怎么做高考语文题阅读题
“宇宙搭车客”通过精心收集，向本站投稿了8篇怎么做高考语文题阅读题，下面小编为大家带来整理后的怎么做高考语文题阅读题，希望能帮助大家!
篇1：高考语文阅读题
《野菊花》阅读原文：
①野菊花!漫山遍野的野菊花!
②花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。分明是太阳和月亮的灼目滋烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
③几番秋雨秋风秋霜。山野早已敛去了辽阔的绿色，只把灰脊露在人间;紫燕和鸿雁的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下了牛儿和羊儿的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏，也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢与进取，举起了开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
④她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情的放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广乐音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑤她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附，这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿饱和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿，当霜雪卷茂这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇;今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚;成块的，要连片。然后在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑥这是一种怎样的野性的美啊!而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界。故有久久的震颤回荡在心……
《野菊花》阅读题目：
17、第三段写到“几番秋雨秋风秋霜”之后的紫燕、鸿雁、松柏、檀竹等景物的变化，这样写有什么作用?(3分)
答：
18、试分析第四段中加横线的句子的修辞效果。(3分)
答：
19、第五段，作者为什么要细细描写野菊花的枝条、叶片、宿根等形态?(4分)
答：
20、联系全文看，野菊花内在的野性美表现在哪几个方面?(4分)
答：
21、你怎样理解下面这两句话的意思?(6分)
①分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
②而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界。故有久久的震颤回荡在心……
答：(1)
(2)
《野菊花》阅读答案：
17、衬托野菊花斗霜开放的特点
18、前句主要运用比喻手法从形、色、香三面表现野菊花的热烈活泼、尽情开放自己的野性美。后一句则运用拟人通感的修辞手法，化无声为有声，进一步从“声”的方面表现野菊花的奔放、热烈。
19、全方位表现了野菊花执著的追求不懈地拓展的性格特征。
20、本文以主要篇幅来表现和讴歌野菊花的特征。主要表现在两个方面：(1)她不禁锢自己(2)她不固守成规。
21、(1)平常的环境，“随意的播撒”，漫山遍野的野菊花如织锦泼金般的开放使人惊叹不已，这是对野菊花的外表的野性美的赞颂。
(2)野菊花的野性美，表现了一种执著不畏艰难，奋力拼搏，展现自我价值的精神，给人以鼓舞。没有执著的追求，没有野性的勇敢进取，积极拓展就没有野菊花野性美。这是对野菊花的内在美的赞颂。
篇2：怎么做好高考语文阅读题
阅读题占据了高考语文考试的大部分分数，所以掌握一些技巧拿到这个分数很重要 ，编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
语文答题阅读题技巧
一、论述类文章阅读
这部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设3个小题。做好这3道题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
二、文言文阅读
针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;事件关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下工夫。
1.文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一些启示，也要为我所用。
2.虚词的意义和用法：以理解句意为前提，根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。
3.“筛选信息”和“把握文意”：这是文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题，该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助，也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几个题的正误。
答题技巧：
1.要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。
2.要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文。就相当于读了译文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。
4.文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意。因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。
6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。
三、文言翻译
文言文翻译：首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半;句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断;翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充;注意译句的通顺上口，书写认真。没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。所以那些杠杠框框该填的必须填上，不论自己答对还是答错。
古文翻译重在直译，字字落实。
四、古诗鉴赏
古典诗歌鉴赏：首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
答题技巧：
古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。意境就是作者写这首诗表现的心境。或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中。
记住的关键一点就是：答案在诗歌内，在字句内在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。
诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。如“折柳”，“冷、咽”的诗眼，都是据本诗内容去分析，不可硬套。当然，表述应有技巧。就是分析这个词的来龙去脉，在此处的含义。这样表述就清楚了。
高考小说标题类题型
文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题点之一。
一、考查的角度有：
1、理解小说标题的含义。
2、体会小说标题的作用(用意)。
3、拟写小说标题。
4、与探究题结合在一起考查。
其中，对小说标题作用的体会是重点，因为它涵盖了对小说标题含义的理解以及标题的用意的理解。
二、小说标题拟题技巧
标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。小说常见的拟题方法有：
1、以人物为题，如《棋王》、《阿Q正传》
2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》
3、以物象为题，如《面包》
4、以地点为题，如《荷花淀》
5、以线索为题，如《药》、《项链》
6、以主旨(寓意、情感)为题，如《差别》、《春之声》
7、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
三、明确小说标题的考点
对小说标题的考查主要集中如下两个方面：
(一)小说标题的含意(双重或多重)
1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
(二)小说标题的用意(原因、作用、效果、好处)
1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
3、结构线索，组织全文;寄托情感，深化主题。
4、铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果。
四、答题思路
(一)标题含义答题思路
1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
如小说《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。”
参考答案：题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待，这是第一层含义;而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已，这是第二层含义)。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。
如小说《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么?”
