新课改下中专计算教学存在的问题及策略论文
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篇1：新课改下中专计算教学存在的问题及策略论文
新课改下中专计算教学存在的问题及策略论文
随着科学技术的迅速发展和社会经济独立完成计算机课堂教学的目标和教学任愉快的学习环境下主动探索，主动学习。实的不断进步，计算机技术迅速在国内得到犖瘢从而进一步培养学生的创新实践能力现学习过程的师生互动、生生互动的良性普及，学习信息技术不仅可以为中专学生和创新精神。氛围，也可把学生分成若干学习小组进行提供自学的条件，拓宽学生的视野，扩大学1.2计算机课堂教学方式传统单一交流互动学习，让深厚的学习氛围始终萦生的知识面而且句?
以跟上时代的步伐，适计算机课堂教学方式传统单一，仍然绕在课堂中，如果学生的学习兴趣被激发应社会发展的需求。但是中专计算机教学_以教师为教学的主体，教师直接给学生灌出来，学习情绪高涨，那么课堂教学效率自在实施过程中存在一定的问题，严重影响犑渲识，根本不考虑学生掌握了多少和明然会得到提髙。了计算机教学的质量和水平，因此有待我牥琢硕嗌伲学生始终处于被动地学习地位，2.2计算机课堂教学需要进行教学创新们广大教师针对这些问题加以探讨和研牰杂诶鲜Υ授的知识即便不明白也缺乏主创新是发展的动力，有了创新才会有究，找出解决的对策和办法。动提问的热情，在完全没有兴趣的状态下不断地进步。同样计算机课堂教学也需要学习，那么学生的学习效率一定不会高的。教师不断地进行创新教学。学生在教师的1中专计算机教学存在的问题那么在新课程改革下打破传统的课堂教学创新教学过程中才能产生创新思维和挖掘由于长期受应试教育思想的影响和传授课模式和启用全新的教学方法又会出现自己的智能和潜力。如在教学Internet—节统教学模式的束缚，使得计算机教学理论犜跹的学习情形呢?通过新课改理念在计时，教师可改变以往的授课方式，先让同学与实践相脱节，也使得大部分学生的上机犓慊课堂教学的实施，改变传统的以教师们用十分钟时间对新课内容进行预习，然操作实践性不强，独立操作性差，缺乏创新为课堂教学的主体，确立学生为学习的主后让每小组推荐一名同学作为老师来讲解思维与创新能力，因此所谓的计算机课成体地位，充分激发与调动学生的学习积极本课内容，而老师则以学生的身份认真听了同学们的再次模仿操作倮，没有真正掌性与兴趣，让课堂亙动成为学生学习的主取，由于不同于以往的授课模式，同学们都握计算机知识的要领和要点，学生的灵活犚模式，课堂气氛得到了调节变为轻松偷感到很是新奇，于是都很认真地准备并像及反应能力差。
中专计算机教学存在的问悦的课堂氛围，通过以上一系列的课堂实老师一样进行演示讲解，这一学习过程使题归纳如下。牸我们发现学生产生了对计算机学科的深同学们的学习兴趣和学习积极性被调动和1-1实践操作性不强牶竦难习积极性和兴趣，学习热情异常高激发出来，课堂氛围也会与以往不同，变得中专计算机教学主要分为计算机理论犝牵课堂教学效率明显得到提髙，学生掌握活跃和轻松愉悦。最后教师要针对同学们基础知识教学和学生上机操作实践两部牸扑慊基础理论知识的速度明显加快。因的讲解加以归纳总结，指出讲解的不足之分。掌握好计算机理论基础知识是学生上牬私淌豢珊鍪蛹扑慊课堂教学方法的重处和优点，并以鼓励和激励的语言评价为机操作实践的基础和前提准备，而上机操要性。主，让每一名同学都对学习计算机课程充作实践又是学生对所学计算机理论基础知满信心和自信。在老师的鼓励和激励下同识的检验。
经过多年探讨发现我国的计算2针对中专计算机教学存在问题的解决学们的逻辑思维会被激发出来，既可锻炼机教学普遍存在学生的计算机理论基础知对策同学们的语言表达能力，也可挖掘同学们识掌握的不够扎实，上机操作实践性不强犝攵灾凶计算机教学存在的问题需要的思维潜能和培养创新能力。最后教师还的问题。究其原因主要是长期传统的教育广大教师深入分析与探讨，找出解决的对要鼓励同学们把计算机课程与其他学科进理念严重影响着教师的教学思想，计算机牪撸以此才能提高计算机课程的'教学质量行结合与整合，利用计算机知识来促进其教学课主要还是以教师为中心来讲解大量和水平。犡他学科更好的学习。的计算机理论知识，学生对于计算机的认2.1加强计算机课堂的教学实践识是从老师大量的讲解理论知识中获得实践是检验真理的唯一标准，唯有实3优化中专计算机课堂教学的，对于有些抽象的计算机理论知识学生践才能把理论学习落到实处。
加强计算机如何优化中专计算机课堂教学是摆在只能通过抽象推理和想象思维来获取理课堂的教学实践其实质就是要把计算机理广大教师面前的一项课题。从教学实际出解，一旦上机操作根本就不知如何运用所论知识与实践操作相结合，理论知识如果发，立足于计算机教材，结合学生的认知特学的计算机理论知识，因此出现了有的同不用于实践只能是空洞的教条理论，而脱点和学习特点，采取合理有效的教学方式学只能等待和依靠老师的一步步实践演示犂肜砺刍础知识的实践就好比是水上的浮不断地优化计算机课堂教学。来模仿完成教学任务，这样的教学过程根萍和断线的风筝缺少根基。
因此加强计算3.1树立学生的主体地位，培养学生的自主本起不到培养学生独立性的目的，学生一机课堂的教学实践也不能放松对理论基础学习意识旦离开了老师的操作演示就完全失去了学知识的学习。在加强学生实践操作学习的以往的教学是教师把现成的知识一一习的方向。因此教师要高度重视学生所学过程中，教师可以采取形式多样的教学方讲解给学生并让同学们做出详细的笔记，的计算机理论基础知识与上机实践操作相式，如创设教学情境导入新课或故事导人要求课后背诵有关计算机基础知识的概结合的重要性和必要性，逐步培养学生独.新知的教学方式以此来调动和激发学生的念，同学们已经习惯了这样的教学模式，因立学习、独立实践的学习能力，提高学生对学习兴趣和学习积极性，在授课的过程中此学习积极性不髙。在新课改的理念下如于学习与掌握计算机基础知识重要性的思牻淌σ始终以学生为学习的主体，创设灵果教师在课堂授课方式和内容上加以改想认识，让学生通过亲自上机实践操作来动的愉悦的课堂教学氛围，让学生在轻松进，先让同学们自己看书，然后思考提出问使优质教育资源共享，为学生自主学习、个多媒体教学手段，从而丰富教学方法，改进践，也取得了一些成效。
