拟考试和多次综合演练，每位考生自己已心中有数。今年现代文阅读虽然有两个语段，但实际题目的数量并没有增加，没必要着急快写。在时间够用的情况下，写作时可首尾打底稿、中间列提纲，书写要稳，尽力写好每一个字，格式、标点符号要正确，竭尽全力使自己的作文内容、表达、书写均达到优秀的标准。提醒注意写作文切不可图快，若书写潦草，字迹难辨，势必丢分。只有精心书写，文面、文质兼美的作文，才能稳操胜券，让中考语文成绩有所保证。

二、中考作文高分技巧

记叙类文章安排层次方式主要有

一、时间为序

文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一天，从早晨、中午写到晚上；写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾，文章脉胳清楚，层次井然。

以时间为序作文时，要注意以下三点：

一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。三要巧设悬念，灵活穿插，或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水帐”的俗套。

近年来中考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给作者选材带来了更大的自由，也便于抒写真情实感。

二、空间为序

文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。

以空间为序作文，整体运思上有以下两种方式：一是按作者行踪的先后顺序来写。例如叶圣陶的《游了三个湖》，中学课中的名篇《长江三峡》、《雨中登泰山》等。二是按景物所处的空间方位来写。这种写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故居》等。无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，都要让读者清楚的感知写作的立足点（观察点）。

近年来的中考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序作文。这种写法，选材空间广大，取材自由，且层次清楚，可操作性强。

三、事件为序

文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题。

以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义，并能将这种含义准确地表达出来。二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。

[中考作文辅导]

篇2：中考写作辅导及

巧选形式

【技法点拨】

近几年，中考作文对文体的要求已降到了最低限度，这给考生充分展示自己的创作才华提供了极大的空间。于是，童话、寓言、戏剧、诗歌、文言文……各种文体的佳作在中考试卷中频频亮相,异彩纷呈。那么，我们如何在中考作文中发挥文体优势，写出满意的作文呢？

一、自问自答式

这是一种与单口相声类似的创新样式。湖北宜昌市要求以“灯”为话题写作，当众多考生顺着提示语叙写发生在“灯”下的人和事时，有位考生却以《红绿灯的痛诉》为题，别出心裁地让“我”(即红绿灯)以自问独白的形式展示种种违规丑态及其后果，以警示世人，一开篇就进入了自问独白：“什么，我神气?红灯一亮‘车们’戛然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行，多威风!甭说了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。”文中另一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事?多着呢?”“有没有最头疼的事?有啊，那就是……”“等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等过渡语句引出独白，全文就由这些引号内的独白构成，写得生动幽默、流转自如。这种全新的表达形式作者运用得游刃有余，足见作者的机灵。

二、日记、书信式

日记是广大初中生非常熟悉的一种写作形式。它是一种用书面语言记述自己比较有意义的所见、所感、所思、所闻的一种短小灵活的文体。日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是个人成长的见证。其可写对象十分丰富，如社会生活、自然现象、科学世界、人生体验等，凡是觉得有意义的人、事、物、情、理都可以载入其中。

日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组合来表达一个主题；结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论都可以随意穿插，选取此类形式，便于作者表情达意或者阐述自己的观点、主张。

书信是一种日常生活中常用的实用文体，中考时不少考生用它来写话题作文。书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活；表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，也可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇，也可以是几封短信组成一篇，表达一个主题。在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流，而是双方交叉着相互写，以进行思想感情的沟通与交流。

如陕西中考要求以“感受生活”为话题写作，有位考生在每篇日记中巧设“小树”和“男孩”这两条线索，并通过小标题的反复运用让两条线索平行延伸直至相交融合，让“小树”感受“男孩”，“男孩”也感受“小树”，从而突现“成功来自自信、互学和关爱”这一主题。折射出作者笔姿的灵活和构思的创意，叩击着读者的心扉。

三、故事新编式

故事新编就是以历史和神话传说等为题材点染成篇的小说。近几年，中考作文命题形式中随着话题作文的出现，写作环境愈加宽松，中考作文涌现出越来越多的故事新编类作文，其中不乏精品、佳作。这一现象启发了越来越多的学生选择故事新编这一构思方法进行写作。在具体的写作实践中，我们要明确新编的真正内涵：新编不能等同于胡编乱造，又和戏说、调侃之流相去甚远。在运用故事新编的方法进行构思创作时，我们大可借鉴郭沫若先生在历史剧创作中所遵循的原则——失是求似。即既于史实，又不拘泥于史实，甚至可以高于史实。写这类作文应注意两点：

1.联系原著，熟悉故事

故事新编中的人物是从古典名著或其他作品中借来的，人物的`言行、性格应与原著中的相一致。作者必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节连续得上。写阿Q让人一看就是阿Q，写孔乙己让人一看就是孔乙己，而不能创造一个与原来的形象完全无关的形象。如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常弄巧成拙地耍小聪明，那就离谱了，所以故事新编绝不是胡编乱造、瞎编一气，而是要合情合理地去编。

2.联系现实，暗扣主旨

故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际上是影射现实社会。如有人借鲁迅先生的《阿Q正传》写成了《阿Q新传》。以20世纪改革开放为大背景，塑造了一个“制造假冒伪劣商品，违反经商诚信原则”的新阿Q，针砭时弊，寓意深刻，很有现实意义。

四、病历式

写此类形式的，应了解病历的基本内容与结构。病历一般包括病人症状与医生诊断及诊断意见。有一篇题为“病历”的，全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。病人：17岁，初中二年级。症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过？家长？医生？社会？岂不令人深思。

五、童话寓言式

寓言和童话，都是儿童文学中比较特殊的形式。

寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。其结构简单，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它总是通过比喻使简单的故事蕴涵着深刻的哲理和宝贵的生活经验，给人们以智慧和启发，给丑恶事物以无情的嘲讽。它篇幅短小，内容往往是虚构的、荒诞的，而主题往往是深刻的、富有哲理性的。浙江省台州市以“勇气”为话题的作文，某考生改写了寓言故事“狐假虎威”，对狐狸的勇气加以赞赏，寄寓了“只要有勇气，再大的困难都会低头”的哲理。故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独运。作文时如果要表现较深刻、带有劝诫性的主题，我们就可以采用寓言这种体裁。

又如《我是一只想死的“老鼠”》一文，考生采用童话的形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒、将反常视为正常的麻木心态和不良世风，文体新颖，立意深刻，引人深思。

其他如小小说、调查报告、实验报告、新闻、演说辞、辩论会、个人计划总结、读后感和会议记录等实用性很强的文体都可以成为我们作文内容的外部形式，而我们又可以借助这些特色各异的形式的特点为我们的作文内容服务，使我们的更富于创造性。

总之，在文体这个领域，广大考生已挣脱了束缚，如鱼得水，如鸟出笼，创新形式不断出现。也希望大家在平时的写作中创造出更多的新文体！

【范文引领】

每个人都是生长在一定环境中的。“环境”对于人的成长与发展影响极大。良好的环境可以造就人，不良的环境必定害人。古有“孟母三迁”之佳话，有“近朱者赤，近墨者黑”之典故……请以“成长与环境”为话题。联系自己或他人的经历，确定一个立意，自拟题目，写一篇600字以上的。诗歌和戏剧除外，体裁不限。

一场辩论会

听，新一轮的辩论会正如火如荼地进行着，正反双方都拿出了自己的看家本领来证明自己观点的正确，走进去看一下吧。

主持人：各位老师，同学们，大家好！欢迎大家来参加新一轮的辩论会。这一次，我们辩论的主题是：成长与环境。自古有“孟母三迁”之佳话，有“近朱者赤，近墨者黑”之典故，也有逆境出人才的说法。请正反双方辩手运用事实和道理来证明自己的观点。正方观点：良好的环境有利于人的发展。反方观点：逆境才能出人才。

正方辩手：各位老师，同学们，大家好。我方一致认为：良好的环境有利于人的发展，不良的环境必定害人。在我们面前就有很好的例子，那就是辩题中提到的“孟母三迁”的佳话与“近朱者赤，近墨者黑”的典故，可见良好的环境可以造就伟人，不良的环境可以衍生恶人。也就是说，正是有了孟母的三迁，才有了我们今天所了解的思想家、教育家、散文家——孟子，才会有《孟子语录》这样的佳作传世。

反方辩手：古今中外，有多少逆境出人才的事例：北宋著名文坛领袖欧阳修，三岁而孤，性读书，家贫，无从治书以观，其母遂以芦荻画地教之，欧阳修最终成为一代文豪。出身于黑人家庭的世界球王贝利，从小便过着贫苦的生活。还有英国著名通话作家柯斯林，是在皮鞭下创造的神话，这些无不说明了一条广为人知的道理：逆境能对一个人的发展起巨大的推动作用。刚才对方的辩述十分精彩，但是，对方辩手却忽略了这样一点：从孟子的言行和著作上来看，孟子是一位意志坚定的人，不会因为外界存在的不良因素而改变自己。对方辩手不妨这样设想：一个没有上进心的人，生活在良好的环境中，结果会怎样？还不是虚度年华，浪费青春，直至终老？

正方辩手：人之所以区别于动物，就是因为人类善于思考，相信只要一个人一旦明白自己的人生价值和地位，一定会利用良好的环境的。但是，如果一个人生活在艰苦的环境中，整天都只会为一些鸡毛蒜皮的小事劳心费神，何谈建立丰功伟业？怎能名垂青史？在美国，曾有这样两个家族：一个是爱德华家族，其始祖爱德华是位满腹经纶的哲学家，他的8代子孙中出了13位大学校长。100多位教授，80多位文学家，20多位议员和1位副总统。而另一个是珠克家族，其始祖珠克是个缺乏文化修养的赌徒和酒鬼，他的8代子孙中有300多名乞丐，7个杀手和60多个盗窃犯。可见，良好的环境对人的成长起着多么大的作用，而不良的环境会使下一代甚至好几代都挺不直腰杆。

反方辩手：大家应该记得这样一个故事：古时有位酷爱读书的人，生活十分贫穷，连灯油都买不起，而邻居却十分富有，整夜灯火通明，于是那个穷书生便在墙上凿了一个洞，借光看书，最终成了一代文化名人，他就是匡衡，这不是一个很典型的例子么？就算环境再艰苦，只要有上进心在，一定会排除万难，创造条件，实现理想的。

正反辩手：但据我方所知，对方辩手所说的只是一小部分人，而更多的人却会意志消沉，从此萎靡不振，正所谓人穷志短，不是么？

反方辩手：真金不怕火炼，相信刚才对方辩手所说的也只是少数人吧！

主持人：时间到，正反双方辩手的辩论十分精彩。下面，我代表评委老师解说一下此题用意：亲爱的同学们，不管你的生活环境如何，只要你心中有求知的火焰，一定会利用条件或创造条件来满足你求知的欲望，实现你美好的理想。环境的好坏只是一种客观因素，关键是要看后天的努力。只要有了矢志不渝的远大报复和坚持不懈的奋斗，不管什么条件下都能成才，反之，则将一事无成。相信大家都会像戈壁滩上的依米花，绽放自己生命的美丽。

主持人的话正合我意，我带头鼓起了掌……

【实战演练】

门前的小草，绿了又黄，黄了又绿，大自然的风景每天都是新的；我们在慢慢长大，父母却渐渐老去；煤油灯成为古董，管道天然气进入厨房，电脑也挤进我们的生活，真诚和友谊被人们重新拾了起来，时尚的春风吹遍城市和乡村的每一个角落……

只要细心观察，你会发现，变化无时不有，无处不在。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些变化？你有怎样的感悟和思考？

请以“变化”为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁不限，600字左右。文中不得出现真实的地(校)名和人名。

篇3：中考作文考前辅导

首推当是简o的《夏之绝句》，结尾一段：“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平。”这个结尾并没有说到蝉声有什么深奥的内含，只是说“蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，一个“平平仄仄平”就是一种绝句的节奏，是一种韵味，这真是一种近乎完美的点题，完全就是一种音乐的节奏感，不需要用语言的意义来表达什么，只需要你用自己的心灵去`听，去感受夏日那种生命紧凑而又明快的节奏感，就是一种美的享受。

当然，还有很多其它的点题，先就不一一举例。这里我们要讨论的是就初中生考场记叙文应该如何做好点题。

一、点题的时机。

在一篇文章中如何点题，什么时机点题一要看作者对整篇文章的构思，还要看行文的需要，更重要的是看作者本身的语言组织能力，能否将点题与文章的内容做到有机的结合，达到一种完美的统一。也并不是想什么时候点题就什么时候点题的。点得好，相得益彰，点得不好，弄巧成拙。

1、开头点题。

如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”

开篇点题，我们可以体会到开篇点题既有开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一种悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。

开篇点题对考场作文来说，是一种很重要的入题手段。

2、文中点题文中点题，可以使行文紧凑，思路清晰，层次清楚，能让读者很容易地把握作者的写作思路与意向。特别是在考场作文中，能让你的行文紧扣文题，避免偏题，更能让阅卷教师轻而易举地把握你的文章脉络，明确文章的主题。

3、结尾点题

如《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”

《济南的冬天》的结尾：“这就是济南的冬天。”

从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场命题作文中，有些考生的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。

二、点题的要求。

由于点题的时机或者说位置不同，对点题语言的内容要求和作用也不同。

1、开头点题。

开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。

如《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”

2、文中点题。

文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。

如《白杨礼赞》的文中点题就是一种对前文小结同时又点示文章主题的;而《菜园小记》则主要是启示下文。

3、结尾点题。

结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。

结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自己的文章达到一个高度。

总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。

三、点题的方法。

从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。

1、用议论警示的方式点题。如：《提醒幸福》。

2、用抒发感情表达愿望的方式点题。如：《白杨礼赞》、《背影》。

3、用描写诠释的方式点题。如：《鹤群翔空》、《金黄的大斗笠》。

4、用直接点示文题的方式点题。如：《敬畏生命》、《济南的冬天》。

5、用引用的方式点题。如：《驿路梨花》。

结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。

四、学生作文点题选。

这里所选的只是一些结尾点题。

1、《把握那一刻》：把握那许许多多的一刻吧，你会发现自己又多了一份份丰富的人生阅历，又上了一个个人生的新台阶!努力把握吧，努力把握那些令人兴奋、激动的一刻吧，你会有一个美好的人生。(万腊梅)

2、《就向流星许个愿》：今夜，又是一个繁星点点的夜，天边也不时地划过几颗流星，于是，我双手合十，许下一个心愿：希望外公在另一个世界里快乐。(王君桂)

3、《寻找青春的足迹》：也许我们永远也无法找完所有的青春足迹，但在我们的心目中早已印上一个个不懈追求的青春足迹。(刘大格)

4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬间结束了，但他用生命与鲜血谱写了一曲青春的悲歌，历史的篇章上将记住他的泪水与鲜血，青春的旋律也将永远陪伴着他。(刘小欢)

5、《童年的足球》：我手捧足球，走上阳台，双手轻轻地把那可爱的足球向前一抛，然后纵身一跃，飞身一个踢腿，“嘭”地一声，那足球应声飞向天空。让它带着我的欢乐与梦想一起飞翔吧!(万林)

6、《这就是感恩》：朋友，你说，这不就是感恩吗?(杨亚运)

7、《远逝的小河》：河水依然在流，可是，不知还有没有哪一天能流出我记忆中的美丽。(刘世祥)

8、《夕阳》：我知道了，夕阳坠落之后，留给我们的不仅仅是黑暗，不，更重要的是还有无限的希望!(胡洁)

9、《我心中永远的“风景”》：泪眼朦胧中，我似乎又看到了爷爷的身影，那棵老树下，那吹着凉飕飕的风的地方，有着爷爷给我的此生永恒不变的“风景”。(万腊梅)

10、《游庐山》：不知会不会有一天，能让我在这美丽的庐山尽情的游赏。(何宛)

篇4：中考作文开头辅导

中考作文开头辅导

[考点扫描]

近年来，中考作文在命题、评价等方面尽力放宽禁锢，不在审题、选材等方面为难考生。话题作文的出现和盛行，就是最好的证明。的中考，更是出现了不少组合选做题形，基本情况如下：①“命题+话题”型，如山东省青岛市的命题作文“一次步寻常的经历”和话题作文“珍爱”；②“话题+材料”型，如辽宁省沈阳市话题作文“走近”和读材料《和谐共处》后作文；③“半命题+话题”型，如湖北省黄冈市半命题作文“人生路上多＿＿＿＿”和话题作文“苦与乐”；④“全命题+半命题”型，如山西省临汾市全命题作文“翻过那座山”和半命题作文“＿＿＿＿无价”等。然而，不论何类作文，均由于其“写作”和“评价”的特殊性，所以如果能够让阅卷老师一见倾心、欲罢不能的话，则其效果是不必多言的。

要在第一时间抓住阅卷的目光，精心打造好作文的开头是非常重要的。所谓“一见钟情”说的就是这个道理。在作文开篇，设计一组精美抒情的排比句段作为第一自然段，并由此切入正题，让文章增添不少诗意，也能有效地吸引阅卷老师；行文结束，琢磨一句富有哲理的精辟警句点题，或者和文首遥相呼应，让文章结构更显严密紧凑，也能再次“强化”阅卷老师给你高分的信心。

纵观全国各地中考的作文满分卷，莫不都有这个特色：

“人生是颗多味果，酸甜苦辣样样有。然而当你认真地想要一一说出时，却觉得无从说起。”这是满分作文《长大的感觉有点涩》的题记。作者在文中写中学生的早恋，写自己对初中生活一段独特经历的解读，这个题记就起到提纲挈领的作用。

“生命的长河中激越起闪光的绿浪，那是生命的颜色；黑色的夜幕中划过一道紫色的流星，那是往事的颜色；黑幕的边缘掉下一滴突兀的眼泪，那是16岁的天空下起的一场伤心之雨。”这是陕西满分作文《过去不留痕》的第一段。小作者以优美的语言，渲染了一个冷清而美丽的画面，也抓住了阅卷老师的心。

不用再多举例了。大量的事实已经告诉我们：写好了作文的开头和结尾，你的文章就成功了一半。

[创新题例析]

题目1、若你是位营业员，一见顾客笑容可掬，顾客会感到你在欢迎他，从而激起购买的欲望；若你是位服务员，在失误之时赧然一笑，既能表示你的歉意，又能得到客人的谅解；若你是位教师，笑对学生，学生会觉得你和蔼可亲而备受鼓舞，勤奋读书；若你是位学生，笑对老师，老师会产生被尊敬与爱戴的感觉，更加诲人不倦……

微笑，是沟通心灵、密切关系、增进情谊的一种极好的润滑剂，它和“请”、“谢谢”、“对不起”之类的'礼貌用语一样美妙。

微笑，为你的家庭带来和谐美满；微笑，支持你在工作中万事如意；微笑，帮助你传递友谊。对于疲劳者，她犹如休息；对于失意者，她仿佛鼓励；对于伤心者，她恰似安慰。有位名人曾经说过：人世间最美的语言是微笑。

请以“生活最需要微笑”为题作文，除诗歌之外体裁不限，文中不得出现真实的人名、地名、校名，篇幅700字左右。

[佳作选登]：生活最需要微笑（作者：龚晓梅）

让微笑点缀生活，有如阳光斜洒大地的粲然，清风抚摸树木的柔情，夕阳燃烧天际的火热，浪花冲击岩石的凉爽。--题记

“风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。”诗人杨万里这样告诫我们。是啊，无论遇到了什么困难，请不要忘记微笑。因为她是浮荡在地平线上那袅袅升起的热望与希冀，是普照生灵不息的阳光，更是一份难得的旷达与美好。

生活有时给你快乐的享受，那是它正展示着明亮、纯洁、崇高、真诚的一面；生活也会给你难言的痛苦，那是它在揭示出黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪的一面。我们每个人和每一天，就在这样的两极之间交替延伸，而它延伸的每一个区段，又似乎喜剧与悲剧同生，幸福与困难共存。

无论享受快乐还是经历痛苦，我们都要时时提醒自己：微笑吧！微笑之于人生，是在乐观中采撷一份坦然，你的面前就会盎然多彩；痛苦叹息呢，则是在悲观中摘下一片沉郁的叶子，只能瓦解你积攒的力量。

不要忘记了：当你学习中碰到难题时，有老师微笑着为你分析讲解；当你人生路遇到挫折时，有父母微笑着来为你鼓舞分忧；就是不小心和同学闹出点小矛盾，也有老师和好友的微笑让你们和好如初……的确，生活中的微笑处处可见，更人人需要。

留一个微笑给伤痛，它便会悄然转身离去；留一个微笑给失败，它会成为推动你前进的动力；留一个微笑给黑暗，它会引领你去追赶新的明天。留微笑给过去的一切，会成就你美好的将来。

学会微笑吧。困难时，它给人们阳光般的亮堂；迷惘时，它给人们波涛般的勇气；失落时，它给人们靠山般的慰藉；炎热时，它给人们凉爽的清风；寒冷时，它给人们温暖的炉火！

微笑是一种积极的态度，一种乐观言行。它让衰老者不再僵化，失意者不再萎蔫，悲伤者不再颓废，它让生活处处充满阳光！

[佳作评析]：本文是一篇美文。夕阳斜照、清风习习、浪花朵朵，文章尚未开篇，题记便将一片深远广阔的天然环境显现在我们面前，让读者不禁耳目一新。景物美意境更美，作者呼吁微笑赞美微笑，说微笑是“乐观中采撷一份坦然”，“让生活处处充满阳光”，积极向上的态度令人赞赏。文章语言也美，第二、三自然段对应句句式相当规范，第四至七自然段每段都有大量的排比句式，不仅句式整齐气势磅礴，也展现出作者扎实的语文功底。

题目2、爱做梦是少年朋友的天性。我想，你也一定有一个属于自己的“梦”。请围绕“梦”这一话题，自拟题目，写一篇字数不少于600字的文章。作文文体不限，既可以记“实”，也可以写“虚”；既可以记叙，也可以议论。文中不得出现真实姓名、校名和班名（可用假名代替）。

