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spss分析学生成绩方法

2025-01-20 09:28:04 收藏本文 下载本文

“爱美妹妹”通过精心收集,向本站投稿了7篇spss分析学生成绩方法,下面是小编整理后的spss分析学生成绩方法,希望能帮助到大家!

spss分析学生成绩方法

篇1:spss分析学生成绩方法

spss分析学生成绩方法

考试成绩只是一些零散的数据,对其进行科学的处理能够为我们提供更有价值的信息,因此,合理运用统计学工具,对数据做出深层次的剖析来指导后续的教学活动尤为重要。

1 SPSS 软件简介

SPSS 是Statistical Program for Social Sciences 的简称,即社会科学统计程序。作为统计分析工具,其统计和数据分析功能强大,理论严谨、内容丰富,广泛用于自然科学、技术科学、社会科学的各个领域。它的统计过程包括描述性统计、相关分析、回归分析、聚类分析、数据简化、多重响应等几大类。其统计功能囊括了教育统计学中所有的项目,包括集中量数和差异量数、相关分析、回归分析、方差分析、卡方检验、t 检验等,能够满足成绩分析全部指标的分析计算,为教师考试分析及教学工作起到一定的导向作用。

2 利用SPSS 对学生成绩进行分析

2. 1 课程选取及成绩来源

依据延安大学信息与计算科学专业培养方案及教学大纲,选取其核心课程高等代数及解析几何,对本专业 级学生两门课程的学习成绩进行基本描述性统计、正态分布检验,并对其关系进行相关性分析,从而了解解析几何、高等代数之间的相互影响,促进本校教学方法的改进和发展。成绩数据来源于学校教务系统中的成绩库,对该年级共46 名学生成绩进行分析。

2. 2 成绩分析

2. 2. 1 高等代数1、2 的成绩分析

从高等代数1、2 成绩的均值、标准差、众数、最值、极差等方面的比较,可以看到该班的高等代数1比高等代数2 成绩略好一些,高等代数1 学生的成 绩较高等代数2 的成绩有轻度的分化现象,原因可能是由于学生刚进入大学未能适应新的学习环境所致。调用分析描述探索过程( 双侧检验) ,进行正态分布检验。结果显示,该班的高等代数1、2 成绩在0. 01 水平下显著相关,说明随着高等代数学习的深入,内容难度逐渐增加,因此学好高等代数1 是必要条件,可以为后面的学习打下坚实的基础。

2. 2. 2 解析几何成绩分析

基本描述性统计操作过程同高等代数,得到如从解析几何成绩的描述性统计分析可以看出,该班的解析几何成绩绝大部分为中等及良好分数段,有10. 9% 的学生成绩为不及格,8. 7% 的学生成绩为优秀。可能由于同学们认为有中学学习几何的基础,存在侥幸心理,导致成绩未达到预期的效果。 得出: 高等代数、解析几何在0. 01 显著水平下两两相关,两门课程相关性很大。数学是一门对逻辑思维能力要求很高的学科,学科内部各知识也是相通的,所以这两门课程之间是相互影响的'。

3 结论与建议

通过以上数据分析,高等代数1、2 的成绩大部分处于良好和优秀,而高等代数1 整体成绩略好。高等代数和解析几何课程之间显著相关,并且高等代数1 与解析几何关系较大。

高等代数为解析几何的发展提供了研究方法,解析几何中的很多概念、方法都是应用高等代数中线性代数的知识、定义来描述和表达的。例如,解析几何中的向量共线、共面的充要条件就是用线性运算的线性相关来描述的,最终转化为用行列式工具来表达。

解析几何为高等代数提供直观背景,高等代数中的许多知识点的引入、叙述用到解析几何的概念,例如线性空间的概念表述就是以解析几何的二维、三维几何空间为实例模型。因此,可以考虑将高等代数与解析几何进行课程之间的整合,以减轻学生负担,节省教师资源。

篇2:学生成绩分析方法

学生成绩分析方法是什么

绝对成绩与相对成绩

考试的卷面分数是绝对成绩。但是,只分析绝对成绩是不够的,因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系,尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩,就是绝对成绩在参考人群中的排位,也叫名次。根据考试成绩给学生排序,是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。

两种成绩都有参考价值,相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达,获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同,参考的人数也不同,人数越多,相对成绩的价值就越大。

比如高中的市级统考,每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的,结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定),就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩,所以“年级名次”这项指标非常重要。

班主任的重要工作之一是全面提高班级整体学**成绩,推进整体成绩又是建立在提升学生个体成绩基础之上的。而掌握学情可以让教师明确成绩推进的起点,所以,要建立全班的成绩档案和学生个体的成绩档案。

建立班级考试成绩档案

考试成绩档案分纸质版和电子版两种。纸质版主要指记分册,电子版是指在电脑上使用excel表格软件建立的学生成绩电子档案。这样做很方便,并且可以执行多种分析,功能更加强大。