参考答案：这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。
2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
如小说《锁》：“小说题目‘锁’有什么含义?”
参考答案：这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁” ，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”。
如小说《暗记》：“试分析题目‘暗记’的含义。”
参考答案：“暗记”有两层意思，表面指石丁画上的记号;实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。
(二)标题用意答题思路
1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
如小说《黄昏渡》：“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意?”
参考答案：(1)标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。(2)“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。(3)对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天;同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。
2、如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
如小说《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题?”
参考答案：(1)有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻;(2)有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往;(3)有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。
3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果”的作用。
如小说《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。”
参考答案：(1)小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。(2)以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字“白痴”相呼应，展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。(3)小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比.(4)以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。
4、如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
五、小说标题含义和用意答题注意事项
1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么;
2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻;
3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围;
4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感;
5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
六、小说标题探究题
(一)明确命题形式
1、XX标题有什么含义。
2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解.
3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
4、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。
5、这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
(二)基本作用
小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：
1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
2、交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。
3、概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。
4、设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。
5、贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。(指向情节结构)
6、具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》、《子夜》、《红与黑》等。(指向主题)
7、使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》(指向人物形象)
(三)答题示例
1、(新课标全国卷《血的故事》)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。
参考答案：(观点一)以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事” ③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。(观点二)以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题;可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。
2、(山东卷《审丑》)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关(或反讽)。②审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论)，老人成为学生的审丑对象。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
3、(江苏卷《侯银匠》)小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
参考答案：① 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。② 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③ 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④ 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤ 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
4、(新课标全国卷《保护人》)这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
参考答案：1、主题思想方面：用“保护人”做题目，使小说的主题思想得到凝练鲜明的体现，引发读者对社会生活进一步思考探求。(1)小说揭示出当时法国社会，特别是上层社会的不良风气：社会下层法律和正义的“保护”缺失;而上层社会钻营门路，寻求“保护”，结党营私。“保护人”三字，如同法国社会的缩影，小说以此为题，一击中的。(2)小说的这个题目，还促使读者与作者一同思考：如果社会离不开保护人，大家都纷纷寻求或充当保护人，社会就将丧失真正的“保护”，就没有了真实、正义和尊严。只有从社会的辞典中勾除“保护人”的名目，才能使社会纯净。2、人物塑造方面：用“保护人”做题目，使读者对小说塑造的人物有形象、鲜明、全面的体味，还具有象征、讽刺意味。(1)小说中“保护人”指的是主人公玛兰，指他到处主动邀做“保护人”的行为，以此形象地刻画出他肤浅荒.唐、炫耀权力的丑恶灵魂。玛兰之所以如此荒.唐，离不开社会环境，他自己就是在做议员、部长的朋友“呼之即来、挥之即去”的保护下，官运亨通的。可以想象，“保护人”三个字，正是玛兰灵魂的核心。(2)小说的这个题目，还全面覆盖了社会上层各色人物。朋友部长是玛兰的保护人，玛兰做官之后，做过红衣主教的保护人，还出面保护劣迹多端的神父，最后又恳求总主教保护自己。这种前倨后恭的角色变化，正是围绕“保护人”展现的。而官场和教会，政权和宗教，也就这样以“保护人”的姿态相互请托、庇护，纷纷登场，上演了一出闹剧。正因为此，“保护人”这个题目就更具普遍的象征性寓意，直指社会人心。这与小说用夸张、讽刺的语言塑造的人物形象相吻合。3、情节结构方面：用“保护人”做题目，体现出小说清晰曲折的情节和宛然有序的结构。(1)“保护人”是整篇小说清晰的情节线索。玛兰的发迹是在朋友部长的保护下实现的，玛兰做官之后，又做过红衣主教的保护人，还主动保护劣迹多端的神父，最后又恳求总主教保护自己。“保护人”是贯穿情节的主线。(2)玛兰是靠“保护人”发迹的，又邀做“保护人”以炫耀，再以恳求“保护人”结束。“保护人”的题目体现着情节的摇曳曲折。特别有趣的是，小说结束时，玛兰一面请托，一面又说不再请托的教训，这种对“保护人”的纠缠，令读者忍俊不禁，又不免思考：他能接受教训吗?这时回顾题目，“保护人”三个字更显得赫然在目。(3)小说明线是官场，暗线是教会，还有一条副线是舆论;这几条线索都围绕“保护人”展开，“保护人”在其中穿针引线。