[佳作选登]：梦中的花（作者：唐坤莲）

梦，寄寓着人最深情、最渴慕的东西。在我的梦乡里，就洋溢着幸福的微笑，流淌着希望的泉水，滋润着我的理想之花。--题记

花，总是微笑着面对每一位过客；

花，总是把最美好的一幕献给每一个幸福或者忧郁的人。

所以，在梦中，我变成了一朵普通的野菊花。

我，不像玫瑰那样娇艳明媚，不像水仙那样婀娜多姿，不像月季那样光彩照人，更不像牡丹那样雍容富贵。我只是一朵野菊花，一朵生长在山岭中、小路旁、树丛边的普普通通的野菊花。

风儿抚摸着我。我和风儿嬉戏，把我最纯洁的清香托付给风儿，让她将我的气息，还有泥土的芬芳，一起带给正在田间辛勤耕作的劳动人民。闻到花香，人们就知道春天已经来临。有了希望，人们的劳动也会变得轻松。

蓝天映着我的影儿。我向蓝天挥挥手，把我最柔情的身影展现给蓝天，让他将我的影子反射入万物的视野，我会用我的经历告诉这世界上的一切，告诉他我们应有的忠义，我们的诚实，还有我们的朴素。

白云衬托着我。我和云儿遥相依偎，我用我枝叶的绿、花蕊的红，映衬得云儿越发的洁白；云儿呢，更让我绿的绿得越发深沉、红的红得越发娇艳。我知道我衬托了白云，也知道白云更加烘托了我。如果没有了朋友，我们的颜色都没有这么醇浓。

雨水滋润着我。特别是春天亲昵的细雨啊，将我从沉睡中唤醒，领着我来到这个全新的世界，又不断的淋刷着我的心灵，让我那曾经有的几分忧郁、些许哀伤，都化作团团的蒸汽，都挥发到一个晴朗的天空中去。我因此体会到了“好雨知时节，当春乃发生”的期盼和喜悦，领悟到了“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的焦虑和欣慰，感受到了火热生活的洗礼。

阳光普照着我。大公无私的太阳啊，是你照亮了我前方的路途，把我引入了这个光明的世界，这个洋溢着温暖和欢笑的世界。

真的，梦中，我变成了一朵小小的野菊花，飘逸着我那清醇的花香，闪烁着我那青春的影儿，还有孤傲高洁的品格。也许，这美丽的梦中之花，就是我冥冥中理想的幻影吧！

[佳作评析]：本文文是一篇情感浓郁的抒情美文。作文开篇，依然使用了题记导入的写法，但是因为题记文字的变化，给人的印象便大不相同。文首两段，花的“微笑”、花“最美好的一幕”，让人只觉得温馨美好。作文写景极美，清风细雨中、蓝天白云下，一朵“孤傲高洁”的野菊花独自傲放，其情其景，怎不令人心旷神怡；更有阳光普照之时，又觉生活处处晴朗。文章意境优美，一朵小小的野菊花，给人的却是希望、忠义、诚实、朴素；而且“这美丽的梦中之花，就是我冥冥中理想的幻影”，作者追求的也许不是什么惊天动地轰轰烈烈，却是一片默默无闻的奉献人生。

篇5：中考作文辅导必要性

俄国著名作家契诃夫说过：写作要有三个头脑，即生活的头脑、书本的头脑和思想的头脑。一篇六七百字的考场作文，就是对自己生活经验、语文能力和思想修养的最好的检验。与这三个头脑相对应的就是记性、悟性和品性。

记性，指的是文字、词汇、句子(名言警句，谚语熟语)和一些精彩的片断等语言材料以及文学文化常识的记忆，它包括直接、间接获得的写作素材和精巧的文章构思等等。这些都是记忆积累。平时用功多记，到了考试的时候，要让他们严阵以待，随时根据需要听候调遣，供自己灵活运用。

悟性，就是对事物的分析和理解能力。就考场作文而言，这种悟性首先体现在对考题的`快速感知及准确领会。特别是材料作文，要品读语言材料和提示语，明确材料的内涵，明确思维的指向，选准切入点，写出自己的真情实感，写出个性特色。其次，悟性还指自己对自然、社会、人生的独特看法和感受。写作中，要善于用自己的眼光去看社会，用自己的心灵去感悟人生，透过现象分析本质，抓住结果追问原因，启动联想和想象，激活储备仓库中的语言材料及相关的人、事、物、理，用形象的描写或抽象的议论把这种人生智慧表达出来，让文章充分表现自己的思想、见解、认识和情感。我们语文老师会教我们怎样表达出来，这里我不赘述。

品性：即品质性格。古人云文如其人，今人讲，笔在纸上走，人在文中现。中考作文不仅检测学生的语文素养，更是检测学生是否具有健康的道德品质和健康的情感体验，是否具有创新精神和创新能力。作文中要展现出我们良好的人格素养。低调的、阴暗的、消极的、不正确的、抱怨、牢骚、丑恶等等不要表现在作文中，作文中尽量展现出我们活泼向上、积极健康的思想感情。

篇6：初三中考作文辅导

初三中考作文辅导1 命题(半命题)作文的审题方法

命题作文往往是各类题型中，信息含量最少的一种命题形式。有时这种作文题就是一个词语。有时也会是一个短语，当然有的也用句子做题目。这种作文命题形式不同于材料作文或话题作文，它往往没有过多的信息，所以，审题的重点就放在了作文题目上。

1.独词式或半命题作文的审题技巧

独词式或半命题形式的作文题在中考中非常普遍。如中考作文试题中.贵州遵义文题“手”，湖南娄底文题“梦”，浙江台州文题“相处”，山东威海文题“ 的肩膀”，浙江嘉兴文题“第二次 ”……

对这种文题的审题.我们要学会运用“增补信息法”。因为独词式的命题信息量极少，用增补信息的方法缩小写作的范围，找到一个小的切入点，就容易着手。例如，“目光”这个文题。可以在名词“目光”前边补充一些限制语.如“父亲的目光”“母亲的目光”“老师的目光”等等，在名词前边加上合适的领属性成分，写作时就有了目标。除此之外，我们也可以在前边加一些修饰成分，如“犀利的目光”“慈祥的目光”“严厉的目光”等等。 .

因为增补信息的内容完全在原来词语的含义之内，所以你不必担心跑题，但增补信息时也应遵循一定的原则。

(1)正确性原则

就是指所增补的信息要反映自然的规律、生活的主流、和谐的关系。

例如，以“友善”为题写一篇文章。我们可以补充成“友善地对待别人”“友善。事业成功的法宝”，倡导“与人为善”的社会风尚。反之，如果增补成“友善就是软弱，会吃亏”，并结合一些老实人经常被骗。或者老实同学经常被欺负的事例，去证明这个错误的观点，结果会大错特错。因为增补的信息不正确，忽视社会良好的道德风貌。观点自然偏激。

(2)深刻性原则

就是指所增补的信息能深刻反映社会现实，代表社会普遍的意义。

例如，以“合作”为题写一篇文章。我们可以补充成“企业与企业的合作”“国家与国家的合作”等等。但题目指向的内容空泛，作文时容易流于肤浅，很难深入挖掘。如果结合我们自身实际。把目光投射在生活中典型的事件上。把“合作”补充为“亲情，最纯洁的合作”，把人们最容易忽略的“亲人之间”的关系.理解为最密切的“合作”，就能深刻地表达亲人之爱，让人耳目一新。

(3)新颖性原则

就是指所增补的信息在符合题意的前提下，力求做到不落俗套。写人之未写，发人之未发。

例如.以“第一次”为题写一篇文章。从发展的眼光来看，“第一次挨打”“第一次上台演讲”“第一次做饭”“第一次钉纽扣”新鲜，避免了与别人雷同。其实，新人物、新事物总是层出不穷的，只要留意观察，我们一定能把握现实生活的新特点、新面貌。及时找准有价值的方向，写出有特色的好文章。

有一点必须注意，半命题作文可以把增补的信息写在题目中，而对命题作文我们只能把信息补在心中。因为题目已经给出，我们不能随意改动。

2.短语类作文命题的审题技巧

短语类作文命题在日常考试和中考中也很常见。如20中考作文试题中，湖北宜昌的“我的季节我做主”，江苏泰州的“激情，在心中点燃”。河北潍坊的“画一扇窗给自己”……

审视短语类命题的首要环节就是要找准题眼，题眼找得不准，后面的立意、构思、行文所花费的心血就会付诸东流。因此我们要学会分析短语结构，找准重心，确定题眼的位置。常见的短语类型有：偏正短语、动宾短语、主谓短语、并列短语等，短语的结构不同，题眼的位置也不尽相同。

① 偏正短语的题眼在修饰语上。如年浙江宁波中考作文题“留在心底的风景”，这个文题是偏正结构，修饰语是“留在心底的”.中心语是“风景”，文题的重心在修饰语上。也就是说，应该重点强调“留在心底的”，如果只对某些风景做大篇幅的描写，即使语言再优美也是无济于事。写作时可以“借景抒情”，通过风景，把埋藏在内心的深情引出，才能更紧密地与题意相吻合。

② 动宾短语类的文题的题眼在“动”上。如2008年四川内江中考作文试题“仰望蓝天”，这个文题是动宾短语，动词是‘仰望”，它的宾语是“蓝天”。审题的重心应放在“仰望”上。比如我们可以通过对蓝天的仰望来表达某种志向.或通过仰望来表达对某事物的感受等等。反之，如果试图花大力气描写蓝天，那就没有抓住题眼。

③ 并列短语和主谓短语的题眼。这两种短语在考场上并不多见，我们只需记住，并列短语的题眼是“与”“和”。并列的双方都同等重要;主谓短语的题眼在“谓”上。如2008年浙江温州卷作文“下雨天真好”，这个文题是主谓短语，“主”是“下雨天”，“谓”是“真好”。那么审题的重点应该放在“真好”上。“下雨天”到底好在哪里?是给我们提供方便，还是为大地带来生机?是放松我们的心情，还是洗涤我们的心灵?反之.如果试图大篇幅地描写下雨天的场景，或者表现对雨天美景的描写，而不回应或强调这样的情景中体现着“真好”的感受.那么就有偏题的危险。

④ 至于整句式的作文命题，如2008年四川南充卷“这一天，让我铭记”.河南“我是一只渴望飞翔的鸟”，江苏南京“总有一把钥匙属于自己”，安徽卷“我们的心近了”，江苏常州卷“你还会——吗?”……这种文题的审题方法是按语法结构分解句子成分.然后参照短语类文题的审题方法找准切入点。

综上所述，无论是独词式命题的“增补信息法”，还是短语或整句式命题的“找题眼法”，都要仔细分析题目中的各项信息，缩小切入范围。审题过程在一定程度上，也就是缩小切入范围，最终确定切人点的过程。

初三中考作文辅导2 话题作文的审题方法

近几年的话题作文。往往由两部分组成：材料和要求。审题时要综合考虑这两部分所包含的内容，注意三点：一是审材料，根据命题意图确定自己的观点;二是看话题，避免脱离命题范围;三是注意文题要求，牢记要求中的限制要素。

1.审材料

“材料”是指命题中除题干和要求之外的部分。材料作文和话题作文一般都会提供一段材料.有的命题作文也有一段材料。话题作文中的材料与材料作文中的材料不同，它在文题中主要起提示和导引作用，使考生更容易理解话题.它不是我们审题的重点。然而，对于个别的话题作文材料，也需要提起高度重视。比如有的材料本身就包含着道理、主旨及观点，还有的材料中体现着命题者的命题意图。

如20重庆卷中考作文试题：以“翅膀”为话题写一篇文章。

命题的意图并不是让我们论述鸟类翅膀的功用.因为材料中的“翅膀”有一个比较明晰的意思。“翅膀”是一个象征，它象征了自由，而且是心灵的自由。材料中还为我们提示了几种“翅膀”的含义：“翅膀”是一种理想、信念，一份鼓励、希冀，一种顽强的毅力，一种面对困难坚强不屈迎难而上的品质等。所以，结合材料的指向去理解话题，确定写作方向，才能切合题意。

2.审话题

在话题类作文命题中，话题的形式也不尽相同。有的只是一个词，有的是短语。不同类型的话题.审题方法也不尽相同。

如.2008年浙江金华卷作文题目：一颗雄心，是高飞的翅膀;一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心，能高过大山，纯洁的心能宽过海洋。感恩之心，可以获得真情;宽容之心.可以赢得尊敬;奉献之心，可以温暖世界。一颗心，是束光;万众一心，能把整个世界照亮……

请以“心”为话题，写一篇作文。

作文材料给了考生很多种写作的选择：雄心、爱心、坚强的心、纯洁的心、感恩之心、宽容之心、奉献之心、一颗心、万众一心……在中心话题“心”上提示了很多种限制语，很容易找到切入点，关键是要结合自己的真切感受，才能写出特色。

短语类的话题作文也要像命题作文一样.先把短语结构弄清楚，审出题目中修饰词语的限定范围。这些修饰性的限制往往是题旨的所在。

如话题作文“美就在身边”，前面有一则简短的材料。材料中的意思和话题完全一致。“美”是个大的概念，而修饰词“身边”为写作限制了范围。“美就在身边”则要体现“美”和‘身边”的关系。如果忽略“身边”，写出的内容就会超出命题范围。

初三中考作文辅导3 材料作文的审题方法

材料作文的命题形式与命题作文、话题作文不同，它的重心完全在材料中。无论是审题还是立意.都必须从材料出发。由于没有明确的题目或话题，因此我们要学会分析材料的中心.只有从材料中心出发思考问题，才能做到切合题意。

材料作文的审题有两个具体的原则：准确、全面。要想做到这两点，我们可以从以下两方面人手：

1.对于有主人公的材料.审题时站在主人公的角度思考问题，这样就很容易找到材料的核心。

在材料作文中，所选材料有时是一个寓言故事，有时是一个鲜活的事例，其中往往会有一个或多个主人公。从分析主人公人手.就能准确全面理解题意，把握题旨。

例如，年黑龙江哈尔滨的一道中考作文题：

一名中学生总因为自己成绩而苦恼。一天晚饭后，父亲与他一同走进一座高楼。并领他沿着楼梯一步一步爬上楼顶。看着脚下迷人的夜景，父亲说：“学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点.才会见到最壮丽的风光。”这个孩子顿有所悟。后来.他通过不懈努力，成为一名品学兼优的学生。

上面材料中，父亲教育孩子的方式.父亲教诲孩子的话语，孩子取得进步的原因……是否给你一些启示呢?

请选择一个角度，写一篇文章。

在审材料时，要特别注意主人公身上值得提倡的品质。这则作文材料中，有两个主人公，一个是“父亲”，另一个是“孩子”。因为有两个主人公，也就是有两个角度可以思考。再者，文题中也有一些提示，如“父亲教育孩子的方式”“父亲教诲孩子的话语”这两个点是站在父亲的角度思考的，而“孩子取得进步的原因”是站在孩子的角度思考的。因为“父亲”和“孩子”都是材料的主人公，所以无论从哪一个人的角度立意行文都是准确的。

2.对于没有主人公的材料，我们要做到全面分析。并不是所有的材料都有故事或人物事迹，还有不少文题选用的材料没有主人公.这样的材料，我们要全面分析。

以2007年陕西卷为例：仔细阅读下面文字。按要求作文。

①不要将自己的不足与他人的优势比较。

②记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。

③和处世积极、喜欢与你同行并共享人生的朋友交往。

④凡遇失败，切莫自责不已。

请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。自主确定立意，拟定标题，选定文体：不要脱离材料含义作文，不要套作，不得抄袭。

这个材料由四句各自独立的句子组成.每一个句子都有一个思考的角度。审题时绝不能只看一条就草率地确定写作方向，因为这个方向并不一定就是整个材料的指向。第一句话话告诉我们一个道理：立足自我现实。如果没有后边的材料，这样写下去也没错。但看了以后的材料就会明白，四句话中贯穿着一个共同的信息，那就是“自信”“积极”“乐观”。在审题的过程中，一定要全面地、一句不落地分析材料，然后从各材料中抽出一条共同的信息.这条信息就是文题的意图所在。

初三中考作文辅导4 审题失误的心理分析

在中考或平时的作文训练中，跑题现象时有发生。跑题的主要原因就在于审题方法不当，确切地说是审题时的思维方法存在一定问题。先看一个考场作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

山里住着一位樵夫。有一天.他到城里去卖柴，回家时，却发现自已的房子起火了。邻居们都来救火，但是因为风势过大.一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整栋房屋。

当大火终于灭了的时候.只见樵夫不慌不忙，拿了一根棍子。跑进倒塌的屋里不断地翻找。过了半晌，樵夫兴奋地叫着：“我找到了!我找到了!”邻居发现樵夫手里捧着的是一把砍柴的斧头。

请你全面理解材料.自主确定立意.确定文体，确定标题;但不要脱离材料的含意作文.不要套作，不得抄袭。

这个作文题材料的核心是那把“斧头”.而材料中的主人公恰恰是一位樵夫。斧头和樵夫的关系是思考的重点，斧头是樵夫赖以生存的根本.对樵夫来说是最根本、最主要的东西。

从这个重心出发思考问题，引出观点才算正确。比如写“留得青山在，不怕没柴烧”“眼前的挫折是次要的，只要最根本的东西还在，就有东山再起的时候”“勤劳的双手，是发展的根本”“金钱再多也有用光的时候，拥有创造财富的能力才最重要”……

本来很简单的一个问题，同学们的想法却五花八门，甚至很离奇。我挑选有代表性的几份.对几种典型的失误作一下分析。

学生A：我看到材料中的樵夫，房子被大火烧了.不是着急。不是痛苦，只是拿根棍子跑到废墟中把斧头找了出来。于是我就由此想到.人也应该像樵夫一样，始终保持处乱不惊的心态，遇事要稳重，进而以此立意。

心理剖析：这个学生在审题时，只看到现象.没看到本质。

樵夫确实没有着急，遇事也确实稳重，但这只是表象。同学们应该进一步顺着材料的意思去发现本质。樵夫为什么不慌不忙?因为对一个樵夫来说最根本的东西还在，有斧头就不会挨饿，不会受冻，所以才表现出一种稳重。

应对策略：分析问题不要浅尝辄止，在作文审题过程中，感觉到某个东西之后，进而去理解它，深入到事物内部去认清其本质，唯有如此.方可深刻地理解材料。

学生B：我看到材料中，樵夫找到斧头很高兴.他以后又可以砍柴了。我还接着想，他这样一个劲儿地砍柴，迟早要把山上的树砍光的.又想到自己的作文水平不高，于是想搞点创新.好与众不同一点，再结合现在很流行的环保话题，写一写保护环境，那不是平时老师强调的更“有现实意义吗”?于是我就写了《不要乱砍滥伐》这篇文章。

心理剖析：这个学生为了得高分而做了作文的奴隶，他信马由缰的思维与他的意愿适得其反。这个同学已经看到，樵夫有了斧头，就有了重新开始的根本这一点。为了与众不同，他画蛇添足，冲出材料的中心意思，离奇地延伸出了“环保”话题。

应对策略：不能为了创新而投机取巧，自以为与众不同就是新颖，那就大错特错。所以，同学们必须认清何为真正的“新颖”，其实它指的是对材料的新认识、新感受，能给人以新的启示。

学生C：樵夫的房子没了，但他还有斧头.对于一个以砍柴为生的樵夫来说，斧头就是他的生命.是他的一切。有了斧头，他还可以重建家园。这是他不幸中的万幸，为此我想到了“福祸相生”.又进一步联系到了“得与失”这个话题。于是我就写了“不要计较得失。有失必有得.有得必有失”这个主题。

心理剖析：这个学生的思维属于“误入歧途”.曲解了题意。

通过这个同学的思维过程，可以看出他的想象力比较丰富。这对他的跑题起了推波助澜的作用。中学时代正是想象力最丰富、最容易幻想的阶段。年轻的学生一旦展开了想象的翅膀.就有“肆意”遨游的倾向。此时，瞻前不顾后是他们共同的心理特征。

应对策略：在想象与联想的过程中，不能忽略文题中的材料，因为材料中往往含有一定的写作指向。同学们一定要能辨明这个写作指向.然后在这个方向的指引下去联想，去想象，写出的文章才能与题意相吻合。

学生D：樵夫每天以砍柴为生，山里的绿色也随着他一次次挥动斧头而日渐减少。最终.一把大火把他的房子化为了灰烬。古人云：“善有善报.恶有恶报。”这是上天对他的惩罚，可以说.他为此付出了惨重的代价。然而，大火扑灭后.他又拿起了斧头，他对自己的错误没有丝毫的反省。故我立意为“人贵在知错能改”.提倡人们要时刻反省自己，只有不断反省.才能有所成就。

心理剖析：这个学生失误在于抛开材料，另起炉灶。

这个同学只读了材料的开头，就彻底抛开了材料.自己主观上臆断出：樵夫砍树的行为属于作恶多端。他根本没有注意材料后文的内容。

应对策略：审题时，首先通读材料，先不要着急思考，以免先人为主的判断形成定势.最终影响对材料主旨的把握。读材料一定要有始有终，待读完材料后，再整体把握题旨。

学生E：樵夫的工作就是砍柴.房子烧了，他没有悲伤，而是拿了棍子。在灰烬中找。原来是找自己的斧头，说明樵夫对砍柴的专注，也是对自己工作的执著，这令我感触很深。于是我写了“人要做好本职工作”。

心理剖析：这个学生看问题的方式属于“瞎子摸象”。

这个学生所犯错误是所有审题失误中最普遍的。樵夫确实很执著，房子都那样了.还没忘找自己的斧头。但这在整个材料中却属于一个点，一个次要方面。从这个次要方面去延伸思维，无疑是错误的。

