“课外作业项目化”设计策略谈
“好好7”通过精心收集，向本站投稿了7篇“课外作业项目化”设计策略谈，下面就是小编给大家带来的“课外作业项目化”设计策略谈，希望大家喜欢阅读!
篇1：“课外作业项目化”设计策略谈 (中学英语教学论文)
安徽省当涂县第一中学 汪昌兵
摘 要：本文从“课外作业项目化”的定义、相关研究及设计英语项目化作业的策略方面进行了探讨。项目化作业设计应以真实为前提，适当拓展课堂教学内容并给予学生有效“支撑”，化繁、杂项目成多个子项目。其目的重在培养学生积极情感，同时提出评估是教学的最大需求。
关键词：英语课外作业，项目化，策略
一、引言
来自《工人日报》的文章“学生作业多半成了力气活”中公布了山东省潍坊市教研室的一项初中
生作业情况调查。其中72％的学生认为英语作业主要是背单词和课文；70％的学生认为数学作业主要是做练习题；56％的学生认为语文作业主要是摘抄和搜集资料。很少有教师根据学生实际情况和教材设计作业。并且文中还提到课外作业与实际生活联系少的问题。
目前，人们重点关注课堂教学改革，任务型的课堂教学日益盛行，但普遍忽略了对课外作业的研究和改革。学生的作业过多，质量差以及形式简单、机械这种流于形式的作业不但占用了学生过多时间，也漠视了对学生的兴趣和创新能力、自学能力的培养，可以说滞后的作业观与先进的课堂教学理念很不相称。
那么作业该以怎样的形式存在？它的作用何在？教育部的《课标》强调英语教学应以建构主义为理论基础，提出课堂教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容的同时，提出了配套的“课外作业项目化”模式，以期学生能通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。“课堂教学任务化，课外作业项目化，评价方式过程化”这是一个整体的几方面。对课外作业的研究和改革将有助于任务型教学中出现的问题的解决，而使任务型教学这一模式更完善，更富生命力。
二、“课外作业项目化”的定义及相关研究。
“项目”是指由若干交际任务或学习任务构成的一组旨在解决某一问题的运用语言的活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目设计出操作性强，项目化的任务，学生通过小组分工合作及多种语言活动，记录完成项目的过程并互相评价，最后展示作品。做“项目化作业”既可以使学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的舞台，有利于培养学生兴趣和提高自主学习的能力，包括学会与人合作、自主决策，收集信息，解决问题等技能，从而使学生的个性健全发展。
美国国家教育经济中心于1988年制定的英语国家标准中，特别强调以“探究”为特征的教学策略与方法。同时，积级倡导“以项目为中心的学习”。和“以问题为中心的学习”。学生要研究一个具有多种解决方法，开放性答案的项目或问题。其目的是让学生通过参与与真实世界相关的学习任务来提高他们的能力。结合中国学生的发展与现状，我以为若能结合中、高考的内容设计出“项目化作业”让学生去学习而不是研究较为客观。
课外作业项目化的设计思路与模式：
（1）首先，教师给出相关“项目”，并让学生明确项目的目的。
（2）接着，学生解读题目，设计作品，制定一个项目实施的计划。
（3）然后，学生开始项目的学习，即做任务以及解决在学习过程中出现的问题，并最终完成他们的作品。
（4）最后，学生可以自己使用或展示他们的作品，并对他们的工作过程进行反思和评价。
三、设计“项目化作业”策略
策略之一：拓展课堂教学内容
项目化的作业应与课堂教学内容的紧密联系，但同时更应体现其是课堂教学内容的延伸，教材编写有一定的体系，而布作业不必拘泥于教材，要敢于打破教材的单元和书册安排及学科的界线，而不能是教材、资料的“翻版”。同时，拓展的程度要控制好，要让学生能“跳一跳够得着”。
教学案例： Object: 制作世界英语分布地图
1、班级活动：将班分成五大组，每个小组负责一个洲。
2、个人活动：收集有关国家使用英语的情况资料，并进行分类。
3、小组活动：讨论后完成本组任务，再注上文字（英语）说明。
4、班级活动：各小组派代表介绍自己的作品，全班拼成一张世界英语分布地图。每个学生写一段文字说明。
在完成上面这个项目时，学生可参看高一教材Unit 2 English around the world和初三教材Unit 9 English is widely used，而且学生可在地理书上找到相关地图或用地球仪，以及上网查寻资料等。
策略之二：提供有效“支撑”
实际教学中如果给学生一个空洞的项目，学生可能无话可说，不易调动学生的思维，另一方面，学生有了自己的想法，但苦于词汇的缺乏，语言表达不出自己的思维。一定的输入是输出的前提，努力创造一个适宜的学习环境，才能使学生积极主动建构他们的知识，促使学生在学的过程中新旧知识的有机结合。给学生“项目”前应考虑到学生的能力和条件，给学生提供有效的“支撑”，以使项目顺利实施。例如，给学生下列作业：
项目：发挥想象设计2008年奥运会开幕式上点圣火的方式。
学生对这一富挑战性项目必定会有很多想法，但他的用词造句却很困难。但我们若在此之前提供2000年亚特兰大和2004年雅典点圣火的相关材料让学生学习和讨论，那么，学生有了一定相关词汇和背景材料之后，他完成项目的能力就会大大提高。
