培养小学生合作能力 班级工作日记(三年级下册)
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篇1：培养小学生合作能力 班级工作日记(三年级下册)
小组讨论是合作学习的重要形式，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。
1、独立思考出现困难时，鼓励学生讨论
在小组合作学习中，教师提出的问题往往具有一定的挑战性，学生独立思考出现困难是很正常的一件事，如果教师直接给出问题的答案，学生记忆不会太深刻。这时宜采取小组合作学习，鼓励学生讨论，使学生积极地去发现，主动地去探求，亲身经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。
例如：在教学14课《检阅》时，请同学们思考观众为什么说“这个小伙子真棒”？为什么又说“这些小伙子真棒”？我们该怎么理解这两句话呢？在这个时候，如果要求学生单独思考，解决这几个问题，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子们分小组讨论。孩子们有的小组成员合作读课文，有的几个读，几个评，有的还争得面红耳赤，有的读了议，议完再读。所以最后在检查汇报时，他们都能说得头头是道。通过学生之间的辩论，质疑问题，找到解决问题的关键。这样学生对所学知识会理解得更深刻掌握得更牢固，真正体现了“学生才是学习的主人”这一基本理念。
[培养小学生合作能力 班级工作日记(三年级下册)]
篇2：如何培养快速阅读能力 班级工作日记(二年级)
快速阅读是时代对语文素质教育提出的一项要求，也是提高语文教学质量的一条重要途径。因此在语文教学过程中要有意识地去培养学生的快速阅读能力。
那么，怎样培养学生的快速阅读能力。
首先，要使学生明确阅读目标，对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都很大，并且从阅卷分析来看学生答题比较被动，盲目性很大，因此我们必须引导学生答题前明确题目要求，异弄清楚本次阅读的目标，是着眼于材料的主要内容，还是章法结构，或者是人物形象，语言运用，词语理解，句子分析？这样就有了获取信息的强烈愿望，就有了阅读方向，就能避免阅读的盲目性，从而提高阅读速度和阅读效果。
第二，教给学生快速阅读的方法，根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在跳停时是有摄取相当多的文字信息的能力，同时它能把摄取到的大量信息及时传递到大脑，因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。具体体现在阅读中，一是要明确目标，注意力高度集中，二是要学会浏览，“一目十行”准确扫描，减少回读；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。
[如何培养快速阅读能力 班级工作日记(二年级)]
篇3：爱心细心耐心 班级工作日记(三年级下册)
今天是星期六，翻开毛蓓蕾《心之育》这本书，我阅读起来，“只有用爱心来浇灌的花朵，才能开得更鲜艳。”“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”。也许毛老师本身也在教育第一线工作的吧！感觉她讲得非常实在，她的很多事例都来自于她的学生。她对学生的一些看法，更引发了我对班级后进生的关注。
作为一名班主任，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生心悦诚服。这也是毛蓓蕾老师教育工作的真谛。人是一种情感动物，每个人都渴望被尊重和被理解。后进生的成长更应该得到我们教师的关注。诚然有时，我们对这些后进生都有“想说爱你不容易”的感受，但是教育是博大的，教育是无私的，爱的力量是无穷的。即使后进生违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。
因此，我在班上采用了“组长收本子制”，有些收本子的组长是班上后进生，后进生得到我的偏爱，我让他们和优等生一样有机会做组长。我班的小沈同学，他是个懒惰性、依赖性比较强的学生，他作业欠交，课堂上不专心听讲，插嘴现象严重、做作业动作慢。自从实现了“组长收本子制”之后，他变得积极了，作业不再不完成，因为他是组长吗！现在有时还主动问我学习上的问题，学习成绩提高了。这样，在“偏爱”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的良苦用心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任还应有一颗纤细如发的心--细心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析其思想动态，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，就能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可或缺的。多走近后进生，多了解后进生，少点批评，多些表扬，你会发现后进生也有他们的优点，我细心地去寻找他们身上的优点，多肯定他们的每一次成功，为了让他们感受到成功的喜悦，我细心地为后进生创设自我表现的机会，帮助他们进步。让他们有足够的机会，充分发挥自己的才能，鼓励他们参加各种感兴趣的活动，让他们的特长得到发挥，认识自身的价值。
我细细地关注着每位后进生，我班的小张同学，个儿不高，活动量特大。上课不专心听讲，作业经常漏做、少做，非常懒惰，我知道他爱好体育，学校的“呼啦圈”比赛，我鼓动他参加，开始他死活不肯，因为他总觉得自己样样比别人差，我就让他在教室里表演给大家看，还不错呢！我硬要他上，学校的比赛他可棒了，还拿到了奖状，是全校唯一的一名男孩。现在他的自信找到了，常跟我讲：“老师，我不差，试试看，我行的。”对！这就是自信。有了信心，何事办不成呢？
俗话说：“十个指头有长短”。转化后进生成了每个班主任都会遇到且令人头疼的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。有些学生无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，但是我们万万不可放弃这些后进生。细心注意他，耐心地引导他，哪怕是微小的进步，也应及时给予其恰到好处的表扬，使其看到了自身的力量。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉”。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。
爱是教育的上帝，她可感化一切。俗话说：精诚所至、金石为开，更何况是一颗颗纯洁无暇的童心呢？所以我对他们倾注爱心、尊重他们的人格，用足够的耐性去容纳他们，正确引导，使其步入正常的成长轨道。我班小郑同学，基础不算差，智力也不错，但由于家庭条件非常优越，家长过分溺爱，使他从小就养成了倔强的个性。不容别人说他半点坏话，听到后不问青红皂白就痛打别人，蛮不讲理。学习长常产生懒散、逃避等畏难情绪，使得学习成绩不理想。针对这些情况，我没有对他冷嘲热讽，而是找他谈了一次长话。我意味深长地对他说：“你家现在的财富是你爸爸用大脑和双手创造的，你没有资格这么炫耀自己。你要明白每个人都必须靠自己的双手去创造财富，这样的财富才是永久的。单凭你现在的学业成绩你的未来不可能富裕。”然后我还找他的父母进行有针对性的谈话，希望他们对自己的儿子严格要求，配合学校的教育。平时我处处耐心地关心这个孩子，对其生活上指点，引导他去实践操作，利用课余时间帮其补习掉下来的功课。经常与其促膝谈心，使他明白要成才先要学会做人。当他有进步就当全班同学面表扬他，让其在学习上有成功的体验。虽然采用多种策略，但长久的坏习惯使他缺少勤奋学习的恒心，成绩起起落落。但我并没有灰心，而是用足够的耐心一再开导他，对他严格要求，用榜样的力量牵引他，终于功夫不负有心人，他逐渐懂事了，改掉了许多坏习惯，成绩也慢慢的提高了，他的父母高兴地对我说：“难以置信，我的儿子在短短时间中，能有这么大的转变！” 我们最终会看到他们逐渐好转的迹象：学习兴趣浓了、纪律好了、各方面进步了……育
总之，爱心+细心+耐心，这些“孺子”居然可教了。教师的宽容，教师博大的爱，无私的奉献，会成为后进生心灵深处的一份宝藏，给他们留下无限美好的回忆。
[爱心细心耐心 班级工作日记(三年级下册)]
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5.合作培养协议书
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