应对策略：想问题、看事物，不能只看一部分，应该看整体，从材料的整体内涵、中心意思出发去构思行文，尤其是一些比较复杂的作文，比如材料作文。

此外，还有的同学写的是“人生路上，当弃则弃”“遇到事儿，想开点儿”“天无绝人之路”等主题。在此不再具体分析。

总之，同学们在平时的作文训练中，除了要学会基本常识外，也要学会如何形成正确的思维方式。想对了，才能写对，写对了，才有得高分的可能。反之，审题一步走错，文章全盘皆输;审题差之毫厘，全篇谬以千里。

篇7：中考记叙文素材辅导

中考记叙文素材辅导

选材是记叙文写作中又一个重要环节。写记叙文时，同学们不是苦于无内容可写，而是苦于从众多的内容中选择什么来写。记叙文选材原则是围绕中心主题选材。记叙文的写作素材要力求有用和精当，切忌老套平淡幼稚低俗。下面以作文题《难忘那一天》为例来谈一谈。

审题：“难忘那一天”要具体到哪一天，主要写那一天发生的令你难忘的甚至是刻骨铭心的有着积极意义的事情。下面学生选写的一些材料内容就比较平淡或幼稚低俗：①乱编武侠故事或科幻故事。读来面目可憎。②早恋。写出了难忘的事情，但格调不高，因为早恋是学校、家长和老师都极力反对和不提倡的，正所谓众怒难犯，自讨苦吃。③放假回家妈妈为我做了好吃的，并且不停地为“我”夹菜，或有一天同学帮了我，为我买了一次饭，泡了一瓶水，于是“那一天”我很难忘。如此内容似乎并不是多么值得令人难忘，可谓幼稚。④终于放假了，可以离开冰冷的学校了，路上碰到一个朋友，朋友很好，上了一辆出租车，司机师傅很好和善，终于看到妈妈来接我了，妈妈真好，这一天很高兴很难忘。这样的文章内容是有些问题的。⑤想起了初中时难忘的一天，我的英语老师很不讨人喜欢，我们叫她老太婆，老太婆英语教得不好，我们恨她，有一天上英语课，有一个算帐的题目老太婆算错了，我纠正她还批评我，那一天我很难忘。试问有哪个老师会喜欢你这样的文章呢?等于自己往枪口上撞。

记叙文选材时写作者一定要有一双善于发现的眼睛。正所谓生活中不是缺少美，而是缺少发现。听说的看到的，校园内的校园外的，中国的外国的，古代的现代的，凡是有助于表达文章题旨的曾令你动容的人或事物都可以写。记叙文的素材源于生活而又要高于生活，文章内容不应是生活的照相和翻版，而是经过了作者的加工，融入了作者的思想认识和美学观念。记叙文所用的素材还要保鲜。长期以来，我们的作文本上出现了模式化、规律化的选材倾向，写老师总牵扯到“蜡烛”，写同学总写到“半块橡皮”，写爱心总离不开“希望工程”……诸如此类，把生活生硬分割，使人读之生厌。

遴选素材方法指津

一、组织材料力求精当

要写好一篇记叙文，我们首先要组织精当的材料。要做到“精当”，必须注意以下几点。

1.材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。如《我的引路人》一文，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。可作者却大写特写“我”自己，这就偏离了文章轨道，难以突出文章的主旨了。

2.材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的，那种“老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。

3.材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”;一写“家乡变化”;就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托;一写“母爱”，就是织毛衣，送雨伞;一写“老师”，就是补功课，解难题……还有，不要动不动就与“学习”攀亲：《我这个××谜》——我这个学习谜;《我懂得了珍惜》——珍惜时间，努力学习;《我在花季》——在花季中努力学习;《我在努力》——在学习上努力;《起点》——把这次学习上的进步作为新的起点……生活是如此广阔，方方面面都有作文素材，为什么只选择“学习”这一点呢?

二、遴选材料力求新颖

组织材料之后，接着就是对材料进行遴选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。所选材料应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新”。怎么“新”呢?

1.“新”在独具慧眼。材料要新，选材者需有一双慧眼。比如《我爱家乡的秋天》一文，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加选举。妈妈打扮一新，爸爸放弃了一笔可观的.生意，行动不便的爷爷奶奶也结伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春风吹过来的浓浓的民主空气，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料!

2.“新”在独运匠心。有时，你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。

例：《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选用——

①学生课业负担过重， 不能顾及课外天地。

②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。

③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。

你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。

3.“新”在独辟蹊径。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。如：反映差生受歧视的文章多如牛毛，同学们笔下的差生遭遇大多相同：老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。而有个同学却以《幸运》为题选取了这样一个角度：

班主任的晚自习，大家都抄黑板上的作业。我这个差生在最后一排，眼睛近视没法抄。于是我向前面的同学“借光”，恰巧班主任发现了：“讲小话，罚你在讲台边抄。”我在讲台上抄起来，仿佛第一次发现老师的字写得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周围的难兄难弟一边抄我的，一边说：“你真幸运，老师罚你上去，这么快就抄完了，要是我也被罚上去就好啦!”听到他们的羡慕声，我心头涌上一种从未有过的幸运和满足。全文以幸运写不幸，以乐境写哀情，多么独特的角度!

三、提炼材料力求艺术

不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。其实，这主要是不会艺术地提炼材料。那么怎 样提炼材料呢?

1.变一般为典型。“艺术组合”就是一种好方法，它是将分散、零碎的材料进行巧妙的组合和嫁接，创造出更具典型的内容。如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫寝室、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检讨集中于“我”的一天，以此反映学校以罚代教的问题。这样将不是发生在同一天的事集中于一天，不但没有失真之感，反倒更具有戏剧性。

2.变单薄为丰厚。这是指增加材料的立体感、层次感、厚重感，使文章更具表现力度。如一同学写《夏天的歌》，先写因阴雨连绵农家的稻谷没法晒而开始发霉，乡亲们一筹莫展。再写政府决定减免有关提留，村民们十分激动，文章表达了“政府爱人民”这一主题。后来作者又加上这样的内容：大家考虑到不能光靠政府照顾，还要开展生产自救，减少损失。这样，主题变成了“政府爱人民，人民爱政府”，文章的内蕴变得丰厚多了。

3.变肤浅为深刻。这是指材料进行由浅入深的思考，使文章具有更强的穿透力。如一个同学写《荒》，先写农村许多人外出打工——田荒，再写菜园无人管理——园荒，最后写家里无人照管孩子，父母干脆让读书的姐姐下学带小孩——人荒，这样一组织材料，使文章的主题显得特别深刻。

篇8：中考语文成语辅导

1.不可名状：不能用语言形容。名：说出。

2.锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

3.不毛之地：不长草木的地方。毛：指草木。

4.改邪归正：不再做坏事，走向正路。

5.气势恢宏：形容气势极其雄伟。恢宏：广大，宽广。

6.心腹之患：比喻致命的祸害。心腹：喻要害。

7.生灵涂炭：形容人民处于极端困苦的境地。涂：泥沼;炭：炭火。

8.放荡不羁：行动随便，不受约束。放荡不受拘束;羁：约束。

9.安然无恙：平安无事，没有遭到损害。恙：病。

10.心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷：空阔;怡：和悦愉快。

11.扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

12.执迷不悟：坚持错误而不觉悟。

13.开卷有益：读书就有好处。

14.跃然纸上：形容活跃地呈现在纸上。

15.无精打采：形容不高兴、不振作。采：精神;神色。

[中考语文必备成语辅导]

篇9：中考备考心理辅导

一、盲目应试型心理：这类学生思维状态还比较幼稚，没能很快进入学习状态。新校园、新老师、新同学带给他们的兴奋感还没有消退，对于自己的学习不太关心，认为时间还早，一次考试不能说明大问题，对考试表现出松散应付的态度。

二、捍卫尊严型心理：这类学生通常是学习方面的佼佼者，在升学考试中成绩突出。他们在以往的学习经历中一贯视自己为最优秀者，希望通过考试来展示自己非凡的实力，强化自己在新的班集体中的地位。

三、自卑胆怯型心理：这类学生以前学习成绩不很理想或者在某一学科上存在较大困难，他们很想改变自己的学习状况，但明显感到仍然与其他同学存在差距。于是对期中考试十分焦虑，害怕考试成绩不理想会影响自己在新集体中的形象。

四、求胜心切型心理：这类学生大多成绩处于中等水平，但是他们在学习方面有很大潜力，通常兴趣爱好广泛，表现欲很强。他们迫切希望通过入学后的第一场考试树立自己全新的形象，突破以前的水平，为今后的发展打下良好的基础。

那么，作为家长应该如何去引导孩子进入正确的备考状态呢？下面就为大家提示三

个方面的注意事项：

第一、降低期望值：以理智的态度面对考试，有表现欲望、希望快速转变个人形象标志着学生开始走向成熟，开始认真思考自己的发展问题，这是值得鼓励的一种心理状态。如果您的孩子对考试抱有很强的期待心理，您应当及时进行鼓励。但是，家长应当注意引导孩子认识到任何成功都要付出艰辛的努力，需要坚持不懈的精神，不论期中考试成绩如何，并不代表今后一贯的发展趋势。这样可以帮助孩子更加理智地对待考试，避免遭受过大的打击或者因为一次成功而放松努力。

第二、放下思想包袱：以平稳的心态应对考试，对于成绩优秀的学生来说，第一次考试会造成较大的心理压力。他们往往担心考不好会给老师、同学留下不好的印象，甚至会担心成绩会给自己竞选班委、评选“三好生”等诸多事情带来不良影响。其实，这种担忧往往是不必要的，家长应当提示孩子考试成绩只是个人能力中的一部分，并不是综合能力的标志。这样可以帮助孩子放下不必要的心理包袱，以平稳的心态面对考试，更加集中精力投入复习中去。

第三、培养自信心：以全新的角度审视考试，对于学习中存在困难的学生，家长可以适当鼓励他们在第一次考试中有所突破。但是，最好制定出符合孩子实际情况的、切实可行的标准，只要与以往相比有提高就可以，不必强求。家长的关注可以提醒孩子更加严谨地对待考试，合理目标的制定可以让孩子有一个明确的奋斗目标。同时，家长还应引导孩子从新的角度审视考试的意义，理解考试是对自己学习情况的一个检测，找出弱点才能够有针对性的提高，不要对考试存在惧怕心理，只要能够战胜自己就是胜利。

篇10：NSEFC 中考考前辅导

英语学科升学考试是选拔性功能的一种考试。其主要功能，是通过考生成绩为各类高级中等学校录取合格新生提供依据。

命题原则：

1．试卷精心编写，设置合理，结构简约，题量适度，但每个题目的含量大，覆盖面广，且无偏题、怪题。

2．基础题立足基础，注重双基；中等题体现层次、区分度；较难题立意创新，贴近生活，突出语言交际、应用与实践能力。

3．突出语境化原则，注重思想性，保证科学性。

近年来中考命题的一些特点：

1. 观念新, 立意新, 选材新, 内容新, 题型新。结合实际，思想性强，力求向新大纲靠拢，充分体现创新精神，旨在培养学生的能力。

2．对初中实施素质教育起到了导向作用，有利于教师更新教学观念，不断加强自身学习，调整教学思路，丰富教学方法；鼓励学生拓展知识，开阔眼界，将现实生活与课内学习紧密结合。

3．注重了知识的外延与深化，旨在培养学生良好的学习习惯，过硬的心理素质、科学的思维方式和自主的创新意识。

4．强调试题的语境，试题语言的原汁原味，更加注重对学生语言运用能力和语言感觉的考查。

5.语言生动、活泼、新颖；内容丰富多彩、有趣味；给考生留有思考和想象的空间，能够激发学生学习英语的兴趣和动力。

6．试题设计难度适中，坡度合理，与高中教学接轨，有利于对高素质学生的选拔。

一、听力:

1．没有太多的技巧，听力中所出现的对话都不会很长，句子也比较短，考查的都是最基本的语言在实际中的应用；文段部分虽然比较长，但语言本身不会很难，内容也一般会采用同学们都比较熟悉的故事或与生活有联系的文章，因此，同学们对语言越熟悉，就越容易听得明白，另外要克服畏难心理。

2．在中考前的这段时间每天坚持听一点（十分钟左右），并且要每天坚持大声朗读，这样会有效地提高听力水平。

3．在开考前，拿到试卷后，应当有足够的时间将所有的听力题的题干和选项浏览一遍，如果时间允许的话，还可以把前五道题在看一下。

4．在听力考试的过程中，要尽快做出判断，不要把注意力放在拿不准的题上，以免延误了时间，而影响到下面的听力内容。

二、单项选择、选词填空和完成句子:

这两部分主要是考查同学们对词汇、语法（词义辨析，固定搭配，时态、语态）、句子（句法）、句型、句式的应用，在复习的过程中，同学们首先要背熟考纲中所出现的词汇，词汇是一切语言运用的基础，在此基础上，在复习的过程中，同学们应当注意易混的地方、容易错的地方、特别是那些容易受到母语干扰的地方。下面，我们分项把易混、易错、易受到干扰的地方分别看一下。

第一部分 名词

1．名词的分类：可数名词和不可数名词

2．可数名词数的变化，单数和复数两种形式，单数用定冠词the和不定冠词a/an修饰。复数有以下化规则：

* 一般的在词尾加s

* 以s, x, ch, sh结尾的名词词尾加es

* 以f或fe结尾的名词将f或fe变为ves

knife---knives, wife---wives, life---lives, leaf---leaves, shelf---shelves, thief---thieves, half---halves, self---selves

但roof---roofs

* 以o结尾的名词有两种变化形式

（1） 加es：英雄 (hero---heroes) 吃 土豆 (potato---potatoes) 西红柿 (tomato---tomatoes)

（2） 加s：有个人去了zoo---zoos，上面挂着一幅photo---photos，画中有一架piano---pianos，上面放着一台radio---radios，重一kilo---kilos。

* 以辅音字母加y结尾的名词，将y去掉加ies

特别要注意元音字母加y结尾的名词：boys, holidays, monkeys, chimneye, keys…

* 不规则变化

man---men, woman---women, Englishman---Englishmen, Frenchman---Frenchmen, postman---postmen, businessman---businessmen, policeman---policemen, policewoman---policewomen, snowman---snowmen, child---children, foot---feet, tooth---teeth, mouse---mice

* 单复数同形

fish, sheep, deer, Chinese, Japanese

* 总是使用复数形式的

clothes, trousers, people, shoes, boots, socks, stockings, pants, shorts, earrings, glasses

3. 不可数名词（不可数名词没有复数形式）

*物质名词量的表达方式：物质名词是不可数名词，表示物质名词的量，可以用以下两种方式

1) 用形容词或短语修：little, a little, a bit of, some, much, a lot of, lots of, plenty of等

2) 用容器表示：a cup of, a glass of, a bottle of, a bowl of, a piece of, a loaf of, a slice of等。表示两杯，四张等概念时，在容器后加复数，同时，谓语动词要与容器的数保持一致。

3) 注意下面的用法：

The horse is useful. (可数、类别)

A horse is useful. (可数、类别)

Horses are useful. （复数、类别）

I like music. （不可数、非特指）

I like the music in this CD. （不可数、特指）

4. 名词和形容词注意用法。

wool --- woolen, sun --- sunny, wind --- windy, rain --- rainy, snow --- snowy, shower --- showery, mist --- misty, cloud --- cloudy, luck --- lucky, noise --- noisy, friend --- friendly, pleasure --- pleasant, danger --- dangerous, difference --- different, health --- healthy, difficulty --- difficult

1. The __________ is in the sky. It’s a __________ day today. (sun, sunny)

2. _________ is very important. If you want to keep _________, you must do exercise every day. (health, healthy)

3. Oh, my God, bad __________. I lost the game again. I am not __________ today. (luck, lucky)

4. The boy is in __________. Let’s hurry and help him out of the __________ place. (danger, dangerous)

5. The __________ boys are making __________ in the classroom now. (noise, noisy)

5. 各国情况一览表

国家 ~国的 ~国人 人的复数

China Chinese Chinese Chinese

Japan Japanese Japanese Japanese

England English Englishman (woman) Englishmen (women)

Britain British British man (woman) British men (women)

France French Frenchman (woman) Frenchmen (women)

Germany German German Germans

America American American Americans

Australia Australian Australian Australians

Russia Russian Russian Russians

Canada Canadian Canadian Canadians

6. 名词的所有格（作形容词用，修饰名词）

* 有生命的事物可在其后加’s，表示所属。

单数名词’s：a dog’s tail, Helen’s doctor

复数名词s’：a girls’ school, ladies’ hats

特殊变化的复数，变化后再加’s：Women’s Day, children’s palace

复合名词在最后一个词后加’s：somebody else’s umbrella, each other’s names

表示几个人共同拥有一样东西，在最后一个人的名字后加’s：Lucy and Lily’s mother

表示东西分别属于几个人，则在每个人的名字后都加’s：Lucy’s and Lily’s schoolbags

* 无生命的事物，可用“the/a + 所有物 + of + 所有者”表示所属： a map of China, the door of this classroom, the leaves of the tree

* 表示价格、距离、时间、重量等的名词可加’s或s’表示所属： today’s newspaper, twenty miles’ journey, three pounds’ weight, ten dollars’ coffee

* 当限定词与名词或代词的所有格修饰同一个名词时，两者不能同时放在该名词的前面，必须用“双重所有格”的形式，即“a, an, this, that, these, those, some, any, no等 + 名词 + of + 所有格形式”表示所属。

a classmate of mine, a friend of his brother’s

第二部分 冠词

1．不能单独使用的虚词，只能附着在一个名词上，帮助说明这个名词的含义。

2．定冠词the

（1）用于重新提到的人或事物的前面。

（2）用于说话双方丢知道的人或事物的前面。

（3）用于单数可数名词前面，表示某一类人或事物。（The horse is useful）

（4）用于世界上独一无二的事物前面。the world, the sun, the universe

（5）用于由普通名词构成的专有名词前面。 the USA, the UN, the Great Wall, the Summer Palace

（6）用于序数词、形容词最高级及only所修饰的名词前面。the first, the most interesting, the only person

（7）用于姓氏的复数形式前面，表示全家人或夫妇。 the Whites

The Whites are having supper now.

（8）用于表乐器的名词前面。

（9）用语某些形容词前面，表示某一类人或事物。the rich, the old

In our country, the old are living a happy life.

（10）不用定冠词的情况：三餐、球类、棋类、游戏名词的前面。have lunch, play basketball, play chess

He can play the piano, but he can’t play football.

3．不定冠词a和an

（1）用于单数可数名词前，表示泛指，说明其名称和种类，具有“一个……”的意思，但不强调是一个。

A horse is useful A boy is standing under the tree.

（2）修饰的名词以辅音因素开头或修饰的名词前有辅音因素开头的形容词时，使用a。a European, a university, a new airport, a good example

（3）修饰的名词以元音因素开头或修饰的名词前有元音因素开头的形容词时，使用an。an hour, an honest boy, an important meeting, an amazing park

4．注意下列无冠词词组：

go to school/work/hospital/college, at school/work, in hospital, at home, at noon/night, at last, by bus/car/air/plane/ water/ship/boat/ bike, on foot

第三部分 数词

1．基数词用于记数，和hundred, thousand, million, billion等位数组合使用时，这些位数只用单数形式。two thousand, five million。注意区分：millions of, hundreds of

2．序数词用于数数。

3．由基数词变序数词时，通常在基数词结尾加th，表示“整十位数”的基数词词尾由ty变为tieth，特殊变化总结：one --- first, two --- second, three --- third, five --- fifth, nine – ninth, twelve --- twelfth

易写错的：nine – nineteen – ninety ninth – nineteenth – ninetieth

four – fourteen – forty fourth – fourteenth – fortieth

4．表示次数的特殊词：once, twice

5．分数表示法：分子用基数，分母用序数，分子大于一，分母加s。如果带整数，之间加and。

1/5 = one fifth, 2/3 = two thirds, 1/2 = a half/one half, 1/4 = one fourth/a quarter, 3/4 = three fourths/three quarters

第四部分 代词

1．代词分为人称代词、物主代词、自身（反身）代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词和关系代词。

易错的代词：ourselves themselves yourselves

Help yourselves, boys.

She is a friend of mine/my father’s.

My book is on the floor. 和The book on the floor is mine.

2. it的用法

1) 代替前面提到过的名词。- Where is the chair? - It’s in the living room.

2) 指时间、天气和距离。What time is it? It was hot yesterday. It’s three miles to the station.

3) 作形式主语和形式宾语。It’s wrong to tell a lie. I think it better to do so. I find it easy to learn English.

3．指示代词的基本用法

1）指示代词有this, that, these, those，可以作句子的主语、表语、宾语和定语。

2）为了避免重复，可以用that, those代替前面提到过的名词，不可数名词通常要用that 来代替。

The weather of Kunming is better than that of Beijing.

The radios made in Shanghai are as good as those made in Tianjin.

3）this, that都可以指上文提到过的事情，但若指下文将要叙述的事情，只能用this。

He was ill. That/This is why he didn’t come.

What I hope is this. You will finish it in two hours.

4. 不定代词的基本用法

1．不定代词一览表

可数 each, one, many, few, a few, both, another, either, neither

不可数 much, little, a little

可数和不可数 all, some, none, such, any, other

复合不定代词 anybody, anyone, anything, somebody, someone, something, nobody, everybody, everyone, everything

2．易混淆的不定代词

（1）some, any

some any

修饰可数名词复数和不可数名词。

用于肯定句和表示建议、请求的疑问句中（期待一个肯定答案）。I have some books/money.Would you like some meat? （表建议）Is there some butter in the fridge?（期待一个肯定答案） 用于疑问句、否定句及条件句。She doesn’t have any brothers or sisters.Did you any of the teachers? （单纯提问）If you have any questions you can ask me.

