高中世界地理印度课件
“猫法无边”通过精心收集，向本站投稿了16篇高中世界地理印度课件，今天小编在这给大家整理后的高中世界地理印度课件，我们一起来看看吧！
篇1：高中世界地理印度课件
高中世界地理印度课件
教学目标
1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；
2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；
3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；
4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。
教学建议
关于“印度”的教材分析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的'关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于“印度”的教法建议
印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：
1、印度有哪些工业部门？
2、印度工业区主要分布何处？为什么？
3、主要的工业城市有哪些？
4、归纳表格
关于“印度”第一课时的教学设计示例1
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图
【教学过程】
（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？
（板书）第二节 印度
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）
为什么会出现这种现象？
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业—生活—交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
印度主要农作物有什么？
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？
（出示印度人口增长曲线图）
（学生讨论、回答）
（教师总结）
人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）
控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等
篇2：世界地理印度课件
世界地理印度课件
【导入新课】
1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）
2.畅所欲言——关于印度，你还知道??？
3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示）
【自主学习】
学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。
（一）学会用图
请在“南亚地图”相应的地方标注：
1.标注北回归线、濒临的.海洋、陆上邻国、隔海相望国家
2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原
（二）基础知识梳理
1.位置和范围：印度位于亚洲的地区
我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。
2.地形和河流：印度的地形以 为主，北部
是山脉，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入 湾。
3.气候：印度被 （特殊纬线）穿过，以 气候为主，一年分为明显的 两季，是一个 灾害频繁的国家。
4.人口：，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于。 教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。
1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。
2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。
3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。
【合作探究】
（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。
1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）
2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）
（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。
【夯实积累】
（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：
（二）课堂练习，及时反馈：
1.有关印度的叙述，正确的是（ ）
A.伊斯兰教和基督教的发源地 B.印度是个水旱灾害频繁的国家
C.人口已超越中国，居世界第一D.印度是世界耕地面积最多的国家
2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？
A.西北风B.东南风C.东北风D.西南风
3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。
（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。
（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。
（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _ __灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。
篇3：高中世界地理课件
高中世界地理课件
《普通高中地理课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”所谓探究性学习是指学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究中主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动。那么，如何在探究性学习中设计教学问题呢？我认为有以下几点。
一、充分利用多媒体手段丰富课堂教学，提高学生学习积极性
在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。例如，“地壳运动”一节，学生在书上看到的褶皱及断层都是非常简单的图片，利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察整个变化过程，学生边观察边思考、讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的`能力，促进思维向纵深发展。再如，在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易地了解它是由河流泥沙淤积形成的。同时，教学中还可以让学生搜集一些与授课内容有关的材料、图片，让学生讲一讲，在此基础上调动学生参与，调动学生的积极性，启发学生创新思维，提高学生的口头表达能力及分析解决问题的能力。学生学习兴趣提高了，思路开拓了，创新思维自然会如泉般涌出。
二、利用课外活动，促进学生自主学习
给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。探究性学习是一种先进的学习方法，不仅是课外做课题研究，还要与日常的学习活动相结合，而且必须落实到每一天的学习活动中。如，在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动的规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结八大行星的运动规律和结构特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。当然，这类问题式的研究，有利于学生学习信心的培养及研究方法的初步掌握。只要有适合的研究点，我们无论论题大小、难易，都可以让学生分组尝试研究。平时勤练兵，到研究大型课题时，就不会“望而生畏”了。
篇4：高中世界地理的课件
高中世界地理的课件
高考考点
1、学会利用分层设色地形图识别地势、地形
2、掌握我国地形特征，各类地形区的特征、分布
3、地形对中国的环境和经济发展的影响
4、对照地图，熟悉和记住我国的主要山脉;利用山脉的位置识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围
考查热点
1、从考核内容上看，侧重考查我国主要地形区的地理特征。
2、从考核形式上，多以区域地形图、等高线图、地形剖面图等图像资料考查与地形相关的知识。
3、注重考查学生的空间定位能力，图表分析能力、综合分析、比较能力。
教学重点
掌握我国地形特征，各类地形区的特征、分布
教学难点
地形对中国的环境和经济发展的影响
中国地形空间定位
教学方法
多媒体辅助教学法、启发式教学法、图示法、对比法
教学环节
分析自然地理特征从哪些方面入手?地形、地势特征是很重要特征。这节课学习中国的地形有关内容。放视频中国地形片段。
教学设计
通过视频导入增强学生学习地理兴趣。
结合地图册第104、105页中国地形图进行分析
我国地势分布状况对气候、河流和经济的发展的影响通过分组进行讨论，培养学探究能力。
重点分析900E、1100E、北回归线、400N所经过地形单元，培养学生知识迁移能力
从中国地形图分析我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特点，培养学生读图析图能力和综合分析问题能力。
教学过程
第3节 中国的地形
一、地形、地势区别与联系
如何描述一个地方的地形地势
描述地形有三个步骤：
1、简单描述地势(如，东高西低)
2、描述地形(如，平原，高原，山地等)
3、描述第二步地形的分布情况(如，沿海有小面积平原分布等)
另：有某些参考资料，还要求描述海拔等
应用：如何描述福建省的地形和地势特征?
二、地形概况
1、地势西高东低呈阶梯状分布(三级)
通过表格分析我国地势三级阶梯的界线和主要地形区
思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?
有利影响
(1)西高东低，有利于东部太平洋湿润气流
深入内地
(2)决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。
(3)由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。
不利影响
阶梯交界处不利于交通运输线、工业、农业、城市的建立
2、地形多种多样，山区面积广大。
思考:我国地形对气候、经济的发展有什么影响?
(1)、地形多样，山区面积广，利于发展多种经营
(2)、山地的`迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重
(3)、我国冬季多偏北风，夏季多偏南风，东西向的山脉对寒冷的偏北风有削弱作用，成为重要的地理分界线
秦岭
以北：最冷月低于0°C暖温带降水小于800mm
以南：最冷月高于0°C亚热带降水大于800mm
(4)、许多山区降水少，干旱面积广，不利于从事生产、生活活动
读中国地形图进行空间定位
要求学生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回归线、300N、400N、500N经过的地形单元
三、主要地貌类型
(一)纵横交错的山脉(具有界线意义的山脉重点分析)
1.东西走向的山脉
北列：天山山脉----阴山山脉
中列：昆仑山脉----秦岭
南列：南岭
2.东北----西南走向的山脉
西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山
中列：长白山脉----武夷山脉
东列：台湾山脉
3.南北走向的山脉：
横断山脉等
4.西北----东南走向的山脉：
祁连山等
5.孤形走向的山脉：
喜马拉雅山等
(二)四大高原
确定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特点是什么?