策略之三：化繁、杂项目成多个子项目
很多老师在谈到任务型教学的局限性和需要改进的地方时，都提出了教学中的难点之一是大型项目难以完成，需占用大量的课堂时间。事实上，我们完全可以把大的项目分成好几个关联的子项目在课外完成，然后到课内展示、讨论。例如，要求学生建一个奥运专题网站。面对这个大的项目，可以把学生分成诸多“记者团”，分别去搜集运动员、运动项目、奥运历史、比赛结果、观众评论等等相关信息，最后再集中展示。大的项目分成数个子项目体现了层次性，同时，完成一个项目可以是另一项目的平台。例如，要求学生给对方一封英文回信，帮同伴解决信中所提问题。那么学生在完成此作业之前必须给对方写出一封信并提出自己的问题。同时，在写回信之前他也必须读懂来信，整个项目的完成是以多个子任务驱动作为手段。
策略之四：项目重在培养学生积极情感
美国教育家布卢姆说过：“一个常常带有积极感情学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生学习地更加轻松，更加迅速”。兴趣是最好的老师，只有对项目发生兴趣，学生才会主动去探索，才会自学，一门功课往往是学好了才喜欢，喜欢了才会学得更好，这是一个良性循环过程。但仅有兴趣还不够，兴趣一旦被志向导航就会升华为志趣。《课标》在课程目标方面增加了情感、策略和文化等方面的学习要求，同时强调了学生情感的培养。解决了学生的情感问题，才能使学生有求知的热情。
我班张同学的数学特棒，但对英语缺乏热情。在一次项目作业中，我让他搜集“全国中学生英语奥赛”上与数学相关的智力题。结果在展示中他不但把收集的题进行了分类和分析，并且，他还自己编出了好多英译数学趣题让同伴们做。
每一个学生都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。我们要利用其兴趣，以情感作为纽带，英语语言作为介质，在弱势和优势智能之间建立联系，帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域去。
策略之五：项目设计以真实为前提
美国心理学家霍华德加德纳在《智力的结构，多元智能理论》一书中将智力定义为：智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的非常重要的能力。由此可见实际生活情景是智力存在的前提，解决实际问题是智力的表现形式，能对自己的文化提供重要的创造和服务，也就是智力的最高境界。英语是一门语言实践课，项目的选材应源于学生，要尽可能把知识还原成为学生可触摸、可体验的项目。设法让学生体验事实、体验问题、体验过程、体验结论。知识源于生活，同时又服务于生活，学习的过程就是一个由生活转化为知识，而又用知识去认识生活的过程，任何脱离现实生活的项目很难引起学生的学习兴趣。在初一学生学完there be和部分介词之后，我曾给学生这样一个教学案例。项目：让学生调查好友家中器物的摆放，画出简画、附文字说明并加上自己的建议。学生在完成该项目时，可谓热情高涨。要知道学生不是空着脑袋走进教室的，他们可以基于已有相关经验，从个人经验、背景出发而推出合于逻辑的假设。把真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践改设为项目作业，这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。同时，这也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。这样就把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
策略之六：评估是教学的最大需求
多元智理论认为，每位学生的智能各具特点，有的学生在某一种或几种智能上表现突出，另一些学生则在其他智能上表现突出。每一种智能的发展有其独特的轨道，有的发展得早些，有的发展的晚些。因此评价功能标准要淡化甄别与选拔，重视学习过程，明确是否已经达到阶段目标，找出存在问题以及今后的努力方向，从而调动其积极性，培养其自信心，以起到强化学习活动的作用。
（1） 体现学生主体地位的自我评价
自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。只有学生才能真正了解自己，让学生自己和自己比，才能实现真正意义上的超越自我。
（2） 建立多元化和多样性的评价
纸笔测试的量性评价应和全面深入的质性评价相结合。评价中应包括学生行为观察和记录，同时学生档案夹，学习日记及过程作品集等也是常规评估的一个不可分割的部分。我们应当关注的不仅是哪一个学生更聪明，而更应是一个学生在哪些方面更聪明。“多一把尺子，就多一批好学生”。
（3） 形成性和终结性相结合
关注结果的终结性评价是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”重在发展的评价。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步。这种评价重心的转移才能对学生的持续发展和提高进行指导，让评价促进发展的功能真正发挥作用。