（2）few, a few, little, a little

用法 含义

肯定（有一点） 否定（几乎没有）（有，但不够用）

可数 a few (only a few)There are a few pears on the table. few （very few）I can see few flowers in the garden.

不可数 a little (only a little)There is a little sugar in the jar. little (very little)There is little bread for supper. We’d better buy some.

（3）many, much

many much

表示数量多，相当于a lot of, lots of, plenty of等。

修饰可数名词复数，相当于a large number of。There are many tall buildings in this area. 修饰不可数名词，相当于a great deal of。The girl drank much water after running.

（4）either, any

either any

均有“任一个”的含义。

指两个人或物中的任一个。Either of the twins can tell you the address. 指两个以上的人或物中的任一个。Any of my classmates knows the answer.

（5）each, every

each every

均有“每一个”的含义。

指两个或两个以上的人或物中的一个，侧重强调个体、个性。There are many trees on each side of the street. each of them (对) every of them (错) 指两个以上的人或物中的一个，侧重强调全体、共性。There were policemen on each/every side of the square.They each have an apple. (对)They every have an apple. (错)

（6）both, all

both all

均有“全部，都”的含义。

指两个人或物Both of my parents are doctors. I see with both of my eyes. 指两个以上的人或物All of my classmates came to my birthday party.

（7）neither, none

neither none

均有“都不” 的含义。

指两个人或物中任意一个都不。She picked up the paper with neither of her hands. 指两个以上人或物中任意一个都不。I know none of the three girls.

（8）each other, one another

each other one another

均有“彼此、互相”的含义。

指两者之间互相。The couple hated each other. 指两者以上之间互相。All the family members love one another.

现代英语中常可互换。

（9）

搭配 含义

one…another 一个……（随意的）另一个（无范围）I don’t like this one. Please show me another.

one…the other 一个……（剩余仅有的）另一个（有范围：有且只有两个）I have two dogs; one is white, and the other is black.

one…the others 一个……（剩余所有）其余的（有范围）（相当于the rest）Five students were in the computer room. One was a boy and the others were girls.

some…others 一些……别的（无范围）Some (people) like swimming and others like jogging.

some…the others 一些……（剩余所有）其余的（有范围）（相当于the rest）I know only some of the students here; the others are strangers to me.

1) I don’t like this one. Please show me __________. 2) Take the books you need and __________ are mime.

3) I have two dogs; one is white, and __________ is black.

4) Some (people) like swimming and __________ like running.

5) Five students were in the computer room. One was a boy and __________ students were girls.

第五部分 形容词和副词

1．形容词和副词的基本用法

* 形容词用作句子的表语、定语和宾语补足语。

The park is nice.（作表语） She is a polite girl. （作定语）The news made him very happy. （作宾补）

* 副词用作句子的状语。

They sang loudly. （修饰动词） Your work is quite good. （修饰形容词）

You speak English very well. （修饰副词） Luckily, he missed the accident. （修饰全句）

2．形容词转化副词总结

* 形容词直接加ly。

* 以le结尾的形容词词尾变化为ly。 possible --- possibly, simple --- simply, terrible --- terribly

* 以一个辅音字母加y结尾的形容词，改y为i，再加ly。easily --- easily, busy --- busily, happy --- happily, lucky --- luckily, angry --- angrily

* 以l结尾的形容词再加ly。full --- fully

* 以e结尾的形容词变化有两种情况，即去e再加ly和直接加ly。true --- truly free --- freely, safe --- safely, polite --- politely

* 特殊变化 good --- well

He looks well today. He sings well. He is a good singer.

* 注意本身以ly结尾的形容词：friendly, lovely, deadly, lively, weekly, monthly

* 既是形容词又是副词的词：An early bird comes out early.

3. 易混淆副词的比较

1．hard: We must study hard.

hardly: I can hardly believe it.

2．high: We flew high in the sky.

highly: Parents usually speak highly of their children.

3．deep: I dug deep before I found water.

deeply: I deeply miss you.

4．wide: Open your mouth wide.

widely: English is widely used in the world.

5．near: He sat near me.

nearly: He was nearly killed.

6．not a bit: I’m not a bit tired. （I’m not tired at all.）

not a little: I’m not a little tired. （I’m very tired.）

4. 形容词和副词的比较等级

* as …. as… not as… as… not so… as… … than… … in/among…

5. 形容词和副词词级的变化规则

* 形容词

（1）一般单音节词末尾加er, est。

（2）以一个辅音字母加y结尾的双音节词，改y为i，再加er, est。happy --- happier --- happiest

（3）以一个辅音字母结尾的闭音节词，双写结尾字母，再加er, est。red, big, hot, wet, thin, fat, sad, glad

（4）少数以er, ow结尾的闭音节词末尾加er, est。clever - clever - cleverest, narrow - narrower - narrowest

（5）大多数的双音节和多音节词借more, most完成。

* 副词

(1) 单音节和个别双音节词末尾加er, est。例如：high, higher, highest; fast, faster, fastest

(2) 绝大多数词借more, most完成。

*形容词和副词词级的特殊变化

原级 比较级 最高级

good, well better best

bad, ill, badly worse worst

old older, elder oldest, eldest

many, much more most

little less least

far farther, further farthest, furthest

*只做表语的表示状态的形容词无比较级和最高级：alive, awake, asleep, alone, afraid, ill

an ill girl (错) a sick girl (对) The girl is ill / sick.

6．比较级固定表达

* 前加the的三种情况

（1）在比较级的句子中有“of the two”这类意义的词组时

He is the thinner of the two boys. Lucy is the cleverer of the twins.

（2）在“the + 比较级……，the + 比较级……”句型中，表示“越是……，就越……”的意思。

The busier he is , the happier he feels. The harder you work, the more you will learn.

（3）在“one of the + 最高级 + 名词复数”结构中，表示“最……的……之一”的意思。

It’s one of the largest supermarkets in the town.

Mary is one of the most popular teachers in her colleges.

*“比较级 + and + 比较级”短语，表示“越来越……”的意思。

The world’s population is growing faster and faster.

English is becoming more and more important.

*“as + 形容词原级或副词原级 + as possible”= “as + 形容词原级或副词原级 + as sb. can”，表示“尽可能……”的意思

Please come as early as possible tomorrow morning.

Please come as early as you can tomorrow morning.

7. 最高级中in, of, among的用法：

* 介词in后面常接表示单位、团体、组织、时间概念等单数名词或代词。

That was the most exciting moment in 1949.

There is a factory near our school. He is the oldest in it.

Tom writes the most carefully in his class.

* 介词of后面常接的名词或代词与句中主语是同一类人或事物，一般为个体名词，由the + 基数词（+复数名词）或all + the + 复数名词表示。

This book is the most interesting of the five (books).

Of all the stars, the sun is the nearest to the earth.

* 介词among后面常接宾格代词、指示代词以及没有修饰词的复数名词。

The tiger is the most terrible among animals.

I don’t know anybody among them.

This picture is the most beautiful among these.

8. 常见错误分析

(1) 上海比中国的其他城市都大。

Shanghai is larger than any city in China.

讲解：使用比较级时要避免自身和自身的比较。any city，任何一个城市，自然也包括上海，上海不可能比它本身还大。

正确：Shanghai is larger than any other city in China.

(2) 那本书是三本中最好的。

That book is the best in the three.

讲解：in和of均引出比较范围，in后面常接表示单位、团体、组织、时间概念等单数名词或代词；而of后的名词或代词与句中主语是同一类人或事物，一般为个体名词。

正确：That book is the best of the three.

(3) 星期天是我最繁忙的一天。

Sunday is the my busiest day.

讲解：形容词最高级前一般要用定冠词the，但当其前已经有形容词性物主代词、名词所有格等限定词修饰时，应去掉the。

正确：Sunday is my busiest day.

(4) 他是两个人中较年轻的一个。

He is younger of the two.

讲解：一般说来，比较级前不用定冠词，最高级前要用定冠词，这是约定俗成的规则。但是如果比较范围是由of引出的两者之间的比较，则比较级前就要用定冠词the。

正确：He is the younger of the two.

(5) 孔令辉是世界上最好的乒乓球运动员之一。

Kong Linghui is one of the best Ping pong player in the world.

讲解：表示“最……之一”含义时应用“one of + 最高级 + 名词复数”结构。

正确：Kong Linghui is one of the best Ping pong players in the world.

(6) 我哥哥比我大得多。

My brother is very older than I.

讲解：very不可与比较级和最高级连用。比较级前的修饰语可以表示比较的程度，常用的有much, a little, a bit等。

正确： My brother is much older than I.

(7) 二年级的学生比一年级的学生多得多。

There are much more students in Grade Two than grade One.

讲解：比较级修饰名词时，如果该名词为可数名词，可用many, a few修饰；如果该名词为不可数名词，可用much, a little修饰。

正确：There are many more students in Grade Two than grade One.

(8) 芳芳写字比圆圆认真。

Fangfang writes more careful than Yuanyuan.

讲解：句中的谓语是行为动词write，修饰动词的词应该是副词，而不是形容词。

正确：Fangfang writes more carefully than Yuanyuan.

(9) 武汉的天气比沈阳热。

The weather of Wuhan is colder than Shenyang.

讲解：这里做比较的是武汉的天气和沈阳的天气，所以连词后不能是Shenyang。比较对象如果是象天气一类的不可数名词，并且表示泛指时用that来代替，而不能用特指的it。

正确：The weather of Wuhan is colder than that of Shenyang.

(10) 日本小轿车比美国小轿车便宜。

The cars of Japan sell cheaper than ones of America.

讲解：两者比较代替前面出现的复数名词时，ones是泛指，应该用those表示特指。

正确：The cars of Japan sell cheaper than those of America.

9．巧用形容词和副词的三个级别：

quite, rather, very, so，原级形、副紧跟后。

a little, a lot, much, far, even, still, 后面比较不可丢。

一人一物怎么样，定用原级来交谈。

两个as之间原，not as (so) … as表不如。

两人两物做比较，比较级加连词than。

某人某物最怎样，用最高级来判断。

of短语，in短语，比较范围在后边。

第六部分 介词

1．in

* in 年in 月in 年月，on日on 节on 某夜 （某个具体的半天）, at用于“点钟”“中午”和“深夜”。(和 “今天”、“明天”和 “昨天”有关的时间短语通常不加冠词.)

* 过……后（未来时间），与将来时连用：He will be back in an hour, in a week/in a few years’ time.

* in the tree（呆、落在树上）和 one the tree

* in bed 和 on the bed

* Don’t read in the sun. I saw your picture in the newspaper.

2. on

* 在……上面，有接触面on the desk, on the wall, on the tree（长在树上）(区分over 和 above)

* 表示手段和工具：on the phone, on the Internet，on the radio

* 表示“关于”：a book on Chinese history

3. at

* 表示场所：（比较狭窄的场所）at school, at home, at a factory, at 2 Brown Street

* 表示“集中于一点”：look at, arrive at, be good at, shout at

4. to

* 表示所属 “……的”： the key to…, the answer to …, the entrance to …, the ticket to …

5. towards

* 表示方向、朝向，而不是目的地

It will stop the sand from moving towards the rich farmland in the south.

6. onto

* on强调放置后的状态，onto强调整个“放置动作”。 She fell onto the floor.

7. from

8. by

* 表示时间: 在……前；截止到…… by the end of, by the year , by then (表示一个时间段)

* 表示场所: 在……旁边，距离比near更近，stand by me

* 通过……手段、方法，泛指工具方式，by bike/car/bus/train/taxi/boat/ship(sea/water)/plane(air)

注意：不用冠词，若用了冠词或物主代词修饰，就要相应地更换其他介词，by bike = on the / one’s bike

另外，使用这样的词组时，注意不要受汉语的干扰。（I by bike to school.）

9. with

* 具有、带有：He was a handsome boy with large bright eyes.

* 用某工具或方法：I see with my eyes. He wrote the letter with a new pen.

10. without

11. of

12. for

* 表示时间：达……之久（表示经过了多少时间），可以和一般现在时、过去时、将来时连用，但经常和完成时连用，He has lived here for 20 years. We will stay in the city for two days. I watched TV for two hours last night.

* 表示目的地：向……leave for

13. about

* 询问某人某物的情况或提出建议: What (How) about your sister?

14. like

* 像，似: There is no place like home. 注意区分：He is like his mother.和 He likes his mother.

15. unlike

* 不似，不像，不同的，注意区分：dislike

16. behind

* 表示时间、进度：较……落后，比……晚，The train is ten minutes behind. far behind the times

17. under

* 表示位置: 在……之下, 注意和below的区别

* 表示“未满”，Children under six years old can not drink in the public.

18. above

* 表示“在……之上”，I saw the moon above the roof.，通常表示“上面”的范围，注意和“on、over”的区别。

19. below

* 表示“在……之下”，Shall I write my answer above or below the line? The temperature is six degrees below zero.，通常表示“上面”的范围，注意和“under”的区别。

20. over

* 表示“在……的上面，覆于……之上”，通常指不接触的“正上方”, The plane flew over the Rocky Mountains. He held his umbrella over me.

* 表示数量“超过……”,Over fifty people were at the party.

* 表示“遍及”: Dead leaves lay thick over the ground.

21. along

* 注意和alone的区别。

22. outside

23. inside

24. until

* 表示动作、状态的继续:（一直）……为止，在……以前,I waited until three o’clock, but he didn’t come.,注意和 not … until…的区别。

25. since

26. near

* 表示时间“接近于……”, He called me near midnight.

27. past

* 表示“超过……”，at half past eleven, I think the singer now is past 30

2． 表示场所

* 经过，通过，在……之前，与（某人）错过去,注意注意与动词pass的过去式passed之间的区别。

28. between

* 注意与among的区别

29. among

30. into

* 注意：He came into the classroom. 和 He came in.

31. against

* 表示反对、敌对: Are you against my plan? Our school played against K High School at baseball.

* 表示“靠着”：He is standing there against the wall.

32. around

* 表示“大约”：I’ll be there around 3 o’clock.

33. across

* 注意和“through”、“cross”的区别

The old man walked across the road carefully. The old man crossed the road carefully.

That bridge across this river is the oldest in the town. The river runs through the city.

34. through

35. before

* 表示地点“在……之前”，The accident took place just before me.

36. after

* 表示地点“在……之后”，The headmaster came in after the teacher.

37. as

* 当作……，充任……，She works as a shop assistant in a book shop.。注意和“like”的区别，As a teacher, I am very careful. The little girl talked like a teacher.

38. except

* 注意与“besides”的区别。 Except English, he doesn’t like any subject. (He likes English only)

Besides English, he likes maths, physics and other subjects.

39. out of

40. 介词短语

* 动词 + 介词: talk about, talk to, talk with, look at, listen to, call on, arrive at, arrive in, take care of, look after, wait for, speak to, stay with, think about, think of, come up with, write to, fill in, do well in, ask/call for help, borrow from, lend to, feed on, live on, get on with, fall behind, catch up with, think highly of, make a contribution to, thank for

* be + 形容词 + 介词: be kind to, be good at, be late for, be full of, be afraid of, be sorry for, be weak in, be amazed at, be famous for, be proud of, be covered with, be made of/in

* 介词 + 名词: in time, on time, in those days, by the way, by oneself, after school, of course, for a while, for example, for oneself, for hours (days, weeks, months, years), to one’s surprise, on earth, on show, on display, at the end of, on top of, at night, in the day, in the size of, in the north/south/east/west of（属于内部, to the north/south/west/east of（属于外部）

* 名词 + 介词: thanks to

* 其他: because of, instead of, spend on, spend in doing, pay for

41. 介词分类

* 表示时间的介词：at, on, in, till, by, from, for, since, during, before, after

* 表示地点的介词： in, on, over, under, above, below, by, beside, before, behind, around, between, among, to, from, along, into, out of, through, across

* 表示地点的介词in在里面on在上，by和beside在近旁；above表示在上方，below恰好为反向；若表正上用over，under表示正下方；in front of意在前，反意behind在后面。若在某时某地点，自然要把at选；从里穿过用through，表面通过用across；进到里面用into，落到上面用onto；from表示来何方，to和towards表朝向。

* 表示行为着或手段的介词：by, with

* 表示材料的介词：of, from, in

* 表示原因、理由的介词：from, of, at, for, with

* 表示目的的介词：for

* 表示起源、来源的介词：from, out of

* 表示附带状况的介词：with, without

* 表示除外的介词：except

* 表示所属、修饰的介词：of

第七部分 动词

一、动词的分类

动词是表示动作与状态的词。英语动词有时态、语态、语气和人称、数等的变化。从是否被主语限制看，动词可以分为谓语动词和非谓语动词两种。从含义上看，可分为实意动词、连系动词、助动词和情态动词四类。

1．实意动词：能独立作谓语的动词。根据其句法作用分为及物动词和不及物动词。

* 物动词本身意义不完整，需要接宾语才能使其意思完整。

We do our homework every day. Mother bought a new watch.

* 不及物动词自身意义完整，无需接宾语，可单独使用成句，如需接宾语，需要在动词后加介词。

The sun rises in the east. She always sits in the back. She is singing.

I’m waiting for you. Listen to me, please.

* 有一部分动词既可作及物动词也可作不及物动词。

The fly spreads disease. The news spreads quickly.

* 注意：动词在英语中是及物还时不及物，不是根据中文习惯来定的，因此，我们要多读、多记。

Do you agree to the plan? Look at the blackboard, please.

2．连系动词：用于连接主语和表语，说明主语的状态、性质特征或身份等。常见的连系动词分类：

* 表示状态的be, seem, appear等。

* 表示感觉的look, sound, feel, smell, taste等由变化而来。

* 表示状态变化的become, get, grow, turn, fall等。

* 其它：stand, keep, prove, remain等。

* 注意：系动词后不用副词，用形容词，系动词不用被动语态。She sings beautifully. Her song sounds beautiful.

3．助动词一般无实际意义，知识帮助构成谓语，表示时态、语态、语气等，或构成疑问式及否定式。英语的助动词有：be (am, is, are, was, were, been, being); have (has, had), do (does, did), shall (should), will (would)

4．情态动词：有一定的意义，无人称和数的变化，和不带to的动词一起构成谓语，表示说话人的语气。

二、动词的形式

英语动词有四种基本形式：动词原形（单三形式）、过去式、现在分词、过去分词。

1．单三人称：与名词变复数基本相同。

2．现在分词

* 直接加ing

* 以不发音的e结尾的动词，先去掉e，再加ing

注意：seeing

* 以重读闭音节结尾的动词，如末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加ing

getting, sitting, putting, running, letting, cutting, hitting, digging, winning, stopping, shopping, dropping, swimming, beginning, forgetting, preferring 等等。

3．过去式

* 直接加ed，清对清，浊对浊

* 以e结尾的动词只加d

* 以重读闭音节结尾的动词，如末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加ed

* 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加ed

* 不规则变化

4．过去分词

* 大多数同动词过去式相同

三、各种时态

1．一般现在时

* 注意第三人称动词的变化。

* 通常表示“习惯性、经常性的动作或状态”。

*一般现在时的使用场合分为两大类：第一，不受现在时间限制的场合；第二，与现在时间相关的场合。

使用场合 典型语句

1．表示不受现在时间限制的自然现象以及自然界的各种情况。 The sun rises in the east.Water boils at 100℃.

2．表示真理或道理，如某些格言、俗语等。 Practice makes perfect.Where there is a will, there is a way.

3．表示不受现在时间限制的客观事实。 Japan lies to the east of China. The river flows into the Pacific ocean.

4．表示涉及现在时间（往往是一个界限模糊的时间范围）的惯常动作。 Mary always gets up at 6 o’clock.We read English every morning.

5．某些表示现在时刻发生的动词可以使用一般现在时，但此用法仅限于特定动词。 I wish you a happy New Year.I declare the meeting open.

6．某些动词虽然发生在过去，但在表达习惯上往往采取一般现在时形式。（此点是学习时容易忽略的） Mrs. Brown invites us to the party.I hear that Lucy is leaving for home.

7．表示已经预先计划或安排肯定将要发生的动作。主要用于come, go, start, begin, leave, return, stop等瞬间动词。句中常有表示将来时间的状语。 Next week they leave for Shanghai.Our holidays begin in a month.

8．状态动词在涉及现在时间时不采取现在进行时形式，它们用一般现在时形式表示现在的状态。 I have a new car. What do you think about it?

附注：状态动词是用来表示某种状态的实意动词，分为四大类：1． 表示拥有的动词，如have, own, possess等。2． 表示态度的动词，如love, like, hate, prefer等。3． 表示感官活动的动词，如see, hear, smell等。4． 表示某种心智状况的动词，如want, forget, remember, think, believe, realize, understand, know等。

* 例: The sun rises in the east.

I want to know what has happened since I left.

As a student, I work very hard.

Everybody loves their own country.

Our summer holiday begins in July.

He will go shopping if he has time this afternoon.

2. 一般过去时

* 一般过去时是用来表示过去时间范围中的活动的一种时态，其中包括在过去一个时间点上发生的活动，也包括在过去一个时间段上发生的活动，还包括一些习惯用法。

使用场合 典型语句

1．表示发生在过去时间点上的动作。 I saw him yesterday.She came to see us yesterday.

2．表示发生在过去时间段上的动作，但侧重其延续的全过程，并暗示这一过程的终止。 He slept for only three hours last night.They stayed at home yesterday.

3．表示过去的惯常动作，用一般现在时表示惯常动作一样，此用法多与频度词语相关。 We had four English classes every week.Father smoked a lot three years ago.

4．表示过去连续发生的两个或几个动作，注意例句用and这一连词的情况。 He ate and listened to the radio.The teacher stepped into the office and sat down.

5．在含有状语从句的复合句中表示两个过去发生的动作的时间关系。 We went to the house when it began to rain.As he walked, he sang.

* 例: He often got to school late last term.

He came in, sat down and asked for a glass of beer.

