学习中有哪些学习方式需要重点关注
“一颗铜豌豆”通过精心收集，向本站投稿了6篇学习中有哪些学习方式需要重点关注，以下是小编整理后的学习中有哪些学习方式需要重点关注，希望能够帮助到大家。
篇1：学习中有哪些学习方式需要重点关注
一、重视基础
我们的学习内容应已基础为主，试题演练为辅，将基础夯实，再来解答各种难题，才能以最好的学习积累，来取得最大的学习效果，一味的追求难题，就犹如开辟出一条岔路，跳过了一些学习关键点，直接学习更加高深的知识，但最终还是会因为缺乏关键知识点而重新回顾之前知识点学习，但却已浪费了大量的学习时间，这应该是我们应极力避免的关键。
二、劳逸结合
学习进程是紧凑的，但是即使是在紧凑的学习时间，我们也要给予自己一些休息时间，，这是为了让我们有足够的休息时间来消化我们所汲取的知识点，而一昧的学习，不仅很难将知识点吸收，还会因为长时间的学习而导致知识点的遗忘，这都是不利于我们学习的，所以适当的休息更有利于我们接下来的学习步骤，不管是学习什么，长时间的学习必然无法取得最高的学习效率，反而是分段学习方式，才是最合适的学习方法。
三、学习关键
我们在学习中，要明白基础就是我们学习的重点基石，而试题演练过程就是将我们知识点结合起来的重要工具，复习是将我们的知识点进行巩固与及时的查漏补缺，争取最大限度的将所有知识点都扎根于脑海之中，不管是对知识点的提取掌握，我们都需要多多的运用我们聪明的大脑，在试题演练中分析转化，在实战之中，尽可能的将所有的知识点都掌握在自己的手中。
篇2：学习中有哪些学习方式需要重点关注，学习中最常用到的三个学习原则
学习方式有很多，如果不重视适合自己的学习方法，那么我们的学习进程也就无法达到有效的学习效果，最终分数提升幅度低，难免打击我们的学习信心，那么有哪些学习方式是我们所需要重点关注的呢?下面是小编为大家收集的2019学习中有哪些学习方式需要重点关注，学习中最常用到的三个学习原则。希望可以帮助大家。
一、重视基础
我们的学习内容应已基础为主，试题演练为辅，将基础夯实，再来解答各种难题，才能以最好的学习积累，来取得最大的学习效果，一味的追求难题，就犹如开辟出一条岔路，跳过了一些学习关键点，直接学习更加高深的知识，但最终还是会因为缺乏关键知识点而重新回顾之前知识点学习，但却已浪费了大量的学习时间，这应该是我们应极力避免的关键。
二、劳逸结合
学习进程是紧凑的，但是即使是在紧凑的学习时间，我们也要给予自己一些休息时间，，这是为了让我们有足够的休息时间来消化我们所汲取的知识点，而一昧的学习，不仅很难将知识点吸收，还会因为长时间的学习而导致知识点的遗忘，这都是不利于我们学习的，所以适当的休息更有利于我们接下来的学习步骤，不管是学习什么，长时间的学习必然无法取得最高的学习效率，反而是分段学习方式，才是最合适的学习方法。
三、学习关键
我们在学习中，要明白基础就是我们学习的重点基石，而试题演练过程就是将我们知识点结合起来的重要工具，复习是将我们的知识点进行巩固与及时的查漏补缺，争取最大限度的将所有知识点都扎根于脑海之中，不管是对知识点的提取掌握，我们都需要多多的运用我们聪明的大脑，在试题演练中分析转化，在实战之中，尽可能的将所有的知识点都掌握在自己的手中。
篇3：转变学习方式 关注学生发展
转变学习方式 关注学生发展
这一节课，我立足于“训练学生用含有字母的式子表示数量”这一教学重点，创造性的使用教材，很好地完成了教学任务。纵观整节课，尽管环节上朴实无华，没太多的修饰，但是学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了与同伴合作探究的能力。究其成功的原因有以下几点：一、设置大量的具体情境
用含有字母的式子表示数量这一内容，看似浅显、平淡，其实不然。这是学生从用阿拉伯数字表示数量向用字母表示数量的过渡。由于用字母表示数量与实物的实际数量不是一一对应，因此抽象性极强，特别是用含有字母的式子表示数量间的关系更是学生的学习难点。据此，在教学资源的选择上，我向学生提供了大量生动有趣、富有挑战性的情境，使学生有了一个从具体到更抽象的依据和支柱，使学生在学习抽象的代数知识中感到言之有物，了解到代数知识在实际生活中有实际价值。
二、利用已有的生活经验
新《课标》强调“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。为此，在课始，我引导学生介绍自己从生活中收集到的信息，理解用字母可以表示数，再将这些已有知识推广到含有字母的式子，就是在数字关系式中加上了字母。这样的引入，让学生感到既轻松又自然，对理解用含有字母的式子表示数量这一知识点也就水到渠成了。