总之，评价要避免烦琐的程序，又要防止流于形式。教师要根据需要创造性地发展和使用的评价标准，要坚持评价过程动态化，评价主体互动化，评价标准和内容多样化的原则。只有这样才能有效地发挥评价在全面提高教学质量方面的作用。
四、结束语
“课外作业项目化”研究刚刚起步，让我们以热情的双手来共同努力减少课外作业的数量，提高练习的质量。让作业能成为学生再学习、反思知识、探究问题的学习活动，同时，让学生对作业知之，乐之，好之。从而树立起学生新的作业观，让他们能像渴望去操场踢球一样来对项目化作业。
参 考 文 献
[1] 中华人民共和国教育部《国家英语课程标准（实验稿）》。北京师范大学出版社，。
[2] 张行涛 郭东岐《新世纪教师素养》首都师范大学出版社， 。
[3] 朱慕菊《走进新课程》北师大出版，。
[4 ] 张大均《教育心理学》人民教育出版社，。
[5] 裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社，1995年。
[6] Dovid Nunan 《Designing Tasks for the communicative classroom》人民教育出版社，。
[7] 霍益萍《国外及港台地区研究性学习资料选编》广西教育出版社，20。
篇2：城市基础设项目策划书
城市基础设项目策划书
一、总论
1、项目名称
2、承办单位概况（新建项目指筹建单位情况，技术改造项目指原企业情况）
3、拟建地点：
4、建设规模：
5、建设年限：
6、概算投资：
7、效益分析：
二、市场预测
1、供应现状。（本系统现有设施规模、能力及问题）
2、供应预测。（本系统在建的和规划建设的设施规模、能力）
3、需求预测。（根据当前城市社会经济发展对系统设施需求情况，预测城市社会经济发展对系统设施需求量分析。）
三、建设规模
（一）建设规模与方案比选
（二）推荐建设规模及理由
四、项目选址
（一）场址现状（地点与地理位置、土地可能性类别及占地面积等）
（二）场址建设条件（地质、气候、交通、公用设施、政策、资源、法律法规征地拆迁工作、施工等）
五、技术方案、设备方案和工程方案
（一）技术方案
1、技术方案选择
2、主要工艺流程图，主要技术经济指标表
（二）主要设备方案
（三）工程方案
1、建、构筑物的建筑特征、结构方案（附总平面图、规划图）
2、建筑安装工程量及“三材”用量估算
3、主要建、构筑物工程一览表
六、投资估算及资金筹措
（一）投资估算
1、建设投资估算（先总述总投资，后分述建筑工程费、设备购置安装费等）
2、流动资金估算
3、投资估算表（总资金估算表、单项工程投资估算表）
（二）资金筹措
1、自筹资金
2、其它来源
七、效益分析
（一）经济效益
1、基础数据与参数选取
2、成本费用估算（编制总成本费用表和分项成本估算表）
3、财务分析
（二）社会效益
1、项目对社会的影响分析
2、项目与所在地互适性分析（不同利益群体对项目的态度及参与程度；各级组织对项目的态度及支持程度）
3、社会风险分析
4、社会评价结论
八、结论
尊敬的广大市民：
地球是我们赖以生存的'家园，为我们提供了如此美丽的环境。但是，随着社会经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活垃圾的产量正在逐步增加，我们这个家园正在被垃圾所包围。
据调查，XX市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，，每年总量约为14万吨；XX市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨；XX市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。
为了保持一个良好的生活环境，让我们的家园更美丽，我提出以下几点建议：
1。积极宣传白色垃圾的危害，少用塑料袋，多用环保袋。
2。利用休息的时间，组织一些好友到街上去捡一些被人遗弃的塑料袋等白色垃圾，为大街做个“美容手术”。
3。拒绝使用一次性餐具。
4。偶尔用了塑料袋，也要一袋多用，如：在菜市场买菜的塑料袋，拿回家还可以装垃圾。
5。超市里装菜的袋子也可以换成绳子，用绳子绑住菜还可以方便拿。
广大市民们，让我们用心去关注环境的变化；用热情去传播环保的概念；用行动肩负起环保的责任。让我们以不让地球被白色覆盖为目标，去行动吧!
xxx林业局局长:
xxx一带是严重的沙漠化地区，空气干燥，植被稀少 ，生态环境十分糟糕。只有加大森林建设，才能改善这里的环境。美丽的生活环境，是我们每个人都殷切希望的。然而当下太原，树木稀少，人们整日沐浴在“风土”之中，饱感“沙漠风情”。究其原因，除了地理位置本身，还在于xx的森林太少了，树木贫瘠，阻挡不了风沙，若多植树，定能翻新面目。而林业局的同志们，应当加强工作力度。谁都不管不顾的话，太原地区 迟早被黄土隐埋。为此，我提出以下建议:
1。将荒废的土地全部利用到植树上。
2。对城市绿化带进行拓宽，重点保护。
3。多多宣传植树爱树。
4。为市民免费发放小树苗，全民参与森林建设。
为了我们的家园，赶快加入到植树大军中来吧!让“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”不再重演!