I want to know where you went yesterday.

He didn’t have supper until his father came back.

3. 现在进行时

* 现在进行时与现在一段时间或现在时刻的活动相关，主要用于现在正在进行的动作，注意所谓“现在进行”的不同情况，并注意某些习惯用法。

使用场合 典型语句

1．表示现在正在进行的活动。 I am writing a letter now.Look! The boy is cleaning the window.

2．表示现在时间范围内有间断性的延续活动。 He is studying French at the university.My father is writing a novel.

3．表示一种尚未完结的渐变过程。 It is getting warmer and warmer.The world is becoming smaller.

4．与always, forever等副词连用，表示说话人厌烦或认为超过限度的动作。 He always is asking the question.She is forever changing her clothes.

5．表示将要发生的动作或在最近按计划或安排要进行的动作，此用法限于某些表示位置转移的动词。 We are leaving for London tomorrow.I’m meeting an important person this afternoon.

* 例: He is studying French at the university.

The world is becoming smaller.

He is always asking questing. He is always working hard.

The bus is coming in a minute. We are leaving for London tomorrow.

4. 过去进行时

* 过去进行时的某些用法和现在进行时有相似之处，但也有某些习惯用法不尽相同。应该注意过去进行时在某些复合句中的时态配合问题，主句动词与从句动词在此种情况下具有各种不同类型的关系。

使用场合 典型语句

1．表示在过去某时刻正在进行的活动。 I was doing my homework at ten o’clock last night.It was raining when I woke up.

2．表示过去某段时间范围里有间断地延续的动作。 He was working in Nanjing at that time.They were building a new bridge.

3．在复合句中使用过去进行时。 He was reading while his wife was cooking.While he was driving, he was thinking about the matter.

4．特定用法：“过去进行时 + when + 一般过去时” 表示“某动作正在进行忽然间发生了另一动作”。 They were talking about the boss when the boss came in.I was walking down the street when it began to snow.

5．表示对过去某一时刻来说将要发生的动作，限于位置转移的动词。 He was coming a few days later.We were moving to another city.

* 例: They were talking about the boss when the boss came in.

He was reading while his wife was cooking.

5. 现在完成时

* 现在完成时涉及到现在，但动作不一定发生在现在这一时刻，它往往与说话人及其所处情景有密切关联。对于一个发生在过去的动作，则使用现在完成时。因此，现在完成时不仅是表示“现在完成了的”一个意思。现在完成时也用于动作从过去的某个时间开始，一直延续到现在。

使用场合 典型语句

1．表示过去发生的某动作对现在的影响。 I have seen him before.We have finished the work.

2．表示过去开始延续到现在的动作。 They have lived here for two years.She has stayed in bed for three days.

3．表示从过去到现在某动作总共发生的次数。 She has been to London twice.He has done it many times.

4．表示从过去到现在某动作所涉及的总数量。 The writer has written three novels.You have had four cakes.

5．其否定形式表示从过去到现在没有发生的动作，此时可用“for + 一段时间”的时间状语。 They haven’t heard from him for two years.He hasn’t cleaned the room for two days.

6．在since的特定语句中使用现在完成时。 She has worked in Shanghai since I came to China.Tom has been a university student since 3 years ago.

7．用现在完成时与特定词语结合表示说话人的态度情感。 I have never read such an interesting book.He is the cleverest boy I have ever met.

* have/has been to 和have/has gone to的区别。

* 要注意现在完成时和一般过去时的区别。

* 现在完成时的“三不”

1) 现在完成时不能和明确表示过去的时间状语连用，如just now, yesterday, last, in 1990等。

2) 现在完成时的瞬间动词肯定式不与“for/since”引导的时间状语连用。

3) 现在完成时不能同疑问副词when连用。

* 例: I can’t find my pen. Have you seen it?

- What time is it? - It’s nine o’clock. - Oh, I didn’t know it.

- Have you just arrived? - Yes. I arrived five minute ago.

He is the cleverest boy I have ever met.

He has made the same mistake many times.

We have read four books in this term.

It’s three years since we met last time. = It has been three years since we met last time

6. 过去完成时

* 是一个“相对过去”的时态。

使用场合 典型语句

1．表示过去某时前业已放生的动作或情况。（过去的过去）有时，句中有明显的过去时间的表述；有时句中没有明显的时间状语，时间由上下文表示出来。（过去完成时表示的动作比另一个过去动作先发生） By the end of last June, they had learned more than 3,000 English words.He suddenly remembered that he hadn’t locked the door.

2．在包含when, as soon as, before, after, until等连词的复合句中，如果主要谓语和从句谓语的过去动作是在不同时间发生的，那么先发生的动作通常用过去完成时表示。 She didn’t go to bed until she had finished her work.He had passed the button before we could stop him.

* 注意与一般过去时和现在完成时的区别。

* 例: In the afternoon, I got home at 4 o’clock. I finished my homework. Then I went out to play with my friends.

Before I went out to play with my friends, I had finished my homework.

After I had finished my homework, I went out to play with my friends.

We have learned more than English words.

We had learned more than 1700 English words by the end of last term.

He cleaned the room.

He told me he had cleaned the room.

7. 一般将来时

使用场合 典型语句

1．用will或shall表示将来的活动。 You will feel better after this medicine.There will be a meeting next week.

2．用be going to do表示主语打算在将来某时进行的动作。 We are going to have a meeting tomorrow.I am going to change a new job.

3．用be going to do表示将来某时很可能或注定要发生的事情。 Hurry up! We’re going to be late.It is going to rain.

4．表示位置转移的动词以进行时形式表示将来发生的事情。 She is going to Paris next week.They are leaving here on Sunday.

附注：表示位置转移的动词go, come, arrive, start, leave, take off, move

* 例: There will be a meeting next week.

They are leaving here on Sunday.

It is going to rain. 和 It will rain.

The train for Shanghai leaves at 7:00 p.m.

8. 过去将来时

* 是一个“相对过去”的时态。

使用场合 典型语句

1．用would表示将来。 They would have another good harvest.He would go to China the next year.

2．用be going to do表示将来，含有主语意图的成份。 They were going to start, but it rained.I was going to write to my mother but a friend of mine came, so I didn’t have time.

3．在宾语从句中，有时需要用过去将来的表达手段。 He said he would call me at seven.She asked me whether I was going to attend the party.

4．表示位置转移的动词用过去进行时表示过去将来。 I went to see Helen. She was leaving a few days later.He went to the station. His mother was arriving that afternoon

* 例: He will visit me tomorrow

He said he would visit me tomorrow / the next day.

五、比较与总结

1． 要注意两种关系：

* 第一种关系：时间与动作（或状态）的关系 (He did the work yesterday,. She will be back next week.)

* 第二种关系：动作与动作的关系（He was crying when I came in. They had started when I got there. ）

2． 要注意时间的分类：

* 时间点（具体某时间）

* 时间段（一段时间）

* 起始点模糊的时间（如…until…）

* 终止点模糊的时间（如from then on）

* 侧重终止点的时段（如…since…）

3． 要注意动作的分类：

* 点动作（如go, come, open）

* 段动作（如sleep, wait, live）

* 例: Wait until your mother comes back. He didn’t stop until I came in.

He was cooking when I came in. While he was cooking, I came in.

4．要注意“终止与延续”的动作, 终止性动词又称为非延续性动词或瞬间动词，表示动作不能延续，即动作发生后立即结束或产生某种结果。在有了某种结果之后，动作就不能再继续下去。使用时应注意：

* I have just bought/got a book. I had had the book for a week.

* I have just come/arrived. I have been here for an hour.

* His father has died. His father has been dead for a year.

* I have borrowed a book. I have kept the book for a week.

* My brother has joined the League. My brother has been a League member for a year.

* He has just left. He has been away for ten minutes.

* I have got/caught a cold. I have had a cold since last week.

* The film has started/begun. The film has been on for 5 minutes.

* She has become a teacher. She has been a teacher since she left college.

第八部分 词的辨析

1. look, see, watch, read 2. put on, wear, dress, dress up

3. cost, pay, spend, take 4. say, speak, talk, tell

5. borrow, lend, keep 6. laugh, smile, laugh at

7. find, find out, look for, discover, invent 8. take, bring, carry, fetch

9. arrive, reach, get to 10. listen to, hear, hear from, hear of

11. go to bed, go to sleep, fall asleep, be asleep 12. be good at, be good for, be good to

13. open, turn on, close, turn off, turn up, turn down 14. win, beat

15. leave, leave…for, leave…to 16. across, cross

17. across, through 18. along, lonely

19. every day, everyday 20. each, every

21. ill, sick 22. much too, too much

23. before long, long before 24. beside, besides, except

25. sometimes, sometime, some time, some times 26. so that, so… that…

27. the number of, a number of 28. because, because of

29. die, dead, death, dying 30. join, join in, take part in

31. be made of, be made from, be made in, be made into 32. noise, voice, sound

33. just, just now 34. be used for, be used to, used to

35. either, neither, none 36. either, too, also

37. forget, leave 38. stop to do, stop doing, stop sb. (from) doing

39. hit, beat 40. lie, lay

41. find, found 42. hope, wish

43. fun, funny 44. job, work

45. agree with, agree to 46. wonder, wander

47. pass, past 48. both, all

49. among, between 50. little, a little, few, a few

51. hard, hardly 52. right now, right away

53. other, the other, another, others, the others 54. in the end, at the end, by the end

55. accept, receive 56. to one’s surprise, be surprised, be surprising

57. surprise, worry, frighten, excite, interest 58. three hundred, hundreds of

59. in bed, on the bed 60. on the tree, in the tree

61. in front of, in the front of

第九部分 应考对策

*无论是做单项选择填空，还是做选词填空，一定要先审题，看懂题后再开始做出选择。有的时候，题目本身并不难，但有些同学因没有看懂题而过早或过分地去做语法分析，或按照某种搭配去考虑，这样造成的错误，往往很难改正。所以，在没有做出选择前，一定要多读两遍题，有时候，语言感觉也是很重要的,语境也能帮我们解决关键问题。

1. - When shall we meet?

- Let’s ________ it at half past four.

A. make B. take C. get D. set

2. - ________ you ________hard?

- Yes. Time passes and every minute is very important.

A. Do, work B. Have, worked C. Did, work D. Are, working

3. She tried her best to make her work __________.

A. well B. wonderful C. hardly D. beautifully

4. - You don’t think movie tickets are expensive, do you?

- ________. They are really expensive.

A. No, I don’t B. No, I do C. Yes, I do D. Yes, I don’t

5. When he left _____ college, he got a job as _____ reporter in a newspaper office.

A. 不填, a B.不填, the C. a, the D. the, the

6. We haven’t decided yet ______ to accept her invitation ______ to say no to her.

A. either, or B. both, and C. neither, nor D. whether, or

7. - Lucy is not coming tonight.

- But she ________!

A. promises B. promised C. will promise D. had promised

8. She doesn’t know anyone here, so she has got ________ to talk to.

A. anyone B. someone C. everyone D. no one

9. It _______________ (not rain) very often last summer, so now we are short of water.

10. I’ll take you back to France when you __________ (be) well.

11. The food that tastes __________ always sells __________.

A. good, good B. well, well C. good, well D. well, good

12. - __________ my dictionary?

- Yes I put it in your desk just now.

A. Do you see B. Have you seen C. Did you see D. Had you seen

13. - What about going to the Ocean Park?

- __________.

A. With pleasure B. Good idea C. That’s right D. I agree.

14. - Where does Mr. Smith live?

- He has been in London __________ the end of the war.

A. by B. at C. in D. since

15. This story __________ in a small town in 1956.

A. has taken place B. happen C. was happened D. took place

16. - How did you find your visit to the museum, Jane?

- __________.

A. Oh, wonderful, indeed B. By take a number 3 bus

C. I went there alone D. A classmate of mine showed me the way

17. He had little idea that it was getting so late, __________?

A. didn’t he B. wasn’t it C. did he D. was it

18. There is still __________ hope of our getting there in time. Let’s hurry.

A. little B. few C. a little D. a few

19. - At what time will the game start?

- At ten o’clock, and now my watch says 9:45. __________ won’t be long.

A. I B. It C. You D. They

20. - Would you like tea or coffee?

- __________. I prefer some water.

A. Neither B. Either C. Both D. None

21. – Are you sure our team will win?

- Of course. We have __________ players.

A. many B. more C. strong D. better

三、完形填空:

完形填空试题，主要侧重于检查学生的书面英语理解能力和完整地、准确地、有意义地使用英语语言的能力，是一种较难的试题形式。由于文章缺字，语义不连贯，其阅读、完形过程比一般的阅读理解更复杂，难度和要求也都提高了一步，因此完形填空也是不可能速成的项目。

完形填空试题学生应具备的基本条件与阅读理解相同，但在阅读方法和步骤、词汇、语义理解、修辞等方面对学生提出了新的要求。根据近年来完形试题的特点和学生容易出现的错误，做完形试题时应注意的几个问题：

1.近年来完形试题的命题趋势越来越倾向于语义，而考查语法的内容则越来越少，也就是说大多数选空中四个选项语法上都正确，但只有一个语义正确（读者可以在后面的范文分析中看到这种现象），必须在正确理解句意、段意甚至全文的基础上才能作出正确选择。这种命题趋势是为了顺应当前素质教育的潮流，同时也对学生的阅读理解能力、分析归纳能力以及联想推理能力提出了更高的要求。

2. 在开始做一篇完形试题时，应首先快速浏览一遍全文，了解一下文章的大意。如果文章较难，在缺文少字的情况下通读全文掌握大意有困难，那么至少应在文章的起始段（句）中找到文章的主要线索（即这篇文章要说什么），这与阅读理解的第一个步骤是一样的。如果一看到题目，就也读也填，读一句填一句，有的甚至把A、B、C、D选项纳入短文空格一起阅读，并在个别字眼上推来敲去，既浪费了时间，又错误不断。所以，正确的方法是做题前跳过空格，阅读了解文章所要讲的内容，尽快把文章看上一至二遍，通读宜粗且快，掌握大意，并找出文中的关键词。如果没有上述前提而盲目选择（凭感觉走着瞧），会由于目的不明，路线不清而到处乱撞，对于语义理解的选空远远多于语法内容的完形填空来说，这样做肯定会出现大面积的错误。

3. 完形填空的过程实际上就是根据全文大意或主要线索，在文章中的某一个局部“猜测”词语的过程。但这种“猜测”必须有依据，不能乱猜。应当遵循“先易后难，仔细推敲”的原则。除了文章的主线这个大前提以外，局部前后句子的语义，选空前或后面的暗示词语，一个人称代词甚至一个标点符号都可能成为猜测的依据。在初步选定一个选空以后，可以从后面的句中得到验证，有时前后选空之间有着互相提示和补充的关系。有时在局部的一个句子中出现两个或三个选空，这时如果先填最后一个，再依次填入第二个和第一个可能会更容易（局部的倒行逆施）。有时某一个或两个选空不能确定，需要填过几个空，读过一两个段落甚至全文后才能作最后决定。这样，随着理解的深入，一些答案就会自然而然地出现于脑海中。

4. 在全部选空完成以后，要复读全文，验证答案。检查过程中，应考虑短文是否前后贯通一致，情节发展是否合理，议论是否合乎逻辑，还应考虑短文语法结构是否完整，学生应从句法、词法、惯用法等方面综合考虑进行修改。。由于复查过程中头脑里的目标和线索更加清楚，对文章的中心思想和内涵会有新的认识，同时对一些细节会有新的发现，所以很可能会找出第一遍选择过程中的个别疏漏和错误，使整篇完形试题趋向完美。

5. 在完形填空试题中经常出现一些一词多义（兼类词或多义词）或一义多词的情况，例如：country （国家/乡下，农村），learn（学会/得知），tell（告诉，讲述/判断，区别），right（右/对的/正义的/权力），see (看见，明白)，等等。这些词语在完形填空和其他试题形式中出现时，必须根据句子的语义、语境和每个词各自的使用规律全面考虑，认真辨析，区别使用。

6. 对于文章中出现的生词及不熟悉的短语可根据它们在句中的位置，前后词语的搭配情况，语义、语境等条件猜测其意思。关键性的词语对文中某局部甚至全文的理解具有重要意义，应尽量搞懂其意义。如果对整体的理解影响不大，对于个别实在不懂的生词也可以放弃。通常地说来，在完形填空中出现的生词或不熟悉的短语，是不会影响读者对全文的理解的。

整个完形填空的步骤可以用28个字加以概括：速读全文，了解大意，逐项填补，瞻前顾后，上下连贯，复核全文，消除疏漏。

在中考前的复习阶段，如果有能力、有时间的情况下，应当每天，至少是每两天，认真做好与中考水平相当的完形填空。

We were going to play a team from a country school. They didn’t come until the game time arrived. They looked 1 than we had thought. They were wearing dirty blue jeans（仔裤）and looked like farm boys. We even thought that they had never seen a basketball before.

We all sat down. We felt that we didn’t 2 any practice against a team like that.

It was already so late that no 3 could be given to them for a warm–up.

The game began.

One of our boys 4 the ball and he shot（掷）a long pass to our forward（前锋）. From out of nowhere a boy in a dirty T–shirt 5 the pass and with a beautiful form（姿势）he shot and got two points（分）。

They 6 us.

Then they got another 7 of points in a minute.

Soon it was all over. The country team 8 us.

We certainly learned that even though a team is good, there is usually another 9 a little better. But the important lesson learned was: One can’t tell a man, or a team, by the 10 .

1. A. stronger B. younger C. worse D. less

2. A. get B. try C. use D. need

3. A. basket B. space C. ball D. time

4. A. got B. played C. missed D. carried

5. A. caught B. changed C. started D. stopped

6. A. surprised B. kept C. broke D. hit

7. A. half B. pair C. group D. double

8. A. won B. saved C. beat D. joined

9. A. just B. already C. about D. almost

10. A. T–shirts B. clothes C. places D. points

这是一篇较难的10个空的完形试题（选自中考试卷），其难点在于掌握主线和读懂中心意思。文章的第一句话就较难看明白。本文的中心意思是：一支（城区学校的）篮球队由于看不起来自乡村学校的服饰破烂、肮脏的球队，结果在比赛中惨遭失败。

本文10个选择题均无语法问题，全部考查语义理解，其中第6、7、8、10空较难。全部答案是：1.C, 2.D, 3.D, 4.A, 5.D, 6.A, 7.B, 8.C, 9.A, 10.B。

Mr Smith lived in the country and he wanted to go to an office in the city one day. He 1 the address on a letter, got 2 his car and drove to the city. He drove straight to the office without any 3 and stopped his car 4 the office. He locked his car and 5 the office, but suddenly he remembered that he 6 his key in the car ! He had to call his wife, a fiery-tempered（脾气暴躁的）woman, and 7 , “ Excuse me, I’ve locked my keys in my car. Please 8 me your keys. ”

Mrs Smith got into the second car. She had to drive twenty miles to 9 her husband. But 10 Mr Smith was waiting for his wife, he walked around 11 and tried the other 12 . It 13 ! Mr Smith 14 it quickly before his wife 15 .

1. A. look for B. found out C. found D. founded

2. A. into B. on C. off D. to

3. A. problem B. difficult C. question D. trouble

4. A. in the front of B. in front of C. in the middle of D. at the foot of

5. A. went in B. go into C. entered D. entered into

6. A. would lock B. has locked C. locked D. had locked

7. A. spoke B. said C. told D. talked

8. A. borrow B. lent C. take D. bring

9. A. see B. catch C. love D. look after

10. A. while B. because C. if D. so that

11. A. the office B. his car C. the street D. another car

12. A. door B. car C. key D. way

13. A. was locked B. worked C. was not locked D. could be started

14. A. locked B. opened C. threw D. hid

15. A. reached B. arrived C. got to D. came in

这是一篇难易程度适中的15空的完形试题。快速通读一遍全文可知其大意：史密斯先生一天开车去城里一家公司办事，到达目的地下车后他不小心把车钥匙锁在了车里，他不得不打电话请他脾气暴躁的妻子给他送另一把钥匙来。在等候妻子时他围着自己的车转来转去，突然发现……（到此为止文章的主要线索已经清楚了，我们不妨到文章的结尾再看结果。）本文只有第6空涉及语法内容，其他选择题全部考查词语用法及语义，应特别注意上面介绍过的许多近义词语的用法区别。全部答案是：1.C, 2.A, 3.D, 4.B, 5.C, 6.D, 7.B, 8.D, 9.A, 10.A, 11.B, 12.A, 13.C, 14.A, 15.B。

Dyson fixed the little box on Eva’s head. “ It’s a very clever 1 ,” he said. “ When a person tells a lie（谎）, this needle（针）here moves 2 . The numbers 0 to 20 show the 3 of the lie. Now talk to me. Tell me a few good lies. ”

Eva laughed. “ What about ? I never tell 4 !”

The 5 moved from zero to 4. “ You’ve just told one,” Dyson said. “ A group 4 lie - 6 and uninteresting. People often say, I never tell lies. It isn’t a 7 , of course. Tell me a big, exciting lie. ”

“ What about this, 8 ? You’ve got an ugly（丑陋的）face, Tom Dyson. ”

The needle 9 to zero. “ No lie,” Dyson said. “ So my mum was right, then. She always said I was an 10 child. But this isn’t a joke, Eva. The police use 11 like this. Suppose（假设）a man 12 somebody, the police 13 him; and he says, No! No! I didn’t kill anybody! Now that’s an excellent（极好的） 14 . It would send the needle round to 15 . Think of a fat lie, like that……”

“ I hate you, Tom Dyson! ” Eva cried. “ Oh, 16 I hate you! Is that lie big enough ? Tell me--what 17 is it in ? ”

Dyson was looking at the needle. “ Funny, ” he said. “ It seems to be stuck（粘住）at 20. There must be something 18 with it. ” He picked up the machine and shook it. The needle 19 at 20. “ No good, ” he said. “ It’s never been wrong before. Eva, have you……? ” He looked at her then. He didn’t understand the 20 on her face.