在新课教学这一环节，我运用学生容易懂而又感兴趣的题材，即引导学生猜测两个密闭盒子内各装着 几个球。由于学生具有好猜测的心理，这一设计就极大地调动了学生的热情，使学生在充满情趣的氛围中，没有费很大的力气就理解了抽象、陌生的“用含有字母的式子表示数量”这一知识，更可喜的是中下等学生基本上消除了畏难的情绪。
三、采用比较的教学方法
用含有字母的式子表示数量间的.关系是教学难点，要弄清式子表示的数量关系，首先要理解用含有字母的式子可以表示数量，再联系情境，才能找出其中的关键所在。在此，我采用比较的方法，如，乒乓球可以用a来表示，也可以用b-3来表示，通过比较b-3与a在表达意义上的不同，进一步读懂a+3这个“含有字母的式子”的内涵，使学生很清楚地弄清“含有字母的式子”比单独一个字母表示数量的意义更丰富。
四、关注学生的情感体验
在很多的环节中，我组织学生进行了小组合作交流，学生们在自己独立思考的基础上，本来已有些把握，加上听取同伴的看法和见解后，进行了知识间的融合，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，不断地获得成功的体验，其热情的喷发就不言而喻了！
当引导学生理解用含有字母的式子可以表示数量关系这一环时，我没有采用“授――受”的方法，而是让学生畅所欲言，自由地说出自己喜欢的方法，学生充分地享受老师对他们的尊重，产生了学习的主人翁的自豪感，在不知不觉中掌握了知识，提高了能力。
新课刚一结束，我便让学生谈自己的感受，这也是与众不同的地方。旨在让学生及时的总结知识，在理解上进一步提高。既而，产生愉悦、满足的情绪。
总之，本节谭我转变了以往的教学方式，注意了教学的开放性，给学生充分思考的时间和空间，关注学生的发展，抓住“用字母既表示数量又表示数量关系”这一主线，实现了“基础”与“发展”并重。当然，本节课也存在着诸多不足，例如时间的调控不是很到位等。不过，学无止境，教海无涯，我相信，只要今后在实践中加强各方面的训练，一定使自己的教学艺术臻于完善。
篇4：转变学习方式 关注学生发展
这一节课，我立足于“训练学生用含有字母的式子表示数量”这一教学重点，创造性的使用教材，很好地完成了教学任务。纵观整节课，尽管环节上朴实无华，没太多的修饰，但是学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了与同伴合作探究的能力。究其成功的原因有以下几点：
一、设置大量的具体情境
用含有字母的式子表示数量这一内容，看似浅显、平淡，其实不然。这是学生从用阿拉伯数字表示数量向用字母表示数量的过渡。由于用字母表示数量与实物的实际数量不是一一对应，因此抽象性极强，特别是用含有字母的式子表示数量间的关系更是学生的学习难点。据此，在教学资源的选择上，我向学生提供了大量生动有趣、富有挑战性的情境，使学生有了一个从具体到更抽象的依据和支柱，使学生在学习抽象的代数知识中感到言之有物，了解到代数知识在实际生活中有实际价值。
二、利用已有的生活经验
新《课标》强调“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。为此，在课始，我引导学生介绍自己从生活中收集到的信息，理解用字母可以表示数，再将这些已有知识推广到含有字母的式子，就是在数字关系式中加上了字母。这样的引入，让学生感到既轻松又自然，对理解用含有字母的式子表示数量这一知识点也就水到渠成了。
在新课教学这一环节，我运用学生容易懂而又感兴趣的题材，即引导学生猜测两个密闭盒子内各装着 几个球。由于学生具有好猜测的心理，这一设计就极大地调动了学生的热情，使学生在充满情趣的'氛围中，没有费很大的力气就理解了抽象、陌生的“用含有字母的式子表示数量”这一知识，更可喜的是中下等学生基本上消除了畏难的情绪。
三、采用比较的教学方法
用含有字母的式子表示数量间的关系是教学难点，要弄清式子表示的数量关系，首先要理解用含有字母的式子可以表示数量，再联系情境，才能找出其中的关键所在。在此，我采用比较的方法，如，乒乓球可以用a来表示，也可以用b-3来表示，通过比较b-3与a在表达意义上的不同，进一步读懂a+3这个“含有字母的式子”的内涵，使学生很清楚地弄清“含有字母的式子”比单独一个字母表示数量的意义更丰富。
四、关注学生的情感体验
在很多的环节中，我组织学生进行了小组合作交流，学生们在自己独立思考的基础上，本来已有些把握，加上听取同伴的看法和见解后，进行了知识间的融合，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，不断地获得成功的体验，其热情的喷发就不言而喻了！