篇3：高考语文阅读题方法
1.抓关键词语
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2.抓修辞手法
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
3.抓句式特点
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
4.抓表现手法
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5.抓结构作用
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
语文阅读怎么训练
1.平时语文阅读不好怎么办，能训练出来吗?当然可以。大家需要多做一些阅读题，把阅读能力提高上来，最重要的还是要有耐心把文章读完，然后静下心来去分析，写完答案再去对照答案看自己为什么对或者错，找到错因，每次都提高一点点，就会有进步。
2.如果时间来不及，也可以在读完短文、画完答案以后，直接看答案，看自己的思路和答案是否匹配。当然，并不一定要把答案奉为金科玉律，语文阅读很少有固定答案，只要采分点找到了即可，所以也不必太过苛刻。要想提高语文阅读能力，可以在平时多读一些课外读物，上课时注意听老师怎么分析课文的，都对提高分数很有帮助。
篇4：怎么做高考语文题阅读题
高考阅读题的题目类型其实是有提纲的，不会超过这些范围，那到底是哪些呢?编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
语文阅读题方法归类
1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
6.描写角度：正面描写、侧面描写
7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
9.描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
10.描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
11.叙述方式：概括叙述、细节描写
12.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
13.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
14.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
15.小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
16.环境描写分为：自然环境、社会环境
17.议论文三要素：论点、论据、论证
18.论据分类为：事实论据、道理论据
19.论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
20.论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
21.议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
22.引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
23.破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
高考小说技巧类题型
艺术技巧的内容很广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。
一、表达方式
表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。
(一)记叙(叙述)方式
1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。
2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代，使文章结构完整;使得文章留下了悬念，能够吸引读者;使得行文富于变化，故事情节波浪起伏;有助于更好地表达主题。
5、平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
【插叙与补叙的区别】
①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
②此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
③补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们有不同：补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话;插叙有情节，前后衔接处要有过渡句提示。
④插叙是为了丰富文章内容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的;补叙一般不发展情节、事件，只是对原来的情节起必要的补充作用。
例题：(小说阅读《吃饭》[王琼华])小说第2自然段写了“我”以前与陈宝山交往的情况，这属于什么叙述方式?就全文来看有什么作用?
参考答案：(1)插叙。(2)作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，让故事的结局出人意料。(答“与结尾形成反差”或“与结尾形成对比”也可)
(二)记叙(叙述)人称(视角)
1、第一人称：(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感;(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。
2、第二人称：(1)拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;(2)便于作者的感情抒发;(3)有呼告效果，可加强感染力;(4)用于物，有拟人化效果。
3、第三人称：(1)直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由;(2)作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容;(3)拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。
例题：( 浙江卷《第9车厢》)故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?
参考答案：第三人称叙述。效果：突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情;拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。
(三)描写手法
1、正面描写：动静描写，虚实描写，细节描写，白描，细描(工笔)，色彩渲染描写，观察角度变化描写，对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
2、侧面描写：对比、衬托、渲染、烘托。
3、环境描写：自然环境描写(景物描写)、社会环境描写
4、场面描写：在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。主要体现在人与人之间相互发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境渲染上。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。场面描写的几种作用：
(1)塑造人物，表现主题。场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线场面的描写，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场面描写，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情” 这一重大主题。
(2)渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
(3)明示或者暗点主题。有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出来。杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场面描写：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。”这个场面描写表现出中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。
5、细节描写：有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细节等。基本作用：绘制场景、勾勒环境、营造意境、渲染氛围、烘托气氛、奠定基调、埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、对比衬托、推动情节、刻画人物、深化主题。
例题1：(安徽卷《董师傅游湖》【宗璞】)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?
参考答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫(或“为情节发展埋下伏笔”)。
例题2：(小说阅读《母亲的<锁麟囊>》)请从描写的角度对文中画线句子进行赏析。
那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人爱听的东西，她宁愿一个人选择沉默地呆着。一天黄昏，她还是一个人发呆，看着外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又听到了单田芳的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得更沙哑吵闹。她歇斯底里地嚷了一句：“你能不能不听这种东西!”
