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孩子的画告诉我们什么作文

2023-01-10 08:44:25 收藏本文下载本文

“小时益”通过精心收集，向本站投稿了27篇孩子的画告诉我们什么作文，以下是小编收集整理后的孩子的画告诉我们什么作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

孩子的画告诉我们什么作文

篇1：孩子的画告诉我们什么作文

这本书记录了一位教育者，更是一位妈妈的经历。这本书让我明白要读懂孩子的画，首先要理解孩子作画的背景，然后再弄清孩子独特的表达方式和画中隐藏的含义。

在现在新《纲要》和《指南》的指导下，我们摈弃了以前不合理的艺术领域的教育方式(如出示范画和结束部分的评价等)，让孩子自由、创造性地去表达自己的情绪情感。但出现了这样的情况，当孩子开始画画时不知道画什么，怎么画。而有的老师仍然说：没事儿，按自己的想法画吧。就像现在我给你那一张纸和笔请你来画一画你现在的感觉，你会怎么办？现在有太多的东西约束着我们，禁锢了我们的思想，我们也没有这样的能力，因为我们不曾这样做过！

这本书整体上是通过分析实例让我们换一种角度，用欣赏的眼光来看待孩子的作品。孩子在大约两岁时会说出“我”这个字，这就意味着孩子自我意识的建立。到三岁会区分你的、我的，对你我有了区分。这在孩子的画里就有很明显的体现。三岁是孩子的涂鸦期，我们经常会在孩子的画里看到孩子乱圈、乱画的线和大小不一样的圆。有时候我们就很郁闷，这些有什么好画的，画的是什么呀？但是仔细观察孩子的画，会发现孩子画的是一个个独立的圆，这就意味着孩子已经意识到自己和妈妈并非同一人，他已经找到了一种整体的自我感觉。

还有个例子让我印象深刻，妈妈和女儿生气了。过了不久，女儿拿了一幅画出来，高兴地和妈妈说：我画了一匹马。见妈妈还是有点生气，孩子回去在马的嘴上画了两排尖尖的牙齿。这告诉我们孩子有了一种很好的调节自己情绪的方法，而且说明孩子很有自己的思想和主见，她能将妈妈的'情绪反应转嫁到自己熟悉的事物身上。

孩子在不同年龄阶段，最近发展区是不一样的。每个阶段孩子的需求不同，兴趣不同，所需发展的能力不同。这些都会影响到孩子画面的内容及意义。安东尼-德克旭贝里曾说：本质的东西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我们需要充分了解幼儿的敏感期和年龄特点，用欣赏的眼光来解读孩子的作品，孩子的心里世界。这也为我们提供了一个和孩子有效沟通的途径。

篇2：孩子的画告诉我们什么作文

孩子的画告诉我们什么作文

这本书整体上是通过分析实例让我们换一种角度，用欣赏的眼光来看待孩子的作品。孩子在大约两岁时会说出“我”这个字，这就意味着孩子自我意识的建立。到三岁会区分你的、我的，对你我有了区分。这在孩子的画里就有很明显的体现。三岁是孩子的涂鸦期，我们经常会在孩子的画里看到孩子乱圈、乱画的线和大小不一样的圆。有时候我们就很郁闷，这些有什么好画的.，画的是什么呀？但是仔细观察孩子的画，会发现孩子画的是一个个独立的圆，这就意味着孩子已经意识到自己和妈妈并非同一人，他已经找到了一种整体的自我感觉。

还有个例子让我印象深刻，妈妈和女儿生气了。过了不久，女儿拿了一幅画出来，高兴地和妈妈说：我画了一匹马。见妈妈还是有点生气，孩子回去在马的嘴上画了两排尖尖的牙齿。这告诉我们孩子有了一种很好的调节自己情绪的方法，而且说明孩子很有自己的思想和主见，她能将妈妈的情绪反应转嫁到自己熟悉的事物身上。

篇3：《孩子的画告诉我们什么》读后感

孩子的画告诉我们什么?这是一个值得我们思考的问题。在读这本书之前，我觉得孩子们的画有些有意义，有些只是毫无意义的涂鸦。但经过这本书的洗礼，我实际上在儿童画中隐藏了许多我们不知道的秘密。在我看来，无论是老师还是家长，她都有助于理解你身边的孩子，因为看儿童画不容易。如果知道孩子可以了解画卷的内容，就可以积极应对孩子的成长，这并不是帮助孩子在成长过程中健康成长的途径之一。

我认为孩子们天生就是画家，潜意识里、他们所画所想会随着孩子的画面呈现给大家，他们的画就是他们内心语言的另一种表达方式，通过这种画面的语言，把他们生命的密码完美的诠释在画面中。看孩子的画，就如同来到了秘密王国一样，那里有无处不在的秘密都闪耀着智慧的光芒。孩子们把爱、委屈、收获、喜悦、失落、伤感等都尽情的展示在画中，是表达、是宣泄、是需求、是渴望……专家们认为，人的生理发展和心理发展并不同步。生理发展是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程,而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。”脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来; “个性形成过程”是指内心的发展,通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的'发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于”共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发过程。

在孩子的画作中，对某些事物的特别喜好已经给出了一些线索。一个胆小的孩子，会选择一些比较细的、深黑色颜色的线条、涂抹的小人等来作画;与之对立的是，一个性格活泼、机灵、的孩子反而会用一些颜色鲜亮的线条来作画或者来描绘一个人物;孩子经常画的特定的一个人，那个人则是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋;孩子为画中人物画的帽子、腰带、头饰、鞋子等细节越多，表明他对那个人的关注程度越高更信赖，感情越强烈;如果一个孩子要求的什么东西遭到拒绝的话，他们同样也会把那个东西画在画里，自己给自己一个礼物;孩子用稚嫩的线条画小人，为小人画上辫子，四肢，甚至肚脐，这说明孩子的身心发育不错，他们开始关注自己的身体，并努力想表现这种感受;张开的双臂表明孩子乐观开朗，如果画里的人物总是垂着双臂，那么孩子很可能经常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，会在画中画出一些小动物之类的。

孩子们的绘画告诉我们什么?他告诉我们另一个世界。不同于你生活的世界。在这个简单自由的世界里，他们享受着自己的幸福，也给他们带来幸福。在角落里，有一种表达你喜欢的方式――展示东西。或者大人可以用自己的绘画方法，让孩子们的绘画自信更加敏感，即兴而唯美的外表不受感情的束缚，让孩子们有更深入的创作渊源，变为隐藏在心中的创作自我!

篇4：《孩子的画告诉我们什么》读后感

一次偶然的机会，我被这本书名吸引住了。闪过头脑的第一个念头就是：孩子的画会告诉我们什么们呢？怀着这样一种心情，我开始了这本书的阅读之旅。

这是一本以几个小孩子的画画作品以及家长们如何看待这些作品的一些例子为主的一本书。当然，里面也有相关专家的分析和建议。

看完这本书给我印象最深的，便是孩子们画画里面蕴藏的秘密。很多时候，我们都只停留在孩子画得好不好，像不像这个话题上，却忽略了他们的内心感受。同时，很多家长面对孩子们的乱涂乱画感到更多的也是惊慌失措。而事实又是如何呢？

这本书则给了我们最好的答案。我们真的忘记了让自己的心静一下了，因为我们看到更多的则是孩子画画的表面，却忘记了孩子为什么要这样画的原因了。

那么孩子们为什么要那样画呢？举书中提到的一个例子吧！有一个小朋友画了一个以一家人为主题的图画，画上主要是妈妈牵着她的手，而爸爸则被她画到了她们的后面从这里我们就可以看出，妈妈是和她的关系最亲密的，而爸爸则可能是工作的原因，而对她的接触则没有妈妈的那么频繁。然而，这个小女孩的妈妈现在却又是个孕妇，小女孩是知道的，可是她却没把大肚子的妈妈画进去，于是，妈妈就告诉了她，这一家人里还有一个妹妹，但是，每次，小女孩一听到妈妈说到这个就甩门而出去。为此她的妈妈感到非常的不解。那么小女孩为什么要这样画呢？她的画就告诉了我们，她不想要有妹妹。再后来，小女孩的画上出现了一个小妹妹，但是这个小妹妹则是和爸爸的距离比较近。由此，可以看出，孩子的画就是她们自己最真实的内心感受，她们会把自己所要表达的都藏在画画里面，并不是一昧的乱涂乱画，因此，我们应该多了解孩子的内心世界。

孩子的每一张画都有他们的故事，他们的每一笔也都有他们的意义。我们应该让他们自由的画画，不要用我们成人的观点来看待孩子的画。举一个例子，本书中有一个小男孩，他在和他的伙伴们很开心的玩完滑梯之后，在不久后便回家画了一张他在滑滑梯的图。我们光是从那些弯弯曲曲的线中是没法知道他画的是什么的。但问他的时候，他就会很乐意的告诉你，他画的是什么。从这点也可看出孩子的画并不是随随便便的，他有他自己的经验和想象。孩子的画告诉我们什么？孩子的内心世界是多姿多彩的，我们不应该去否认孩子的画，更不能用成人的观点来要求他们。

