对知足说“不”作文
“一杯番茄汁”通过精心收集，向本站投稿了28篇对知足说“不”作文，以下是小编帮大家整理后的对知足说“不”作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1： 对知足说“不”作文
对知足说“不”作文
“知足常乐”好像是一个人人都应该明白的道理。但我认为，在现代社会，“知足常乐”这一观念与时代不太相适应，我们要对知足说“不”。
“知足”也许有时能给我们带来短暂的快乐，但是如果盲目地“知足”，却常常会给自己，甚至是整个国家和民族带来致命的灾难。明清时期我们的统治者是非常知足的，他们满足于自己的茶叶、绸缎；满足于前人的四大发明；满足于各国派使者前来朝贡；满足于天朝大国的地大物博……
但是，大家有目共睹的是到了近代，知足让晚清王朝固步自封，让原本强盛的东方文明古国没落于世界民族之林，让祖宗之地日削月割，连皇家园林圆明园都付之于八国联军的一把大火。面对此情此景，面对如此屈辱的历史，我们还有什么理由不对“知足”说不？
今天已经日新月异的二十一世纪，若我们还把知足当成准绳，屈辱的历史还会重演。说过：“落后就要挨打。”为了自身的成功，为了社会的进步，为了国家的强盛，为了民族的复兴，为了十三亿人民的中国富强梦，我们更要对“知足”说“不”。
还好，在中国共产党的领导下，我们国家再也没有接受过这个烙上历史耻辱的名词，并且坚决地对知足说不。因为对“知足”说不，我们从建国初时吃不饱的状况，发展成家庭联产承包责任制，解决温饱问题，吹响了向小康社会全面迈进的号角；因为对“知足”说不，我们经济从GDP世界排名160多位，到一跃成为世界第二大经济体，奏起了又好又快发展的乐章；因为对“知足”说不，我们从航天飞行器的`缺乏，到实现天宫一号飞天的梦想，给宇宙带去了中国人的身影；因为对“知足”说不，我们从小米加步枪的窘迫，到导弹五代机航母等现代尖端武器的全面开花，发出东方雄狮觉醒的怒吼……
这所有的所有，无一不显示出我们对“知足”的不接受，毕竟，中国是一个发展中国家，还没有建设成全面的小康社会，今天菲律宾、越南、日本等国觊觎我们的领土。所以，中国不能，也不会对现状感到知足。在时代的召唤下，在千万中国人的梦中，在中华民族的灵魂深处，都在涌动着，中国必定要崛起的热潮，都希望用发展来一洗历史的耻辱，用实力捍卫祖国领土的完整。为此，让我们全体中华儿女一起对“知足”说不吧！
鲁迅曾说过：不满足是向上的车轮。同样的，作为生在二十一世纪的中国人，要想让载着梦想的车走得更远，那就必须对知足说不，从而实现我们心中的梦想！
篇2：对高考作文说不(网友来稿)
陈老师
作为监考老师，有幸能以第一时间看到今年的省高考作文话题：人文素养和发展。不管你对这个题目作何感觉，我是非常惊讶的。惊讶之余，我又非常的担心，担心那些考生，以他们苍白的人文素养如何来应付这么个厚重的题目！
在我看来，这个话题有以下几点缺陷：
一、“人文”是近几年语文教学当中一再被提及被强调的概念，也是高考作文中一再被强化的材料。但是，前几年都只是说说而已，都只是在人文这么个大概念下做文章，如“心灵的选择”，如“诚信”，或是“感情的亲疏和事物的认知”，可以说，它们都是人文麾下的子集，外延相当的开阔。而今年一反传统，直接拎出了“人文素养和发展”这一老话题也是热门话题的话题。高考作文一般回避热点但又不绕过热点。今年的话题迎热点而上，很出乎大家的意料，从这点说，好像钻了个空子，很符合高考作文打击猜题压题的歪风邪气的一惯传统。但是，说句实在话，“人文”是个什么概念？你能否说出个子丑寅卯来？她是可以让我们感觉到却很难描绘出来，尤其是描绘的形象的，比起去年的“感情的亲疏和事物的认知”，学生能感知的东西更少，给他们的切实的感受也更少，对他们而言，能写的东西好像很多，可细一琢磨，你会发现，好像总不是太恰当。所以，第一个缺陷是冒热前进，没考虑学生的实际，操作性较差。
二、高考作文既是对学生的一次语文素养，尤其是语言表达能力的检阅，也是对他们思维的一次考察。好的作文题目总能激发学生各种各样的想法，总能有许多智慧的火花闪现。而今年的作文，在这点上好像也不能让人满意。话题作文最大的优点就是它的开放性，能尽可能的激发学生的创造性，激活他们的思维。而今年的“人文素养和发展”，导语部分已说得非常明确：“我们在建设物质家园的同时应高度重视精神家园。”人文精神的缺失，将大面积的影响到经济的进一步发展……这样的导语设计，是为了强调人文的重要性，却同时也是对考生思维的很大的束缚。这个话题的指向很明确：大力提高人文修养。所以，无意之间，这一次对话题的开放性的阉割与颠覆：貌似开放，实乃单一，形似丰富，实为枯燥。
三、又是并列式短语结构的话题，对于这点我不想多说。它能说明的一点是，话题作文在一班学者眼里已经没有其他的路可走，只能在这样的螺蛳壳里做道场了。它是否在预示着：话题作文已经黔驴技穷，要退出历史的舞台；或者是，明年的话题作文将会是一次大变革抑或革命！
最后说一句话：对高考作文说“不”，只是我的一种很私人性的说法，因为我不是考生，我不教高三，说说，只是说说而已。
草于6月7 日午时
永嘉 陈老师
作为监考老师，有幸能以第一时间看到今年的省高考作文话题：人文素养和发展。不管你对这个题目作何感觉，我是非常惊讶的。惊讶之余，我又非常的担心，担心那些考生，以他们苍白的人文素养如何来应付这么个厚重的题目！
在我看来，这个话题有以下几点缺陷：
一、“人文”是近几年语文教学当中一再被提及被强调的概念，也是高考作文中一再被强化的材料。但是，前几年都只是说说而已，都只是在人文这么个大概念下做文章，如“心灵的选择”，如“诚信”，或是“感情的亲疏和事物的认知”，可以说，它们都是人文麾下的子集，外延相当的开阔。而今年一反传统，直接拎出了“人文素养和发展”这一老话题也是热门话题的话题。高考作文一般回避热点但又不绕过热点。今年的话题迎热点而上，很出乎大家的意料，从这点说，好像钻了个空子，很符合高考作文打击猜题压题的歪风邪气的一惯传统。但是，说句实在话，“人文”是个什么概念？你能否说出个子丑寅卯来？她是可以让我们感觉到却很难描绘出来，尤其是描绘的形象的，比起去年的“感情的亲疏和事物的认知”，学生能感知的东西更少，给他们的切实的感受也更少，对他们而言，能写的东西好像很多，可细一琢磨，你会发现，好像总不是太恰当。所以，第一个缺陷是冒热前进，没考虑学生的实际，操作性较差。
二、高考作文既是对学生的一次语文素养，尤其是语言表达能力的检阅，也是对他们思维的一次考察。好的作文题目总能激发学生各种各样的想法，总能有许多智慧的火花闪现。而今年的作文，在这点上好像也不能让人满意。话题作文最大的优点就是它的开放性，能尽可能的激发学生的创造性，激活他们的思维。而今年的“人文素养和发展”，导语部分已说得非常明确：“我们在建设物质家园的同时应高度重视精神家园。”人文精神的缺失，将大面积的影响到经济的进一步发展……这样的导语设计，是为了强调人文的重要性，却同时也是对考生思维的很大的束缚。这个话题的指向很明确：大力提高人文修养。所以，无意之间，这一次对话题的开放性的阉割与颠覆：貌似开放，实乃单一，形似丰富，实为枯燥。
三、又是并列式短语结构的话题，对于这点我不想多说。它能说明的一点是，话题作文在一班学者眼里已经没有其他的路可走，只能在这样的螺蛳壳里做道场了。它是否在预示着：话题作文已经黔驴技穷，要退出历史的舞台；或者是，明年的话题作文将会是一次大变革抑或革命！