但精品课程建设是性化学习提供丰富的网络教学资源。建立和激发学生对实验的兴趣。通过在实践教一项系统工锃，任重而道远，对如何形成自教学班级的微信群，通过微信这一平台布学中播放网络上捜集的和课程组教师自己身的特色，如何将课程真正做成“精品、这置作业、辅导答疑，与学生进行互动交流制作的的视频资料，化静态为动态，化抽象些问题是我们课程组一直在思考的，期待等。为直观，省时省力地帮助学生领会操作方通过不懈的努力和探索，更好地实现无机法和要领，并对一些精密仪器的使用方法化学精品课程建设的目标。6改革实践教学有初步的认识。在学生实践操作结束后，加6.1改革实践课程体系人实践结果讨论这一环节，组织学生分组参考文献在课程的教学体系上，为更好地达成讨论总结实践中的成与败，分析其原因刘长久，李延伟，刘勇平.《物理化学》精高职教育以技能培养为主的人才培养目找出对策，有效地提髙学生的实践操作技品课程建设的教学改革探索与实践作步骤等细节进行详细讲解，而且还要为学生进行实验操作演示，而学生也就只照
结语
老师的示范实验“依葫芦画瓢”，糊里糊涂无机化学精品课程作为红河卫生职业地就做完了实验。为了改变这种状况，首学院的院级精品课程，经过两年的建设，已先，我们在实践课前要求学生认真预习。在逐步形成了合理的教学梯队，全面修订了课堂上，充分发挥学生学习的主动性，实验教学大纲，对课程内容进行了优化整合，建中的注意事项的归纳和一些操作演示交由设了立体化的教材，对具有高职特色的教.
篇2：语文新课改论文：浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策
语文新课改论文：浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策
新课改论文：浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策傅冬根
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈笔者的拙见：
一、小学语文教学中存在的问题
流派多，观点也多，百花齐放，百家争鸣，这是当前小学语文的特点，但存在的问题也不少，主要体现在以下两个方面：
1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面的理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“语文姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，真正的大家是把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面，一是抓课外阅读；二是抓写日记。
(1)课外阅读必须指导学生方法，读书时好的.地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
(2)抓写日记，一两句话不少，两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常开课
公开课和常开课既有区别，又有共性。其区别在于，打个简单的比方，常开课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可供人们欣赏，但只是展示自己的优秀的一面，往往也容易体现自己的不足。常开课更真实、更朴实、更扎实，主要体现在字词句篇的训练上，而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方，主要体现在：
(1)要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生，善待学生就是尊重学生，只有尊重学生，教学才会取得成功。
(2)重视朗读。教师要把作者的感情读出来，才能走进课堂，如果老师都读不好，学生怎能读好呢？即使备好了课，没有读懂也是失败。讲解只能让人知道，而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读，教师既要严格要求，又要作具体指导。无论是指名读或齐读，教师都要在读前提出明确要求，读后按要求检查。
3．要用语文的手段解决语文的问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，既解决不了问题，又没有达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。对课文的思想意义，不能只让学生说出是什么就满足了，要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更深入，受到的教育会更深刻。
总之，认清当前小学语文教学中存在的问题，合理使用教学方法，遵循规律，就能上好语文课。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
（作者单位：331504江西省永丰县沿陂镇小学）
篇3：浅析新课改下小学数学教学存在的问题与策略论文
浅析新课改下小学数学教学存在的问题与策略论文
新课改提出了一系列先进的教学理念与教学思想，更加关注学生的全面发展。数学作为一门基础性学科，更应该走在教学改革的最前沿。新课改对于数学教学来说既是机遇，又是挑战，我们不能再抱着旧观念、旧模式，而是加强学习，勤于实践，勇于创新，这样才能构建高效课堂，促进学生的全面发展。现结合具体的教学实践对小学数学教学中所存在的问题与策略来展开论述。