每一个孩子的成长都是很重要的，也许我们并不能很好的了解孩子，但是，我们可以试着用心去观察，去倾听孩子的内心世界。

看完这本书，也让我受益非浅。其实孩子们的画也是有阶段性的，每一个阶段性所使用的线，点等要表示的都是不一样的; 而她们的喜怒哀乐所表现的色彩也是有原因的; 以及她们所接触的环境也是有很大的影响的...... 孩子的画告诉我们什么？她们的画一般都是和她们的经历是密切相关的，我们可以通过画和她们多沟通沟通，多倾听倾听她们的内心世界，多了解了解她们。用心去聆听，我们会有很大的收获。

篇5：名著《孩子的画告诉我们什么》读后感

一直认为自己能看懂孩子的画，看了这本书之后我才意识到自己的无知。以前看孩子的画，最多能看到表面的意思，他画的是什么，画的好不好，我没来没想过他为什么要这样画，为什么要画这个。这本书让我初步了解了儿童内心的世界。

沃尔夫冈・格吕齐格尔在《孩子们的涂鸦、素描和绘画》这本书中，对成人们的一些表现进行了分析。很多成年人面对孩子的乱写乱画表现得“惊慌失措”。他们会对孩子的画进行更正、指责和劝导，有时候也会亲自示范什么是“正确”的画。他们根本不给孩子表达自己的机会，每次都不想看到真正的孩子的画。正如我所接触一些家长，当他们看到孩子画出让人无法理解的画时总是表现的非常失望。我也想到自己在以前的美术培训班对孩子的画所做的一些指导，他们画不出来时我总是替他们着急，帮他们画几笔，现在才明白，原来这种举动阻碍了孩子对自己内心想法的表达。

格吕齐格尔还提到了，只有一小部分家长与此相反，他们允许孩子“自由发展艺术”，但他们也很少关心孩子们的心理成长。或许他们不是不关心，而是不知道应该怎样去关心。专家的建议便是要成人亲自画画。通过自己画画，成年人可以明白，儿童画的美及其意义与我们一般意义上的艺术的美是不同的。儿童画的美表达了他们的健康、生命力、强健、柔软、内在以及生动。这一点与儿童的心理和身体发展紧密相关，而这种发展是一个有生活能力的、完整的人的前提。

面对孩子的涂鸦时期和涂鸦成果，家长们可能会疑惑，涂鸦的意义何在？能不能给孩子一些指导让他直接跳过这个阶段？看过这本书之后，家长们可能才会明白涂鸦对于孩子成长的重要影响。

涂鸦是所有绘画语言的基础。绘画语言的发展类似于口语，有自己的规律，内部逻辑极其严密。赛茨认为，人类的“原始冲动”的表达方式分为两种：一种方式是文字表达；另一种方式是通过绘画表达出来，即将内心经历可视化。

苏黎世创造性培养处绘画工作室及培训事务负责人贝蒂娜・埃格尔将绘画发展过程中涂鸦的意义比做语言发展过程中口齿不清的说话阶段，并认为涂鸦的阶段是绝对必需的。

格吕齐格尔把涂鸦形象地比做“奶牙”，我们对它们呵护备至，因为它们是我们长好全副牙齿的前提。其实在这些看似杂乱无章的涂鸦中已经产生了儿童日后画画的基本形状，也正是在此基础上才会产生第一张像样的儿童画。

我们在大约1岁半的儿童那里会发现涂鸦的原型。这会发展成无造型的基本形状，借助于这个基础，孩子们以后画画就会得心应手。

儿童画与儿童的心理到底有着怎样的联系，首先要了解儿童的心理形成。

有人认为，人的'生理发展和心理发展并不同步。前者是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程，而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。“脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来；“个性形成过程”是指内心的发展，通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于“共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发展过程。

马丁・道纳斯认为，婴儿实际开始心理发展过程的时间要更早。比如，能够更早地感知环境和环境的变化，能够更早地与外界互动，能够更早地和母亲拉开距离并完成“破茧而出”的过程。

巴赫曼从艺术创造的层面上研究了画画儿童“破茧而出”的过程。她发现，孩子们第一次涂鸦的时候就已经开始表达很多内容了，有时候是表达当时的身心状态，有时候是对过去的回忆――出生之前、婴儿时期，或者幼儿时期的回忆。埃格尔也有类似的观察结果。她认为，对于2―4岁的儿童来说，回忆过去在他们的表达内容中占有重要位置。

孩子在画画时更关心的是自己的内心需要。他画出来的内容与实际事物并不相符，他只是按照自己的生活经历和自己头脑中的印象来绘画。现在课堂上我们也经常看到类似这种情况的宝宝，他边说边画，有时会激动的大叫一声或干脆站起来画，但看看他画的内容，又实在无法与他自己所描述的联系起来。好多成年人甚至会觉得孩子是在胡言乱语。这种以想象为基础进行的绘画常常会发生“骤变”，一个物体本来表现的很好了，孩子突然会用笔触把之前的成果全部涂掉，再继续下一个物体的塑造，我们可能为孩子感到可惜，但是当我们明白了他们这样做的真正原因后，我们便可以释怀了，不去干涉他，在一旁默默的祝福就行了。

对儿童绘画语言的发展起决定性作用的并不是在周围环境中存在的形状，而是孩子们在涂鸦过程中自己发现的那些形状。孩子们不是在临摹，而是在创造，其创造的内容要远远大于其模仿的内容。孩子们画画的出发点并不是他们看到了什么，而是他们如何看待“外面的世界”。孩子曾经在画中出现的事物那里经历过哪些事情，对他们的创作起着很重要的作用。他们将意义赋予所画的对象，而且这个意义是按照自己的经历来赋予的，孩子们对现实进行“翻译”，而不是“复制”。他们只画对自己来说很重要的那部分事物，并试着通过画画这个手段将周围的环境形象化。

理解了这些理论知识之后，面对孩子们表现出的种种现象和家长的疑惑，我便可以轻松的去解读和应对。孩子们通过绘画来表达自己的内心冲突，诉说自己的特殊需要，只要我们用心去倾听，用心去领悟，我们便会理解孩子那小小的但却非富多彩的内心世界。

篇6：名著《孩子的画告诉我们什么》读后感

《孩子的画告诉我们什么―儿童画与儿童心理解读》是由德国作家罗泽・弗莱克―班格尔特编著，通过儿童的绘画来对儿童的心理进行解读的一本书。在刚开始读《孩子的话告诉我们什么―儿童画与儿童心理解读》这本书的时候，我一直在想成年人真的可以通过孩子的绘画解读出幼儿的心理行为吗？幼儿的话真的是其内心的一种真实映射吗？但在读完这本书以后，我发现孩子的画真的是他们内心世界的一种反应，可以架起成人与孩子之间沟通的桥梁。

这本书的内容主要分为四部分，分别阐述了儿童绘画的特点，以及如何去解读等一系列内容。第一部分认为绘画是孩子的第二种语言，幼儿可以通过绘画来阐述自己的内心世界。儿童画的美表达了他们的健康、生命力、强健、柔软、内在以及生动。幼儿的绘画是对现实生活的一种表达，幼儿会尝试在图画中解决现实中不能解决的冲突。可以说孩子的画给了成人一把打开儿童生活世界的钥匙。孩子的画从涂鸦到造型阶段的发展中展现出了儿童绘画发展的主要特点，幼儿在四岁左右处于绘画造型阶段，4岁以后孩子的绘画造型展现出了一些总体特点。这个年龄阶段的孩子画画的特点是喜欢用几何图形，而且用这些形状孩子们可以表达任何事物。在这个阶段会反复出现以下特点：简洁、人神同型、共时的角度、透视图、表达比例、描述。第二部分重点解释作为成年人在解读幼儿绘画时的方式方法。成人可先对对幼儿的绘画“外表”进行研究，其次要多思考对幼儿绘画产生影响的因素，再次成人要设身处地的去思考孩子的绘画，最后成人可将自己的经历、创造的热情融合打破绘画解读中。第三部分认为孩子的画是对其现实生活的一种描述，表达了在现实圣后中的冲突。成人可从孩子的绘画中解读到孩子内心世界的变化过程，考虑到孩子的需求，并及时读孩子进行指导。第四部分主要通过培养妈妈对儿童画的了解来解读自己孩子的绘画，试图通过绘画架起亲子之间的关系桥梁，作为亲子沟通的媒介和教育手段。

绘画既然是孩子内心世界的独白，家长通过对幼儿绘画的解读能更加了解孩子内心的真实想法，利于亲子关系的建立。经过专门训练的专家是可以通过儿童的绘画分析出幼儿生存发展中存在的问题，从而预防治疗幼儿的心理疾病。因此通过对这本书的阅读我开始对绘画治疗感兴趣。通过文献资料的查阅我主要对绘画治疗起源、理论基础、实际运用三方面进行整理。