1. A. man B. monkey C. machine D. clock

2. A. round B. back C. off D. away

3. A. color B. size C. time D. place

4. A. stories B. then C. something D. lies

5. A. box B. lie C. needle D. machine

6. A. small B. big C. surprising D. wonderful

7. A. business B. fact C. lie D. story

8. A. though B. then C. indeed D. at last

9. A. went up B. was able C. came D. fell back

10. A. clever B. important C. ugly D. good-looking

11. A. machines B. people C. needles D. lies

12. A. beats B. loves C. hates D. kills

13. A. tell B. question C. answer D. look at

14. A. story B. reply C. lie D. fact

15. A. 3 B. 5 C. 20 D. zero

16. A. how B. can C. so D. what

17. A. kind B. number C. group D. size

18. A. funny B. wrong C. interesting D. exciting

19. A. repeated B. stayed C. sat D. stopped

20. A. surprise B. joy C. smile D. look

这是一篇难易程度适中的20空的完形试题，其测试重心仍是语义理解和归纳总结能力。本文故事情节并不十分复杂，但要真正理解作者在字里行间要向读者传达的内在信息就不那么容易了。读者在阅读本文过程中应注意两个问题，第一是注意掌握主要线索，第二是根据主要线索和情节理解文中的人物关系。

通过快速阅读可以看出故事情节中只有两个人物：Dyson和Eva。那么他们在干什么呢？从第一段中“the little box, needle（指针），numbers”和“tell a lie（说谎）”等暗示条件可看出他们正在做测谎试验。本文20个选择题基本上没有涉及语法内容，全部考查语义理解。全部答案是：1、C 2、A 3、B 4、D 5、C 6、A 7、B 8、B 9、D 10、C 11、A 12、D 13、B 14、C 15、C 16、A 17、C 18、B 19、B 20、D

四、阅读理解:

中考阅读理解试题，一般包括两之三篇短文。文章内容的难易程度不完全相同。第一篇基本上相当于教材课文的难度，比较容易理解。第二篇和第三篇难度往往高于教材课文，理解比较困难。生词率在学生基本掌握教材词汇的基础上一般在2%以内，并提供部分生词注解。阅读理解试题属于难度较高的测试项目，它主要侧重于检查学生的书面英语理解能力和综合运用英语语言的能力，其测试重点主要体现在阅读速度和阅读理解两方面。新的英语教学大纲要求阅读速度应达到40~50词/分钟；阅读理解的正确率达到70%。

许多学生在作英语阅读时感到很吃力，读了几遍也讲不清文章说了些什么，从而丧失了对阅读的自信心，甚至惧怕阅读，放弃阅读。其原因是多方面的，但首先是词汇问题。学生的词汇量不够是影响阅读成绩的最大障碍，也是目前许多学生惧怕、放弃阅读的主要原因。若想阅读理解的正确率达到70%，至少应具有基本正常的词汇量（包括常见的单词、词组和短语等），能够识记80%以上的初中英语词汇，并熟悉一词多义，一义多词，词的类型，词的辨析以及常用的词语固定搭配等。词汇量低于初中所学词汇的50%者根本无法完成阅读试题（这部分学生除个别人有智力因素外，大多数词汇量低者都是懒惰情绪所致）。即使词汇量基本正常（70-80%以上）者，可能由于平时阅读量过小或阅读内容过浅，在文章的关键部分出现的生词也会影响到学生对某句、某段落甚至全文的理解。由此可见必须在保证基本掌握课内词汇的前提下，尽可能多地增加课外词汇量。

其次是阅读的方法和技巧问题。近年来阅读试题的类型以叙述文为主。 在阅读叙述文时，关键在于开头和结尾，在故事的中间段应沿着主要线索尽可能多地理解并记住故事的情节和与情节有关的一切细节，了解故事的起因，掌握故事的主要经过。整个阅读过程可以总结为：开头找主线，中间记情节，结尾重分析。但在实际阅读训练中会有各种不同情况，所以应具体情况具体分析，灵活地运用规律。除了叙述文以外，近年来还有人物传记，科普性文章以及介绍西方不同国家风土人情的说明文等等。此类文章的阅读方法仍有找主线的问题，在阅读过程中应尽力去掌握其中说明的基本事实。这些文章的内容往往会涉及许多自然科学、社会科学等方面的知识，以及西方文化和不同的风俗习惯等常识。因此个人的阅历和生活经验可能会影响这类文章的阅读质量。如果平时兴趣广泛，注意各方面知识的积累，阅读此类文章时会得以更好地发挥。

在阅读中作判断和选择时应注意以下几个技巧及注意事项：

1．对判断或选择题中的细节问题一定要在原文中找到根据（原话或暗示条件），并用笔勾划出来，然后认真对照检查，所选答案一定要符合原文，切不可望文生义，确认无误后再作决定。

2．在一般性的判断或选择中要顺应作者意图，想作者所想，不应加入个人的意愿和情感。在需要进行分析、推理的判断或选择题中，应以文章中的基本事实为依据去发挥想象力，所用的逻辑应是公认的正常的逻辑，不应过于偏激。问及对某个问题的看法与态度，要记住是在文作者的态度，而不是问阅读者的看法、态度、经验。

3．认真审题，。如：“ Which of the following is NOT true ? ”句中的 “ not ”就常有被忽略而造成错选的现象。另外，细致看完所有选项，避免主观臆断。

4．遇到生词，要根据上下文和一定的构词法知识。如前缀、后缀来分析、判断、猜测其词形和含义。其实，通过上下文和构词法猜测生词，在阅读过程中应当是一个自然的过程，而不应当是个刻意的过程，况且，并不是阅读中出现的生词都会影响到读者对文章的理解，因此，也不是文章中出现的每一个生词都需要猜测。若要实现下述过程，平时加大阅读量。

5．结论或推理性考查。这类试题答案的选择往往无所谓正确与错误之别，而是最佳与非最佳之别。因此须读懂通篇文章，弄懂作者的写作要旨，按照文章的内容和逻辑关系，通过文章中的事实做出符合原文逻辑或主旨的结论或推论，才能选出最佳答案。切不可将文章中的事实作为推理的结果，做出选择。

6．选择标题的一般标准是：一要切题，即能概括出全文的主旨；二要简洁，即文字要简单明了。切不可将文章的某个细节、情节或短落的内容作为文章的题目。概括中心意思时，要注意不可离题太远、太笼统，但也不要之概括一段或几句的意思。

阅读理解解题步骤

1．如果文章带标题，应仔细看标题，标题是文章主题的高度概括，它可以给我们一些启示和线索。

2．先快速浏览一下全文，大概了解一下文章体裁，中文注释的单词是什么意思。（这一步要快）。

3．看阅读理解题，不看选项，为第二遍的细读做好准备。

4．仔细看原文，凡是人物、数字或地名用笔做记号，没有弄明白的地方已可以划个线，一边看完全文在重读，读时注意要弄明白句子的结构。

5．看完全文，即可做题，要注意四个选项都看看，不要只看一两个就做出判断。对有把握的题，在做完判断后，就不要这回原文核对了，但对没有把握的题应把相关的句和段重看一次。

英语阅读中的常见问题及对策

问题1. 以为读得越慢，对文章的信息了解越多，理解程度也越高。阅读的根本目的是理解，所以阅读速度可以看为理解速度。低于理解速度的慢速阅读会分散我们的注意力，不利于抓住文章的关键内容，从而降低理解率。

对策：

1．经常进行限时阅读。不仅注意准确率，更要注重速度，逐渐养成习惯。

2．强制把手或笔等物体离开读物。让大脑活动、眼睛转动。

3．扩大视幅，进行意群阅读。逐词阅读还会割断词与词的联系。

4．如果是理解能力差造成阅读速度慢，应加强语言基础知识的训练，并学习一些阅读技巧。

问题2. 阅读时将文字读出声来，或在心里清晰地发出单词的音。实验证明，默读的速度是朗读速度的2倍。过分依赖声音而非语意，将影响阅读的广度和深度。

对策：

1．阅读时紧闭双唇。

2．有意识地将阅读速度加快到超过讲话的最快速度，通过多读就可以达到此目标。

问题3. 对已读过的内容感到不放心或因没看懂某个或某几个句子，再次倒回去读。倒读次数太多会影响阅读速度，也不利于掌握整篇文章的意思。对一篇文章的理解一般情况是相对的，并不要求记住每个细节。

对策：

1．建立只读一遍就能懂的自信心。

2．首先理解文章大意。尤其在平时泛读的过程中，更没有必要字斟句酌地去读文章。

3．阅读中目光始终从左到右移动。（除根据题目要求，有必要重读有些内容外）

问题4.平时阅读中不适当地、非常频繁地使用（电子）词典过分依赖词典会使阅读效率低下，一篇文章变得支离破碎，不利于整体把握文章的主旨大意。

对策：

1．平时英语基础知识学习的过程中要注意单词的积累。

2．平时阅读训练时，选择在词汇和语法深度上与自己相当的材料。（生词＜＝10）

3．采用上下文分析或根据词根、前、后缀等方法猜词。

4．完成阅读训练任务后,有必要重读该文章，查生词的准确含义，并记忆。

问题5. 遇到长一点的句子，特别是带有从句的复合句就读不懂，从而影响了阅读速度和对整篇文章的理解。

对策：

1．定语从句、同位语从句、主语从句及it作形式主语的句子是英译汉的难点，平时可以专门找些这样的从句翻译一下。

2．对于平时在阅读过程中，出现的不懂得长句，一定要请教老师，然后再反复捉摸中英文语序、结构上的差异。

总之，阅读应该是一个很自然得过程，是一项基本技能。阅读应该培养阅读的流畅性是指要学会在快速阅读的同时还要理解的更多培养阅读的流畅性是指要学会在快速阅读的同时还要理解的更多。阅读的流畅性指的是在阅读过程中不降低阅读速度或是停下来查字典。阅读过程中遇到生词就停下来是无法提高阅读的流畅性的，阅读的重点应放在抓住文章大意和获取你所需要的信息上。扩大词汇量也有助于改善阅读的流畅性。知道的词汇越多，越能更快的阅读，更好的理解。加大阅读量，才能做到熟能生巧。只有做到流畅阅读，才能使阅读本身变得容易，感到阅读容易了，才会有更多的阅读欲望。中考前这一阶段，每天至少已当完成阅读两篇。

Passage 1.

Secretary

Jenny loves office work but it's hard on her figure. All those sandwich lunches and her sweet tooth added up to extra pounds till Jenny started slimming(减肥) with Bisks.

Every lunchtime she'd have a Bisks chocolate bar with a glass of milk. It filled her up

篇11：中考语文辅导计划

一、指导思想：

九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学习语文的信心，掌握学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文成绩。为此做辅导计划如下：

二、制定目标：

在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。(阅读和写作)。

三、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，重点培养他们的信心，讲解做题的技巧。

四、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

9.必要时与家长联系，协助解决优生的学习问题。

篇12：中考语文辅导计划

一、指导思想

以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《江西省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

三、复习重点

1、古诗文的识记、理解和阅读。

2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。

3、重点词语的识记和理解。

4、现代文的阅读和理解。

5、名著的学习和讲解。

4、写作训练。

四、复习宗旨：夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

五、具体措施

1、全体参与，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

篇13：中考辅导：中考心理调适

中考心理调适

一年一度的中考又将来临，中考心理调适。九年年寒窗苦读的学子们正在全面系统复习，力求以扎实的知识水平。

参加中考，希望考生注意心理调适，因为你的心态如何将直接影响复习迎考效率和临场发挥。下面具体谈谈。

一、调控情绪

初三面临人生的关键时刻，是尽全力拼博的年段，中考更是对学生综合素质的考验。要在这知识覆盖面广，注重考查能力的选拔性考试中取胜，唯有全面提高素质。在打好知识基础的同时，注重自我心理调节，以踏实准备这个不变，来应付中考复杂的多变。以良好的情绪投入下阶段复习，从而提高复习效率。

在人的心理世界中，情绪扮演着重要的角色，它像是染色剂，使人的学习、生活染上各种各样的色彩；它又似加速器，使人的学习活动加速或减速地进行。我们需要积极、快乐的情绪，它是获得学习成功的动力。

情感乐观思维活跃

有人说：情绪是思维的催化剂，思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应，人也会因此显得更聪明、更能干。积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心。消极的情绪则使人感到学习枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意懒。

平心而论，初三学生的学业负担的确很重，这取决于我国的国情，我国人口平均为112人/公里2，比世界平均人口密度高二倍多，而我们生活的江苏省，人口密度为全国之最，600人/公里2，因而升学竞争异常激烈，但这个事实我们必须正视它。研究发现情绪能影响一个人智力的发展。实验表明，一组儿童在情绪良好情况下平均智商为105，但在紧张状态下却降至91，两者相差十分显著。因而我们高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，效果大不一样。心情高兴时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望，会感到大脑象海绵吸水一样，比较容易把知识“吸”进去。而烦恼、焦虑、愁闷、恐惧时，会降低学习的愿望和兴趣，抑制思维活动，从而影响智力发展。

适度焦虑激发动机

有些同学因前阶段的成绩不理想而担忧，害怕看到家长失望的目光，眼看离中考越来越近，心里一点底儿也没有，虽然天天挑灯夜战到深夜，但效率不高，睡眠质量不高，常作恶梦，第二天头脑昏沉沉的.。看来过重的学习负担、心理压力、家长和社会过高的期望已使这些同学的情绪处于过分焦虑状态。

焦虑指对个人的自尊心构成威胁的情境产生的担忧反应或反应倾向。其实学习需要一定程度的焦虑，心理学试验表明：焦虑水平与学习成绩呈倒“U”形关系。无焦虑或焦虑水平过低，学习无紧迫感，对什么都无所谓，肯定学不好；而焦虑水平过高，人的精神极度紧张，又会影响正常的思维；只有处于中等焦虑水平的同学激发内在的学习动机，变压力为动力，学习效果最好。这就提醒我们要调控情绪，使之保持适度焦虑，客观地认识自我，在学习中扬长纠短，讲究学习方法，为实现理想的目标坚持不懈地奋进、拼博。

积极暗示挖掘潜能

消除过分焦虑可进行积极的心理暗示，大家都有这样的体会，一个人总是沉浸在不愉快的回忆中或满脑子都在想我怎么学不好、记不住时，情绪肯定低落、焦虑，且效率不高。因为这种心态不利于大脑正常发挥作用。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前开始学习时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念三遍：“考试前我一定能复习好”、“我绝对有能力学习好”，然后充满信心、精神振奋的投入学习，不妨试试，会有明显的效果。因为在我们每位同学的体内都有一颗成功的种子，也许有的还在休眠，快些把它唤醒，它会把你带到成功的高峰。积极的自我心理暗示有助于增强自信、排除焦虑，充分挖掘潜能，提高复习学习效率。

二、增强自信克服考场上的“克拉克现象”

“克拉克现象”是指平时训练水平高、成绩好的运动员在比赛场上屡屡失常的现象。其由来是一位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将，从63年至68年曾17次打破世界纪录，被称为田径场上的奇才。然而在他运动巅峰期的两届奥运会上，却连连失常与金牌无缘。由此，人们以这位运动员的名字来形容大赛中的失常现象。

其实，“克拉克现象”并不奇怪。据心理学家测试。75%的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌情绪，面对决定人生前途的中考，学生的精神压力、心理负担很重，因此容易怯场。如：一进考场心跳加快，头脑晕乎乎的，面对试卷，脑海中一片空白，一走出考场，又感到题题会解，但一切已追悔莫及。考试结果也说明，许多同学落榜，并不全是因为考题太难，而是因为思想过于紧张，从而导致记忆混乱、思维阻滞而发生失误。可见考场不只是对考生基础知识和基本技能的考验，更是对考生有无良好心理素质的考验。

分析考试怯场的原因来自三方面：

①.外界干扰：当人们进行思维活动时，突然遇到新异或强烈的刺激，会使原来的思维活动受到抑制。如考场的严肃气氛、监考人员冷峻的表情或生硬的态度，父母的叮咛：“你进这所学校不容易，化了很大的代价，这可是人生的关键一博，事关你个人的前途.”这些都会给考生带来巨大的心理压力，一旦遇到小小的麻烦，情绪越加紧张，促成怯场。

②.缺乏自信：有些考生，尤其是性格较懦弱，多次受过挫折的考生，常常自我怀疑，即使有把握的问题，也显得犹豫不决，不敢相信自已。如果见到陌生题或难题更是诚惶诚恐，乱了方寸。

③.脑过度的兴奋，大脑神经细胞的兴奋性有一定的限度，为了防止大脑神经细胞过度受损，大脑会自动转入抑制，阻止回忆活动。有些考生考前开夜车，用脑过度，睡眠不足，加上心理紧张，引起回忆反应暂时抑制，造成怯场。

那么怎样才能防止考场怯场呢?提出几点心理调适方法，供同学们参考。

1.考前两天：增强自信择要复习

考前复习要有所侧重，只要检查一下重点内容是否基本弄清就可以了。所谓重点：一是老师明确指定和反复强调的重点内容；二是自己最薄弱的、经常出错的地方。如确认这些方面已没有问题，就可以安下心来，并反复暗示自己“复习很充分，一定会考好的”。

此时，家长要留意观察孩子，如发现孩子过于紧张，说明其自信心不足，家长要给予鼓励，巧妙暗示孩子，你一定会考好的。只有让孩子在十分自信的竞技状态下，才能充分发挥自己的水平。

2.考试前夕：睡眠充足情绪愉悦

在有了信心之后，考试前夕的休息十分重要，切莫在考试前夜以牺牲睡眠时间去复习，这是得不偿失的。曾有一位考生中考前夜(6号)仍看书复习到深夜，总觉得没有把握，由于过于紧张和疲劳，影响了她第二天的考试，化学本来是弱项，考糟了，心里更慌，晚上饭也没吃，又疲倦地复习到深夜，加之家长不断讲：“这是人生的关键一博，可不能大意”。种种压力导致这位学生考前几乎虚脱，严重地影响了正常水平的发挥。因此临考前夕，要尽情放松，看看花草散散步，减轻心理紧张度，听听音乐愉悦心情，打打球调剂大脑，早些休息.一定要避免思考过多，精疲力竭。同时家长要尽量为孩子创造一种和谐、轻松、愉悦、安静的家庭氛围，不要用言语刺激孩子，给予积极暗示：“你行，一定行！”让孩子充满自信地步入考场，因为自信是成功的第一要素。

3.考试当天：从容安排沉着镇静

①.吃早吃好要有充足的用餐时间，最好在考前一个半小时用餐完毕。否则会因过多血液用于消化系统，使大脑相对缺血，影响大脑功能的发挥。饭菜要清淡卫生，可选用高维生素、高热量的食物。

②.欣赏音乐出门前十分钟听段欢快活泼的轻音乐，既可使人心情愉快，又可活跃思维。还可一面欣赏音乐一面检查准考证、文具用品等是否带全。

③.适时到校一般在考前二十分钟到达为宜。太早了，遇到偶发事件的可能性增大，极易破坏良好的心态。过迟，来不及安心定神，进入考试角色的心理准备时间太短，有可能导致整场考试在慌乱中度过，造成不必要的失误。

④.缓行忌谈在赴考场的路上，行速要慢，以免加速心跳，导致情绪紧张。进入考场前不要高谈阔论，也不要与人交谈复习讨论题目，以免原来的“胸有成竹”的良好感觉一扫而光。考完后不要校对答案，万不可以一题之小换心理情绪之大失。

⑤.先易后难拿到试卷后，通览一遍，做到心中有数。既使看到暂时不会做的题目也不要慌，因为中考是选拔性考试，试题会有一定的区分度。先做易解的题，这是应试技巧，更是增强信心的心理调适方法，每解一题便会增加一份自信，但人易我易我不大意，要仔细。待思路流畅后再做难题，人难我难我不畏难，你感觉难时别人更是无从下手，这样想想心理会平静很多，利于提高士气、正常发挥。

如果在作出以上努力后，仍出现怯场，也不必惊慌。可先搁下试卷，稍做一下揉面等活动，或伏案休息片刻，这种转移注意力的方法，有助于克服紧张情绪。也可采取深呼吸的方法慢慢呼气、吸气，同时放松全身肌肉。经过1~2分钟的练习，也能消除极度紧张状态。

同学们，考场是特殊的智力竞争场合，是考生智力、毅力和体力等综合素质的较量，愿大家以扎实的知识水平，良好的心理状态在中考中取胜！

篇14：中考命题作文辅导：渐至佳境

如果我说我喜欢长跑，估计没有人会相信。也难怪，一个跑八百米都要用四分多钟的女孩子，竟然会喜欢而不是痛恨长跑，这种可能性几乎为零。

可是，我就是喜欢长跑。

这种喜欢应该是从高中开始的吧。

高中三年，我曾环绕西湖跑过几次，因为这是我们学校的传统项目。每年12月，我所在的中学便会组织一次环湖跑，全校同学人人都得参加。这是大家一年中最痛苦的一天，我们总是盼望着能出点什么意外，比如天突然下雨了，又比如自己忽然生病了，以便可以逃避，但能如愿的却很少。

对于在跑步，尤其是长跑方面不太行的我来说，尤其痛苦。至今。

我还清晰地记得每次跑前的状态：两腿发软，心跳加速。开始跑时，我总是夹在中间，跟着大家一起向前冲去，起初的感觉还是挺不错的。可是，渐渐地，气粗了，脚步也放慢了，似乎有些跑不动了。看着一个个同学从我身边经过并跑到了我的前面，心里十分地着急，却又力不从心、无可奈何。很想找个地方坐下来，休息休息，最好还能喝口水。但我知道，只要一停下来，就会立刻成为最后一个，因此只能咬紧牙关继续坚持。腿隐隐约约地痛起来了，气越来越粗，脸涨得通红，汗水不停地流下来，可是还是只能坚持。中考命题作文辅导：渐至佳境