问题一:忽视学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，是教学成功的前提条件，学生学习兴趣不浓这是制约课堂教学效果的重要因素。数学知识非常抽象，受传统教学观念的影响，许多教师为了完成教学任务，常常会采取以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，无视学生情感的激发与培养，造成学生消极情绪滋生、厌学现象严重。小学生虽年龄小但活泼好动，追求创新，喜爱新鲜有趣的事物与活动，如果教师依旧照本宣科，强制灌输，只会让学生更加反感，只能被动地接受知识，消极地面对学习。
对策一:精心设计，激起学生参与的主动性
教师要重视学生积极学习情感的激发，引导学生作为鲜活的生命个体来展开主动学习。而要激发学生对数学学科的学习兴趣就要从学生的角度来设计，彰显数学学科的魅力。
1.设计悬念吸引学生。小学生虽小但有着强烈的好奇心，针对学生的这一心理特点，我们可以精心地来设计富有探索性的问题，引发学生的认知冲突，以让学生带着强烈的好奇心与求知欲展开主动学习。
2.收集故事吸引学生。故事是学生的最爱，教师可以收集一些数学家的趣闻逸事，或是数学探究过程中的小插曲，抑或是教师自主创编的趣味故事来吸引学生、感染学生，营造愉悦的教学氛围，带给学生积极的情感体验，以引发学生参与学习的主动性。
3.设计游戏带动学生。游戏教学更加符合小学生好动爱玩的天性，这正是激发学生学习兴趣，促进学生身心健康的重要手段。如计算较为枯燥，我们就可以组织学生开展计算大赛，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩。
问题二:忽视学生主体地位
长期以来受传统教学观念的影响，教师将学生视为信息的接收者，认为学生只要记住教材上的知识点就可以，视学生为接收信息的容器，只重学习的结果，忽视学生的主体地位，忽视学生的思维过程。教师封闭落后的教学观念不符合现代化教学的要求，在课程内容的设计上缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣。有的数学教师对新课程改革的理解不透彻，无法从自身做出转变，依然按照应试教育的要求去教学，使数学课堂缺乏生机，学生缺乏创新能力。甚至有教师错误地认为如果学生占据了课堂的主体，那么数学课堂将会失去秩序，不便于管理。按照这种教学方式培养出的学生只是一味地听从教师的安排，没有自己的想法，严重制约了学生的'个性和差异。
对策二:主体探究，让学生成为探究的主人
在新课改下我们要将学习的主动权还给学生，实现由以教师为中心的灌输式教学到以学生为中心的探究式教学的转变，以彻底改变学生的被动参与与机械接收，让学生成为探究的主体，在探究中自主地构建知识。为此在教学中教师不要一讲到底，教师的讲解代替学生的阅读与思考，而是要为学生提供更多思考的时问与空问，引导学生展开主体参与与独立思考。如在学习三角形内角和这一内容时，我们就可以让学生以小组为单位展开自主探究，来探究三角形内角和是多少度。这样就可以给予学生更多思考与探究的时问，让学生有更多的主动权与选择权，这样更能展现学生的个性，引导学生富有创造性地解决问题。如有的小组将三角形画在纸上，然后逐一测量内角度数，相加得出三角形内角和是180度;有的小组用纸板制作三角形实物模型，将三个内角剪下来拼接成一个角，测量后得出三角形内角和是180度。此时教师再次引导学生思考:探究的三角形只是个别的，那么内角和是180度这是个别现象还是本质属性。这引发了学生进一步的思考，此时再让学生将一个三角形剪切成两个，将两个三角形拼接成一个，来探究剪切与拼接前后三角形内角和是多少度。经过学生的一番探究与思考，在教师的启发下使学生总结出三角形内角和是180度这一规律性认知。
问题三:忽视培养学生数学能力
往往数学教师在课堂中设计的教学环节都是备课时提前设计好的，缺乏针对性和实践性。同时，教师为了确保教学内容在有限的时问内讲述给学生，在一些提问或者练习的环节上存在走过场的现象，对学生来说是不负责任的。数学教师没有理论结合实践，只关心学生的成绩，忽视了对学生数学能力的培养。在实际教学中有一些数学教师单纯地给学生布置练习和作业，希望以此提高学生的数学能力。如果不能教给学生正确的学习方法，只通过练习是达不到要求的。数学知识繁多，如果教师不能帮助学生总结和归纳，只会使学生的负担越来越重，在学习中出现越来越多的漏洞。
对策三:激活思维，引导学生创造性学习
现代教学的目标不是将学生培养成知识的容器，机械的运用者，更为重要的是要让学生展现个性，运用知识来创造性地解决问题。为此在教学中教师不要以所谓的师道尊严、教材的权威来压制学生，将学生的思维束缚在教材内，而是要鼓励学生敢于挑战，勇于质疑，敢于提出不同见解，以引导学生展开富有个性化的学习，创造性的学习。因此在教学中教师不要以教师与教材的经典与权威来限定学生，而是要以富启发性的问题来引导学生从不同的角度展开独立思考，激活学生的思维，引导学生寻求解决问题的新途径、新方法。这样才能让学生在学到教材基本知识的基础上，开发智力，活跃思维，掌握基本的数学思想与方法，学会自主探究，培养学生的数学思维能力。
总之，教无比境，我们要以新观念、新思想为指导，在实践中不断发现问题，解决问题，这样才能促进教师的专业化成长，为学生打造富有活力的课堂，实现学生的快乐学习、主动探究，促进学生的全面发展。
篇4：新课改下高中数学教学存在的问题及对策
新课改下高中数学教学存在的问题及对策
作者/ 穆荣冲
摘 要：在新课改的背景下，对高中数学教学的要求也随之提高。对于高中的学生来讲，高中数学是必修的课程，它的地位和作用是非常重要的。怎样在新课改下更好地提高高中数学的教学质量，这是所有高中数学教师所面对的一项重大课题。论述了新课改下高中数学教学存在的主要问题，并提出了解决问题的对策。
