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《世间最美的坟墓》教学设计

2023-11-08 08:06:30 收藏本文下载本文

“立芙强”通过精心收集，向本站投稿了16篇《世间最美的坟墓》教学设计，以下是小编为大家准备了《世间最美的坟墓》教学设计，欢迎参阅。

《世间最美的坟墓》教学设计

篇1：《世间最美的坟墓》教学设计

《世间最美的坟墓》教学设计

1、了解与列夫・托尔斯泰及作者有关的文学常识。

2、研读课文，把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点。

3、掌握对比、衬托等写作手法。

4、通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。

教学重点

1、掌握对比、衬托等写作手法。

2、通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。

教学难点

分析作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。

课前准备

搜集作者与托尔斯泰的有关资料。

教学方法

朗读分析讨论

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课。

爱美之心，人皆有之。美的东西，总能带给我们美的愉悦，美的享受。在我们的生活中，处处晃动着美的身影，比如年轻清秀的面庞，设计精美的黑板报，以及我们上学时一晃而过却印在心里的蓝蓝的海，这些因为和谐，因为色彩，都能给我们一种美感。再如高大宏伟的建筑，洁白坚挺的纪念碑，松柏掩映的烈士陵园，因为宏伟，因为庄严，也给我们一种美感，一种肃穆美。然而，还有一种美，与这些都不相同。既没有色彩夺目的外表，也没有高大宏伟的气势，但却被称作“最美”――世间最美的坟墓。

只是一个小小的、长方形的土丘，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连死者的名字都没有，为什么能被称为最美？美在哪儿呢？作者是怎样一步步展现出来的？今天我们来学习茨威格写的一篇《世间最美的坟墓》。

二、检查预习。

组内交流搜集的资料，了解作者和列夫・托尔斯泰。师补充介绍写作背景。

明确：斯蒂芬・茨威格（1881―1942）奥地利作家。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的暴行而自感无能为力，流亡的.茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向人间的罪恶不义发出最后抗议。

列夫・尼古拉耶维奇・托尔斯泰（1828―1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革。他以自己一生辛勤的创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜・卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国社会批判最全面、深刻的一部长篇小说。尚有自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。

写作背景：茨威格于1928年――托尔斯泰诞辰100周年，瞻仰了托尔斯泰墓，被坟墓的朴素及透过朴素流露的伟大精神震撼了。他借《世间最美的坟墓》这篇游记抒发了对托尔斯泰的崇敬之情。

三、出示目标。

多媒体展示四个教学目标

四、整体感知。

（一）学生自主学习课文，回答下列问题。

1、朗读课文。

注意作者的感情基调，体会作者的思想感情。找出你认为写得好的词句。思考：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？出示图片托尔斯泰墓。（幻灯显示）

2、这就是茨威格笔下的世间最美丽的坟墓。那么，我们来看一下，这个墓到底美在哪里呢？我们通过课文中的哪些语句能发现它的美？

明确：（1）这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。

（2）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

（3）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

（4）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。

3、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢？

明确：自然、普通、朴素、宁静

朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑

4、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢？

（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫―托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

（4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

5、这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？

明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。”这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬意。

6、作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后，又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。”此处运用了什么表现手法以及作用？

明确：对比。墓的朴素与墓主人的伟大形成强烈的对比。

作用：更能衬托出托尔斯泰的伟大，给读者留下更为深刻的印象。

7、除此之外，文中还有对比的运用吗？对比说明什么？

明确：有，是托尔斯泰墓与其他几位伟人的墓的对比。

出示图片拿破仑的墓穴，歌德的灵寝，莎士比亚的石棺。（幻灯显示）

说明：更表明托尔斯泰墓的“朴素”，使读者产生更具体深刻的印象。

作者正是通过对比这种写作手法，生动而又深刻地表现了托尔斯泰墓的美。

可见，对比在写作中是一种非常实用的手法，大家在今后的写作中便可以采用，这会使你本来平平的文章出现一点闪光，使你本已出色的文章更加完美。

五、讨论发言，拓展延伸。

在茨威格的眼中，托尔斯泰人格的朴素美是美的，那在我们的眼里，什么是美呢？

（同学发言，简评，总结）

大家所说的，无论是外表美还是内在美，都是一种感觉，一种体验，也就是心灵上的一种震撼，所以，真正的美是不仅能有一种瞬间的愉悦，还要能引起内心长久的震撼，这种内心的震撼又会赋予事物更持久的美感，托尔斯泰曾经说过，“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”美在内心，让我们记住托尔斯泰的这句名言，让自己的青春因为可爱而在生命中留下一个美丽的回忆。

六、课堂小结。

这是一篇优美的抒情散文，作者用细腻的笔墨描写了一个极为朴素的墓地，尽管这是一个极朴素的墓地，但他与伟人高尚的心灵联结在一起。作者受到感动，将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一，具有震撼人心的力量。（多媒体显示）

七、布置作业。

结合自身感受，依据本课的写作特点写一篇读后感。（不少于300字）

篇2：世间最美的坟墓教学设计

教学目的：

1、培养学生揣摩语句提炼文章内容要点的能力。

2、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

3、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

教学重点：为什么说托尔斯泰墓“最美”？

教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学设想：运用提问、讨论法

教学过程：

一、导入课文

爱美之心人皆有之，美的事物总是给人以享受和愉悦。谈谈你眼中的美。今天我们就去瞻仰一座伟人的坟墓，感受另一种撼人心魄的美，就是茨威格笔下的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）

二、知人论事

1、斯蒂芬・茨威格（1881―1942）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。

2、2、列夫・尼古拉耶维奇・托尔斯泰（1828―1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜・卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。

三、整体感知

1、朗读。2、字词

四、品读感悟

1、找出四处描写托尔斯泰墓环境形状的句子。

明确：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”

（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

（4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

2、用一个词概括托尔斯泰墓的特点？

明确朴素、

3、这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？

明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。”这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬畏。

（仅仅因为坟墓的朴素吗？）

五、研读探究

作者为什么将这位俄国最伟大的文学家，世界文学史上享有盛誉的作家的坟墓称为“世间最美的坟墓”？（分几个小问题进行探讨）

1、这么一位伟人，为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？

明确：我感受到晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。

他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。要理解这段话其实并不很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。

托尔斯泰是十九世纪末，俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作登上了当时欧洲批判现实主义的高峰。他出身于俄国古老而有名望的大贵族家庭，他却对贵族生活报批判态度。他始终认为贵族应走向平民化。于是他努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，放弃贵族的种种特权。把自己的庄园分给农民。因为不能实现自己的理想，最终毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独地病倒在一个小站上。

2、我们再来看一看夏天、冬天墓地的`景物描写，说出这两幅画面的意境吗？

明确：宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦。

3、从哪些词语中体会出来的？

明确：“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

4、这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。哪位女生给大家读读这段文字？用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。

明确：这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界，正是托尔斯泰毕生的追求，同时也印证了他生前的选择。

小结：其所以美，正是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人。这坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕。或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格――平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，朴素是他人格的呈现和象征。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。

五、拓展延伸

仿句：托尔斯泰墓是美的，美在逼人的朴素透视了他崇高的人格。

我们的校服是美的，美在简单的样式表现了集体的意识和平等的观念。

―――――是美的，美在――――――――――――――――――――――。

七、课堂小结

美，有很多种，它是茨威格笔下托尔斯泰墓逼人的朴素，也是欧阳修醉翁亭上与民同乐的心胸；它是席慕蓉乡愁中雾里挥手的意境，也是王维山居秋暝时明月清泉的美景：它是李白送友人时浮云落日的深情，也是王小玉明湖居上如同天籁的歌声。美，无处不在。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们拥有这么一双慧眼，去发现美，感受美，创造美！