最后说一句话：对高考作文说“不”，只是我的一种很私人性的说法，因为我不是考生，我不教高三，说说，只是说说而已。
草于6月7 日午时
作者邮箱： hgg891993@sina.com
[对高考作文说不(网友来稿)]
篇3：对“不能”说“不”
我们不能习惯的看不起自己，“不能”将“不能”时常挂在嘴边，否则你将真正成为一名碌碌无为的平庸者！我们也不能简单的服从于一种命运的安排，要时刻相信，命运之神永远眷顾那些为追求梦想不断努力的奋斗者！
敢想不丢人，没有梦想才可怕
我们从小就被大人规训，这要听话，那要懂事，于是，我们很多人都会遵循这一种法则，不敢越过所谓的合理边际，于是我们少了争夺，也少了勇气，在这种思想左右，我们总觉得我们自己不能，总觉得自己不如别人。更不用谈我们有更大的想法。这种思想如不改变，长大后就会演变成一种循规蹈矩的生活行为。正是这种淡漠名利无欲则刚的思想左右这我们，使得我们很多人就这样碌碌无为过完一生，从不知道自己梦想在哪里？更不知道自己的理想是什么？
冲破这一传统的缰绳！做一回真正的自我！敢想不丢人，没有梦想才可怕。年轻的你应该有一颗敢想的心，不能为了生活而生活，不能丧失本能的斗志。勇敢去想，勇敢去做，这样你的人生才会真实，才会精彩！
有野心你才可能有未来！
笔者曾经与下属一起谈论过未来的话题，下属是一名比笔者年长的女性，这位女性提醒笔者不要有野心，笔者，笑而不言，随后笔者给这位女性讲了巴拉昂的故事，巴拉昂是一位年轻的媒体大亨，以推销装饰肖像画起家，在不到十年的时间里，迅速跻身于法国50大富翁之列，因前列腺癌在法国博比尼医院去世，
临终前，他留下遗嘱，遗嘱上写着：我曾是一个穷人，去世时却是以一个富人的身份走进天堂的。在跨入天堂的门槛之前，我不想把我成为富人的秘诀带走，现在秘诀就锁在法兰西中央银行我的一个私人保险箱内，保险箱的三把钥匙在我的律师和两位代理人手中。谁若能通过回答“穷人最缺少的是什么”，而猜中我的秘诀，他将能得到我的祝贺。当然，那时我已无法从墓穴中伸出双手为他的睿智而欢呼，但是他可以从那只保险箱里荣幸地拿走100万法郎，那就是我给予他的掌声。
遗嘱一经《科西嘉人报》刊登，立即收到大量的信件，不少人狂骂巴拉昂是个疯子，甚至有些人说那是《科西喜人报》为提升发行量而发起的在炒作，当然，还是很多人为了拿到那沉甸甸的100万法郎而寄出了自己的答案。
在众多答案中，绝大多数人认为，穷人最缺少是的是金钱和机会。另一部分人认为，穷人最缺少的是技能。还有一些人则认为，穷人最缺少的是帮助和关爱。总之，答案五花八门，应有尽有。
在巴拉昂逝世周年纪念日，律师和代理人按巴拉昂生前的交代在公证部门的监视下打开了那只保险箱，在48561封来信中，有一位叫蒂勒的小姑娘猜对了巴拉昂的秘诀。蒂勒认为穷人最缺少的是“野心”，即成为富人的野心。
篇4：对自己说不作文
看到生活道路并不一帆风顺，不少四肢健全的人竟失去了信心，认为前方的困难多得令人寸步难行。可那些残疾人又该怎么生活呢?郭晖好好地给我们上了一课。
郭晖是一名喜欢长跑、跳舞的女孩。她梦想成为一名舞蹈演员。可是，上小学五年级时，误诊把她引上了一条噩梦般的生活道路。因为部分脊椎损坏，她瘫痪了。美好的梦想离她越来越远，甚至连熟悉的校园都把她拒之门外。
面对沉重的打击，郭晖并没有放弃，她花了三年时间自学了中学的全部课程，报考了英语大专班。在大专的学习中，所有科目考试一次性通过的，只有她一人。可以想象，郭晖付出了多少心血啊!20xx年底，她报考了北京大学的研究生，开始了人生道路上的“登山之旅”。说这次考试是一次“登山”毫不为过：一所名校，有多少报考者?一个依靠自学的残疾人，其中的艰辛可想而知。命运总是眷顾勤奋的人，成绩出来了，郭晖竟然考了第一名，而且分数比第二名高出许多。可郭晖毕竟是位残疾人啊!北京大学经过多方权衡，录取了郭晖。她也由此成为北大建校以来第一位残疾人女博士。她笑了，她如愿以偿了!
人总是希望人生之路平平坦坦，可命运却经常并不如人所愿。那么，就请拿出你的智慧和勇气吧，让荆棘丛生的人生一路鲜花盛开!
别对自己说不可能!
篇5：对自己说不作文
信心，是一个人必须具备的，要是对自己没有信心，那你在生活中一定遇到许多困难！
就拿我来说吧，有一次上班会，老师让竞选班干部的时候，我暗暗祈祷：“ 老师，不要选我，不要选我。”坦白跟大家说吧，我其实很想选的，但是怕自己能力不够，没有信心。怕老师批评。我的祈祷灵验了 ，老师还真的没叫我，但是，有一个课代表做的不够好，老是想换一个人来当 ，老师叫了我说：“ 我看你学习也不错的，就让你来当吧！”当时我一口回绝了老师说：“我没有当过，没有经验，不敢当。”老师让其他的同学当了。其实这是我做的最后悔的一次，也就是因为我没有信心，成功与我擦肩而过。如果时间可以重新来过，我一定 让我的后会消失！但是世上难买后悔药，所以，我尽量让这是第一个也是最后一个令我后悔的事！尽力而为！
这件事，让老师对我失望了，本来想给我个机会，但是被我拒绝了。最后，我带着后悔与愧疚给老师写了一封道歉信，不知道老师能否原谅我？现在，我想对老师说一句话：老师，请原谅！
下一学期即将来临，我一定会谨记这句话：“相信自己，别说你不行！”希望这句话早日让我登上成功的彼岸！
这是我记忆最深刻的一件事，它使我懂得了要相信自己，要不会后悔的！
希望你们不要重蹈我的覆辙一定要：“相信自己，别说你不行！”
篇6：对自己说不作文
在物质的诱惑面前，你对自已说“不”了吗？在太多的溺爱面前，你对自已说“不”了吗？在太过平坦的人生面前，你对自已说“不”了吗？
——题记
在今天美好的生活里，早上起床，有已经准备好的早餐；衣服过时了，有崭新的衣服并符合潮流；作业本封面不好看，有一沓设计新颖的封面作业本……我，有时也会对自已说“不”。
第一次说“不”，是在小学里。那时，有许多小朋友自已骑车，独来独往，我羡慕他们。在爸爸来接我的时候，我任性地说“不要”，并希望以后自已一个人上学，爸爸拗不过我，只得应允了。当我自已骑着车子上学时，心里别提有多高兴了。
第二次说“不”，也是在小学里，那时，学校倡导“环境保护”，并设置了垃圾箱。当我吃着妈妈叮嘱我带的香蕉时，我吃完刚要随手扔，但心中有一个声音在说“不可以”，然后就轻轻地扔进了“不可回收垃圾箱”。
最近的一次，是我拒绝爸爸早起备餐。因为自已长大了，要自已的事自已做。再说爸爸工作也很辛苦，于是，每天早上由我自已来安排早餐，闲暇之余，还可以多看看书，何乐而不为呢？
大声的对自已说“不”吧，在作业未完之际，面对美食的诱惑说“不”；在对自已放松时，坚定地说“不”；在有意识地思想不正时，对自已说“不” ……
肯定固然完美，但否定又何尝不是一种追求，你说“不”了吗？
篇7：对自己说不作文
如同父母所说：“在当今这个充满诱惑的社会中，我们时时刻刻都要清醒，不要走入这种诱惑之中。要辨别是非。做个对社会有用的人。”