然后，可能是过了极限的缘故吧，整个人轻松了起来。一边保持着匀速前进，一边有空打量四周。西湖里泛着的轻舟，岸边有着古老年月的遗迹和建筑，还有远处青翠的宝石山和亭亭玉立的保椒塔，才发现，原来每天习以为常的景致竟是如此的美好。也正是在此时，忽然发现，终点就在眼前，于是深深吸了口气一鼓作气地跑到了终点。一阵累之后，竟然发现自己似乎很轻松，心情也特别地舒畅。

从前在《世说新语》中看过有关着名画家顾恺之的一个小故事：顾长康吠甘蔗，先食尾，问所以，云“渐至佳境”。我想，用“渐至佳境”来形容我对于长跑的感受，是最贴切不过的了，这也许便是长跑的魅力所在吧。

我喜欢长跑，虽然我跑得很慢。我喜欢长跑，我享受那种战胜自我的过程和酣畅淋漓的快感。

我试图将我的这些感受描述给我现在的朋友听，她们似乎有那么一点明白了：“原来你就是这样喜欢长跑的啊。”然后又补上一句：“幸好我们学校没有这样的活动。”是啊，但这又何尝不是一种遗憾呢。

很多事情，也许是你最讨厌最厌恶最痛恨的，但是，不去试试，又怎么知道你不会喜欢呢?人生的遗憾，大抵如此。

2017中考命题作文辅导：渐至佳境

篇15：中考辅导：英语听力解题技巧

首先，要抓紧时间，提前审题。这一点极其重要，每次做提前，都要迅速浏览听力部分，尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别。

然后，录音开始后沉着答题不要慌张。要努力记住一些关键词，如人名、地名、时间、数字等。对于那些一时拿不准、写不出的词要学会缩写词等快速标记，这样录音结束后还可以根据记忆再选择。如果在做题过程中遇到确实听不懂的，不要烦躁不安，要集中精力，作好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。丢了西瓜捡了芝麻。

在听的时候要作一些简要的笔记。在听录音的过程当中，自始至终要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录。特别听清每个问题的疑问词。如：what，where，who，which，whose，when，why等。语篇的问题一般按故事发生的先后顺序设计，根据问题的选项，可以预测故事的一些情节。这样我们便可以在听录音时做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。录音播放完后不要急着往下作答，而要再看你所记录的内容，再回忆你所听到的录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。

此外，在做题时还有一些关键的技巧：

1、有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。

2、对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。

3、常识推理。选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较丰富的词汇量及较多的英语短语储备。

其实，有了技巧还不够，还需要每天持之以恒的练习，建议大家每天听十分钟左右，考试的前一周每天听半小时左右，听的时候投入，完全模拟考试情景。

篇16：中考作文考前辅导:命题作文

这种作文题是完整的，除了题目和基本要求外，没有任何其他材料。有的'还有文体要求，要按要求作文;有的没有要求，但可以通过审题，确定写作范围和文体等。如：

1、往年吉林省中考作文题(1)：

题目：真挚

作文要求：略。

2、往年四川省中考作文题(2)：

请以“生活中的一朵浪花”为题作文。

友情提示：“浪花”的本义是“波浪互相撞击或拍击其他物体溅起的水点或泡沫”，“浪花”有其比喻义，如人们说“感情浪花”就是用的比喻义，“浪花”在这个题目中可以是广泛的比喻义，或喻事，或喻景，或喻物，或喻情等等，但应与“浪花”有关相似。剧此，请大胆地从你的生活海洋中寻找一朵一朵的浪花吧。

作文要求：略。

附：贵阳市往年中考作文评分标准

一类卷(50～45分)符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。

二类卷(44～38分)符合题意，立意正确，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字以上。

三类卷(37～32分)基本符合题意，中心基本明确，思想健康，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，不足600字，但字数相差不大。

四类卷(31～26分)基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，病句较多，错别字和标点错误较多，字数相差较大。

五类卷(26分以下)不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点错误多。

一般已3 8分为基准分，酌加分减分;满分和2 6分以下特别慎重。

篇17：中考作文指导：中考作文定向辅导

关注生活，思考社会，关注现实人生

生活是作文的源头，任何脱离社会生活的作品都是没有生命力的。对社会的关注，对生活的经历、体验和思索，一直是近年来中考作文考查的重要内容和主题。生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，可谓是千奇百怪。每个人的生活经历是不一样的，感受是不一样的，生活带给每个人的思索和感悟也是不一样的，因此，中考作文对生活的考查，既可以让考生有话可说，充分调动其真情实感，又可以区分考生的认识和思想水平，具有十分积极的意义。近三年的浙江中考作文试题中，要求考生写关心生活、观察社会、体味人生的题目明显增多，这些命题符合“三贴近”原则，即贴近生活、贴近社会、贴近人生。如浙江台州“________过得太快”，就要求考生不仅要写生活，而且要思考生活。20浙江温州“走，到另一个地方去”，没有一定的生活积累和对社会现实的思考，也不可能写好。浙江丽水“那一天，我与________相遇”，就应该是去写观察、发现生活的结果。20浙江杭州的“懂得分享”，也能考查考生对现实人生、社会生活的把握、认识与思考能力。近三年的绝大多数中考作文题都要求考生放眼现实，思考生活，要求从现实生活中选材，写自己熟悉的生活。如果缺少对生活的体验和积累，缺少生活阅历，缺少对生活的发现，就很难捕捉到有意义的题材，也就很难揭示生活的底蕴。因此，考生无论是对人与自我的思考，还是对人性的挖掘，无论是对生命的关注，还是对自我命运的探寻，都应该根植于生活的土壤，都应该在展示生活、描述生活、提炼生活、聚焦生活上显示自己扎实的功底。

名题精析

原题回放

阅读下面文字，任选一题，按要求作文。(60分)

①所有的结果都不是凭空降临的，所有的事情都有过程。昨天的种子在今天发芽，明天的故事在今天就已经开始……

以“我相信，明天是今天的延续”为开头写一篇文章，题目自拟。

②以“身后的目光”为题目写一篇文章。

要求：(1)文体自选，诗歌除外;(2)不少于600字;(3)文中不能出现含有个人信息的地名、校名和人名等。

考题解析

这两个作文题都贴近考生的生活，强调表达真情实感，鼓励表露自己的真实情怀。在内容选择上，命题者着眼于关注社会、关注人生，注重考生的生活经历，让他们有话可说，可由家庭生活、学校生活拓展为思考生活、探索人生、探究知识、崇尚美德。这要求考生有正确的人生观、价值观、审美观。命题采用二选一的方式，为考生提供了更广阔的选材空间，它的开放性更大。

第一道是材料作文，然而又不同于一般的材料作文，命题者给出了文章的开头，要求考生续写，这给考生写作带来了一定的束缚。但提示语非常简洁明了，有利于考生的发挥。它注重考查考生的写作能力，写作难度相对较高，套作、仿作的概率比较小，适合作文水平较高的考生写作，容易出高分。

第二道命题作文，“身后的目光”可以是别人的，也可以是自己的。这道题相对来说比较容易，许多考生会选择这个命题作文来写，但是面对“身后的目光”，很多考生容易联想到亲人、师长等的“关切目光”，不容易写出新意。若能独辟蹊径写自己的目光，定能高出一筹。

在写作技巧上，第一题的哲思性非常强，主题已经隐含在“我相信，明天是今天的延续”这一句话中，考生在写作的过程中应该先着手写“今天”，再说一下“明天”如何延续，在结尾的时候再点一下题。当然，这个题目也可以从反面来写，如从反面论述今天没有努力、沉迷于游戏等，造成了明天的`失败，也是扣题的，而且非常有新意，容易出彩。第二题“身后的目光”，很多考生会着眼于身边的亲人、师长、朋友，写出来的文章可能会比较大众化，如果能够着眼于历史上名人的目光，描述他们的目光对自己的激励，带给自己的启示，或者虚写自己的目光，表达自我鞭策之意，应该也是一个很不错的角度。

佳作赏析

身后的目光

台州一考生

在世界瞩目的世界杯赛场上，亿万人的焦点都会聚在场上二十二名球员，哪怕一个细小的犯规，也会受到人们的关注，甚至被裁判员举牌处罚。

一次犯规能影响一场比赛的胜负，那么在人生这场大比赛中，犯规又意味着什么呢?

我们经常会在新闻报道中看到这样一些新闻：某政府官员贪污受贿，受到法律的严惩;中学生集体不让座，还振振有词，满口有理，遭到人们的批评;大学生坐公交不付钱，毕业之后难以找到工作……原来，人生的赛场上，也有举牌叫停的裁判。

这位裁判可能就是约束我们的法规、条律，也可能就是媒体网民监督的目光，更可能就是来自人们心底自律的道德底线。我们知道，法律不是万能的，就像一块美玉免不了有点瑕疵。这时就需要有一双背后注视我们的眼睛。这双眼睛可以是媒体的监督、群众的关注，是体现着人们自身道德素养的目光。

看看三鹿的三聚氰胺，看看达芬奇的伪名牌，看看最终被宣判死刑的药家鑫……正是身后这些来自媒体、民众的“目光”如同阳光一般让那些丑恶现出原形，并得到惩罚。

孟子坦言，当鱼和熊掌不可得兼，必舍鱼而取熊掌，当生与义不可得兼，必舍生而取义。大浪滔天，乌江彼岸，项羽仰天长吼，一剑划下，血溅芦花。古人能用生命换取自己的大义、做人的尊严，可世人如何能在麻木、无知的黑暗中活着呢?人们啊，不要为了利益，随便抛弃那些宝贵的东西，否则人是活的，但作为人的心却早就停止了跳动!

在人类历史上，被人们熟知的有两类人，一类是功勋卓越，为人类进步、时代发展作出大贡献的人，另一类则是坏事做尽的奸邪之人。良好的品德与高素质一定能改变人的一生，影响社会发展的进程，给国家昌盛注入源源不断的新动力。

如果把人生比作一艘在海中劈波斩浪的大船，知识是动力，那么自身的品质、背后的目光就是一部导航仪，缺少了它，你就可能偏离航向，甚至原地打转。

精彩析评

面对“身后的目光”这个相对宽泛的话题，这位考生找到了一个非常别致的角度--人生赛场上的纪律、约束。文章由球场上细小的犯规引起观众、裁判的关注写起，引出“人生的赛场上，也有举牌叫停的裁判”的见解;并由此从法律约束、媒体民众的关注和人类自身的道德约束三个角度，阐明了人生航船需要这些“背后的目光”作导航的道理。

篇末再用“自身的品质、背后的目光就是一部导航仪，缺少了它，你就可能偏离航向，甚至原地打转”点题并呼应前文。文章用例典型，结构完整，散文化的语言和正例、反例的综合运用，适当的议论，隐含的哲理，丰富了文章的意蕴，增添了文章的魅力。

真题精练

中考真题(·南京)巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你，有我，也有他(它)。请以“想想别人”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。(50分)

思路点拨

这道作文题意在引导考生“关注身边的世界”。

首先，题目对作文的主题引导积极、明确。什么是“想想别人”?我们看了这个题目很容易理解到，就是在关注自我的同时，还要关注“别人”，也就是引导语中的“他(它)”。其实关注自我本是人的天性，但现在很多同学都是独生子女，这一点就显得难能可贵。因而本次作文题明确引导考生，我们不仅要关注自我，还要关注身边的人和物，要有推己及人之心，这样的引导有其积极意义，考生容易把握，容易写作。

其次，题目在材料和文体的选择上有较高的开放度。选材上，我们所处的世界本身就是丰富多彩的，这个“别人”可以是具体明确的他人，也可以是学生身边的草木生灵。我们必然会在一个具体的情境中与这个“别人”产生一定的关联。因此，这样的选材既贴近学生生活，又具开放性，有利于考生拓宽思维，自主选择，人人有话可说。文体选择也很自由。如果写记叙文，可以写人记事，也可以写景状物，在记叙和描写中，展现自己对人或物的关切心理和具体行动。如果写议论文，可以阐述观点，表达自己对推己及人主题的思考和认识。材料和文体选择的多样性，有利于考生关注身边真实且多彩的世界，在立意和选材上有自己独特的把握，写起来自然得心应手。而对一些写作能力较强的学生来说，此题有利于他们展现自己，也有利于他们更独到地表达对自我和“别人”关系的理解，用心构思与写作，自然能写出佳作。

篇18：中考辅导： 如何写好英语作文?

中考辅导： 如何写好英语作文?

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢？

一、写作步骤要把握好

一篇英语作文，掌握一定的写作技巧，应把握以下几个步骤：

1．认真审题立意，定文章之灵魂。

对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。我们以一篇命题作文The English teacher I Admire Most为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。

2．草拟提纲，打造文章之骨架。

审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词、词组，可以是英语或汉语。以The English Teacher I Admire Most为例，提纲可以这样写:

1）Who is the English teacher I admire most

2) My reasons

3) What can I learn from the teacher

3．写出段落主题句，理清文章之脉络。

一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者可以大致了解该段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。

4．参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充实文章之血肉

有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。还是以The English Teacher I Admire Most为例，主题段中就能用到举例法、说明法、因果法等。

进行这一步骤还需注意三方面问题：1）确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。2）要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。3）用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。

二、增加文采小窍门

如果说第一、二步骤是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地写了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门，以下这几点可以供你参考。

1．在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。

2．使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。

3．改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。

4．学会使用过渡词。如：

1）递进：further more, moreover, besides, in addition, then等等。

2）转折：however, but, nevertheless, after all等等。

3）总结：finally, at last, in brief, to conclude.

4）强调：really, indeed, certainly, surely, above all等等。

5）对比：in the same way, just as, on the other hand等等。

5．避免重复使用同一单词或词组。

6．注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。

三、把好检查最后一关

1．是否切题。分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求；二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致；三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方，但切忌动大手术。

2．是否连贯。检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。

3．是否有语法错误。主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。还是以The English Teacher I Admire Most为例，根据此标题，文章肯定用第一人称I写，一般性的描述用现在时，举过去的事例用过去时。

篇19：中考作文辅导：源头活水材料新

中考作文辅导：源头活水材料新

【范文展示】

《我读懂了夜的心跳》

（遵义市中考满分作文）

晓风残月，带出了夜的光华，带不走夜的韵味；

云环影绕，带走了夜的无垠，带不走风的耳语；

月影婆娑，带走了夜的温柔，带不走夜的心跳。

夜的心跳是动人的。

夕阳西下，晚霞染红了半边天，地与天相连的地方，出现了一道深深的痕，我想，那是夜的影，这时傍晚了。

各家各户上灯了，不久又都灭了，便只剩下了夜空，显得广阔没有边际，七颗八颗的星星零散地落在夜空中，点缀着这薄薄的纱巾般似的天空，我便沉浸在这神秘而美丽的夜里。

不久，便午夜了，外头响起了一声声刺耳的声音，彻底打破了夜的宁静，给诗意的夜空套上了一层不该属于它的喧嚣，不知是什么声音“唰，唰，唰……”就这样打破了我对夜遐想的梦。

自此以后，每天都会在同一时间同一方向响起这样让人心里发恼的声音，我开始讨厌这样的声音，因为它扰乱了夜的心绪。

我不再喜欢聆听夜语，很早的时候，在这个声音还未响起，我便睡下了，可是……

这几天，开始中考了，妈妈跑来对我说：“你到我那铺去睡吧！晚上那边加班施工，不然会打扰你”，“啊！施工？”我总算弄明白每天夜里怪异的声音怎么来的了，妈妈还告诉我，因为怕下雨耽误工程，所以他们白天做到夜里还继续干！

原来如此！为了不误工期，为了买房的人可以早点看到他们的房屋，那么一群朴实的农民工就夜以继日地工作，他们的峥峥铁骨在夜里依然没放下该挑的担子，他们的钢铁一般的胳膊就这样在钢筋混凝土里承担着该承担的，他们满怀着家人的期盼，又满怀着对儿女的期盼，在黑夜里用汗水演绎着劳动最深刻的含义。

今夜，星光依旧，只有月的周围不在那么光华，一切美好的东西和赞赏的眼光不一定都要投给高高在上的月亮。午夜时分，“唰！唰！唰……”声音依旧响起，融入了夜，平稳而动听，哦！这便是夜的心跳，城市的心跳。

清风吹动起远处的'草，月隐没了光耀，星光灿烂，城市的那边，夜空下，有一群农民工，正摸索着。

人世间，必有夜空，夜里，必有动人的心跳……

夜的心跳，我读懂了，很动人……

【亮点揭示】

农民工这一群体是伴随着我国经济快速发展而出现的一个新的社会阶层，他们为祖国的建设洒下了辛苦的汗水，虽然这几年已经有越来越多的人关注到这一群体，但是他们的生活状况还不为很多人所了解，。这就是一个新的话题。本文小作者就很敏感，他大胆地选取了这个新的材料，把它写到自己的作文中，获得了满分。

“我读懂了夜的心跳”，即读懂了农民工“在黑夜里用汗水演绎着劳动最深刻的含义”。夜的心跳，即劳动者的心跳。用诗一般的语言，描绘城市夜景，讴歌劳动者，在充满诗意的城市夜景中巧妙地表现热烈的劳动场面，内容充实，主题鲜明。

【策略点拨】

我们如何才能在作文中选取这样富有时代新鲜感的材料，成为我们作文中的亮点呢？我想起了朱熹的两句诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”也就是我们平时要注意观察生活，多感悟生活。因为只有来源于生活的材料才是最新鲜的。我们不仅要关注家庭生活、校园生活中近期发生的新鲜事，而且还要关注社会、关注国家，乃至关注世界近期发生的大事、要事、新鲜事。做到这些就要求我们平时的视野只不能局限在家庭、校园，父母、同学、朋友、老师，我们还要把视野投向报刊、电视、网络，去关注那里都发生了什么。所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”就是这个道理。

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篇20：中考作文辅导讲座专稿

写人叙事为主（印证以上题目） 我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？ 我真喜欢这里    ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？ 一个愉快的假日  ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？ 美好的回忆      ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。 放学以后        ——发生了什么事？遇见了什么人？ “关注生活”    ——生活中怎样的事和人，值得你关注？3.共同特点／记叙文——记叙——人和事 四条原则 1.扣题（失之毫厘，谬以千里） ①认真审题→磨刀不误砍柴工 评分标准 作文（40分）分五等评分 一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体， 结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。 ②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目） 我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事 喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球 一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快 美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点 关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。 优秀的结尾可以分成两大类撞钟式→余音缭绕，久久不绝 放学以后        那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。突然的，天空开始阴沉起来，空气中弥漫着雨丝迷惘的泪光，秋风夹着雨滴打落在大地上。无奈之下，我躲进了一家小店避雨。    那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具：或撑着伞，或披着雨披在门外等候着放学的铃声。期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。家长们鱼贯而入，将孩子们纳入自己的羽翼之下。    随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越稀少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小孩。    “那小孩的父母不来接他吗？”我想。    又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后躲进了小店。    “翔翔，你妈妈还没来吗？”令我诧异的，店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。    “嗯。”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。”    他的妈妈是个老师啊！我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。    “你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。”店主有些责怪的说道。    “妈妈才没有忘了翔翔呢！”小男孩摇摇自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙，我们的蒋老师也很忙的！”    这么小的孩子竟这么懂事！我感到很惊讶。教师是世界上伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。生为学生是幸福的，但身为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！    我惊讶了，我震憾了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。    呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待……    点评：    文中有三个人物：“我”、店主和小男孩。但凸显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物——一位顾不上自己孩子的女教师，全以店主与小男孩的对话写出，这是很高明的虚实笔法。清代沈详龙《论词随笔》指出：“词当于空处起步，间处著想。空则不占实位，而实意自笼住；间则不犯正位，而正意自显出。若开口便实便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。    当“我”以“我”的离开来结束全文时，“那小男孩仍在等待……”，开放性的结尾给读者留下了想像的空间。还有一种结尾是“截马式”的——紧急刹车，戛然而止       真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。                                                                    《社戏》 例文 放学以后放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。刚停好车，一个低沉的声音：“两角，停车费。”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿？衣服又没有口袋。不行，不能给。我心想。“没，我没有带钱。”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：“那算了。”我飞快地跑了。听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。怎么办？直发愣。“我来帮你拿。”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。帮我抽出了车，“给！”眼里还是那样的光。我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。车子似乎有些重，速度慢了下来。又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。他在他的岗位上。“给，找我六角。”我递过去一元钱。“你还记得昨天的事。”他笑了笑对我说。我又看见了他眼中善良而友好的光。世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。    点评：    同样是付停车费，由第一次的“不行，不能给”，到第二次的“飞奔”过去，主动交纳，连上一次的也补上，是什么促使了其中的转变？是管理员的宽容和敬业精神。文章中的对比与重复的手法值得借鉴。前后两次付车费的不同，“我”的自私和“他”的宽容，“我”的怕麻烦和“他”的不厌其烦，构成了一系列的对比，使得戏剧性的变化合情合理，也加深了故事的内涵。情节本身的重复，以及他眼光中“善良而友好”的一再出现，确定了文章的基调。正是他的“不变”导致我的“改变”，并且使我领悟到“你只要付出一点点，就会得到加倍的回报”这一生活真理。第③点——抒情与议论鲁迅《从百草园到三味书屋》 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！温庭筠《望江南》 梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。《梧桐，梧桐》梧桐，梧桐①院子里头那棵梧桐，怕是已死了罢。人们都这样说。②梧桐挺高大，早些年，枝叶繁茂，是夏天纳凉的好处所。后来，叶儿便掉了。一开始，都当是秋风吹的，可几日过去，便已秃顶了。前年春天，也就凄凄惨惨地立在那里，没有再抽枝发芽。于是人们都说，那梧桐已死了。③外婆住在那院子里。她说，那树是叫虫子给蛀空的。然后便咳了起来，衣襟上开出几朵殷红的花。那时候，外婆已被确诊为患了癌症。④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。正赶上那院子拆迁，新房还没造好，别的住家都各自去找住处，外婆则是直接住进了医院。医院在半山，离我很遥远。在我难得有空的时候，就坐着爸爸的车去看外婆。那一日见到外婆时，她虚弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人样了。从外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能触到似的。一抬头，夜空里布满了闪亮的星，它们和那连绵的山的黑影遥相呼应。我的手伸去关窗时，听见了外婆的咳嗽声，伴随着我滚烫的泪，从身后传来。那院子已不复存在了，连同那棵梧桐。我竭力去分辨，但仍认不出它原来是立在哪儿的。那样一棵梧桐树，当然是被砍了……外婆的病也越发厉害了。我无法常常去看她，最近的一次也已经是上一个月。那一次，她对我说：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”那时候，外婆已经搬进新屋，在张罗着立遗嘱了。后来，事情一多，也就无暇再去看外婆，那棵梧桐也像是从我脑中被彻底地

