以职位为导向的工作分析与方法
“老天天向上”通过精心收集，向本站投稿了9篇以职位为导向的工作分析与方法，这里小编给大家分享一些以职位为导向的工作分析与方法，方便大家学习。
篇1：以职位为导向的工作分析与方法
工作分析是现代企业人力资源开发与管理的基本内容，其着陆点是从企业组织出发，按相应的程序来编写工作说明书。实操中，如何以职位为导向进行工作分析呢？可从三个方面来把握。
一、工作分析的基本程序
工作分析包括准备、实施、结果形成和应用与反馈四个阶段，其中又包含了若干可以细分的步骤。
1、准备阶段
在准备阶段，主要解决几方面的问题．即确定工作分析的目标和侧重点；制定总体实施方案；收集和分析有关的背景资料；确定所欲收集的信息；选择收集信息的方法。其具体步骤为：
第一，确定工作分析的目标和侧重点。主要是以本企业的人力资源特性和要求，进行相辅相成的策动功能和提要式的指引。
第二，制定总体实施方案。实施完整的工作分析过程，往往需要调动一定有资源，包括需花费相当的时间，需要来自各方面人员的配合，这就需要事先拟订一个方案，以便有条理有计划地实施：一般包括：建立工作分析小组，选择被分析的工作，确定所需收集的信息内容，选样工作分析的方法．实施时间和活动安排，组织形式与实施者等。
第三，收集和分析有关的背景资料。在工作分析中，有些信息需要实地去收集，而有些信息的背景资料对于工作分析电是非常重要的。比如，职位分类标准、有关整个组织的信息、组织机构图、工作流程图、部门职能分析等。还有过往工作说明或有关岗位描述的信息等。
2、实施阶段
经过充分的资源和信息的准备之后，要做的几项工作就是进入具体的工作分析，也说是实施阶段了。主要方面为：
第一，让参与工作分析的有关人员进行相应沟通。
第二，制定具体的实施操作计划和时间表。
第三，对实际收集的工作信息进行分析。
3、结果形成阶段
结果形成阶段主要解决如何用书面文件的形式表达分析结果的问题，在此阶段，需要对收集来的信息进一步审查和确认，进而形成职务说明书和任职条件说明。这一阶段主要完成的工作项有：
第一，与有关人员共同审核和确认工作信息。
第二，按对的职位形成工作说明书。
第三，形成任职资格对应的条件说明。
4、应用与反馈阶段
工作分析结果形成之后，应用也是关键的一步：因为只有应用了工作分析结果，才能体现出工作分析的价值。而且在应用的过程中，可能会发现一些问题，通过反馈，可以为后续的工作分析提出要求。该阶段主要是从工作分析的目标和侧重点中进行校对。以找出需要调节或修饰的内容或描述。
二、以职位为导向的分析
要想进行工作分析，首先要明确目前所要进行的工作分析的目的，即明确所得的工作资料到底用来干什么，解决什么管理问题，这对于决定工作分析的侧重点、选择分析方法、确定信息收集的范围等很有意义。也就是职位导向所要明确的项目。主要有以下四项：
1、为空缺岗位招聘员工
人力资源部门在选拔或任用员工时，需要工作分析的指导，以了解哪些岗位需要哪些知识或技能，以及如何将适当的人才安排在适当的岗位上。为了实现对空缺的岗位招聘到适合员工的目标，工作分析的侧重点，一方面是该岗位的工作职责，另一方面是对任职者的要求。
2、确定绩效考核的标准
绩效考核是指将员工的实际绩效与组织的期望结合起来，策动和制定绩效考核的标准。进而，为了实现绩效考核目标，给每一项工作任务划分的标准。做为实现员工上岗的考核依据和校对项目。
3、确定薪酬体系与结构
通过工作分析，可以确定工作分析的侧重点，也就是衡量的关键点；即是薪酬体系对应的确定点。
实操中，需要依赖工作分析的结果，以说明工作需要的条件与职责和工作间的相互关系。为了实现确定薪酬体系的目标，工作分析的侧重点应放在于对岗位的量化评估，仅仅通过访谈等方法获得描述性信息是不够的，需要采用可以量化的方法确定每一职位的相对价值。
4、为培训与开发准备
工作分析的结果是职务说明书所列出的所需职务、责任与资格等，在指导培训与开发工作上有相当的现实意义。有效的培训与开发需要有关工作的详细资料，比如培训课程的内容、所需培训的时间、培训人员的挑选等。
为了实现培训与开发的目标，工作分析的侧重点应放在每一项工作任务应达到的要求或内容上。
三、工作分析方法的选择
工作分析的基本方法，一般而言有观察法、面谈法、调查问卷法、工作日志、工作实践、关键事件法和专家访谈方法等，每一种收集工作信息的方法都有实用之处，有其适合的场合和优点，也有其不足之处，如何选择普遍适用而又恰好的方法。在进行工作分析时，应该根据具体的目的和实际情况，有针对性地选择，这样才能取得实用性的效果。以下提供相应的指引：
1、根据目标进行选择
当工作分析需要达到不同的目标时，使用的方法也有所不同。比如，当工作分析用于招聘时，就应该选用关注任职者特征的方法；当工作析关注薪酬体系的建立时，就应当选用定量的力法，以便对不同工作的价值进行比较。
2、根据岗位特点进行选择
比如，有的岗位的活动以操作机械设备为主，那么这样的岗位就可以使用现场观察法；而有的岗位的活动是的脑力活动为主要的，那么运用观察法对这样的岗位收集工作信息就不适合。再比如，有些方法要求被调查者具有一定的书面表达能力可以运用开放式问卷的方法。
3、根据实际需要进行选择