我是一位平凡中学生，我的生活也充满了诱惑，但我从不走入诱惑中，我依旧和千千万万个初中生一样，上学、放学、睡觉。天天如此，每天都要做自已应做的事情—学习，班上有不少学生迷恋网游，网上的事情都是虚幻的，都只有一个影子，它们没有生命，是人类在操纵他们，但班里头有些同学却把父母辛辛苦苦赚来的钱拿去上网，不吃饭，身体一个劲变得虚弱；有的骗父母老师说“补课，晚点再回去……或头晕，肚子痛要回家。”其实早已跑去网吧玩了。父母头顶烈日地工作，为的是什么呢？为的是使你们的生活更好啊！为的是你们的掌握更多的知识啊！将来为社会出点力，为国家做贡献。可你们却去玩游戏，上网聊QQ，你们不知道羞吗？我认为21世纪的人应对自己说“不”。杜绝坏的东西，社会不充许的事情。就不要去做。
也许你曾经把父母的忠告当做一种束缚，把老师的教诲当成一种说教，针对，把同学善意的批评当做一种恶意，妒忌……那你就错了，要学会对自己说“不”，正视自己的弱点和错误的表现，还需要一种勇气，更需要一种善于自我认识的智慧！
对于不适合我们中学生的事情，不要去做，对自己说“不”。当一位德育体全面发展的中学生。
篇8：对自己说不作文
这节课，我该交上作文提纲了。恩，是的，回想起上一个作文提纲根本不过关，我那个提纲写得既不工整，也不美观，写得很“龙飞凤舞”，内容也特别少，特点、描写方法、形容词一律不见踪影，我自己也认为我的提纲肯定会被“毙”掉，所以，我去上课的路上一直都是没精打采的。
果然，到了课上，老师拿起我的'提纲“亮”给大家的时候，大家都笑得东倒西歪的，有的同学甚至拍着我的肩膀说；“你老猛了，写这样的提纲糊弄老师哪！”我恨不得地上有个地缝能让我钻进去。那些同学好像不知到他们的话非常伤人自尊。想着王瀚霆那满满当当的提纲，与我的提纲比起来，我的提纲简直是个“丑小鸭”。所以，这次我要列一个好提纲！
写提纲需要白纸，我用一张4K纸做提纲所需空间，接着分情节！主角、配角、特点、描写、修饰，一个不放过！我按照老师的方法一步一步地往下写，写啊写，写啊写，不一会儿，一篇我认为不坏的“小”提纲就列好了。检查一遍不错吧？
这节课，一切都进行得很顺利。下课了，我高兴地把作业交给老师回来的路上：我对妈妈说：”世上无难事，只怕有心人。”请记住，别对自己说那三个字—“不、可、能”！
篇9：对自己说不作文
在求学的岁月里，对青春的追求和向往正步入我的心灵，在这段最美好的时光中，人们难免会有“美丽的错误”。
有一次，我无意中见到了她，她是那种标准的淑女，长长的亮丽的头发，水汪汪的大眼睛好像会说话，回眸的一笑就像灿烂的阳光一样普照着你的心灵。举止谈笑之间透露出不俗的气质，整个人就象《诗经》里的“窈窕淑女”一样，让君子难免好逑。
在以后的几天里，我总是故意地去接近她，哪怕是再无聊的话题，也会从我的口中冒出。哪怕是刀子的泯然一笑，也足以让我干涸的心灵得到灌溉。哪怕不能和她在一起，只要在远处静静地看着她也足够了，我总是对她魂过后梦绕，依依不舍，不能自拔。
渐渐地，我成绩落后，家长老师询问原因，我却只字不语，看到那些埋头苦干的同学，我明白了，我不该再对她有任何眷恋了。我对自己说，不能！我试着去不看她，用一大堆的作业来加工头脑，阻止我去再想刀子……终于，我的心又回到了紧张的学习中去了。
青春的心就像结在苹果树上的青苹果，看着它滑滑亮亮，晶莹剔透的，于是费尽心思去摘到它，即使摔伤了身体，也毫不在乎。可是，当你咬下去的时候，才发现它很苦也很涩，咬在嘴里难以下咽，才明白就不应该将它摘下来，让它在树上吸取足量的养分，渐渐成熟变红，当它红透的时候，它就会自己掉下来。
处于青春年少的我，学会了对自己说“不”，及时拨正了成长道路的航标，我为自己学会说“不”感到自豪。
篇10：对自己说不作文
人生路上，挫折无数。在挫折、意外面前，有人与自己讲和，获得心灵的舒坦，安于现状。有人永远不会妥协，勇敢地对自己说不，奋勇拼搏，成就自己的人生。
对自己说不，成就人生的巅峰。
在这届南京青奥会上，闪烁着一颗运动之心一梅卢蒂特。梅卢蒂特，一个充满光环的名字，谁又了解其背后的辛酸？4岁丧母，家境的贫困，游泳环境的简陋，都未能阻止她前进的步伐和对游泳的热爱。家庭的变故为使他沉迷于悲痛中，一蹶不振，反而使她勇敢的对自己说不，努力拼搏，最终站在无数个领奖台上。
成功后的她，同样未安于现状，而是安逸的说不。奥运会获得冠军的她从不放松对自己的要求，而是数十年如一日的每天五点多起床迅速的去训练。她坚信成功是给那些最刻苦的人。
是的，她成功了。勇敢地对自己说不，她最终站在游泳的最高奖台，成就人生的巅峰！
对自己说不，实现自己的价值。
王志华，一个盲人，同样也是一个成功的企业家。双目失明，但他却从未将这个缺陷当做可以放松自己的理由，而是勇敢地对自己说不，他坚信自己生活不应也不会是这样的。奋斗，树催人奋进的力量。通过奋斗，他在唱歌、事业、慈善等方面与正常人不相上下，并换发出自己的光彩。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。上帝不相信人的眼泪，只相信一个人的不懈奋斗。勇敢的'对自己的不足说不，扬起奋斗的航帆，去探索未知的旅程。
在风吹日晒中，因为有顽强不屈的毅力，才成就了后来的参天大树，在风雪的肆虐下，因为
有强大的骨气，才成就了大雪压青松，青松挺且直的佳话在困难中，不要安于现状，要敢于对自己说不，努力拼搏。困难就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。
对自己说不，不给自己松懈的借口；对自己说不，给自己以奋斗之力；对自己说不，掌握自己的灵魂，谱写自己的绚丽人生。
篇11：对自己说不作文
人们渴望得到他人的赞扬和肯定，渴望得到名利和声望，但我在那一天却果断的对自己说“不”。
那是初一的一次期中考试。考试结束后，老师们便纷纷发卷子讲题。我周围的人学习相当朴实，我在他们中有一种鹤立鸡群的感觉。
那天，地理卷子发下来了，看着91分的试卷，再看看旁边五六十分的卷子，我得意极了，觉得自己太伟大了。
上课了，老师开始讲卷子，我同桌是一个前10名的学生（倒数的），看她卷子上的十字架何其之多，沟何其之少，真是惨不忍睹。他大概觉得老师讲得太慢太无聊了，便把头凑过来参考我的卷子。
就这样她看一个抄一个，抄得欢快极了，兴奋极了，一点也没有注意老师的存在。忽然，她愣住了，认真的打量了她的卷子，再看看我的卷子，一脸茫然。“喂 ！”他在叫我，“怎么啦？”他用手指着我卷子上的第十四道选择题，说：“你看看你这道题是不是错了，我选C错了，你咋就对了呢？”经他这么一说，我出了一身冷汗，生怕这一两分影响了自己的排名。但我马上狡辩道：“说不定你对着呢，老师可能改错了！”于是，她便参考起其他题来。等老师讲到底14道题，我们两不约而同的认真听起来。
结果，是我错了，顿时，我懊恼极了，沮丧极了，一时间不知道如何是好。这时，我同桌奸笑着对我说：“赶快给老师说吧！”我呆呆的回头看了她一眼，无奈的说：“不要打断老师，下课再说。”她以鄙视的口吻说：“你好虚伪！”我顿时浑身一抖，一股寒气逼来，又是一身冷汗，一时间真不知道如何是好。
我沉思着：“要是告诉老师，我的排名肯定会下降的。不说的话，又觉得良心不安。”这两种情绪在我心头交织着、斗争着。一会儿，正义占了上风，一会儿邪恶却扳回来了。在这期间，同桌不停地让我给老师说，我一直没理她。但她的话对我也有一定的影响，使我更坚定。
放学后，我找到老师，对她说明了给我加错分的事，谁料老师说没事，不用改了，名次已经排出来了。（算我欠她的，期末连本带利一起还）我顿时间又生龙活虎般，高兴极了。
战胜自我，对自己说不，活出真实的自我，让我们一起行动吧!
