《套圈游戏》教学反思
“nick_quan”通过精心收集,向本站投稿了20篇《套圈游戏》教学反思,下面是小编整理后的《套圈游戏》教学反思,欢迎您阅读,希望对您有所帮助。
篇1:《套圈游戏》教学反思
《套圈游戏》教学反思
本课教学内容从学生已有的生活经验出发,通过套圈游戏引入100以内数的连加计算。通过有关估计的问题情境的设计渗透估算意识,体会估算的必要性。在探索和掌握两位数连加的计算方法中,进一步体验算法多样化,在解决问题的活动中体验数学与生活的联系。
对于连加计算方法的探究,学生在学习100以内数的加法中早已接触。无论是从计算形式上还是具体的计算方法上学生都可借助旧有学习经验来独立探究连加的计算方法。
对于不同的`竖式写法同时展示,由学生先来讲自己的想法,并且讲解出不同竖式写法的优势。这里主要介绍三个数连加的竖式。)课本上出现了3个数连加的算式,我觉得这个方法是重点,但是许多老师认为这个方法比较容易出错,不是最好的方法。而另外2种方法没有着重强调。
第二次套圈比赛设计目的,让学生体会骄傲使人落后。在比赛中通过猜一猜,算一算笑笑得分,以及淘气套2次的得分和笑笑得分的比较,等一些活动培养学生数感。这个环节也得到了较好的效果。
整节课,感觉让学生说的很多,有的问题只需要一,两个学生回答,而我却叫了很多人。我的想法是让更多人能够说出自己的想法,表达自己的意见。对学生的评价不到位,这方面我需要加强。
篇2:套圈游戏教学反思
套圈游戏教学反思
北师大版数学第二册第76面套圈游戏教材通过一幅主题图和一张统计表,让学生看统计表估计淘气和笑笑谁会赢?再提出问题淘气三次的总分是多少?给出算式,让学生自主探究、交流,得出算法多样化。对于表中笑笑三次得到的总分教材先提出问题,让学生独立自主列式和进行计算,接着进行发散思维的教学。教学之前,我反复琢磨编者的意图,如果按照这样的编排,学生在教师的引导下,能够体验算法多样化,掌握连加的算法和发展初步的估算的意识,但我总觉得这样的探索空间还不够,没有最大限度地调动学生自主探究学习的潜能。所以,我把例题呈现的形式稍作变动,取得较好的教学效果,发展了学生自主学习的能力。我是这样进行教学的:
1、改变例题呈现形式,倡导自主学习。
教学时,先出现一幅主题图,让学生观察后,说说是什么小动物,接着发给学生每人一张统计表,告诉学生:“六一”快到了,我们班也要举行套圈游戏,现在请你在统计表上第一行写上自己的名字,想想自己喜欢什么小动物,就填上自己所套到动物得到的分数。这样一来,把教材上统计表填淘气套动物的分数改为学生填写套自己喜欢小动物的分数,每位学生脸上露着笑容,兴致勃勃地进行填写,接着告诉学生,在下一行填上你喜欢的同学名字,猜一猜他(她)喜欢什么小动物,把套到的分数填上去。这时学生学习积极性更高了,拿着铅笔一直在猜想,而后认真地填写。填好后,老师又提出要求,到你喜欢的同学座位上与他(她)交流,看你的猜想是否对了,如果不对,修正猜想。然后互相交流说说这张统计表的`意思。这样的改变,更切合了学生的实际,提供了探索的空间,整个教学环节,出现了生生互动,师生互动的景象。学生的数学意识,猜测、合作、交流、语言表达等能力都得到培养。
2、拓宽学生探究的空间,培养学生自主学习的能力。
教材给学生提出的问题是:淘气和笑笑三次各得多少分?我是让学生看着自己手上拿着的统计表提出问题,这时学生有的问要提出什么问题,是不是提什么问题都可以。我对学生说:“你会提什么问题就提什么问题,写在本子上,不会写的字可以用拼音或画图表示。”当学生在写问题时,我下去巡视,并有意识地把学生把提出的问题进行分类,大致上有这几类:从横的看统计表:×××(自已的名字)第一次比XXX(自己的名字)第二次多(少)多少分;有一种是写别人的名字,进行比较提问题。还有一种是竖的看,如:×××(自己的名字)第一次比×××(别人的名字)第一次多(少)多少分。还有一种类型是×××一共得了多少分,一共得了多少分;还有一种类型×××三次得了多少分,两人六次共得了多少分;还有个别学生只叙述题意没有提出问题,把这些具有代表性的问题分类后,让学生板书在黑板上,与学生一起进行比较分析,问题是学生提出来的,很接近学生的思维和理解程度。在教师的点拨下,学生很快地理解了这些问题哪些是叙述完整,哪些是不完整的。哪些是对的,哪些是不对的,同时也理解了新旧知识的区别。这一教学环节,我认为学生个体是存在差异的,已有的知识和经验也是存在差异的,通过个人写出问题,在教师的引导下观察、分析、比较归纳,既掌握了本节的教学内容,又拓宽了思维空间,学生潜能得到了开发,不同程度的学生都有所收获,又克服了四人小组学习的某些不足。