篇3：项目化工作实施方案
项目化工作实施方案
皇姑区基层党建项目化实施方案【1】
区直各党工委、总支、支部：
按照基层组织建设活动的相关要求，为进一步调动基层党组织创先争优积极性，推动基层党建工作创新，区委决定，在全区各级党组织中组织实施基层党建工作项目化管理工作，现就有关要求通知如下。
一、工作目的
用经济工作理念谋划基层党建工作，将项目管理的手段和方法引入基层党建工作，引导基层党组织以基层党建工作项目化为抓手，抓好基本队伍、基本阵地、基本制度、基本活动、基本保障建设。
推动基层党建工作不断“体现时代性、把握规律性、富于创造性”，为实施“一二三五四”发展战略，加快“四区”建设，全面加速皇姑经济社会发展提供坚强组织保证。
二、基本原则
(一)创新理念，服务大局的原则。
牢固树立“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的理念，找准基层党建工作项目化服务全区发展战略和建设目标的着力点和结合点，切实把党的组织优势转化为推动各项事业发展的强大合力。
(二)全面覆盖，服务群众的原则。
将项目化管理的理念渗透到农村、机关、街道社区、企业、学校、社会组织等基层党建工作的各个领域，结合到基层党建工作的各环节、各方面，实现党组织、党员全覆盖，各方面工作均实现项目化管理。
把项目化管理作为创先争优破解难题活动的重要载体，作为联系群众、服务群众、办实事、惠民生的重要抓手，解决好基层党员群众关心关注的各类问题。
(三)整合资源，统筹推进的原则。
区委组织部要整合各类社会资源和工作力量，认真搞好牵头抓总;各基层党组织要统筹推进，互促互补，在全区范围内形成党建力量整合、部门齐抓共管、发展成果共享，构建“大党建”的工作格局。
各级党组织要加大对党建项目实施的资金支持，以投入保证项目顺利实施。
(四)分类指导，注重实效的原则。
根据不同领域(地域)、不同行业和不同对象的特点，突出重点，分类推进，稳步实施，推动党建工作项目多出务实的成果、多出管用的经验、多出可学的典型。
三、项目类型
将基层党建工作项目分为创新探索型项目、典型示范型项目、制度推广型项目三大类推进。
(一)创新探索型项目。
主要是针对基层党建工作面临的新形势、新要求、新情况、新问题，设定从点上进行探索、试验、创新的党建工作项目。
通过定目标、定责任、定时限、定要求，进行目标管理、责任推进、过程督导、绩效考核，重在为破解一批基层党建工作的共性难题积累经验。
(二)典型示范型项目。
主要是基层党建工作经过探索实践确有亮点、初成规模、初见成效，可以在本部门、本单位进行典型示范的党建工作项目。
通过放在更大范围中去检验，变个性做法为共性方法，化一时举措为长效机制，推点上经验为面上模式，重在形成一批基层党建工作的特色品牌。
(三)制度推广型项目。
主要是经过创新探索、典型示范后，成效显著、成果突出、运作成熟、经验成型、可以上升为制度层面，在全区推广实施的党建工作项目。
通过及时总结，提炼经验，把实用、管用、成熟、成型的好经验、好做法，在进一步论证、评估可行性与可操作性后，上升为制度层面，在全区推广实施，重在探索一条贯彻上级要求、具有本地特色的基层党建科学化新路子。
四、方法步骤
推行基层党建工作项目化管理，由区委组织部负责牵头，各基层党组织具体负责实施，主要包括项目申报、立项、实施、验收、评估、激励等工作环节。
主要步骤是：
(一)项目的申报及立项
1.项目申报。
各基层党组织于每年的3月底前根据自身实际和工作基础，选定申报项目，填写《基层党建工作项目化管理申报表》，说明项目实施的背景、意义、思路、措施、预期目标和实施计划等，报上一级党组织，逐级审核筛选后由各区直党(工)委报区委组织部(20xx年的项目申报截止时间为5月中旬)。
2.审批立项。
对各区直党(工)委申报的项目，区委组织部将组织评审组进行综合比较和论证评估，从中择优确定一批项目予以审批立项，并指导申报单位组织实施，区直各党(工)委也要相应确定一批在本级组织实施的基层党建项目。
各街道党工委每年申报的项目数量不得少于本街道的社区数量，其中四星级以上社区党委不得少于1项;各区直党委部门每年不得少于2项。
申报及立项情况将作为党建工作评先评优的主要依据。
(二)项目实施
1.建立台账，落实责任。
各党(工)委申报项目经审批立项后，区委组织部统一建立基层党建工作项目库和年度管理台账。
各申报单位党组织要落实第一责任人和直接责任人，明确具体职责和工作要求。
2.跟踪调度，统筹推进。
区委组织部每半年召开一次调度会，听取各项目推进过程中取得的成效及存在的问题，并进行跟踪指导和检查督办。
同时，整合各个方面的力量，统筹推进，集中突破。
3.总结完善，按时结题。
项目实施单位在项目任务完成、目标实现后，要及时形成项目实施总结报告，向区委组织部申请项目验收，各基层党(工)委确定的基层党建工作项目，由各党(工)委组织检查验收。
(三)项目验收与激励
1.项目验收。
对申请验收的项目，区委组织部将组织有关人员成立项目验收组，采取实地评审、问卷调查、民主测评等不同形式，进行验收。
2.项目激励。
根据项目验收结果，按目标实现率、群众满意率、综合效益、经验可推广性等指标，由专家和基层干部群众对项目进行分类评比，区委每年组织一次表彰。