四大高原位置和特征表格对比(略)
(三)四大盆地
确定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特点是什么?
四大盆地位置和特征表格对比(略)
(三) 三大平原
确定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特点是什么?
三大平原位置和特征表格对比(略)
四、地质灾害
(课堂小结)略(课堂练习)略
(作业布置)区域地理第126至128页能力提升训练
篇5：世界地理拉丁美洲课件
世界地理拉丁美洲课件
一、教材分析
本节内容是美洲中和北美同样重要的一部分，重点掌握拉丁美洲主要地形区、河流的位置，巴西人口和城市的分布特点。
二、教学目标
1、知识目标
(1)、中美地峡、巴拿马运河、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡的位置，亚马孙河、拉普拉塔河的位置
(2)、拉丁美洲东西地形是差异。
(3)、拉丁美洲气候类型及分布特点
(4)、拉丁美洲的主要矿产资源及其分布特点
(5)、巴西农业、人口和城市分布的特点
2、能力目标
(1)能够在地图上指出拉丁美洲主要地形区、河流的位置。
(2)能够利用地图说明巴拿马运河在世界海洋运输中的重要作用
(3)能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市分布的特点
(4)能够以亚马孙河流域的开发为例，说明如何正确处理人地关系
三、教学重难点
教学重点 1、拉丁美洲的范围和国家分布 2、拉丁美洲的地形特点和地形区分布
教学难点 拉丁美洲范围分布的空间概念
四、学情分析
本节概况也是学生在初中就已涉及过的知识，关键是读图要求比初中有所增强，希望通过本节可以提高学生的读图能力以及对世界地理的更好掌握。
五、教学方法：1、传统式的讲授法和启发式方法运用。2、现代电化教学法尝试。3、趣味性教学法探讨(
六、课前准备
1、学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2、教师的.教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)进行新课
看拉丁美洲地图，首先我们来看拉丁美洲的位置。
1、位置：(板书看拉丁美洲投影片)
师：拉丁美洲位于哪个半球上?(西半球上!)
师：(板书西半球上)看图：美国以南的美洲地区。它的西边靠什么(太平洋!)
师：东边临什么洋?(指图)
生：大西洋!
师：南端隔什么海峡与南极洲相望?
生：德雷克海峡。
师：本区大部分在南纬50°和北纬30°之间，赤道穿过本区南部?北部?还是中部?
生：中部!
师：(板书：赤道横中)，从本区所处的纬度位置，同学们不难判断：拉丁美洲大部分地区属于寒、温、热五带中的那一带?
生：热带。
师：拉丁美洲的位置我们看过了。拉丁美洲的范围(板书)有多大?包括哪些地理区域?
请同学看地图并。
2、范围：(放西印度群岛和南美洲投影片)
拉丁美洲以巴拿马运河为界分为南北两部分：
(1)北部三区(板书)：北部包括三个地理区域：
A：墨西哥高原(叫学生在图上找到)。B、中美地狭(也叫学生在图上找到)。C、西印度群岛(也叫 学生在图上找到)，以上三个说拉丁语的北美地区与上个单元我们学过的说英语的美国、加拿大和世界上最大 的岛屿-格陵兰岛，同属北美洲，在巴拿马运河以北。
(2)、南部一洲(板书)这就是南美大陆，若用数字表示：一个说拉丁语的南美洲，加上说拉丁语的三 个北美地区，就是拉丁美洲。它在哪个国家以南地区?(学生：美国)
师：拉丁美洲1+3的范围，我们刚才学过了。拉丁美洲有多少个国家?
3、国家：33国(板书)并放《拉丁美洲政区图》。
这33个国家，不要求同学们全记，但其中七个面积较大、人口较多的国家是需要我们熟悉的。请同学们 在图上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智利找到。简介：
(1)、墨西哥：被称为“仙人掌之国”(放1号景观图)世界上玉米的故乡。墨西哥人能把玉米做成许 许多多精美可口的食品，如玉米饼子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他们还信奉玉米神，庆丰收时还跳玉 米舞。
(2)、巴西：拉丁美洲面积最大的国家。因为这个国家是世界上生产和出口咖啡最多的国家，所以人们 称它为“咖啡之国”(放2号投影片)。巴西人民群众特别喜爱足球运动，足球运动水平很高，曾出现像贝利 这样的世界球星，因此又被称为“足球之乡”。为了振兴我国的足球运动，去年我国派出20多位像你们这么 大年岁的少年朋友留学巴西踢足球，不久他们将学成归来，报效国家。
(3)、秘鲁：“渔业之国”，这个国家海域有世界著名的大渔场秘鲁渔场，每年都能捕获大量的鱼，吃 不了，加工成鱼粉出口。
(4)、阿根廷：世界上著名的农牧业大国，牛肉出口占世界第一。
(5)、“铜矿之国”智利：在这个国家到处都能见到铜制品，铜似乎显得不怎么珍贵，最珍贵的是粮食 。
师：拉丁美洲陆上重要国家，刚才我给同学们作了重点介绍，拉丁美洲沿海有哪些重要岛屿呢?请同学们 在图上找一找。
4、岛屿(板书)
拉丁美洲的南部和北部海域有许多岛屿。
(1)、北部：(以什么岛为主?)西印度群岛。(板书并放西印度群岛投影片)它由大大小小一千二百 多个岛屿组成。它们像一颗颗绿色的翡翠散布在广阔的加勒比海海域。分属十多个国家，其中“蔗糖之国”古 巴，就是群岛中面积最大的岛国。
(2)、南端最大的岛是什么岛?(火地岛板书)因为它距南极大陆较近，所以过去许多探险队员都是从 这里前往南极大陆的。
师：拉丁美洲，陆上的地势、地形怎样呢?请同学们看拉丁美洲地形图(出示拉丁美洲地形图)。从拉丁美洲分层设色 法地图的标高色彩上，同学们不难判断。拉丁美洲的地势哪边高、哪边低?