参考答案：(1)语言描写：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不听这种东西!’”形象地表现主人公内心的抑郁、烦躁等心情。(2)环境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地表现她心情的压抑、失落、绝望等;(3)心理描写：“她觉得那是下里巴人的东西”形象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。
二、表现手法
1、象征：凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、思想、情感或社会意义。
象征和比喻的区别：(1)两者的表现不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。(2)两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。(3)两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
2、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使主体事物的特征更加鲜明突出。分为两类：正衬和反衬。
3、对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。作用：突出对比物的鲜明特征，增强文章感染力，彰显主题。
对比与衬托的区分：(1)衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。(2)衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。(3)衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。
4、悬念：提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。作用：激发阅读兴趣，引发下文情节，推动情节发展。
5、照应：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
6、突转：也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
7、伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，使情节发展合理，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。注意：有伏必有应。
8、倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。作用：使文章结构富于变化，避免平铺直叙;使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜;突出主题。
9、抑扬：对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。作用：两相对照，形成反差，突出中心;出乎读者意料，引人入胜。
10、铺垫：也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。作用：蓄积气势，突出人物或事物，突出文章主旨。
11、渲染：对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气息，深化主题。常用方法：(1)反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。(2)烘托，指借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。(3)环境描写。(4) 景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。
12、烘托：指从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。作用：使要表现的事物更加鲜明突出。
烘托与衬托的区别：烘托是用一事物暗示出另一事物。这与衬托不同，因为衬托是两种事物都写。
13、其他手法：巧合、联想、想像、动静结合(包括以动衬静和以静衬动)、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、白描、工笔、以小见大、托物言志。
例题：(小说阅读《傻牛然》)从结构上看，作者是运用什么手法来表现牛然这个人物形象的?这样写有什么好处?
参考答案：①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴。②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象;情节上，造成跌宕，更引人人胜，发人深思。
三、修辞手法
比喻(包括明喻、暗喻、借喻、博喻等)、比拟(包括拟人和拟物)、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、反复。
四、结构安排
结构严谨，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜;起承转合，曲折有致。首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领(统摄)全文、领起下文(引出下文)、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主题、升华主题等。
五、语言技巧
1、语言是否准确、简练、生动、形象、传神等。
2、具有怎样独特的语言风格(平实、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等)。
3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、比拟、对偶、借代、排比、夸张、设问、反问、反复等)。修辞手法一般针对欣赏具体语句的技巧。
4、句式选用：长句、短句;整句、散句;排比句、设问句、反问句。
篇5：怎么做高考语文阅读题
语文基础题
先说时间的分配。第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。这部分题目因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。
答题策略：
1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
自然科学和社科类文章阅读
这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。做好这四道题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
高考小说阅读环境类题型
小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。具体考查内容有：1、环境描写的作用(意图)。2、环境描写的特点。 3、环境描写的手法。 4、环境描写的寓意。5、环境描写的赏析。通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用(意图)题
环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1、环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景;②暗示社会环境;③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2、人物方面：①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。3、情节方面：①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。4、主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题;②丰富、深化主旨。
答题常用术语：
1、社会环境的作用：(1)交待故事发生的时代背景;(2)交待人物活动及其成长的时代背景;(3)揭示社会关系;(4)交待人物身份，表现(影响、决定)人物性格;(5)提示社会本质，提示主题。
2、自然环境的作用：(1)突出季节特征;(2)表现地域风光;(3)交代故事发生的时间、地点、背景;(4)渲染、营造、烘托氛围或气氛;(5)增加或缓和紧张的氛围;(6)奠定感情基调;(7)反映、暗示社会环境;(8)换转或展开情节，推动情节发展;(9)为情节发展作铺垫;(10)前后多次描写，成为行文线索;(11)为下文刻画人物作铺垫;(12)烘托、映衬人物形象;(13)表现人物心理、性格;(14)暗示人物心理转变;(15)象征、暗示人物命运;(16)揭示人物命运的必然性;(17)表达、寄托、象征、暗示、揭示主题;(18)丰富、深化主旨;(19)设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
答题示例：【安徽卷】请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。
【答题点拨】特点要答出手法特点及景物特点。
参考答案：(1)特点：采用白描(手法特点)手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃(景物特点)的景象。(2)作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示了人物心理转变，推动小说情节的发展。
【破解小说环境描写作用的五要素】
1、联系段落位置
环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
例如全国卷Ⅲ12题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用?