五、组织领导
(一)要加强组织领导，精心组织实施。
推行基层党建工作项目化管理，是破解基层党建工作难题，提升基层党建工作整体水平的一项重要举措;是强化基层党建工作实效、充分发挥党建保障作用的有效抓手;是探索新形势下基层党建工作规律，提高全区基层党建工作科学化水平的有益探索。
各单位要高度重视，切实加强领导，强化力量，确保工作有效推进。
(二)要强化工作调度，注重总结宣传。
区委组织部将结合党建工作督查、考核，对基层党建项目实施情况进行重点督促、调度、考核，并将采取适时召开推进会、经验交流会、现场观摩会等方式，切实加强工作调度。
同时，对项目实施过程中的好做法、好经验、好典型，及时进行宣传推广。
各单位也要广泛宣传基层党建项目化管理工作，使之始终得到基层党组织和广大共产党员及人民群众的认同、理解和支持。
(三)要加大工作投入，强化帮扶激励。
各单位要将项目化管理作为加强基层党建工作的一项重要内容，安排一定经费，用于支持基层党建工作项目实施，并确保有人专抓、有人主办、有考核奖罚。
区委组织部将安排一定的专项资金，对批准立项的党建项目给予一定扶持，并对评选出的优秀项目及项目实施过程中成效显著、表现突出的基层党组织和党务工作者进行表彰奖励。
关于实施“领航”工程深化党建工作项目化发展的工作方案【2】
为深入贯彻落实党的XX大提出的以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的重大战略部署，切实增强各级党组织的开拓意识和创新能力，更好地把握重点、凸显亮点、突破难点，形成党建工作创特色、出经验、树品牌的新格局，全面提升我县基层党建工作水平。
经研究决定，在全县基层党组织中实施“领航”工程，深化党建工作项目化发展，现提出如下工作方案：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和党的XX大精神为指导，以深入开展创先争优活动为契机，按照“夯实基础、深化内涵、创新载体、强化机制”的工作思路，坚持围绕中心、服务大局，主攻重点、强化薄弱，大胆探索、争创特色。
积极实施党建工作“领航”工程，着力在健全工作制度、完善工作机制、拓展工作领域上求突破，推动基层党建工作在改革中加强，在创新中提高，切实把组织资源转化为发展资源。
把组织优势转化为发展优势，把组织活力转化为发展活力，树立一批在全市乃至全省都有一定影响力、起领航示范作用的党建品牌，为实现县委提出的“主攻项目、决战‘四区’，赶超发展、打造强县”发展战略提供坚强的组织保证。
二、工作原则
实施“领航”工程深化党建工作项目化发展，要切实把握好以下原则;
1、坚持“项目创新”与“工作创优”相结合。
紧密结合各地实际，围绕解决基层党建工作中存在的突出问题，广泛开展调查研究，合理选择创新项目和内容，使创新工作符合实情、切合实际;积极倡导求真务实之风，落实责任，整合力量，健全机制，推动党建工作在创新中不断创优。
2、坚持“夯实基础”与“重点突破”相结合。
树立规范也是创新的观点，深入挖掘常规工作中蕴藏的创新空间，抓好基层党组织建设的常规性工作，夯实创新基础;善于找出不足，发现党的基层组织建设中存在的根本性、制度性问题，针对薄弱环节，选准突破口，强力攻坚，确保基础工作与创新项目同步实施、优势互补、共同提高。
3、坚持“自我提高”与“推广转化”相结合。
重视总结创新经验，及时推广创新成果，并加以规范，切实提高基层党组织自身建设水平;注重把创新成果、创新经验放在更大范围中去检验，变感性经验为理性认知，个别措施为一般方法，扩大创新成果的适用范围。
三、工作目标
通过实施“领航”工程深化党建工作项目化发展，推进基层党建工作创新，进一步夯实基础、打造亮点、争创特色、提升水平，在推进基层党组织和党员队伍建设上不断谋求新突破、取得新成效、实现新作为。
1、培育一批党建工作典型。
把培育树立党建典型作为创新工作机制和推动各项工作落实的重要手段，按照 “分类指导、重点突破、典型示范、整体推进”的工作思路，全力组织实施“典型带动”战略。
当前，重点要按照“有产业(基地)、有场所、有设施、有制度、有活动、有影响”的“六有”要求，加强党员中心户、党员示范户、党员先锋岗建设，培育一批有带动作用强的党员示范(中心)户。
2、打造一批党建工作亮点。
本着好中选优、优中选强原则，挑选一些交通便利、工作基础较好、发展潜力大、具有特色的基层党组织，作为党建工作示范点。
围绕“一个好班子、一支好队伍、一个好产业、一个好场所、一个好机制、一个好环境”的“六好”目标，按照“一点一特”要求，多角度、多层面设计活动载体，力争一个类别一个主题，一个地方一个品牌，使各个示范点的主题特色更为凸显，特色规模不断壮大，打造一批示范作用明显的党建工作示范点。
3、树立一批党建工作品牌。
在培育先进典型和打造示范点的基础上，按照地域相近、产业相连、优势互补、资源共享原则和“点上出经验、面上求突破”的总体要求，组织相关基层党组织共同主攻一批重点课题项目，及时总结经验，宣传推介，着力构建一批有原创特色、可深化推广的基层党建工作品牌。
三、项目设置
根据基层党建工作的特点，紧贴县委、县政府中心工作，侧重从以下三个方面选择创新项目：