有些方法虽然可以得到较多的信息，但可能由于花费的时间或资源较多而无法采用。比如，专家访谈法，可以较直接地从工作任职者处获得信息，而且访谈者与被访谈者之间可以进行交流，能够较深入地挖掘有关工作的信息，但它需经花费成本较多。而问卷调查的方法，量本大、范围广和效率较高，很适合在企业现时情况下采用。
可以说，现代企业的组织中，工作分析和员工的信息管理工作越来越重要。事实上，工作分析还有许多其他需要定义清晰的问题，这对实操中可能产生的抱怨及争议、转调与升迁等人与事的管理也有很大的帮助。如今，以职位为导向的思维，逐步成现在人力资源部门阶段性的评估和人力工作盘点的项目上；这对于动态中不断理顺人与事之间的关系和对工作权责范围的重新审定与调节；都具有其实用的意义。
来源：HR管理世界
篇2：职位分析技术与方法
内容简介
本书从推动企业的战略、组织与人力资源管理的变革出发，系统阐述了现代企业职位分析的基本原理、技术和方法。职位分析为企业从战略到组织和人力资源管理变革的系统推进，提供了重要的桥梁和纽带，并为企业人力资源管理系统的构建和整合，提供了基础性平台，同时它还能对员工职业意识和职业规范的建立进行有效的牵引，提高企业的职业化管理水平。
本书从当前中国企业职位分析所在的问题入手，并在此基础上重新界定了职位分析的相关概念、原则和模型，以管理学的视角回顾了职位分析的起源与发展历程，并深入探讨了职位分析在知识经济时代面临的挑战和发展趋势，详细介绍了适用于中国企业职位分析的技术和方法、职位说明书的编写规范，以及职位分析项目的组织与实施方法，最后，本书还对职位分析成果在企业人力资源管理实践中的具体运用进行了详细的介绍。
图书目录
引言 职位分析的四大误区十大问题
误区一 只见树木，不见森林
误区二 重结果，轻过程
误区三 重描述，轻分析
误区四 重拿来，轻创新
第1章 职位分析概述
第1节 职位分析的意义、概念与原则
第2节 职位分析的模型、信息来源与成果
第2章 职位分析在企业管理中的地位与作用
第1节 职位分析在战略与组织管理中的作用
第2节 职位分析在人力资源管理中的作用
第3节 职位分析应用的实证数据
第3章 职位分析的历史与趋势
第1节 职位分析的起源与历史
第2节 职位分析面临的挑战与发展趋势
第4章 构建目标导向的职位分析系统
第1节 目标导向的职位分析系统模型
第2节 建立职位分析的目标导向
第3节 不同职位分析导向的信息收集侧重点
第4节 基于目标导向的职位分析工具的选取
第5节 基于目标导向的职位说明书内容的安排
篇3：工作分析与职位评估的区别
很多人力资源从业者分不清何为工作分析，何为职位评估，经常将此二者相混淆，
工作分析
主要是对工作涉及的流程、职责、任职要求等进行分析，主要目的是明确一个职位工作的内涵和外延，厘清满足职位要求所必须的各种能力，
主要用于招聘以及其他人力资源基础。
职位评估
职位评估是对岗位价值的.评价，是对多个岗位在公司中的相对价值进行的评价。职位评估的结果是标准职位薪点数表，每个职位对应着一个薪点数区间，职位评估主要用于薪酬体系前期设计部分。
篇4：以学生兴趣为导向的英语课堂设计分析
以学生兴趣为导向的英语课堂设计分析
辽宁省锦州市第一高级中学 姚英杰
【摘要】英语课程作为一门语言性的课程，在基础内容的传授上具有一定的枯燥性。但是英语作为一门实用的外语课程，它具有一定的重要性。因此，如何激发学生学习兴趣，提高英语课堂效率是英语课堂设计中需要着重考虑的一环。文章将对以学生兴趣为导向的英语课堂设计进行分析，希望能为高效的英语教学课堂设计提供一定的参考。
【关键词】学生兴趣；英语课堂设计；情境教学
在国家《新课程改革标准》的逐步推行和实施下，传统的英语教学方式正朝着新的教学模式转变。在新的英语课堂教学中，更加强调教师应以学生兴趣为导向进行英语课堂设计，在激发学生学习兴趣的前提下，创造一个开放、互动的英语学习课堂。那么目前我国的英语课堂设计的教学现状是怎样的呢？
一、我国学生英语课堂设计现状
1.英语课堂中的沉默现象。英语课堂中的沉默现象往往出现在中高年段。从学生的角度来看，由于传统的英语教学方式是一种教师和学生互动性不强的教学方式，采取满堂灌的方法。导致课堂氛围沉重，对英语学习提不起兴趣。长此以往，学生的英语基础比较薄弱，对英语课堂上教师的提问产生了逃避和畏惧心理，从而形成了沉默的英语课堂。从教师的角度来看，由于英语教师在课程设计上不合理，没有以学生为学习的主体，教师自己反而掌控着全局，导致学生的学习积极性被打压，同时也形成了一个严肃、沉闷的课堂环境，让学生提不起兴趣。或者是，教师为了适应应试教育，在课堂上给学生施加了太大的压力，导致学生对英语学习产生畏惧心理，从而造成了英语课堂中的沉默现象。
