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DOS的出错提示与对策

2025-01-24 08:04:41 收藏本文下载本文

“zjx2008”通过精心收集，向本站投稿了4篇DOS的出错提示与对策，下面是小编整理后的DOS的出错提示与对策，希望对大家有所帮助。

DOS的出错提示与对策

篇1：DOS的出错提示与对策

[英文提示] Abort,Retry, Ignore,fail?

[中文] 退出，重试，忽略，取消？

[原因] 不能识别给出的命令、或发生了使命令不能执行的磁盘或设备错误,可能是磁盘损坏或软驱门没关，

[对策] 按A键彻底终止，并回到DOS提示符。

按R键重复执行该命令。

按I键继续处理，忽略错误，非常冒险，建议不要采用

按F键不执行有问题的命令，继续下述处理。有时会用到。

[英文提示] Access Denied

[中文] 拒绝存取

[原因] 试图打开一个标记为只读、存贮在写保护的磁盘上或锁定在网络上的文件。如果在子目录上使用“Type”命令，或在文件上使用“CD（chdir）”命令，也会产生这个信息。

[对策] 应该用“Attrib”命令删除文件的只读状态或从磁盘中去掉写保护，然后再试试。

[英文提示] Bad Command or file name

[中文] 错误的命令或文件名

[原因] 不能识别输入的命令

[对策] 应该检查以确保输入命令的正确性确认在指定目录或用Path命令指定的搜索路径上能找到命令文件。

[英文提示] Boot error

[中文] 引导错误

[原因] 在引导时检测不到应该的外设。

[对策] 应该检查计算机的设置参数，如用户自己不能解决这个问题，请找专门维修人员。

[英文提示] Cannot find system files

[中文] 不能找到系统文件

[原因] 试图从没有包含系统文件的驱动器上装入操作系统。

[对策] 应该用sys命令将系统文件复制到根目录中。除非真的是不能恢复系统文件了，才可用Format/s命令重新格式化磁盘。

[英文提示] Cannot load command，system halted

[中文] 不能加载command，系统中止

[原因] 应用程序覆盖了内存中的所有或部分Command.com。

[对策] 应该重新引导计算机，检查被应用程序修改过的数据是否完整，如必要可将Command.com复制到子目录，这样退出应用程序时DOS可在这儿找到Command.com。

[英文提示] Cannot read file allocation table

[中文] 不能读到文件分配表

[原因] 文件分配表已坏。

[对策] 如仍能找到一些数据，那么将它们都备份到一张空盘中，也可利用Chkdsk命令修复文件分配表，如需要，可重新格式化磁盘。如果问题重复发生，那么应该修理驱动器或更换驱动器。

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分享到 [英文提示] Divide Overflow

[中文] 分配溢出，除零错误

[原因] 程序可能编写有错误，未调试好，也可能是与内存中的其它程序冲突。

[对策] 检查内存中的其它程序或不再使用此程序。

[英文提示] Drive Not Ready Error

[中文] 驱动器未准备好

[原因] 没有该驱动器或未放磁盘。

[对策] 检查磁盘或更换磁盘。

[英文提示] Duplicate File Name or File Not Found

[中文] 文件重名或未找到

[原因] 给文件起名字时与以有的文件重名了或是在对文件操纵时根本就没这条文件。

[对策] 更换名字或是检查文件名的拼写。

[英文提示] Error loading operating system

[中文] 引导操作系统错误

[原因] 操作系统文件找不到或已损坏。

[对策] 用SYS命令将操作系统文件拷贝到该驱动器，如需要，可将config.sys和autoexec.bat文件拷贝到根目录中。

如不能恢复系统文件，那么从软盘引导系统，备份数据，用Format/s命令重新格式化磁盘。

[英文提示] EXEC failure

[中文] 文件执行失败

[原因] 应用程序的可执行文件包含影响处埋的错误，或者由于早已打开了太多的文件而不能打开该文件，文件可能与当前的DOS版本不兼容。

[对策] 检查DOS的版本，如版本正确，可通过编辑Config.sys中的Files命令来解决这个问题。

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分享到 [英文提示] File allocation table bad

[中文] 文件分配表已损坏

[原因] 很多原因，例如病毒发作，突然停机，不正常关机等都能破坏分配表

[对策] 将所能找到的数据备份到空盘中，不要覆盖以前的备份。也许可通过引用Chkdsk命令来解决这个问题。如需要，重新格式化软盘，如问题反复，那么将驱动器送去修理。