篇3：世间最美的坟墓(选修) 教案教学设计

世间最美的坟墓(选修) 教案教学设计

教学目标：①通过预习查字典理解文中字词。

②准确感知景物描写的具体内容及景物的特点。

③学习对比的写作方法。

④了解托尔斯泰对后世的影响以及作者在文中寄寓的感情和文中的哲理。

教学重点：①阅读课文掌握课文内容，体会作者的感情。

②学习作者的写作方法。

教学难点：阅读课文掌握课文内容，体会作者的感情。

教学方法：①朗读法。要求学生反复朗读课文，从朗读中体会文章的美。

②设问法。设置问题让学生在回答问题的过程中进一步了解文章的内容和深刻的含义。

教学步骤

一、导语设计

提起俄国大文豪列夫托尔斯泰，我们都不陌生。有很多同学听过他的故事，读过他的作品。谁能说一说，你印象中的托尔斯泰是什么样的呢？

学生说。

托尔斯泰是伟大的。他是一位家资丰厚的伯爵和世袭大贵族。但是他一生致力于贵族平民化人生道路的探求。为了实现这一政治理想，他远离城市的奢华,长期生活在乡间,身穿农民的服装,和农民一起在田间耕耘,收获。他创作的《战争与和平》、《安娜卡列尼那》、《复活》等作品深为我们喜爱。列宁评价:托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。托尔斯泰的创作是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅的评价:托尔斯泰是“19世纪俄国的巨人”。大家想一想，按照我们常人的思维，这样伟大的一个人物，他去世后的安身之所应该是什么样的呢？

学生答。

托尔斯泰的安身之所到底是不是我们想象的这样呢？只要我们学了奥地利作家茨威格的散文《世间最美的坟墓》我们就会了解了。

二、作者简介

斯蒂芬茨威格（1881-1942 ）奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神。《世间最美的坟墓》是他在俄国瞻仰托尔斯泰墓时的所见、所闻、所感。

三、检验基础知

1.尘嚣（xi1o）：人多喧闹。

2.冢（zh7ng）：坟墓。

3.荫庇（b$）：也作庇荫，（1）（树木）遮住阳光。（2）比喻包庇或袒护。

4.禁锢（g*）：（1）封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动。（2）关押；监禁。（3）束缚；强力限制。

5.飒（s4）（1）形容风、雨声。（2）衰落；衰老。

6.扣人心弦：形容诗文、表演等有感召力，使人心情激动。

7.穹（qi6ng）窿：〈书〉指天的形状中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形。

四、教学步骤

（一）整体感知

1.请同学朗读第一自然段。

2.这一段中作者主要写了哪些内容？

学生回答。

明确：①瞻仰托尔斯泰墓的感受：“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

②初步描写托尔斯泰墓的外观。：“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护、无人管理，只有几株大树荫蔽。”

③介绍托尔斯泰墓的由来。

3.请同学朗读读第二段。

4.这一段作者又描写了哪些内容？

学生答。

明确：①从多角度，多侧面描写了“托尔斯泰墓”。

直接描写。如“它只是树林中的一个小小的长方形土丘。，上面开满鲜花”，“没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”。

从墓地宁静的气氛来描写。如“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情……”

从瞻仰者的心情和感受。如“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留做纪念。”

②对比的手法描写。如用托尔斯泰墓和其他几位伟人墓对比。

5.请同学们根据注释自己了解歌德、莎士比亚、拿破仑。

6.读完这篇散文后你认为托尔斯泰墓有什么样的特点？请你用最简洁的语言概括出来。

学生答。

明确：自然简朴。

（二）重点分析

了解了文章的内容之后，请大家进一步加深对文章内容的理解

1.作者说瞻仰托尔斯泰墓的感受：“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”我们都知道俄国历史悠久，疆域广大，文明昌盛，在众多的建筑中作者为什么会认为托尔斯泰墓是最宏伟的呢？为什么不是克里姆林宫或圣彼得堡或其他的著名建筑呢？

学生答。

明确：联系上下文，再结合托尔斯泰的生平，我们不难发现，作者所指的宏伟感人已经不是墓碑本身。而是墓中安息者。墓中安息者--托尔斯泰的人格是伟大的，他的灵魂是伟大的。他一生追求平民化的思想和行动是另人感动的。

2.文中题目说“托尔斯泰墓”是“世间最美的坟墓”开头又说“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”而实际上托尔斯泰墓“只是一个长方形的土堆而已，无人守护、无人管理，只有几株大树荫蔽。”作者这样说是否矛盾？

学生答。

明确：不矛盾。二者是从不同的角度来说明同一个问题的。文中写美和宏伟并不是指墓地的建筑和豪华的装饰。恰恰相反，由于墓地逼人的朴素，从而显示墓地主人品格的伟大崇高。这墓地正是因为有了这伟大的主人，有了伟大的灵魂才显得美丽，显得宏伟。

3.伟大的托尔斯泰为什么会选择这样一种简单的方式来安置自己呢？这是他的本意吗？

学生答。

明确：从他外孙女讲的故事当中，我们了解到这是完全按照托尔斯泰本人的意愿做的。儿时听到的关于幸福的传说，以及和哥哥在一起栽树的情景都会唤起饱经忧患的托尔斯泰对恬静、自然的幸福的追求。所以在他去世之后，他的亲人们按照他的意愿，为他修建了这“世间最美的'坟墓”。

4.通过作者多角度的描写我们能够更清楚的看到托尔斯泰墓以及坟墓周围的环境。你是如何理解作者在文中所说的“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话，风儿俯临，在这座无名者之墓的树林之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏，冬天白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”的？

学生答。

明确：这段用拟人的手法，从季节的不同来描写景物的不同，给人广阔的想象空间，渲染墓地的朴素。

5.如何理解“无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的，隆起的长方形”包容着当代最伟大的人物当中的一个”？

学生答。

明确：这里用对比的手法突出托尔斯泰墓的朴素。也突出墓主人追求朴素美的。高尚品质。

6.正因为墓主人有如此崇高的品质，所以作者才说，这座远离尘嚣的墓冢打动每一个人的心，震撼着每一个人内心深藏的感情。是“世间最美的坟墓”。

五写作手法

① 多角度多侧面描写。

② 对比的手法

③ 寓情于景的表达方式。

六课堂延伸

我们常常听到朴素美、自然美、心灵美、社会美等这样一些关于“美”的词语。结合课文请谈谈你对 “美”的看法。

七作业

课外阅读余秋雨的散文《这里真安静》，并与本文作比较。体会两篇文章有何相似之处。

篇4：世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计

世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计

郁洪千

茨威格（1881---1942）：奥地利人，心地善良、纯朴谦逊、才华出众、品德高尚的优秀作家，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作有《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《浪子野心》，传记《罗曼罗兰》、《三位大师》。

他出身一个富裕的犹太家庭，但他关心民众命运，同情弱小，他的作品中充满人道主义精神，憎恶强权，鞭笞兽性的残暴，赞美人性的美，“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。他于1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰100周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，写文章表达自己真挚怀念、赞美之情。1941年夏，他离开炮火连天的欧洲，流亡巴西，希望牧歌般的乡居能够给他宁静。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂行为而无能为力，他与妻子一起自杀于巴西首都里约热内卢市郊外的寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。

列夫托尔斯泰（1828~1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作品有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》。

他出身于古老而有名望的大贵族，但他主张“道德自我修养”，对贵族生活抱批判态度。1857年出国，看到资本主义社会重重矛盾，努力寻找消灭社会罪恶的途径，认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”，于是站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园进行试验，真诚地寻求接近人民的道路，不过都没成功。晚年在思想上完全站到了苦难农民的立场上。努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，想放弃贵族的种种特权，想把自己庄园的土地分给农民，抨击教会的虚伪，直至被教会驱逐。因为不能实现自己的理想，最后毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独地病倒在一个小站上。

托尔斯泰逝世之后，他的夫人向一位采访她的新闻记者讲述说：“列夫.托尔斯泰？雅斯纳雅一个寡妇来找他，他会激动地说：‘我的天哪，她这一冬该怎么过呀，--我给她的三个卢布能顶什么用啊！’他常独自去走访村民，回来就会这么讲：‘我到村子里去了一趟，发现他们从早到晚就吃干巴巴的土豆，一点儿面包也没有……’。遭受火灾的人们来了，列夫托尔斯泰几乎是噙着眼泪说：‘我的这点儿援助对他们有什么用呢？’他拿手头的东西分给他们，激动万分地说：‘生活多么艰难啊，周围有多少痛苦，多少不幸啊！”