2.英语课堂中的被动学习。在英语课堂中，如果英语教师不注重创造一个相对轻松、平等的课堂氛围，而对英语学习的目的性过分强调，那么就会造成学生被动学习的状况。美国科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“兴趣是最好的教师。”这句话可以充分利用到英语教学中去，一旦学生对英语学习有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在这一过程中产生愉悦的情感体验，和学有所得的自我满足感与自豪感。所以兴趣在智力开发和学习能力的培养过程中具有巨大的作用。对于中学生而言，这一阶段随着知识、经验、技能的不断丰富，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。他们在学习上也已经具备了自我探索、自我思考的能力，在这一阶段的英语教学中，英语教师应该顺势利导，培养学生对英语学习的兴趣而不是去扼杀它。
3.英语课堂中的知识传授与语言实践的关系问题。在中国的传统语言教学中，长期存在着理论与实践脱节的现象。这一现象不仅仅存在于英语教学中，因此，它是一个比较顽固性的问题。在英语课堂教学中，部分教师能够通过课堂设计让学生掌握英语的单词、句子，包括语法的知识、文章的翻译与理解，但是却无法提高学生的英语应用能力，因此，学生学的多数是哑巴英语，只能看、只能写、稍微能听懂，却不能说。语言的最终目的是使用语言表达思想。语言具有工具性，它是人们交流的工具。如果学习了一门语言却不能在生活中去使用它，那么这门语言的学习是不成功的，这门语言的教育也是不成功的。
二、以学生兴趣为导向的英语课堂设计
1.创设情境。英语教师在进行英语教学的过程中可以通过情境的创设来引发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性。主要的情境创设方法就是角色扮演。()在对英语教材进行课堂内容设计时，可将英语课文做一个情境创设，设计成故事表演或者是场景对话，这样不仅可以创建一个轻松、活跃、互动的课堂，提高学生的学习积极性，还能把英语知识还原到具体情境中去，加深学生的记忆力、理解力和语言的运用能力。通过这种情境创设的方法，可以有效激发学生英语学习的兴趣，提高学生学习的主动性。例如，在进行身体健康方面的英语教学时，在课堂上可以导入去医院看医生的情境创设，由学生扮演医生、病人、护士等角色展开对话，使学生在一个轻松、活跃的课堂上进行英语知识的学习。在这一过程中教师需要做到收放自如，不能引发课堂秩序混乱等问题，这也是保证学习效果的重要一环。
2.活动教学。活动教学方法与创设情境教学有相似的地方，它们都可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。活动教学主要是教师在进行课堂设计时，可将需要反复练习的知识点安排到一个活动中去，从而避免学生对同一知识点反复学习时产生的厌烦情绪。并且在活动教学中，活动工具如精美的卡片、漂亮的骰子、有趣的游戏等，这些都对学生具有很强的吸引力，再加上一点点比赛机制的导入，学生能够在这一环节中收获到很多。例如，在进行单词或句子记忆训练时，英语教师可以通过制作精美的单词卡片引导学生对单词进行反复训练，并利用比赛模式或是游戏模式，设置奖品，提高学生参与的积极性，从而使英语课堂教学达到一个良好的效果。
3.充分利用多媒体的优势进行英语教学。随着计算机多媒体的发展，多媒体在教学领域中也得到了应用。多媒体教学相较于传统的教学模式，它具有直观、生动、内涵丰富等优点。英语教师可以在英语课堂设计中充分利用多媒体教学的优势。例如，在情境的创设上，利用多媒体可以丰富情境创设的模式，并且可以通过图片、音频或视频资料更快速的将学生带入情境中去。这样既可以激发学生学习的兴趣又可以加快课堂节奏，节省课堂时间，提高学习效率。在活动教学中，多媒体同样可以起到重要的作用。教师可以利用多媒体进行活动的.设计，比如比赛猜词语、比赛读句子或是跟读趣味英语绕口令等。这些活动比没有运用多媒体教学时的活动更有趣、更丰富，更能吸引学生注意，同时，多媒体的应用也节省了英语教师在进行活动设计时的时间，减轻了英语教师的负担，方便英语教师把更多的精力放在教学内容上去。另外，利用多媒体的音频播放可以帮助学生对英语单词、句子，以及文章的标准跟读，对学生的英语听力和口语表达具有规范和提高的作用。
4.生活化教学。语言作为交流的工具，学习语言的目的最终是要运用到生活实践中去。因此，英语教学课程设计要格外的重视对教材内容中所蕴含的生活化资源的挖掘。目前的英语教材都是结合生活实际进行编写的，其中蕴含了大量的生活化信息，这就要求教师在进行课程设计时要结合身边的生活对学生进行讲授，也可引发学生讨论，在教英语的同时也教给学生实际生活。
由此可见，针对我国目前英语课堂的教学状况而言，以学生兴趣为导向的英语课堂设计是十分必要可行的。可通过创设情境、活动教学、充分利用多媒体的优势进行英语教学、生活化教学等方法，激发学生对英语学习的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的积极性，从而提高英语学习效率。
参考文献：
[1]李燕。以学生兴趣为导向的英语课堂设计[J].上海教育，,（1）：83-84.
[2]吴红卫。试论以学生兴趣为导向的职业教育趣味性教学改革探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），,（11）：261-262.
[3]徐峥臻。以学生兴趣为导向的项目学习设计[J].现代教学，,（11）：61.
