求职信写作需要把握的重点
“偶尔也会”通过精心收集，向本站投稿了16篇求职信写作需要把握的重点，这里给大家分享一些求职信写作需要把握的重点，供大家参考。
篇1：求职信写作需要把握的重点
求职信写作需要把握的重点
如何在个人求职信中，用求职信展示长处，增加获得面试的机会?其实求职信有很强大的作用，所以我们别忘了写好求职信。但无论写求职信还是做什么之前都要仔细的分析。仔细分析写求职信会让你细节上得到高分，从而使得阅读者会觉得你注重细节，能不有好印象吗?当我们明白到写求职信重点时，写一封近乎完美的求职信时，你会觉得轻松写求职信是多么容易的事。
采取换位思考
求职信也是交际的一种形式，从用人单位的角度出发考虑问题是使求职信产生积极效果的重要方法。求职者应分析用人单位提出的要求，了解他们的需要，然后有针对性地向他们提供自己的背景资料，表现出自己独到的智慧与才干，使他们从你的身上看到希望，并做出对你有利的决定。
注重布局谋篇
根据求职的`目的来布局谋篇，把重要的内容放在篇首，对相同或相似的内容进行归类组合，
信件要具个人特色、亲切且能体现出专业水平，意思表达要直接、简洁，书写要清晰、简单明了，内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极。如斯精密的思考能不写出引人注目的求职信?
求职信三大忌
求职信不宜太长，一封求职信不能多于一页;不宜有文字上的错讹，切忌有错字、别字、病句及文理欠通顺的现象发生;不宜是履历的翻版，应与履历分开，自成一体。
求职信的正确写法
第一部分写明要申请的职位和你是如何得知该招聘信息的;第二部分说明你如何满足公司的要求，陈述个人技能和个性特征;第三部分表明你希望迅速得到回音，并标明与你联系的最佳方式;第四部分感谢对方阅读并考虑你的应聘。求职信还应包括与你所取得的成果及解决相关问题的事例。这都是写求职信应该知道的。
篇2：简历写作把握重点
简历写作把握重点
做任何事都要把握重点，简历写作更要如此，请看以下的介绍
一位知名的HR曾经说过，假如有个人对两个职位都感兴趣，那么他肯定都干不好。
所以如果你想申请多个职位，那么请多准备几份不同的简历。
简历应该重点突出，应聘者的优势是什么，谋求的是什么职位，要一目了然。
有很多求职者，能力是很强的`，但是简历却写的没有重点，表现不出来自己的能力，自然也就得不到面试的机会。
如果一份简历看上去即适合任何单位也适合任何职位，那么很有可能会让HR感觉求职者没有工作目标。
篇3：把握英文简历写作重点
把握英文简历写作重点
英文简历的重点要把握好，请看介绍
Work experience: top priority! Working experience in writing two kinds, one kind is practice, one kind is a part-time job, pay attention to the difference between. Have to write: time, company, location, position and responsibility, responsibility to article points to write, every experience duty not more than 3. A total of no more than three working experience. These experiences in your terms, the different companies have different sequence or content, in this advice floriferous dot idea under reference online paradigm.
Education background: unless specific needs, few words are good. School, time, place, system don't, degree is enough, if necessary, add GPA, rankings, curriculum, the research direction, of course, want to see different companies.
Winning experience: scholarship is given priority to, pick the biggest new writing, three to four enough, each a line, the English to find standard translation. To indicate the year and location.
Personal information: the top, is name, contact number (telephone, mobile phone, mail, address and zip code), what what gender, healthy body, all the individual ingredients from it.
篇4：简历写作要把握重点
简历写作要把握重点
做什么事都要有个重点，简历写作也不例外，下面应届毕业生网简单的说说这个问题
对症下药才是王道。
今天我们公司收到了几份比较有深刻内容的简历，可能是经过专门的人力资源老师指点的简历，在简历上附了一份《职业测评数据表》，这么多年我们都是头一次看到，我们带着浓厚的兴趣看了一下。“职业测评”我们大家都知道，但是能把职业测评结果附在简历上，真是让我们觉得很有创意。
最后，这几份简历我们都留下了，就是因为他们做的的“职业兴趣测评”和“职业价值观测评”结果正好和我们公司所需要的人才相匹配，说明他们真正的了解自己，真正的了解这个岗位，这就已经比其他应聘者先做了很多的功课，这种，即便成绩一般也会给个笔试机会的。
现在，网上也有很多可以做测评的，最后会生成一个你自己职业测评报告。现在企业都讲究“人职匹配”，有了测评作依据，证明你适合这个工作，企业还有不留用你的'理由吗？
简历照片有学问，太丑太美都不好。
有些女生去找的专门的职业照，超成熟超职业，这样反而会给筛选人一个不好的印象。有些男生简历的照片就过于随便，歪瓜裂枣惨不忍睹。虽说不应该以貌取人，但是人都不是那么理性的，特别是看了几百份简历之后的人。如果是那种看起来踏实、能干、朴实的，自然会给筛选人留下好印象。
成绩很重要的，奖励、证书一定要有。
我们公司初选有一条标准，一定要得过奖学金，而且到了真正筛的时候，被贯彻为一定要得过二等以上奖学金。如果有与职位相关专业技能的奖项或者资格认证也可以，但一定要拿得出手的，什么院级别的竞赛奖就算了。
篇5：把握写作重点 写好英语作文
英语作文是高中英语学习的重要内容之一,也是高校入学考试的重要组成部分,《全日制中学英语教学大纲》明确指出“培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。” 对高三学生的要求是“能根据题意连贯、贴切地进行书面表达”。
可见对英语作文的要求是，切中题意，文理通顺；语言准确、得当。而且英语作文的评分标准分别从内容、语言和组织结构三个方面作出了要求。即评分时应注意的主要方面是：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
这些都表明一篇好的英语作文应该是组织结构合理、全文流畅结构紧凑、内容充实、语言表达丰富多样的。因此，在平时的写作训练中我们应该把握写作重点，避免学生走弯路，进而写出较高档次的英语作文。
那么怎样作到这一点呢？笔者认为应从以下几方面对学生进行写作训练，即：
一.写好起始句
起始句恰似龙首,在整篇文章中的作用举足轻重。运用所提供的中文材料中所没有的句子，是起始句的上佳选择。添枝加叶固然会增加出错的机会，但只要有一处别出心裁的地方，就可以让学生的作文成为考场上“万绿丛中的一点红” ！
比如，写一段介绍少年体育明星Sun Shuwei 的文章，提供的内容要点仅有简况（男，14岁，广东人）、训练项目、取得的成绩等三项。
行文时自然可以开门见山，这样写：Sun Shuwei, a world champion in diving, is a boy of 14 from Guangdong. 但也可以利用半开半合的方式，这样写：Few athletes will ever be good enough to win the title of world champion, and even fewer will have achieved this by the age of 14. But that is what Guangdong’s young diver, Sun Shuwei did.” Few…,and even fewer…”这一排比句的应用，使文章的开篇气势十足，且与“But that is…”一句紧密呼应，整个段落不仅行云流水，而且令人耳目一新。
为了培养学生写好起始句的能力和重视起始句的写作，我采取了以下措施：
1． 向学生介绍各种各样的开头方法；英语作文常采用以下几种开头方法：
(1) 开门见山、直奔主题式；
(2) 提出问题式；
(3) 列出数字式；
(4) 描写现象式；
(5) 引用名人名言式；
(6) 通过比较和对比引出话题；
(7)以某一社会现象和大众的看法及观点开头。
2． 给学生提供不同的开头范例，让他们比较、对照；现在以On Television为例加以说明。
（1） 直奔主题式：
Television is a great invention of the 20th century. It plays an important role in our life today.