科学的绘画艺术疗法确立于20世纪40年代，绘画疗法主要是以分析心理学中的心理投射理论和大脑偏侧化理论为基础，运用非言语的象征方式表达潜意识中隐藏的内容，宣泄患者的不良情绪，提升患者社交等多种能力。绘画疗法的研究最早源于对精神病艺术家作品的研究，后被尝试作为治疗精神病患者的辅助手段。20世纪初，弗洛伊德以意象（image），尤其是心（mentalimage）和梦中的映象，进行精神分析；荣格常在心理治疗活动中，鼓励病人用绘画的形式，将自己的心象和梦记录下来，以此来了解其人格。荣格用近二十年的时间研究绘画治疗，用他本人的话来说，即一直致力于对图像再现心理活动之心理学的研究。绘画治疗的目的在于，对病人中那些主要受内在世界影响而经受折磨的人加以诱导，使他们尽可能好地以绘画的形式表达出那些折磨着他们的东西，将潜意识的内容具体呈现出来。

近十年来，国内艺术治疗在教育、医疗、艺术教育治疗、特殊教育、校园心理辅导、灾后心理干预、精神疾病辅助治疗、成瘾患者的辅助治疗等领域都得到了应用和发展。该疗法的应用逐渐从正常群体的研究扩展到对特殊儿童和特殊群体的治疗。但目前国内的绘画治疗依然存在概念界定不清，试验和操作上存在问题，灾后运用绘画疗法时机等问题。我主要整理了绘画治疗在自闭症、情绪障碍与亲子关系、孤独症、精神分裂四方面的运用。

目前绘画成为幼儿艺术领域的重要组成部分，幼儿在绘画中可以表达自己内心想法的一种途径，同样的绘画也会表达出幼儿的真实需要和问题。成人可根据幼儿的绘画来判断幼儿是否需要进行干预治疗。绘画治疗不只是注重治疗，其也具有预防的功能。对特殊儿童进行治疗需要受过专门训练的专业人员进行。但现实中的孩子大部分是正常的儿童。幼教工作者或家长可根据正常幼儿的绘画来判断幼儿时刻变化的心理状况，及时了解幼儿的需要。在了解幼儿的基础上对幼儿的需要给予回应，从而达到预防幼儿心理疾病的产生。在幼儿绘画时，成人需要给幼儿提供一个安静的环境，切记在幼儿绘画时问他们在画什么，可等幼儿画完后，让他们对自己的绘画先做自己介绍，然后成人在进行解读。在对幼儿的绘画解读时要考虑幼儿的周围环境背景。成人在充分了解幼儿后，可根据幼儿的身心发展特点对幼儿的绘画做出正确的解读。

篇7：名著《孩子的画告诉我们什么》读后感

每一个孩子都以自己的方式成长，而且他们的表达能力与其个性相对应，又有着千差万别，但是在一般情况下，仍然有一些适用于孩子绘画发展的特点。儿童绘画能力的发展不是直线形的，也没有固定的标准，而是跳跃的、各不相同的。在形状和色彩表达的发展过程中，会出现飞跃阶段，也会有推迟和滞后的时候。

明白了儿童绘画发展的特点，我们就更能够理解孩子的内心发展状态。尤其是对于4岁以下的孩子，涂鸦对于他们来说有着重要的意义。

1、涂鸦是所有绘画语言的基础。

绘画语言的发展类似于口语，有自己的规律，内部逻辑极其严密。

赛茨认为人类的“原始冲动”的表达方式有两种：一种方式是文字表达；另一种方式是通过绘画表达出来，即将内心经历可视化。

所以涂鸦，可以被比作是语言发展过程中口齿不清的说话阶段，是儿童绘画发展必须的阶段。所以我们作为家长对于孩子的这个阶段，最好是加以保护，将这个阶段看作是孩子以后画出好画的前提。就像孩子的乳牙一样，好好保养，以后就会长出健康的牙齿。画画也一样，因为你会发现，看似杂乱无章的涂鸦里边已经产生了日后画画的基本形状。

2、涂鸦展现了幼儿心理成长的过程。

因为绘画是潜意识表达的一个最直接的方式。在孩子无法用语言表达自己的时候，绘画就成为一种非常可靠的了解孩子状态的方式。

涂鸦里往往会有一些信息，表明了孩子当前的状况以及心理经历。他们正处于感知世界的阶段，即使他们不会运用画画的最正规的形状和方式，他们还是有着自己对于这个世界的观察和感受。

允许孩子涂鸦，就是允许他们通过绘画与这个世界沟通，同时也是允许孩子心理成长的一种方式。身体的成长看得见，可是心理的成长，如果不靠家长的细心观察，恐怕很难有细微的发现。通过涂鸦，我们也可以了解更多的关于孩子内心世界里的事情。

3、无造型阶段绘画到有造型阶段的发展

巴赫曼认为：“涂鸦就是指毫无目的的画曲线，笔不离纸进行螺旋状的旋转；涂鸦就是指将笔来回挥动：水平的，垂直的，不断交叉的、重叠的或者画圈圈；涂鸦也可以是指把直线蜿蜒、缠绕或画出Z字形；当然，我们也可以把涂鸦定义为小点或小横线，或者用画笔表现出简短而有韵律的运动。”

比如一个2岁的孩子的涂鸦，一团乱麻的画，可以表达其在婴儿时期的身体感应，那个时候，他孩没有“界限”的概念，也不会有方向感。他刚刚在妈妈肚子里出现的时候，应该是与周围环境混为一团的。

2到3岁的儿童对于画画的'过程中界限和方向的区分与婴儿时期的发展密切相关，这导致了他们开始与妈妈拉开距离，画面当中逐渐出现了“方向”和“界限”。画圈圈就是在表达自己有关“界限”的体验。

所以，请给予孩子涂鸦的自由，也关注孩子涂鸦的发展。孩子会通过涂鸦而传递内心世界的信息，同时，因为涂鸦，你会发现孩子丰富多彩的内心世界！

篇8：名著《孩子的画告诉我们什么》读后感

《孩子的画告诉我们什么》一书的作者指出，孩子们通过图画展示自己，也展示着他们的世界观。孩子们的画表现了他们的创造力、想象力与内心的冒险世界。通过对儿童图画的研究，作者发现了感知和了解儿童内心世界的新渠道。

第一眼看到《孩子的画告诉我们什么――儿童画与儿童心理学解读》，我就有了心动的感觉。这种感动源于作者从儿童视角对儿童绘画进行的细致观察和深入了解以及在此基础上对儿童画进行的全面解读和心理分析。

该书的作者罗泽・弗莱特―班格尔特力图向那些对儿童画感兴趣的父母以及从事教育、咨询、医疗工作的人们介绍儿童画及其本质，向他们说明该如何理解儿童画的背景，该怎样弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的含义，阐明儿童画画的动机和意图。

作者在第一部分介绍了孩子们和他们的画，并详细介绍了儿童表达的特点、儿童绘画发展的基本特点以及形象的图案对解决冲突的作用。孩子们的画表现了他们的创造力、想象力与内心的冒险世界，它们或丰富有趣，或惊悚恐怖。

作者在第二部分详细介绍了理解儿童画的4种方法，这可以帮助我们理解孩子在画中没有直接说出来的内容，弄清楚孩子在画中隐藏的信息。

作者特别介绍了美国心理学家格莱格・弗思提出的在观察儿童画时应考虑的主要问题和3个原则。主要问题如：孩子的画向我传达了一种什么样的感受？这幅画有什么特点？画的中心是什么？画面上的物体大小、形状以及运动的方向都是怎样的？画中是否存在不同的视角？哪些内容被重复？等等。

在观察儿童画时，最重要的一个原则就是不要匆忙下结论。成人的表现对孩子和他们的画来说非常重要：我们不能随便干涉儿童作画或更改他们的画，特别是内容和结构，不能给他们示范，不能批评他们。总之，我们不能把自己的想法强加给孩子，而是应该鼓励他们按照自己的节拍、用自己的语言作画。我们要充分尊重孩子的作品，哪怕我们理解不了、无法看懂的作品。

成人不要在孩子开始画画时就不断地问他们：“你画的是什么？”因为幼儿园阶段的孩子的想法是多变的，他们的画源于“对心目中的图形的想象”，他们正经历一种动态的、神奇的思维过程。孩子们头脑中那些像密码似的信息跃然纸上，抽象的内容在他们的画中变成了具体的形象，这个过程很奇特。

作者在第三部分介绍了12幅儿童画及其背后的故事，每个故事都能让我们更好地理解为什么孩子恰好在这个时候以这种方式画出这样一幅画。第四部分，作者介绍了图画的教育作用。在作者看来，孩子们的画向我们传达了他们眼中五彩缤纷的世界以及思想王国的种种现象，是他们表达和交流的手段。

通过教师的帮助，家长们读懂了孩子隐藏在图画中的语言，发现了孩子的担忧、恐惧、孤独、悲伤、缺乏安全感等种种情绪，以及希望一直得到父母关注和疼爱的愿望。通过图画，家长和孩子能进行有效的沟通。