[4]徐孪琛P⊙в⒂锟翁们榫盎疃设计与运用研究[D].武汉：华中师范大学，2013,（4）：22-24.
（编辑：杨迪）
篇5：探讨以工作过程为导向的《内科护理学》的教学改革论文
探讨以工作过程为导向的《内科护理学》的教学改革论文
【摘要】为了《内科护理学》的教学能够适应卫生事业的发展，采用以工作过程导向的思路对教学进行改革探讨，教学时注重实际工作的完整程序，在工作过程中，学生既能理解和掌握课程要求的知识和技能，又能体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等，提高学生的社会能力、方法能力、专业能力，使专业训练更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗.
【关键词】工作过程；内科护理学；教学
以工作过程为导向的专业教学改革是以具体的工作过程对专业的教学进行整体改革，这种职业教育是以专业劳动为中心地位，教学内容指向于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识.工作过程为其切入点，在教学中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制订计划、共同或分工完成.学习过程成为一个人人参与的实践活动，注重的不是最终的结果，而是整个工作过程.内科护理学是一门应用性、实践性很强的学科，在内科护理学教学中实施以工作过程导向的教学能充分体现课程教学的实用性，对培养学生的临床实践技能，完成内科护理学学习目标尤为重要.以下是笔者对内科护理学的教学进行的初步探讨.
1 我国高职内科护理学教学现状及存在的问题
内科护理学是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的科学.课程内容繁多，发病机制复杂，涉及面广，并且较难理解，导致学生学习强度大、对知识均是一知半解，甚至部分内容陈旧，不能适应21世纪医疗卫生事业的发展.
传统的教学以“满堂灌”的课堂教学为主，重理论、轻实践，过于强调“为什么”、“是什么”而忽视 “如何做”，不能把所学知识与实际工作过程紧密相连，使学生感觉所学知识过于抽象、难以致用、与将来就业无关，只为应付考试而学习，导致部分学生高分低能，从而难以满足医疗卫生单位对人才质量的需求和学生自身职业能力的提高.
2 内科护理学教学改革与探索
2.1 教学改革的思路
（1）课程设计目的是围绕内科护理学的应用这一目标任务；
（2）课程展开的顺序是从具体疾病案例到一般、从临床应用到基础、从实践到理论；
（3）过程：疾病案例演示——师生共同分析——启发——设置问题、提出目标任务——应用已知的知识和技能——知识拓展——难点讲解——自学或协作学习+完成任务、交流或归纳.
2.2 教学改革的难度 为实现工作过程为导向的内科护理学的教学改革，必须打破原来的教学模式，考评不再是课堂+实验+作业的方式，是要指导学生完成具体的工作任务，同时要求教师必须是双师型，每一任务的完成要能让学生学到应该掌握的知识和能力，必须全方位的调查行业情况，与行业专家共同才能确定，因此实践教学投入比较大，对于资金短缺的我校难度大.
2.3 教学内容的组织和安排 工作过程为导向的教学主要以任务驱动法为主，辅以讲授式.大体可分为如下4个步骤.
第一步：设计任务.工作过程为导向的教学的关键是设计和制定工作任务.这个工作任务涉及的内容应包括之前已学过的相关知识及由此延伸而获得的新知识，达到提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本着这个原则，教师必须首先将教材吃透，准确把握知识的内在联系、重点和难点，对学生提出有针对性的任务.如在讲授“急性胰腺炎患者的护理”时，教师可先用美味佳肴吸引学生的眼球，从而提出急性胰腺炎是一种常见的节日病，并举出生活中看到的 “急性胰腺炎”的典型案例，讲述或演示患者发作时的情景，在激起学生学习兴趣时，教师不失时机的加以启发和引导学生，下达目标任务：
（1）急性胰腺炎患者有哪些临床表现，其诱因、病因是什么；
（2）面对急性胰腺炎的患者，护理人员应如何护理此类患者，为什么；（3）如何对急性胰腺炎的患者进行健康教育.要求学生以小组为单位（4～6人为一组），每组一名小组长，任务分配落实到小组后，小组长组织本组成员围绕目标任务共同去研究和探讨，设法将任务完成.
第二步：分析任务.给学生下达任务后，教师需随时为学生提供各种正确的'引导，鼓励学生独立思考，积极探索和分析，寻找满意答案.如要能正确护理此类患者，必须先弄清楚患者目前主要存在哪些护理问题（即护理诊断），才能实施有效护理措施.因此，确定护理诊断是解决问题的一个突破口，而要制定护理诊断，首先要清楚患者的身心状况.沿着这一思路一环扣一环进行推理和分析，问题便可迎刃而解.
第三步：完成任务.对任务进行透彻分析后，教师引导学生查阅各种相关资料，用自己的话总结归纳出答案并在小组内交流讨论，推选小组代表上台发言.教师再进行点评、归纳得出结论.
第四步：总结评价.总结评价是整个教学过程中不可缺少的环节.总结评价主要根据每个学生的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等内容进行.总结评价时可先由学生相互评价，之后再由教师对学生所表现的态度、知识、技能三方面进行评价.最后师生共同讨论、评判在工作过程中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征.通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，促使学生真正掌握专业知识.
3 讨论
3.1 激发学习兴趣，调动了学生的主观能动性 兴趣是学习的内在动力，根据自己的兴趣选择学习内容，无形中增加了学生学习的动力，学生不再是被动的接受者，而是将积极寻求知识看成一种愉快经历[1].