（2） 设问式：
Do you watch TV? How many hours do you spend watching TV every day?
（3） 列出数字式：
According to a survey carried out recently, about 60% of people spend three to five hours watching TV every day. It means about one fourth of our daytime is spent on TV.
3． 让学生自己从课文或报刊中找出他们自己所欣赏的优秀的起始句，在小组间交流学习，并说出它们的优点在何处；
4． 提供几个题目，让学生分别写出起始句，然后先小组比较、交流，再在全班展示。
二.关注文章组织结构 归纳英语作文写作模式
笔者经过观察、研究发现，其实不同文体的作文尽管写作内容和方式多种多样，在组织结构方面仍然有许多共同之处，归纳出不同文体文章的具有共性的写作模式并且提供给学生，尤其对于中等及偏下的学生来说肯定会有一定的帮助，至少在掌握了某些写作模式之后，他们不会在写作时感到无从下笔。为此在辅导学生写作的过程中我总结出了一些写作模式，下面是其中的一部分。
（一） 表格类文章：
第一部分：引言或直接表述图表中的数字。比如，
（1）引言：Computers are becoming more and more popular today/ Computers are now playing an increasingly important part in modern society.
（2）表述数字前的用语：
1. As is shown in the graph,….
2. As can be seen from the table,..
3. According to the chart/ table,…
（3）描述数字的用语：
1. …is increasing/decreasing year by year (in the period from…to…)，while …is decreasing/increasing steadily.
2. …has increased to ../decreased by…percent over the past ..years( in the period from…to ..)…
3. …is on the rise in the .past….years
第二部分：分析原因或陈述事实或分析引起的后果或带来的影响等
1． Why are there changes in people’s diet..?
2． There are chiefly two reasons /three major reasons for the rise/decrease. First of all, Moreover,/Furthermore, /In addition, /Apart from the above reasons.,….
第三部分：总结、得出结论或分析深层原因或作出预测
1. The figures given in the table indicate that .. and so we can conclude that in the future…
2. From the above, we can see that.., and we can also expect that…
3. Therefore, it can be predicted that…is/are to be on the rise/decrease in the future.
（二） 表述观点的文章
模式一（一分为二）
第一部分：引言 比如，
Nowadays,…is playing a more and more important role in…..Like everything else,…has both advantages and disadvantages/favorable and unfavorable aspects. The advantages/favorable aspects can be listed as follows:
第二部分：陈述有利之处
First of all,…Secondly,…What’s more,/In addition ,….
第三部分：陈述不利之处
However, “Every coin has two sides”. The disadvantages(negative aspects) are also apparent( obvious). To begin with,…To make matters worse,.. Worst of all,..( In the first place, Secondly,. .Besides/ Moreover,..)
第四部分：照应主题，得出结论。
1 All things considered, we can see that …does us more good than harm. Therefore,…..
2. On the whole,…. .If… /As long as….., I believe..
模式二（明确表明观点）
第一部分：引言及简述不同观点
People’s views/ideas/opinions on… vary from person to person. Some people think that…is good for…as (原因)….while others think that…does harm to….because…
第二部分：表明自己的观点并陈述理由
1. In my opinion,
2. So far as I am concerned,…
3. My view is that…
第三部分：强化主题及自己的观点
In a word,…./Therefore,…/In conclusion,…/In short,….
三． 句子结构多种多样 选用高级词汇
以前英语作文评分依据是根据要点和语言准确度而定，但近几年要求“应用词汇和语法结构的数量和准确性”，因此要想得高分，除了要点和语言准确性以外，还必须在较复杂的句子结构或较高级的词汇上有所表现。句式单一，缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分，相反“有些错误，但是因为使用了较复杂结构或词汇所致”，给分档次仍在最高档。
（一） 句子结构丰富多样
以下四种手段是增加句子复杂性的常见方法，也是得高分的“亮点”。
1． 改变句子的开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语。可以把状语置于句首，或用分词做状语等。试比较：
(a) We met at the school gate and went there together early in the morning.
(b) Early in the morning we met at the school gate and went there together.
(a)The young man couldn’t help crying when he heard the bad news.
(b)Hearing the bad news, the young man couldn’t help crying.
2． 在整篇文章中，避免只使用一两个句式，要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、分词短语、虚拟语气等。
（1） 强调句
It was not until two years later that he knew he had misunderstood her.
What is it that has caused the heavy traffic?
（2） 由what等引导的从句，此处的what相当于中文中的“所….的”，有很大的概括力，如：
China is no longer what it used to be.
What impressed me most was that he never gave up in the face of difficulties.
What puzzled the doctor was that he couldn’t find the cause of the patient’s illness.
（3） 由with或without引导的短语，如：
With so many advantages, it’s no wonder that mobile phones are becoming more and more popular.
He went to work without having a rest.
（4） 分词短语，如：
Satisfied with the result, he decided to go on with a new experiment.
Not having received his answer, I wrote him again.
（5） 倒装句，如:
Only in this way can we achieve our goal.
Never before have I seen such a wonderful film.
To the east of the library lies a new teaching building.
（6） 省略句，如：
You can make some changes wherever necessary.
While shopping , people can’t avoid being influenced by advertisements.
I won’t go to the party unless invited.
（7） 对比，这是中文中也常用的方法，如：
United, we stand ;Divided, we fall.
Failure is not a crime, but failure to learn from failure is.
3． 通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。
(a) We had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.
(b) After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.
4． 学会使用过渡词。
(1) 向学生介绍常用的过渡性词语：
1． 表添加事实：and, also, besides, moreover, furthermore, in addition (to), additionally, as well as, what’s more, what’s worse, we must also remember, It’s also true that.., It’s the same with..