在远离尘嚣的亲手栽下的树林中修建一个朴素的坟墓是谁的主张？他为什么会有这样的想法？

是托翁的主张。托翁身为贵族，却是贵族阶层的叛逆。他同情劳动人民，努力从事体力劳动，生活简朴，提出贵族“平民化”主张。最后在放弃贵族特权问题上与家人的矛盾日益尖锐，毅然放弃贵族家庭生活，离家出走。可见，托尔斯泰追求的是道德自我修养，远离世俗，平凡普通，追求的是没有罪恶的理想社会。由于生前没能实现，他希望在这远离尘嚣树林中实现他的愿望--亲手栽下的树能给他带来远离世俗疏远贵族的真正的幸福。

请找出文中具体描写托翁墓逼人的朴素这一特点的语句，想一想作者为什么要着力描写这些景象？

因为远离尘嚣使作者联想到主人生前追求的是远离世俗--贵族生活。无人管理守护，使作者联想到主人生前追求过平民化的简朴平凡普通生活的行动。没有十字架使作者联想到主人生前因追求真诚而大胆抨击宗教虚伪被教皇驱逐的结果。没有墓碑没有墓志铭不留姓名使作者联想到主人生前深感被声名所累宁可放弃贵族生活而离家出走的行动。因此，这些景象是托翁的一切生前追求和至死不渝的精神最生动最具体的体现。

托翁墓只是“小小的长方形”“逼人的朴素”的土丘，可作者为什么说它是“最感人”“最美”“扣人心弦”？

因为“小小的长方形”是外观，与其他伟人墓相比，托翁墓逼人的朴素就更明显。作者在这朴素的墓前觉得托尔斯泰的一生的行动“最感人”，身为贵族同情穷苦农民的心灵最美，至死不渝追求的精神最震撼人心，这些才使坟墓令作者感到“最感人”“最美”“扣人心弦”。

列夫.托尔斯泰的“伟大”之处有哪些？为什么作者说三个伟人的坟墓都不如树林中的这个只有风儿低吟、庄严肃穆的无名墓冢那样能剧烈震撼人的心灵？

他文学上成就巨大，给后人留下了不可估量的精神财富；他生前力求简朴平凡普通、道德自我修养，追求没有罪恶的`理想社会至死不渝，这种精神更伟大。因而朴素的坟墓也比其他三人的大理石墓更感人，更能剧烈震撼人的心灵。因为作者心灵中充满人道主义，关心民众，同情弱小，思想和追求与托翁有许多共通之处，心灵有共鸣，所以作者认为这远离尘嚣的朴素的坟墓比所有挖空心思用大理石等奢华装饰的坟墓更震撼人心。确实，朴素本身可能并不一定美，但是，“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美”[托尔斯泰]，作者是因为这朴素的坟墓中埋葬着伟大而敬爱的托翁才觉得这里是最美、最宏伟的圣地。

这样，同学们真正理解了托翁的伟大，也理解了作者写作本文的缘由动机和主旨。

再来谈第二个问题。如果用高考大纲诊断修改病句的要求和方法来检查分析。文章由于翻译者追求“信”而忽略了“达”和“雅”，某些句子确实有点儿欠顺畅，读起来有点儿拗口；有的句子因杂糅或罗嗦累赘而理解费力，这不能不说是课文的缺点。我大胆猜想，恐怕这也是当年考生在这道实在非常简单的阅读测试题上普遍栽跟头的原因之一。如：

1．这将被后代怀着景仰之情来朝拜的圣地，……（作者本身就是“怀着景仰之情来朝拜”的“后代”之一，何必再用“将”字）。

2．这些高大挺拔在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（“树苗”是不必“种”的，可删去“种”，如果改为“这些在初秋的微风中摇动的挺拔的大树是托尔斯泰童年时亲手栽的”就比较符合学生的口味）。

3．亲手种树的地方会变成幸福的所在。（“地方”自己会“变成幸福的所在”吗？是人的行动才会使地方变，“幸福的所在”，有点儿拗口，不合现在学生的习惯。所以，这句可以改为“亲手种树会使这地方变成幸福之地”）

4．托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺。（保姆或村妇讲的本身就是“传说”，谁也不能或不会承担讲述的什么责任，所以，“许诺”一词用得不当）。

5．夏天……和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（夏天，不必在乎阳光是否“暖”，这片土地也不必在乎是否“暗”，如果根据全文的情调，改为“夏天，…….柔和的阳光在坟头嬉戏；冬天，温柔的白雪覆盖着这片幽静的土地。”这样，既合情理，又更顺畅）。

6．这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。（朴素的环境和氛围不会“禁锢……闲情”“不容许大声说话”，但是它能“遏制……闲情”“令人不敢大声说话”）。

7．这小小的隆起的长方形包容着当代最伟大任人物当中的一个。（“长方形”后缺少一个主语“土堆”，后半句外国句式味道太浓，改为“这小小的的隆起的长方形土堆包容着一个当代的伟大人物”更合汉语口语习惯）。

8．恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦。（因为大理石也是奢华装饰的一种，所以“和”应该是“等”）。

9．文章最后三句由于句式杂糅或罗嗦累赘给学生理解造成了不必要的困难。

第一句是最明显的杂糅句子，“成千上百……的人中间”作主语妥当吗？“没有一个有勇气”又怎么做，没有了下文，句意就没有完整，因为“哪怕……摘一朵花留作纪念”是插入语，只起补充强调作用。应改为“在今天这个特殊的日子里，成千上百到他的安息地来的人，没有一个敢从这幽静的土丘上攫取任何纪念品，哪怕仅仅是摘一朵花。”

第二句把“这最后留下的，纪念碑式的”换成“永远如此的”岂不更简洁易懂？

最末句，“看上去”三字没有作用，因为这句本来就是作者的看法，可删去。“都不像”可改为“都不如”或“都不及”。“甚至全无人语声”下面已有“肃穆”，“感人至深”与后面“剧烈震撼……”重复，可删去前两者。“内心深藏着的感情”若用“心灵”就简洁得多。

篇5：《世间最美的坟墓》教案(高一必修) 教案教学设计

《世间最美的坟墓》教案(人教版高一必修) 教案教学设计

一、教学目标

领会作者借对墓地朴素美的描绘表达对托尔斯泰人格美的赞美。

二、教学重点

体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量。

三、教学难点：

1、散文中情景理的完美结合；

2、体味饱蘸作者浓烈情感的语言。

四、教学方法：

提问法、讲解法，辅以现代多媒体手段。

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

（一）、课文导入：

通常在人们的印象中，坟墓是一个冰冷的，没有任何感情的，甚至是阴森的地方，是凭吊逝者的场所。同学们心中会有疑问，坟墓怎么会与“美”联系在一起呢，最美的坟墓会是什么样的呢？就让我们跟随作者的脚步去拜访世间最美的坟墓。(板书标题)

（二）、简介作者

1、斯蒂芬茨威格（1881-1942 ）

奥地利人，心地善良、纯朴谦逊、才华出众、品德高尚的优秀作家，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作有《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《浪子野心》，传记《罗曼罗兰》、《三位大师》。他出身一个富裕的犹太家庭，但他关心民众命运，同情弱小，他的作品中充满人道主义精神。他于1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰100周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，写文章表达自己真挚怀念、赞美之情。

2、列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910）

十九世纪后半期俄国最伟大的作家，以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作品有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》。他出身于古老而有名望的大贵族，但他主张“道德自我修养”，对贵族生活抱批判态度。晚年在思想上完全站到了苦难农民的立场上。努力从事体力劳动，力求过简朴的'平民生活。

（三）、整体感知课文

1、默读课文。

2、勾画出文中描写坟墓的句子。

（四）、概括课文要点

1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写

提示：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。”

（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

（4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?

提示：自然、普通、朴素、宁静

（板书）朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑

3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?