篇5：新课改下高中数学教学存在的问题及对策
新课改在很大程度上影响了数学教学，尤其是对高中数学来讲，教材的知识结构与教学的目标都发生了很大的变化，跟传统意义上的教材作比较，新课改下的高中数学教学比较注重学生的主体性，以及对学生各方面素质与创新性思维的培养。因此，需要教师不断地改进教学方法。只有认真分析新课改下高中数学教学存在的主要问题，并提出解决问题的对策，才可以真正地提高高中数学教学质量。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
1.教材的问题
新课改下的教材存在一些比较明显的问题，比如，跟传统意义上的教材作比较，知识内容有一些删减，与此同时，知识点的排序存在不少不够科学的地方。在新课改的教材中，基础知识增多了，对高中数学和其他学科的关系没有进行合理的协调。高中数学教学的主要目的是进一步提高高中生的基础知识，并不断训练学生的思维，然而，这样的结果常常是忽视了高中数学的应用价值。
2.教学模式比较单一
当前形势下，高中数学教学还是运用传统意义上的教学模式，教师以讲解作为主导，因为高中数学具有特殊性，所以，要求教师讲解新型的数学公式和数学定律。然而，高中教师在讲解新的知识点的时候，仅仅是充当了课堂教学的领导者，而忽略了学生的主体地位，使学生的学习变得比较被动，从而影响了学生能力的提高和学生的全面发展。
3.教学方法比较单调
在高中数学教学过程中，让学生适当地做一些练习题是非常必要的，可以达到巩固所学知识的目的，检验自己的学习情况。当前，大部分高中数学教师过于注重学生的习题练习。做一些适当的练习题是有好处的，倘若学生所做的练习题过多，或者仅仅是比较单调地重复性练习，只会浪费过多的时间，也达不到最终的目的。
4.忽略了培养学生的创新思维
新课改明确地指出，应该培养学生的创新思维。然而，大部分的高中数学教师都忽略了这一点，以至于使高中学生不能独立地解决各种数学问题和难题。高中教师在讲解一些创新型问题的过程中，仅仅是把问题的答案说出来，没有教会学生独立解决数学问题和难题的方法，因而忽略了培养学生的创新思维。
二、解决新课改下高中数学教学存在问题的对策
新课改是国家对教材的一种改革，在新课改的背景下，高中数学教师的压力是比较大的，需要高中数学教师改革传统意义上的教学模式和方法，跟新课改相适应，以提高教学质量。
1.以高中数学教材作为基本依据，适度开发多种教学资源
高中数学教师在教学过程中，需要把教材当作基本的依据，在一定程度上开发多种教学资源，不断地培养学生学习数学的能力。首先使学生学会最基本的数学原理，然后再进行消化与吸收，使学生在学会教材知识的前提条件下，创设一些合理、合情的情境，使学生借助这些情境，可以积极地参与讨论和研究，从而感受高中数学知识的精髓。
2.提高教师的专业素质
新课改下对教师的教学水平要求得比较高，因此，高中的教师应当进一步提高自己的教学水平，而高中教师专业素质的提高是教师教学水平得以提高的保障。一方面，学校需要组织广大的教师进行一定的'培训，以进一步提高教师的专业素质；另一方面，高中教师之间需要加强交流和学习，以不断丰富自己的教学经验。
3.改革传统意义上的教学模式和方法
传统意义上的教学模式是以教师的讲解为主导的，学生的学习变得比较被动，从而影响学生的学习积极性与主动性。因此，在新课改下，高中教师应当把课堂交给学生，最大限度地体现学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习热情。新课改更加注重培养学生的探究性思维，教师在讲解之余，需要给学生一定的学习时间，逐步提高学生的学习热情。此外，在布置作业的时候，应当以新课改的教学目标为依据合理地分配，并且应当结合学生的实际情况，制订不一样的作业标准。作业应当以展现学生的能力为目的，不可以仅仅是重复性的练习。
4.注重培养学生的创新思维
新课改要求高中教师在教学过程中培养学生的创新思维，以提高学生独立解决问题的能力。新课标指出，应该培养学生的各种能力，特别是创新思维能力的培养。创新思维能力和学生的发展是密切相关的，也是非常关键的。创新思维能力的培养，可以使学生的思维变得更加开阔，并能够进一步增强学生分析、解决数学问题和难题的能力。
综上所述，新课改直接影响了高中数学教学，在新课改的背景之下，高中教师需要针对存在的各种问题，不断地提高自己的专业素质，改革传统的教学模式和方法，以高中数学教材作为基本依据，适度开发多种教学资源，并注重培养学生的创新性思维，从而使学生更加有效地学习数学知识，促进学生的全面发展，最终取得比较满意的教学效果。
参考文献：
［1］黄凯。浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习［J］。现代阅读：教育版，（04）。
［2］丁建林。浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题［J］。读与写：教育教学刊，2012（02）。
［3］杨欢涛。高中数学教学方法初探：基于新课改的背景下［J］。成功：教育，（01）。
（作者单位 贵州省遵义市湄潭县求是高级中学）
篇6：新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略
新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略
新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略文/陈安贵