2． 表时间与顺序：first(second, third…….); firstly(secondly, thirdly….); first of all, to begin with, in the first place( I think); the first reason is that…;next, then, afterwards, after that, finally, lastly, at last. Last but not least,
3． 表对比、对照：on the other hand, while, instead (of doing sth), whereas, meanwhile, otherwise ,by contrast (with..), on the contrary, contrary to…
4． 表结果、结论：to conclude, in conclusion, to sum up, in a word, in short, therefore, so, as a result (of sth..) in this way, thus (doing sth..), so that, so… that
5． 表原因、目的：in order to, so as to, so that, in order that, for this(that, some ) reason, for this purpose, with the purpose of…
6． 表例证：for example, for instance, for another example, take …for example, take ..as an example, such as, like
7． 表达观点： so far as I am concerned, as for me, to me , in my opinion, I think, I tend to think that, apparently, no doubt, there is no doubt that, It is certain that, to be honest, in most cases, in some cases, generally speaking,
8． 表转折、让步：however, yet, but , though, although, nevertheless, of course, in spite of, Young as he is,
9． 表强调：indeed, in other words, in fact, actually, as a matter of fact, perhaps the most important part is that.. most important of all, above all
(2) 训练学生使用过渡性词语。训练方法有：
1． 学习、体会课文中一些常用的过渡性词语；
2． 让学生用一些常用的过渡性词语编有趣的故事；
3． 给学生提供一些段落，让学生根据句与句之间的内在联系添加适当的过渡词。
（二） 词汇选择标新立异
1． 应用高级词汇
俗话说，见微知著，一叶知秋。词汇的选择，能体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，选用高级词汇，哪怕只选用一个，都会令作文“鹤立鸡群”。比如，表达“不同的旅程”，various tours当然比different trips更容易给阅卷老师留下深刻印象。在有把握的前提下，若采用多数学生不大会运用的高级词汇，相信有助于得高分。请体会下面句子中黑体部分被括号中的高级词汇替代后的效果：
1） 这件事情挺难的。
That is a difficult job. (challenging)
2） 最后他了解到了所有的事情。
He learned about everything at last. (eventually)
3） 感谢你不辞辛苦地帮助我。
I should thank you for taking so much trouble to help me. (am awfully grateful to you)
象access, inaccessible, available, annoy, confuse, contact, essential, fascinate, participate, schedule, terrific, occupy等单词都属于高级词汇，在平时的作文训练中要教会学生多加运用。
2． 注意使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。如：
a) A new railway is being built in my hometown.
b) A new railway is under construction in my hometown.
a) This word has several meanings.
b) This word has a couple of meanings.
3． 使用一些很有“洋味”的单词（比如下面黑体部分词汇）。
1) Thank you for sharing the time with us.
2) The way he views the world is very practical。
3) It will be a lot of fun. (=very interesting)
4． 避免重复使用某一单词或短语。
有时一篇作文里需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的变换（用不同的单词或词组表达相同的意思）就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴计穷之嫌。而丰富的表达方式则可反映出英语应用能力之高。如“喜欢”可用like /enjoy /be fond of/ favorite ；“年龄”可以有at the age of seven/ at seven /aged seven/以及 a boy of seven / when he was seven years old等多种表达方式。尤其在高三复习阶段教师应该多帮学生总结同一意义的多种表达，这一点对开阔学生的视野很有益。举例如下：
1） 他太年轻不能干这项工作。
He was too young to do this work.
He was so young that he couldn’t do this work.
He was not old enough to do this work.
2） 我的手表坏了。
My watch doesn’t work.
My watch has stopped.
My watch has gone wrong.
My watch doesn’t keep good time.
My watch refuses to work.
There is something wrong with my watch.
3） 他刚进屋，便听到电话响了。
As soon as he entered the room, he heard the telephone ring。
The moment he entered the room, .he heard the telephone ring .
The instant he entered the room, he heard the telephone ring.
Directly he entered the room, he heard the telephone ring.
On entering the room, he heard the telephone ring.
He had no sooner entered the room than he heard the telephone ring .
No sooner had he entered the room than he heard the telephone ring.
He had hardly/barely/scarcely entered the room when he heard the telephone ring.
Hardly/Barely/Scarcely had he entered the room when he heard the telephone ring.
(三) 语言表达追求灵活、精确
在批改作文的过程中，教师恐怕最头疼的就是发现学生不会表达或表达欠
准确甚至表达错误。很显然这与学生的基本功太差是分不开的。那么怎样帮
助学生提高语言表达的准确性及灵活性呢？笔者认为根据语言功能意念对
学生进行同义句型的联想辨析训练既可以使学生所学的零散的句型具有一定的系统性，也有利于学生联想记忆、促使他们自觉辨析句型结构的异同、掌握对于同一意念的多种英语表达方法，从而使语言表达更为灵活、更为精确。比如：
表比较:
1)最…
Health is the most valuable thing in the world.
Nothing else is more valuable than health in the world.
Nothing else is as valuable as health in the world.
2)超过/不及
Tom plays the violin better than I do.
I don’t play the violin as well as Tom.
3)一样/同样
Tom is as old as Jack.
Tom and Jack are of the same age.
表原因:
4)因为…所以
He could not go there because he was ill.
He was ill, so/and therefore he could not go there.
He couldn’t go there because of his illness.
He couldn’t go there, for he was ill.
表结果:
5)结果/以致于…
I was caught in the rain, and caught a bad cold.
I was caught in the rain, so I caught a bad cold.
I was caught in the rain. As a result, I caught a bad cold.
I caught a bad cold as a result of being caught in the rain.
His theory is very advanced, and so nobody here can understand it.
His theory is so advanced that nobody here can understand it.
His theory is too advanced for anybody here to understand.
His is so advanced a/such an advanced theory that nobody here can understand it.