篇9：名著《孩子的画告诉我们什么》读后感

一直以为，孩子画画是有天赋的，有些孩子画得好，有些孩子却画不好。我把这种现象肤浅地归因为多元智能所表达的各有所长。

其实，孩子的画从某个方面看并没有好坏之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀乐。孩子们只是通过他们的画向我们展示他们的内心感受。四岁的侄子度过了一个学期的幼儿园小班学习生活，进步颇大。寒假里侄子还带回了幼儿园老师布置的一项绘画作业――给一幅小蜗牛涂色。侄子开始涂色的时候，很急躁。不是把纸涂破了，就是涂出轮廓线之外。从涂色就可以看出，他做这件事情很没有耐心。该怎么办呢？我看在眼里，急在心里。我们分析，可能是这张涂色纸太多，也有可能是他还没有掌握好涂色的方法，所以导致涂色时不自信也不够有耐心。后来，准备给他降低难度。去书店买了描轮廓涂色的书。这本书轮廓线是挖空的，孩子可以在这个范围内沿着有力的边框描好轮廓，在里面涂色。

买来后，侄子对涂色还是不怎么感兴趣。于是我们就示范给他看，先描好轮廓线后再涂色，作品色彩鲜明，值得一看。当侄子看着我们的作品后也想跃跃一试时才给他准备好工具。手把手地教他从小范围开始涂色，朝着同一个方向可以使色彩更均匀。他慢慢地尝试着，先从小处着手，慢慢地看他的作品一点点成型。终于第一幅作品诞生了，他很是欣喜。接着再引导他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里还有些欠缺。渐渐地，他也很会评价自己的作品，会评价意味着会改进。一口气又涂了两幅作品，当然还不是非常令人满意，但是看着他的进步也着实让人高兴。最重要的一点是他懂得欣赏自己的作品，懂得耐心地把这件事情做完。而这也缘于给他进行了降低难度的合理化处理。使他尽快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。

具备了基本的涂色方法后，给他足够的信心也是很重要的，另外环境的布置也不容忽视，环境布置首先需要安静，其次最好能创设大家都在学习工作的氛围，重点是要让他觉得能静得下来。可是，会涂小幅的画并不意味着能耐心地完成大幅画作。重新将小蜗牛的轮廓要涂色时，前面一部分涂得很安静，质量也不错。可是没一会儿，他告诉我们说：“我的手好累哦。”这是向我们表达他想歇歇的信号，绝不能让他半途而废。“是的，完成这幅画是会比较累，可是看看你前面涂得多棒啊，再坚持坚持，就能把整幅作品完成了。你这样涂一半可不好看。”他想想有道理，换了只手，继续涂起来。在我们的不断支持鼓励下，终于涂好了。和他的第一次作品相比，已经有了十足地进步。把两幅图放在一起，他自己都能点评得十分到位。让他自己看到进步的成果也是很宝贵的。这是他努力的结果，也是他证明自己有耐心的有力说明。有效地方法就能培养一个孩子的耐心，我们都很欣慰。其实孩子是最不会说谎的，真实地展现在我们面前。就看我们怎么面对这份真实。是简单的下结论，这孩子真没耐心，没有画画天赋；还是从他真实的语言中读懂背后的原因，并帮助他战胜自己。这都取决于大人是否用心看待孩子成长的过程！

篇10：画杨桃告诉我们什么道理

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的`思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。

篇11：告诉孩子：我们都爱你

宜真

这是朋友讲述的故事：

作为母亲，我和天下的母亲是一样的，希望儿子军军在父母共撑的爱伞下健康成长。

可是，生活常常并不能事事如人意。在军军四岁的时候，我的婚姻走到了尽头。军军的爸爸移情别恋，我们平和地分手了。

作为单亲母亲，我内心的沮丧惆怅是可想而知的。

孩子是无辜的，生活在单亲家庭中的孩子本来就是不幸的，我不想再把我的这种郁闷心情传染给孩子。所以当我面对孩子的时候，我总是一个快乐的妈咪。我带孩子到海边戏水，到公园荡秋千……我只是想留给他一个快乐的童年。

有一次，孩子突然问：“爸爸到哪儿去了？为什么老是不回家呢？他是不是不要军军了？”离婚的事我们一直瞒着孩子，想等他再大一点才告诉他。

此时，我只有告诉他：“你是爸爸的乖宝贝，爸爸怎能不要你了呢？爸爸只是出差去了，要好长时间才回来。”孩子似乎相信了我的话，孩子就是孩子，转身又沉浸在他的游戏世界里去了。

不久，我觉得不能再瞒下去了。

那天，我正在电脑前工作，军军哭着回来了。“妈妈，你骗了我，爸爸根本就不是出差了。爸爸是被狐狸精勾走了，跟狐狸精跑掉了。他不会回来了，他不要军军了。”

望着军军一脸伤心的样子，我心里很难受，真想紧紧抱着他，母子俩人一起痛哭一场。但我不能这样做，因为我是母亲。我整理整理桌上的资料，借机平静一下内心翻滚的情绪。

“是谁告诉你的？”我心平气和地问道。

“是楼下的兵兵。他说，我爸爸和他爸爸都是被狐狸精勾走的。爸爸不爱我们了，他们只爱狐狸精，被狐狸精迷住了。”军军抽泣着说。

我边替军军擦眼泪边劝告他：“不要听兵兵的，他是小孩子瞎说。”

“不是他瞎说，是他妈妈告诉他的，他的奶奶也是这样说的。大人还会瞎说么？”我一时不知所措。

军军又接着说：“兵兵还对我说，他特别恨狐狸精，是她让他没有了爸爸，长大后，他一定要杀死那个狐狸精女人。”军军恶狠狠地说。看到孩子这种表情，我的.内心充满焦虑。

我抱着军军坐到沙发上，很认真地说：“军军，妈妈以前是骗了你，爸爸并不是出差去了，妈妈向你道歉。现在我要告诉你真相。”军军睁大双眼，一付全身贯注的神情。

“你的爸爸爱上了一位阿姨，听着，是阿姨，不是什么狐狸精。他和那个阿姨有了一个新家，所以就不常回来了。”

“那爸爸还爱妈妈吗？”“当然不爱了，”我实事求是地回答。

“为什么不爱妈妈了？”“也许是妈妈做得不太好，也许是……”

“那爸爸还爱我吗？”“爱，肯定爱，永远爱，因为你是他的孩子，是爸爸的宝贝。”

“那个阿姨也爱我吗？”“嗯，我想她会爱你的，因为她爱你爸爸，因为你是个好孩子。”

刚离婚的时候，由于心里抠气，我一直拒绝军军爸爸看望孩子。现在我改变了态度，我拔通了他的电话。

从爸爸那儿回来后的军军明显变得开朗活泼起来。因为他看到了，爸爸还是从前那个疼爱他的爸爸，那个阿姨也不像兵兵所说的像狐狸精一样又妖又坏。

那天，军军幸福又天真地说：“妈妈爱我，爸爸爱我，阿姨也爱我，你们都爱我啊！”

“没错，我们都爱你！”我们几个大人几乎异口同声地答道。那时，我的心有点湿湿的感动。

在婚姻家庭中，大人们的情感是极其复杂的，很难说清楚谁对谁错，更不存在谁是好人谁是坏人，还有谁是狐狸精之类的问题。

爱孩子，就不要在他幼小的心田播下恨的种子；爱孩子，就要让他稚嫩的幼苗沐浴爱的阳光！

篇12：告诉你这样一幅画作文

告诉你这样一幅画作文

这幅构图简洁的漫画可以分成三个部分。画的右上角用简单的线条画着一个试图挖井取水的人，他头戴小帽，嘴里叼着一支燃着的香烟，上身穿着一件背心，下着一条黑色长裤，裤腿卷到膝盖；他的右臂搭着他的外衣，左手提着一把铁锹，看他昂然阔步的样子，好像刚刚完成了一件了不起的大事。这个人的脚下，是一方黑色的'土地，左边画着深浅不一的五个坑，似乎正是那个人留下的“战果”，其中第四个坑离土层下的水仅有咫尺之遥，而第五个坑才刚挖了几锹他就弃之不顾了。

就在土层的下面，一带清澈的地下水正静静流淌。在整幅漫画的下方，有一行字：“这下面没水，换个地方再挖!”

篇13：疫情告诉我们什么作文

疫情告诉我们

提到这次席卷全国的疫情，大家都是十分苦恼，甚至愤怒抱怨的，但是也有许多感动人心的事件影响着我们，带给我一些思考。

疫情告诉我们——团结就是力量

“人心齐，泰山移”，这句话大家肯定已经耳熟能详了，但在现实生活中，做到可不容易呢，这次疫情，就给我们好好地上了一课。

疫情期间，为防有更多人被感染，大家都不能出门，这里就能考验大家的团结性了。如果有人按捺不住自己的心情出去了，就有可能感染整栋楼乃至整个小区的人。

其二，这段时间大家都出不去，家里的吃食肯定会紧张，据了解，一般小区一个星期一栋楼只能派代表出去采购，补充比较少，就要和邻居们互相帮助。那一家很需要什么，比较充足的那一方就需要帮助他们渡过难关，将那个东西放在别人的门前。在这里，我们明白了团结的重要性。

疫情告诉我们——坚持就是胜利

“滴呜滴呜”——救护车的警笛声在各地响起，无数新型冠状病毒患者被送往医院，交给医生们来救治。

病人一天比一天多，无数的医护人员前仆后继。为救治病人，他们连续几个小时没有吃过一口饭，没有喝过一口水。一些年轻的医护人员在平常生活中是光鲜亮丽的，在疫情期间因为长时间戴着口罩，脸上留下了一道道红色印痕。但是在我们看来，这一道道印痕丝毫不影响他们的美，这是荣誉的象征，是属于他们战疫的烙印!