篇12：对生活说“不”作文
对生活说“不”作文
对生活说“不”，造就了斗转星移四季轮回。
醉人的春风对枯枝败叶的冬天说“不”，于是冰解雪消，大地吐绿；火红的夏对极嫩的黄绿色的'春天说“不”，于是绿涛滚滚，稻浪涌香；厚重的秋对浅薄的夏说“不”，于是霜叶层染，硕果累累；宁静淡远的冬对凄冷的秋说“不”，于是白雪皑皑，孕育新生。
对生活说“不”，成就了自然的千姿百态五彩缤纷。对生活说“不”，成就了青竹“未出土时先有节，到凌云处仍虚心”的理想，成就了小草“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧，成就了青松“大雪压青松，青松挺且直”的倔强，成就了秋菊的清瘦、玫瑰的浓郁、百合的孤洁……对生活说“不”，诠释了人类历史的进程。
对生活说“不”，才由四肢并走的类人猿演化为两腿直立行走的人类，才由茹毛饮血的时代走进了我们现在的信息时代。试问，哪一朝代的变更，哪一社会制度的转换，不是由对当时的社会状况说了声“再也不能这样过”而引发的呢？对生活说“不”，破译了人类之谜。
人类是由方程组成的，而方程的解即是“不”，对生活说“不”就是解人类的方程。伽利略对熊熊烈火说“不”，捍卫了“日心说”，阐释日出日落之谜；牛顿对下落的苹果这一自然常规说“不”，创建了“万有引力定律”，解决了人类的引力之谜；爱迪生、福特……对生活说“不”，实现了自身的价值。
陶潜对生活说“不”，奏出了“不为五斗米折腰”的豪壮；李白对生活说“不”，弹出了“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨；谭嗣同对生活说“不”，唱出了“去留肝胆两昆仑”的壮烈；陆游的忧患、岳飞的壮怀、鲁迅的现实、郭沫若的浪漫……这些都是在对生活说“不”中而完成了自己的。
对生活说“不”，演绎了文学画廊。对生活说“不”，才有了爱斯梅拉达的殉身，才有了贾宝玉的叛逆，才有了堂・吉诃德的荒唐，才有了杜十娘百宝箱的怒沉，才有了觉慧的出走……对生活说“不”……对生活说“不”……
既然如此，我们还有什么理由不对生活说声“不”呢？
篇13：对命运说不作文
对命运说不作文
有人说，命运是一些人的生母，是另外一些人的继母。其实，命运总是偏心而又专横地将更多的人是视为“弃儿”，抛弃在人生的沼泽地，于是在这块众人“会师”的土地上，上演了一幕又一幕喜怒哀乐，悲欢离合。然而很遗憾，有很多人走进了这片沼泽，却再也没有走出来过，他们总是说：“认了吧，这是命！”但我要说：“站起来，面对你所谓的'命运，sayno！”
很小的时候，老师就告诉我：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，而那些所谓的不公的命运又何尝不是呢？他就是摆在你面前的高山，横在你脚下的大河，阻碍你前进。但是面对他们，你不可以退缩，因为没有理由可以让你为自己的懦弱开脱，况且这世上还没有翻不过的山，趟不过的河，你应该相信，不论命运把我们抛掷在哪一个角落，绿色的生命总在我们手中，人生之路，总在我们脚下，不是吗？谁不是一边受伤，一边学坚强！
所以说面对那些不公的命运，勇敢的说“不”！
篇14：对自己说不作文
人生路上，挫折无数。在挫折、意外面前，有人与自己讲和，获得心灵的舒坦，安于现状。有人永远不会妥协，勇敢地对自己说“不”，奋勇拼搏，成就自己的人生。
对自己说“不”，成就人生的巅峰。
在这届南京青奥会上，闪烁着一颗运动之心—一梅卢蒂特。“梅卢蒂特”，一个充满光环的名字，谁又了解其背后的辛酸？4岁丧母，家境的贫困，游泳环境的简陋，都未能阻止她前进的步伐和对游泳的热爱。家庭的变故为使他沉迷于悲痛中，一蹶不振，反而使她勇敢的对自己说“不”，努力拼搏，最终站在无数个领奖台上。
成功后的她，同样未安于现状，而是安逸的说“不”。奥运会获得冠军的她从不放松对自己的要求，而是数十年如一日的每天五点多起床迅速的去训练。她坚信成功是给那些最刻苦的人。
是的，她成功了。勇敢地对自己说“不”，她最终站在游泳的最高奖台，成就人生的巅峰！
对自己说“不”，实现自己的价值。
王志华，一个盲人，同样也是一个成功的企业家。双目失明，但他却从未将这个缺陷当做可以放松自己的理由，而是勇敢地对自己说“不”，他坚信自己生活不应也不会是这样的。奋斗，树催人奋进的力量。通过奋斗，他在唱歌、事业、慈善等方面与正常人不相上下，并换发出自己的光彩。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。上帝不相信人的眼泪，只相信一个人的不懈奋斗。勇敢的对自己的不足说“不”，扬起奋斗的航帆，去探索未知的旅程。
在风吹日晒中，因为有顽强不屈的毅力，才成就了后来的参天大树，在风雪的肆虐下，因为有强大的骨气，才成就了大雪压青松，青松挺且直的'佳话……在困难中，不要安于现状，要敢于对自己说“不”，努力拼搏。困难就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。
对自己说“不”，不给自己松懈的借口；对自己说“不”，给自己以奋斗之力；对自己说“不”，掌握自己的灵魂，谱写自己的绚丽人生。
篇15：对自己说不作文
生活在这个社会上，我们会遇到许多麻烦事。这时，你便要学会一个“不”字，来减少自己的麻烦。
说来也怪，这一个很好发音的字，平时却很难出口，但你要记住，一定要强迫自己把这个字说出来，否则你面临的将是自己受到严重的损害。
诚然，说“不”会使你失去一样东西，但是你是否想过一样更宝贵的东西，你已经保留下来了。
大家都听说过这样一件事。某一青年在与另一青年结识中，另一青年给某一青年一根烟，某一青年虽平日不吸烟，但碍于情面，就接受了。一年后，某一青年由于毒瘾过大，将家中的所有钱财用尽，最后无奈之下进入禁毒所。
这样类似的事情时有发生，想一想，若当时某一青年说出“不”，不吸那一根烟，自己的权力不就保住了吗？
由于一时的妥协，换来一个所谓的情谊，殊不知，自己的下半生都作了筹码，最后结果却是赌输了，多么大的损失啊！
有位名人曾说过：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以我们在生活中，要学会说“不”，防止那些毒蛇来侵害我们。
但是，你应明白，什么时候说不，什么时候不该说不。
例如，老师布置下的作业，你应该完成，而不应用那“不”字来反抗。
父母的关爱，你不能用“不”来抵挡。
社会的责任，你不应用“不”来推卸。
同时，你还应懂得，说不时，你应有一定实力，这样，你的话才掷地有声，否则你的话会显得苍白无力，就像一片叶子对大自然说：“不，我不要离开我的母亲。”
学会说“不”是件很难的事，你要抛弃情面，掌握时机，还要确定是否有这个力量。
无论怎样，这一个“不”字，该出口时就出口。
篇16：对自己说不作文
生活中我们不止一次在这样的早晨对自己说，“太冷了，再睡会儿吧！”，“太累了！再休息一会儿！”“急什么！还早着呢！”我们对自己总是有太多的借口；我们总以为自己有太多的时间。譬如我们计划在一年时间内大幅提高自己的英语口语水平，还买了“疯狂英语系列”的《国际肌肉》部分。我们命令自己每天挤出一小时来朗读英语。但是半年过去了，我们有几天是按计划做了？几乎没有！因为我们总是为自己找借口。
“今天有个例会，我没有时间！”但我们从来不会这样问自己，“既然知道今天开会，为什么不早早地调整时间呢？”
“我今天去工作了，太累了！明天吧！”我们也不会问自己，“你真累得连嘴都张不开了么？”
今天过去了就永远不会回来了；明天是明天，不是今天，而且是有限的。事实上，我们都知道这个理，但我们似乎更喜欢拖延，更喜欢在今天和明天之间为自己寻找借口。
再进一步设想，你年老了，行将就木。而你最最渴望的事就是去探望自己的初恋情人，她就住在与你邻近得城市。你有她的地址，她的电话号码，但通话次数并不多。而且每次打电话你都对她说，“我一定要找个时间去看你！”但是，你又对自己说，“太忙了！过一段时间再说吧！”你总以为还有时间，还有很多机会，知道有一天，你收到一份电报：张晓枫女士昨天因心脏病突发辞世。
电报单从你颤抖的手中飘落，你多皱而苍老的眼角无声地涌出了泪水。你抽搐着嘴角和心脏默默地想：她不要以为这只是一个假设吧！如果我们仍旧在为自己找借口，间，这种事迟早会发生在我们身上。我忽然想起了美——回答长官的命令只能有三种方式，“是！长官！”“不是！长官！”“没有任何借口！长官！”
从现在开始，我要对自己说不。
篇17：对自己说不作文
人生路上，挫折无数，在挫折、意外面前，有人与自己讲和，获得心灵的舒坦，安于现状。而有些人则永远不会妥协。勇敢地对自己说不，成就了属于自己的美好人生。
对自己说不成就人生的巅峰！
在美国的文学史上，有这么一伟人，奋勇拼搏，不懈努力，她便是美国著名作家和教育家海伦·凯勒。从小，她便因发高烧而脑部受到伤害，从此以后，她便成为了一名残疾人眼睛看不到，耳朵也听不到，甚至到后来，她也不再开口说话了。
可是她并不愿意就如此地安于现状，她并没有从此就像命运屈服，而是敢于向自己大声地说不，从此奋力拼搏，赢得自己的人生。在老师的教育下，她凭着坚强的毅力战胜了病残，学会了开口说话；24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院；1959年她写的自传作品《我生活的故事》，成为英语文学的经典作品，被翻译成多种文字广泛发行海伦·凯勒的一生虽布满荆棘、磨难，但她仍没有放弃生的希望，用自己的双手打造了一片属于自己的人生与天地。
海伦·凯勒之所以能成为全世界残疾人的代表、慈善家，就是因为她敢于正视疾苦和磨难，敢于对自己说不，才造就了她的成功。
对自己说不，实现自己的人生价值！
在波兰，有个叫玛丽的小姑娘，虽也有着同海伦·凯勒般一生的不幸与困苦，可她也同海伦·凯勒一样，不服输、好强，在科学史上留下了一座永恒的里程碑。
居里夫人就是这个漂亮而又好强的小姑娘。她的童年及早年都充满着不幸。她经历了丧母之痛，又经历了祖国波兰被沙皇占领的痛苦。可她并没有失去自己的信心，依然努力奋斗，敢于对自己说不，终于实现了留学于巴黎的梦想。