生：西高东低(师板书)
师：有几种地形区?
生：三种地形(师板书)
5、西高东低三种地形区。这三种地形各有什么特征?怎样分布的?请同学们阅读课文
师：拉丁美洲西部是什么地形区?
生：高山。
师：西部高山纵贯(板书)这是科迪勒拉山系向南延伸部分。分两段，北段是什么高原?
生：墨西哥高原。
师：南段是绵长、高大的什么山脉?
生：安第斯山(长、板书)
师：安第斯山，被称为“南美洲的桥梁，”南北纵长9000多千米，这是世界上最长的山脉。东部是什 么地形区?
生：平原、高原地形区。
师：平、高相间(板书)平原、高原相间排列：自北而南：奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马逊平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亚高原。其中：
(1)、亚马逊平原、(大、板书)面积为500多万平方千米，相当于西欧30个国家面积总和，因此 它是世界上面积最大的平原，由亚马逊河冲积而形成的。这里有世界上最大的热带雨林原始森林，特别湿热， 人烟稀少，生物资源异常丰富。
(2)、巴西高原：(大、板书)位于亚马逊河东南部，面积广大，它是世界上面积最大的高原，水力资 源丰富，我国境内的青藏高原与它相比面积没有它大，但却比它高，因此为世界上最高的高原。
师：拉丁美洲不仅有世界上最长的什么山脉?(安第斯山)，有世界上最大的什么冲积平原?(亚马逊平原)，有世界上面积最大的什么高原?(巴西高原)，而且还有世界航运枢纽-巴拿马运河。
6、世界航运枢纽--巴拿马运河(板书、出示运河图)
狭长的中美地狭连接了北美洲和南美大陆，人们称它为“美洲的桥梁”，(指图)同学们看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿马运河就位于“桥梁”最窄处的巴拿马境内陷落带上。这条运河最早由法国人开凿，后 来落入美国人手中。现在美国在这里驻有军队管辖，主权属巴拿马。这条运河的开通，不仅沟通了太平洋和大 西洋，而且也大大缩短了美洲大西洋沿岸港口(纽约)美洲太平洋沿岸港口(旧金山)之间的航程，不必绕 道美洲南端的麦哲伦海峡，缩短了多少航程，请同学们根据书上的资料和航线，查出后向我报告(14500 千米)，因此成为世界航运枢纽。
篇6：世界地理东南亚课件
世界地理东南亚课件
知识目标
1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
2.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
3.结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。
4.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。
5.了解东南亚的旅游资源和社会风貌。
能力目标
1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。
2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
德育目标
进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。
教学重点
1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。
2.热带气候对农业生产的影响。
3.人口稠密，华人分布集中。
教学难点
1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。
2.热带雨林气候和热带季风气候的'主要分布、气候特征和主要区别。
教学方法
观察、比较、演示、讨论、归纳等方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
［导入新课］
旅游情景方式引入：近些年来中国人出国旅游有一大热点(新马泰)。这些国家都有哪些自然景观、名胜古迹呢？今天咱们就一起到东南亚旅游一趟，去了解一下该地区的风土人情。
板书：第一节 东南亚----两洲两洋的“十字路口”
［讲授新课］
1.课件展示：图9.1“东南亚在世界中的位置”和图9.2“东南亚政区图”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。
2.学生回答，教师引导。
(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。
(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。
(3)重要的地理位置
教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。
海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。
交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。
板书：一、重要的地理位置
3.课件展示：图9.3“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。
5.承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。
板书：二、热带气候与农业生产
6.课件展示：图6.10“亚洲的气候”，看图并思考：
①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？
②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？
7.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。
②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。
而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。
8.课件展示：①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。
②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。
9.列表对比：两种热带气候的差异(课件展示)
［课堂小结］
结合板书，概括知识要点：十字路口的位置、热带气候与农业生产。
［反馈练习］
1.东南亚位于( )
A.太平洋与南极洲之间B.亚欧大陆与大洋洲之间
C.太平洋与大西洋之间D.印度洋与大西洋之间
2.关于马六甲海峡，说法正确的是( )
A.介于马来半岛和加里曼丹岛之间B.介于马来半岛与爪哇岛之间
C.沟通太平洋与大西洋D.沟通太平洋与印度洋
3.马来西亚盛产的主要经济作物为( )
A.油棕和天然橡胶B.金鸡纳和油棕
C.椰子和金鸡纳D.蕉麻和油棕
4.马来群岛大部分地区的气候特征是( )
A.夏季高温多雨B.气候温和，降水丰沛
C.炎热少雨D.全年高温多雨
5.被誉为“千岛之国”的世界最大群岛国家是( )
A.菲律宾B.马来西亚C.印度尼西亚D.日本
6.世界稻米的主要生产国和出口国是( )
A.印度尼西亚B.菲律宾C.马来西亚D.泰国
7.东南亚唯一的内陆国是( )
A.泰国B.缅甸C.越南D.老挝
8.热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点是( )
A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获
C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获
篇7：世界地理大洋洲课件
世界地理大洋洲课件
一、教学分析
对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。
二、三维目标：
1、知识与技能
（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。
（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。 （3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。
2、过程与方法
（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高. （2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
3、情感态度价值观
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念