3、探究算法多样化,拓展学生的计算能力。
由于学生提出的问题是多种多样的,他们列出的算式也是多种多样的,有的学生在列算式时,是列以前学过的两个数加或减的算式;有的是三个数加法算式(百以内和百以上的);还有个别学生列出六个加数的算式,对于这些算式,我重点引导学生对三个数连加算法多样化进行探究,先探究百以内(三个数连加)再探究百以上(三个数连加)的算法,学生能讲出课本上几种算法,对百以上的计算提出了自己的算法,例如;29+47+41,29加41等于70,70再加47等于117。能这样进行计算学生实际上应用了简便运算的性质,这是一种创新意识,而对六个数连加的计算,有的学生也说出了算法:所有的十位上的数先加,再算所有个位上数的和,再把个位上加的数和十位上加的数合起来。从这里看出学生具有初步类推意识。学生在分层次有坡度的自主学习中,学会的不仅是三个数的列式和计算方法,更重要的是学会探索、自已去发现,学会像数学家一样进行研究创造,这样为学生终身可持续发展奠定良好基础。
总之,把例题呈现的形式改变,根据知识的起点,灵活有效地安排教学活动,学生在学习过程中发现、探索、交流、合作能力得以展示,知识的获取能力提高了。这样教学花的时间比教材所编排的时间要多一些,但是值得的。虽然估算意识被削弱了,但可应用教材上的统计表来发展学生的估算意识,以弥补教学上的不足。
篇3:套圈游戏教学反思
本课教学内容从学生已有的生活经验出发,通过套圈游戏引入100以内数的连加计算。通过有关估计的问题情境的设计渗透估算意识,体会估算的必要性。在探索和掌握两位数连加的计算方法中,进一步体验算法多样化,在解决问题的活动中体验数学与生活的联系。
对于连加计算方法的探究,学生在学习100以内数的加法中早已接触。无论是从计算形式上还是具体的计算方法上学生都可借助旧有学习经验来独立探究连加的计算方法。
对于不同的竖式写法同时展示,由学生先来讲自己的想法,并且讲解出不同竖式写法的优势。这里主要介绍三个数连加的竖式。)课本上出现了3个数连加的算式,我觉得这个方法是重点,但是许多老师认为这个方法比较容易出错,不是最好的方法。而另外2种方法没有着重强调。
第二次套圈比赛设计目的,让学生体会骄傲使人落后。在比赛中通过猜一猜,算一算笑笑得分,以及淘气套2次的得分和笑笑得分的比较,等一些活动培养学生数感。这个环节也得到了较好的效果。
整节课,感觉让学生说的很多,有的问题只需要一,两个学生回答,而我却叫了很多人。我的想法是让更多人能够说出自己的想法,表达自己的意见。对学生的评价不到位,这方面我需要加强。
篇4:套圈游戏教学反思
一年级的学生年龄比较小,以具体形象思维为主,所以在教学时,首先以生动形象的情境吸引学生,激发求知的欲望,调动学习的积极性,促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识,因此,通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性,为学生的思考留下充分的空间,积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中,我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围,鼓励算法多样化,并能尊重学生的自主选择,充分体现学生的主体性,在学习的过程中使学生学会思考问题的方法,培养他们的自信心和创新思维,同时也使其掌握100以内3个两位数连加的计算的方法。
这节课还有许多不足之处,在小组活动时,还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能,如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
篇5:套圈游戏教学反思
《套圈游戏》是北师大版一年级下册第六单元的内容,一年级的学生年龄比较小,以具体形象思维为主,所以在教学时,主要以生动形象的情境吸引学生,把套圈游戏变成了动态的画面,激发求知的欲望,调动学习的积极性,促使学生自主学习,使其掌握100以内的连加运算的方法从而达到本课的教学目的。本节课在教学过程中主要存在以下方面的问题:
1、估算方面还可以引导学生多思考出不同的估算方法,而不是发现学生估对了,就停止引导其他学生进行其它方法的估算。
2、让学生尝试计算得出几种不同的计算方法后,应该将这几种方法放在一起进行比较,让学生发现它们的不同之处,从而更直观地选择一种自己喜欢的方法进行后面的计算。