3.2 培养了善于观察、分析和解决问题的能力 学生的学习过程是围绕完成一个具体任务进行的.这个具体任务将教学内容融合在一起，使学生在完成任务的过程中，既是学习教学内容的过程，也是综合应用教学内容的过程[2].无形中提高了学生观察、分析问题和解决问题的能力.
3.3 增强了团队合作精神和沟通能力 在教学过程中，教师下达了具体任务后，学习小组成员就任务进行分工合作，积极寻找答案，并在组内交流、汇总，很大程度上提高了沟通交流和团队合作能力.
3.4 促进教师不断自我完善 教师必须具备扎实的基础知识和精湛的技术能力，课前查阅大量的文献资料，提出具有代表性、综合性的问题，才能激发学生的学习热情.根据学生已有的知识基础，围绕教学目标设计具有代表性、灵活性的任务，掌握课堂的节奏及主题、注意时间的分配.强调学生是学习的主体时也不能忽视教师的指导作用.
3.5 教学中须注意的问题 护生在独立完成工作任务前，教师要适当进行引导，主要包括对新知识的讲解和对任务具体实施的解释.教师的指导要恰到好处，针对不同层次的护生，教师指导的深度有所不同.该教学法的根本宗旨是让护生自己发现知识，提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度.在进行小组划分时，必须充分了解护生各自的特点和特长，才能保证任务的顺利进行.在情境的创设、组织讨论评价时，易造成时间的浪费，因此教师必须把握每次授课的学习目标，最大限度地利用教学资源，实现教学效果最优化.创设的情境要有真实感，才能使学生更加贴近临床实际，可缩短知识与解决问题之间的差距，完成真实业务背景下的各个独立任务.
【参考文献】
1 陈荣芝.项目教学法在高职护理学基础教学中的应用.护理研究，，8：2046—2047.
2 李海华.任务驱动教学法在软件工程教学中的应用.电脑知识与技术，，17：1474—1476.
篇6：国外职业教育发展及现状分析-美国以市场为导向的职业教育
国外职业教育发展及现状分析-美国以市场为导向的职业教育
美国职业教育概况 美国长期实行自由开放的市场经济，所以对人才的需求也带有明显的市场竞争的特点。职业教育的积极性来自职工本人与企业（公司）两个方面。为适应经济与科学技术发展需要及本人追求升职、提薪、良好的工作环境，许多在职人员利用业余时间，自助参加专业学校、企业或社会举办的各种专业、文化技术培训，以适应和提高自身在人才市场中的竞争能力。美国高速的经济发展和极少的人力闲置，很大程度上归功于美国发展职业教育非常得力。职业教育讲究实效 美国人务实高效的作风，为职业教育也引来一股春风，无论是专业学校还是企业办的职业技术培训，其教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际，针对性强，学习和应用结合，吸引力大，效果好。 各种职业技术培训的教学内容都是先进的实用性技术，立足于基本技能和应变能力的培养。教学环节实践性强，采用现场教学、实物教学、模拟训练、电化教学等。学生毕业后入职企业必须要经过上岗前的培训和测试，掌握了基本技能之后才可以正式上岗就业。在平时，员工也可以自己选择不断进修，往更高的技术岗位和工作性质迈进，这在美国非常普及，同时，企业也是鼓励员工自我深造和提升。面向市场办学，引进竞争机制 在美国，无论是专业学校还是企业办学，都特别重视市场需求，面向市场办学。美国职业教育往往采取短中取利，重视实用性的学习和培训，去掉了繁复的过程。根据生产发展需要来走培养目标和教学内容。成人教育突出市场急需的高新技术培训，如精密机械和工具制造技术、自动化工程技术、光学工程技术、电子与电脑等。美国社会和企业用人充满竞争，人才选拔聘用也是一个优胜劣汰的过程，所以常把培训、实践、考核、晋升一体化。培训效果的考核，对技术和管理人员主要从其实际工作能力与业绩进行考核，对工人则以实际操作技能、完成产品的质量数量为主要考核内容。培训、考核、晋升一体化的'目的是适应市场竞争的需要，适应岗位工作的需要。经过培训后工作能力提高、完成工作出色，经考核后晋升是很自然的结果。同时，高、中、低级别的技工和技术管理人员，工薪的级差也较大，通过物质利益来激励职工的学习热情。为了提高技术和管理水平，增加工薪收入，职工都自觉参加业务、技术培训。 美国的职业教育还十分重视职业道德教育特别是强调职工的工作态度，认为训练职业道德和工作态度比训练技能更重要。企业特别注意教育职工树立为顾客服务的思想，认为这是市场竞争的需要，并贯彻于人才选拔的竞争机制中。普教、职教、成教相互渗透贯通 美国的普通中学都开设职业技术课程，职业基础知识和基本技能训练大规模向普教渗透。培养中学生具有初步的专业技能，以利分流。学历性质的工艺院校，又是成人职业技术培训学校，一校两用，一师两教，师资设备可充分利用。各州政府都有法律规定，青年从业之前必须经过职业教育，职业教育成为各类专业技术人才上岗前的必由之路。职后教育（即成人在职教育）是职工争取自我发展的必经阶梯，也是取得晋升的必备条件，又为提高职工技术素质发挥作用。教师高标准、严管理、高待遇在美国，不论是普通教育、职业技术教育还是成人教育，教师任职资格的标准都很高。