〔解析〕小说两次写到“一阵冷飕飕的风”：第一次出现在首段，烘托出幽冷的环境、凄清的夜晚，情节就此展开;第二次出现在鲍勃和吉米一番对话之后，渲染了一种沉寂、尴尬的气氛，这是情节转换的标志。这两处完全相同的景物描写，两相映照，其作用是不相同的。
〔参考答案〕第一次，烘托环境，展开情节;第二次，渲染气氛，转换情节。
2、联系词语选用
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语;或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。
比如上例中两次用“冷飕飕”来营造凄冷、孤寂的自然环境，为下文情节的发展渲染了恰当的氛围，若用“暖烘烘”显然就不合语境了。
3、联系描写对象
作者在选择描写对象时事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种.种行为，从而显露其性格。
例如20浙江卷19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
〔相关原文〕层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
〔解析〕此段景物描写围绕乌米展开，文中已经明确地指出，这里的景物描写渲染出“一种肃穆静谧的气氛”，描绘出乌米的生活环境，这里的静谧的气氛同山下和集市上的声音形成对比，突出了乌米的孤独，同时也暗示出乌米夫死子亡的悲惨命运。由此不难发现此处描写的作用。
〔参考答案〕作用：①烘托出肃穆静谧的气氛;②突出乌米孤独无助的处境;③暗示人物的命运。
4、联系情节发展
每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。
例如湖北卷16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
〔相关原文〕我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了……顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
〔解析〕第一段描写村西那条河的特点：流水清澈、河滩平阔、水浅、细沙耀眼等，第二段主要描写姑娘给“我”的印象，对姑娘的描写体现了“我”的喜悦之情，在如此充满诗情画意的氛围中，情节的发展自然让人期待。描写黄昏的美景目的在于营造一种宁静的气氛，表现场景的美丽，从而衬托出姑娘的美丽，对美好场景的描写目的是体现“我”的欢悦之情等。
〔参考答案〕①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静和谐，具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情，场景描写融入“我”和“她”约会时的喜悦之情。
5、联系作品主题
在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创造意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。
比如《乌米》这篇小说的突出特点是以动写静、以景衬人，用周围灰色的山峰、半塌的土屋、弯弯曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡馆附近人们的喧嚷声、淙淙的溪水、闪着寒光的大海……来衬托出一种肃穆、静谧的气氛。再联系六年前已经开始了的，乌米那并不优美甚至有些单调的充满期待和希望的歌声，此时“肃穆静谧的气氛”的作用就更加明显了，衬托出乌米的这种执着而又无望的期待，令人唏嘘不已。
篇6：做高考语文题有什么技巧
高考语文答题技巧
一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了……，表现了作者对……的感情。
②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心。
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……
④游记：描写了……表达了……感情 ⑤议论文：文章论述了……阐明了……
四、记叙的要素的作用。
公式： ①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以……事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……性格和精神。
③……的景物描写，反映了……情景，为全文定下了……感情基调。
七、论证方法的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识： ①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。
②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。
③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。
④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。
3、公式：例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。
引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。
正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……
八、仿写句子。
公式：①、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
九、对对联。
公式： ①名对名，形对形，动对动;
②山对川，日对月，天对地;
③注意上下联语意的相关、相融。
十、读图题。
公式： ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写(写成1、2、3)
④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
十一、探究题。
公式： ①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。
十二、概括题。
1、公式： ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。
十三、名著阅读。
公式：①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十四、写信。
公式： ①注意书信格式(开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日)。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
十五、编短信。
公式： ①用“沪”一类的字简写地名。
②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
十六、诗文佳句赏析。
公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了(或刻画了)……，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上来写，类似于解释诗句。
十七、说明文学家(或文学作品)风格。
公式： ①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
③结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十八、文言句子划分停顿。
公式：①带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。
②名词作状语的，在这个词语之前划。
③“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。
④主语和谓语之间划。
⑤谓语与宾语之间划。
十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式： ①先解释这个词的本义。
②……描写了(或刻画了)……
③……意思是……
二十、前后照应。
公式： ①在文章开头、中间、结尾找出关键词。