提示：（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

（4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

（五）、重点问题分析

1、作者是怎样表现托尔斯泰墓的朴素美的？

语言：文字简洁，行文朴素，简朴的语言写朴素的坟墓。语言深挚动人，感情热烈浓厚。

写作手法：排比、比较、衬托、白描

a排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔斯泰墓的朴素）

b比较：与三位名人的坟墓的对比。

例如：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”（用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人的富丽堂皇反不如托尔斯泰墓的朴素振撼人们内心深藏的感情。）

c白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。

例如：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暧的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（a：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。b：墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。c：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。）

七、课外延展

阅读余杰《请你把脚步放轻些》中的片段，体会“伟大”的涵义。

“一个人要赢得人们的尊敬，绝不是靠权威、靠装潢、靠强迫就能得到的，让世人永远尊敬的，只有伟大的建树和人格的魅力”“对于一个伟大的灵魂来说，树碑立传等等的用以传扬后世的方式都是多余的。不论存在的形式多么普通和简易，都丝毫无损于他的伟大和光辉”。

八、总结

尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断DD最朴素最动人。

附：板书设计

世间最美的坟墓

茨威格

朴远离尘嚣

外没有装饰人格美内

素没有墓碑

篇6：再访不朽者--《世间最美的坟墓》教学方案(网友来稿) 教案教学设计

再访不朽者--《世间最美的坟墓》教学方案(网友来稿) 教案教学设计

四川省绵阳南山中学蒲体超

[教学目标]1、在学会整体感知、理清思路的基础上，进一步强化概括要点、提取精要的能力；（用时约20分钟）

2、进行初步的审美训练，以期培养学生健康的审美情趣。（用时约20分钟）

[教学重点]“教学目标”中的第1项。

[教学难点]“教学目标”中的第2项。

[教学手段]在采用传统教学手段的同时，注重现代教育技术的运用，以刺激学生感观、增大课堂容量。

[教学方法]以“问题教学法”为主，以学生活动为主，教师相机引导。

[教学过程]

引入：一幅漫画

主体结构：（七个问题：提出-理解-认知、情感）

1、对于列夫托尔斯泰，你了解多少？（极言其伟大）

2、我们相像中的托尔斯泰墓应该是怎样的？

3、托尔斯泰墓实际上是怎样的？（极言其朴素）

4、托尔斯泰墓为什么会是这样的？

5、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？

6、作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（极言其崇高）

7、如何来认识一个人自身的价值与外在的评价？

结束：两首小诗

1、臧克家《有的人》

2、泰戈尔《某人》

巩固练习：以1991年全国语文高考相关试题为主。

推荐书目：《北平的四季》（《语文读本》第19课）

《大无大有周恩来》

世间最美的坟墓

--记1928年的一次俄国旅行

茨威格

我在俄国所见到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的.、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的--保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

篇7：《世间最美的坟墓》教学实录

［导入课文］

师：从一些书中或影视中，我们可以了解到或看到很多豪华的、规模宏大的坟墓，如古埃及国王的金字塔、中国秦始皇的秦王陵等等，我想，有的同学可能已经到过西安参观过秦王陵。今天，我们将随着奥地利作家茨威格到俄国去拜谒“世间最美的坟墓”——托尔斯泰墓吧!［板书课题及作者］

［感知课文］

师：下面我们一边听示范朗读录音，一边看书，请同学们将描写坟墓的句子画上线。

(放磁带)

师：(扫视全班)好，谁来给大家读一读写托尔斯泰墓的句子?

(板书“坟墓”)

生：“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”

生：还有“树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢”这一节。

师：好的，刚才两位同学所读的文字体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?

生：普通、不华丽、宁静。

生：简朴、不奢侈。

生：自然、不求名声、无意让人凭吊。

(板书“自然、简朴、不求名声”)

师：很好。作者以其质朴的语言，突出了伟人墓冢的朴素，而这种朴素，在作者的心目中是最美的。这是一种什么样的美呢?

生：(齐答)自然美、朴素美。

(板书“朴素美”)

师：作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?

生：“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

生：(补充)“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

师：下面请一位男生朗读这四句，读出重音，体会感情。

(学生有感情地朗读)

师：哪些词读了重音?

生：(齐答)“再没有”“更宏伟”“更感人”“最美的”“最深刻的”“最感人”“再也没有”“更打动人心”“庄严肃穆”“深藏着”。

师：如此普通的坟墓，在作者的心目中它是世间“最美的”，你能体会到吗?

［探究分析］

师：下面，我给大家朗读“他的外孙女跟我讲”到本段末尾这段文字，你能从中感受到什么呢?(师读)

生：我感受到晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。

师：你能给同学们讲具体些吗?

生：他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。

师：说得很精彩。(边说边鼓掌，学生也跟着鼓掌)

师：其实，他给我们诠释了哪句话的含义?

生：(齐答)获得了一个新的、更美好的启示。

师：要理解这段话其实并不很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。下面，我们再来看一看夏天、冬天墓地的景物描写，你可以想象出两幅怎样的画面，你能说出这两幅画面的意境吗?

生：宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦。

师：从哪些词语中体会出来的?

生：“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

师：这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。

师：哪位女生给大家读读这段文字?用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。

(一女生有感情地朗读)

师：“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”由此，作者想到了拿破仑、歌德、莎士比亚的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗?

生：从这些坟墓的迥然不同的风格，更反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。

生：这三个人与托尔斯泰一样都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。

师：从以上同学的分析中，不仅让我感到托尔斯泰墓外形的朴素美，更能让我感到墓中人的人格美。

(板书“人格美”“外”“内”)

师：以上三位伟人的墓美不美?

生：(齐答)美!

师：这是一种什么美?

生：是一种豪华的美、华丽的美。

师：这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。

师：你认为托尔斯泰墓美不美?

生：(齐答)美!

师：这又是哪一种美呢?

生：是朴素美。

师：这种“美”与他淡泊名利的品格也是和谐统一的。因而，作者认为它是“世间最美的”。(板书“最美”)

师：作者在文中的结尾处直接抒发了这种赞美、崇敬之情，前文中有两处是具体描写。谁来给大家读一读?

生：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。”

师：好，让我们默默地向托尔斯泰墓告别吧。

［再造活动］

［再造活动1］

师：下面我要求你们以一个导游者的身份，向前来瞻仰的游客作介绍。请看课本前的插图。(学生们读课文，看插图)

师：谁来当导游?

生：(出发前)俄国伟大的现实主义作家列夫·托尔斯泰，想必大家早有耳闻，他的著名作品《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》，在座的也一定有人拜读过，然而，他最后的安息地又是怎样的呢?今天，我有幸带大家到那里去缅怀这位“19世纪俄国的巨人”。

(行进中)托尔斯泰原是一个贵族青年，由于受过资产阶级启蒙思想的影响，他从一个进步的贵族青年转变成为一个具有宗法制农民思想的代表，他热爱人民，同情人民，这些思想在他的作品里均有体现，其中《复活》是他跟贵族地主阶级彻底决裂的代表作，也是他创作的最高峰，列宁曾高度评价他是“俄国革命的一面镜子”。大家可以想象一下，他的灵寝会是怎样的呢?

(到达目的地)这儿就是这位世界伟人的安息地，大家不必惊讶它的普通。这完全是按他老人家的意愿办的：在他还是个孩子的时候，他曾听过一个古老而又美丽的传说，说是亲手种树的地方会成为幸福所在，他便和他的哥哥在自己的庄园里种下了几棵树苗，到了晚年，他突然想起了这桩与幸福有关的儿时往事，饱经忧患的他若有所思，当即表示将来愿意埋骨于此处。后事完全照这样办了。你们看，这些高大的白桦树日夜守护着这位老人，树上的鸟儿还在为他歌唱呢!这是大自然赐给老人的幸福，难怪奥地利作家茨威格把它誉为“世间最美的坟墓”。

好，让我们默哀三分钟，来缅怀这位老人吧!