摘 要：从目前的高中数学改革效果来看，我国新课程的改革，在给教学带来机遇的同时，也给教学提出了新的挑战。高中数学在新课程改革后仍然存在着许多问题，严重制约了数学教育以及学生自身素质的进一步发展。这就需要教育工作者认真努力，及时发现数学教学中存在的问题，并对出现的问题探索有效的应对策略，进而推进新课改的进程。
关键词：新课改；高中数学；主导地位；学习习惯
数学是高中课程中的一门重要基础学科，具有很强的逻辑性、抽象性和概括性，因此成为很多学生学习的难点，制约了学生总成绩的提高。在新课程改革的大背景下，高中数学在教学目标、教材内容和教学方法上发生了变化，给高中数学的教学提出了新的挑战。笔者结合多年教学高中数学教学经验，对新课程改革下高中数学教学存在的问题及应对策略进行了分析和总结，并从数学教学的实践出发，提出了几点看法。
一、高中数学教学存在的问题分析
1.不重视兴趣激发
数学顾名思义是数的学问，高中数学开始变得抽象难懂，但是囿于职业疲劳和思想保守等问题，导致目前仍存在沿袭守旧的照本宣科、理论灌输、题海练技等模式。这样的模式忽略了学生在学习中的地位，这样的学习是被动学习，这样的课堂是消极低效的课堂。
2.过分强调教师在教学过程中的主导地位
在传统的教学实践中，多数教师已经形成了固有的教学观、课程观和评价观，在新课程改革之后，这些观念有的依然起到指导作用，但有的观念已经无法与新的教学理念相吻合，如果教师依然强调这些观念，将会严重阻碍高中数学教学的发展。此外，新课程改革后，虽然强调采用新的教学方式和理念，实行以学生为主体的教学，但一些老师无法摆脱传统教学的影响，依然在教学过程中“唱主角”。如果依然过分强调教师在教学过程中的主导地位，学生将会仍然按照老师所规定的教学模式学习，只会一味地听从老师的安排，严重制约了对学生创新能力和发散思维的培养。如果学生在学习过程中不占主体地位，只能被动地学习，将无法在根本上适应新的课程改革。
3.学生缺乏良好的学习习惯和方法
新课程改革以后，教师逐渐重视对学生自主学习能力的培养，但由于学生成绩仍然是考核的主要标准，一些老师迫于高考的压力依然沿用传统的“填鸭式”教学方法，让学生通过大量的习题练习来提高解题能力。这种教学方式忽视了学生的主观能动性，无法在根本上培养良好的学习方法和学习习惯。这样如果使学生长期处在被动的学习状态下，将会使学生失去对学习的兴趣，使得大量数学知识点变为学生学习的“负担”，改革的成果再次成为应试教育的“牺牲品”。如果学生没有形成良好的学习方法和学习习惯，将会在知识点的认知和掌握方面出现漏洞，不能发现不同知识点之间、不同题型之间的联系，制约了数学成绩的提高。
二、新课改下高中数学教学应对策略研究
1.从课堂教学入手，提高学生学习兴趣
有效的课堂教学是提高教学效率的关键，只有在课堂上激发学生对学习的兴趣，才能让学生积极主动地参与学习。笔者在教学中发现，通过有趣、新颖的课堂导入方法，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生将所有精力都放在课堂的学习上，进而提高学生的课堂学习效率。例如，在讲解《指数函数》这一章节时，教师可以利用多媒体教学手段，结合生物学科的知识，演示细胞分裂的问题，细胞的分裂是由1个分裂成2个，再由2个分裂成4个，这样一直分裂下去。教师可以通过数学模型建立细胞个数与分裂次数之间的关系，进而引出指数函数的概念。通过这样的教学方式，不仅可以引发学生的学习兴趣，还能让学生明确数学在整个高中课程的重要性，使得学生在掌握指数函数知识点的同时，掌握了细胞个数的计算方法。
2.重视对学习法的指导，培养学生养成良好学习习惯
新课程改革之后，学生成为教学的主体，教师的作用是根据学生的学习状况作出合理的指导。在指导过程中，教师不能将所有解题方法告诉学生，而是让学生通过自己的努力去探索解题方法，这样有意识地培养学生的自主学习能力和解题能力，鼓励学生独立思考，进而养成良好的学习习惯。例如在讲解三角函数的内容时，新课程改革后的教材删掉了一些三角函数的关系公式，只保留了基础的关系式，如三角函数的倍角公式、三倍角公式、半角公式等。这些公式虽然没有在教材中提及，但仍然会在习题中有所考察，为此，教师可以有意识地让学生自行推导这些公式，不仅可以让学生掌握这些公式，还能让学生在自主推导过程中巩固三角函数的解题能力。这样让学生在教师的指导下自主练习，有助于学生良好学习习惯的形成。
3.与学生建立良好关系，促进教学效率的提高
在教学过程中，教师如果放下老师的“架子”，就会增加很多与学生接触的机会，只有和学生建立了良好关系，才能借助这层“关系”，让学生积极主动地学习数学。此外，随着新课程改革的不断深入，学生逐渐占据了学习的主动性，教师要通过理论知识的讲解和实际的练习来提高学生灵活处理问题的能力，而良好的师生关系正是提高这一能力的关键。教师只有主动和学生交流，以互相尊重的方式去关心学生，才能真正建立民主、和谐的师生关系，才能保证学生紧跟老师的教学步伐，达到掌握知识内容的目的。例如，在学生刚刚接触立体几何时，需要先让学生建立一种三维的.立体概念，在讲解三维向量时，教师可以借助自己的拇指、食指和中指，为学生演示三维向量的关系，之后让学生也用手指来演示和体会三维向量每个坐标轴两两垂直的关系。这样和学生一起“手舞足蹈”，很容易拉近教师和学生之间的关系，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。
4.新旧知识结合，帮助学生巩固学习内容
新课程改革以后，教材将高中数学知识分成了多个板块，在教学过程中需要分模块教学。这样虽然是将不同的知识点分开教授，但是每个知识点都会有一些内在的联系。为此，教师可以通过新旧知识的结合，用学过的知识来引入新的知识，不仅可以让学生减少对新知识内容的陌生感，还能让学生巩固已学习的知识内容。例如，在学习“对数函数”之前，学生已经掌握了与“指数函数”相关的知识内容，如指数函数的图象、性质等。教师可以通过对比指数函数的图象和对数函数的图象来引出对数函数的性质，这样就会让学生潜意识中遵循学习指数函数的步骤来学习对数函数，不仅可以加快学生对指数函数的学习进度，还能让学生将指数函数知识和对数函数知识“捆绑”在一起，形成一种统一的知识体系，便于对知识内容的掌握。
