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中国石拱桥第三课时

2023-08-01 08:26:41 收藏本文下载本文

“念慈OvO”通过精心收集，向本站投稿了8篇中国石拱桥第三课时，下面是小编为大家整理后的中国石拱桥第三课时，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

中国石拱桥第三课时

篇1：中国石拱桥第三课时

中国石拱桥第三课时

导入新课

同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。

(一)明确目标

1．围绕说明文知识点进行拟题训练。

2．培养学生良好的学习能力。

(二)整体感知

1．出示.课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

赵州桥：

(1)展示赵州桥全景，横跨在┖由稀

(2)展示全桥大拱及形状。

(3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

(5)赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

(1)卢沟桥全景。

(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

(3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

(4)展示卢沟桥全景。

2．.总结梳理。

对象――中国石拱桥

特征――形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序――由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法――举例子、作比较、列数字、打比方

语言――准确严密、生动

(三)拟题训练

1．复习提问

阅读说明文应从哪些方面入手?

(对象、内容、特征、顺序、方法、语言)

2．教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于8前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

(1)这段文字的说明对象是___________。

(2)这段文字的说明顺序是___________，表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

(3)这段文字使用的说明方法有___________、___________。

(4)我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点?(用原文中的话回答)

(5)指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

(6)文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明______________________。

3．男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

如：(1)这段文字选自《___________》，作者是___________。

(2)这段文字说明的内容是___________。

(3)这段文字主要运用的说明方法是___________。

(4)文中引用张嘉贞和张的话的作用是什么?

(5)根据赵州桥的第(二)个特点，归纳这种桥拱的作用?

(6)句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么?

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可・波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

如：(1)选文的说明对象是___________。

(2)给选文分层并概括内容?

(3)选文②段中马可・波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么?

(4)选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

(5)文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么?

(6)文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论? (用原文的话回答)

_________________________________

(四).总结、扩展

海内第一桥

乐嘉龙浩勃

①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。

③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，A江底。

④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的.这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

⑤D，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。

⑥铺设在洛阳桥上的都是10米长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢?修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

――选自《建筑奇观》

1．洛阳桥的最大特征是___________。

2．文中A至D处用词依次正确的是( )

A．盘踞凝聚精妙居然

B．静卧凝固美妙诚然

C．盘踞聚集巧妙当然

D．静卧凝聚绝妙果然

3．第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉?为什么?

____________________________________________

4．根据文章内容，给“浮运法”下定义。

____________________________________________

5．第③段中画线句子用了什么说明方法?

____________________________________________

6．洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么?从所给选项中选出3项。

选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

原因是______________________(只填序号)

引导回答：

1．最大特征是我国第一座跨海大石桥。

2．选择D。

3．不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

4．借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

5．说明方法有列数字、打比喻。

6．原因是①②③。

(五)布置作业

完成课后练习第三题。

中国石拱

篇2：中国石拱桥第一课时

中国石拱桥第一课时

2 中国石拱桥第一课时

―、素质教育目标

1．学习按时间顺序说明事物的写法。

2．复习举例子、列数据的说明方法。

3．学习运用准确语言说明事物特征。

4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

2．运用准确语言说明事物的特征。

难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

解决办法：

1．讨论、比较、分析归纳等方法。

2．用.课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

3．学生质疑问难。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．充当解说员。结合.课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

2．拟题训练。

3．学生说话训练。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于18，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。19主持建造我国第一座现代化大桥――钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文――《中国石拱桥》

(一)明确目标

1．理清文章.写作思路。

2．概括中国石拱桥的特点。

3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

(二)整体感知

学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的`如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

全文可分三部分：

第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

(对象、特征、顺序、方法、语言等)

2．查字典，给下边加粗字注音。

hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

弧形拱桥 ┖ 和谐张桥墩

巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

3．具体研究文章内容。

(1)朗读课文理清文章的.写作思路?

答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

答：①由一般到个别。

全文按照“石拱桥――中国石拱桥――中国石拱桥的典型杰作――中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

②先整体，后局部。

赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

③依照时间的先后。

在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元6左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

(四).总结、扩展

本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物――赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道

篇3：中国石拱桥第一课时

中国石拱桥第一课时

2 中国石拱桥第一课时

―、素质教育目标

1．学习按时间顺序说明事物的写法。

2．复习举例子、列数据的说明方法。

3．学习运用准确语言说明事物特征。

4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

2．运用准确语言说明事物的特征。

难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

解决办法：

1．讨论、比较、分析归纳等方法。

2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

3．学生质疑问难。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

2．拟题训练。

3．学生说话训练。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥――钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文――《中国石拱桥》

(一)明确目标

1．理清文章写作思路。

2．概括中国石拱桥的特点。

3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

(二)整体感知

学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的`地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

全文可分三部分：

第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

(对象、特征、顺序、方法、语言等)

2．查字典，给下边加粗字注音。

hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

弧形拱桥 ┖ 和谐张桥墩

巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

3．具体研究文章内容。

(1)朗读课文理清文章的写作思路?