三、教学重点
1、对澳大利亚的气候及植被 2、澳大利亚人口分布及原因
四、教学难点
1、澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2、三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
五、教学过程
引入：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略
教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。 板书：大洋洲
教师提问：我们先来了解一下大洋洲位置、范围等基本情况。 学生总结：四至及主要国家等
教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。 教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？
学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。 教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？
学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？
学生总结：三个纵列地形区（东部山区、中部平原、西部高原）
教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的`影响呢？ 学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等
教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。 教师引导：通过气候类型方面加以引导。 学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。
教师可适当提示：新西兰农业地域类型的特点及成因。
教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下：
1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？
2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。
教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。 自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。
社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。 小结：总结了大洋洲的有关知识，包括：地形、气候、人口、经济等等方面。
六、板书设计
1、大洋洲
（1）位置、范围 （2）地形 （3）气候
2、澳大利亚
（1）澳大利亚的工农业 （1）澳大利亚的人口分布
七、教学反思
世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。
篇8：地理课件《印度》
地理课件《印度》
【知识目标】
1. 利用地图说出印度的位置、邻国、首都;知道印度是仅次于中国的世界人口大国。
2. 读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。
3. 根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。
4. 看图说出印度的主要工业部门及分布区;举例说出印度高新技术产业发展状况。
【能力目标】
1. 学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响。
2. 根据地图和资料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因，培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。
3. 通过分析印度工业发展与资源的密切联系，认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。
【情感、态度、价值观目标】
1. 从印度基本国情与工业部门的今昔对比中，初步树立一分为二的评价意识。
2. 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
教学重点
印度的人口问题和粮食问题;热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系;印度主要的粮食作物及分布地区;印度工业中心和原料产地的密切关系。
教学难点印度水旱灾害的原因。工业发展特点。
教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。
教学准备多媒体课件
课时安排二课时
教学过程
第一课时
〔导入新课〕：多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片，提问：这些反映的是哪个国家呢?(印度)。教师简述介绍印度是世界文明古国，指出与我国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣，导入新课学习。
第三节 印度
一、位置和范围
〔新课教学〕
1、7.31“印度在世界中”，“印度政区”，提问，学生描述：印度的海陆位置，主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位，对比国家面积，读出印度首都。(学生回答略)。重点突出：印度是南亚面积最大的国家。
2、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。
3、学生读图，回答：主要河流是恒河(印度人心中的母亲河，圣水河)，印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。
4、教师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，(补充)印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前，印度面临着巨大的人口压力。(返回主页)转承人口问题。
二、世界人口第二大国
5、“世界人口数前六位国家”，读出中国和印度的人口数。截至3月1日零时，印度人口总数为10.27亿，占世界总人口的16.7%，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。
6、课件演示：“印度人口的增长”，思考：印度的人口数，从1951年到印度人口大约增加了多少亿?读图分析印度人口每隔的增长速度，师生得出印度人口问题的主要特征是：人口增长速度过快。
7、学生阅读“印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片，学生讨论，教师总结。
印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了避免人口的爆炸危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁。转承。
三、水旱灾害频繁发生
8、因造成印度多水旱灾害呢?
9、引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图表“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。
10、学生回答，教师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。
11、课件展示图“南亚1月、7月风向”，教师首先引导学生从风向和源地入手，简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响，并完成教材的填表练习。
12、提问：印度面对严重的自然灾害，采取的应对措施?(我们生活的成都市是否有相似之处。)学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害，兴修许多水利工程，但还是不能满足抗灾的需要，还需努力。
〔课堂小结〕印度，这已拥有几千年文化的`泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌?我们下节课继续学习。
第二课时
〔导入新课〕：复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因此印度十分重视粮食生产。我们这节课重点讨论印度的粮食问题，导入新课。