3、最后一道练习题的设计目的是让学生明白不仅仅是满十进一,而是满几十进几,结果因为学生都是采用分步计算为主,而忘记了重点强调,导致这一设计的目的没有达到。
4、整个教学过程中,感觉自己关注学生较少,课堂组织能力还有待加强。
总的来说,通过这次汇报课学习到了很多。第一次在较多老师面前开课,第一次借班上课,还有从自己的教学到观看别人的教学等等让我明白了上课不仅仅是形式上的上课给别人听,重要的是,通过你这次的上课,教学的目的有没有达到,学生是否掌握了你所教给他的,而不是自己一个人讲了一节课,结果学生什么都没学到。我想在接下来的教学生涯中,我将更加努力的去读懂教材读懂学生,当一名合格的教师。
篇6:《套圈游戏》一年级数学下册教学反思
北师大版《套圈游戏》一年级数学下册教学反思
《套圈游戏》是北师大版小学数学第二册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上,学习100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法,教学难点是发展初步的估算意识。
一、利用游戏情境导入新课,调动学生的学习兴趣。
学生对奥运会很感兴趣,让学生亲自参与当裁判员,引发学生对数的注意,引导学生来估计。师与生总结出了几个估算的方法。学生的`思维处于非常活跃的状态,学习效果较好,突破了教学难点。
二、积极引导,对比发现,探讨交流。
新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念,在课堂中,学生积极思考,运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算,特别是竖式计算,学生列出了三种:分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比,让学生自己客观的选择,寻找到最准确、最合理的竖式计算方法,培养了学生主动发现、认真思考的好习惯。
三、在课堂上虽然时间很紧,面对计算有困难的学生,我都会在黑板上帮他们计算,力求不让一个学生掉队,教学重点力争全面突破。
不足之处:
1、情境的创设知识性不强,在介绍奥运会及相关人物时应该介绍到位,让学生在学习的过程中真正了解相关知识。例如对刘翔的介绍
2、对教材的发掘不够深,不够广。例如老师投了两次只得70分。可能投中哪两个?对本题的利用不够完整。
3、课件做的、用的不够熟练,学生当裁判的过程应让生亲自记录,但是由于无课件以及不太会用,不能实施。所以学生当裁判的过程不生动。
4、板书应简化
篇7:一年级数学下册《套圈游戏》教学反思
一年级数学下册《套圈游戏》教学反思
一年级的学生年龄比较小,以具体形象思维为主,所以在教学时,首先以生动形象的情境吸引学生,激发求知的欲望,调动学习的'积极性,促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识,因此,通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性,为学生的思考留下充分的空间,积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中,我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围,鼓励算法多样化,并能尊重学生的自主选择,充分体现学生的主体性,在学习的过程中使学生学会思考问题的方法,培养他们的自信心和创新思维,同时也使其掌握100以内3个两位数连加的计算的方法。
这节课还有许多不足之处,在小组活动时,还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能,如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
篇8:幼儿园大班音乐游戏教案反思《套圈》
幼儿园大班音乐游戏教案反思《套圈》
活动目标:
1、结合图谱,感受音乐的旋律,学唱歌曲。
2、乐意跟着音乐边唱边游戏,体验合作游戏的快乐。
3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
重点难点:
在已学会做套圈游戏的基础上,探索和着音乐进行游戏的方法与规则。
活动准备:
1、经验准备:能分清左右手,会玩三人套圈游戏。
2、物质准备:钢琴伴奏、图谱。
活动过程:
一、引入主题
1、在《套圈》的伴奏中,幼儿进入活动室。
2、今天老师还带来了一首《套圈》的歌曲,我们一起来听一听好吗?