职工教育的教师必须是大学本科毕业生或硕士研究生，并经过教育学院和实践环节的专业培训。教师每两年半还要参加一次教师资格考核，并取得任教合格证书。对教师的管理考核非常严格，教学不负责任或教学质量差，不能担任教学工作的教师要解除聘约。教师的社会地位和工薪待遇也较高，经济收入仅次于医生。综观美国职业教育，各方面都是以实际应用为主，在讲究效益，授课方面以学员学习的基本技能为前提，以企业对人才需求为起点，务实高效的职业教育特点应该是美国职业教育最大亮点。同时，也非常重视对人才的职业道德教育，重视人才自身素质提升和全面素质的提升。相信，美国职业教育对中国职业教育有一定的启发和引领作用，改善国内形式主义的教育形态，更加高效，实用，务实。 职教联盟免费微课视频课程来袭，请在“职教联盟”菜单栏点击“职教服务”下载免费微课及视频课程，每月更新，倾情奉献。如何关注微信号：zhijiaolianmeng感谢您关注职教联盟微信公众号！如果您尚未关注，欢迎点击文章上方的“职教联盟”关注我们微信公众平台。欢迎推荐，分享朋友圈。篇7：浅谈以就业为导向的职业教育改革与发展的优秀论文
浅谈以就业为导向的职业教育改革与发展的优秀论文
摘要：随着社会的迅速发展以及国家教育改革进程的持续推进，职业学校毕业生的就业情况不容乐观。各类职业院校需要采取一系列措施来推进以就业为导向的职业教育改革发展，以此来促使高校毕业生的综合素质水平能够提升。高校毕业生需要对就业观念有正确的认识，且需不断丰富自身的专业知识，努力提升专业技术水平，职业院校也要与社会企业进行沟通交流。文章将阐述职业院校高职毕业生就业中存在的问题，并结合实际情况来提出深化以就业为导向的职业教育改革发展的对策。
关键词：职业学校；教育；改革；就业
现如今，社会的发展速度变得越来越快，其对高职院校毕业生的要求也愈加严格。高职毕业生在进行就业选择时，各个职业院校务必先做好那些企业的沟通工作，这样高职毕业生的就业渠道将会更加多种多样，学生们的就业机会相比以前而言明显会增多。高职毕业生还需对自己的职业制定出一系列计划，找准方向，并积极参与各种就业培训活动，以此来让自己形成正确的就业观念，同时，在选择职业时要尽量挑选最适宜的岗位，以确保自己能够快速找到工作。
一、就业导向对于职业教育改革发展的重要意义
1．“就业导向”是促进职业教育改革发展的重要指导思想。职业教育对于人才的培养是极为重要的，其不仅有助于学生职业知识和技术的学习，而且能进一步推进社会劳动力的教育。长时间以来，由于受到传统教育观念的制约，人们往往会对职业教育的目的和意义产生错误的理解，很多人认为职业教育仅仅只是为了确保企业的需求得到满足、促使经济持续向前发展，并没有意识到职业教育对于个人发展的巨大功用。在满足职业教育需求主体的时，相关人员要仔细分析企业以及相关岗位需要什么类型的人才。同时，职业学校还应制定出一系列目标和计划，促使学生的综合素质水平能够不断提升，从而为社会提供更多有用的人才。
2．就业导向是促进学生可持续发展的保障。人类社会已经步入了信息化时代，社会发展的模式也出现了翻天覆地的变化。社会内部的职业明显与以前有所不同，各个职业均会面临着一定的威胁，各种新型行业纷纷出现在人们的视野之中，原先的行业在这种环境下承受着巨大的压力，正在呈现出衰退趋势。故劳动人员无法始终坚守在一个岗位，他们往往会变换自己的职业。职业学校应以就业为导向。管理者要注重学生就业能力的培养过程，而不能仅仅只关注学生的首个职业岗位。就业导向不仅能够很好地满足学生们的要求，而且可以促使职业教育得到进一步升华。
3．就业导向是职业学校自身发展的推动力。就业对于人民群众而言意义重大，当前，我国依然处于社会主义初级阶段，劳动就业仍然是我国发展的一大难题。最近几年以来，就业导向观念被人们所提出来，其对于高职院校职业教育的改革发展有着良好的推进效用，在职业教育中施行就业导向，使得市场需求得以满足，学生发展情况日益改善，从而带动就业率不断提升，最终吸引更多的初中毕业生来报考该院校。
二、职业院校高职毕业生就业中存在的不足之处
1．职业院校高职毕业生就业体系还有所欠缺。我国正在推行社会就业方面的改革，高职院校毕业生的就业形式也变得更加多样化。然而，伴随着以就业为导向的职业教育改革发展的持续推进，有关高职毕业生的问题纷纷呈现在人们的面前，比如就业服务有缺陷、咨询体系不完善等等。由于人力资源网络所包含的区域并不大，部分企业和单位的招聘服务不到位，管理情况比较差，使得高职毕业生的就业体系存在诸多漏洞，同时部分职业院校所构建的就业平台并不具备相应的技术指导，使得该平台并没有起到多大作用。
2．社会就业平台的效率明显偏低。通过调查不难发现我国目前的社会就业体系并不规范，很多企业为了确保自身的利益最大化，从而并没有严格管理自身与其他职业院校共同构建的就业平台，对于该平台的运营管理要求明显偏低，这不可避免会致使该平台的服务水平偏低以及管理效率不断下降，就业平台的运行管理模式也会愈加糟糕。除此之外，很多企业和单位的招聘人员在开展招聘工作时也比较随意，常常敷衍那些应聘人员，这样必然会造成损失。同时，社会就业平台也无法帮助高职院校毕业生来精准确定自身的就业方向，其在实际操作过程中可能会出现各种错误，从而会促使社会智力资源无法被充分运用。在进行就业岗位选择时，很多高职毕业生并没有审视清楚自身的实力，他们的就业观念明显有着一定的偏差，因此在找工作期间会感到非常迷茫，无法做好自身未来的职业规划，在选择岗位时会觉得乏力，无法做出正确的判断，严重时还可能会出现延时就业情况。