师：说得很好!(全班热烈鼓掌)

［再造活动2］

师：托尔斯泰墓如此的普通、简朴，作者说它是“最美”的，请谈谈你对“美”的认识。

(学生情绪激昂，很踊跃)

生：黄山的奇峰陡峭、松柏参天，黄河的咆哮，这都是美的，是一种壮美；桂林山水、杭州西湖也是美的，这是一种秀美。

生：你走在大街上，迎面走来一位妙龄女郎，面目清秀，穿着入时，可谓美矣，当她与你擦肩而过，不经意将手伸入你的腰包，你再回头看她，还会认为她美吗?

生：晨曦中，那为城市美容的环卫工人的身影，我认为是美的。

生：什么是美?美是人们对某一事物的真实感受，不同时代、不同年龄、不同的人，有着各自不同的看法：顽皮天真的小孩，在他们眼里，世间的一切都是那么新奇，都那么美。血气方刚的棒小伙，有崇高的理想与抱负，在他们眼里，充满活力的精神风貌是美的。事业有成的中年人，身强体壮，在他们眼里，拼搏与创造是美的。年逾花甲的老人，身心已有了一丝疲惫，需要夕阳红时的那片宁静与安详，他们认为宁静就是美。

［教学小结］

师：很好，以上这些同学从多种的角度、不同的方面谈到了什么是美，比如有自然美、行为美、心灵美，还谈到了对美的认识。其实，在我们的身边有许多美的事物，关键是要我们能去用心发现它、认识它，这就要求我们有一双“发现美的眼睛”。罗丹曾说：“艺术大师就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。”茨威格有这样的一双“眼睛”，但愿我们班的每位同学也能有这样的一双“眼睛”。

篇8：《世间最美的坟墓》教学反思

《世间最美的坟墓》教学反思

奥地利作家茨威格1928年拜谒了俄国伟大作家托尔斯泰的墓，写下了《世间最美的坟墓》这篇抒情散文，表达了对托尔斯泰的真诚纪念。文章取材虽小，旨意却很深刻。文章在写作上很有特色。我教这篇散文，着重在两点，一是通过对文章内容的理解来深刻地领会文章主旨：托尔斯泰普通平凡的墓地所蕴含的震撼人心的不平凡的精神力量；二是通过对文章写作手法的探讨来学习本文所用的白描手法和对比衬托手法。

为了让学生领会本文的主旨，我在教学中首先要求学生预习托尔斯泰的女儿所写的回忆父亲的文章《遥远的回忆》，由这篇文章入手，了解托尔斯泰的一些文学观点，一些生活态度和原则。然后再回到课文《世间最美的坟墓》。

坟墓是有许多种的，或高大巍峨或微小不足道，在每个人心中的感受也不一样。在茨威格心中最美的坟墓又是什么样子的呢？带着这样的疑问，我要求学生朗读课文，在朗读课文时就要注意收集本文中有关描写坟墓的文字。课文中前后三次描写到托尔斯泰墓，学生比较容易就能把这三段文字找出来。找出文字后，再总体来看一下这三段文字的异同。所用字句虽差不多，但每次阐述的角度却有所不同。通过分析这三段写墓地样子的文字，学生就会认识到托尔斯泰墓其实是最普通最平凡的墓。但为什么让茨威格觉得最美呢？学生通过思考会得出结论：那只是因为墓中躺着的是一位最伟大的人物，这墓中安睡的是一个最伟大的灵魂。也由此可以引发学生去思考一种价值观：最能打动人心的最震撼人心的，不是外在的形式的东西，而是内在的是精神的东西。只有精神的力量才是伟大的永恒的`。

明白了这一点，我又接着引导学生思考，像这样的用最简单的文字来描写一种事物，就是我们所说的白描手法。并让学生当场通过查字典来明白什么叫白描手法。

由白描手法再引出文章所用的另一种写作手法：对比衬托。文章中的对比衬托有两种，一是环境的烘托，就是通过写墓地周围的环境，来渲染一种宁静萧穆的气氛，让学生明白这样的环境描写也是很有意蕴的。它让人知道这样一位伟人安睡其中是幸福的，这就和前文的儿时故事中关于幸福的传说和许诺，还有新的启示都联系起来了。从夏天写到冬天，这样一种时间的行进，还让人感到这样一位伟人安睡其中不但获得了幸福也获得了真正的永恒。另一种是人物的对比。在文章结尾处，把托尔斯泰的墓和拿破仑的墓穴，歌德的灵寝，莎士比亚的石棺加以对比，在这样的对比中，更让我们见出托尔斯泰墓的普通平凡中所蕴含的不平凡了。

学生理解了这篇文章的主旨，了解了这篇文章在写作上的特色。学生对这篇文章的学习也就基本达到我们的教学目标了。

每一篇课文都有自己的特色，不能用统一的方法和要求来教学不同的课文。教学中的因材施教一方面是对学生而言，这材是学生；而在我们语文学科来说，因材施教的材还可以用来指课文。

篇9：《世间最美的坟墓》教学谈(网友来稿)

《世间最美的坟墓》教学谈(网友来稿)

王红艳

茨威格《世间最美的坟墓》通过托尔斯泰墓与其它三个伟人墓的比较，反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素，及其高尚的人格。第一次讲解结束后，学生对托尔斯泰墓的朴素美总有一种隔靴搔痒之感。我仔细回顾了教学的全过程，发现文中着力描写了托尔斯泰墓，而对其它三个伟人的墓地只是一带而过，学生不能见茨威格之所见，因为无从比较，所以也就绝没有茨威格拜谒托尔斯泰墓看到逼人的朴素所产生的强烈的心灵震撼。于是我又重新组织了一些材料。

一、拿破仑

法国资产阶级政治家和军事家。法兰西第一帝国和百日王朝皇帝。滑铁卢战役失败后，被流放于意大利的圣赫勒拿岛。185月5日，拿破仑在岛上病逝，终年52岁。四天以后，岛上的人为这位征服者举行了葬礼。在礼炮的轰鸣中，棺木徐徐葬在圣赫勒拿岛上的托贝特山泉旁。在这幽静的峡谷深处，几棵垂柳掩映着一条流水，秋海棠、海芋和美人蕉竟相开放。拿破仑这位一度叱咤风云、有功也有过的盖世英雄，便长眠在这些绿叶鲜花之下。后，法国七月王朝的路易菲力浦派军舰到圣赫勒拿岛接回了拿破仑的遗骨。

1840年12月15日，巴黎人民满腔热情地举行了隆重的接灵仪式。数不尽的人群冒着严寒，迎着风雪，护送着灵柩前往塞纳河畔的废兵院，安葬在废兵院一个大理石墓穴里。废兵院规模宏大，建筑物是十八世纪宫廷设计的样式，富丽、精美、雅致，并设有两座小教堂。

二、歌德

德国诗人、剧作家、思想家。纪德说，歌德的荣耀已经大大超出了魏玛公园，超出了整个德意志。拿破仑用武力铸就的统一的欧洲，歌德用精神来统治它。他是可以令人类骄傲的那种人，那种可以堪称伟人的伟人。

1774年，魏玛公国的军侯在墓园里添建了自己的“公侯陵”，陵墓分地下和上面两层，是一幢带有拜占廷时代风格的古典主义建筑，建筑物前后左右古木森森，令整个陵寝地区气度不凡。歌德的陵墓就位于魏玛公爵的墓园内。陵墓门首是罗马式圆柱，进去是一厅堂，屋顶是蓝色的拱形盖，灵堂在地下室。歌德、席勒的灵柩并排摆在中央。两旁还放着魏玛王公家族的棺木。

三、莎士比亚

英国文艺复兴时期戏剧家、诗人。莎士比亚故乡斯特拉夫德镇，是典型的英国南部古镇，循着清幽的布仑河水步入镇中，仿佛走进一个古远的童话。紧靠河边的“圣三一”教堂，建于文艺复兴时期，是镇上最宏伟的建筑，其外表披一层深厚的苔藓。教堂内安葬着莎士比亚的陵墓。沙翁的陵墓是用汉白玉做成的方形高台，高可盈人，莎翁的遗体就埋在高台之下。