四、自给有余的粮食生产
〔新课教学〕
1、课件演示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，让学生快速抢答：刚才在图中你看到哪两种粮食作物?读书明确印度水稻和小麦均居世界前列，知道印度是一个农业大国。
2、提问思考：印度自然条件是否有利于发展农业生产?(提示从地形、气温和降水考虑)。学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。
3、引导学生读38页阅读材料“绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因;之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。
4、学生发言，教师小结：通过“绿色革命”，改进农业生产技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。
5、课件演示：对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。
6、学生观察，对照分布图，分组讨论，归纳：水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上;小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
7、教师点评，得出结论：印度的自然条件对农业生产提供了十分有利的条件。而且不同的生产特点影响了人们的生活方式。
8、学生朗读39页阅读材料“饮食习惯”，课件演示：传统的印度薄面饼恰巴提和传统的调味品图片，加深感受。转承印度的工业(返回主页)。
五、发展中的工业
9、指导学生读书39页，思考完成填表：
教师简述独立后，印度积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，努力发展本国工业，取得较大的成绩，给发展中国家提供了经济发展的成功案例。
10、课件演示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，读40页活动的相关资料，找出主要工业城市，分析工业中心和原料产地之间的关系，完成填表：
师生讨论分析，发现规律：工业中心接近原料产地。深入思考：就近的好处。
11、学生阅读：活动第2题的材料“印度的高新技术发展”，自由谈谈看法。
12、学生自由发言，教师适当作引导。
〔课堂小结〕
印度是一个人口众多的发展中国家，根据统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术，印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头，在高科技领域却取得了很好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经验。“了解别人的成功和失败，吸取经验，避免走弯路。”
〔课外拓展〕
通过图书和网络收集印度的文化风情、著名诗人泰戈尔的作品、宗教、民俗等资料，制作电子小报，相互交流，积极参加学校和市区组织的信息技术竞赛活动。 〔板书设计〕
一、位置和范围
1. 地理位置(海陆位置、纬度位置)，首都，邻国
2. 地形特点
3. 亚洲耕地面积最大的国家
二、世界人口第二大国
1. 人口增长速度过快
2. 人口问题(对资源、环境和经济发展的压力)
三、水旱灾害频繁发生
1. 热带季风气候及特征
2. 西南季风的影响
四、自给有余的粮食生产
1. 绿色革命
2. 主要的粮食作物—水稻和小麦的分布
五、发展中的工业
1. 独立前后的工业变化
2. 主要工业中心和分布
3. 印度高新技术产业的发展
篇9：高中地理印度课件
课件注意的问题：
形象有趣的`课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视，制作课件需要注意的问题。
1.课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。
2.课件要具有易用性。课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。具体要注意以下几个方面：课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行，像亿博智能教育云平台就提供了备课一键上传的功能;操作界面简单明了。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，易操作;运行要稳定。防止老师因为课件问题在课堂上花费大量的时间。
3.课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。这样的软件有虚拟化学实验室、数理平台、几何画板等。教师首先要教会学生使用这些软件，让学生充分利用软件的功能来进行做实验，提高学生的思维能力、动手操作能力。
篇10：高中区域地理印度教学课件
高中区域地理印度教学课件
【教学目标】
1、通过阅读材料了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国。
2、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长会给资源和经济发展带来很大的压力。
3、根据季风示意图，初步学会分析印度旱涝灾害频繁的原因及其影响。
4、通过分析印度地形、气候图及粮食作物分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系。
【教学重点】印度的粮食作物分布与自然条件的'关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的粮食作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度位置图片；人口增长曲线图；印度地形与降水图；印度粮食作物分布图；幻灯片。
【教学过程】
（引入）课前播放歌曲《天竺少女》，让学生思考这是哪个国家的？
（板书）第三节 印度
（介绍）本节课共分为三大标题，本课时我们主要学习前两个标题概况与自然环境，和第三个标题中的农业部分的知识。
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（提问）要认识一个区域，首先得清楚它的基本概况。第一就是要弄清它所在的地理位置。 （总结板书）
一、概况
（一）位置
（展示幻灯片提问）印度的各种位置应该如何描述？
（引导学生讨论）
（教师幻灯片总结）
1、半球位置：位于北半球、东半球。
2、海陆位置：位于亚洲南部的印度半岛上，西临阿拉伯海，南临印度洋，东临孟加拉湾。
3、纬度位置：绝大部分位于8°N-33°N之间,北回归线穿过本国中部，绝大部分位于热带。
4、邻国位置：北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。（指导学生在书中勾画。）
（承转）印度是南亚面积最大的国家，同时，人口也是南亚最多的国家，多到什么程度呢？
（幻灯片展示）展示印度火车和码头上的人群图片，人口数量变化曲线图，人口众多的优势和劣势以及印度控制生育计划的相关资料，学生讨论总结人口数量、人口问题、人口众多的优势和劣势及控制生育计划的相关知识点。
（学生讨论回答，教师整理幻灯片总结）
（二）人口
1、人口数量：，印度人口达到12.1亿，仅次于中国，居世界第二位。
2、人口问题：人口数量大，人口增长快。
3、人口众多的优势和劣势：（1）优势：①有丰富的廉价劳动力。②消费群体庞大，消费市场广阔。（2）劣势：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国第一文库网内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。
4、印度的控制生育计划：鼓励一对夫妇只要两个孩子。（教师板书）
二、自然环境
（一）地形：分为三部分
1、北部是山地（喜马拉雅山脉）。
2、中部是平原（恒河平原）。
3、南部是高原（德干高原）。
（二）河流：主要河流是恒河，发源于喜马拉雅山区，由西北向东南流入孟加拉湾。
（三）气候：印度以热带季风气候为主。终年高温，一年明显地分为旱、雨两季。每年10月至次年5月为印度的旱季，盛行东北季风。6-9月为印度的雨季，盛行西南季风。 （引导学生在课本上勾画）
（三）气候：
（承转）印度为什么水旱灾害频繁呢？和本国气候有何联系？（幻灯片展示）展示印度水旱灾害的图片，学生讨论以上问题进行总结。
（教师幻灯片总结）
（承转）印度的热带季风气候会对农业产生哪些影响呢？
（教师幻灯片总结）
热带季风气候终年高温，雨季降水丰沛，为发展粮食生产提供了有利条件，但是，降水很不稳定，也影响粮食生产的稳定性，威胁粮食安全。