为了方便比对和分析,可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里,以考试时间和类型为文件名区分,如“.3月考”等。

建立班级考试成绩档案是班主任必做的功课之一,建立档案的目的是分析和运用,让数据说话,为班级教学工作和学生提升学**成绩提供行动指南。

分析成绩的几种方法

排序和计算总分

Excel表格软件可以方便地进行各种排序,如学号、总分、单科成绩等,亦可按照各种需要进行筛选。例如:按照学生总分排序,可以得到全班学生的班级或年级排名。在F1单元格输入“总分”,在F2进行求和,得到1501号学生的总分,左击按住F2单元格右下角向下拖动鼠标,得出所有人的总分。

方法如下:

(1)输入学生各门学科考试成绩

(2)点击任意单元格,对数据进行排序,如按“总分”(或F列)降序排序,可以得到一张按总分从高到低的表格。

(3)在G1单元格输入“名次”,在G2单元格输入“=RANK(F2,F$2:F$11)”,回车,得到第一名的名次“1”,左击按住G2右下角,向下拖动鼠标,得出所有人的名次。

说 明

与很多教师采用长按直接拖动鼠标排序不同,用“RANK”函数排序的优点是,如果出现了重分,则名次相同,不会往下走,直到下一个较低分数,名次才会自动往下排。简单拖动会出现分数相同而排名不同的情况。

按此方法,对学生成绩进行各种排序,可以科学地分析出某学生学**上的问题:强项、弱项、成绩提升点、提升空间等,也能让学生明白自己在班级和年级中的位置,为制订合理的成绩推进计划提供参考。

均分

在各项分析指标中,教师往往最看重均分,因为学校总是用均分来衡量一个班级考试的总体水平。其实,比较均分的意义是很有限的,了解均分是如何形成的更加重要。个人的成绩提升了,班级均分自然会提升。

标准差(STDEV)

在全班成绩之后**函数“STDEV”,可以计算成绩的标准差。标准差的主要意义在于了解学生成绩的两极分化现象是否严重。标准差过大,说明学生个体成绩与班级平均成绩的分差大。

推进率

相比于“均分”,推进率更能说明学生成绩的变化情况。推进率是参照学生数次考试的相对成绩计算的,次数越多,参考价值越大。班主任需要掌握正确的比较方法,方法不正确,得出的结论就不科学。

(1)推进率——谁的进步更大

很多学校或班级都会表彰考试成绩进步的学生,但表彰的依据却并不科学。比如,学生A,考试总分的年级名次从300提升到150,进步了150名;学生B,从150名提升到30名,进步了120名。

从进步的名次上看,学生A比学生B进步大(150>120),A更应该受到表扬。其实,学生B的进步更大,而且价值也大。因为:

第一,名次越靠前,竞争越激烈,进步越困难。从300提升到150名固然可喜,但从150名提升到30名,已经进入了年级前列,这样的进步难度更大。

第二,从300名到150名,进步幅度是(300-150)/300=50%,从150进步到30名,进步幅度是(150-30)/150=80%,后者远远高于前者。

其中,“推进率”(进步幅度)的计算方法是:(前次考试名次—本次考试名次)/前次考试名次×100%

(2)谁在保持进步

我们知道,考试具有偶然性。学生某次考试的成绩,与试卷难易、试题范围、考试状态等因素有很大关系。作为教师,对此要有清醒的认识,要把科学的分析方法和分析态度教给学生,不能因为一次考试成绩滑坡就责怪学生(当然,要分析原因),也不宜因某次考试成绩突出就沾沾自喜(当然,该表彰的还是要表彰)。

学生成绩进步的概念应该是在一段较长时间内(如一个学年)数次大型考试的相对成绩变化趋势是向上的。但多数情况下,这种分析被简单化了,只用前后两次考试的成绩作对比得出进步或退步的结论。

如:某学生某次考试成绩排列年级第200名,第二次考试为150名,有进步,获得表彰。第三次考试下降为年级第250名,未获表彰,但第四次考试排名又上升到第200名,再次获得表彰。其实他一点也没有进步,还是200名,却获得了两次表彰。因为每次考试都有进步的学生,也有退步的学生,学生的成绩是波动的,所以,仅以两次考试的相对成绩做评价依据是不合理的。

改进方法是:确定学生成绩的起点,拉长考察时间,增加考察次数,发现学生成绩变化的总体趋势。在每一次考试结束后,对波动较大的学生做个别交流,对处于正常波动范围的学生不必过于担忧,但对于出现成绩连续下降的学生一定要加强关注和调查了解。

为此,可以引入“连续进步次数”“总进步次数”“进步次数与退步次数比”等指标,对每次进步一点点,积小胜为大胜或总体呈现进步趋势的学生加以表彰。如下表:

结论:进步次数4,退步次数3,总进步72名。

成绩波动区间

学生考试成绩与学**水平成正比。对于一个正常学**的学生来说,知识在逐步积累,理解能力也在逐步提高,但考试成绩却不一定提升。要想提高考试成绩,特别是相对成绩,需要额外地付出努力,甚至额外付出努力也不一定反映在成绩的提高上——这是与付出多少、方法是否得当、天资悟性如何、心态是否良好相关的。

学**水平提升是非线性的,呈阶梯式上升。即你可能付出了很多努力,但是不一定立即见效。这时学生往往会产生情绪上的波动,认为努力了也没有用,需要教师及时疏导。

教师应该让学生明白成绩提高的基本规律。即在成绩取得实质性提高之前,需要进行长时间的积累,当知识积累到一定程度时,就能融汇贯通,形成网络。有针对性的训练必不可少,训练可以巩固知识掌握的牢固程度和运用的熟练程度。各个方面的积累都到位了,成绩上一个台阶便是水到渠成的事。

教师应该了解每个学生成绩的正常波动区间,学生也应该了解这个区间,正确评估自己的水平。在一段时期里,学生的成绩具有一定的稳定性,即在某一个范围内波动。所以,考试成绩出现起伏是正常的,要尽量减少成绩波动给学生心理和情绪上带来的波动。

篇3:学生成绩分析报告

年级:___ 年级组长:__ 时间:_____

【分析报告提要】

一、成绩分析

二、各班学情分析

初一(1)班第一学期教学情况分析

一、基本情况介绍

本班现有人数55人,其中男生22人,女生33人,。

学情分析

班级构成特殊,学生表现自私霸道,不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,家庭作业完成不好,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。

二、教情分析

我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。 三、改进措施

1、进一步提高班级干部的管理作用,加强优秀学生的带头作用。

2、加强学生思想教育,教育学生学会包容别人,培养主动学习的意识。

3、与家长的沟通,共同教育学生。

4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。

篇4:学生月考各科成绩分析总结

每一步在迈出前后都需深思熟虑,仅有这样才能成长。期中考试过了,也是反思总结的时候了。

这次的考试整个本班都有明显下降趋势。这,与每个人的学习态度和学习品质都脱不开干系。“当事情不大对劲时,要想着:也许别人的观点是正确的,我犯了什么错误”,这意味着考试的失利,总要先从自己身上寻找不足之处。我这次考试几乎每一门主科都大幅度退步,这是因为我总是抱有侥幸的心理,总以为考试前多复习复习就行了,上课时认真听好就行了。这是我最大的错误。考前一段时间因为一些不一样的原因,每一天晚上看似熬到很晚认真复习,其实基本上只是完成了每一天必需的作业而已,根本没有拓展提升到自己。而为什么有些学霸一向能维持在优秀学生的行列中不落后呢

原因有很多。一是他们拥有良好的学风以及学习态度。应对大考来临,他们稳住心态,一如既往地细致,不停地巩固原有的知识,并且向更深的境界拓展。而我,考前焦虑、浮躁,情绪不稳定又脆弱,总是发生无端的低级错误,忽略细节,同时效率也低,不懂得利用碎片时间去拓宽视野。这是我需要向优生群体讨教改正的重要一点。

功夫在平时。“付出多少就收获多少”,这是有必须的道理的。像小四门这次的发挥失常,不能怪罪复习时间匮乏,而是要思考一下自己平时的学习品质。虽说课上有时因为环境嘈杂而无能为力情有可原,但课后的时间都是由自己支配的,没有人会夺走这宝贵的时间。所以之后的学习我会好好利用课后时间积累奠基,提高小四门的水平。

“成功的前提是自信”。对待考试首先态度要端正,不能被外界因素所影响,只想着面前的题我必须能做出来,这才是得分的关键,不能题目做到半途放弃。其次,我们要抱着拼一把的心态去考试,合卷的理化小四门不能像这次一样栽在了时间分配上,每一分都要争一争。卷面要整洁,答题下笔前慎重研究,挑选重点先写下。

当我反思自己,获得了更好的学习方法,必须会如鱼得水,重回巅峰!

