汉语拼音课件
“崔秀彬”通过精心收集，向本站投稿了11篇汉语拼音课件，下面就是小编给大家分享的汉语拼音课件，希望大家喜欢!
篇1：新版语文汉语拼音课件
预设目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
课前准备（教师）：
1、教学课件
2、音节卡片、生字卡片
第一课时
教学流程：
一、复习引入
1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（3）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
（3）感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
五、故事激趣，认字词
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f
(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
篇2：新版语文汉语拼音课件
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的.拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
篇3：汉语拼音bpmf课件
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。
二、教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡
八、课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：
1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bp的发音方法。
2、在四线格里正确书写bp
3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
教学难点：区别b p两个声母，学会带调拼读音节。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：
一、复习检查。
1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。
2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。
3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！
4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)
【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】
二、学习声母b p
（一）学习b的读音、字形
1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）
2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）
（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）
（三）区别b p
1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？
2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）
【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】
（四）学写b p
1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。
2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。
3、师板演，生书空
4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)
5、师生评价作业。
【在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。】
三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的`方法
1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）
2、练读。（指名、女生、男生）
3、游戏：“捧金杯”
【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】
四、学会带调拼读音节。
1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？
2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）
3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？
4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……
【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】
五、巩固游戏：
1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！
2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？
3、真棒！老师奖励你们一首儿歌。
【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】
六、小结并布置作业：
这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。
篇4：汉语拼音yw课件
汉语拼音yw课件
汉语拼音《y w》 教学反思
一、情境导入，引发兴趣。
一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学知识用具体形象的图画展示出来。所以学习声母y，w时，我们从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生将所学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了已学声母。
y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的哪些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。
二、对比，加深印象。
鉴于y，w的特殊性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，大y和大w读音轻短，而小i小u读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。
一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情以多种形式进行教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，究竟应该怎么写。
三、多种形式，突出重点。
本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分开来拼读，针对这一现象，本课我重点放在巩固整体认读音节上，采取了：
1、故事巩固，教学反思《汉语拼音《y w》 教学反思》。
yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。
2、用音节说字音。
在课堂上，注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时反馈。注意了学生知识的`拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固，适当的联系也有利于牢固的掌握知识。
3．游戏巩固。
课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生把字母送回家，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。
四、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功喜悦，从而增强他们学习兴趣。例如我让学生试读戴帽子的音节时，得到了全班同学的表扬，学生就显得异常激动，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。其他学生也非常渴望得到别人的赞赏，学习热情高涨。
篇5：汉语拼音gkh课件
汉语拼音gkh课件
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程第一课时
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：gēgégěgè
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
学生练习读四声：kēkékěkè
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的`动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
练习四声：hēhéhěhè
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-a→gua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书：
课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-a→gua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。
篇6：汉语拼音课堂课件
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.
3．认识四线格,学习使用四线格.
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物.
重点：
a、o、e的音、形教学.
难点：
掌握o的发音,学会a、o、e的四声.
教学准备：
教学课件,拼音卡片
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.
教师示范发音,学生练习发音.
指名读,齐读a.
（2）认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.
我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记
住：一声平.
（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要
往上扬,记住：二声扬.
（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.
（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.
复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.
2．教学单韵母o
（l）看图,指明说图意.
（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.
3．教学单韵母e
（1）看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读.
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片,复习发音.
2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音.
2．认识四线格,学习使用四线格.
3．能正确书写a、o、e.
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2．齐背四声儿歌
3．复习发音.
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.
学生书空,并在练习本写三个a.
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是
一笔写成的`.学生书空,在本上练习.
4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.
5．学生练习书写.
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.
2．练习朗读短文.
篇7：汉语拼音教学课件
汉语拼音教学课件
【学习目的】
1、学习复韵母ao ou iu及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学设计】
在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。
在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学习更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用课件中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用课件中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。
由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。
【教学流程】
一、复习导入
1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?
2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的'拼音。
二、学句识字
1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(课件出示生字)
2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。
3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。
4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。
5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。
6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)
7、(播放课件)谁愿意来试一试。
三、学习儿歌
1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的1庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。
3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。
4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。
5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。
6、头饰演一演。
7、全班齐读。
四、扩展识字
小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。
五、小结
小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗?
篇8：汉语拼音dtnl课件
教学内容：《d t n l》
设计理念：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：
第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
篇9：汉语拼音aieiui课件
一、教学目标：
1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：
读准复音节韵母ai ei ui的音标，认清复音节韵母的形。
三、教学难点：
拼读音节；读准ai ei ui的第三声。
四、教学准备：
拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：
（一）、复习单韵母
1、问：我们已学过哪几个单韵母？
2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u
3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复音节韵母。
（二）、学习复音节韵母ai
诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片
问：ai是由哪两个单韵母组成的？
指导读：师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai
听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai
投影：第一幅插图
诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。）
语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
aiai什么挨？挨、挨、挨着的挨
aiai什么挨？挨、挨、挨打的`挨
aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮
aiai什么爱？爱、爱、爱护的爱
说话或组词，其中要有ai的音。
检查纠正。
（三）学习复音节韵母ei
投影：第二幅插图
指导看图：图上是谁？他在干什么？
指名做砍树的动作，引出ei的音。
教师写ei。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
（四）学习复音节韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复音节韵母？]
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。
利用图来记住复音节韵母ui的音和形
发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
四声练习。出示：ui卡片（四声）并做游戏。
师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在这里。（举起ui）
卫生（举起ui）伟大（举起ui）围巾（举起ui）
说话或组词，其中有ui的音。
（五）学音节kaigeihui
1、拼读音节。
2、学生自己试着拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音。
3、指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结：
这节课，我们主要学习了三个复音节韵母（学生接答：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
七、作业：
写：ai、ei、ui各四次并标上声调。
篇10：汉语拼音aieiui课件
教学目标
1. 学会复音节韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复音节韵母ai ei ui的音，认清复音节韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学过程
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复音节韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复音节韵母。(出示“复音节韵母”三字，注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复音节韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复音节韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
(尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看，这是一只──(小白兔)，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗?
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)
三、学习ei
(一)读准ei
小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复音节韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生：ei、ei、ei),用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)
四、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。
师：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
师：ui—，我喜欢你！(生答)
师：ui—，我会念ui了！(生答)
(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)
(二)读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。)
五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复音节韵母。(出示)
这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
篇11：语文汉语拼音课件
教学目标：
知识与技能：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
过程与方法：
努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：
体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点：
z、c、s的发音是难点。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。
教学程序：
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗？
出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？
练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。
再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？
（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。
写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）
3、陈老师给它们注上音：zi ci si
字刺丝
谁会读？——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子？
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。
3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看，这些球相碰会变成什么球？
z＋u= s＋a= c＋u＋o= z＋e= s＋u= c＋u＋o=
自由拼，指名拼，齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备，指名摘，齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
教学程序：
一、复习声母
1、看谁接得上:像个2字——，
像个半圆——，
半个8字——。
2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名当小老师读，开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）
三、学习儿歌
1、出示计算题：8-7= 2＋3= 你会算吗？
还有拼音的计算题呢:z＋u＋o= s＋e=
2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？
自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题：做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读
出来，就表示他许了一个愿望。
2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。
3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
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