（幻灯片展示）给出印度进行两次“绿色革命”的材料，分析印度为什么进行“绿色革命”？ （学生讨论，教师幻灯片总结）
由于印度是世界第二人口大国，粮食生产又存在不稳定性，为了保障粮食生产，印度进行了两次“绿色革命”。
（承转）那么印度的农业生产与自然环境存在着哪些联系呢？
（幻灯片展示）展示印度主要农作物图片，农作物分布图片，地形图，年降水量分布图，小组合作讨论分析农作物分布与地形和气候之间的关系。
（学生讨论，教师幻灯片总结）
水稻：主要分布在恒河中下游平原和印度半岛东西两侧沿海平原。
小麦：主要分布在恒河中上游平原和德干高原西北部。
水稻分布区的气温要比小麦分布区的高。
水稻分布区年降水量多在1000mm以上，小麦分布区年降水量多在1000mm以下。
篇11：高中世界地理测试题
高中世界地理测试题
一、单项选择题(共40题，每小题2分)
左二图示意某国部分地区的地形（a）和人
口密度（b）。读图完成1--3题。
1.M、N、P、Q四地中，降水量最多的是( )
A．M地 B．N地 C．P地 D．Q地
2．影响L地人口稀少的主要自然因素是( )
A．地形 B．纬度位置 C．洋流 D．距海远近
3．图示地区主要的的农业地域类型是( )
A．商品谷物农业 B．乳畜业
C．大牧场放牧业 D．游牧业
读右图为《欧洲某地剖面地形图》，B为
柏林市，D为威尼斯市。回答4-6题：
4．此地形剖面图大致是沿( )
000 A．35N纬线而作 B．13E经线而作 C．本初子午线而作 D．40N纬线而作
5．A地形区的形成主要受到的外力作用是( )
A．风力作用 B．流水作用 C．冰川作用 D．风化作用
6．下列农作物不适宜在C平原种植的是( ) A．小麦 B．甜菜 C．棉花 D．马铃薯 读下图等值图，回
答7--9题。
7．图中的等值线所表示
的要素可能是( )
A．降水量
B．海拔高度
C．距海里程
D．太阳辐射量
8．关于上题所述要素对图示区域影响的叙述，不正确的是( )
A．海岸线曲折，港湾优良 B．使本区的气候具有典型的海 洋性特征
C．海运对区域经验发展具有重要影响 D．造就了大面积的平原地形
9．岛屿A与山系B的相同点是( )
A．其形成均与板块的水平运动有关 B．两处的地壳均较稳定
C．一月份，两处的'气压中心均为高压 D．两处均位于板块的生长边界 读右图“鲁尔区三大产业就业人数变化示意图”，回答10-12题
10．关于图示内容叙述正确的是( )
A．三大产业的就业人数均发生了很大变化
B．第三产业的就业人数从1985年开始超过
第二产业
C．第三产业的就业人数比重达80%
D．第二产业减少的人数几乎都补充到第三
产业中
11．图示内容最能直接反应鲁尔区振兴的综合整治措施是( )
A．拓展交通，完善交通 B．发展科技，繁荣经济
C．消除污染，美化环境 D．产业结构调整
12．下列经济活动能促进鲁尔区第三产业就业人数增长的是 ( )
A．将废弃矿点改建成工业博物馆、休闲公园 B．将炼钢高炉建到荷兰海边
C．兴建废弃物和污水处理厂 D．扩大市郊养殖场规模，满足城市要求 下图是 60°所作的地形剖面图。读图回答13---16题。
13．有关图中四海域相关概况的说法正确的是 ( )
A：C海域是世界上盐度最低的海区 B：E海域表层海水大致自西向东流
C：F海域沿岸地区季风气候盛行 D：D海域四地中温度最高
14.有关图中地形的说法正确的是 ( )
A：A山位于板块张裂地带，地壳运动活跃
B：B山为二大平原的分界线，同时也是洲界线
C：②③二地形区的大致分界线是一条自北向南流的河流，属于北冰洋水系
D：④地形区森林广布，枝叶繁茂，生物循环快。
15.本区中最大的国家海岸线漫长，但本国却以铁路和管道运输为主，其原因是( ) ①：大部分海岸线纬度偏高，沿岸气温较低，港口易封冻，航运时间较短
②：本国以内需为主，无需大量跨海运输 ③：陆地地形平坦，管道及铁路更易铺设 ④：货流以煤、石油、天然气、木材、建材和粮食为主，铁路和管道运输快捷安全 ⑤：有些海岸线沿线地区政治复杂，不易通过
A：①④⑤ B：①③⑤ C：①③④⑤ D：①②③④
16：有关①所在国家地理概况正确的是( )
A.人口过亿，但人口增长速度较慢
B.本国以工业为主，工业部门齐全，主要分布在B山以东
C.地广人稀，资源丰富，不需要进口自然资源
D.农业主要分布在②③地区，以商品谷物农业为主
读下左图为某区域图，回答17---18题。
17．丙国目前的人口再生产类型属于( )
A．原始型 B．传统型 C．过渡型 D．现代型
18．关于图中a、b、c代表的水体水文特征的叙述,正确的是
( )
A．水位变化较大，结冰期较长，河流有凌汛现象
B．水量小，水位变化小，无结冰期
C．湖泊为咸水湖，河流为内流河，属于季节性河流
D．河流的主要补给水源是雨水和地下水
下图是世界某地区示意图，读图回答19-21题。
19．图中位于两大洲交界处的甲山脉是( )
A．乌拉尔山 B．大高加索山
C．阿尔卑斯山 D．喜马拉雅山
20．受气候的影响，乙所在国的农业地域类型主要是( )
A．水稻种植业 B．大牧场放牧业
C．商品谷物农业 D．畜牧业
21．若将丙湖所在地区的石油资源运送到我国新疆，最合理的
运输方式是( )
A．管道运输 B．海上运输 C．铁路运输 D．航空运输
读某大陆沿10°E的剖面示意图，完成22--25题。
22．关于波河流域地理特征的说法，
正确的是( )
A．经济落后，以自给农业为主
B．植物叶片上多具有蜡质
C．黑土分布广泛
D．该河下游的新兴工业区以高新技术产业为主
23．与乙海域比较，甲海域( )
A．水温高、盐度高 B．水温高、盐度低 C．水温低、盐度高 D．水温低、盐度低
24．丙海域的水温比同纬度海域高，其原因是( )
A．受阿拉斯加暖流影响 B．受山脉阻挡作用
C．受沿岸热带气候影响 D．受北大西洋暖流影响
25．图中波河附近、多瑙河附近、汉堡附近三地自然环境的更替主要体现了( )
A．垂直地带性规律 B．由沿海向内陆分异规律
C．非地带性规律 D．从赤道向两极分异规律
右图为世界某大陆地形剖面图，回答第26-27题：
26.下列地理事物位于该大陆上的是：（ ）
A．维多利亚湖 B．大自流盆地
C．五大淡水湖 D．潘帕斯草原
27.关于图中数码代表的地理现象的叙述，正确的是：（ ）
A．①地是温带海洋性气候
B．②地有丰富的煤炭资源
C．③平原主要的经济作物是棉花
D．④地有色金属矿产资源丰富
28.下列地理现象叙述正确的是（ ）
A．③处所在地形区易出现寒潮飓风等灾害性天气B．②处由大陆板块与大陆板块碰撞形成
C．①处受寒流影响，形成热带荒漠带 D．④处北部铁矿储量丰富
29.关于该国的叙述正确的是 （ ）
A．东南部已形成世界巨大的城市群B．西海岸地区的科技优势带动了高新技术产业的发展
C．中部地区乳畜业发达 D．南部形成以纺织、钢铁工业为主的工业区
读下面“美国部分地区轮廓图”，回答5～7题。
30．图中a、b、c、d、e区域中，属
于商品谷物农业地域类型的是( )
A．a、b、c B．c、d、e
C．a、b、e D．a、c、d
31．图示①—⑤城市中，处于地中海
气候区的是( )
A．①② B．②③
C．③④ D．④⑤
32．下列关于美国工业和城市的叙述，
正确的是( )
A．东北部工业区有丰富的石油和煤铁资源B．城市①是美国重要的宇航和石化工业区
C．城市⑤附近有美国最重要的新兴工业区D．城市①是美国最大的经济中心
读加拿大铁路和城市分布图，完成8～9题。
33．影响加拿大铁路和城市的分布的主要因素是( )
A．地形 B．气候 C．农业 D．人口
34．在加拿大，与铁路和城市分布规律类似的还有( )
①植被覆盖率 ②土壤类型 ③水源分布 ④种植业区 ⑤工业区 ⑥人口分布
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①②④ D．③⑤⑥
读下面区域图，回答35～36题。
35．图中20℃等温线表示七月份某大陆局部地区和临海地区的等温线分布，虚线是有待确定的等温线走向。其中能正确表示地区等温线弯曲方向的分别为（ ）
A．P1、P3 B．P2、P3
C．P2、P4 D．P1、P4
36．图中A地区种植业发展的主要限制性因素是（ ）
A．气候冷湿 B．水源不足
C．光照不足 D．市场狭小
右图为“某地区部分港口分布示
意图”，回答37-38题。
37．导致a港口解冻日期比其他港口
（b、c、d）晚的主要因素是（ ）
A.地形 B．经度
C.纬度 D．洋流
38.图中b、c、d三港口封冻期由长到
短排序正确的是（ ）
A．c>d>b B．d>c>b
C．c>b>d D．b>c>d
芝加哥是美国五大湖区
最大的城市，其位置见下图。
1848 年修通联系密西西比
河水系和五大湖的运河，随
后兴建铁路并形成以芝加哥
为中心的放射状铁路网。这
段时期，芝加哥工业主要有
农产品加工、农具、交通工
具等生产部门。1890 年，芝
加哥人口达到 100 万。20
世纪上半叶，芝加哥发展以
钢铁为主导的重工业，并成为 20 世纪美国最大的钢铁工业基地。据此完成39～40题。