新课程改革在给教学带来机遇的同时，也给教学提出了新的挑战。高中数学在新课程改革后仍然存在许多问题，这就需要教育工作者认真努力，及时发现数学教学中存在的问题，并对出现的问题探索有效的应对策略，进而推进新课改改革的进程。
参考文献：
［1］程保益。试析新课改下高中数学教学现状及改进对策［J］。科教新报，2011（31）。
［2］雷剑平。浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略［J］。新课程：下，2011（04）。
（作者单位 新疆维吾尔自治区霍城县第一小学）
篇7：新课改下高中美术教学存在的问题及对策研究
新课改背景下，美术在高中教育中日益重要，而随着改革的不断深入，高中美术教育暴露出诸多的问题，如学生学习兴趣不浓，教学方法落后，教学评价单一等。下面笔者将详细阐述新课改背景下高中美术教学存在的问题，并提出相应的对策，旨在促进高中美术教学水平的提高。
1.新课改下高中美术教学存在的问题
新课改背景下，高中美术教学主要存在三个问题：（1）学生的学习兴趣不浓。由于美术不是高考必考的科目，因此大部分学生都将精力放在语数学英等主考科目上，久而久之就失去了学习美术的兴趣。而对于艺考生，其虽然重视美术的学习，但大部分放在美术技能的提升上，属于机械式学习，而未能从自身的兴趣入手。（2）教学方法落后。目前，灌输式教学法是高中美术中最常见的教学方法，这种教学方法虽然遵循因材施教的原则，但其过于机械、僵硬，课堂教学容易陷入沉闷、枯燥的氛围中，学生的主动性和积极性不高，教学质量低下。（3）教学评价单一。高中美术传统的教学评价方法通常以分数评价学生的学习成果，这种单一的评价方法不符合学生个性发展的需求。当教师以一个固定的答案评价学生的学习成果时，往往扼杀了学生的个性发展，学生被迫跟着教师的思维走，其想象能力、思维水平因此被限制，难以真正进步。
2.新课改下提高高中美术教学水平的对策
2.1激发学生的学习兴趣
只有建立在兴趣基础上的学习才是快乐、有效的学习，对此教师在高中美术教学中必须想方设法地提高学生的学习兴趣。学生只有对美术产生兴趣，才会真正主动、积极地投入美术教学中，其主体地位才能表现出来。
例如，我在高中美术教学中除了因材施教外，还融入了一些时代性的元素，即将一些时事融入教材内容，以此吸引学生的注意力。如讲授“现代设计艺术”这一章节时，我引入了奥运会这个学生较为感兴趣的内容，首先通过多媒体技术向学生展示历届奥运会的会徽，让学生在赏析过程中进行分组讨论，选择心中最佳的奥运会会徽。在学生选出心中最佳的奥运会会徽后，我向学生提出一个问题：“假如你有机会设计北京奥运会会徽，你会怎么设计呢？请大家动手将你最棒的奥运会会徽画出来。”在这个环节中，由于所选择的是学生较为感兴趣的'内容，因此可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，而让学生自行设计，不仅可以提高学生的想象能力，而且可以增强学生的动手能力。
2.2改进教学方法
教学方法落后是高中美术教学质量低下的重要原因之一，对此美术教师应不断改进其教学方法，致力于发挥学生的主体性作用，活跃课堂氛围，提高美术教学质量。美术教学方法不是单一、一成不变的，在一节课中，教师可以运用多种教学方法，如合作教学法、对话教学法、情景教学法等。
例如，我在讲授“中国古代陵墓雕刻”这一章节时，除了引导学生阅读教材外，还运用多媒体技术向学生展现我国古代多座陵墓的风采，其中包括图片展示、视频展示。这些图片、视频真实生动，因此一展出即吸引学生的注意力。在学生赏析过程中，我开始讲解一些关于陵墓雕刻的知识，在学生对陵墓有一定的了解后，又带领学生进行实践活动，让学生亲自参观我县的大型雕塑。这些雕塑不仅体形硕大，而且轩昂威严，气度非凡，震撼人心，让学生在欣赏过程中不仅心灵得到净化，心胸得到开阔，而且增强其对雕刻的认识和对祖国历史文物的热爱，从而增强其民族自豪感。而在这个环节中，我让学生先自行观察，然后分组讨论，探讨这些雕塑与在课堂上所展现的陵墓有何不同，在绘画上有什么技巧，需要注意什么等，最后让学生实地进行绘画，总结教学成果。
2.3完善教学评价方法
在高中美术教学评价中，教师应摒弃单一的评价方法，根据学生的实际情况，设置多元化的评价标准，不断完善教学评价方法，使教学评价方法更好地促进学生的个性发展，更好地激发学生学习美术的兴趣，以提高美术教学质量。
例如，在美术教学评价中，我并未以一个固定的标准评价学生的学习成果，而是以多元化的标准评价学生的学习成果。如在讲授“现代设计艺术”这一章节时，我让学生通过自己的绘画技术设计奥运会会徽。而在评价学生的学习成果时，我除了对学生的设计作品进行评价外，还对学生的设计理念、作品意蕴等进行评价，并选择最佳设计作品、最佳设计理念、最佳意蕴作品等，对学生每一次的学习成果都给予肯定，同时纠正其存在的错误，鼓励学生发挥自己的长处，引导学生在设计过程中找到学习的快乐。在教学评价结束后，可于美术室开展小展览，使学生充分感受到成功的喜悦，提高学生学习美术的兴趣与热情。
综上所述，美术是高中教育的一门重要的科目，其不仅可以丰富学生的学习生活，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的创新能力与动手能力，对学生的个性发展有重要的意义。高中美术教学对策不仅仅有以上几点，更需要我们在教学实践中不断进步。
参考文献：
[1]张淑娟.美术教学应立足于培养学生的创造性[J].美与时代（中），（01）.
[2]吕静春.美术教学方法浅析[J].新课程（下），2011（01）.