二、学唱歌曲——套圈
1、听一听,这首歌曲感觉怎么样?
2、分段欣赏,说说听到了什么?
3、结合图谱,理解歌词内容。
4、跟着琴声学唱歌曲。
5、分组,分角色演唱。
三、尝试音乐融入游戏
1、《套圈》这首歌曲真好听呀,我们还玩过一个好玩的民间游戏,名字也叫《套圈》,今天,我们跟着《套圈》这个音乐,玩一玩民间游戏《套圈》好吗?
2、幼儿在音乐的伴奏下幼儿自由尝试。
3、集合图谱,讲解第二段游戏规则。
4、请个别幼儿示范。
5、集体尝试第二段音乐游戏。
6、提出要求,再次尝试。
7、结合图谱,分解第一段动作。
8、请个别幼儿尝试。
9、幼儿完整第一次游戏。
10、集体交流。
11、分组游戏。
12、结合活动,进一步提出要求,集体游戏。
四、完整进行音乐游戏
1、幼儿互换朋友,多次游戏。
2、增加一点难度,速度稍快一些,尝试游戏。
五、活动延伸
请小朋友到舞台下面邀请两位客人老师上来和我们一起游戏。
活动反思:
在轻松的音乐氛围中,导入活动的内容。
结合图谱,幼儿理解歌词内容,熟悉歌曲节奏。
学习用快乐、自豪的声音演唱;师幼互动、分角色演唱,激发幼儿的学唱兴趣。
将问题直接抛给幼儿,引发幼儿的兴趣,激发幼儿探索的欲望。
在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。
多次尝试,帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的.愿望,体验与同伴合作游戏的快乐。
在会玩了的基础上增加一点点难度,创造性地发挥幼儿的表现能力,体验音乐游戏的快乐。
与客人老师的互动,拉近了幼儿与客人老师的距离,给幼儿一种亲近感。
篇9:套圈游戏 教学案例(北师大版一年级上册)
教学目标:
1、探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。
2、发展初步的估算意识和能力。
教学过程:
一、看清题意,引题
看图,利用书上的问题引导学生开展估算活动,体会估算的必要性。
1、独立思考,。
2、组织学生交流估算的方法。
3、然后通过计算进行验证。
二、解决问题。
教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时,笑笑共得多少分”,并用自己喜欢的方法进行计算。
教师鼓励学生探索自己的方法,鼓励算法多样化。
三、想一想。
这是一个开放性问题,教师要引导学生进行有条理的思考,如“如第一次如果是23分,第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时,教师也可以鼓励学生提出其他的问题,并进一步进行讨论。
四、练一练。
教学时,先让学生进行估计,培养学生的估算意识,然后独立完成。
篇10:套圈游戏
宝宝
邮编:362608
教学内容:北师大版数学一年级下册第七单元第一课时
教学目标 :
1 、知识目标:探索并掌握 100 以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;发展初步的估算意识和能力。
2 、情感、能力目标:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系;提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:100以内的连加的计算方法。
教学难点 :结合具体情境估算,并解释估算的过程。
教学用具:统计表(每人一张)、课件(自制套圈游戏动画)。
教学过程 :
一、创设情境,激发兴趣,经历估算
1、创设情境
(1)师:小朋友们,还记得我们的`“老朋友”笑笑和淘气吗?
(课件出示:笑笑:“小朋友们,你们好呀!你知道今天我给你们带来了什么吗?――(出示一个小圈)我要和淘气进行套圈比赛,你们想看吗?)小朋友们,你们先猜猜谁会赢?
(2)当裁判,观看比赛,记录分数。
(学生边看动画边记录)
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?
请你再来估计一下谁会赢?