39．1848年后，芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是（ ）
A．濒临五大湖 B．位于美国中西部的中心位置
C．位于密西西比河航运的上游起点 D．位于密西西比河与五大湖的转运地点
40.20世纪之前，芝加哥的工业活动主要联系（ ）
A．芝加哥周边农村地区 B．五大湖沿岸各城市
C．美国东北部工业区 D．美国本土
篇12：世界地理南亚与印度教案优秀
教学目标】
1.知识与技能
(1)掌握南亚的三大地形区、两大河流、以及气候等自然地理特征
(2)掌握印度工农业生产的分布和主要城市及印度的人口压力。
2.过程与方法：
(1)进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
(2)让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：
(1)进一步丰富学生成功学习地理的体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
(2)进一步培养学生的人口观、环境观。
【重点难点】
重点：①南亚的自然环境特征及热带季风的成因;
②印度的工农业发展特点
难点：①热带季风气候的成因;
②印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;
【教法学法】
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、自学指导法，多媒体辅助
【教学过程】
一、导入
①通过播放同学们喜欢的《暴走大事件》印度专题，吸引学生兴趣与注意力，引入新课——南亚和印度。
②展示本节课的学习目标，并给出本节课的知识板块目录，明确学习的顺序。
二、正式授课
1.位置与范围
先回顾之前一再强调的“描述区域地理位置与范围的方法”。(绝对位置→相对位置)
①展示南亚位置地图，引导学生读图。
结论：绝对位置(经纬度位置)：纬度：赤道~35°N，北回归线穿过中部;
经度：60°E~97°E，80°E线穿过中部
相对位置(海陆位置)：亚洲南部(喜马拉雅山以南)，印度洋以北，
东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海
②展示南亚国家政区图，引导学生答出国家名称。并提问：其中的内陆国、临海国、岛国分别是哪些?
结论：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫共七个国家
内陆国：尼泊尔、不丹
临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国
岛 国：斯里兰卡、马尔代夫
2.自然地理环境
抛出问题：南亚素有“南亚次大陆之称”，这是为什么呢?他的自然地理环境到底有何特殊之处?
先给出这一大知识点中分为几个本分讲解。让同学们与个“总—分”观念。
(1)南亚的地形地势以及河流
展示南亚地形图，标出重点区域，提醒同学们可大体划分为三个区域。
①三大地形区：北部：喜马拉雅山山地; 中部：印度河—恒河平原;
南部：德干高原、沿海是东高止山、西高止山
②地势特征：北部地表崎岖，起伏大;中部地势平坦;南部高原较平坦，西部略高，东部略低。
③三大河流：a..印度河：发源于我国西藏冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源;b.恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾;c.布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，注入恒河下游，在我国境内为雅鲁藏布江Ps：提及恒河是印度的圣河，呼应视频中提到的内容
(2)南亚气候特征及其成因
展示南亚地区气候分布图，引导学生回答南亚地区主要气候类型
1.热带沙漠气候——西北部、印度河流域
特征：全年炎热干燥少雨(通过展示气温降水量图)
成因：夏季节受东北信风控制，冬季受副热带高气压带控制(列出气压带风带，利用简单的动画辅助解释)
2.热带季风气候——大部分地区
特征：终年高温，有明显的旱雨两季
成因：海陆热力性质差异，风带气压带的季节性移动
提出问题点名单个学生：简述塔尔沙漠的成因
学生回答①亚热带草原及沙漠气候;②历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏
篇13：世界地理南亚与印度教案优秀
教学目标：
知识与技能：
掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
过程与方法：
1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感态度与价值观：
1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2、进一步培养学生的人口观、环境观。
重、难点：
重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点
难点：热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布
教法、学法：
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学过程：
【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。
一、南亚(印度)的自然环境特征
【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。
【教师提问】南亚的地形有何特点?
【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。
【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢?
【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大;中部平原海拔在200米以下，地势平坦;南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。
【教师提问】印度主要是什么地形?对它的农业发展有何影响?
【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。
【教师提问】南亚的气候有何特点?
【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重点分析】南亚季风的成因
SHAPE MERGEFORMAT
得出南亚降水的分布规律及其成因分析(西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少)
【教师提问】南亚有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因?
地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水
地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。
篇14：世界地理南亚与印度教案优秀
一、教学目标：
1.掌握南亚的自然地理特征和人文地理特征;
2.掌握印度的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：
教学重点：南亚和印度的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学方法：
读图法、比较法、综合分析法。
六、教学过程：
1.导入：观看南亚特色图片，引出南亚的学习。
2.南亚概况
(1)南亚的位置和范围：
经纬度位置：60?E～90?E，10?N～30?N
海陆位置：南亚位于亚洲南部，喜马拉雅山以南，印度洋以北，西临阿拉伯海，
东临孟加拉湾。
内陆国：尼泊尔——加德满都、不丹——廷布;
临海国：印度——新德里、巴基斯坦——伊斯兰堡、孟加拉国——达卡;
岛国：斯里兰卡——科伦坡、马尔代夫——马累。
(2)地形：三大地形区
北部喜马拉雅山山地;
中部印度河平原和恒河平原;
南部德干高原，沿海是东、西高止山。
(3)河流：三大河流
印度河：源于我国西藏(叫狮泉河)冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源。
恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾。
布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，在我国境内为雅鲁藏布江，注入恒河下游。
思考：恒河的水文特征?