194月18日，居里先生死于车祸，这对社会女性的打击与负担一箩筐地砸在了居里夫人的头上。可是她从不畏惧困难，依然对自己说着不。灾难并没有把她击倒，不幸并没有打垮她。她依然一如既往地奋斗、拼搏、努力，坚持不懈地致力于科研事业，为国家无私奉献，把自己的一切都献给了科学，献给了人民，献给了祖国！
她为了提炼出镭，不惜牺牲了自己宝贵的青春！她，一直都是一个没有被盛名宠坏、淡泊名利的、对科学怀有执着不放弃精神的人！
在金钱面前，她勇于说不；在盛名的拥护下，她敢于说不；在险境艰难之中，她不畏说不；在失去亲人的痛苦上，她依然大声的喊道不！
在风吹日晒下，因为有顽强的毅力，才造就了苍天的大树；在风雨的肆虐中，因为有强大的骨气，才有了清晨的暗梅飘香；在雨后的屋檐下，因为有不懈的毅力，才有了水滴石穿的典故困难就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。在困难中，要敢于对自己说不，努力拼搏，才能造就属于自己的人生，实现自己的人生价值。在生活中遇到的困难，当你晚年暮然回首时，只会一笑而过罢了。所以，在生活中，不管遇到多大的困难，都不要放弃生的希望，像海伦·凯勒一样，同居里夫人一般，才可赢得自己独特缤纷的人生！
对自己说不，不给自己松懈的借口；对自己说不，以自己奋斗之力；对自己说不，掌握自己的灵魂，谱写自我的绚丽人生！
篇18：对弱点说不诗歌
对弱点说不诗歌
也许不是儒家的错，
天性善良的中国人，
和平的处事方式，
显现弱点。
日新月异的`时代，
不大太平的世道，
八国联军仍阴魂不散。
达 赖的歪理还振振有词，
奥运的圣洁照样被沾污，
所谓列强动不动就出尔反尔。
其实历史早已明示，
立足之争没有公平。
不要靠刺激才唤发团结斗志，
不要遭羞辱才长民族气节，
洋人的自以为是依弱者生存。
西方的现代文明，
弃平庸而发达。
站直了，
不必改变什么，
只要形成一种习惯，
只要凝聚一种力量。
怀念盛唐，
想念毛泽东，
枪杆子里面出政权，
这个朴实的思想，
让审视世界的眼神豁然明亮。
还是不打麻将勤读书好，
还是少说别人多思考好，
就用一种声音歌唱民族，
就用一样举动光耀尊严。
当有人不讲理的时候，
毫不犹豫高八度说不，
当有黑客搔扰的时候，
坚定中国说不。
篇19：第一次对母亲说“不”
第一次对母亲说“不”_700字
在现实中，每一个父母都会对自己的孩子呵护备至，尽可能多给予关爱，但必要时我们要学会说“不”。
记得第一次对母亲说“不”，是我在读五年级的时候。那天和同学打闹，不小心打碎了教室窗上的一块玻璃。当时也许是想维护自己在老师心目中的形象吧，总之是说了谎。孩子的这点心思老师怎么会猜不透呢？但因为我一直不肯承认，老师无柰，只好让我叫母亲来一趟。我向母亲说明了事情的真相，她并没有责怪我，但一再嘱咐我：“老师最讨厌说谎的孩子了，你既然已经说了谎，就只有硬着头皮撑下去，玻璃值不了几个钱，好的名声可是千金难买呀！”
就这样，我陪母亲到了班主任的办公室。母亲坚定地对老师说：“这孩子从小就老实，我一直都很相信他。玻璃虽不是他直接打碎的，可他也是有责任的，这是买玻璃的钱，他以后一定不会再犯这样的错误了！对吧？儿子！”说完，还责怪似的轻轻拍拍我的头。我听得面红耳赤，自己确实没有说实话呀！母亲如此庇护我，我反而更加不安。可是老师不会喜欢一个说谎的孩子，我怎么办呢？“玻璃是谁打的并不重要，不过诚实的孩子是应该勇于承认错误的”。老师笑着说。母亲一听急了，忙说：“老师，您要相信他呀！快跟老师说你说过谎，是不是？”母亲用复杂的眼神看着我，那眼神中藏有重重的'深情，像一张柔情大网罩得我喘不过气来。这时，我看见了老师那双坦诚的眼睛，它一瞬间给了我巨大的勇气：“不，妈妈，对不起，我说了谎，玻璃是我打碎的。”话一出口，我心里顿觉轻松许多，就像肩上卸下了千斤重担。此时母亲很惊讶，老师很欣慰，而我很坦然。
现在想起让母亲尴尬与吃惊的拒绝，我从没后悔过。我想：成熟的秋叶会拒绝根虬的庇护，悠然飘零化做春泥；坚强的云朵会拒绝哭泣的雨滴，拭干泪水现出虹霓；而真正的男儿，会拒绝父母的溺爱，挺起胸膛独立走过风雨荆剌！
篇20：中国对升值说不
中国对升值说不
该由中国“买单”吗? 针对人民币是否需要一个类似的“广场饭店协议”,国内学术界普遍存在的观点是,中国经济对于出口的依存度没有20世纪80年代的`日本那样强.日本历来执行的是“贸易兴国”政策,出口对其经济的影响在50%以上.中国虽然从上个世纪90年代由于出口的迅猛增长,GDP对于外贸的依存度由80年代的0.7%上升到7%,但远低于当时日本的水平.
作 者：王甜 作者单位： 刊 名：银行家 PKU英文刊名：THE BANKER 年，卷(期)： “”(4) 分类号：F8 关键词：篇21：李开复：如何对老板说“不”
“作为一个在美国生活了30年的中国人，你到底在文化方面是更倾向于美国，还是更倾向于中国？”很多媒体喜欢问我这个问题，
之前，我的回答总是：我是一个多文化背景的科学家，因此我能够理解两种文化的不同。我对这一点深信不疑，但是，回到中国后，我才发现，自己对这一点其实过于自信了。
191月31日，刘挺来希格玛面试的时候，是从哈尔滨坐火车来的，他很优秀，最终得到了微软的offer。后来有人悄悄告诉我说：刘挺认为，研究院说他们既可以坐飞机也可以坐火车，其实潜台词就是让大家坐火车，这样节省费用。
“啊！这不可能吧？”我简直不敢相信自己的耳朵。在美国长大的我习惯了直截了当的表达。我说既可以坐飞机也可以坐火车，意思是让大家根据自己的具体情况来作选择。
我发现，由于大家的成长经历不同，所处的环境不同，我有时候无法洞悉员工的内心世界，我感到很急迫，我不希望大家拐弯抹角，而是有话直说。
因此，刘挺进入研究院工作时，我特意把他找来谈心。解开了刘挺的心结，但是，这不等于解决了所有的问题。我发现，在中国，大家习惯了做老板要你做的事情，没有对老板说“不”的习惯。
一个下午，我召集研究院所有员工到“指南厅”开会。首先，我请凌小宁介绍一下在微软美国多年体验的文化，他在白板上写下了一个让员工诧异的题目——如何对老板说“不”。
“你有权力说‘是’或者‘不’。我们中国人总是以为，我是为老板工作的，所以总是想，老板会怎样想。其实，你做事情不是为你的老板，而是为你的公司。你拥有这个项目，你就拥有权力。你应该相信，在你自己的领域里，你比老板懂得多，比开复懂得多，开复也不是万能的……”
接下来，我跟大家敞开心扉，先讲了“火车票与飞机票”的故事，解释了为什么在一个研究机构，开诚布公是那么重要。
我说：“这件小事让我意识到，自己并不了解大家的想法，对很多问题也没有解释清楚，这让我感到很内疚。如果过去，我没有更好地了解大家的想法，那么从今天开始，我们都可以做到开诚布公地交谈。我希望，你们能把研究院当成你们的家，把研究院的同事当成你们的家人！”说完了，我期待地看着大家。
这时，一位副研究员站起来，鼓足勇气说：“开复，作为‘副研究员’，我们总是担心两年以后能否转正，根本无心作研究！你知道吗，现在‘正研’和‘副研’之间有一条看不见的鸿沟，我们甚至认为我们和‘正研’不是一家人。”
听到这里，我条件反射般地给出了一个“标准答案”：“我理解大家会有这种顾虑，但是你要想留在微软，就不要想后路。”
很明显，大家对我的“公关回答”很不满意。一名副研究员接着说，“开复，你的道理是对的。但这又是经理立场，用中国人的话说，是站着说话不腰疼。你想想，我们是名校毕业的博士生，给微软做‘临时工’，也不知道有没有前途。请为我们想想，好吗？”
“这就对了！这就是我想要的开诚布公的讨论！谢谢你的质疑。”我说，“你说得对，我这么回答真的不合适，请允许我重头介绍一下这个‘副研究员’的制度，介绍完了，我很希望听听你们的建议，然后再和你们讨论。”
首先，我解释了“副研究员”制度的由来，
接着，我举了个实例：“我想告诉大家，提升‘正研’不一定要等两年。比如徐迎庆，迎庆点子特别多，而且特别喜欢帮助别人，他是最好的团队合作者，任劳任怨，有话直说。其实，我们马上就要提升他了，今天提前宣布这个好消息，希望大家把他当做榜样，努力争取提升的机会。”
“晋升‘正研’，我们没有名额限制，如果每个人都做得好，每个人都可以提升。”我补充说。
这句话说完，我觉得大家眼睛都亮了起来，原来大家并不知道这一点。开诚布公就是如此奇妙！但是，我发现有几位很快又表现出了疑虑，我还没有回答他们心中的最大担忧——万一不能提升怎么办？
于是，我又接着说：“如果你没有做到，我不能违背公司规定来雇用你。不过，就算不能提升研究员，我们也会争取发给你一个‘企业博士后’，公司也会给你一定的时间，让你找新的工作。相信你的微软经历，加上一个有价值的博士后，绝对不会伤害了你的事业。”
“真的劝你们不要整天把心思都花在担心上。更糟糕的是，如果你恢复从小被培训的零和思维，想把别人比下去，那你就没有希望了。因为，我们重视的不仅仅是创新、成果，更需要团队合作的精神。”
讲到这里，我能感觉到大家心里慢慢放松了。如果我不知道员工的苦闷，就没有沟通，而没有沟通，员工们就会假设最坏的结果，认为公司一边剥削劳力，一边鼓励零和竞争，因而降低团队合作。
这时，我已经觉出气氛正在变得融洽起来。
一位副研究员站起来说：“老板们给我们的压力太大。他们自己需要升级，就分配好多工作给我们做，很多经理一开口就是‘你可以不分白天黑夜’。短时间为了deadline（截止日期）拼命可以，长期这样就不应该。”
另一位副研究员也说：“每天工作量太大，有时又很枯燥，实在受不了。有些经理总是告诉我们，开复以前多努力，他们自己又多努力。但是，我们一天做16个小时，脑子都麻痹了。”
我对大家说：“你们说得很对。每个经理必须要尊重每位员工的私生活，不能期望‘超人’或‘非人’的工作时间。创新是靠激情和灵感产生，不是仅仅靠劳力的。我会和所有的经理沟通，尊重每一位员工的私生活。另外，我希望每个人都能做自己擅长并喜欢的课题，这样才能激发出最大的热情，而取得最大的成就。”
通过这次沟通，小组里的情形开始好转，研究院里逐渐形成了有话直说的氛围。为了打破公司管理层和员工之间的鸿沟，每两个星期，我就和‘副研’们一起吃一顿饭。
通过不断努力，研究院的气氛越来越融洽，越来越和谐，大家达到了一种心照不宣的默契，在作研究的时候，形成一种团结的合力。
注：本文摘录自我的新书《世界因你不同》，未来一段时间，我会摘录我新书中的小故事来跟大家分享。