篇21：中考作文辅导讲座专稿

写人叙事为主（印证以上题目） 我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？ 我真喜欢这里    ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？ 一个愉快的假日  ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？ 美好的回忆      ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。 放学以后        ——发生了什么事？遇见了什么人？ “关注生活”    ——生活中怎样的事和人，值得你关注？3.共同特点／记叙文——记叙——人和事 四条原则 1.扣题（失之毫厘，谬以千里） ①认真审题→磨刀不误砍柴工 评分标准 作文（40分）分五等评分 一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体， 结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。 ②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目） 我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事 喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球 一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快 美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点 关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。 优秀的结尾可以分成两大类撞钟式→余音缭绕，久久不绝 放学以后        那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。突然的，天空开始阴沉起来，空气中弥漫着雨丝迷惘的泪光，秋风夹着雨滴打落在大地上。无奈之下，我躲进了一家小店避雨。    那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具：或撑着伞，或披着雨披在门外等候着放学的铃声。期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。家长们鱼贯而入，将孩子们纳入自己的羽翼之下。    随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越稀少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小孩。    “那小孩的父母不来接他吗？”我想。    又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后躲进了小店。    “翔翔，你妈妈还没来吗？”令我诧异的，店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。    “嗯。”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。”    他的妈妈是个老师啊！我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。    “你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。”店主有些责怪的说道。    “妈妈才没有忘了翔翔呢！”小男孩摇摇自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙，我们的蒋老师也很忙的！”    这么小的孩子竟这么懂事！我感到很惊讶。教师是世界上伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。生为学生是幸福的，但身为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！    我惊讶了，我震憾了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。    呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待……    点评：    文中有三个人物：“我”、店主和小男孩。但凸显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物——一位顾不上自己孩子的女教师，全以店主与小男孩的对话写出，这是很高明的虚实笔法。清代沈详龙《论词随笔》指出：“词当于空处起步，间处著想。空则不占实位，而实意自笼住；间则不犯正位，而正意自显出。若开口便实便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。    当“我”以“我”的离开来结束全文时，“那小男孩仍在等待……”，开放性的结尾给读者留下了想像的空间。还有一种结尾是“截马式”的——紧急刹车，戛然而止       真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。                                                                    《社戏》 例文 放学以后放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。刚停好车，一个低沉的声音：“两角，停车费。”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿？衣服又没有口袋。不行，不能给。我心想。“没，我没有带钱。”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：“那算了。”我飞快地跑了。听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。怎么办？直发愣。“我来帮你拿。”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。帮我抽出了车，“给！”眼里还是那样的光。我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。车子似乎有些重，速度慢了下来。又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。他在他的岗位上。“给，找我六角。”我递过去一元钱。“你还记得昨天的事。”他笑了笑对我说。我又看见了他眼中善良而友好的光。世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。    点评：    同样是付停车费，由第一次的“不行，不能给”，到第二次的“飞奔”过去，主动交纳，连上一次的也补上，是什么促使了其中的转变？是管理员的宽容和敬业精神。文章中的对比与重复的手法值得借鉴。前后两次付车费的不同，“我”的自私和“他”的宽容，“我”的怕麻烦和“他”的不厌其烦，构成了一系列的对比，使得戏剧性的变化合情合理，也加深了故事的内涵。情节本身的重复，以及他眼光中“善良而友好”的一再出现，确定了文章的基调。正是他的“不变”导致我的“改变”，并且使我领悟到“你只要付出一点点，就会得到加倍的回报”这一生活真理。第③点——抒情与议论鲁迅《从百草园到三味书屋》 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！温庭筠《望江南》 梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。《梧桐，梧桐》梧桐，梧桐①院子里头那棵梧桐，怕是已死了罢。人们都这样说。②梧桐挺高大，早些年，枝叶繁茂，是夏天纳凉的好处所。后来，叶儿便掉了。一开始，都当是秋风吹的，可几日过去，便已秃顶了。前年春天，也就凄凄惨惨地立在那里，没有再抽枝发芽。于是人们都说，那梧桐已死了。③外婆住在那院子里。她说，那树是叫虫子给蛀空的。然后便咳了起来，衣襟上开出几朵殷红的花。那时候，外婆已被确诊为患了癌症。④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。正赶上那院子拆迁，新房还没造好，别的住家都各自去找住处，外婆则是直接住进了医院。医院在半山，离我很遥远。在我难得有空的时候，就坐着爸爸的车去看外婆。那一日见到外婆时，她虚弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人样了。从外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能触到似的。一抬头，夜空里布满了闪亮的星，它们和那连绵的山的黑影遥相呼应。我的手伸去关窗时，听见了外婆的咳嗽声，伴随着我滚烫的泪，从身后传来。那院子已不复存在了，连同那棵梧桐。我竭力去分辨，但仍认不出它原来是立在哪儿的。那样一棵梧桐树，当然是被砍了……外婆的病也越发厉害了。我无法常常去看她，最近的一次也已经是上一个月。那一次，她对我说：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”那时候，外婆已经搬进新屋，在张罗着立遗嘱了。后来，事情一多，也就无暇再去看外婆，那棵梧桐也像是从我脑中被彻底地拔掉了一般。上一个星期六的下午，我正坐在电脑前打一篇文章的时候，电话铃响了。外婆的死讯如同那棵梧桐的树叶一样，落在我的心里，悄无声息的。好像电脑突然停机了一般，四下里一片黑暗。心飞快地往下沉。到达外婆家时，屋子里已有好些人了，亲戚朋友各自忙着。我愣在那儿，望着外婆那裹着红绸的身体。⑩忙碌的一个礼拜快要过去了。我走在街上的时候，看见路两旁长势旺盛的梧桐——每一棵都那样充满生命的激情。我低了低头，望着左手手臂上的黑纱，想起外婆对我说的最后一句话：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”⑾梧桐，梧桐，在我心里长啊长，迎接每一个春夏秋冬。[点评]：    梧桐树的枯槁与外婆的弥留，本是两个独立的事件，遵循着各自的轨迹。然而在本文中，却有着奇异的交织，如同女孩儿的麻花辫，密密纠缠，眩人目光。文章的成功却不仅仅在此。作者别有妙悟，以“梧桐”这一意象，接通了中国古典文学的水脉，使人想到“梧桐直不甘凋谢，数叶迎风尚有声”，想到“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，想到“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，还想到“寂寞梧桐深院锁清秋”……此外，外婆对于生死的旷达，使得全文基调，哀而不伤。四条原则的第三条是“真实” 3.真实 有“我”          例文一    例文二   文章“真实”，第二点是——身边的人与事——注意两点 一.非妖魔鬼怪、外星飞船、网络黑客，不切实际的想象，一看便知的虚假。 二.千万不要写了一篇东西，与你自己毫无关联，一个别人的故事，或者文章的主人公名字像“青春小说”一样，一个字的，“风”“潇”“川”……如果这样写，只达到了一个目的，那就是把阅卷老师吓倒。半边钱放学以后    忙完一天的学业，每个孩子都盼望着老师说最后一句话：“放学吧！”的确，学业之余需要轻松，至少我是如此认为的。我爱好摄影。每每放学以后，我总会三步并作两步地赶回家，拿上自己心爱的照相机，去捕捉大自然神奇的光。又是一个放学以后，这是极普通的一天，但傍晚的景色却格外迷人。我当然不会错过这绝佳的机会。骑着脚踏车，哼着小曲儿，留意着湖边的光与影：到处都很美，真不知该从何入手。于是，胶片一张张卷了过去，很快，只剩下最后一张了。不行，今天一定要拿出一张杰作来。如此美景，机不可失，时不再来，我暗自想着。我开始推车行走，更注意留心周围景致。哇！这里才是我今天所见到的最美的地方：夕阳西下，天空被晚霞映红彤彤的。远处的云与山连接着，山与水连接着，山光云影又都倒印在水中，与满湖的夕阳一起荡漾着。我感到自己仿佛在世外桃源，简直美极了。咦，取景框有个人影——他先我一步，似乎已沉醉在黄昏的宁静中了。再一打量，他身边好像倚着两拐杖。这下糟了——有个“人”在，本来就美中不足了，还偏偏是个残疾。不行，一定要让他走开。于是，我走上前去，刚想开口，却先瞥见他手中的书，分明是一本《英语词汇》，剩下的页数已经不多了。望着他时而皱眉，时而微笑的神情，我开始打消让他走开的念头了。就让他在这儿站着吧，还起“画龙点睛”的作用呢！我准备拍了，要不要叫他回头笑一笑？转念一想，那就不自然了，说不定反而会成为败笔。骑在回家的路上，脑海中不断浮现出那美丽的一幕：一位自强不息的人在夕阳下刻苦学习。我不禁在心里对他说了声“谢谢”，因为我相信那将是一张杰作。我喜欢放学以后，因为我能在放学以后捕捉到大自然神奇的美，巧夺天工的美！点评：    极普通的一个放学以后却又晚景迷人，拍了许多照片却无一张“杰作”，要把握时机却只剩最后一张底片，找到了最美的山水却有人破坏了构图，想让他走开却发现他的勤奋正是一幅极好的画面……本文多曲折，每一曲折都起伏成一波澜，而读者也便随着一波一波地荡漾下去了。可惜那个“他”由风景的破坏者转变为杰作的构成者，中间的承转稍嫌单薄脆弱；另外，“残疾者”的刻意安插有时并不构成精神的伟大，反而堕入叙事的失真。文章应以真实为第一要素，是写作中不能忘记的。 放学以后    又结束了一天紧张的学习，心里真有一种如释重负的感觉。随着素质教育在中国的实施，我们的课余生活已不仅仅是书、练习、作业，还增添了上网，画画，去英语角……虽然是初三毕业班的学生，但劳逸结合才能出成绩。放学以后我和几个朋友约好，今天去英语角走走。五月下午的阳光照得人真舒服。我们一群女孩，像蝴蝶一样，飞到了湖边开设的English Corner。抬眼一瞧，已经来了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先进去“Hello”两声再说，大家不多一会儿就散开了。因为口语不是很好，所以我一个人呆呆地站在那里，看着花香中这一群“鸟语”的人。就在这时，我肩上被拍了一下，转过头一看，“呀，好高一个老外。”我心里嘟哝着。“你好，中国女孩。”他用美音和我打招呼。“你好。”我说道，“对不起，我不太会讲英语，请你原谅。”这时，那老外投来惊讶的目光，然后伸出他那长满毛的大手想和我握手。 “你不是讲得很好吗？我叫大卫，很高兴认识你。”他边说边很温柔的握了握我的手。这一举动可把当时的我给吓坏了，我觉得满脸通红，不知是因为他握着我的手，还是因为我觉得自己英语讲得不是很好。不过这种尴尬的气氛很快就过去了。原因当然不是我进步神速，而是我的一位大胆的同学赶到了。短短的一小时过去得很快，我们在夕阳的映照下和大卫他们有说有笑地离开了。自从那以后我放学后的生活就更加精彩，不仅经常去英语角，而且还买了许多口语的书，在做完功课后发奋努力，争取做到和老外交流时不出“洋相”。我爱放学以后的时间！因为它完全由我来支配，希望随着教育改革的深入，放学以后的生活会更加丰富多彩。点评：    与“老外”对话是每一个英语学习者隐秘的愿望与不安的冲动。本文较好地写出了这种尝试的过程：起初“呆呆的站在那里”，然后逐渐摆脱“尴尬的气氛”，最后“有说有笑”地离开。平实可信。文章注重细节真实，如老外“长满毛的大手”；还有双关语的巧妙运用——如“鸟语”、“洋相”，努力追求语言的新鲜，值得肯定。可惜开头结尾两节，看似紧扣题目，并照应当前形势，其实是以失却初中生应有的纯真淳朴为代价的。半边钱    庭院静静的，月光隔着树照过来，半清晰、半模糊，蝙蝠成群地从树林飞出，飘起又落下。 娘背着满篓的牛草推开院门，走进家来，把牛草放在一个墙角，在煤油灯边坐着歇气又剥着苞谷。我知道，娘一定很累了，现在我真不该说要《英汉词典》的事情。明天就要返校了，我才不得不开口说出来的。 娘听后眉毛拧在了一起，放下手里的苞谷，出门去了。我赶忙跟上去：“娘，干啥去呀?”娘转过头看了我一眼，没有说什么，又匆忙向前走去。 夜里。娘叫醒了我，声音就像从天上传来的。看着娘焦虑的样子，我的心里实在是…… 家里的公鸡开始叫鸣了。我洗漱完，准备要走了。娘照例递给我七张十块的票子，这是我一个月的生活费。我接到手里，娘又从腰间的裤兜掏出一卷毛票：“这是十块，买那本书的，够么?”娘眼睛直盯着我。在那刻，我心头竟有一种说不出的茫然。可是又犹豫一下，书价是十二块七，所以，说：“够，够了，娘。”娘也犹豫了一下，像明白了什么。 我自己走到村口上了中巴车，坐在靠窗的位上。灰朦朦的晨雾里跑出来一个人!隐约地我认出了那人是我娘，连忙探出头，大声招呼：“娘，娘!”娘见了我，肥胖的身子左右摆动更大，显得很努力的样子向我跑过来，抬起的右手攥着什么东西。车启动了，娘已跑到车窗旁，喘吁吁地说：“钱，三块，够么?”“够了!娘，够了!”慌忙伸手去接，就在接钱那刻，一股风卷走了一张五角的纸票。车徐徐地开动，娘转身要捡，风偏偏把纸票吹向前去，娘弯下腰追，到底追上了，伸手抓住了纸票。这时，娘向正加速的车追来，我急探出头，高声呼喊：“娘，娘别追了。”娘仍死命追着不放，她的左脚是有伤的呀!我暗暗埋怨自己，唉!怎么这么不成气。 娘和车子越来越近了。娘举起右手，钱在风里颤抖。我尽力伸长手接过钱，娘却怕钱又被风吹走，捏得非常紧。“哧”的一声，那张纸票撕成了两半。 我的眼泪很快流下来了。泪影中，娘仍举着那半边钱，渐渐地消逝在路的那头。评点：    是苦、是痛，一切尽在不言中，这是天下母亲共有的心怀，诉诸于文字表达，不是所有的孩子都能做到。作者的笔触非常细腻，一个眼神一举手一投足，就将母子之间的默契勾勒出来。五角钱对于更多的人来说是微不足道的，但它出现在作者笔下，却构成了一个情节性细节，最终的各执一半令全文陷落入一份悲哀中，这就是生活中沉默的力量，情感真实而又饱满。只是前文的铺垫比较弱，虽然说清贫的生活中更多的是相对无言，但进入到艺术创作中，必须深化那份无言，笔墨多一些落到母亲的世界中，她的无奈和面对，甚至她在生活中的默默的挣扎。 “人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”                 鲁迅《南腔北调集•我怎么做起小说来》 “艺术的真实非即历史的真实”，“后者须有其事，而（文艺）创作则可缀合，只要逼真，不必实有其事也。”                           （鲁迅《书信》1933年12月）     阿•托尔斯泰在《论文学》中曾说道：“没有虚构，就不能进行写作，整个文学都是虚构出来的。”四条原则的第四条是“新鲜” ①构思的精巧②材料的独特     “突然，随着一声惊叹，所有的灯一齐灭了，全家坠入了一片无边的黑暗。可就是这样一个停电的夜晚，却成了我最为美好的回忆。”③语言的个性 鲁迅的文字，铁； 沈从文的文字，水； 追寻个性化的文字，独特的表达，平时的广泛阅读，有意识的训练。

篇22：中考作文写作考前辅导

中考作文写作考前辅导

1、要养成习惯

古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。它一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。

多读多写，养成习惯，持之以恒，熟能生巧，当你体会到读书写作的无穷乐趣时，你的作文必能一天比一天圆熟自然，得心应手。

2、多读是很有必要的

优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展现。读这样的著作，我们仿佛直接进入了作者的精神世界，从中汲取知识，开拓视野，丰富情感，陶冶情操，使我们的精神境界得到提高。高尔基的名言：“爱书吧，它会给你力量!”成为许多青少年的座右铭。

3、多读而且熟读

作家赵树理曾经说过：“写起文章来要像走路一样的顺当，我认为这和我小时候坐在板凳上哇啦哇啦的读书有关系。譬如，小时候老师教我们读《庄子》，我们就学到庄子的句法;读韩愈的文章，又学到了韩愈的笔法。各种风格的文章都学，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的.话。”读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

4、多读并且多写

任何技能技巧，都需要反复历练：像游泳、开车、踢球、唱戏等，如果训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然不能例外;同时，写作更是一种创新，必须在反复的实践中体味、揣摩才能“悟”出其中的规律。

5、要大胆放手写

有些同学怕作文，遇上作文，笔头咬烂了，还常常写不出几行字来，这就是一个“难”字挡住了思路。要知道，这艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，初学者写不好是正常的，只要你大胆放手去写，你的笔就会越练越熟，思路自然会顺畅，肚子里的话也就自然地流露出来。

篇23：中考作文写作指导：作文简单辅导

2017年中考作文写作指导：作文简单辅导

谁都知道，文学作品是语言的艺术。每个作家都有自己的语言风格，以至有的作品你即使不知道作者的名字，只要一读那语句的味儿，就足以使一个熟悉作家语言风格的读者知道是谁的作品了。你只要闭上眼睛回味一下，课本里读过的鲁迅、茅盾、老舍、巴金、冰心的作品不是可以领悟到吗?他们同样是使文字精确、简炼、生动、活泼，但是不一样---都表现出不同的语言风格。我们读它们，深受其熏陶，丰富了我们的语言仓库。

从中我们还可以进一步思考，这些名家的名作，都是倾注了自己的思想和感情，都是从血管里流出的血凝成的。用自己的语言，得心应手，一词一句地把复杂的`事物描述出来，把独到的见解和认识搬到纸上来，是一件很费功夫的事。语文老师常常让同学们思考课文中某些词的表现力，某些句子丰富深刻的含义，就是在引导大家学会推敲，回味作家表情传意的语言风格。你有没有在复习和回忆这些名家名篇的时候想到一个词：“文如其人”。

作家的语言风格就是文如其人在遣词造句上的反映。写自己的话，写真情实感老实话，就会形成与别人不一样的语言风格，伟大的作家是这样，卑鄙的作家也是这样。当然后者语言的虚伪、雕饰、圆滑，以至下流，是登不上大雅之堂的，是不应该进课本的。

初中毕业生参加中考，写作文是不是也要讲求语言的艺术。我想，一篇中考作文能够表现出或者看得出是在追求表现语言的艺术，有什么不好呢?虽然他们不是作家，他们写的不一定是文学作品，但他们都应该写自己的话，写真情实感老实话，都应该努力使写出的文字精确、简炼、生动、活泼，尽管这些方面不一定能达到作家的水准，却是写作能力的考试一类卷的标准，不过是从初中毕业生这个层面去衡量罢了，如果这些方面有所欠缺，评卷也就等而下之了。 因此，请记住俄国大文豪托尔斯泰说的一句非常精辟的忠告：“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。”换言之，中学生作文，特别是参加中考作文，非用心血去浇铸语言不可，只有这样才能体现文如其人，让人读了觉得“像他说的话”，不是空话，大话、假话、矫揉造作的话、生搬硬套的话、甚至剽窃抄袭别人的话、人云亦云的话。

现在可以知道什么是你作文该用的最好的语言了吧?

请读读这样几段中考一类卷作文的语言：

一、进入初中后，我的阅读面更广泛了。我曾参加过“经院哲学”的无休论战，从保尔?柯察金身上得到了生活启示之后，又穿过骊山阿房宫去聆听秦俑的低语，之后又踏上了去埃及金字塔探幽寻胜的征程;在与拿破仑叱咤风云于欧洲战场的同时，也不忘与外星来客共同探讨人类文明的进程……愈读书，我愈发现自己的无知;愈读书，我愈来愈多地看到五彩缤纷的世界。

二、那天是我十四岁的生日，在熠熠烛光下，妈妈捧出了她珍藏多年的《雷锋日记》，并慎重地递给我：“十四岁了，该长大了!这是妈妈青年时代的良师益友，在那迷惘的年代里，它为我指明了方向。今天，把它送给你，希望它也能给你某些启迪。”……初二的时候，我自告奋勇，担当起了班级团支部黑板报的出版工作。一时间，议论颇多……我只是默默无闻，一期复一期，辛勤地耕耘着这小小的一方精神园地。出乎意料，期末，我竟被大家一致推选为校“三好”……是雷锋的思想给了我充实、快乐与友谊。

你看，同是写以书为“良师”，语言大不同。但都是自己的语言，谈读书的收获，从中我们可以看到两位性格思想很不一样的同学，都很可爱。愿你也在这次中考时，写出文如其人的最美的语言来!

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