流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
(4)气候：三大气候
热带季风气候：大部分地区;
特征：终年高温，有明显的旱、雨两季。
南亚的热带季风气候虽与东南亚的热带季风气候无本质区别，但在特征上略有差别。表现在：南亚的旱季是10月至次年5月(而不是11月至次年5月)，雨季是在6至9月(而不是6至10月)。
思考：热带季风气候的成因?
6月到9月，由于太阳直射点向北移，气压带、风带也随之北移，赤道以南的东南风越过赤道偏转成南亚的西南风，降水丰富，为雨季。成因是海陆热力差异及气压带和风带位置的季节移动。
每年10月到次年5月，亚欧大陆形成高压，风从陆地吹向海洋，在南亚地区偏转成东北风，为旱季。成因海陆热力性质差异。
西南季风对南亚的影响
有利：夏季产生丰富降水，形成雨热同期，有利农作物生长;
不利：西南季风不稳定，强弱变化，使南亚多水旱灾害，水利工程量大。
南亚的3—5月，为什么称为热季?
①随着太阳直射点北移，气温迅速升高;
②东北季风势力减弱，难以越过高大的青藏高原和喜马拉雅山脉;
③西南季风尚未来临，天气晴朗干燥，大气削弱作用弱，天气十分炎热，为热季。
读南亚年降水量空间分布图：
篇15：初中地理印度课件
■课标要求
1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
5．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
■教学目标
【知识与技能】
1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。
2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。
3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。
4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
5．了解印度服务外包产业的发展现状。
【过程与方法】
1．学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。
【情感、态度与价值观】
1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。
【教学重点】
运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
【教学难点】
运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
■教学策略
依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】
1．根据导学案的要求，预习课文。
2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。
【教学过程】
导入新课：大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。
印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以下图片，与印度有何联系呢？
教师多媒体展示：
资料：我们生活中的印度元素
印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。
结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！
学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。
教师评价，并根据情况给予加分奖励。
设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。
学习新课：
一、印度的位置和邻国
1．印度的地理位置
教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。
海陆位置：南临____洋，东临湾，西临海，北靠大陆。
纬度位置：陆地大部分位于之间。
半球位置：半球和半球。
学生抢答。
教师评价，并明确答案。
设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。
2．印度的邻国
教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。
学生抢答。
教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。
设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。
二、世界第二人口大国
1．世界第二人口大国
教师出示课件，让学生感受印度人口之多。
设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。
2．人口的数量变化及增长趋势
教师出示课件：
教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？
学生大胆预测，教师出示课件：
印度人口以每年万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。
3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。
教师出示课件：
学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。
教师评价后出示课件。
设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。
教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？
三、印度的自然环境与粮食生产
1．了解印度的地形
教师出示课件，学生读图回答问题。
教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。
教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。
设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。
2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因
（1）读图认识印度的气候类型及特点
教师出示课件：
学生读图回答，教师出示课件：
设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。
（2）探究印度水旱灾害频繁的原因
教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？
设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。
师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。
教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）
3．探究印度农作物分布与自然条件的关系
教师课件展示：
教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。
出示课件：
读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农作物的`分布规律，以及与自然条件的关系。
学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。
小组派代表回答，师生点评，明确答案。
教师出示课件：
教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？
学生自主阅读材料，教师巡回指导。
教师出示课件：印度的“绿色革命”
设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。
教师承转：印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度的经济有怎样的特色呢？
四、迅速发展的服务外包产业
教师出示课件：
教师：对于我们而言，服务外包产业听起来很陌生，但印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务，其中，承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。下面，我们通过小组合作学习，解开印度服务外包产业的神秘面纱吧！
小组汇报，教师点评后，出示课件：
教师：请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料，并简单解说一下。
学生展示并解说。
教师：请同学们读图7．45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，小组合作完成课本36页活动1至3题。
各组学生合作完成后推选代表发言，教师点拨、评价。
教师：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视人才的培养，引进外资和技术，高科技产业得到迅猛的发展，印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。
设计意图：通过课件展示及阅读课本的资料，学生小组展开讨论，可进一步加强对地理事物联系性的训练，提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。
拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。
学生自由发言，教师点评。
设计意图：培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。
课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？
师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。
设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。
教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！
课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面，结束本节课。
……
设计意图：让学生简单了解印度的习俗和主要城市，在愉快地结束本节课的学习的同时，也希望印度能给他们留下深刻的印象，让他们课后有兴趣进一步去了解它。
篇16：区域地理印度课件
区域地理印度课件
教学目标
1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；
2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；
3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；
4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。
教学建议
关于“印度”的教材分析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于“印度”的教法建议
印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：
1、印度有哪些工业部门？
2、印度工业区主要分布何处？为什么？
3、主要的工业城市有哪些？
4、归纳表格
关于“印度”第一课时的教学设计示例1
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图
【教学过程】
（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？
（板书）第二节 印度
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）
为什么会出现这种现象？
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业—生活—交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
印度主要农作物有什么？
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（板书）二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
（出示印度人口增长曲线图） （提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？
（学生讨论、回答）
（教师总结）
人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）
控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等
（板书）3、人口对农业生产的影响
（教师归纳板书）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
因地制宜发展农业生产
人口对农业生产的影响
关于“印度”第二课时的教学设计示例2
【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市
【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件
【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片
【教学过程】
（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。
（板书）三、发展中的民族工业
（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）
（展示印度矿产资源和工业的分布图）
（提问）印度有哪些矿产？
这些矿产主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工业部门？
（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。
（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？
（展示印度农作物的分布图）
（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？
（学生讨论）
教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。
（教师归纳板书） 引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。
（复习反馈）
【板书设计】
三、发展中的民族工业
工业发展条件
主要工业部门
主要城市
新德里、加尔各答、孟买
关于“印度”第一课时的教学设计示例3
【教学重点】印度的'农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】相关的印度教学课件
【教学过程】
（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。
（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？
（学生联系实际回答）
（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。
（展示课件）世界文明古国
（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？
（牛—印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）
（课件展示）印度地形图、印度气候类型图
（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论）
教师进行总结
（课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（位于热带，光热充足）
（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、
（课件展示印度农业分布图及降水量分布图）
印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？
（学生回答）
（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？
（展示课件）印度粮食人口对比表
（引导学生讨论）
（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？
（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
农业发展快，人口压力大
探究活动
利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。
1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。
2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？
3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。
目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。
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