(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达,同桌交流)
(3)反馈
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.(同学评价:觉得他说得怎么样?)
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
……
小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!
二、验证猜测,探索算法
1、验证猜测
(1)抛出问题:三次比赛结束后,淘气共得了多少分?
三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?
(2)列出算式并计算,把计算方法写在统计表下面。
(生独立探索并记录,教师巡视)
(3)揭示课题
生:淘气97分,笑笑94分,所以淘气赢了。
生说师板书:淘气:24+29+44=97 笑笑: 23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加)
这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题:连加)
2、探索算法
(1) 小组交流计算方法
(2) 反馈
生1:我是用列竖式的方法;(生板演)
生2:我先用24+29=53 再用53+44=97;
生3:20+20+40=80,4+9+4=17 ,80+17=97;
生4:20+20=40 , 40+40=80 ,4+9=13 ,13+4=17 ,80+17=97;
生5:24+44=68,68+29=97;
生6:24+30=54,54+44=98,98-1=97;
生7:21+29=50,50+44=94,94+3=97;
……
(3)优化算法
师:小朋友们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最喜欢
哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了!
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分,她可能套中了哪两种动物?
说一说你是怎么估计的?
2、如果小丽三次套中了100分,她可能套中了哪几种小动物呢?
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动,并小组评价,全班反馈)
3、如果套中了两种动物,最多可以得到多少分?最少只能得多少分?
四、练一练
1、夺星比赛,谁是夺星小能手?( )个星!
(练一练第1题)同桌当小老师互评!
2、抢答比赛。看谁答得多!
40+27+5= (72、62、74) 27+27+8= (32、62、52)
60+9+26= (76、65、95) 9+26+57+1= (81、93、82)
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气? (学生独立完成)
师:谁战胜淘气了?(指名回答,师板书)
……
4、完成练一练第3题。(课件出示表格及图)
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?
(同桌交流估算方法)
(2)独立完成(1)(2)题,验证估计是否正确,全班交流反馈。
(3)思想教育。
(4)你还可以提出哪些数学问题?
五、总结
通过这节课的学习,你学到了什么呢?
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来,然后再算一算谁赢了!
篇11:套圈游戏作文
周末放假,爸爸妈妈带着我和妹妹上街游玩。
街上十分热闹,妹妹看见一个套圈赢玩具的摊点,十分想去玩,妈妈走上去询问了价格,我们都认为太贵了,可妹妹就是想要玩。我灵机一动说:“蓓蓓乖,回家姐姐也给你做圈圈,我们一起玩套圈游戏,好不好?”于是,妹妹便使劲拽着我大踏步地往回奔。
到家后我立即找到一块布,同时找来几个大小不一的箱子放在布上面,我自告奋勇当裁判。
游戏正式开始了,第一个出场的是蓓蓓,她拿着圆环用尽全身力气去投,结果没有套中。再来一个,套中了一个小玩偶,蓓蓓开心地跳起来,真的是太可爱了。接下来出场的是妈妈,只见她用力地将圆环抛出,圆环不偏不移地落在了一个大箱子上,妈妈迫不及待地打开箱子,打开后,妈妈开心得笑成了一朵花。原来妈妈套到的纸箱里是一只名牌口红。最后是爸爸上场了,爸爸套中了一个小箱子,但是爸爸的表情与妈妈截然相反,原来抽中的是“洗一星期碗”。
这个游戏真的太有趣了,你们也可以在家里玩哟!
篇12:套圈游戏作文
周末放假,爸爸妈妈带着我和妹妹上街游玩。
街上十分热闹,妹妹看见一个套圈赢玩具的摊点,十分想去玩,妈妈走上去询问了价格,我们都认为太贵了,可妹妹就是想要玩。我灵机一动说:“蓓蓓乖,回家姐姐也给你做圈圈,我们一起玩套圈游戏,好不好?”于是,妹妹便使劲拽着我大踏步地往回奔。
到家后我立即找到一块布,同时找来几个大小不一的箱子放在布上面,我自告奋勇当裁判。
游戏正式开始了,第一个出场的是蓓蓓,她拿着圆环用尽全身力气去投,结果没有套中。再来一个,套中了一个小玩偶,蓓蓓开心地跳起来,真的是太可爱了。接下来出场的是妈妈,只见她用力地将圆环抛出,圆环不偏不移地落在了一个大箱子上,妈妈迫不及待地打开箱子,打开后,妈妈开心得笑成了一朵花。原来妈妈套到的纸箱里是一只名牌口红。最后是爸爸上场了,爸爸套中了一个小箱子,但是爸爸的表情与妈妈截然相反,原来抽中的是“洗一星期碗”。
这个游戏真的太有趣了,你们也可以在家里玩哟!