四． 力求内容充实
与前面几项相比，笔者认为写英语作文最不容易达到的标准就是作到“内容充实”。在我辅导高三学生写作的过程中，有一次学生写出的作文非常令我失望，也给我留下了极深的印象。作文的标题是“the Value of Sports”。这次写作之前我没有给学生丝毫提示，结果发现大多数学生写出的内容是那么单一，似乎他们知道的运动的好处就只有一点----强身健体。这使我认识到，学生由于受其知识及思维局限性的制约往往想出的要点不多，更谈不上全面，这原本是正
常的，正如俗话所说“巧妇难为无米之炊”。这时，作为教师，我们能做的就是
尽可能地多给予指导和帮助。经过认真考虑，在以后的作文辅导中，在让学生动笔之前，我采取了以下几种措施，实践下来，学生写出的作文，内容果然充实多了。这几种措施是：
1） 事先设计几个与作文有关的问题让学生分组讨论，让他们从不同角度发表自己的观点、看法，这样不同的学生所给出的答案、表达出的观点必定是不尽相同、多种多样的，他们可以把各自的观点中的要点记录下来，并进行分类整理，加上老师适当补充的一些要点，这样写出的作文，内容肯定不会那么空洞。
2） 写作之前先给学生一定的时间准备，让他们从网上或其他渠道收集与作文题目有关的信息，动笔之前先进行分享、交流，以扩大其思维空间，以便写出内容充实的好作文。
3） 将同种类型的话题放在一起，如电话、电视机、电脑、因特网等有关的作文题一块给学生，让他们先单独思考这些东西对我们人类或学生各有哪些有利及不利之处，然后再给他们提供相关文章，让他们在比较中找出自己思维方面哪些地方有待改进（是概括力不强还是想的不周到还是知识面不够宽），这样经过对比，学生会在以后的生活或学习中有意识的朝自己不足的方面努力。
4） 号召学生进行广泛的阅读，以扩大其视野及知识面；此外，教师也要结合客观实际，关注现实生活，在传授书本知识的基础上多给学生讲解或提供一些可能涉及到写作的好的文章或素材。也可以结合书本或报刊上学生所关注的热门话题举行讨论、辩论，以锻炼其思维的扩散性及其对相关内容的归纳、概括性。
总之，写英语作文是英语学习中较高级的一种语言活动，它实际上也是一种交际能力的体现。它要求学生既具备一定数量的词汇及句型知识又具备较强的对词、句、篇及材料的组织能力以及较广的知识面。要想在较短的时间内让学生的作文水平有所提高，进而写出较高档次的英语作文，除了抓好基础知识的学习、掌握以外，只有把握写作重点，进行一步一个脚印的训练才行。
参考文献：
1．姜发兵 “使高中学生英语书面表达更具文采” 《中小学英语教学与研究》
第2期
2．“如何写好高考英语作文？” 《高考》www.sina.com.cn/06/27
松江第六中学 周琼
篇6：中文求职信写作的重点是什么
中文求职信写作的重点是什么
求职信范例由提供，请阅读参考；
重点：对申请职位的认识和符合职位个人才能和经验的展示 求职信的.第二部分要简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要时具体陈述，因为履历表将负责这些。这部分你强调你的将会有益于公司的发展。不要在求职信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位， 招聘经理关心的不会是你的个人成就。尽可能地少用人称代词我，要让人感到你想表达的是我怎样才能帮你。篇7：如何把握古诗文重点
如何把握古诗文重点
建议：就是借助40篇提升古诗文阅读鉴赏能力的水平和能力。
所谓40篇每一个同学都很清楚，这就是北京《考试说明》里，所要求背诵默写10篇古文和30首古诗。对于这40篇，可以有三个层面的要求。
最基础的要求，就是能够滚瓜烂熟背诵默写，一字不错，给上句写下句，不出差错这是最基础的要求，这个要求是对着默写7分去的。在这个层面之上，我觉得同学们可以把这40篇作者、时代背景、作者写作的意图，文章诗歌基本内容，以及所使用的主要的表达方法技巧认真梳理一下。
第二个层面，可以除了巩固这七分的默写外，对十分的诗歌鉴赏有很大的帮助，对作文写作60分也有很大的帮助，所以这是一举多得的事情。
当然还要对那些学习水平比较高，对古诗文兴趣比较浓厚的'同学还有第三个层面的要求，就是希望他们以40篇为核心，适度向外扩展。
另外对文言文阅读的15分的考题有直接的帮助，因为10篇古文可以增加你的文言文的语感。因为平常很少说文言，通过加强背诵，这10篇必须要背得滚瓜烂熟，可以使你的文言语感进一步增强，这是给大家在古诗文复习方面提出一个具体的建议。
篇8：写作求职信需要注意的地方
写作求职信需要注意的地方
求职信可以展现出您的长处，能增加获得面试的机会。只有能体现个人聪明才智的求职信，才能帮助你顺利地谋求到一份理想的工作。
写作思路
求职信也是交际的一种形式，它可以反映出一个人的专业水平，从用人单位的角度出发考虑问题是使求职信产生积极效果的重要方法。求职者应该采取换位思考的方法，通过分析用人单位提出的要求，了解他们的需要，然后有针对性地向他们提供自己的背景资料，表现出自己独到的智慧与才干，使他们从你的身上看到希望，并做出对你有利的决定。
写作原则
根据求职的目的来布局谋篇，把重要的内容放在篇首，对相同或相似的内容进行归类组合，段与段之间按逻辑顺序衔接，从阅信人的角度出发组织内容。信件要具个人特色、亲切且能体现出专业水平，意思表达要直接、简洁，书写要清晰、简单明了，内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极，充分显示出你是一个乐观、有责任心和有创造力的人。
求职信的诸多不宜
不宜太长，一封求职信不能多于一页。不宜有文字上的错讹，切忌有错字、别字、病句及文理欠通顺的现象发生。不宜是履历的翻版，应与履历分开，自成一体。
写求职信要坚持实事求是的原则，用成就和事实代替华而不实的修饰语，恰如其分地介绍自己。要突出重点，针对某一单位的某一职位而求职，效果会更好。文字要顺畅，字迹要工整，求职信是用人单位对求职人的一次非正式的考核，用人单位可以通过信件了解求职者的语言修辞和文字表达能力，可以说求职信是用人单位对求职者取得第一印象的凭证。
求职信正确的写法
第一部分写明你要申请的'职位和你是如何得知该职位的招聘信息的。第二部分说明你如何满足公司的要求，陈述个人技能和个性特征。第三部分表明你希望迅速得到回音，并标明与你联系的最佳方式。第四部分感谢对方阅读并考虑你的应聘。每封求职信应以针对适合雇主而精心设计，以此表明你明白该公司的需要。求职信还应包括与你所取得的成果及解决的问题的事例，这些事例与你所申请的工作类型相关。
求职信应是寄给有职位的某一特定的人，使用高档纸书写，仔细校对，避免打字或语法方面的错误，要自存副本档案。
篇9：求职信写作需要注意的问题
切忌有错字、别字、病句及文理欠通顺的.现象发生，
写完之后要通读几篇，精雕细琢，否则就可能使求职信“黯然无光”。
篇10：求职信写作需要注意的问题
许多求职者写出来的求职信简直就是把履历用另外一种形式表述，使人阅毕也不得要领。
求职信正确的写法是首段指出信息来源，即从何处得悉招聘信息;第二段是对本人申请职位的描述和界定;第三段是对个人符合某一职位的条件的高度概括式的陈述;最后一段则是表示对阅读者的感谢。
篇11：把握重点落实目标
把握重点落实目标
──《分数的意义和性质》单元教学例析（特级教师 黄寿源）
一、分数的意义