1、创新探索型项目。
主要是针对基层党建工作面临的新形势、新要求、新情况、新问题，设定从点上进行探索、试验、创新的党建工作项目。
通过定目标、定责任、定时限、定要求，进行目标管理、责任推进、过程督导、绩效考核，重在为破解一批基层党建工作的共性难题积累经验。
如：如何加强党组织的制度化建设、规范化建设;如何提高基层党组织的“一课三会”质量;如何保证和提高党员发展工作的质量;如何创新党员教育培训的方式，增强培训的实效性和针对性等。
2、典型示范型项目。
主要是党建工作经过探索实践确有亮点、初成规模、初见成效，可以在本地、本单位进行典型示范的党建工作项目。
通过放在更大范围中去检验，变个性做法为共性方法，化一时举措为长效机制，推点上经验为面上模式，重在形成一批基层党建工作的特色品牌。
如：如何创新社区党建工作机制，拓宽社区服务职能;如何建立党建工作责任落实机制;如何按照新农村建设要求，科学调整基层党组织设置;如何完善流动党员教育管理工作机制，探索发挥流动党支部作用的新途径等。
3、制度推广型项目。
主要是经过创新探索、典型示范后，成效显著、成果突出、运作成熟、经验成型、可以上升为制度层面在全县、全市乃至全省推广实施的党建工作项目。
通过及时总结，提炼经验，把实用、管用、成熟、成型的好经验、好做法，在进一步论证、评估可行性与可操作性后，上升为制度层面，在全县推广实施。
如：如何进一步转变乡镇职能，建立“阳光服务”工作机制;如何探索“党组织+农村合作经济组织”新模式，扩大党组织服务产业发展的职能;如何加强村干部队伍建设，解决村干部队伍后继乏人问题;如何进一步理顺村“两委”关系。
建立村党组织领导的充满活力的村民自治机制;如何加强“两新”组织党建工作，加大在产业链、行业链上建立党组织工作力度，探索发挥党组织作用的新途径等。
四、方法步骤
(一)项目申报和立项
1、提出项目。
在调查研究的'基础上，围绕本单位中心任务和发展需要，提出单位党建工作项目。
原则上每年每个乡镇党委和县直机关工委至少上报2个，其他党委至少上报1个。
2、制定计划。
对提出的目标进行细化、量化，提出年度任务，并明确项目建设的时间、步骤、推进方式、组织措施、年终目标等，制订项目实施计划。
3、立项报批。
形成《全县党建工作“领航”工程项目申报表》，经单位主要领导审签后，报县委组织部。
组织部在对所报项目进行可行性分析研究后，形成全县年度创新项目计划，以责任目标书形式下发各基层党委。
各基层党委的创新项目申报表请于每年3月底前报县委组织部。
(二)项目实施和管理
1、建立台帐。
县委组织部建立管理台账，落实专人对党建创新项目进行全程跟踪指导，及时分析和解决工作实施过程中存在的问题。
2、滚动帮建。
对党建工作“领航”工程项目实施跟踪检查、全程监控，随时掌握各基层党委项目实施进度和质量情况;同时，县委组织部对基层党委创新项目实行帮建制度，部机关干部对所包联基层党委项目实施情况负有指导、协助责任，切实解决基层党委在抓建项目中的“不敢抓、不会抓、抓不好”的问题。
(三)项目验收和评估
1、进行考核。
将党建工作“领航”工程项目实施情况纳入年终目标责任考核，并作为考核各基层党(工)委党建工作的重要依据。
考核办法为：问卷调查、民主测评、实地评审等。
主要考核所在单位干部职工对党建项目实施情况的知情度和对党建项目实施成效、党员队伍先锋模范作用发挥满意度以及目标实现情况、效果和影响力等。
2、评估奖惩。
根据考核结果，对实施“领航”工程深化党建工作项目化发展工作成果进行评估，并设立“全县党建工作项目化发展优秀成果奖”，每年评比一次，设一等奖1个，奖金为1万元;二等奖2个，奖金为8000元;三等奖3个，奖金为5000元。
具体步骤为，每年11月底前由各党(工)委向县委组织部申报，县委组织部组织有关人员进行实地检查、验收和初审，报县委审定，并对获奖单位进行表彰，颁发奖金。
3、成果运用。
对确有亮点、初具经验的项目，以组织经验交流或召开现场观摩会的形式在全县推广;对特色鲜明、运作顺畅、机制完善的项目，以通讯报道、制作专题片等形式积极向上级推荐，努力打造党建工作品牌。
五、有关要求
1、加强领导。
县委成立由县委副书记肖学亮同志任组长，县委常委、组织部长李莹同志任副组长的县委党建工作项目化发展领导小组。
领导小组下设办公室，承担具体日常工作。
各基层党(工)委要按照要求，成立相应的领导组织和办事机构，要从提高党的执政能力、巩固党的执政基础的高度，充分认识推进基层党建工作改革创新的重大意义。
将实施“领航”工程深化党建工作项目化发展工作摆上重要议事日程，切实加强领导，精心组织，周密部署，大胆实践，积极探索出贴近时代、符合党建发展规律、具有推广价值的做法和经验，以形成我县基层党建工作的鲜明特色。
2、明确责任。
在推进项目建设中，党委书记要负总责，党委副书记、组织员要具体抓，其他党委委员也要积极参与改革创新的实践，形成党委抓党建工作项目化发展的工作合力，确保改革创新不断取得新成果。
要建立领导干部挂点联系抓项目制度，选派优秀干部作为党建项目指导员、联络员，指定相关部门挂钩帮扶。
县委组织部将建立定期指导、检查、督促制度，帮助解决好实施过程中的具体问题，确保项目的顺利实施。