【套圈游戏作文(6篇)】
篇13:套圈游戏优秀作文
今天,何老师准备的活动是套圈。
何老师让我们先拿上套圈先试投一下。我心里七上八下的,不知道第一个能不能投进。这时,我听到了一个声音。“呼!”原来何煜第一个尝试,结果很好,首战告捷。霎时间,圈如飞鹰,唰唰唰的飞起,呼呼呼的落下。只是有些没捕捉到目标。我再也忍不住了,一扬手,扔出了圈。只听“呼”的一声,它落到了圈外面。我又扔了第二个、第三个、第四个……可一个也没进。同学如火如荼的`训练着自己的鹰队。
接着比赛了。不一会儿就轮到了我。我紧张得心提到了嗓子眼。开投了,我“唰唰”两下将圈投了出去,可是都没进。我第三个圈改为平投,投了出去。圈进了!我高兴得一蹦三尺高。但我接着紧张起来,因为何老师跟女生一队。不过前两个女生都是零鸭蛋。第三个人开投了,“唰唰唰”她三下五除二,就把圈投了出去,不过只进了一个。这时,何老师来了一个逆风翻盘,三个一起全部投中。但无奈双拳难敌四手,只能以两圈之差落败。
何老师的作文课让我变得更加快活。
篇14:游戏《套圈》优秀教案
活动目标
1、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
2、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。
体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。适宜幼儿的体育游戏,不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性,还有利于幼儿身心健康全面发展,增强幼儿体质,减少生病的几率。
准备:
圈12个玩法:将幼儿分成三组,幼儿在起点处,依次将圈从头向下套至地上,6个圈全部套完后,跑向终点,先到者为胜。
规则:
圈必须从头向下套至地上
活动反思:
游戏是小班幼儿最喜欢的,为了顺应幼儿身心发展的需要,我们往往采取游戏的方式达到教育目的,让幼儿在快乐中学习,在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈,采用游戏的方式,锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握,在游戏情节的贯穿下又不乏单调性,能够吸引幼儿的注意力,充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求,让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后,我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了,孩子们一直沉浸在游戏的情境中,对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响,孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现,使幼儿的自我情感需要得到满足。
篇15:游戏《套圈》优秀教案
活动目标:
1、能看准物体抛扔,提高目测及手眼协调的能力。
2、喜欢民间游戏,体验游戏的快乐。
活动准备:
1、绳子一根
2、棉布缠好的铁丝圈若干
3、一些小的玩具、糖果若干
活动重点:
让幼儿喜欢民间游戏
活动难点:
能看准物体进行抛仍,并套住物体
活动过程:
一、热身运动:
1、转体运动(4个8拍)
2、振臂运动(4个8拍)
3、压腿运动(4个8拍)
4、跳跃运动(4个8拍)
二、导入部分:
1、“小朋友都逛过庙会吗?你印象里哪个好玩的游戏是使用这个圈的”(教师出示圈)
2、“你玩的时候有什么小窍门?”(幼儿自己讲解游戏要点:身体弯低、看准目标、用力准备。)
三、游戏部分:
1、教师将小玩具、小摆设等分散地放置在地上,之间有一定的间隔。测量出对孩子合适的距离,在地上用绳子划定出界限。
“今天我们也来玩这个好玩的游戏,看谁的收获最大”
2、教师讲游戏规则。
(1)幼儿站在起点处,抛扔铁拳去套场地的小玩具、小物品等。
(2)根据所套中的物品的距离,可以换的相应的糖果。
3、幼儿尝试套圈游戏。
(1)近距离尝试
(2)加大难度,远一点的距离。
篇16:游戏《套圈》优秀教案
活动目标:
1、在看看、试试的过程中解密“套圈”游戏的诀窍,初步掌握三人一起握手与解套的方法。
2、感受音乐游戏的乐趣,体验与同伴商量、合作后成功的喜悦。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备:
多媒体课件、事先录好游戏的'影片等
活动过程:
一、音乐游戏:一个小老鼠
重点:营造游戏情境,鼓励幼儿愉快地参与音乐活动。
二、套圈
1、唱“套圈”
重点要求:唱好“呀”的发音。
2、看“套圈”
(1)观看“套圈”游戏的影片。
——观后幼儿自由探索2分钟(无音乐)
(2)观看老师与同伴现场的“套圈”游戏。
3、试“套圈”
(1)播放视频1
——幼儿自由练习(两遍音乐)
逐步分析出“套圈”的动作秘诀(两人照镜手拉手,出去找个好朋友,一人两手要交叉,我们的手儿拉起来)
(2)继续探索套圈的秘诀(套圈的时候身体要蹲下,手要放低;手要拉紧不放松等)
4、玩“套圈”
(1)提问:一开始怎么站好?什么时候拉手?什么套圈?