分数的意义这一节是学生在借助直观图形初步认识分数的基础上，从感性到理性进一步理解和认识分数的 过程，学生只有清楚地理解分数的意义，才能进一步明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小，认识真分 数、假分数以及带分数，并学会假分数、带分数、整数的互化，同时又为学习分数的基本性质打下基础。进行 分数意义的教学时，应充分利用直观教具和图形，处理好操作、直观、表象、概念之间的关系，使学生通过多 种实例清楚地理解分数的意义。教学中，要着重引导学生理解好三个概念。
（一）理解“平均分”
“平均分”是认识分数意义的基础，要使学生深刻理解，防止“平均分”与“分”混淆。教师在提供教例 时，要突出“平均分”这个特点。组织练习时，可以让学生通过观察图形（均分和不均分）、画图（把图形等 分）、操作（分小棒、折纸片）等，不断提高学生的均分意识。
（二）理解单位“1”
单位“1”这个概念学生较难理解。因为它具有：①概括性，即单位“1”不仅可以表示一件东西、一个计 量单位，也可以表示一个概括起来的整体。如一个班级的人数，一年粮食总产量等。②可分性，即可以根据需 要，把单位“1”平均分成几份，从而得到所要取的份数。③相对性，即每个分数表示的部分与整体的关系是相 对而言的。如把半块饼看成1/2,它的单位“1”就是一块饼。如把4块饼看成一个整体（单位“1”），那么一块 饼就仅仅是其中的一部分(1/4)了。单位“1”是根据对象范围来确定的。教学时，应启发学生用辩证的观点来 认识单位“1”。可以多举些实例，如，“完成全年计划的3/4”、“男生占全班人数的4/7”、“耕地面积的5 /7种水稻”等让学生辨别是把什么看作单位“1”。
（三）理解“分数单位”
“分数单位”这个概念十分重要，它是进行分数大小比较，以及假分数、整数、带分数互化的依据，又是 学习同分母、异分母分数加减法的基础。分数单位不像自然数的计数单位那样固定，它是随着单位“1”被等分 成的份数变化而变化的。教学时，可以通过一些图形的比较，让学生认识不同的分数单位，也可多让学生判断 某个分数的分数单位是什么，并说出有几个这样的单位。
二、分数的基本性质
分数的基本性质是学习约分和通分的理论根据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。所以分数的 基本性质是本单元的教学重点。掌握好分数与整数除法的关系，联系整数除法的商不变规律是帮助学生更好地 掌握分数基本性质的关键。其教学过程试作如下设计：
（一）以旧引新
1.用分数表示下列除法算式的商。
3÷4 5÷8 7÷12
2.填数并说出依据。
3÷4(3×__)÷(4×2) 6÷8=(6÷2)÷(8÷__)
3.设疑：既然分数与整数除法有如此密切的关系，而整数除法中有“商不变”的性质，分数是否也类似的 性质呢？
【说明：利用旧知识的迁移，在新旧知识的连接点上设疑启发，以展示本节课的教学目标，同时激发学生 的学习动机。】
（二）探索规律
1.通过实际操作和观察，使学生感知分数的基本性质。
①在下列三个大小相等的长方形中画阴影分别表示出3/4、6/8、9/12。
┌─────┬─────┬─────┬─────┐
│ │ │ │ │ (3/4)
└─────┴─────┴─────┴─────┘
┌──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┐
│ │ │ │ │ │ │ │ │ (6/8)
└──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘
┌─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┐
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ (9/12)
└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
②根据上图在（ ）里填上适当的数，使等式成立。
3/4=( )/8 3/4=( )12 3/4=6/( )=9/( )
6/8=( )/4 9/12=( )/4 9/12=6/( )=3/( )
2.引导观察，寻找分子和分母的变化规律。
①提出疑问：这三个分数的分子、分母都不相同，为什么它们会相等呢？
②引导学生观察第一行等式。问：分数的分子和分母都起了怎样的变化，怎样才使分数的大小不变呢？让 学生讨论小结：
“分数的分子和分母都乘以一个相同的数，分数的.大小不变。”
③引导学生观察第二等式，可以从中发现什么规律。让学生讨论小结：
“分数的分子和分母都除以一个相同的数，分数的大小不变。”
3.归纳小结，形成概念。
①谁会把刚才从一、二两行等式中发现的规律合并起来，说成一句话？（略）
②组织讨论：“相同的数”能否为零？为什么？当纳出完整的概念：“分数的分子和分母都乘以或者除以 相同的数（零除外），分数
的大小不变。”
【说明：教师先提供直观图让学生自己操作感知，接着不断提出问题引导学生在实例观察与比较、探索与 思考的基础上，自己发现、当纳总结出一般的规律。这样，让学生参与概念形成的整个过程，有利于激发学生 的学习主动性，发展学生的逻辑思维，培养他们对新知识的探究能力。】
（三）初步运用，巩固新知
1.如图的阴影部分是这个圆的1/2。根据分数的基本性质，还可以说阴影部分是整个圆的几分之几？2/4、 3/6……
（附图 {图}）
2.在□里填上合适的数，使等式成立。
2/3=2×3/3×□=□/□ 8/20=8÷□/20÷4=□/□
3.提问：“在分数基本性质的表述中，哪几个调整特别重要？”（“都”、“相同”）
口答：下列等式成式吗？为什么？
5/6＝5/6×2＝5/12 9/16＝9÷3/16÷4＝3/4
8/10＝8×1.5/10×1.5＝12/15
20/32＝5/8 3/7＝15/21 20/30＝1/10
4.在（ ）里填上适应的数。
2/5＝( )/25 20/28＝( )/7 3/8＝( )/32＝6/( )
5.把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数。
（课本的例题） 1/2＝ 10/24＝
【说明：知识只有通过具体的运用才能转化为技能。第1、2题是基本练习，主要是帮助理解概念，初步形 成技能。第3题在引导学生注意概念中某些重要字眼的基础上，拟从正反两个方面加深对新知识的理解和巩固， 同时培养学生认真细致、一丝不苟的学习习惯，接着通过4、5两题巩固所学知识，使学生初步掌握运用分数基 本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数的方法，从而实现课时目标，又为今后能比较熟练地进行约 分和通分以及分数四则运算打下良好基础。】
（四）课时总结
通过今天的学习，我们懂得了：整数除法有商不变的性质，而分数也有分数的基础性质。它们的实质是 一样的，只不过一个在除法里适用，而另一个在分数里适用罢了。我们还学会了运用这个性质把一个分数化成 指定分母而大小不变的分数。学好这些，今后进行分数四则运算就方便了。
【说明：通过课时总结，回答了课初提出的疑问，使学生对知识有个系统的认识。】
（五）独立作业和发展性练习
1.独立作业：（课本的练习题）
2.找朋友 ┌──┐┌───┐ ┌──┐ ┌──┐┌────┐ │3/4 ││80/100│ │3/8 │ │ 1/7││ 18/30 │ └──┘└───┘ └──┘ └──┘└────┘ ┌──┐ ┌──┐ ┌──┐ ┌──┐ ┌───┐ │3/21│ │ 3/5│ │6/8 │ │ 4/5│ │15/40 │ └──┘ └──┘ └──┘ └──┘ └───┘
3.思考题：
3/5的分母加上10，要使这个分数的大小不变，分子应当加上几？如果分子加上9呢？