多年之后，为了追认莎士比亚在文学上的杰出成就，以衣冠碑像在西敏寺占有了一席之地。西敏寺坐落在太晤士河畔喧嚣的闹市区，它成为英国历史最悠久，规模最宏大的教堂之一，整座建筑金碧辉煌。西敏寺是教堂，但更是一千年来英国王室的象征。英国皇室的重要正式场合几乎都在西敏寺。西敏寺还是一个国葬陵墓。几百年来，英国的帝王百年后无不安葬于此，胄室宗亲、豪门权贵、高僧大侣，文臣武将、圣哲贤达，巨匠名流乃至布衣百姓者，都以别世之后能归宿此地为荣。莎士比亚的雕像镶于墙上的壁碑，壁碑以莎士比亚的雕像为中心，上有雪莱和济慈，左右是作家奥斯汀和夏洛特三姐妹。它位于西敏寺的“诗人之耦”，是一部大理石刻的英国文学史。

这三位对世界有深远影响的伟人，百年之后，依据个人的身份、地位都受到了应有的尊崇，供后人景仰，永远怀念。

四、托尔斯泰

托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家。托尔斯泰葬于具图拉30公里，一个叫“雅斯纳亚波良纳”的地方，它是伟大作家列夫托尔斯泰的祖传家园。在俄语里，雅斯纳亚波良纳是“明亮的林中草地”的意思。我找到了一些托尔斯泰墓的教学图片，画面上是有着明媚阳光的夏天，正如茨威格描写的那样：“它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花”，墓的近旁“只有几株大树荫庇”，”这些高大挺拔、在风中微微摇动的'树木是托尔斯泰亲手栽种的。” “没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。他就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，不留名姓地被人埋葬了。’’比起三个伟人墓地奢华的装饰，托尔斯泰墓确实很朴素。素，即本色，就是自然；朴，是没有任何装饰。没有十字架、没有墓碑、没有墓志铭更不容易让人记起这是一个坟墓，托尔斯泰墓已与自然完全融为一体，这样一个充满生机的地方会让我们相信托尔斯泰真的已经离我们而去了吗？不，他真的没有消失。你看他静静地、孤独地在森林的一角，在亲手栽种树木的地方继续着他的平等、博爱的思考，实践着他回归平凡、回归自然的追求，我们从墓地的一草一木中不是已经看到了托尔斯泰的身影吗？那生生不息的追求精神难道不震撼人心吗？

我感觉讲这篇课文的时候要多增加一些感性的材料，如托尔斯泰及三位伟人的墓地的图片，要是能做成课件，用多媒体演示，效果一定不错。

作者邮箱： why6905@.163.com

篇10：《世间最美的坟墓》教学札记

《世间最美的坟墓》教学札记

温岭二中王敬

《世间最美的坟墓》，八十年代作为高考阅读测试题在中学语文教学界首次亮相，选入了高中语文人教版教材。教学后，我总要了解一下同学的反映。第一次教完后，普遍反映是这篇文章太易懂了：“不就是说的托尔斯泰墓不仅朴素美，而且更让人感到墓中人的人格美吗？”可是有少数同学却说出了令人吃惊的话：“老师说什么朴素美，难道一切朴素都美吗？托翁的墓只是一个长方形的小土堆，看了课本插页的照片能给人这种感受吗？我真不明白课本编者为什么要选这么一篇简单而拗口的文章让我们读。”这话尖锐得颇有点儿刺耳，可是却令我深思：应该怎样看待学生的这些反映？为什么会有这些反映呢？许多同学显然是满足于一个结果，满足于从老师的提问和解答中知道:托翁是一个伟大的文豪，文中通过与其他三个伟人墓的比较，反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素；使人体会到墓中人的人格美，令作者感到这孤零零躺在远离尘嚣的林阴里的小土丘“最美”，用对比手法使人印象更具体、深刻。这些难道不是最简单易懂的？而少数学生，心中却还有疑问：第一，朴素并不一定美(这也是真实的，一种现代观念)，仅仅以朴素的坟墓反映一个伟人的人格美，理由似乎还欠充足。第二，文章为什么这么难读？

“我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。智慧比知识更重要，过程比结果更重。”（《教育新理念》）所以，我首先肯定了这种大胆表达异议的精神，然后再回过头来检查我教学过程中的缺陷和课文的缺点。

先谈第一个问题，即教学过程中的缺陷。

第一次，我在介绍作者和托翁时，是从《教案》和《教师用书》上抄来的.尚缺少一些了解这两位人物的关键性信息: (茨威格（1881~1942）奥地利的文学家，犹太人。二战中遭受法西斯的迫害被迫流亡巴西。1942年2月2日，他与妻子一起自杀，以一个弱者的绝望与悲愤，向人间的罪恶与不义发出无声的沉重的控诉。主要作品有:诗集《银弦集》，传记《罗曼罗兰》、《三位大师》,小说《焦躁的心》、《一个女人一生中的二十四小时》等。列夫托尔斯泰（1828---1910）：俄国伟大作家，代表作有《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等，他的创作深刻地反映了俄国自1861--19的社会面貌，列宁称他为“俄国革命的镜子”。)所以，学完课文后，学生头脑中的印象是因为托翁坟墓的朴素美与他的伟大文学成就形成了强烈对比反差显示的人格美激发了作者的崇敬之情，才使作者发出一系列“最美”的由衷赞美之词。这样的认识没有错，但还有值得进一步深入思考、探究、挖掘的余地。

于是，我在第二次教学中自己动手，广泛搜寻，认真筛选，精心设计了这样的介绍：

茨威格（1881---1942）：奥地利人，心地善良、纯朴谦逊、才华出众、品德高尚的优秀作家，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作有《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《浪子野心》，传记《罗曼罗兰》、《三位大师》。/他出身一个富裕的犹太家庭，但他关心民众命运，同情弱小，他的作品中充满人道主义精神，憎恶强权，鞭笞兽性的残暴，赞美人性的美奂，“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。他于1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰100周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，写文章表达自己真挚怀念、赞美之情。1941年夏，他离开炮火连天的欧洲，流亡巴西，希望牧歌般的乡居能够给他宁静。 //列夫托尔斯泰（1828~1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作品有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》。/他出身于古老而有名望的大贵族，但他主张“道德自我修养”，对贵族生活抱批判态度。1857年出国，看到资本主义社会重重矛盾，努力寻找消灭社会罪恶的途径，认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”，于是站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园进行试验，真诚地寻求接近人民的道路，不过都没成功。晚年在思想上完全站到了苦难农民的立场上。努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，想放弃贵族的种种特权，想把自己庄园的土地分给农民，抨击教会的虚伪，直至被教会驱逐。因为不能实现自己的理想，最后毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独地病倒在一个小站上。/托尔斯泰逝世之后，他的夫人向一位采访她的新闻记者讲述说：“列夫.托尔斯泰？雅斯纳雅一个寡妇来找他，他会激动地说：‘我的天哪，她这一冬该怎么过呀，--我给她的三个卢布能顶什么用啊！’他常独自去走访村民,，回来就会这么讲：‘我到村子里去了一趟，发现他们从早到晚就吃干巴巴的土豆，一点儿面包也没有……’。遭受火灾的人们来了，列夫托尔斯泰几乎是噙着眼泪说：‘我的这点儿援助对他们有什么用呢？’他拿手头的东西分给他们，激动万分地说：‘生活多么艰难啊，周围有多少痛苦，多少不幸啊！”。

这些介绍给学生理解课文提供了更多的必要信息，给学生理解茨威格和托翁两人思想的共同点提供了依据。这等于给思考和解答课堂提问作好了铺垫，给学生上树摘取桃子搭好了梯子。然后设计了一些值得探究的“为什么”，引导学生自己去探索更完美而深刻的结果，力求使学生对文章的内涵理解得更深入。几个问题是：

1、在远离尘嚣的亲手栽下的树林中修建一个朴素的坟墓是谁的主张？他为什么会有这样的想法？（是托翁的主张。托翁身为贵族，却是贵族阶层的叛逆。他同情劳动人民，努力从事体力劳动，生活简朴，提出贵族“平民化”主张。最后在放弃贵族特权问题上与家人的矛盾日益尖锐，毅然放弃贵族家庭生活，离家出走。可见，托尔斯泰追求的是道德自我修养，远离世俗，平凡普通，追求的是没有罪恶的理想社会。由于生前没能实现，他希望在这远离尘嚣树林中实现他的愿望--亲手栽下的树能给他带来远离世俗疏远贵族的真正的幸福。）