答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体

篇4：中国石拱桥第二课时

中国石拱桥第二课时

导入新课

请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的准确性。(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素质教育目标。

(一)明确目标

1．复习举例子、列数字等说明方法。

2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

3．学习作者治学态度的严谨。

(二)整体感知

请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。

语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元6左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。

为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。

说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

(1)说明文的语言有哪些特点?

(2)常见的说明方法有哪些?

回答明确：

(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

2．研讨课文内容。

(1)阅读课文后总结课文最主要的写法?

答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。

②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

(2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，而且形式优美”，是不是可以?

答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的'原意。

(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置――“横跨在┖由稀保接着介绍了它悠久的历史――“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。

提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行?

答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?

答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“一定”行吗?

答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。

再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?

答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。

提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。

(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?

答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。

(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

篇5：《中国石拱桥》第二课时说课稿

《中国石拱桥》第二课时说课稿

一、教材分析

《中国石拱桥》是篇说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

本段的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的`、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标。初读课文，教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）

第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。

1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

2、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

教师总结：它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

第六步：课堂小结。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

篇6：《中国石拱桥》第二课时教案

导入新课

(一)明确目标

1．复习举例子、列数字等说明方法。

2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

3．学习作者治学态度的严谨。

(二)整体感知

请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

(1)说明文的语言有哪些特点?

(2)常见的说明方法有哪些?

回答明确：

(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

2．研讨课文内容。

(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?

答：①选取有代表性的事物来说明事物的.特征。

②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的原意。

(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置――“横跨在┖由稀保接着介绍了它悠久的历史――“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。

提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行?

答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?

答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。

再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。

提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。

(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?

答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。

(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。

列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。

打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。

作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚固。

(6)学生质疑问难。

(四).总结、扩展

这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法，同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。

1．“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)

2．“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)

3．“说它‘是世界上独一无二的’……”《马可・波罗行记》作者马可・波罗(意大利)

从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应该好好学习的。

(五)布置作业(出示幻灯片)

1．判断下面语句表达的正误，并说出错误的原因。

(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。

(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。

(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。

(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车马上下。

(6)卢沟桥修建于13世纪。

(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。

(8)卢沟桥上的石刻狮子，好像母子相抱，交头接耳，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。

(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。

(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所没有的。

引导回答如下：

(1)和(3)是对的，其余都是错的。

(2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。

(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，如果删去这个限制词就不准确。

(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，文中是说没有“陡坡”。

(6)卢沟桥修建于12世纪。

(7)北京的名胜很多，卢沟桥只是其中之一。

(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”似乎一律一样，不能表现千姿万态的特征。

(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外，还有其他。

(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。

2．完成课本练习第二题。

引导回答：

表示程度的有：比较、几乎

表示估计的有：大约、可能、左右、可算

表示限制的有：当时

(六)板书设计

篇7：中国石拱桥

中国石拱桥

教学目的：

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学重点：

学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

教学难点：

本文的说明顺序。

教学方法：

1．为增强感性认识，利用赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

2．布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数：二节

第一节

要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例事说明事物特征的写作方法。

内容和步骤：

一、导入新课：

今天我们学习《中国石拱桥》一课，作者茅以升是我国著名桥梁专家。

二、检查预习：

1．正音正字

xiáo |zhuó 佥qiān

2．补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。

惟：特别；肖：相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、划分段落。

1．范读课文。

2．小结：本文共10段，可分为三部分：

（一）（1―2）：石拱桥的特点。

（二）（3―9）：中国石拱桥的特点。

（三）（10）：中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法：

1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。

3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

――既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。

五、课堂练习：

完成课后练习五。

六、布置课后作业。

精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

第二节

要点：

了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。

内容和步骤：

一、检查复习

1．提问：中国石拱桥的特点有哪些？

2．提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？

――石拱桥――中国石拱桥――赵州桥

――卢沟桥――解放后兴建的各种拱桥。

二、学习新课。

1．研讨本文的说明顺序。

（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

――写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的.石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

――4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

――由整体――局部。

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

提问：这是按照什么顺序说明的？

――按时间先后顺序说明的。

小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

――本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

2．学习本文运用准确的语言。

（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

（2）突出一些有修饰语和关联词语的句子。

3．总结课文：

（1）第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

归纳：之所以如此，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段说

篇8：《中国石拱桥》教案

编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

教学目标：

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点：

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

课时安排：

一课时

课前准备：

老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

教学内容：

《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗?

教学步骤：

(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论：

狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁?

学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。

如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

欣赏歌曲：《说聊斋》。

(二)整体感知

1、朗读并熟悉课文。

(1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读)

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文，并解决下列问题

(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

(3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)

缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()

眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()