②……与……相互照应，表现了……
二十一、巧设悬念。
公式： ①在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
②……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
二十二、文章开头写景语段的作用。
公式： ①分析所写景物的特色。
②……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
二十三、记叙线索。
公式： 1、分析线索种类：①以“物”为线索;②以“事”;③以“人”;④以“时间”;⑤以“感情”。
2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十四、称谓变化。
公式：①找出人物称谓的变化词语。
②采用第一人称，亲切、真实。
③称谓变化也反映了情感的变化。
常用术语
(一)、某句话在文中作用
1文首 开篇点题 渲染气氛(散文) 埋下伏笔(记叙类散文) 设置悬念(小说) 为下文做铺垫 总领下文
2文中 承上启下 总领下文 总结上文
3文末 点明中心(散文)深化主题(记叙)照应开头(议论，记叙，小说)
(二)修辞手法的作用
1……句子本身作用
2……结合句子语境
(1)比喻 拟人 生动形象 生动形象写出了 + 对象+特征
(2)排比 有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征
(3)设问 引起读者思考 引起读者对+对象+特性的注意和思考
(4)反问：强调，加强语气等;
(5)对比：强调了……突出了……
(6)反复：强调了……加强语气
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物、情节、环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
(1)动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
(2)形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，
1、表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
2、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
3、分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词：
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈;
二是要点要齐全，要多角度思考;
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
(八)易混术语区分
(1)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(2)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
1、“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;
2、“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(3)描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;
“声”是听觉角度;
“态”分为动态和静态;
“味”是触觉角度。
(九)常见的诗歌意象
月亮——思乡、怀念故友
浮云——游子
鸿雁——思乡、信使
杜鹃——薄命佳人、忧国志士、哀婉、至诚
鹧鸪——思乡、凄清
东篱——出尘脱俗之境
菊花——高洁品质
杨柳——离别怀思之情
梅花——不怕挫折打击、敢为天下先以及纯洁的高尚品质
松树——傲霜斗雪的品质
梧桐——凄凉、凄苦、悲伤之情
燕子——惜春、思念亲人、昔盛今衰、亡国破家之感、羁旅情仇、飘泊之苦
寒蝉——悲凉
浮萍、孤舟——漂泊之感
一、花草树木类：
1、菊花：隐逸、高洁、脱俗。梅花：坚强、不屈不挠。
2、竹：气节、正直，谦恭、虚心。杨柳：送别、伤感。
3、梧桐：凄凉、凄苦。芭蕉：孤独忧愁，离情别绪。
4、草：卑微、荒凉或希望、顽强生命力。
二、飞禽走兽类：
1、子规(杜鹃)：凄恻、思乡。
2、猿猴：哀伤、凄厉。
3、鸿鹄：理想、追求。
4、孤雁：思乡、孤独寂寞、飘零。
5、沙鸥：漂零伤感。
6、蝉：高洁，悲秋。
7、斑马：惜别。
8、鹧鹄：离愁别绪。
9、哀鸿：哀伤痛苦，流离失所。
三、风霜雨雪类：
1、江水：流逝、伤时、愁苦、怀古。
2、秋水：盼望.
3、烟雾：情感朦胧、惨淡。
4、西风：落寞、惆怅、衰败。
5、浮云：游子、飘泊。
6、露、霜：人生易老、环境凄苦。
7、冰雪：心志忠贞，品格高尚。
四、其他类：
1、月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。
2、夕阳：失落、消沉、人生短暂。
3、夜半：愁思怀旧。
4、古迹：怀旧、感慨昔盛今衰、明志。
5、乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。
6、仙境：飘逸自由、高洁厌俗。
7、天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。
8、双鲤、尺素：书信。
9、西楼：闺怨。
10、南浦：水边送别。
11、长亭：路上送别。
12、精卫：不畏艰难。
13、抱柱：坚守信约。
14、三尺：法律。
15、南冠：囚犯。
16、白云苍狗：世事变幻无常。
(十)诗歌意境
诗歌的意境一般用两个双音节词表述，这两个词语要能恰切地吻合景物的特点和情调。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
常见的思想感情(基调)类型:
(1)依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、烦闷，
(2)恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观，
(3)憎恶、激愤、愤懑与仰慕、热爱，
(4)激昂雄壮与悲壮
(5)坚守节操与忧国忧民等。
(十一)常见的表现手法有：
1、 直抒胸臆
例子：人生自古谁无死/生当作人杰
2、 借景抒情 由景生情 情因景现所以 借 景在诗中出现，情也在诗中出现
例子：泊秦淮杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月
3、寓情于景 不直接写情，通过景让读者感受到情，全诗皆是景物描写，但一切景语皆情语，所以寓情于景。(表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”。仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。)
例子：山行杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 西封信来家万里问我归期未雁啼红叶天人醉黄花地
3、 以情驭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。
例子：05全国卷唐李华《春行即兴》碧云天黄花地西风紧北燕南飞晓来谁染枫林醉，总是离人泪
4、确定不了是以上哪一种就叫情景交融
5、托物言志(借物抒情)就是借助于物的象征意义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀，物通常是具有特定象征意义的意象。莲菊松竹梅等，例子：石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
《题竹石》清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
6、托物寓理 一般是哲理诗 观书有感 题西林壁
7、衬托
①正衬 大江东去浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁 千古风流人物 多少豪杰 周瑜 突出周在作者心中的地位
②反衬 以动写静 蝉噪林愈静鸟鸣山更幽
8、乐静写哀情 杜甫绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?