七十多岁的李兰娟，八十多岁的钟南山院士都参加了这个抗疫行动，他们不顾自己的身体，与年轻医生们一同奋战在抗疫行动的最前线!他们在无数个白天黑夜奋战，苦苦坚持，他们的坚持，必定迎来黑暗后的黎明，迎来风雨后的彩虹，迎来抗疫阻击战的胜利!

疫情告诉我们——乖乖宅家就是支持

在这场没有硝烟的战争中，我们帮不上什么忙，我们能做的就是响应号召，乖乖宅家不乱跑，努力学习，认真上好网课，以优异的成绩回报这些无私无畏的抗疫志愿者们!

现在守护我们的是40后到90后，将来我们学好本领成为祖国的栋梁，让我们来守护祖国，就算将来有更大的灾难，爆发更猛烈的疫情，我们也不会手足无措!

篇14：疫情告诉我们什么作文

战疫中，我学会了感恩

白衣天使，大爱无疆。

——题记

心怀一颗感恩的心，写满了一张信纸寄给你，手捧一束瑰丽的鲜花献给你，感谢你，白衣天使。

是谁在疫情期间用生命去捍卫祖国;是谁总是站在一线，时时刻刻救助病人;是谁，一天24小时穿着防护服，汗水浸湿了衣服，也毫不知情;是谁，过年了也不许见家人一面;是谁，睡在地上还那么辛苦的去工作;难道不是奔波在一线的医护人员吗?

治病救人虽然是医生的职责，但是医生不是神仙，不能起死回生，如果不幸没能挽救病人，那也一定是尽力了!这次的新型冠状病毒一出现，全国各地的医生护士们纷纷前往武汉支援，他们冒着可能会被传染的风险，天天待在病人身边，时时刻刻关注病人的情况。有时他们也想家，也想好好的陪陪亲人，也想好好的睡一觉……可是在祖国需要帮助的时候，他们义无反顾地站了出来，担任起拯救祖国人民的重任。他们在过年时候，因为没地方睡就睡在走廊里，因为不能回家过年就随便吃泡面来对付三餐。

记得那一次看新闻，我看到了这样的一幕:一位美女护士为了更好地工作，竟然剪掉了她留了二十多年的长发，记者问她时，她以微笑面对，说头发会长长的，虽然眼里噙着泪，但她也是毫不犹豫的做出了选择。面对这样的情况，换做是任何一个人，我相信她也舍不得剪自己留了那么多年的长发。医护人员们在摘下口罩的那一刻，我看到他们脸上被口罩勒的已经伤痕累累了。这样的他们真让人心疼啊!

一线的医护人员，我怀着无比敬佩的心情去尊敬你，你们是多么伟大。随着你们的不懈努力，我们的祖国也渐渐的排出了病毒，从病殃殃的恢复了正常。随着你们的用心良苦，近几天，病情也不再上涨，死亡率也随而渐渐的变小，许多座城市也都从迷茫的雾中走了出来，我们的幸福，你们的辛苦。有些医生也在这场疫情中光荣的牺牲，你们都是我们祖国的骄傲，是人民的骄傲，是大众的骄傲，如果祖国没有你们，那么这次病情该是怎样呢?你们用自己的生命去挽回了别人的世界，你们是多么的伟大!

奔波在一线的医务战士，记住，不管你们身在何方，都是中国的骄傲。在此，我奉告大家:"疫情虽然变小了，可是很可能会再次卷土重来，我们不要松懈，否则可能会酿成大祸。”

白衣天使，你们舍小家顾大家，你们是爱的种子的传播者，你们是温暖冰寒的传承者，你们是我们心中的英雄。在这里，我向所有的医护人员致敬! 感恩你们!

篇15：疫情告诉我们什么作文

战疫中，我学会了坚持

来到武汉的第26天，外面的天阴沉昏暗，我的心情却难得的轻松。为自己一路的坚持而欣慰，为自己身体上慢慢适应而窃喜。如今，在病人需要时，我竟也可以一路小跑着去回应他们，第一时间出现为他们治疗、护理……

时间倒放到2月2日，我们第三批医疗队从济南出发，心怀光荣使命飞抵武汉。城市停摆……这是我一下飞机，步入武汉的第一感受，没想到自己竟然以这种独特的方式来到了曾经向往过无数次的城市。看着空旷的街道，我不时的提醒自己，这是真的，不是做梦。

经过了一遍又一遍的防护培训后，我们很快入驻武汉同济医院中法新城院区。2月5日，在紧张和复杂的心情中我迎来了第一个轮班，第一次近距离接触患者，虽然穿着防护服还是有恐惧的心理，但当看到无助的病人，我突然有一种心酸，他们被隔离在病区内，无法见到家人，不是更需要我们的关心吗?那一刻我不再恐惧，努力适应着这里的节奏。

情况比我想象中的要严峻，因为所有的病人没有家属陪护，病人所有的日常起居都需要我们护士来照顾，但这都不是问题，最需要克服的是自己的身体，因为厚重的防护服密不透风，一会儿整个身体就湿漉漉的，还有超厚的口罩，感觉非常憋气，再加上大大的一会儿就起雾的护目镜，整套下来，没多大功夫，整个人就会胸闷气短、行动缓慢。每每看到当地的医护人员总可以小跑着去解决每位病人的需要，我总是很惭愧，因为在这个战场上，时间就是生命，我慢了，我就输了……

还记得值第三个班的时候，刚一进到病房，我就感觉非常不舒服，胸闷心慌，心率一度达到120-130次/分，特别想吐，队员们都劝我出去透透气，休息一下。但怎么可以呢?我们是一个团队，我出去了，就必须另一个人来接替我的工作，大家一样在坚持，不能因为我的不适，而给大家带来更多的工作。还有那些病人，不比我难受多了?所以，我必须要坚持，一定要坚持下去!靠着内心的这点信念，我一直坚持到下班，当把防护服脱掉的那一瞬间，我觉得自己重生了!在回宾馆的路上我暗下决心，一定要在最短的时间内克服身体上的不适，经过咨询心内科的老师，我之后每次轮班之前都会吃上倍他乐克，来减慢心率。

这段时间，网上几乎都被对我们医护人员的赞美刷了屏，真的，挺自豪的，但我想说的是，作为一名护士，在这个时刻，无论是谁都会选择前进，无论是谁，都不会说一个“不”字，只有“责无旁贷”。医院和整个山东人民是我们强大的后盾，支持保护我们，我们无所畏惧。不管“战役”多么困难，生活多么艰苦，我们定迎难而上，打赢这场硬仗。

篇16：疫情告诉我们什么作文

同气连枝，共盼春来

庚子鼠年，如期而至。荆楚大地，疫情告急。新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹，举国上下，惶惶不安。“武汉全市城市公交，地铁，轮渡，长途客运暂停运营”，“确实存在人传人”“全国各地已抽取6000余名医护人员奔赴武汉”“火神山医院24小时不间断施工”……

这注定是一个不平凡的开端，钟南山耄耋之年临危受命，奋战于疫情一线，端的是一身胸怀天下的国士无双;请战书上一枚枚鲜红指印，“不计报酬，不论生死”，写满了铿锵有力的医者轩昂;风华正茂的女孩褪去华裳，剪短青丝，坚守战场，一袭白衣遮掩不住灵魂的红妆。

他们何尝不知疫情难料，生死茫茫，可国难当下，血脉滚烫，他们眸里只有呻吟的国土，只有啜泣的病患，他们明白，舍弃小我，是为大国安然。

作为学生，停课不停学，宅家不出门，便就是在为国家做贡献。关键时刻，学校开通了钉钉在线授课，一时间，钉钉成为老师学生中最抢手的APP，老师也没想到，有朝一日竟然会做主播，我们也成为老师的忠实观众，这种在家学习的想像竟然会实现。面前笔记本，手边放手机，身旁打印机便成了我亲密的“战友”。有问题，给老师打电话;落下笔记，有回访支持;知识遗漏，网上应有尽有，更多的时间自由支配，更舒适的听课环境，效率不退反增。

可几天下来，眼睛却连连叫苦，许久没用的眼药水配套眼保健操成为了我的理疗套餐。可即使眼睛不舒服，每当看到老师送的小红花，心里也会迸发出学习热情。实在难为情，学习真是一件痛并快乐着的事情啊!