--------------------------------------------------------------------------------------------
这是李开复唯一的一本自传，字里行间，是岁月流逝中沉淀下来的宝贵的人生智慧和职场经验。捣蛋的“小皇帝”，11岁的“留学生”， 的大学同学，26岁的副教授，33岁的苹果副总裁，谷歌中国的创始人，他有着太多传奇的经历，为了他，两家最大的IT公司对簿公堂。而他的每一次人生选择，都是一次成功的自我超越。
透过这本自传，李开复真诚讲述了他鲜为人知的成长史、风雨兼程的成功史和烛照人生的心灵史，也首次全面披露了他亲历的苹果、微软、谷歌等IT巨头风云变幻的内幕。意真情切，字字珠玑。
抓住一切去探寻生命的意义，总有一天，世界将因你不同。
篇22：对“校长职业化”说不
对“校长职业化”说不
对“校长职业化”说不公立中小学校长职业属性定位应认真考虑基本制度在今后比较长的一段时间内，不宜将公立中小学校长职业性质定位为“职业化校长”。甚至可以搁置校长职业性质定位问题，只根据教育发展的要求，探讨校长素质的专业化发展及其相关制度。
近两年来，业内人士展开了关于中小学校长队伍发展中的“校长职业化”和“校长专业化”问题的争论，其中一些见解颇有启发性，但也有一些观点给人一种一厢情愿的感觉，因为这样的提法忽略了其与基本管理制度的关系。
“职业化校长”立论的核心依托是学校的“市场化”运作，倡导者直言，“职业化校长”建立在“教育产业化”的理念基础之上，“立足市场”(见中国教育报2月10日《现代校长》周刊)。这涉及教育基本制度问题。研究任何社会问题都不能离开它的基本制度背景，因为基本制度作为价值指导下的规则框架，决定了运行于其中的社会系统的可能作为，也关系着全社会的利益。
基础教育具有公共物品属性
必须首先明确，我们所讨论的主题是在公立中小学范围内展开的。公立中小学校长职业定位的基本教育制度环境背景，大致可以概括为：基础教育是政府指导下的、渗透市场因素的公共事业。所谓公共事业，是政府基于公众的普遍利益而举办的基础性事业，它所提供的物品(或服务)是公共物品(服务)。根据经济学的解释，公共物品是由政府提供的满足公众基本需要、在所有公众中间平等分配的物品，它的分配不存在竞争性和排他性。这种性质对义务教育来说一种根本性的规定，它既是保障社会发展基础的必要条件，也是维护青少年基本受教育权利的重要前提。但是，由于社会的资源有限――特别是在满足公众基本教育需求以后优质资源匮乏――和人们需求类型的差异，选择教育物品的需要就出现了，这种选择与个人的利益联系，给教育物品打上了一定程度的私人物品属性的烙印，即具有竞争性和排他性，所以越来越多的人认同这样一种判断：教育产品是准公共物品。因此即使在义务教育阶段，市场因素的影响也是不可避免的――但是，这种性质不能改变基础教育基本的公共物品属性。
确实，基础教育的“准”公共物品属性从一个侧面揭示了它的市场属性，市场机制可以补充政府力量的缺失，因而校长必须具有市场意识和运用市场机制获取资源的能力。但是这一点不能任意放大。基础教育(特别是义务教育)的主导属性――公共物品属性表明它具有鲜明的伦理规定性，即强调公平与公正。而这种公平既是基础教育功能的体现，也是实现其功能的保证。办好基础教育(特别是义务教育)首先是政府的职责，在基础教育中，政府而不是市场起着保证公平价值实现的作用。市场机制不是中小学运作中教育资源配置的主要模式，主要模式仍然是政府投入。因此，以“市场化”为主要基础界定中小学校长的职业性质是不适当的，它容易导致模糊中小学教育的“公共”性质，不恰当地强调学校运用市场力量独立筹集资源的责任。综观世界发达国家的基础教育改革，基本上用“放权”概念和政策解释、处理政府与学校的关系(涉及具体政策问题，不用“市场化”或“产业化”)，探讨学校的新的运作机制，如果也讲引入一些市场因素的话，就是探讨学校与政府之间关系调整(政府“购买”学校的服务)、学校与社会部门的市场化合作(学校“购买”社会的服务)以及政府和学校联合给予学生及其家长“择校权”。总之是千变万变，“公共性”的基点不变，保护受教育者普遍权利的出发点不变。如果本末倒置，实践中将会导致基础教育公平环境的恶化。
“校长职业化”不能忽略的两个背景
以教育“市场化”作为“职业化校长”的基础，也是不现实的。从总体来看，由于基础教育的.基础性、公益性和优质资源稀缺的限制，大多数公立中小学校能够以市场机制运作的资源(主要是资金)空间是有限的，不能不加限制地扩大。例如，美国“市场化”性质比较高的学校体制――特许学校，在联邦和州政府的资助下，经过多年经营也仅仅发展到将近所，与总数110000所比较，数量上微乎其微，原因之一就是政府在推进这些学校独立化运作的同时，力图维持其“公共性”的基本性质，因此这些学校除了政府拨款，另外可以获得的资源非常有限。我国“国有民办”学校发展中遭遇的冲突也反映了基础教育市场空间的有限性和限定性。发达国家的这种做法是谨慎的、合理的。事实表明，维护公立中小学的“公共性”，就是维护义务教育的生命，也就是维护社会的基础，同时也是维护公民的基本权利。
确定校长职业定位不能忽视的另一个背景是政治和行政责任制度系统的约束。一些讨论“校长职业化”的观点强调校长要从市场上选拔，把政府任命校长的制度痛加批判，虽然这种看法正确地指出了政府任命制度的一些缺陷，但是完全否定政府的作用，也是不公正和行不通的。从委托――代理关系来看，政府代表公众治理教育，政府委托校长办好学校，为公众服务。政府要负起教育事业的管理责任，不仅要制定政策，投入资金，还要通过宏观和微观的途径和手段管理好每一所学校，包括选择、使用和管理好校长。当前世界各国选任校长的制度基本是政府任命制(德国、法国、中国为代表)和聘任制(英国、美国为代表)两种类型，但是这两种类型在很大程度上仅仅是形式上的区别而不是实质区别。例如，比较偏重市场机制的美国选聘校长的程序是：面向社会招聘校长；校管会建立选拔校长的专家小组；地方教育委员会派人参与工作；选拔小组评审应聘人选；校管会根据选拔小组提交的考核材料进行讨论，最后作出决定。也就是说，政府仍然要介入校长选拔。而偏重政府控制的德国对中小学校长的选拔程序是：刊登招聘广告，由区政府进行初选；通过听课、对年轻教师进行评价、组织活动等形式对初选合格者进行考察：根据考察结果，区政府与学区教育局协商确定推荐人选；上报州政府任命。有的州在任命之前还进行考试，合格者才任命。面向市场的成分也很突出。可以看出，市场和政府的作用在不同校长任命制度中都是存在的，只是比例不同而已。
我国的这种采用局部市场运作的趋势也越来越明显。对于中国而言，一个特殊的组织制度是“党管干部”(这是根本政治制度的表现之一)，尽管将来校长可以在职称和待遇上逐步脱离“干部”序列，选聘机制也可以更多体现市场因素，但是行政系统(党组织是其中一部分)的作用仍然不可能消失。历史上这种制度曾同时产生过积极和消极作用，经过持续的用人机制改造，寻求一个政府选择校长和市场选择校长的平衡点，将可能发挥两者的优势，特别是在当前社会转型的复杂时期。就这方面而言，西方教育管理学家的观点应该引起我们的注意：当前这场教育管理制度的变革是管理的分权而不是政治的分权。管理分权是指政府将原先由政府作出的技术性决策交给下级政府或学校作出，它在内容和形式上具有一定权变性；政治分权是指政府将一些涉及根本性质问题(如根本政策、组织制度)的决策权力以稳定的形式移交给下级政府、市场或学校。而校长任命这个问题是处于政治与管理的交汇点上。
完全的“校长市场化”不现实
制约学校校长职业定位的隐性制度因素是学校内部的文化规范。学校是一个专业化组织，它对管理者提出了较高的教育和教学能力要求，教师门对那些比较熟悉的教学造诣高的人有着一种自然的认同，这样的候选人对于学校的归属感和责任感也更强――比较研究表明，强调市场化选拔的体制下，中小学校长的离职率高，比如美国高达50%；而政府主导下的任命制或聘任制，校长离职率比较低。这是否是影响学校教育质量差异的一个重要因素？值得研究。因此，即使采用聘任制，校长也是在本地教育系统内产生的可能性更大，也就是说，校长将在相对狭小地域内的专业市场中产生，国内外的经验表明，这样做最具有普遍性，也对于学校发展比较有利。当然，这样做的过程中政府参与的成分也就更大。从这点来看，把“校长市场”设想为像经济领域人才市场一样的完全市场是不现实的。
基于上述分析，本文主张：起码在今后比较长的一段时间内，不宜将公立中小学校长职业性质定位为“职业化校长”。甚至可以搁置校长职业性质定位问题，只根据教育发展的要求，探讨校长素质的专业化发展及其相关制度。
(“校长的角色与职能”讨论之四详见3月23日本版)
篇23：对网络游戏说不演讲稿
对网络游戏说不演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我要演讲的题目是：对网络游戏说不。如今，网络对我们的生活来说是必不可少的，它为我们带来方便，网络还能用于娱乐、学习。但是网络是一把双刃剑，许多同学因沉迷于网络游戏不能自拔，因而成绩一落千丈。如此看来，网络虽然对我们有帮助，但如果沉迷网络不能自拔，不仅不会对我们有好处，还会对我们有很大的`害处，会使我们的视力和学习大幅度下降。
不知道你们听没听说过这样一个故事：一名高三学生沉迷网络，不好好学习，备战高考，天天去网吧玩游戏，不幸猝死。经医生现场鉴定，这名学生猝死时脸色发白，心跳、脉搏、瞳孔反射等生命体征全无，属于典型的因过度疲劳和兴奋而引发的心脏病死亡。
看啊！同学们，这名高三的学生就是一个鲜活的例子，因为不能好好把控自己，沉迷网络不能自拔，最终引发心脏病而死，我们应该把它当做前车之鉴，严格要求自己，做一名自律、自强的好学生。
还有，我看见北京的一名小学生在新年来临之际，通过网络制作了一份“绘声绘色”的电子邮件，发送给远在美国的表姐，她们还在视频聊天中一起唱歌呢。
网络对我们有利也有弊，我们小学生应该善加利用，做一些有意义的事，不要向那位高三的同学那样，玩物丧志，把自己的性命都搭上了。
在此，我呼吁：同学们！我们要合理运用网络，做一些有价值、有意义的事情，坚决对网络游戏说不，彻底远离它！