当引导学生理解用含有字母的式子可以表示数量关系这一环时，我没有采用“授――受”的方法，而是让学生畅所欲言，自由地说出自己喜欢的方法，学生充分地享受老师对他们的尊重，产生了学习的主人翁的自豪感，在不知不觉中掌握了知识，提高了能力。
新课刚一结束，我便让学生谈自己的感受，这也是与众不同的地方。旨在让学生及时的总结知识，在理解上进一步提高。既而，产生愉悦、满足的情绪。
总之，本节谭我转变了以往的教学方式，注意了教学的开放性，给学生充分思考的时间和空间，关注学生的发展，抓住“用字母既表示数量又表示数量关系”这一主线，实现了“基础”与“发展”并重。当然，本节课也存在着诸多不足，例如时间的调控不是很到位等。不过，学无止境，教海无涯，我相信，只要今后在实践中加强各方面的训练，一定使自己的教学艺术臻于完善。
篇5：学习中需要避免什么，绝对要注意的学习重点
一、先把手头事做好
不要好高骛远是我们学习中最需要清楚的，不管是完成作业，还是背诵知识，先易后难，都是提升我们学习效率的要决，打造基础，稳固根基，建立自己的知识体系，才能为接下来的各种难题提供足够的知识积累，以避免遇到难题就需要花费大量的学习时间，还往往都无法取得理想效果，这就不免降低了我们的学习效率，浪费学习时间。
二、梳理知识内容
我们在学习之前，就应该将我们的知识内容进行一次大致的树立，确定我们目前需要学习的内容是什么，明白接下来的学习方向，以便于我们在接下来的学习中，可以有目的，有把握的进行学习，而不是盲目的学习积累，这样才能大幅度的提升我们的学习效率，提高我们的学习效果。
三、习题档案
习题档案就是我们所做过的题型总结本，将我们所完成的习题解答过程，解答疑问，解答内容等都一一清晰明了的记录分明，这是为了方便我们及时的梳理知识点内容，寻找习题之间的规律，避免在同一类型的题型中，栽太多的跟头，总结才能大幅度的提升我们的学习效率，也是最好的查漏补缺方式，在学习中，积累的习题档案越多，我们在考试中遇到的相同类型的题目就越大，这样我们才能最大限度的取得更高的分数。
篇6：尊重学生需要，关注学习过程
尊重学生需要，关注学习过程。新课程理念倡导课堂教学应结合具体的数学内容，尽量采用 “问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。本案中创设情景，让学生经历知识的形成与应用，在学习过程中去体验数学和经历数学，学生提出了与学习内容有关的问题（特别是探索平行线特征时只要量1个角的问题），教师对他的提问表示肯定，并且充分尊重学生的需要，启发学生们一起来研究、解决这个问题。因为，学习归根结底是学生的事，学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与到学习活动中去，是否积极主动地思考，教师只是一个组织者和引导者，教师的责任更多的应该是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，而不是急于下结论。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。案例中，探索平行线特征以及平移图形的过程，更是放手让学生操作、比较、争论、分析归纳，课堂上百家争鸣、百花齐放，使不同层次的尊重学生需要，关注学习过程。新课程理念倡导课堂教学应结合具体的数学内容，尽量采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。本案中创设情景，让学生经历知识的形成与应用，在学习过程中去体验数学和经历数学，学生提出了与学习内容有关的问题（特别是探索平行线特征时只要量1个角的问题），教师对他的提问表示肯定，并且充分尊重学生的需要，启发学生们一起来研究、解决这个问题。因为，学习归根结底是学生的事，学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与到学习活动中去，是否积极主动地思考，教师只是一个组织者和引导者，教师的责任更多的应该是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，而不是急于下结论。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。案例中，探索平行线特征以及平移图形的过程，更是放手让学生操作、比较、争论、分析归纳，课堂上百家争鸣、百花齐放，使不同层次的学生都得到了应有的发展。学生都得到了应有的发展。
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