“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”疫情危急之时，有人身披铠甲，匆匆奔赴战场，也有人狗彘不若，以此为契，发国难财，欺下瞒上。但作为时代新青年，在国家危难之际应该勇于担起一方责任，此时此刻，宅在家好好学习，才是对一线医护人员最大的支持。用艰苦的奋斗充实自己，拿过前辈的接力棒，让这盛世，更加繁荣。

有一份热，发一份光，闪亮不必等候炬火。全国的星星之火，终将可以燎尽病毒之原。待到春花烂漫时，杏林春暖，橘井泉香，华夏大地必将被春风拂绿，姹紫嫣红的鲜花必将与我们相拥。愿那时，我能与你共赏樱花。

篇17：疫情告诉我们什么作文

战疫中，我学会了齐心协力

在这场战疫中，我们大家都懂得冠状病毒的残忍无情和强大的破坏能力，而医护人员在这场与病毒大战中不畏生死，顶风前行，逆流而上的奉献精神值得我们用心学习和尊敬。

那么我们个人在这场战疫中应该懂得什么?

首先我们个人应该首先要懂得感恩，如果没有这么多的医护人员奋勇前进，抗战在战疫的第一线，不顾着自己的生命危险而勇敢的去消灭病毒，那么病毒感染的人群一定会越来越多，更多的生命就会越来越危险。政府部门的严格控制约束才使人们得以遵守纪律，这样才使冠状病毒的嚣张气焰得到很好的控制。

其次我们个人应该懂得自己手里要有可以随时可用的部分现金流。在疫情中，有立即可用的钱才是真的钱。而那些房产，借条，厂房机器这时真的帮不到你。个人要是没有现金流的支撑，那么在这场战疫里我们也会活得胆颤心惊，心惊肉跳的，毕竟我们在这段时间里如果没有工资来源，这时还要交房租车贷款，那么在这几十天里，我们需要吃喝拉撒睡都是需要现金来支付的。我们没有现金，那么超市里的米、油和菜是拿不回来的。在这样的隔离日子里，我们手头肯定要有可支配的钱。要不然自己就得可能挨饿受冻了。

我们要懂得个人要服从集体利益，当个人的利益受到损失时应该不以个人的得失而去损害公众的利益。我们知道很多餐馆、浴室、电影院等都迫不得已而暂时关门，大家都是知道春节期间是这些行业的黄金期，能够给这些行业赚来大把大把的钞票。但是个人的利益应该服从集体的利益，只有等疫情过了再开门营业也不迟。

我们个人应该要懂得隔离期间，应该更要调节好心情，控制住情绪。毕竟大家都是被关在家里隔离，不能出去溜达溜达，放松一下。这时我们个人的情绪会低落，心情会烦躁，而我们个人应该学会放松，去调节心情，应该运用手机电脑在互联网里面寻找自己的工作娱乐空间，在手机视频里唱歌跳舞。去厨房里，学点厨艺也是不错的啊!

暂时得把这段隔离时间给缓过去，而不应该去闯关卡，聚众去闹事。这样给我们个人带来不必要麻烦，也更给警察叔叔增添了负担。

我们个人应该懂得老师教育孩子学习的不容易。我们家长在家里通过网络来学习教育孩子写作业，结果我不到三天，嗓子就喊哑了。孩子不是这不懂就是那不会的，而自己的水平有限，真帮不了孩子。而且孩子有时还有意这不会写那也不懂，搞得我自己头昏脑胀的。我真心的感觉到老师们教那么多孩子真是费心费力。也用心体会到老师的辛苦和辛勤的付出了。

在这场战疫里，我们的感触太多了，但只要我们众志成城，齐心协力一定能够战胜病毒，赢得胜利!

篇18：《幸福——告诉我们的孩子》教案文案设计

《幸福——告诉我们的孩子》教案文案设计

【教学目的和要求】

1、了解诗歌的内容、思想，领悟作者对幸福的理解。

2、掌握诗歌中出现的生字、生词

3、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

4、初步理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

5、流利、有感情地背诵诗歌。

【重点和难点】

1、准确把握诗歌的思想内容，理解幸福的内涵。

2、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

3、理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

【教学过程】

一、走近《幸福》，留神初读

1、引入新课

在讲新课之前，我们先来认识一个英语单词：happy

● 板书：happy

大家知道这个英语单词是什么意思吗？（引出“幸福”）

对了，是“幸福”的意思。那现在老师想问大家一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（学生回答）“那么，大家知道什么是幸福吗？其实幸福是无处不在的。”（让学生自由思考）

今天，我们要学习诗歌《幸福》，看看诗人刘瑛告诉我们的是怎样的幸福。

首先，老师想检查一下大家的预习情况，看看我们课前是否真的按照要求认真细致地进行了预习。现在，让我们来看一组图片，同时也请大家告诉老师：“你们觉得他们幸福吗？”

● ppt课件展示：

第一张：在一起第二张：“四有”生活第三张：加菲的幸福

第四张：养尊处优、温室的幸福第五张：相伴相守的幸福

第六张：幸福的瞬间第七张：好好学习

老师继续提问：“大家觉得，这些图片所展示的幸福是我们的诗人刘瑛在诗歌中所描述、所歌颂的`幸福吗？”（引导同学正确回答）

“那么，我们的诗人在《幸福》这首诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？请大家翻开课本，和老师一起去感受诗人刘瑛的幸福。”

2、范读《幸福》（老师范读《幸福》，同时让同学注意诗歌中的生字词，初步感受诗歌的内容，并留心诗人描述了哪些方面的幸福。）

现在老师把诗歌范读一遍，同学们认真听，听的过程中有三个任务：

①注意诗歌中的生字词；

②整体感受一下诗歌的内容和作者的思想感情；

③留心思考，诗人描写了那些方面的幸福。

3、字词疏通

诗歌中有一些生字和词，我们先来疏通一下，也顺便检查一下大家的预习情况。

斟（zhēn）满瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动

眸(móu)子苦涩(sè) 林莽(mǎng) 旷(kuàng)野

4、进入学习

幸福是无处不在的。疏通了字词，了解了诗歌内容，并且有了我们初步的感受，现在我们回到前面提到的问题：诗人在诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？

现在就让我们一起感受和领悟。

二、感受《幸福》，品味精读。（逐段分析诗歌中描写到的事物、意象，代表怎样的幸福画面）

● ppt课件展示：（点同学朗读）

第一节：当丰收的镰刀挂在屋檐下∕喘息∕酒杯斟满∕我想到幸福

能表现幸福的事物——丰收的镰刀、屋檐、斟满的酒杯

幸福的画面——收获的幸福

幸福的特征——喜悦

● 板书：丰收——喜悦

第二节：当一棵摘净果子的树∕轻松地瞩望田野∕不肯走开，等待来春∕我想到幸福

能表现幸福的事物——树、田野

幸福的画面——奉献的幸福

幸福的特征——轻松

● 板书：奉献——轻松

第三节：黄昏，归鸟∕急切地一闪而过∕我想到幸福

能表现幸福的事物——归鸟

幸福的画面——归巢（回家）的幸福

幸福的特征——急切

● 板书：归家——急切

第四节：淅淅沥沥的小雨∕带着幽香滚下花瓣的茸毛∕茑萝绿色的卷须轻轻颤动∕此时，一粒红色浆果∕从湿淋淋的灌木丛∕望着世界微笑∕我想到幸福

能表现幸福的事物——小雨、茑萝的卷须、红色的浆果、灌木

幸福的画面——成熟的幸福

幸福的特征——希望

● 板书：成熟——希望

第五节：当你和你的乳名一起∕回到母亲的怀里∕梦幻般温柔∕当两只杯子后面∕深情的黑眸子燃烧起来∕花朵便开放了

能表现幸福的事物——“你”、母亲的怀抱、深情的黑眸子

幸福的画面——家庭的幸福

幸福的特征——温馨

● 板书：家庭——温馨

● 总结前5节

前五节诗人从自然界和人们的日常生活两个方面入手，描绘了五组幸福的画面，歌颂了五种不同的幸福。这些都是日常生活中最常见、最普通、同时也最真实的情景，却能让人感受到最温馨的幸福。