3、大力宣传。
各地各部门特别是宣传部门和媒体，要结合基层实际，加大对实施“领航”工程深化党建工作项目化发展的宣传力度，尤其要加大对先进典型的宣传，充分发挥不同类型、不同层次的典型的示范带动作用。
对工作不力、虚与应付甚至弄虚作假的单位，要予以通报批评、曝光，并追究有关人员的责任，真正形成你追我赶推进项目建设、齐心协力破解发展难题的浓厚氛围。
4、严格考核。
县委组织部要组织人员定期对项目完成情况进行考核评价，考评内容包括经济社会效益、示范带动辐射作用、工作机制创新、党员群众参与度、群众满意度等。
在自评和群众评议的基础上，由组织部门作出综合评价意见，报县委审定。
项目的考评情况将作为基层党组织和党务干部评先评优的重要依据。
篇4：浅谈项目化教学论文
浅谈项目化教学论文
为了实施一个完整的项目工作由教师和学生共同开展的一种教学活动就是项目化教学，即属于一种行为导向的教学法，一个完整的项目化教学一般其开始时间和结束时间都是固定的，而且在完成项目之后，必须要具备一件完整的作品。
我国高等教育长期以来的主要职能就是对高级专门人才进行培养，其属于一种高层次的专业化教育。所以高等教育专业类别的招生数量基本上是以各行各业在社会经济发展中对人才需求的预测为根据确定的，而且学校则以各专业的方向为根据选择专业化的方式对学生进行教育，在完成学业之后，按照不同的专业让学生对口就业。这种办学模式几十年来为我国培养了很多的专业人才，并且有力的推动了我国社会经济的不断发展。
项目化教学的意义在于真正实现了学校与企业的零距离接轨。项目化教学能有效地锻炼学生“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特别能合作”的五种优秀品格。作为一项综合性的教学活动，项目化教学在课堂组织形式上将更多的自由发挥的时间和空间提供给了学生，并且要求学生在项目开展的过程中具备高度的合作精神、奉献精神、吃苦耐劳的精神以及自觉性，而这些要求也是企业对员工素质的基本要求。
当今的时代属于知识不断的增多，老化以及更新的时代，由于人具有不同的需求，因此其对知识内容和质量也具有不同的需求，然而其中相对稳定的就是基础知识，因为基础知识对每个人来说都是必须要具备的。学生只有将课程的基础理论掌握住，才能够在知识激增的信息社会中充分的适应下来。
数字媒体艺术专业的主要培养目标就是可以通过对媒体设计工具的利用创作和设计艺术作品的高素质的复合型应用设计人才，同时还要让学生将计算机科学与技术的各种技能、知识以及理论掌握住，对相关的处理图形和图形的基本算法予以充分的熟悉，将各种熟悉媒体制作软件掌握住，具备良好的编程技术和较好的美术技能，并且可以通过对新的数字媒体创作工具的利用研发虚拟现实、游戏、动画、数字视频编辑、动画制作、游戏、网络媒体制作以及平面设计等。
现在一种革命性的变化正在出现在我国的媒体环境中，首先各种新技术发展的越来越快，对新兴媒体的快速成长起到了有效的带动作用，比如手机上网，短信，数字电视的发展以及互联网的普及等，再加上现在发展势头越来越快的.博客，互联网技术，传播技术以及电子技术等各种新兴媒体正其实这些媒体发展的基础，从根本上来说技术的发展和技术的革命是推动这些媒体发展的基本动因。媒体面对不断变化的环境必须要不断的创新，如若不然就会被时代淘汰。其次，现在的传播也出现了巨大的葛海扁，信息的传播者和受众在现代的传播时代基本上处于一种对等的地位，一个人可能在扮演传播者角色的同时，也属于一个受众。所以媒体自身必须要积极的朝着对等传播平台进行积极的转变，只有这样才能够凝聚爱的碎片化以及个性化的消费者。传统的媒体必须要对最新的数字化技术进行充分的利用，这样才能够与对等传播的要求相适应，因此只有在对新技术进行利用的时候传统媒体才可以实现与时俱进，最终才能够在竞争日益激烈的市场经济浪潮中求得生存和发展。在手机以及网络等新兴媒体不断发展的今天，广播电视以及报纸等传统媒体受到了十分严重的威胁，传统媒体在近年来积极地开展内部改革，并且积极的寻求与手机和网络等新媒体之间的结合点，因此跨媒体经营已经变成了未来媒体发展的主要趋势。
教师队伍的积极性和素质在很大程度上影响了教学改革的成功与否以及学校教学质量的高低。当前高校教师队伍在现阶段的整体素质已经出现了明显的提升，但仍然存在着一些问题，其中很重要的一点是我们还需要不断完善知识结构。此外，学校要对上岗教师开展积极的进修和培训工作，以此与当前的形势发展需要相适应，更加有效地培养出更多复合型的人才。
数字每一艺术的项目化教学突破了传统的教学模式，通过解决一些现实问题来实现学生对知识的掌握，这种教学模式是可取的、有实际价值的。
篇5：成本会计项目化教学论文
一、成本会计项目化教学设计
（一）深入企业调研，明确岗位责任，梳理职业能力，制定课程培养目标
经过我院连续多年针对毕业生的就业岗位调研，我院对成本会计课程岗位的定位主要是中小型加工企业的的成本核算岗位，具体到企业的工作岗位可以包括材料物资部门管理岗位，生产部门的成本管理岗位，财务部门的成本核算岗位和人工费用核算岗位。经过企业走访和企业专家调研，归纳整理成本核算岗位的工作流程，明确了生产型企业成本核算岗位的主要相关职责，确定了成本会计课程的教学目标就是：通过本课程的学习，学生能够掌握运用品种法、分批法、分步法等成本核算方法对企业的各项开支与耗费进行成本核算，相对准确地计算出各种产品成本，为企业管理者提供高效的成本信息。