篇8：新课改下高中语文教学中的问题与对策
王 华
（河北易县中学）
摘 要：随着新课改的不断推进，对高中语文的教学也提出了更高的要求，要给学生自由的发展空间，尊重学生个体，激发他们的学习热情，提高各方面的能力。对高中语文教学中存在的问题进行了分析，提出了相应的对策，以提高高中语文教学质量。
篇9：新课改下高中语文教学中的问题与对策
目前，在高中语文教学中依然存在着很多的问题，严重阻碍着新课改的推进，影响着高中语文的教学质量，因此，提出相应的解决对策有着重要的意义。
一、新课改下高中语文教学中存在的问题
1.重视知识的传授，忽视人文情感的培养
高中语文教材包括的内容十分广泛，包括历史、哲学等各个方面，在这些内容中也蕴含了丰富的情感。高中语文教材选取的文章十分具有代表性，不仅能使学生了解中华文化的精髓，而且有利于培养学生的人文情感。然而在传统的教育理念的影响下，高中语文教学很重视对语文知识的传授，但忽视了对学生的情感教育，使学生缺乏对文章的深刻理解，学生学习的积极性也不高。这种教学方式很难使学生与文章的作者产生情感共鸣，进而影响了语文的教学质量。
2.高中语文教学缺乏生活情趣
语文教材中的文章都来源于生活，但又高于生活，把生活中的事物进行升华，使它们蕴含更深一层的思想。因此，语文和生活有着不可分割的关系。但在实际的教学中，学生生活在学校，很少与外界接触，缺乏对文章生活情趣的理解，使学生缺少了对现实生活的理解，达不到新课改的要求。
3.高中语文教学忽视了学生的个体发展
每一位高中生有着不同的学习能力和接受能力，对文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一样。假如教师忽视了这一点，会使能力水平较低的学生不能较好地理解文章，教学质量自然就会下降。
二、新课改下高中语文教学中问题的对策
1.不断创新教学方法
虽然新课改已经得到了全面的推进，但仍有多数高中以较为单一的教学方式进行语文教学，这样就使语文教学活动非常的枯燥，学生自然没有兴趣学习，甚至产生对语文的厌恶感，影响了语文教学的质量。因此，必须对语文教学方法进行不断的改进，在日常的教学活动中，要善于发现问题、思考问题和解决问题。首先，应新课改的要求，语文教学要与现实生活相结合，传授给学生丰富的生活知识。()其次，语文教师在教学中要注意对文章的类型进行分类，针对相同的文章类型进行集中的讲解，这样既减少了不必要的备课准备，也提升了学生对一类文章的理解力，教会了他们如何进行分类阅读，例如，对于古文类的文章，要注意文章的文体，是叙事言情还是借景抒情。第三，语文教师要对典型文章进行重点讲解，帮助学生理解文章的难点，同时还要针对文章内容提出问题，启发学生进行思考，这就锻炼了学生的思维能力。
2.努力提高语文的实践作用
语文在本质上来说是一种语言，是我们的母语，在实际生活中无处不在，因此，语文教学要想走进生活，必须在生活中接受检验。因此，在语文教学中，教师应该注重学生语文应用能力的提高，让学生走进生活，让他们在生活中发现问题，帮助他们进行个性化的思考，从语文的角度解决问题，让学生通过对生活的观察和思考，产生独特的情感体验。
虽然语文教学多是帮助学生理解文章，但更注重的是学生的思维习惯。语言是表达文章思想的媒介，通过对语言的组合，文章作者表达了自己的思想，在很大程度上，语言的运用其实就是思维习惯的体现，因此，在语文教学中教师要重点把握文章的语言，从而明确文章的.风格，重点分析作者的思维特点，让学生接受这一思维习惯，并帮助他们对其进行创造性的运用，从而有利于他们在以后的学习过程中运用创新型思维。
3.充分利用多媒体技术，提高语文教学的科技含量
随着科学技术的发展，多媒体技术也在高中教育中得到了推广，促进着教学质量的提高。多媒体技术的运用，不但顺应了时代发展的要求，而且弥补了语文教学中的不足，同时，多媒体技术的运用也扩展了教学内容，丰富了语文教学的广度和深度。另外，多媒体技术的使用也使语文教学充满了趣味，提高了学生的学习兴趣，能让学生更好地进入学习的状态。例如，在讲解马丁・路德・金的《我有一个梦想》时，可以借助多媒体，为学生展示当时的演讲图片或者播放关于他的这场演讲的视频，让学生身临其境般地聆听他的演讲，体会他反对种族歧视、追求民族平等的崇高理想，让学生接受民族平等的教育，促进了学生对文章主旨的理解，达到了较好的教学效果。
新课改下的高中语文教学中还存在着很多问题，教师要在教学中认真地观察，发现问题，理性思考，深入研究，寻找解决问题的对策，同时，高中语文教师要科学把握新课改的理念，不断地学习先进的教育理念，创新教学方法，为新课改的推进做出努力。
参考文献：
［1］田芳。试论高中语文研究性学习中问题意识的培养［J］。当代教育论坛：教学研究，（07）。
［2］黄秀英。新课标背景下高中语文教学问题及对策研究［J］。课外阅读：中旬，（09）。
［3］钱宏策。关于高中语文阅读中学生问题意识现状的探讨［J］。中学教学参考，2012（07）。
篇10：新课改下高中化学教学中存在的问题探究
新课改下高中化学教学中存在的问题探究
文/肖 丹
摘 要：随着我国新课改实施力度的增加，进一步深化我国教育改革制度。教师全身心投入到教育改革的浪潮中，领悟新课程理念，对新课程体系进行学习，创造环境，开发资源，为了更好地落实新课程改革，在进行化学课程教学时采用新课程教学方式，不仅为促进教学改革而努力，同时也提高了化学教学的有效性。但是，随着新课改的实施教学难度不断加大，给教师教学带来了很大的难度。结合实际情况对新课改下的高中化学新课程教学问题进行探讨。
篇11：新课改下高中化学教学中存在的问题探究
一、新课改下高中化学教学中存在的诸多问题
1.学生实验机会仍相对较少