1、丰收后斟满的酒杯—丰收——喜悦

2、瞩望田野的果树——奉献——轻松

3、一闪而过的飞鸟——归家——急切

4、雨中，红色的浆果—成熟——希望

5、母亲的怀抱————

深情的黑眸子———家庭——温馨

诗歌的副标题是“告诉我们的孩子”，那么，诗人描写和歌颂这五个方面的幸福，是想告诉我们什么呢？现在我们来分析诗歌的最后一节：

第六节：告诉我们的孩子∕在苦难中长大的幸福∕和痛苦一样近，一样寂静∕会流泪却永远不会衰老∕无论结晶成盐或结晶成糖∕都深深地埋进心头吧

作者提醒和告诉我们：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不开的∕它们相伴相生共同构筑人生。

只有通过艰苦劳动，拼搏奋斗∕洒下汗水，流下泪水∕经历挫折，迎难而上，

以乐观、豁达的态度对待生活∕才有可能创造幸福，享受幸福！

由此可见，“幸福和痛苦是共存”的，

这种幸福也就是诗人在诗歌中所说的：“在苦涩中长大的幸福”。

三、走进生活，拓展研读

（联系生活实际，谈谈我们理解的幸福）

学习完了诗歌，现在，请大家联系日常生活思考一个问题：到底什么是真正的幸福呢？

给大家几分钟时间讨论，之后，我再请同学谈谈你们对幸福的理解。也就是说，在你们的眼中，幸福是什么？

（同学自由思考、讨论）（点人回答）

四、再读《幸福》，整体把握

五、课后作业

1、流利、有感情地背诵诗歌。

2、列举诗歌中使用的修辞手法，并找出相应的诗句。

3、学会发现身边的幸福，学会感恩。

六、结语

某一天∕我们会长大，成熟∕开始人生另一段新的路程。

回首往事的时候∕我们会发现：

不管曾经遇到了什么，经历了什么，

其实都是我们最难得的、最宝贵的幸福……

九、板书设计

幸福

——告诉我们的孩子

刘瑛

丰收——喜悦

奉献——轻松

归家——急切——幸福和痛苦共存

成熟——希望

家庭——温馨

篇19：我们画文明作文

我们画文明作文

6月19日上午，在体育休闲广场，我们牙克石第二小学的38名小记者参加了由宣传信息中心和市教育局联合举办的“城市小主人长卷文明”活动。

10：00整，活动开始了，同学们个个精神抖擞，兴致勃勃，都想在18米长卷上增添一份精彩。18米长卷铺开后，同学们按照老师的要求全神贯注地绘画了。

同学们有的'画火车站，有的画高楼大厦，有的画田园风光，有的画城堡，有的画自然景色……同学们把我们心目中的牙克石装扮的美轮美奂。同学们相互帮助，画完的同学帮助没画完的同学涂颜色、勾边……绘画现场处处体现友情和温情。同学们遇到不会的地方也请教老师，让老师教他们绘画的要点和技能。

三个小时后，同学们齐心协力完成了这幅长达18米的长卷，同学们的脸上露出了灿烂的笑容。虽然那天天很热，我们汗如雨下，看到这幅美丽的作品，我们用微薄的力量为我们的城市迈向文明而献礼，我们感到非常高兴。

篇20：育儿理论经验：把我们的需要告诉孩子

一位单亲妈妈独自抚养两个小孩。她经常因为觉得对孩子没有耐心而沮丧。后来，她决定以孩子们能接受的方式让孩子了解自己的状态。

她开始是这样说的：“我现在的耐心和西瓜一样大。”过了一会，“我现在的耐心和葡萄一样大。”到最后，她会宣布：“现在，我的耐心只有豌豆那么大了。我们最好在它爆发之前停止。”

她知道孩子们把她的话当真了。有一天晚上，儿子对她说：“妈妈，你现在的耐心是多大？可不可以给我们讲个故事？”

在我们心情不佳的时候，可能什么事也不愿意做，不愿意和孩子说话，对任何事都缺乏耐心。很多父母此时还在努力让自己扮演一个耐心的家长，但是往往事与愿违，最后把自己的状态搞得更加差，情绪爆发，让孩子感到委屈。

事实上，每时每刻都对孩子保持耐心，对于普通人简直是不可能的，与其忍不住了向孩子发脾气，不妨如实告诉孩子自己的需要。孩子无法接受妈妈小题大做的迁怒，但一定可以理解妈妈需要安静和关心，他们会调整自己来适应当前特殊状态下的妈妈。

而最简单也最有效的做法就是如实地把我们的需要告诉孩子，请相信孩子是非常通情达理的，孩子做错事不是他们不讲道理，而是他们遵循的道理不对，这种情况，我们需要做的不是训斥、禁止，而是了解和纠正孩子的“道理”。

情境：

孩子正在和他的同学通电话，已经很长时间了，看样子孩子聊得很开心，但是你有个电话要回，已经等了孩子一会儿了，可他就是不挂。这时候，妈妈可能有两种做法：

做法A 怎么聊起来没完了！打电话不花钱的呀！马上把电话挂了！我要用电话！

做法B 孩子，我现在要打个电话。

显然，我们提倡的是做法B。做法A中，“怎么聊起来没完了！”是一个不当的指责，因为谁都会难免煲一下电话粥，小孩子更是这样，只要不是习惯性天天如此就没什么;“打电话不花钱的呀！”有点不公正，因为妈妈马上也要打电话，孩子会自然的反应“为什么不让我打，你却打？”“马上把电话挂了！”是一种命令的语气。这样对待孩子的父母，往往是因为他们小时候曾被父母这样对待。我们这样做，实际上又把这种模式传递给了孩子。我曾经亲眼看到一个男孩子对一个比他弱小的孩子说：我爸爸是我的皇帝，我就是你的皇帝，你就是我的臣民。这种关系上的暴力、情绪上的暴力，虽然有可能暂时让孩子顺从，却给孩子示范了暴力、蛮横的人际模式。长此以往，不仅会导致亲子之间的对立和冲突，更会破坏孩子的公正心，妨碍孩子民主意识、协商能力的发展，以及滋生孩子的暴力倾向，从而影响孩子的人际交往和个人成功。

如实的说出自己的感受

除了一些具体需要外，其实情绪上被了解和体谅的需要，也是很客观。

情境：

孩子洗完澡后，把湿湿的浴巾扔到你床上，换好衣服就去玩了。你看到浴巾已经把床弄湿了。这时候，你会对孩子怎么做呢？

做法A 怎么搞的你！床被你弄得这么湿，你想让我睡到地上去吗？太不像话了！

做法B 我的床被弄湿了，这让我很生气！

孩子的行为的确给大人带来了麻烦，我想很多父母朋友都会采取做法A来表达自己的愤怒，这样做没什么不对，但是效果却不如做法B好。两者都表达了愤怒，但是前者带有指责性和攻击性，后者只是如实地表达了自己的感受。太强的指责色彩，即便孩子做错了，也很容易激起他的自我保护和辩白，比如他可能会说：我又不是故意的，干嘛发那么大的火。事实证明，不带攻击性的表达愤怒是最容易被孩子接受并获得积极回应的。当然，对于这件事情，我们除了让孩子了解他做得不妥外，还应该要求用自己的行为来弥补，除了把浴巾拿开外，还要把床上弄湿的东西换掉，如果孩子太小，自己不能独立完成，我们可以帮忙，但一定要孩子参与，因为这是他的责任，他要承担。

有一个经验就是，当我们用“你”开头的时候难免就会陷入指责，而用“我”开头的时候，则更容易客观地表达自己的感受。采用不同的人称表达出的含义大有不同，比如当你在和客人说一件重要的事情的时候，孩子突然过来喊你，你可以说“别打扰我，妈妈正在说事情！”，也可以说“我不喜欢别人打断我”或者“说话被打断，会让我很生气”。前者虽然没有出现“你”字，但实际上还是用第二人称，明显就带有指责色彩。后者同样表达了自己感受，却没有指责色彩。这是一个简单而神奇的经验，我们不妨在生活多加观察和运用。

明确说出自己的期望

说出自己的期望，有时候是对孩子的提醒，比如我们对孩子说“我希望别人进我的房间前征得我的同意”，实际上是提示了孩子要敲门;再比如我们对孩子说“希望我想看我的书的时候能在原来的地方找到”，实际上提醒了孩子看完书后放回原处。

这样做有一个好处就是，更多地避免了冲突和对立。有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，诸如“我生气了”或者“那样做，我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你：“那好，我也生你的气。”这时候，明确地说出自己的期望是一种最可取的做法，比如：“我希望你能善待小动物。”显然比“你揪猫尾巴，让我很生气”更容易被孩子接受。

真实自然很重要

一位妈妈讲过这样一个小经验：

记得第一次在家里运用沟通技巧的时候，让我很惊讶。那天，我开完会回到家，在门厅里被我女儿的溜冰鞋绊了一下，我温和地对女儿说：“溜冰鞋应该放在鞋柜里。”我自认为做得很好。但女儿面无表情地看着我，接着就回自己房间读书去了。我当时真想揍她。

于是，我从中学到，真实很重要。我生气的时候还装出很有耐心的样子，会适得其反。我不仅没有诚实地和她沟通，而且也显得很不真实。我还是会在以后把气撒在孩子身上的。倒不如，我大吼“溜冰鞋是应该放在鞋柜里”，那样的话可能会引起女儿的注意。

的确，无论面对孩子还是别人，真实自然都很重要。任何“尊重、平等、民主”的姿态都不应该是刻意而来，如果刻意，那么说明自己内心还不是这么想的，只是觉得自己原来的做法可能不好，这种内外的不一致，其实很难维持，且容易被孩子看穿。

“能够怎样”永远比“应该怎样”重要，科学的观念、高明的技巧也可以成为一些不善学习的人的枷锁，就好比邯郸学步。在我们没有真正地吸收精髓，从内部改变自己之前，按照想当然的“应该”来要求自己，就是“未受其益，先受其害”。

顺便说一句，应对自己负面情绪的方法不是克制，而是寻找负面情绪的来源，让它不再产生。

[育儿理论经验：把我们的需要告诉孩子]