篇24：如何对直接下属说不
您经常撰文说明鼓励同事提出自己观点的重要性，如果您是一位管理人员，您的直接下属对某个问题持有强烈的看法，而您却认为他们的建议不会收效――此时，应该如何处理？
以下是我给你的建议，希望能够奏效：
・我的恩师兼益友保罗•赫塞（Paul Hersey）曾教导我说：“领导力并不是一场谁更受欢迎的竞赛。”作为一名领导者，你必须将注意力集中在如何实现使命上。这意味着有时你必须在棘手问题上立场坚定，拒绝采用直接下属提出的建议。
・另一方面，我的好友兼同事吉姆•库泽斯（Jim Kouzes）也曾指出，“领导力也不是一场谁更不受欢迎的竞赛”。伟大的领导者会将精力集中在如何与员工建立积极而持久的关系上――此外，领导者还应该对直接下属如何看待他们保持敏感。
・坚持把“做正确的事”这一原则放在首位，与此同时，让出色的员工参与进来并授权给他们。
・问自己一个简单的问题：“赢得这场争论值得吗？”如果你的确认为这对公司而言很重要――那么就坚守你的立场，
如果此事对你的直接下属事关重大，但对公司却无足轻重，那么就随它去。
・不要试图向你的下属证明他们错了。他们很可能是些聪明睿智的人物，而且对正在做的工作兴趣盎然――特别是那些主动提出建议的员工。你对问题的看法可能跟他们不尽相同，但这并不总是意味着他们就是错的。尽管这听起来有点令人难以置信，但有时的确是你错了。
・在做出答复前先努力倾听并仔细思考。有时，如果你能退后一步去思考问题，就能从不同的、更清晰的视角来看待事物。
・如果你能实施下属提出的部分建议，那么不妨一试。你的直接下属并没有期望你会全盘接受他们的建议。
・如果你最终仍然无法赞同下属的观点，那么就客气地如实相告，告诉他们你已经倾听并仔细思考了他们的观点，但这一次决定不予以采纳。向他们说明理由，让他们知道你并非是在指摘他们的错误，你之所以不同意他们的看法，只不过是出于善意的明智之举。
・不必每场必胜。做到心胸豁达，必要时就接受他们的观点。如果他们不同意你的看法――而且他们占上风――那么就支持他们的观点，正如你在自己占上风时，也会希望获得他们的支持一样。
希望上述建议能够对你有所帮助。
翻译：张莉
篇25：对“校长职业化”说不
对“校长职业化”说不
对“校长职业化”说不公立中小学校长职业属性定位应认真考虑基本制度
在今后比较长的一段时间内，不宜将公立中小学校长职业性质定位为“职业化校长”。甚至可以搁置校长职业性质定位问题，只根据教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的要求，探讨校长素质的专业化发展及其相关制度。
近两年来，业内人士展开了关于中小学校长队伍发展中的“校长职业化”和“校长专业化”问题的争论，其中一些见解颇有启发性，但也有一些观点给人一种一厢情愿的感觉，因为这样的提法忽略了其与基本管理制度的关系。
“职业化校长”立论的核心依托是学校的“市场化”运作，倡导者直言，“职业化校长”建立在“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）产业化”的理念基础之上，“立足市场”(见中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报2月10日《现代校长》周刊)。这涉及教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）基本制度问题。研究任何社会问题都不能离开它的基本制度背景，因为基本制度作为价值指导下的规则框架，决定了运行于其中的社会系统的可能作为，也关系着全社会的利益。
基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）具有公共物品属性
必须首先明确，我们所讨论的主题是在公立中小学范围内展开的。公立中小学校长职业定位的.基本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度环境背景，大致可以概括为：基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是政府指导下的、渗透市场因素的公共事业。所谓公共事业，是政府基于公众的普遍利益而举办的基础性事业，它所提供的物品(或服务)是公共物品(服务)。根据经济学的解释，公共物品是由政府提供的满足公众基本需要、在所有公众中间平等分配的物品，它的分配不存在竞争性和排他性。这种性质对义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）来说一种根本性的规定，它既是保障社会发展基础的必要条件，也是维护青少年基本受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）权利的重要前提。但是，由于社会的资源有限――特别是在满足公众基本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需求以后优质资源匮乏――和人们需求类型的差异，选择教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）物品的需要就出现了，这种选择与个人的利益联系，给教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）物品打上了一定程度的私人物品属性的烙印，即具有竞争性和排他性，所以越来越多的人认同这样一种判断：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）产品是准公共物品。因此即使在义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段，市场因素的影响也是不可避免的――但是，这种性质不能改变基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）基本的公共物品属性。
确实，基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfht
[1] [2] [3] [4]
篇26：怎样对孩子说“不”
怎样对孩子说“不”
许多父母常用“不”来回答孩子提出的要求，这是爱孩子，对孩子负责的表现。常用“不”并不意味着一定会伤害孩子，对孩子不常用“不”也并不意味着溺爱孩子。 问题的关键是怎 样合理地满足孩子的.需要与正确的使用“不”，在对孩子说“不”时，应注意以下几点：不管孩子的要求是否合理，父母任意地说“不”，会使孩子的是非观念紊乱，降低孩子的自我意识，并产生逆反心理。例如，该吃点心时，孩子向妈妈提出：“我肚子饿了，能买个面包吗？”妈妈却说：“不！”经常这样，孩子会搞不清什么该做，什么不该做，甚至会认为，反正妈妈什么都不同意，我也什么都不听妈妈的。
不要只说“不”，还要说明为什么“不”。尽管孩子不一定马上理解和接受父母的解释，但最终孩子总能明白意思。例如，孩子想要买很大很贵的玩具大象，但经济条件不允许时，这时可以对他说：“买玩具大象要花很多钱，但我家还要花钱吃饭穿衣，不能把那么多的钱花在买玩具大象上，否则吃穿怎么办呢？”
让孩子知道东西太多没有必要。当孩子已有了许多东西时，不再给他买同类东西是不会伤害他的。若供过于求，孩子反而不知如何是好，会出现厌恶情绪。再则，长期过分依从孩子的要求，会使孩子变得骄横、任性，不能接受“不”的回答，这倒是真的害了孩子。
让孩子体验“给予”乐趣。父母要向孩子灌输“给予”的观念，并提供机会让孩子去帮助别人，让他体验帮助别人和给人东西的乐趣。
篇27：请对免费网络服务说不
世上没有免费的午餐，
如果你喜欢某个网站提供的服务，让他们向你收费，或者让他们放广告给你看。
有种现象在互联网世界层出不穷：一群非常聪明的人开发出一款非常靠谱的免费产品，迅速获得大量用户，然后吸引到买家。产品被收购之后，被买家关闭。创始人站出来体面地宣布这种收购会带来1+1》2的效果，这样他们激动不已。然后，创始人和被收购的产品从此销声匿迹。用户则被晾在一边。
最近的一个例子就是Gowalla。已经被Facebook收购的Gowalla刚刚宣布，他们将在明年一月底关闭自己的产品，在此之前用户可以导出自己的数据，团队将搬到Facebook总部。
今天Pinboard创始人maciej在博客上谈到了这个问题，他认为创业公司不管出于何种目的把公司卖掉，实际上都是一种拉高出仓式的骗局。过旺的人气同样也是让这些网站弹尽粮绝的罪魁祸首，
创始人 ，买家得到几个靠谱的工程师，而用户只有被甩、被耍的份儿。
如何解决这个问题呢?maciej认为方法之一就是不要使用那些小打小闹的免费服务。你可以称之为反免费软件运动。
如果每个新用户都付费使用产品的话，那么这个网站就不会一夜之间消失。如果每个新用户只是帮着创始人花钱，增加额外成本，那么如果该网站真正火起来的话，被耍的还是用户自己。
为此maciej从开发者角度给出了一个矩阵：
如果你喜欢的一个小网站没有商业模式的话，你该怎么办呢?很简单，找开发者算账，跟他们说你觉得他们的产品靠谱，你不愿意看到好项目死掉，为此你愿意花钱。只要能赚点钱这些小网站就不会死。
maciej认为免费软件和免费网络服务是两码事，如果你的免费软件一鸣惊人，你能获得测试者、开发者等各种资源。但如果你的免费网站一下子火起来的话，你会失去很多资源。你的时间都用来到处救火，你的钱都给了主机商。
为了你自己好，请对免费网络服务说不。
图：TEA-NOIR
篇28： “对垃圾食品说不”
“对垃圾食品说不”