化学与其他科目不同，由于富有极强的科学性，所以在课堂上不能只进行理论讲解，还需要进行实验。只有通过实验才能让学生对知识的掌握更加扎实，培养学生的动手能力，由此可以看出，在高中化学教学中实验占据着重要地位。但实际情况却并非如此，过于追求考试成绩，使得教师将全部注意力放在理论知识与习题解答上，忽视了实验教学，不合理的课程安排导致学生没有很多机会接触实验，即使实验课上，受到各方面因素的影响，学生也很难有真正动手操作实验的机会。而且，一部分教师考虑多方面原因，会将一部分实验由现场操作转变为多媒体课件演示，通过视频教学将化学实验整个过程展现在学生面前，虽然多媒体能够达到意想不到的效果，可以将实验更直观更生动地表现出来，尽管如此，仍然无法替代学生亲自动手进行化学实验所取得的效果。由于长期学习理论知识，没有实践无法提升思维与动手能力，导致学生对化学学习兴趣消减，无法达到提高学生综合能力的目的。
2.教辅材料存在问题
新课标教材颁布实施后，存在的最大问题就是教辅材料与使用教材不匹配。例如，经常会出现课后习题和教材内容存在较大差距的现象。不仅如此，很多教辅材料的编写质量还较差，内容大多以高考为目标，将压力与负担全部转嫁到学生身上。
二、面对课改下高中化学教学中存在问题的建议性策略
1.重视实验
作为高中化学教师，必须改变自己的教学观念，树立正确的意识，要深刻认识到化学实验对于学生的重要性和意义。（本文出自范文先.生网 www.fWsir.com）教师只有认识到进行化学实验的重要性，才能以化学实验为中心来设计适合的教学实验。教师在进行实验设计的时候，要对实验内容进行仔细的研究与分析，只有以教学目标为基础，并结合教材内容才能设计出最佳的实验方案。通过化学实验来拓展学生的思维，培养学生的实际操作能力，不仅可以让学生通过实验更扎实的掌握理论知识，同时，还能够最大限度地培养学生动手能力以及探究能力。
2.激发学生的学习兴趣
想要让学生以一种主动、积极的心态来进行化学学习，就必须培养学生对化学知识的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生针对化学产生了浓厚的兴趣学生才会自主地进行学习。在学生由被动学习变主动学习的时候，也能使教师更加轻松顺利地进行化学知识的教学。以“氧化还原反应”这节课为例，为激发学生学习的`积极性，可以先通过多媒体课件，制作整个氧化还原反应的动画，教师可在观看之前提出问题，学生带着问题去观看，通过直观的影像，生动、有趣的视频动画来吸引学生进行知识的探究。
三、高中化学教学要以生活实践为切入点，实施生活化教学
高中化学的很多理论知识都来源于生活实践，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。如，很多学生都有被蚊虫叮咬的经历，教师可以让学生说说自己是怎么处理蚊虫叮咬的，有的学生说是用花露水，有的是直接用水冲洗，教师可以启发学生“有没有想过用所学的化学知识来止痒”。学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。教师再适时进行讲解“蚊虫在叮咬人体时会分泌出一种有毒物质，这种物质的主要成分是甲酸。在被蚊虫叮咬后我们可以先用手按紧叮咬处，阻止甲酸大面积侵蚀皮肤，同时，可以用棉签等蘸上一些稀氨水涂抹叮咬处。”同时要讲解这一原理主要是因为氨水具有弱碱性，可以和甲酸发生中和反应产生甲酸铵，所以不会刺激皮肤。
综上所述，让学生可以更好地接受知识，更好地学到能力，是课改的最终目标。对于这一点，教师必须深刻地认识并要真正地理解和掌握课改的要求，在进行教学活动和选择教学方式时，要以学生为中心进行，做到一切为了学生，只有这样才能让学生的学习效果达到最佳的状态。
参考文献：
李锦华。探析新课改下高中化学教学的新策略［J］。剑南文学：经典教苑，（12）。
（作者单位 贵州省都匀第一中学）
篇12：新课改下初中语文教学的落实问题刍议
新课改下初中语文教学的落实问题刍议
初中语文新课程标准明确提出了七至九年级的语文课程目标:累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;浅易文言文,能借助适合工具书理解其基本内容,背诵优秀诗文80篇;了解基本的语法知识和常用的修辞方法,了解课文涉及的'重要作家作品知识和文化常识.
作 者：郭沫丽 作者单位：山东省济南市长清实验中学,250305 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇13：新课程改革背景下河南农村初中体育教学存在的问题及对策
新课程改革背景下河南农村初中体育教学存在的问题及对策
中学体育教学是学校体育的重要组成部分,开展的好坏对学校体育的发展将产生直接的.影响,甚至影响到终身体育的发展.新课程改革的全面实施已经有几年的时间了,然而作为中学体育一部分的农村初级中学体育,在教学中存在的一些问题却不容乐观.由于种种原因,农村初级中学体育教育现状令人担忧.本文通过阅读大量的文献资料可以看到农村初级中学体育教学现状中存在的一些问题,笔者对现阶段农村初级中学体育教学中存在的问题进行分析并提出相应对策.以期能够使农村初级中学体育教学早日赶上新课程改革之路.
作 者：李尚华 作者单位：新乡学院体育系,河南,新乡,453000 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)：2010 “”(8) 分类号：G643.1 关键词：新课程改革 河南省 农村初级中学 体育教学 对策【新课改下中专计算教学存在的问题及策略论文】相关文章：
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