9、渲染
渲染是中国传统绘画的一种技法。在文学创作中指用较为浓重的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变化的意象对同一种环境气氛、人物行为、心理情感作多方面的描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。
10、点面结合 江雪 柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭，孤舟蓑笠翁独钓寒江雪
11、虚实结合 实写：眼前景、现实事。 虚写：联想和想象。
例子：望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天(联想和想象区别易水送别此地别燕丹壮士发冲冠(联想)[唐] 李白小时不识月, 呼作白玉盘。又疑瑶台镜, 飞在青云端。何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时(想象))
12、抑扬 王昌龄《闺怨》赏析闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
13、白描 相对于工笔白描：勾勒轮廓。工笔：细节描写。特点是对景物粗线条勾勒 不加铺陈和修饰 敕勒川阴山下 天似穹庐 笼盖四野 天苍苍 野茫茫风吹草低现牛羊
14、用典 永遇乐 京口北固亭怀古想当年 金戈铁马 气吞万里如虎 写刘裕的气概讽刺南宋王朝 表达自己抗敌志向
15、如果以上这些手法都不合适的话，那么记住表现手法还包括修辞方法如常见的：
(1)比兴 孔雀东南飞
(2)夸张、借代 知否知否应是绿肥红瘦
(3)拟人 春夜喜雨好雨知时节
(4)设问 丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
(5)反问 同是天涯沦落人相逢何必曾相识等
(6)双关 粉身碎骨浑不怕要留清白在人间。
(十二)语言风格
语言风格一般可表述为：
清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、语近情深、情真意切。
如果鉴赏时我们觉得以上这些熟悉的概括不够恰切的话，需要自己选词概括，但要注意用语规范，语言最好凝炼优美。
(十三)炼字：
在诗中炼哪个字?
1、找动词：山光悦鸟性，潭影空人心。
2、找形容词： 大漠孤烟直， 长河落日圆。
3、找数词 前村深雪里，昨夜一枝开。
4、找副词 不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。
语文阅读小说情节类题型
一、情节梳理题
(一)这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：
1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局;
2、寻找贯穿小说的线索;
3、抓住小说中的重要场面、重要事件。
(二)这类题型的提问形式主要有：
1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
4、简要概括人物、事件变化的过程。
这四种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑;还可综合以上要素角度，全面概括。无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
例题1、20广东卷《面包》：请概括小说的主要情节。
参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房;②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包;③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言;④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
例题2、安徽卷《董师傅游湖》：这篇小说的主要情节是什么?请用一句话概括。
参考答案：五一节董师傅在校园内领小翠游湖。
例题3、安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
参考答案：做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫——送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。
5、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索;②正确指出小说展开故事情节的方式;③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾;如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
例如20高考四川卷小说阅读《想象》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开的?请概括回答。
参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
二、情节作用题
(一)这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：
1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?
2、某情节对全文情节的展开有什么作用?
3、小说写某某情节，这样安排有什么作用?
(二)答题思路
这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用;结构上是指对其他情节的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答;如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;
2、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;
3、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;
4、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;
5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例题20高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用?根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
参考答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。(角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。(角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种.种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。(角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
三、情节安排(艺术)题
这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思考：
(一)线索的安排
1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。
2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。
A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。
B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。
考题示例：【《中了大奖》(日本 多爱子)】本文以什么线索结构全文?试分析本文的线索特点。
参考答案：文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。明线：丈夫想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。暗线：妻子想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。两条线索在最后的两封信中融合，使小说结构浑然一体。
(二)情节安排的技巧
1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性;
2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整;
3、就开头看：
A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜;
B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题;
C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情;
4、就结尾看：
A、出人意料式结局(突转式结局/欧·亨利式结尾)。作用：使平淡的故事情节陡生波澜;与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中;更好地突出、深化主题;
B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格;更好地突出、深化主题;这种结局令人感动、令人回味、引人思考;
C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味;喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感;这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望;
D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
(三)情节结构安排(情节运行方式)
情节运行方式：
(1)基本模式：开端、发展、高潮、结局(有的小说前有序幕，后有尾声);
(2)设置悬念
(3)埋下伏笔
(4)铺垫照应
(5)摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。
(6)出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。
考题示例：【《爷爷的宝藏》[美]劳拉·乌朗】小说通过哪些方式运行情节?请结合文本作简要分析。
参考答案：①设置悬念。“藏宝图”的发现引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下了悬念。②摇摆。小说的情节框架其实简单，但寻找宝藏的过程却跌宕起伏，极尽摇摆之能事，让“宝藏”不那么容易找到。③伏笔与照应。“藏宝图”上的日期与下文依靠日期找到宝藏等情节形成照应。④结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷的形象。
(四)提问形式主要有：
1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。
2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些?请结合文本分析。
3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。
4、请简要赏析某某情节。
这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例如河南省新乡许昌平顶山年高三第三次调研考试小说阅读《翻浆》第11(3)题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品的内容和结构分析这一特点。
参考答案：①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应，凸显了故事的环境;“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应，起到解开悬念的作用。②悬念迭出，情节跌宕。青年的突然出现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人震撼，引人深思。
四、情节探究题
这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。
常见的提问形式有：
1、作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
3、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法?请说说你的看法。
4、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
5、小说结尾(或其它部分)写了××，这样安排有什么作用?