Walking along the street, it could be easily observed that youngsters tend to visit fastfood stalls selling burgers and soft drinks or street stalls selling curry fishballs. They simply prefer them to traditional meals or even healthy meals. Besides the low nutrition value and lack of fibres from green vegetables, vast amounts of fat, particularly trans fat, starts alarming the public. In response to the government’s promotion on healthy diet, our tuck shop has been told not to sell ‘junk food’. However, parents, teachers and students take on quite different views and, consequently, they seem not to have reached any compromises yet.
Although parents and teachers seem to be on the same side, their interrelational effects are quite subtle. Teachers are indeed caught in a dilemma. On the one hand, they have the responsibility to take care of their students’ health as professional educators. On the other hand, they could be in trouble if some students accused them for ignoring students’ right to choose. Balancing the pros and cons, of course the school put the students’ welfare first. This can also be seen as a boon to the society because improving the health standard of students today means relieving society’s medical burden in future. Last, but not least, schools are committed to providing students with the right value instead of fulfilling their every request.
From parents’ viewpoint, the opinions could be quite divided. The majority would consider the ban on junk food at school as a blessing. Some may be misled by the shocking adverse effects greatly exaggerated by the media. Despite the fact that cancer, heart attack, coronary disease and obesity are developed if – and only if – one takes in food with high fat content and low nutrition value constantly over a long time in vast amounts, parents often receive a distorted view: they think not only junk food, but other unhealthy snacks should be banned. They think the school has not yet got the job done. Some may think the reason they send their kids to school is to ‘enjoy’ school life, but not to ‘suffer’. They are the ones who put kids’ happiness at the first place. These polarized views could slow down the discussion considerably. Ignorant parents may even think schools should solely shoulder the responsibility.
Students are the recipients of the service. They are of course the major critics of the idea. No matter what their views towards junk food are, they would not welcome the idea of having their choices reduced. For the junk food supporters, obviously they are the major victims, since they will not stop consuming junk food even if they are asked to. The lack of students’ support puts students and teachers in different ends and they lack mutual understanding.
Concerning this issue, parents should understand the school’s standpoint and act as a bridge between the school and students. Parents could start the practice at home and make sure the students understand the meaning of the policy. Students should be made willing to support the school, instead of being forced to. The school should explicitly point out the dark side of junk food so that the students can understand why they should not eat it, instead of restricting them. This may be a counterproductive way because the students may even take in more junk food in their leisure time. Never will the school succeed if she works alone. It is high time the school allied with parents to give the students a healthy future.
沿着大街行走,可以很方便地观察到年轻人打算去参观小吃小摊,卖汉堡和软饮料或街头小摊,卖着咖喱fishballs。他们只是喜欢他们传统的饭菜和甚至健康的饭菜。除了低营养价值和缺乏纤维从绿色蔬菜,大量的脂肪,尤其是反式脂肪,开始令人担忧的公众。在回应的政府的促进健康的节食,我们的塔克商店已被告知不要卖“垃圾食品”。然而,家长、老师和学生们选择完全不同的观点,因此,他们似乎并没有达成任何妥协呢。
尽管父母和老师似乎是站在同一边,他们的interrelational效应是相当敏感。老师确实陷入进退两难的境地。一方面,他们有责任照顾他们的学生健康以及专业的教育工作者。另一方面,他们将会很麻烦,如果一些学生被他们忽视学生的选择权利。平衡利弊,当然学校学生的福利放在第一位。这也可以被看作是一个恩赐给那些社会,因为提高健康水平的学生在今天意味着缓解社会的医疗负担,在未来的。最后,但并非最不重要的一点是,学校也在致力于给学生提供正确的值代替履行自己的每一个要求。
从父母的观点、看法可能蛮分开。大多数人会考虑在学校禁止垃圾食品的美好祝福。一些人可能会被严重夸大了这令人震惊的不利影响的媒体。尽管事实是患癌症、心脏病、冠心病和肥胖是发达如果-且仅当-你花在吃脂肪含量高的事物和低营养价值不断在很长一段时间在数额巨大,父母经常接受一种扭曲的观点:他们认为不仅垃圾食物,但其他那些不健康的零食应被禁止。他们认为学校尚未完成了工作。有些人会认为这就是为什么他们送小孩上学的学校是“享受生活,但不要抓得“受”。而他们正是把孩子们的幸福放在第一位。这些极化的观点将拖慢讨论较多。无知的父母甚至可能认为学校应该单独承担责任。
学生大部分接受该服务。他们当然是主要的批评家的主意。不管发生什么,他们的观点对垃圾食品,他们会不受欢迎的想法让他们选择减少。对垃圾食品的.支持者,很明显,他们是最大的受害者,因为他们将不会停止食用垃圾食品,即使它们要求。学生的支持的缺乏使学生和教师在不同的结束和他们缺乏相互理解。
针对这一问题,父母应该了解学校的立场,并且作为学校和学生之间的桥梁。家长可以先在家修行,确保学生瞭解政策的意义。学生应该愿意支持的学校,而不是被迫的。学校应该明确指出黑暗面的垃圾食物使学生能够理解他们为什么不应该吃它,而不是限制他们。这可能是一个反作用的方式因为学生们甚至可以吸收。
【对知足说“不”作文】相关文章：
9.对阿姨说……作文
10.聪明的知足作文
文档为doc格式