在音乐声中理解游戏规则
(2)在不同节奏的旋律中边唱边做游戏。
篇17:游戏《套圈》优秀教案
【游戏目的】:
发展幼儿的比较能力,促进思维的发展。
体验合作创编游戏的乐趣。
安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
【准备材料】:
大小不同的圈个、底柱个。
【游戏步骤】:
成人先将个圈按大小顺序放在底柱旁。引导幼儿把圈套在柱子上,大的在上面,小的在下面,依次套。
将圈任意混放在桌上,引导幼儿依次套在柱子上,从大到小、从小到大均可。
也可将圈依次叠高。
【游戏提示】:
底柱应稳定地放在桌上。开始游戏时,可用上下有粗细的柱子,以便让幼儿知道是否放得对,以后改用上下一样粗细的柱子。
游戏中成人可适当提示。
教学反思
幼儿对于这个活动比较喜欢,都参与其中,玩得很开心。课后有个小朋友对我说“老师,我瞄得好准,我长大了当警察叔叔”活动目标基本达到,个别幼儿的投扔不够协调,也许是我的讲解不够“幼儿化”。
篇18:游戏《套圈》优秀教案
目标:
1、引导幼儿尝试学画封闭的圆。
2、激发幼儿对作画的兴趣。
3、让幼儿体验成功的快乐!
准备:
长颈鹿,画有长颈鹿的白纸若干张,小狗、小猫、小兔。
过程:
一、以游戏的形式导入,引起幼儿的兴趣。
1、老师:看,王老师今天带来了一些小动物,是谁呀?我来和小动物做个套圈的游戏,好吗?
2、老师开始给小动物套圈,一边套一边说,我给小猫套个红圈,我给小兔套绿圈,我给小狗套的什么颜色的圈呀?哎呀!看看又走来了谁呀?出示长颈鹿玩具。它也想来套圈呢?
3、我请小朋友看看长颈鹿什么最最长呀!那么我们把圈套在它什么地方呢?好的,套在它的脖子上,请一个小朋友帮帮忙给长颈鹿套圈。小朋友拿好老师套(或者小朋友套老师拿好长颈鹿),一边套一边说我套×颜色的圈×颜色的圈×颜色的圈,哎呀!没有套进,掉了一个。
4、好,我这里还有长颈鹿呢?我也想跟它做套圈的游戏。
二、示范画封闭的圆
1、小朋友看长颈鹿的脖子怎样?那我把圈套在它的脖子上喽,老师在脖子上画出封闭的圆,我想套个绿色的圈,再套个兰色的圈,看看套进了三个圈了,再套第四个,看看我这个圈跟刚才的圈一样吗?什么地方不一样?这个圈破了,套套好,不然圈会掉下来的。(把圈画好)
2、请小朋友把手拿出来跟我一起套圈,套圈喽套圈喽!哎呀!这个圈没有套进去,掉在地上了。没有关系。我请一个小朋友给长颈鹿套圈。看看她套的怎样?