[英文提示] File cannot be copied onto itself

[中文] 文件不能拷贝成自己

[原因] 你在源文件和目标文件中指定了相同的文件，或是忘了写文件名。

[对策] 按需要改变源或目标文件，然后再试试看。

[英文提示] File creation Error

[中文] 文件建立错误

[原因] 可能是在磁盘中没有足够的空间为用户要创建的文件、想创建的文件早已存在，且为只读文件或是想利用早已存在的文件名来更换文件的名字。

[对策] 可以换个盘，或使用别的目标名、别的目标位置，或者使用Attrib命令除去文件的只读属性。

[英文提示] File not found

[中文] 文件未找到

[原因] 在当前目录或由Path、Append命令指定的任一目录中找不到文件，或者指定的目录是空的。

[对策] 检查文件名的拼法和位置，如需要改变搜索路径。

[英文提示] General failure

[中文] 通用失败

[原因] DOS不能判断错误的原因，一般是因为驱动器中的磁盘未格式化，或格式化成非DOS系统。

[对策] 应该重新格式化磁盘。

[英文提示] Incorrect DOS version

[中文] DOS版本不符

[原因] 输入了一个不同版本的外部命令。

[对策] 用setver设置版本或者使用正确的可执行文件。

[英文提示] Insufficient Disk Space

[中文] 磁盘空间不足

[原因] 磁盘中已没有可用的空间来拷贝文件或创建文件，

[对策] 可以删除一些无用的文件或更换一个大一点的磁盘。

[英文提示] Insufficient memory

[中文] 内存不足

[原因] 没有足够内存来处理用户所输入的命令，一般指基本内存。

[对策] 应删去一些内存驻留的文件或对内存做优化管理。还可以给系统增加更多的内存,以适应应用程序。

[英文提示] Invalid directory

[中文] 非法目录

[原因] 输入了无效的目录名或不存在的目录名。

[对策] 检查目录的拼法。

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分享到 [英文提示] Invalid Drive Specification

[中文] 无效的驱动器定义

[原因] 根本没有这个驱动器，可能是拼写错误。若是不能指定光驱，可能是没有安装驱动程序。

[对策] 重新安装光驱。

[英文提示] Invalid filename or file not found

[中文] 无效的文件名或文件未找到

[原因] 输入的文件名包含了无效字符或通配符，或者将保留设备名用作文件名。

[对策] 利用不同的文件名试试。

[英文提示] Invalid Media,track 0 Bad or Unusable

[中文] 无效的格式，0磁道损坏或不可用

[原因] 一般是磁盘损坏。

[对策] 更换磁盘。

[英文提示] Invalid parameter

[中文] 无效的参数

[原因] 在命令行中没有指定正确的参数、或者有重复、禁止的参数。

[对策] 检查命令输入时的拼写或语法。

[英文提示] Invalid partition table

[中文] 无效的分区表

[原因] 硬盘分区信息中有错误。

[对策] 应备份所能找到的数据，运行Fdisk来重新设置硬盘分区。

[英文提示] Invalid path,not directory,or directory not empty

[原因] 系统不能定位指定的目录，或者用户输入了文件名来代替目录名，或者目录中包含文件（或子目录），不能被删除。

[对策] 检查目录名的拼法，如果目录为空，那么它可能包含隐含文件，使用Dir/ah命令来显示任何可能的隐含文件,用attrib改变属性，删除之。

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分享到 [英文提示] Invalid syntax

[中文] 无效的语法

[原因] 系统不能处理用户输入的语法格式。

[对策] 应查阅正确的文件格式再试试。

[英文提示] No fixed disk Present

[中文] 没有硬盘

[原因] 系统不能检测到硬盘的存在。

[对策] 应检查设置的驱动器类参数，如果不能解决这个问题，那么送去修理。

[英文提示] Non-System Disk or Disk Error

[中文] 非系统盘或磁盘错误

[原因] 系统在当前盘中找不到系统文件。

[对策] 应插入包含系统文件的磁盘，或者重新引导计算机。

[英文提示] Not enough memory

[中文] 内存不足

[原因] 见Insufficient memory

[对策]