【说明：在独立完成基本练习的基础上，适当布置一些发展性的练习，以满足部分学有余力的学生需要。 】
篇12：善于把握重点和主流
善于把握重点和主流
教学目标
知识与技能目标：
通过教学，使学生①识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理；能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理；以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求；能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理；并能根据把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
过程与方法目标：
通过教学，使学生掌握①辨证思维的方法、比较分析的方法②矛盾分析的方法
态度、情感、价值观目标：
通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，认识学会“弹钢琴”的工作方法的价值②初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。
教学建议
教材分析
本节内容，集中分析矛盾特殊性的两种情形。由两个框题组成，第一框题讲主要矛盾和次要矛盾，第二框题讲矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。本节内容是上一节内容的具体化和深化。事物的矛盾具有不同的特点，而事物作为由多种矛盾构成的矛盾体系，其内部各种力量是不断变化着的，各种矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物发展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特点。
第一框“办事情要善于抓住重点”的教学重点是如何处理主次矛盾的辨证关系，既看问题办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。从内容上看，正确认识复杂事物变化发展中的矛盾，并且能够正确分析其中的不同矛盾在事物变化发展中的不同地位和作用，对于正确地对待和处理不同的矛盾，促进事物的发展至关重要。正确处理主要矛盾和次要矛盾的辨证关系，不仅是我国社会主义现代化建设实践中的重大问题，能否运用这种思想方法和工作方法，也是关系到青年个人人生发展的重大问题，学习、把握这一原理，是促进青年个人人生发展的需要。
理解复杂事物发展中矛盾的复杂性，及其矛盾的地位和作用的不平衡性，对于学生有一定的难度，是本框题的教学难点。
第二框“看问题要分清主流和支流”的教学重点是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辨证关系原理。这是因为它具有十分重要的方法论意义，只有正确理解和把握这一原理，才能正确把握事物的性质，理解事物性质的转化；才能做到看问题、办事情既全面，又善于分清主流和支流；才能坚持两点论和重点论的统一，正确评价和处理各种人生、社会问题。
“事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的`”是本框题的教学难点。这是因为：矛盾双方的地位、作用等力量不平衡问题，学生理解有一定困难；同时，由于学生对矛盾的主要方面和主要矛盾特点的认识缺乏，往往将二者混淆起来，需要通过进一步的比较，使学生明确认识。
教法建议
“办事情要善于抓住重点”这一框题的教学，建议采用探求性学习的方法。具体做法：首先，教师指导学生自学主要矛盾和次要矛盾及其二者辨证关系的基本原理，并解决学生自学中遇到的问题，以此为基础指导学生探究经济建设为中心和两个文明一起抓的关系、经济发展与社会全面进步（可持续发展）的关系。要求学生通过探究活动，能够结合事实全面分析说明以上关系，理解党的基本路线的内容及其对于我国社会主义现代化建设事业的重要指导意义，再进一步上升到对于“如何处理主次矛盾的辨证关系，既看问题办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾”这一理论全面、准确的认识。
“看问题要分清主流和支流” 这一框题的教学，建议归纳和演绎相结合、问题教学法。具体做法参见本节【教学设计示例】。
关于“看问题要分清主流和支流”的教学设计示例
教学目标：
1、知识与技能目标：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义、两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面的相互关系原理及其方法论要求；能结合实际分析矛盾主要方面和次要方面相互转化的道理。
2、过程与方法目标：培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力；提高学生理论联系实际的理解、运用能力。
3、 态度、情感、价值观目标：正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
教学重点：矛盾主要方面和次要方面相互关系原理
教学难点：事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾主要方面决定的。
教学方法：归纳和演绎相结合、问题教学法
教学手段：多媒体
课时安排：1-2课时
教学过程：
复习提问：主次矛盾的辩证关系原理的内容是什么？
导入新课：中国即将加入WTO。中国加入WTO对经济的影响从近期来看，有一定的冲击，从长远看也有利于经济的发展。利与弊同时存在，但利大于弊。这说明，在复杂事物中，包含许多矛盾，而且矛盾之间的地位和作用是不平衡的；每一矛盾中又包含矛盾双方，这双方的地位和作用也是不平衡的。今天我们来共同研究矛盾主次方面的辩证关系。
二、看问题要分清主流和支流（板书）
播放VCD《高霞出平湖》
提问：长江三峡工程争论的内容是什么？长江三峡工程的胜利实施又说明什么？在哲学上告诉我们什么道理？
归纳：长江三峡工程争论的内容是关于利与弊的争论，从利上讲，长江三峡工程完成后，可以使长江荆江大堤的防洪标准由目前的一遇提高到1一遇，使1500人万免受洪灾威胁；它的发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可输出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部淹没，万吨级船队从宜昌直达重庆……
从弊上讲，存在的问题是移民问题和生态问题，三峡水库要淹没11个县和2个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定的影响，特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，这都是不可逆转的影响。
长江三峡的胜利实施又说明利大于弊，经过我国几代专家几十年的精心考察、研究、论证分析得出三峡工程的实施总的说来利大于弊，于是在1994年12月14日正式开工。
这个事例说明，矛盾是由对立的双方组成的，其地位和作用是不平衡的，有主次之分。
设疑：什么是矛盾的主要方面和次要方面呢？
1、 矛盾的主次方面的含义（板书）
（1） 含义：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