3、个别幼儿示范,老师进行指导评价。纠正不好的地方,表扬套的好的小朋友。
三、幼儿操作,老师交代操作要求
1、拿出你的蜡笔宝宝让它坐在椅子上,放在纸哥哥的前面。
2、请你跟长颈鹿做套圈的游戏。看看谁和长颈鹿玩得最开心!
四、评价
1、你给长颈鹿套了什么颜色的圈,大家数数你给长颈鹿套了几个圈?
2、老师:鼓励画圈多、画的圆的小朋友,鼓励能选其它颜色的小朋友。
篇19:大班音乐游戏《套圈》
目标:
1.探索三人套圈的玩法与规则,学着有条理地解决问题。
2.乐意跟着音乐边唱边游戏,体验合作游戏的乐趣。
准备:
知识准备:幼儿已经会唱《套圈》这首歌。
材料准备:三人套圈的视频;三分之二的幼儿右手贴一红点,三分之一的幼儿左手贴一蓝点。
过程:
一、导入。
1.复习歌曲《套圈》。老师弹歌曲,提问歌名,集体复习一遍。
2.这首歌曲还可以玩好玩的游戏呢,想不想看看?
二、手部动作学习。
1.看视频,交流:他们是怎么玩的?(套、三个人)
2.幼儿分组尝试:我们也来试试吧。
3.讨论:成功了吗?哪里有难度?我把手的部分拍成了照片,我们一起来看看。
出示照片一:她们的手是怎么摆的?(交叉)哪只手在上面?
出示照片二:我们来找一找。(有点子的手在上)
老师小结:两只手交叉,点点在上面,拉住两边朋友的手,我们来套圈。
4.幼儿练习。套的时候应该谁和谁先套?(最上面的先套)套谁?
三、脚步动作学习。
1.一会儿就学会了,真是聪明的孩子。想不想再来挑战一下,来个更难的,升级版的?先听清要求:看加了什么动作,这个动作怎么做?强调间奏的时候出脚。
2. 看视频,交流,请一组幼儿展示。
3.幼儿分组尝试。发现什么问题?应该怎么解决?(套的时候靠近朋友,一人跨的时候另外两人蹲下来)
四、完整练习。
1.真厉害,我们再来挑战个终级版的吧。
2.完整欣赏视频:交流:第一段做什么动作?什么时候握手?第二段和第三段分别怎么做?
3.幼儿完整尝试。第二次时可以把朋友的名字唱出来。
4.发现点子的秘密:请三个孩子(两红一蓝)上来伸出手。谁发现秘密了?(红右蓝左)小结:套圈的时候两个右手在上,一个左手在上,就可以游戏了。待会把点子剥了试试吧。
篇20:套圈游戏400字作文
套圈游戏400字作文
每次春游,我都会发现,这看似快乐无比的春游,实则是一场灾难。毕竟对未成年的学生们来说某些不恰当的消费,简直是雷区。
在众多项目中,吃这一方面,是最容易受人唾弃的,反而某些同学对宠物几乎到了痴迷的程度,不论男女。也不知什么时候春游期间开始流行套圈的玩法了。就是五块钱买五个圈。前面就摆在着关着仓鼠,兔子,鹦鹉之类的宠物。投出去一个圈,套到哪个哪个归你。这似乎很容易做到。而且现在越来越多的`人喜欢赚小便宜。他们不止一次得认为,五块钱五个圈,至少套到一个吧,真那个划算。
可是结果表明没几个人能做到。接着,那些不服输的,就会想,这一点不困难,别人不是也能得到?于是这种恶性循环在每次失败中不断激化,直到后来,那些人定会铤而走险,咬牙掏出全部仅剩的钱。结果一败涂地。从刚才,他们就应该思考一下“成功者的诅咒”,即使现在套上了,花的钱也大大超出了成本。
这总是我见多了,甚至一起我也犯过同样的错误。所以我理解他们的心情。但可怜之人必有可恨之处,早知如此,何必当初!
其实真正的雷区并不是套圈游戏,而是人心的欲望。
【《套圈游戏》教学反思】相关文章:
3.套圈活动策划
4.套圈的读书笔记
5.套圈机作文
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