2. 请找出文中具体描写托翁墓逼人的朴素这一特点的语句，想一想作者为什么要着力描写这些景象？（因为远离尘嚣使作者联想到主人生前追求的是远离世俗--贵族生活。无人管理守护，使作者联想到主人生前追求过平民化的简朴平凡普通生活的行动。没有十字架使作者联想到主人生前因追求真诚而大胆抨击宗教虚伪被教皇驱逐的结果。没有墓碑没有墓志铭不留姓名使作者联想到主人生前深感被声名所累宁可放弃贵族生活而离家出走的行动。因此，这些景象是托翁的一切生前追求和至死不渝的精神最生动最具体的体现。）

3. 托翁墓只是“小小的长方形”“逼人的朴素”的土丘，可作者为什么说它是“最感人”“最美”“扣人心弦”？（因为“小小的长方形”是外观，与其他伟人墓相比，托翁墓逼人的朴素就更明显。作者在这朴素的墓前觉得托尔斯泰的一生的行动“最感人”，身为贵族同情穷苦农民的心灵最美，至死不渝追求的精神最震撼人心，这些才使坟墓令作者感到“最感人”“最美”“扣人心弦”。）

4. 列夫.托尔斯泰的“伟大”之处有哪些？为什么作者说三个伟人的坟墓都不如树林中的这个只有风儿低吟、庄严肃穆的无名墓冢那样能剧烈震撼人的心灵？（他文学上成就巨大，给后人留下了不可估量的精神财富；他生前力求简朴平凡普通、道德自我修养，追求没有罪恶的理想社会至死不渝，这种精神更伟大。因而朴素的坟墓也比其他三人的大理石墓更感人，更能剧烈震撼人的心灵。因为作者心灵中充满人道主义，关心民众，同情弱小，思想和追求与托翁有许多共通之处，心灵有共鸣，所以作者认为这远离尘嚣的朴素的坟墓比所有挖空心思用大理石等奢华装饰的坟墓更震撼人心。确实，朴素本身可能并不一定美，但是，“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美”[托尔斯泰]，作者是因为这朴素的坟墓中埋葬着伟大而敬爱的`托翁才觉得这里是最美、最宏伟的圣地。）

这样，同学们真正理解了托翁的伟大，也理解了作者写作本文的缘由动机和主旨。

1. 这将被后代怀着景仰之情来朝拜的圣地，……（作者本身就是“怀着景仰之情来朝拜”的“后代”之一，何必再用“将”字）。

2. 这些高大挺拔在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（“树苗”是不必“种”的，可删去“种”，如果改为“这些在初秋的微风中摇动的挺拔的大树是托尔斯泰童年时亲手栽的”就比较符合学生的口味）。

3亲手种树的地方会变成幸福的所在。（“地方”自己会“变成幸福的所在”吗？是人的行动才会使地方变，“幸福的所在”，有点儿拗口，不合现在学生的习惯。所以，这句可以改为“亲手种树会使这地方变成幸福之地”）

4. 托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺。（保姆或村妇讲的本身就是“传说”，谁也不能或不会承担讲述的什么责任，所以，“许诺”一词用得不当）。

5. 夏天……和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（夏天，不必在乎阳光是否“暖”，这片土地也不必在乎是否“暗”，如果根据全文的情调，改为“夏天，…….柔和的阳光在坟头嬉戏；冬天，温柔的白雪覆盖着这片幽静的土地。”这样，既合情理，又更顺畅）。

6 这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。（朴素的环境和氛围不会“禁锢……闲情”“不容许大声说话”，但是它能“遏制……闲情”“令人不敢大声说话”）。

7 这小小的隆起的长方形包容着当代最伟大任人物当中的一个。（“长方形”后缺少一个主语“土堆”，后半句外国句式味道太浓，改为“这小小的的隆起的长方形土堆包容着一个当代的伟大人物”更合汉语口语习惯）。

8 恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦。（因为大理石也是奢华装饰的一种，所以“和”应该是“等”）。

9 文章最后三句由于句式杂糅或罗嗦累赘给学生理解造成了不必要的困难。

第二句把“这最后留下的，纪念碑式的”换成“永远如此的”岂不更简洁易懂？

由此看来，学生的话并非全无道理。

有人说：“目前，很多学生学习中国语文感到茫然而不得法，最后导致对中国语文的厌倦和兴趣的丧失；中国语文教育还没有很好地激发起学生对母语的热爱，其最根本的原因就在中国语文教育的民族特色突出不够，学生还没有感受到中国语文独特的民族魅力。”语文课本的编者，如果能把外国文学作品的语言文字请翻译专家进行精心的斟酌修改，达到既符合现代汉语的规范，又像某些电影电视剧中的对话那么精彩，使学生在欣赏世界文学精品时同样能感受到中国语文独特的民族魅力、激发学生对母语的热爱，学生学语文的兴趣必定会好得多。

我想：只有教师努力，编者认真，学生有了学习语文的热情，中国语文教育才会有希望。

.12.5于虎山下

篇11：世间最美的坟墓的教学教案

一、教学目标

领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中对托尔斯泰人格美的赞美。

二、教学重点

体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量

三、教学难点：

体会文章蕴涵作者的思想感情。

四、课时安排：

一课时

教学过程：

一、新课导入：

二、简介作者和托尔斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。

三、整体感知课文

1、听示范朗读录音。

2、请同学们在客观描写坟墓的句子下面画横线。

四、概括课文要点

1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写

明确：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”

（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

（4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?明确：自然、普通、朴素、、宁静

（板书）朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑

3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢? （1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

（4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

4、这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？

明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。” 这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬意。

（板书）感人扣人心弦朴素打动人心剧烈震撼

五、综合课文，探究分析

作者为什么将这位俄国最伟大的文学家，世界文学史上享有盛誉的作家的坟墓称为“世间最美的坟墓”？（分几个小问题进行探讨）

其所以美，正是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人。这坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕。或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，朴素是他人格的.呈现和象征。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。

1、托尔斯泰为什么选择这样的墓地？

明确：我感受到晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。要理解这段话其实并不很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。

2、我们再来看一看夏天、冬天墓地的景物描写，说出这两幅画面的意境吗? 明确：宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦。

3、从哪些词语中体会出来的?“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

4、这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。哪位女生给大家读读这段文字?用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。明确：这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界，正是托尔斯泰毕生的追求，同时也印证了他生前的选择。

5、“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”由此，作者想到了拿破仑、歌德、莎士比亚的墓冢，并进行了比较，你怎样看待这种比较?（幻灯片显示名人墓冢）明确：三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。因而，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。作者认为它是“世间最美的”。

六、课外延伸

请同学们简单谈谈，学习完本文，得到怎样的启示

例：许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早，如果你生前没有为人类作出多大贡献，那么死后你的墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块，最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。

七、总结

墓地的远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑的朴素美，透视了托尔斯泰内在的人格美。

篇12：再访不朽者――《世间最美的坟墓》教学方案..

再访不朽者――《世间最美的坟墓》教学方案..