篇21：蜜蜂告诉我们的道理作文

蜜蜂告诉我们的道理作文

蜜蜂告诉我们的道理春天花开满园，香飘万里，整个世界都被浓浓的花香所包围，让人的心情都边的愉快起来。在个舒适的春光里，我们可以看到春天的使者在到处传播者春的信息，它们在这朵花上诉说几句，又到那朵花上诉说着，从南到北、从上到下，忙忙碌碌丝毫不显烦躁，反而是开开心心的在众花朵中穿来穿去，传递着信息。春天万物生长，百花齐放，可忙坏了那些春天里的精灵们？春天无论你身在何处，你的周围都会有一、两朵花开放着，它们就会随着花的香味飞到你的周围，所以无论你身在何处你都可以看到它们——蜜蜂。蜜蜂是非常勤劳的，它们在春天到来时就会不停地劳作着，直到天气不再适合它们生活了为止，它们的一生大都在忙碌中度过，只有少部分的时间在休息。在这温暖的春天里你看到了它们忙碌的身影么？当你看到它们的身影时你的.心情是怎样的呢？你会看到它们的勤劳么？现在的我们生活在这幸福的时代，享受着优越的物质，良好的环境，可是我们有好好的去学习么？现在的你会不会感到羞耻呢？你会连那小小的蜜蜂都不如么？

篇22：历史告诉了我们作文500字

历史告诉了我们作文500字

本月，我们在语文课上学习了有关战争题材的一系列课文。我从字里行间中深深地体会到了战争的可怕。历史作为一本无形的教科书，给了我生命的教育。

元代成吉思汗从中国一路远征至欧洲，中国拥有半个世界的国土；清代，康熙、乾隆用智慧打造出前所未有的康乾盛世……就是这样一个曾经的伟大王朝，曾经的泱泱大国，到最后，咸丰皇帝连自己的花园都保护不了。这确确凿凿是中国的历史，它屈辱地存在于历史长河中，让我们时刻铭记：落后就要挨打。

孙中山勇闯紫禁城，剪去长辫，发动变革，让人民不再生活于水深火热之中，让世界不再是皇帝当家作主。这明明白白是中国德尔历史，它成为历史上浓重色彩的一笔，让我们深深懂得：社会要变革，需要不断创新。

红军长征万里，吃皮带，啃树皮，杀坐骑，喝雨水，但仍一步一步脚印地走过这段艰难的“死亡之路”，一个倒下了另一站起来。他们用坚强不屈与朴实无华开拓出了一条闪闪的红星之路。这清清楚楚是中国的历史，成为抗战之路上的一座里程碑，让我们默默记住：古之立大事者，非为有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

历史，教会了我们太多的`道理，它真实而又刻骨铭心。这分沉甸甸的历史，没有华丽的辞藻，没有优美的修辞，它严肃而又庄重地摆在我们面前，成为人类最好的教科书。

篇23：作文：同上一堂课雷锋告诉我们

作文：同上一堂课雷锋告诉我们

1963年3月5日，毛泽东主席将他对于一位普通战士的缅怀与敬意汇聚成这样朴实无华的七个字：向雷锋同志学习。从此，雷锋精神成为一种时代的感召，一种力量。深深的被镌刻于中华民族的血脉灵魂中，雷锋精神是不朽的丰碑。雷锋精神教育影响了几代的中国人，雷锋是我们永远的榜样。

雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。他1940年出身于穷苦农民家庭。7岁沦为孤儿。对中国共产党怀有深厚的感情，雷锋1960年1月应征入伍，同年11月加入中国共产党。他牢固地树立了全心全意为人民服务的思想和为共产主义奋斗终身的远大目标。“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。1962年8月15日，执行运输任务时不幸殉职。雷锋的模范事迹和高尚思想在国内外产生巨大影响。1963年3月5日毛泽东发出“向雷锋同志学习”的伟大号召。多少年来，雷锋精神培育着一代又一代新人成长。雷锋在日记中写道：“对待同志要像春天春天般的温暖;对待工作要像夏天一样的火热;对待个人主义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严冬一样残酷无情。”“做一个崭新的人，做一个纯粹的人，做一个心地透亮的人。”雷锋短暂而又光辉的一生深深地打动了几代人，雷锋的豪言壮语永远都激励、感动着几代人。《永远的雷锋》节目讲述了雷锋朴实无华的一生。一个只有二十二年短暂生命的普通士兵，却赢得了我们长达五十年的深深敬意。今天我们的内心是如此渴望自己的身边能够有千千万万个和雷锋一样的人，具有热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，具有服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的'创新精神，艰苦奋斗、

勤俭节约的创业精神，这是雷锋留给我们的精神遗产。今天，新的历史时期，做为一名党员，如何向雷锋同志学习，应该成为我们一日三省的话题，如何持续发扬雷锋助人为乐、爱岗敬业、勤俭节约的美德，是我们人生的行为准则。虽然，社会上某些人曾经对此有所怀疑，甚至有所反对，对雷锋精神甚至发出冷言冷语、风言风语、“雷人雷语”，淡化雷锋的时代价值，矮化雷锋的道德作用，降低雷锋的示范效应。其实，这并不足奇，片面的认识并不能磨灭雷锋精神，历史和社会的需要，才是最好的见证。党的十七届六中全会提出，要深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化。这是我们党积极适应时代发展进步要求、顺应人民群众期待发出的有力号召，是传承弘扬雷锋精神的重大举措，是推进社会主义核心价值体系建设、提升全社会文明程度的战略部署。深入开展学习雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，是推进道德进步的需要，是解决道德建设面临所问题的需要，更是我们当前伟大的建设事业的需要。学习雷锋，是时代所需、社会所盼、人民所愿。

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。” 50年过去，雷锋精神历久弥新，越发凸显出时代的特色。今天，我们缅怀雷锋的事迹，实践雷锋的实践，追求雷锋的追求，就是要不断地为雷锋精神注入新的时代因子，让雷锋精神常在常新。这是雷锋后来人的历史责任，让我们跟上这个时代的步伐，把雷锋精神继续传承，让我们生活在温暖和谐的社会中。

篇24：这个故事告诉我们道理作文

这个故事告诉我们道理作文

幼儿园时老师给我们讲《小猫钓鱼》,内容是有一天下午,阳光明媚,猫妈妈和小猫拿着鱼竿、鱼桶、鱼饵到河边钓鱼,他们正在钓鱼时,一会儿蜻蜓飞来了,小猫放下鱼竿去追蜻蜓,蜻蜓飞走了,小猫继续坐下来钓鱼;又一会儿蝴蝶飞来了,小猫又放下鱼竿去追蝴蝶,等追完蝴蝶,发现猫妈妈已经钓了一大桶鱼,小猫不解地看着妈妈,妈妈告诉小猫:干什么事情都得一心一意,认认真真,向你这样三心二意怎样能钓到鱼呢?小猫不好意思,坐下来开始专心钓鱼,不管蝴蝶还是蜻蜓飞来,小猫都不去追,不一会儿,小猫终于钓到了好几条鱼。

这个故事告诉我们:做什么事情,都得专心、认真,不得三心二意,比如,我们在学校,上课时得认真听老师讲课,不能做小动作,思想开小差;下课时尽情的玩。

篇25：我们的画作文200字

我们的画作文200字

我们的画星期天，我们大写约好去小明家画画。一到小明家，我们马上拿起五彩缤纷的水彩笔专心致志地画了起来。我们大家画完后，互相欣赏着。小红画的是一个苹果，苹果红红的，像一个夏天的红太阳；小刚画的是一棵绿油油的小树，树上还挂着一个鸟窝，窝里的小鸟昂着头叽叽的叫；小明画的'是一幢高大又气派的房子，房子周围是青青的小草，草中盛开着一朵朵美丽的花儿；我画的是公园里的美丽景色，小树上有香甜可口的果子，一大片的草地，像绿地毯。我们的画真美啊！我要用我的画打扮我自己的房间。三（2）班张友凌我们的画作文200字

小学生作文（中国大学网）

篇26：我们画嘴巴三年级作文

我们画嘴巴三年级作文

今天上午，李老师在黑板上画了一个可爱的小娃娃。小娃娃有眼睛、有鼻子，可就是没有嘴巴，我们都觉得非常奇怪，可老师却说：别着急，这就是今天的游戏。原来老师是想让我们用红领巾把眼睛蒙上，然后再把小娃娃的嘴巴画上去。

一听做游戏，我们可高兴了，小新被一个抽上去画。李老师先用红领巾把他的眼睛蒙上，确认了一下他实在看不见，然后牵着他的.手，慢慢地把他带上讲台。只见魏异新拿起粉笔，犹豫不决，同学们的眼睛都一眨不眨的盯着他。期待着他能完成这项任务，最后，他想了一会儿，慢慢地在黑板上画了起来，见他画歪了，我们都忍不住要笑出声来，这时，李老师提醒我们一定要保持安静。等他画完了以后，教室里面立刻响起了雷鸣般的笑声。只见大家有的捂着嘴笑、有的咧着嘴笑，还有的哈哈大笑。小新取下红领巾一看，自己也大吃一惊，原来自己把小娃娃的嘴巴画到眼睛上了。

接着其他同学又上去画，可是很多同学都不能把娃娃的嘴巴画正确，惹得我们哄堂大笑！不一会儿，下课铃响啦，这场快乐的画嘴巴游戏，就在欢声笑语中结束了。