[英文提示] NOT READY,READING DRIVE X

[中文] 驱动器X未准备好

[原因] 在指定的驱动器中没有盘或门没关。

[对策] 插入磁盘到指定驱动器或关上驱动器门。

[英文提示] Program too big to fit in memory

[中文] 重新太大不能载入内存

[原因] 见Insufficient memory

[对策]

[英文提示] Required Parameter missing

[中文] 缺少必要的参数

[原因] 见Invalid Parameter

[对策]

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分享到 [英文提示] Too many open files

[中文] 打开的文件太多

[原因] 超过系统规定的打开文件数目。

[对策] 应在Config.sys文件中用Files命令增加最大数目，并重新引导计算机。

[英文提示] Unrecognized command in CONFIG.SYS

[中文] config.sys中有不可辨认的命令

[原因] 在引导系统时，不能识别Config.sys文件中的命令

[对策] 应编辑config.sys文件，修正无效的行。

[英文提示] Write fault error

[中文] 写失败错误

[原因] 系统不能在磁盘上写数据。

[对策] 将磁盘取下再重新插好试试,仍然不行则运行Chkdsk或Scandisk，如磁盘不能恢复，扔掉它。

[英文提示] Write protect error

[中文] 写保护错误

[原因] 磁盘上有写保护

[对策] 取下磁盘，去掉写保护，再试试。

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篇2：DOS的出错提示与对策

[英文提示] Abort,Retry, Ignore,fail?

[中文] 退出，重试，忽略，取消？

[原因] 不能识别给出的命令、或发生了使命令不能执行的磁盘或设备错误,可能是磁盘损坏或软驱门没关，

[对策] 按A键彻底终止，并回到DOS提示符。

按R键重复执行该命令。

按I键继续处理，忽略错误，非常冒险，建议不要采用

按F键不执行有问题的命令，继续下述处理。有时会用到。

[英文提示] Access Denied

[中文] 拒绝存取

[对策] 应该用“Attrib”命令删除文件的只读状态或从磁盘中去掉写保护，然后再试试。

[英文提示] Bad Command or file name

[中文] 错误的命令或文件名

[原因] 不能识别输入的命令

[对策] 应该检查以确保输入命令的正确性确认在指定目录或用Path命令指定的搜索路径上能找到命令文件。

[英文提示] Boot error

[中文] 引导错误

[原因] 在引导时检测不到应该的外设。

[对策] 应该检查计算机的设置参数，如用户自己不能解决这个问题，请找专门维修人员。

[英文提示] Cannot find system files

[中文] 不能找到系统文件

[原因] 试图从没有包含系统文件的驱动器上装入操作系统。

[对策] 应该用sys命令将系统文件复制到根目录中。除非真的是不能恢复系统文件了，才可用Format/s命令重新格式化磁盘。

[英文提示] Cannot load command，system halted

[中文] 不能加载command，系统中止

[原因] 应用程序覆盖了内存中的所有或部分Command.com。

[英文提示] Cannot read file allocation table

[中文] 不能读到文件分配表

[原因] 文件分配表已坏，

[英文提示] Divide Overflow

[中文] 分配

溢出，除零错误

[原因] 程序可能编写有错误，未调试好，也可能是与内存中的其它程序冲突。

[对策] 检查内存中的其它程序或不再使用此程序。

[英文提示] Drive Not Ready Error

[中文] 驱动器未准备好

[原因] 没有该驱动器或未放磁盘。

[对策] 检查磁盘或更换磁盘。

[英文提示] Duplicate File Name or File Not Found

[中文] 文件重名或未找到

[原因] 给文件起名字时与以有的文件重名了或是在对文件操纵时根本就没这条文件。

[对策] 更换名字或是检查文件名的拼写。

[英文提示] Error loading operating system

[中文] 引导操作系统错误

[原因] 操作系统文件找不到或已损坏。

[对策] 用SYS命令将操作系统文件拷贝到该驱动器，如需要，可将config.sys和autoexec.bat文件拷贝到根目录中。

如不能恢复系统文件，那么从软盘引导系统，备份数据，用Format/s命令重新格式化磁盘。

[英文提示] EXEC failure

[中文] 文件执行失败

[原因] 应用程序的可执行文件包含影响处埋的错误，或者由于早已打开了太多的文件而不能打开该文件，文件可能与当前的DOS版本不兼容。

[对策] 检查DOS的版本，如版本正确，可通过编辑Config.sys中的Files命令来解决这个问题。

[英文提示] File allocation table bad

[中文] 文件分配表已损坏

[原因] 很多原因，例如病毒发作，突然停机，不正常关机等都能破坏分配表

篇3：dos常见英文出错提示及解决

不懂英文，是不是对经常出现的英文提示一筹莫展，当然最好的主意是你现在就开始学习英语，未来是互联网的世纪，而互联网上的大部分资料是英文的，不懂的话，就少了一种交流的手段，不过我想给出一些常见的错误提示给大家还是必要的，不懂的时候就来查一查吧。