（2） 把握矛盾主次要方面应注意的问题
分析：前提：必须是一种矛盾中，既包括主要矛盾，也包括次要矛盾。不平衡性：矛盾的两个方面的地位和作用发展不平衡，矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用；矛盾的次要方面处于被支配地位、不起主导作用。
设疑：矛盾主次要方面的关系怎样？
2、 矛盾的主次要方面是对立统一的关系（板书）
（1） 两者互相排斥，事物的性质主要的是由矛盾的主要的方面所规定的（板书）
分析：如长江三峡工程既有利又有弊，但从总体来说，利大于弊，所以我们说三峡工程能够胜利实施。也就是说，在这一事件中利于弊是矛盾的双方，但利在地位上、作用上都处于主导，即是矛盾的主要方面，决定事物的性质，所以我们说三峡工程是一项功在当代利在千秋的工程。
设疑：这里“主要的”一词是指什么意思？
归纳：“主要的”是说对事物的性质起决定作用的除了矛盾的主要方面外，矛盾的次要方面也不是完全不起作用，它对事物的性质也有一定的影响。复杂事物包含许多矛盾，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
讨论：我国现阶段，存在着公有制经济和个体经济、私营经济等非公有制经济，我国经济的性质为什么还是社会主义经济呢？
（2） 两者相互依赖，在一定条件下，矛盾主次方面可以相互转化（板书）
电脑图片：蔡桓公讳疾忌医
提问：在这一故事中矛盾双方是谁？蔡桓公为什么会一命呜呼？这张图片反映了什么哲学道理？
归纳：健康和疾病是矛盾双方，它们相互依存。开始，“病在腠里”时，健康还是矛盾的主要方面，而蔡桓公拒不承认矛盾，延误了治疗的时机，使矛盾双方的性质发生了转化，疾病战胜健康成为矛盾的主要方面，所以蔡桓公一命呜呼。这说明，矛盾的双方的地位不是固定不变的，在一定条件下可以相互转化。注意：矛盾主次双方地位发生了变化，事物的性质就随之发生变化。
设疑：学习了矛盾主次方面辩证关系原理对我们看问题有什么指导意义呢？
3、学习矛盾主次方面相互关系原理的方法论意义（板书）
电脑图片：买椟还珠
提问：这个人犯了什么错误？
归纳：扔掉了最主要的东西而去取次要的东西。这说明看问题办事情要善于分清主流和直流。
（1） 看问题既要全面，又要分清主流和支流（板书）
分析：既然事物的性质主要是又矛盾的主要方面决定的，那么，我们要正确认识事物，就必须分清矛盾的主要方面和次要方面，分清主流和支流。
讨论：请你用这一观点评价我们学校
设疑：如果抓不住矛盾的主要方面会有什么危害呢？
归纳：只有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。如果把矛盾的双方等同看待、不分主次，或者主次颠倒，就会混淆事物的性质。分清主流和支流，对于我们认清形势，正确估计工作中的成绩和缺点，处理好人与人之间的关系，具有重要意义。
讨论：人无完人，金无足赤，这一观点对于指导同学交往有什么指导意义呢？
材料：一颗钮扣毁掉一笔投资
在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。一位接待员代表中方热情的接待了他，并向他介绍了开发区的具体情况。接待结束后，外国友人却取消了投资打算，理由是：这位接待员的衬衫袖口上掉了一颗钮扣。
提问：这则材料说明什么问题？在哲学上给我们什么启示？
归纳：工作中的穿戴是包含着一个人的敬业精神和修养水平，在谈判桌上它是矛盾的次要方面，但正是这个次要方面，却会掉了一笔投资。这说明虽然矛盾次要方面并不决定事物的性质，但它对事物的发展有影响，决不能忽视。
（2） 决不能忽视矛盾的次要方面（板书）
漫画：成绩是主流
归纳：看问题要分清主流和支流，决不意味着可以忽视矛盾的次要方面，因为矛盾双方是相互影响、相互作用的，并在一定条件下可以相互转化。在事物发展过程中，支流也能促进或阻碍主流的发展。如果任期自流，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。
讨论：在日常生活中，人们有时说“要促进矛盾转化”，有时又说“要防止矛盾转化”，这是不是自相矛盾，为什么？
4、 坚持两点论和重点论的统一（板书）
（1） 什么是两点论？
（2） 什么是重点论？
（3） 两点论和重点论的关系（板书）
（4） 两点论和重点论统一的哲学依据（板书）
5、 主次矛盾和矛盾主次方面的区别（板书）
区别：
含义不同：
研究的问题不同：主次矛盾研究的是同一过程中同时存在诸多矛盾之间的相互关系问题，讲的是这些矛盾的不平衡问题；矛盾主次方面研究的是任何一个矛盾中两个对立面之间的关系，讲的是矛盾两个方面之间的不平衡问题。
方法论意义不同：主次矛盾是抓中心、重点、关键，关系到事物的发展方向；矛盾主次方面是抓本质、主流，关系到事物的性质。
联系：都是讲矛盾发展不平衡问题，都是矛盾特殊性的两种情形。
课后小结：主要学习了矛盾主次方面的含义、关系和方法论意义。
课后练习：见练习册
板书设计：
二、看为题要分清主流和支流
1、 矛盾主次方面的含义
2、 矛盾主次方面是对立统一的关系
3、学习矛盾主次方面的方法论意义
4、 坚持两点论和重点论的统一
5、 主次矛盾和矛盾主次方面的区别
篇13：把握重点落实目标
把握重点落实目标
──《分数的意义和性质》单元教学例析
（特级教师 黄寿源）
一、分数的意义
分数的意义这一节是学生在借助直观图形初步认识分数的基础上，从感性到理性进一步理解和认识分数的 过程，学生只有清楚地理解分数的意义，才能进一步明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小，认识真分 数、假分数以及带分数，并学会假分数、带分数、整数的互化，同时又为学习分数的基本性质打下基础。进行 分数意义的教学时，应充分利用直观教具和图形，处理好操作、直观、表象、概念之间的关系，使学生通过多 种实例清楚地理解分数的意义。教学中，要着重引导学生理解好三个概念。
（一）理解“平均分”
“平均分”是认识分数意义的'基础，要使学生深刻理解，防止“平均分”与“分”混淆。教师在提供教例 时，要突出“平均分”这个特点。组织练习时，可以让学生通过观察图形（均分和不均分）、画图（把图形等 分）、操作（分小棒、折纸片）等，不断提高学生的均分意识。
（二）理解单位“1”
单位“1”这个概念学生较难理解。因为它具有：①概括性，即单位“1”不仅可以表示一件东西、一个计 量单位，也可以表示一个概括起来的整体。如一个班级的人数，一年粮食总产量等。②可分性，即可以根据需 要，把单位“1”平均分成几份，从而得到所要取的份数。③相对性，即每个分数表示的部分与整体的关系是相 对而言的。如把半块饼看成1/2,它的单位“1”就是一块饼。如把4块饼看成一个整体（单位“1”），那么一块 饼就仅仅是其中的一部分(1/4)了。单位“1”是根据对象范围来确定的。教学时，应启发学生用辩证的观点来 认识单位“1”。可以多举些实例，如，“完成全年计划的3/4”、“男生占全班人数的4/7”、“耕地面积的5 /7种水稻”等让学生辨别是把什么看作单位“1”。
（三）理解“分数单位”
“分数单位”这个概念十分重要，它是进行分数大小比较，以及假分数、整数、带分数互化的依据，又是 学习同分母、异分母分数加减法的基础。分数单位不像自然数的计数单位那样固定，它是随着单位“1”被等分 成的份数变化而变化的。教学时，可以通过一些图形的比较，让学生认识不同的分数单位，也可多让学生判断 某个分数的分数单位是什么，并说出有几个这样的单位。
二、分数的基本性质