篇5:学生月考各科成绩分析总结

考试我都得很不好,我认为存在以下几点原因:

课外的拓展还不够。英语这次的考试主要是考词汇量与语法知识面,而我的英语课外拓展又很少,考前还没有看《典范》与《重点中学提前招生卷》,自然没有考好。数学方面,数学上的许多题型见得不多,考试一看到没有做过的题型心里就发慌,做起题目也就心急慌忙,以至分数也就很低了。其实课外拓展的重要性我们都很清楚,但因为自己的懒惰,玩心太重却不能坚持下去,认为只要完成教师的作业就万事大吉,导致成绩的“滑铁卢”。

基础的默写还可是关。这次考试,各门的基础部分失分很多,特别是语文上丢了很多基础分,这是我与我平时不严谨的学习态度分不开的。该掌握的没有掌握,该背诵的没有熟背,该认真积累的小古文也是马马虎虎。

课堂效率还不高。考试中的重点部分全都是来自平时课堂上教师所讲的,所强调的知识点。所以,我应当认真做好课堂笔记,记下教师所讲的重点、要点,并做到不走神,进取让大脑活动起来,时刻跟上教师的讲课节奏,透彻理解教师所讲的所有资料,及时做到查漏补缺。

做题速度太慢,特别是理科方面。考场上,时间就是分数,掌握时间者才是胜者。特别是这次考试中,数理化试卷题量又难又多,于是速度又一次拖了我的后腿,最终的几大题我都是匆匆忙忙中完成的,所以接下来,我更要在做作业中不断提高自己的做题速度,争取能做到又对又快。

这次考试,考出这么难看的分数既是偶然,又是必然,所以接下来我应当认真对待此次失利的原因,总结并改正,避免全科竞赛再次考砸!

篇6:高中物理提高学生成绩方法 物理怎么学

买一些有针对性的'物理试题丛书或者练习册,多看多做物理相关题目。

参加一些高中物理竞赛培训,当然要求基础比较好了,这样可以提前接触到一些最新最前沿的知识,也能丰富自己的物理实验动手能力,还能认识到一批优秀的物理学霸,平时可以互相交流题目和学习经验。

不懂的题目多向老师请教,这种方法是免费的,对于很多贫困或者一般的家庭来说,应该是最划算也是最简单的方式了。

篇7:高三学生提高成绩的方法

高三学生提高成绩的技巧

语文学习方法:善于利用答案

我几乎没有自己找语文习题写过,但是我喜欢在语文考试之前拿一本语文练习的答案来看,重点是古诗文阅读和现代文阅读,我会在上边做一些标记,总结常用的答题结构,标出答案中使用的高频词汇。这样做对诗词鉴赏、现代文阅读等主观题答题技巧的提高会有很大帮助;对照阅读古文的翻译也会积累更多的传记文体中常用实词虚词及句式。

数学学习方法:总的来说就是多做题,多总结

数学对很多同学来说都是失分的科目,我认为数学的提高首先要多做题,做得多了速度自然就会加快,但是也不能为了刷题而刷题,要对同一类型的题进行总结归纳和思考,最终要达到从一定高度俯视试卷,毕竟数学卷子的考点是清晰而固定的。最后,如果数学基础确实薄弱,建议首先保证基础题不丢分,在基础题没有保证的情况下不要强攻难题。

英语学习方法

英语短文改错可以采取排查法,第一遍先改显而易见的错误,第二遍仔细补充,第三边开始可以根据人称、单复数、时态、语态、冠词等常见错误点进行排查,有目的的寻找错误,可以一定程度上减少疏漏。

理综学习方法

对于单一学科:首先要牢固基础知识点,弄懂所学知识。

物理大题和数学一样要多总结题型,多思考。

化学和生物有很多程式化的问题,要足够熟悉,形成条件反射。

对于理综考试要合理安排时间,因为题目不是按照由易到难的顺序进行的,不要一直耗在一道题上不前进,会影响做后边题时的时间和心态。我当时的做法的做完选择题后先做生物再做物理最后做化学,但是每个人适用的方法都不一样,高考前的所有考试都是可以进行试验的,可以通过尝试找到最适合自己的方法。

关于备考的方法

关于备考,我最想提醒的就是“清醒”。

希望你熬夜、刷题、记笔记、写错题本的作用都不是给自己以心理安慰,而是真正地使它们起到作用。“哦,我今天写了三套卷子可以心安理得的睡觉了”“看吧我已经这么努力了”,很多时候这些不过是麻痹自己的幌子。

真正重要的是你从这些工作中获得了什么。高考前的时间是宝贵的,你永远不可能把能做的事情全做完,希望你能用最宝贵的时间以最高的效率做最重要的事,让自己付出的努力得到回报,而不要做无用功。

以错题本为例,你既然写了,就要定期的去回顾它,错题本花费的90%的精力在记录上,10%的精力在回顾上,然而你可以从中获得的收获全在回顾——当然,如果你不是拿它用来练字的话——结果你费了很大精力去搭构错题本这个回顾的载体,却从来不去使用它或使用好它,显然得不偿失。

刷题刷卷也是这样,你用了100分钟做完一套试卷,只需要再用20分钟进行分析和总结就可以让这120分钟都有所收获,而你却停在了第100分钟,那么你这100分钟的努力都将成为无意义。真正重要的不是数量带给自己的膨胀感,而是知识的巩固。

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