[英文提示] Abort,Retry, Ignore,fail?

[中文] 退出，重试，忽略，取消？

[原因] 不能识别给出的命令、或发生了使命令不能执行的磁盘或设备错误,可能是磁盘损坏或软驱门没关。

[对策] 按A键彻底终止，并回到DOS提示符。

按R键重复执行该命令。

按I键继续处理，忽略错误，非常冒险，建议不要采用

按F键不执行有问题的命令，继续下述处理。有时会用到。

[英文提示] Access Denied

[中文] 拒绝存取

[对策] 应该用“Attrib”命令删除文件的只读状态或从磁盘中去掉写保护，然后再试试。

[英文提示] Bad Command or file name

[中文] 错误的命令或文件名

[原因] 不能识别输入的命令

[对策] 应该检查以确保输入命令的正确性确认在指定目录或用Path命令指定的搜索路径上能找到命令文件，

[英文提示] Boot error

[中文] 引导错误

[原因] 在引导时检测不到应该的外设。

[对策] 应该检查计算机的设置参数，如用户自己不能解决这个问题，请找专门维修人员。

[英文提示] Cannot find system files

[中文] 不能找到系统文件

[原因] 试图从没有包含系统文件的驱动器上装入操作系统。

[对策] 应该用sys命令将系统文件复制到根目录中。除非真的是不能恢复系统文件了，才可用Format/s命令重新格式化磁盘。

[英文提示] Cannot load command，system halted

[中文] 不能加载command，系统中止

[原因] 应用程序覆盖了内存中的所有或部分Command.com。

[英文提示] Cannot read file allocation table

[中文] 不能读到文件分配表

[原因] 文件分配表已坏。

篇4：初中语文课堂预习提示使用现状与对策论文

初中语文课堂预习提示使用现状与对策论文

摘要：

随着新课程改革的不断推进，语文教学越来越强调学生在课堂上的思考和参与。预习是教师教学过程中一个必不可少的环节，更是学生全身心融入课堂的保障，是增强学生学习自信心的关键，是培养学生自学能力的途径。部编版本的教材增加了预习提示，这无疑对于学生在进行课文预习中提供一个正确的方向，促进学生课文预习的有效性与科学性。预习提示就像一个引路人，指引学生有效解读课文，指引教师科学布置预习任务，以此设置课文引语，导入新课。

关键词：

部编版教材；初中语文；预习；预习提示；

一、有效预习定义

有效预习是指在教师的引导与监督下，学生自主地依据教材的预习提示以及预习材料借助一定的预习方法对学习内容进行课前自学的活动，强调教师在预习中的参与，指导学生的预习方法，提高学生的预习效率，改善学生的预习效果，从而提升学生的语文素养。鼓励学生通过有效的预习产生对语文课文的质疑，进而提升学生的语文的学习兴趣。

二、预习的理论与实践价值

（一）理论价值

“部编版”义务教育语文初中教材在每一篇课文前增加了“预习提示”一栏，利于更好地实施“三位一体”的教学结构，有利于学生在教读课文中通过预习方法的指导学会自学，并通过预习拓展课外知识的学习，真正形成“教读—自读—课外阅读”的教学结构。语文作为一门工具性与人文性相结合的学科，重视知识传授的同时也侧重于学生个体意识、思维深度与广度的训练，让学生成为有独立思想的人。

（二）实践价值

新一轮语文课程改革不仅侧重于教师的教学方法、教学内容和教学形式的改革，更重视学生的学习方法、学习习惯等方面的`变革。预习作为学生自学的重要环节，作为学生最基础的学习方法，很少得到教师的重视。随着“部编版”教材的试用，新教材增加了预习提示，在很大程度上为以往单一预习模式和预习策略的实施提供了一个正确的方向。基于新教材的编写理念，其实践价值主要体现在以下两个方面。一方面可以培养学生的自主的学习能力，有利于培养学生的思维能力，加深学生对文本的了解；另一方面，有效预习能够让教师掌握学情，了解学生学前情况，在课堂上针对性地各个击破，提高课堂效率，打造语文高效课堂。