3．高职毕业生没有明确自身的就业目标。在新时代背景下，学生就业的情况越来越严峻，许多高职毕业生并没有认清自身的长处以及不足之处，不管什么类型的职业都想去试试，从而无法找到最适宜的工作，致使自己的就业目标非常模糊不清。通过察看大量的信息资料，不难发现很多高职毕业生只要发现哪个公司在进行招聘就会将自己的简历投过去，他们往往不会考虑该工作岗位是否合适，这种盲目的手法对于他们的就业是极为不利的。
三、以就业为导向的职业教育改革发展的有效措施
1．依据就业市场的需求来选取合理的教学内容，改进和完善教学方法。以就业为导向，注重职业经验的直接获取和职业能力的培养。在职业教学实践过程中,教师应该引导学生边学边用，以这种方式来加深他们的学习，从而达成最佳的'教学效果。在进行教学改革过程中，相关人员首先需要不断改进和更新教学内容，同时并依照就业市场的实际情况来修正教学计划，高职院校要尽可能选用那些最新的课本，这样才能确保学生所接触到的知识是最前沿的。运用现代网络技术、仿真实践、场景活动来展开招聘流程，来让学生亲身体会招聘各个环节。[3]在这个实际与虚拟相结合的过程中，教师要确保学生的主体地位得以体现出来，让学生能够在这种仿真环境中进行感性认知，这样有助于将理论付诸于实践。同时高职学生可以从中理清各个职业岗位所需具备的专业知识，并对各种法律法规也会有一定程度的了解，这种真实性的感觉能够给学生们的学习带来诸多益处，比如激起学生学习的兴致、促使他们的知识体系由感性转变为理性。
2．制定出综合就业体系。在理论深化不断发展认识的今天，高职毕业生就业能力发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。这种情况对于职业教育的发展是极为不利的，其不仅会对就业能力理论的学科属性造成一定的干扰，而且会促使就业体系优化结构搭配的社会价值有所下降。在就业实习理论体系的社会服务化背景的下，人们对于思想创新体系的认识还有所欠缺，中国社会对于该体系的看法过于理性化，从而使得该体系研究模式非常固定化。伴随着我国的持续发展，要想促进我国社会的创新发展，那么就不能仅仅知识单纯地展开社会就业事务的探究，而需要认真分析我国就业的实际管理状况。
3．职业院校通过运用就业平台来促使学生的创新能力不断提升。高职院校要尽可能为学生找寻到更多的就业渠道，但是在这个过程中还应该不断强化高职学生的培养工作，促使他们的综合素质水平能够不断提升，并进一步深化他们的创新能力。同时，教师应该引导学生们制定出明确的思想价值方向，让他们拥有自身独特的创新目标，指引他们不断发散自己的思维。同时创新教学的关键在于，是否时刻关注学习和的日常生活学习的细小环节。除此之外，还要求他们必须具备相应的创新意识。只有这样才能确保创新教学能够起到最佳的成效，并可以在一定程度上促使学生们的创新能力持续提升。在能力提升的过程中，我们自身发展的特征往往能够体现出来。在我们日常生活过程中，人们对于那些未知的东西通常会产生浓厚的兴趣，对于这些事物的好奇心非常强，这将会促使我们自主展开创新性探究。在教学活动中，学生应该把握好每一处细节，并从多个角度来展开具体探析。在日常的学习活动中要加强自己对知识的理解和教育方法的关注。
四、结束语
职业教育改革是一项需要与时俱进的工程，当就业市场情况有所变动时，则应该对其进行调整。在职业教育发展过程中，学校很有必要以就业为导向，这是实现现阶段职业教育革新的最佳选择。同时，高职院校还需与社会企业之间展开合作，以此来为帮助学生就业。
参考文献：
路贵斌.基于协同育人理念的高校创新创业教育改革研究[J].南京理工大学学报(社会科学版).(04)：21-25；
篇8：工作过程为导向的模拟公司项目教学分析论文
摘要：以工作过程为导向的模拟公司项目教学方式的出现便吸引了广大职业学校教育教学工作者的关注与重视，并获得了较为广泛的应用。实践证明，该种教学方法是十分有效的，学生实训作为模拟公司运营的环节，学生加工的作品就是公司的产品，改变了过去实训内容单一、实习工位少、学生没积极性的情况。与当前“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育要求高度契合。在本论文中，笔者首先分析了项目教学开展的必要性，而后介绍了以工作过程为导向的模拟公司项目教学的具体过程，这对于未来的教育教学工作有一定的指导意义。
篇9：工作过程为导向的模拟公司项目教学分析论文
项目教学是我国职业教育教学工作的重要内容，而“模拟公司项目教学模式”是以学习领域课程理论建构为主要的内容，并以项目教学为主要的教学方法，采用模拟公司的组织形式和公司竞争的激励机制模式的新颖的教学模式。该种教学模式的应用极大地提高了职业学校教育教学的效率，对于职业教育活动的开展意义重大。下面，笔者将对以工作过程为导向的模拟公司项目教学进行分析与探究。