分数的基本性质是学习约分和通分的理论根据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。所以分数的 基本性质是本单元的教学重点。掌握好分数与整数除法的关系，联系整数除法的商不变规律是帮助学生更好地 掌握分数基本性质的关键。其教学过程试作如下设计：
（一）以旧引新
1.用分数表示下列除法算式的商。
3÷4 5÷8 7÷12
2.填数并说出依据。
&
[1] [2] [3] [4]
篇14：如何把握自我介绍的重点
如何把握自我介绍的重点
在面试时，我们经常会被要求自我介绍，所谓自我介绍，就是把自已介绍给出别人，以使别人认识自已，所以恰到好处的自我介绍，可以大大提高面试的好感。
1．了解自我介绍的分类
自我介绍根人的不同，可以分为主动型自我介绍和被动型自我介绍两种类型。
(1)在社交活动中，在欲结识某个人或某些人却无人引见的情况下，即可自己充当自己的介绍人，将自己介绍给对方。这种自我介绍叫做主动型的自我介绍。
(2)面试自我介绍，将自己的某些方面的具体情况进行一番自我介绍。这种自我介绍则叫做被动型的自我介绍。
2．掌握面试自我介绍的分寸想要自我介绍恰到好处、不失分寸，就必须高度重视下述几个方面的.问题：
(1)控制时间
①进行自我介绍一定要力求简洁，尽可能地节省时间。通常以半分钟左右为佳，如无特殊情况最好不要长于1分钟。为了提高效率，在作自我介绍的同时，可利用名片、介绍信等资料加以辅助。
②自我介绍应在适当的时间进行。进行自我介绍，最好选择在对方有兴趣、有空闲、情绪好、干扰少、有要求之时。如果对方兴趣不高、工作很忙、干扰较大、心情不好、没有要求、休息用餐或正忙于其他交际之时，则不太适合进行自我介绍，
(2)讲究态度
①态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。
②充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫。
③语气自然，语速正常，语音消晰。生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音，都会严重影响自我介绍者的形象。
(3)追求真实。进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。过分谦虚，一味贬低自己去讨好别人，或者自吹自擂，夸大其词，都是不足取的。
总的说来，面试自我介绍十分重要，良好的表达，不仅可以展现自己，而且可以大大提高用人单位的好感。
篇15：怎么把握自我介绍的重点
怎么把握自我介绍的重点
在面试时，我们经常会被要求自我介绍，所谓自我介绍，就是把自已介绍给出别人，以使别人认识自已，所以恰到好处的自我介绍，可以大大提高面试的好感。
1．了解自我介绍的分类
自我介绍根据介绍人的不同，可以分为主动型自我介绍和被动型自我介绍两种类型。
(1)在社交活动中，在欲结识某个人或某些人却无人引见的情况下，即可自己充当自己的.介绍人，将自己介绍给对方。这种自我介绍叫做主动型的自我介绍。
(2)面试自我介绍，将自己的某些方面的具体情况进行一番自我介绍。这种自我介绍则叫做被动型的自我介绍。
2．掌握面试自我介绍的分寸想要自我介绍恰到好处、不失分寸，就必须高度重视下述几个方面的问题：
(1)控制时间
①进行自我介绍一定要力求简洁，尽可能地节省时间。通常以半分钟左右为佳，如无特殊情况最好不要长于1分钟。为了提高效率，在作自我介绍的同时，可利用名片、介绍信等资料加以辅助。
②自我介绍应在适当的时间进行。进行自我介绍，最好选择在对方有兴趣、有空闲、情绪好、干扰少、有要求之时。如果对方兴趣不高、工作很忙、干扰较大、心情不好、没有要求、休息用餐或正忙于其他交际之时，则不太适合进行自我介绍，
(2)讲究态度
①态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。
②充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫。
③语气自然，语速正常，语音消晰。生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音，都会严重影响自我介绍者的形象。
(3)追求真实。进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。过分谦虚，一味贬低自己去讨好别人，或者自吹自擂，夸大其词，都是不足取的。
总的说来，面试自我介绍十分重要，良好的表达，不仅可以展现自己，而且可以大大提高用人单位的好感。
篇16：求职信写作格式及
一、求职信格式
通常由标题、称谓、开头、正文、结尾、署名、日期、附件等部分构成。
(一)标题
标题是求职信的眉目，居中写明“求职信”。
(二)称谓
写给用人单位的人事部门或直接写给单位负责人，注意称谓要做到礼貌、得体。对用人单位明确的可直接写明单位名称，如 “尊敬的 ××公司人事部 ”、 “尊敬的××公司王经理”。在用人单位不确定的情况下，称谓可写 “尊敬的公司人事部领导”、 “尊敬的总经理先生”等。
(三)开头语
先写问候语“您好”，表示礼貌、尊敬。再写求职人的自我简介或用人信息的获得渠道。如“我叫×××，是××大学工商管理系××专业的应届毕业生”。又如 “近从省人才市场获悉贵公司拟招聘××专业人才×名，这给我提供施展自己智慧和才能的机遇”。开头语表述应简洁明确、干脆利落，不宜过多过长。
(四)正文
求职信的核心部分。
1、问候语。一般用“您好”即可。
2、简明扼要交代求职原因及应聘打算。包括：①自己大学即将毕业或已经毕业，急需找到一份适合自己的工作;②从何处获知对方的用人信息;③自己应聘或求职的想法和打算。
3、向用人单位介绍推荐自己。包括：①个人基本情况：姓名、性别、年龄、毕业学校及专业、学历等。让用人单位知道你是“谁”。
②学业情况：专业课程、学习成绩、专业能力和素质等。让用人单位知道你“合适”。 ③其他情况：任职及社会活动、实践经历及成绩、性格、爱好及特长等。让用人单位知道你“最优秀”。
4、可对用人单位做一点适当的、恰如其分的赞美，如科学的管理、优秀的.企业文化或精神、良好的社会声誉和影响等;还可谈一点对所谋求的工作或职位的独到见解。让用人单位知道你对此次求职很重视，提前做了较充分的准备。
其原则是：有则说无则免，宁缺勿滥，切不可阿谀奉承、不懂装懂、弄巧成拙。
5、说说一旦被聘用(成为贵公司的一员)，自己将以什么样的工作态度、作风来对待这份工作，有什么工作目标。即表表决心，让用人单位知道你“不仅能干而且肯干”。
6、恳请得到面机会。再次表达求职的愿望，希望获得机遇，起到吸引和打动对方的作用。如 “希望给予面试的机会”、 “热切地盼望着贵公司给予答复”等。
7、联系方式。(包括电话、邮箱、QQ号等)
8、祝颂语。写上礼貌用语“此致”“敬礼”。
(五)署名、日期
署上求职者的姓名、日期。
(六)附件
这也是求职信的重要组成部分，它是求职信以外的其它材料。如：学历证书、成绩单、获奖证书、技能证书、论文等复印件。如材料多，依次标上序号。这些材料是个人专业优势和能力特长的验证，对用人单位来说是反映个人才能、知识的重要证据。
二、求职信注意事项
求职信的写作应注意以下几方面的问题：
(一)客观真实，不弄虚作假
(二)格式规范、文面整洁，不杂乱无章
(三)态度诚恳、谦恭有礼、不妄自尊大
(四)用事实说话，重点突出，少发议论，不笼统空泛
(五)语言准确简练、质朴得体，少作抒情修饰
三、求职信范文：
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