解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”;②阐述理由，如“理由：A、……;B、……;C、……”;③总结句，如“所以(或因此)……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。
例如年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11(4)题：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
参考答案：(观点一)作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果;②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达;③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。(观点二)作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑;②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性;③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。
篇7：中考语文做阅读题技巧
中考语文答题时，不能很好地把握命题意图、答题思路不清、语言表达欠缺是学生答题中比较普遍而突出的问题。特别是现代文阅读题目中表现尤其突出，如何提高答题准确性和规范性?这里谈谈自己的想法：
[审题中存在的问题]：
以偏盖全，片面地理解题目，或是完全把题目理解错误，把不同类的问题混为一谈，背离了题目要求。
[问题产生的原因]：
主要是因为学生没有认真地阅读题目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了题目要求，不用逐字逐句地去阅读、推敲、审核，常常凭经验思考，凭感觉解题，把日常的学习惯性带入了考试。
[答题策略]：
1、第一步就是要全面正确地理解题目，然后再按照题目的要求去解答。其实题目非常重要，它是直接给你答题指明方向的路标，因此分析好题目的指向，把握好题目的要求，答题时就会少走许多弯路，从而提高答题的准确性与正确率。
2、审题时一般可先浏览一下出了哪些问题，再反复读懂题干要求，并能够从题目的选项中揣测出文章的主旨，明确作者的主要写作意图和出题人考查的方向，这样解题就心中有数了。
3、特别值得注意的是题干中的一些提示性词语，例如：“第四段”“本文开头”“本文结尾”等字眼，这些提示往往也就指明了答题的指向，抓住了这些，就能一下子切入答题内容，从而能有效地避免答题的盲目性。
[理解文中重点词句题的应对策略]：
一是看出处，即在文中的具体位置，二是联系上下文，结合具体语境来考虑，这样既有表层之意，又有深层之意，才能答得准确而全面。
[把握作者的情感倾题的应对策略]：
着眼全文，结合语境，抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句来领会作者的感情。像摘录句子并说明理由这样的题目，则需尽量扣住 “感受最深”，选择那些自己真有感悟的有把握的句子，且重点放在“说明理由”上，把理由说充分，以理服人。
[主观性、开放性比较强的题目的应对策略]：
这类题目虽然利于个性发挥，但也便于拉开区分度。例如：根据文章内容想像情节及人物心理、神态、语言，就需在准确把握作者的意图以及情感的基础上，具体分析文章中相关的情节、人物、细节、情景，从而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或评价人物的形象，就要在整体把握全文的基础上，分析人物的所作所为，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判断。
[在文段中找答案的策略]：
代文阅读的答案往往就在原文中，准确解答阅读题最重要最有效的方法也还是在原文中找答案。相信大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的，只是找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或重新组织。总之不要凭空去想，离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
1.中考阅读题题型及答题技巧
2.中考语文阅读 答题技巧
3.中考语文阅读答题技巧
4.中考语文名著阅读技巧
5.中考语文小说阅读训练题及答案
6.中考语文说明文阅读题精选
7.中考语文选择题的解题技巧
8.语文中考记叙文阅读技巧
9.2017中考语文:阅读理技巧及套路分析
10.2016中考语文说明文阅读答题技巧
篇8：做语文阅读题的方法
做语文阅读题的方法
一、第一步——阅读材料
所谓“阅读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌没完整地阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段的意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
二、第二步——找到原话
所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们也可以尽量“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必须使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
三、第三步——看清要求
所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。要做到细读文章的内容、机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义。学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
四、第四步——解答问题
所谓“解答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：
1、不可不答，不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格中胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。
3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷的文字材料上找原话、找依据，不能凭空瞎说。笔者向学生说，语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说出一个所以然来，能说出一个道道来，或谓之“自圆其说”。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
语文阅读理解答题的8个步骤
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情;
特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比;
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容。
对于“文章中引用的内容有什么作用?”这种题目，回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
小学语文主要题型及其解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发?
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是写主人公的某些优秀品质。
写景主要体现景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;总起下文。
2、文中：承上启下;总结上文;引起下文。
3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。
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