一、项目教学开展的必要性
随着社会经济的发展，我国职业教育业受到了前所未有的关注与重视，职业教育水平不断提升，这为我国各行各业的发展都提供了重要的人力资源支持。但是，我们也不得不重视这样一个问题：很多学生在职业教育过程中都进行了专业知识与技能的培训，并顺利获得了各种职业技能资格证书，但是他们在完成学业、走上工作岗位时，却无法充分发挥着自己习得的技能，无法胜任实际工作。也就是说，当前企业的发展不仅需要一批熟练掌握固定专业知识和操纵技能的人员，更需要一批具有创新能力、迅速的系统行动能力和全面发展的高素质人才。只有拥有充分的能力者储备，企业才能够有效适应社会发展和技术变革的基本需求。职业教育的根本目的是为了提升学生的职业能力而开展起来的，这样能力是人们从事一门或者若干相近职业所具备的能力。这是某个人对其在工作、生活、学习与生活中所面临的发展机遇、要求与限制进行解释，并充分思考和评判开发自己的智力，设计更好的发展思路。项目教学法是在教师的指导下，由学生独立处理学习项目，完成信息的收集、方案的设计以及项目实施的过程等，其主要特点是以“项目为主线，以教师为引导，以学生为主体”，注意理论与实践相结合，促进学生的进步与发展。对于职业学校的学生来说，开展模拟公司项目教学有利于为学生营造良好的学习氛围，体验真实的工作情境，从而促进学生的全面发展。项目教学开展是十分必要的，也是十分重要的。
二、以工作过程为导向的模拟公司项目教学分析
模拟公司项目教学模式是充分结合当前我国职业学校的学生情况、企业的工作环境等发展出来的，是一种可行的项目教学模式。教师要建立学生小组，模拟公司之间的招投标过程，并在综合实训的环境下，实施各种项目，从而创设合理的教学情境。该种教学法采用项目成果绩效考核及综合素质积分制等考核激励模式，实现内部激励与外部压力的有机配合，使得学生获得方法能力及社会能力，充分满足企业的用人需求。以工作过程为导向的模拟公司项目教学具有以下特征：学习过程中采用企业化管理模式，也就是所谓的模拟公司；教学过程中与实际的工作过程充分契合；教学内容方面采用的是真实的综合化的项目，教育教学工作开展的根本目的是培养学生良好的职业道德和职业行动能力目标，从而实现我国培养高质量人才，提高人才素质的教育目标。
三、以工作过程为导向的模拟公司项目教学实践探究
要保证以工作过程为导向的模拟公司项目教学工作的顺利开展，教师要为学生营造在工作中学习的氛围，创建一个模拟化的职场。下面，将对项目教学的实施过程进行说明和介绍。首先，以实际公司为背景组建模拟公司。公司文化、公司制度、机构岗位设置、生产管理模式等全部企业化。可以通过“招聘——竞选”的方式，选择公司的骨干成员，从而领导公司的管理及运作过程。当然，骨干人员要具备较高的专业能力、学习能力以及工作责任心等，从而提升学生学习的积极性与主动性。其次，要努力形成模拟公司的企业文化。企业文化是企业运转的重要部分。为了让学生体验逼真的'工作环境，让学生自行设计公司的企业文化，让学生感觉自己对公司的归属感，从而让学生更为自觉地投入学习过程中。再次，要进行项目设计。在项目教学的过程中，教学者要先从当前教学需求出发确定项目的任务于目标，而后制定合理的项目实施计划，从而有步骤、分阶段地进行各个项目，进而完成整个项目。在这个过程中，要制定项目计划书，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与学习过程，并鼓励学生发表自己的意见，实现师生共同学习、共同进步的良好下过。在实施过程中，要以完成项目的具体任务为目标，以公司为基本的学习单位，在讨论中发现问题、解决问题。之后，还要做好检查评估工作，设立模拟公司项目的考核体系，从而做出合理的评估。总之，在以工作过程为导向的模拟公司项目教学的开展过程中，教育工作者要从当前市场发展对人才的基本需求出发，坚持以工作过程为教学指导，营造逼真的公司环境，保证教育教学活动的顺利开展。该种教学方法的出现是对传统教学方法的创新，是我国教育教学工作取得的重大成果。
四、结语
随着社会经济的不断发展，学习方式发生了较大的变革，这对我国的人才培养工作也提出了更高的要求。高职教育工作也受到了更多的关注，其根本目的是为社会培养更多的高素质人才。实践证明，以工作过程为导向的模拟公司项目教学方法是一种合理的、切合当前我国教育教学实际的，这与当前我国职业教育发展的基本诉求一致。未来，我国的职业学校教育工作应该从当前教育教学工作的实际情况出发，分析当前教育教学工作中存在的问题，致力于理论与实践的充分融合，从而促进学生的全面发展，以便在未来激烈的就业竞争中占据主动地位。
参考文献：
[1]傅四保.建构主义学习理论指导下的项目教学法初探——以“教育技术学研究方法”课程教学为例[J].中国大学教学.2011(02)
[2]李晓纯.项目教学法在高职市场调查课程中的应用[J].北京工业职业技术学院学报.2010(02).
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