四川省绵阳南山中学蒲体超

[教学目标]1、在学会整体感知、理清思路的基础上，进一步强化概括要点、提取精要的能力；（用时约20分钟）

2、进行初步的审美训练，以期培养学生健康的审美情趣。（用时约20分钟）

[教学重点]“教学目标”中的第1项。

[教学难点]“教学目标”中的第2项。

[教学手段]在采用传统教学手段的同时，注重现代教育技术的运用，以刺激学生感观、增大课堂容量。

[教学方法]以“问题教学法”为主，以学生活动为主，教师相机引导。

[教学过程]

引入：一幅漫画

主体结构：（七个问题：提出―理解―认知、情感）

1、对于列夫・托尔斯泰，你了解多少？（极言其伟大）

2、我们相像中的托尔斯泰墓应该是怎样的？

3、托尔斯泰墓实际上是怎样的？（极言其朴素）

4、托尔斯泰墓为什么会是这样的？

5、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？

6、作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（极言其崇高）

7、如何来认识一个人自身的价值与外在的评价？

结束：两首小诗

1、臧克家《有的人》

2、泰戈尔《某人》

巩固练习：以1991年全国语文高考相关.试题为主。

推荐书目：《北平的四季》（《语文读本》第19课）

《大无大有周恩来》

世间最美的坟墓

――记1928年的一次俄国旅行

茨威格

我在俄国所见到的景物再没有比列夫・托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的'土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的――保护列夫・托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

[1]

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篇13：再访不朽者-《世间最美的坟墓》教学方案

[教学目标 ]1、在学会整体感知、理清思路的基础上，进一步强化概括要点、提取精要的能力；（用时约20分钟）

2、进行初步的审美训练，以期培养学生健康的审美情趣。（用时约20分钟）

[教学重点]“教学目标 ”中的第1项。

[教学难点 ]“教学目标 ”中的第2项。

[教学手段]在采用传统教学手段的同时，注重现代教育技术的运用，以刺激学生感观、增大课堂容量。

[教学方法]以“问题教学法”为主，以学生活动为主，教师相机引导。

[教学过程 ]

引入：一幅漫画

主体结构：（七个问题：提出―理解―认知、情感）

1、对于列夫・托尔斯泰，你了解多少？（极言其伟大）

2、我们相像中的托尔斯泰墓应该是怎样的？

3、托尔斯泰墓实际上是怎样的？（极言其朴素）

4、托尔斯泰墓为什么会是这样的？

5、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？

6、作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（极言其崇高）

7、如何来认识一个人自身的价值与外在的评价？

结束：两首小诗

1、臧克家《有的人》

2、泰戈尔《某人》

巩固练习：以1991年全国语文高考相关试题为主。

推荐书目：《北平的四季》（《语文读本》第19课）

《大无大有周恩来》

世间最美的坟墓

――记1928年的一次俄国旅行

茨威格

我在俄国所见到的景物再没有比列夫・托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的.地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

篇14：《世间最美的坟墓》

《世间最美的坟墓》

一、读

1．初读课文，了解课文内容。（先不看“阅读提示”）

2．阅读“提示”，再读课文，思考下列问题：

①托尔斯泰墓给人最突出的印象是什么？（试用文中的词语回答。）

――朴素。

②作者在叙述和描写中蕴含了怎样的感情？（自由回答）

――要点：敬仰之情。

3．诵读课文（个别朗读、集体朗读）。

注意体会托墓的朴素和作者的敬仰之情。

二、思

1．诵读第一段，然后思考：

①本段文字共8句话，先标上序号，然后分析本段的思路。

――先总述（a），再介绍坟墓（bc），然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望（defgh）。

②这一段中哪些文字最能表现托墓的“朴素”？

――“这只一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

这是对托墓的总体观照，写它普通而平凡。

③作者为什么要叙述托尔斯泰的儿时的故事？（自由回答）

――叙述托尔斯泰的儿时的故事，揭示托尔斯泰内心对美和幸福的渴求，使托墓的朴素之中有了一种不平凡的内涵。

2．诵读第二段，然后思考

①这一段中哪些文字描写了托墓的“朴素”？

――“它只是树木中的一个小长方形土丘而已，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

进一步强化托墓的普通、平凡。

②“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思是什么？

――就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡的士兵一样在世间流失。

把托尔斯泰与流浪汉、无名士兵进行对比，在对比中人们感情的波澜被激发了起来。

③“夏天，风儿……和暖的阳光……；冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么作用？

――由于没有奢华的装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

景物描写还渲染出墓地宁静肃穆的气氛，让人感到在这样的环境中这位睡其中是幸福的。同时，景物的变化表明时间在行进中，让感受到一个伟大的灵魂的永恒不变。”

④作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写的作用是什么？

意在衬托出托墓逼真的朴素中所蕴含的不平凡。人物英名盖世，坟墓却平凡普通，在这个似乎不相称的统一体中，人们感受到心灵的震撼。

⑤作者说托墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子。

――“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许在在声说话。”

“成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留着纪念。”

三、研

1．如何理解“托尔斯泰墓”是“世间最美的坟墓”？（可引原文回答，也可自己表述。）

――“无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”

托尔斯泰的坟墓极普通、极朴素――只是一个长方形的小土丘，无人守护，无人管理，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连名字也没有。但它是“世间最美的坟墓”，其所以美，正是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者的立意所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的.精神力量。

2．说说这篇散文的中心思想。

――借游览托尔斯夫墓抒发了作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。

*3．作者为什么说“特殊的日子”？

――托翁诞生一百周年（1828―1928）。

四、品

诵读课文，品味作者的深切感悟，品味散文朴素、简约的语言风格。

关于语言风格，可作以下点拨：

1．首句落笔点题，用凝练的语言准确地对托墓作了评价。

2．对托墓的描写都是白描，淡淡几笔便揭示出墓地景物的本质特征。

3．平淡的叙述蕴含着深远的意味。如，“然而，恰恰是不留姓名，……，人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心了。”

五、小结

1．能找出文中描写托墓“朴素”的文字。

2．理解“朴素”“最美”的深刻内涵。

篇15：《世间最美的坟墓》

《世间最美的坟墓》

教学目的：1．培养学生揣摩语句提炼文章内容要点的能力。

2．引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

3．领会文中对比手法的运用。

4．培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

教学重点：为什么说托尔斯泰墓“最美”？

教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体一课时完成。

教学过程：

一、课前三分钟演讲：我所看到的美

二、导入课文

爱美之心人皆有之，“美”是人类古老而永恒的话题。关于“美”可谓“仁者见仁，智者见智”，美的标准多种多样，美的种类五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“静”、“悲凉”之美的`《故都的秋》等，那么，十九世纪奥地利著名作家茨威格关于美的标准是什么呢？他要展示给我们的美的事物又是什么呢？今天我们要共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）

三、出示图片：奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒伧的托尔斯泰墓。你们认为哪座墓最美？

四、范读课文，学生思考：为什么茨威格认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”?

五、分析课文：

1．找出文中最能概括坟墓特点的词语。（朴素）

2．“朴素”的外在具体表现在哪里？

1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）

2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）

3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。（淡泊名声）

[4]

篇16：世间最美的坟墓

世间最美的坟墓

教学目的：

1、体会景、情、理的完美结合；

2、感受描写对象、语言表达的高度统一；

3、提高阅读的分析概括能力；

4、感悟生活的真谛。

课时安排：一课时。

教学过程：

1.导入：

○人生事事有选择，但有一件事是无法选择的，那就是死亡。惟其无法选择，故从古至今许多人对生命之结局作了各自的诠释。有了阅历的我们知道很多规模宏大的豪华坟墓，如古埃及国王的金字塔、中国秦始皇的秦王陵等等。一代文豪列夫托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后驿站的呢？今天我们就来学习奥地利著名作家茨威格的散文《世间最美的坟墓》。

○斯蒂芬茨威格（1881-1942）奥地利作家。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的暴行而自感无能为力，流亡的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向人间的罪恶不义发出最后抗议。

○列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革。他以自己一生辛勤的创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国社会批判最全面、深刻的一部长篇小说。尚有自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。

○歌德（1749－18320）德国著名诗人，欧洲启蒙运动后期最伟大的作家。德国“狂飙突进”的中坚。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》、诗体哲理悲剧《浮士德》等。

○莎士比亚（1564－1616）英国伟大的诗人，剧作家。一生写了约38个剧本、154首14行诗和4首长诗。著名作品有《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。

2.字词：

尘嚣：指人世间的纷扰与喧嚣。

荫蔽：掩盖，遮蔽。

忧患：忧虑不安。

栅栏：结木为栅。

飒飒：拟声词。

扣人心弦：事物感染力很强打动人心。

穹隆：中间隆起的拱形。

3.阅读与动手：

1.第一自然段共有八句，每句都已给了标号。下面是对该段思路的分析