三、初中语文课堂预习提示使用现状

随着新一轮的教材的推广，笔者通过相关的调查发现，许多学生对预习提示使用的并不合理。笔者通过相应的调查发现主要存在以下几个方面的问题

（一）对于预习的内容目标不明确

新教材虽然试运行有一段时间，每一篇课文都有相应的预习提示。但是我们学生以往并未形成预习的习惯。他们对于新教材增加的预习提示，尚且达到的预习目标并不明确。他们似乎认为预习的作用并不大，因此预习提示有效的运用对他们的价值并不大。

（二）教师缺乏有效的预习方法指导

学习需要讲求方法，有了正确方法的指引，学习就会事半功倍。在对教师是否教授引导学生掌握多种预习的方法的问题上，很多教师并未认真地进行有效预习方法的引导。

（三）预习成果缺乏有效的预习评价机制

由于布置的预习作业相对于以往的其他形式的作业来说，教师并未重视预习成果的检查。学生毕竟是未成年人，在一定程度上往往存在着惰性心理，如果教师对其预习情况不闻不问，不进行督促性的评价和检查，久而久之，学生在心理上就会淡化预习的概念，就会以无所谓的态度来对待语文预习。因此，这样就会导致预习流于形式。

四、“部编版”初中语文有效预习的策略

（一）基于学情，设置有梯度的预习

尽管“部编版”语文教材在每篇课文都设计了相应的预习提示，但是题目内容并不是适合所有程度的学生。基于此，笔者认为教师若要贯彻实施有效的预习策略，最为关键的一步则是基于预习提示以及学生不同程度，设计不同层次的预习题目。教师根据学生的实际情况，分梯度布置预习作业，将预习提示作为预习单设计的指南，在同一份预习单上根据学生的能力设计不同的预习题目，使每一梯度的学生都能拿到适合自己学情的预习作业，这样就会使学生不会因为预习难度过大而产生畏难情绪，进而失去学习的兴趣。例如以七年级上册《诫子书》，对于程度较好的学生来说，在完成疏通字义，能明白文章内容的基础之上，可以引导学生进一步谈谈对这篇课文的认识，同时也可以设计相应类型的选择题目。对于学困生来说，设置基础性预习作业，可以引导学生完成对课文内容的熟悉，疏通字音字形以及字意，或者与课文相关的简单的思考题。对于中等程度的学生可以设置提升性预习作业，更多的是启发学生的思考和探究的欲望，给予此类学生一些挑战，以自主探究的思考题为主，启发学生的思维，拓展学生思维的深度和广度。

（二）确定有效预习常规体系，养成学生良好预习习惯

我们可以利用平时预习单，培养学生养成对常规文章的预习习惯。我们常规的预习体系如下：

（1）标出自然段；

（2）阅读全文，划出生字词；

（3）借助工具书，扫除阅读障碍；

（4）理清文章的思路和写作线索；

（5）思考该文的立意和中心。

这几点在阅读程序中都是共同的。同时也应按不同文体、不同课文提出不同点。基于这个预习体系，我们鼓励学生即使在没有预习单的情况下，也可以根据常规的预习提示进行相应的预习，久而久之养成学生良好的学习习惯。

（三）完善有效的预习评价体系

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”以往的预习往往流于形式的原因，有一部分来源于教师对预习作业的缺乏有效的评价体系。同样没有合理的预习评价就没有合理的预习监督和鼓励机制。因此，我们教师只有建立有效的预习评价方式。笔者根据学生的实际情况主要从以下几个方面建立有效的预习评价体系。

（1）鼓励学生正确认识预习，完成预习的同时，进行有效的自我反思。

（2）家校有效的结合。

（3）教师改变以往的理念，进行有效的预习评价。

参考文献：

[1]何加钎。预习提示是学习课文的钥匙——部编本语文教材“预习提示”的妙用[J]。福建基础教育研究， 2017 （1）。

[2]温祖高。初中语文的预习指导浅探[J]。课外语文， 2016 （12）。

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