（二）设计典型项目，优化项目课程，重构课程内容
依据上面的课程教学目标，将整成本核算课程进行了整合优化，重新整合优化后的课程内容按照成本核算的基本方法相应的设置成品种法成本核算、分批法成本核算和分步法成本核算的三个教学项目，形成了“1导向，2融入，3层次”的特色教学项目。“1导向”,以工作过程为导向，每个教学项目都是完整教学过程，项目下按照成本核算流程设置任务，这样每个教学项目都是按照完整的工作流程设置：它包括原始凭证、资料取得与分类汇总、编制各种费用分配表来分配各要素费用，登记成本类账簿，计算完工产品成本，编制成本报表并进行成本分析，基本涵盖成本会计岗位各个工作任务，以工作过程为导向设计每个项目使学生真正了解并熟悉成本核算与管理工作的.全过程。在本课程项目案例设计过程中，知识点情境化、任务化，设计课程项目难度层层递进。课程设计了三个主要教学项目，每一个教学项目都是一个完整的工作过程，各项目之间既有横向的设计上的联系，又有纵向难度上的提升，后面的情境项目是在前一情境项目基础上，对知识技能层层深化、巩固和加强。三个教学情境相互独立且层层递进，情境项目由简单到复杂。另外项目内容设计贴合企业工作岗位实务，三个项目提供的都是原始的未经过处理的企业原始单据，让学生在对各项耗费进行分类汇总的过程中，既能直观感受产品的生产耗费情况和费用管理要点，也能培养学生对数据的整理能力和耐心、细心的会计职业素养。“2融入”，教学项目核算过程融入成本管理理念，课程内容融入成本管理知识；优化后的情境设计在整个核算过程中处处体现成本管理，并根据行业分析有针对性插入相关的外贸知识，有机的整合了成本核算岗位的两个职业能力要求：成本核算能力和成本管理能力。“3层次”，三层递进的教学项目，整个课程整合优化成只有三个情境项目，三个项目层层递进。
（三）重视过程评价的考核设计
采用过程性考核模式与多元课程评价，在考核方式上，采用过程性考核与终结性考核相结合；技能考核与技能赛结合；课程合格证书与职业资格证书证书的获取相结合；对学生的考核评价，既包括专业能力的评价，也包括方法能力与社会能力的评价；对本课程的评价，则包括教师评价、学生评价与社会认可等各方面的评价。对学生课程学习成果的考核评价设计，在考核评价方法上，采用的是过程性评价与终结性性评价相结合的方式，其中过程性评价占总成绩的60%；终结性评价占总成绩的40%。终结性评价通过传统的期末考试进行，考核学生对本课程基础理论的把握。
二、项目化教学效果
通过开展项目化教学改革实践，提高了学生的学习兴趣和岗位适应能力，取得了良好的效果。
篇6：《中国当代文学史》项目化教学初探
《中国当代文学史》项目化教学初探
培养应用型人才,进行教学改革是必由之路.立足人才培养要求,构建基于学习任务的课程体系,通过三个课堂联动,提高理论教育与实践教育的`结合度;通过实施项日化教学,提高教学效率;通过改革考核形式,实现项目评价的多样化,这不失为一种行之有效的<中国当代文学史>课程教学模式
作 者：傅祖栋 FU Zu-dong 作者单位：宁波大学职业技术教育学院,浙江,宁波,315100 刊 名：宁波工程学院学报 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 21(4) 分类号：G642.0 关键词：《中国当代文学史》 教学改革 项目化教学篇7：项目化阶段性的工作总结
项目化阶段性的工作总结
20xx年9月16日晚，随着项目化运行中心各部门纳新复试的完成，为期一周的项目化迎新、纳新工作圆满落幕。
早在8月中旬，中心就启动了相关工作。团队多次召开网络电话会议，商讨制定迎新、纳新方案，落实细节，包括迎新服务点设置、人员安排、宣传展板信息采集与设计，纳新宣讲、组织面试等等。
经过充分筹备，9月9日迎新当天，中心30余名成员根据安排，分散在浦东校区的南北四个服务点，头顶烈日，以饱满的热情和认真负责的态度，竭诚为来自祖国各地的广大20xx级新生及家长提供指引和服务，并向新生同学宣传我校特色项目化工作，各站点吸引了络绎不绝的新生及家长驻足，不时上前了解和咨询相关情况，达到了良好的宣传效果。
9月10日-12日，全体成员共同努力，以摆摊、扫楼、宣讲会、优秀作品展出等多种形式向新生宣传项目化，受到广泛欢迎，提高了项目化在新生中的'认知度，并为吸引更多的优秀人才打下了良好的基础。13日-16日，CPM部、考评部、办公室、宣传部、新闻中心等5个部门共计初试了208名新生，经过层层选拔，最终64人成功加入各部门。
接下来，中心将开展针对新成员为期一个月的培训，分为集中培训，包括校情校史学习、团体心理辅导;各部门专门培训，如CPM部着重培训着装礼仪、演讲技巧、文案写作，新闻中心的学习重点则是office应用、新闻撰写、拍摄技巧等。
本次纳新为中心注入了新的活力，相信他们将继续发扬顽强拼搏、开拓创新的精神，以自己的实力和汗水为中心的明天谱写新的篇章。
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