师生关系是权威性父子关系？
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篇1：师生关系是权威性父子关系？
师生关系是权威性父子关系？
科技日报 -12-02 王春
8岁的大宝被老师打成中耳炎现象透析
前两年教师体罚学生事件轰动一时，最近又有类似事件重演，北京市西城区某小学学生大宝因没按老师要求带跳绳上课，体育老师罚其围操场跑20圈，而且还因上课与同学推玩，被该老师打成中耳炎……成为首例未成年保护委员会受理案例。
8岁的大宝被老师打成中耳炎，再次掀起京城对教师体罚学生事件屡禁不止现象的关注和讨论。国家的教育政策，教育法规都已三令五申地禁止对学生进行体罚，但为什么在学校教育过程中一再出现这种现象？为此，记者采访了教育专家。
某些传统教育观念在作怪
北师大教育系宁本涛博士认为，该类事件反映的不仅仅是一个教育问题，还是一个很深刻的社会问题。多数人，包括学校领导、教师、家长，对教育观念还存在师生关系是权威性的“父子”关系。然而随着社会的发展，某些旧的教育方式与教育观念已经落后于现实的教育。家长纳税或缴纳学杂费，把孩子送到学校，特别是到公立学校受教育，学校和教师应该提供更好的服务，更多地体现平等的主体关系，不再是过去的家长式的教育和被教育关系。学校和教师应该增强服务观念和意识。另外，还包括对学生作为独立个体的认知观念的转变。每个学生都是一个独立的个体，有自己的尊严、权力。他们是接受教育的对象，更是教师服务的对象。
最近发生的体罚事件正是在提倡这种主体性教育的背景下出现的。近几年，教育体制改革一直是公众关注的焦点，学校实施素质教育，“减负”的呼声始终不绝于耳，但这些话题更多指向课程设置、教学方法。素质教育是一个全方位的问题，它不仅仅考虑更多地提高学生的素质，增进学生的智育发展，它也意味着对教师的素质要求更高，否则素质教育就是一句空话。教育专家劳凯声教授认为，素质教育的推行，教师是关键。推行素质教育一个重要内容，包括应当尊重和保护学生，帮助学生养成健康性格；包括采取更人性化的、有利于学生发展的教育方法，而不是对学生身心有消极影响的体罚等。
劳教授认为师生关系是一种特殊的社会关系。教师和学生是一种教育与被教育，管理与被管理的关系，这种关系从本质上来说应当平等、民主，但因为教师负有教育管理的责任，这种关系又不完全对等。学生有义务服从教师的教育管理，否则不能很好地社会化。教师在必要的时候实行一种强制性的手段来迫使学生做出某些行为，使学生更好地社会化，这是教育的目的。但是体罚绝不是一种正确的`教育措施，教师和家长要运用智慧引导学生向健康的方向发展。体罚和变相体罚学生，是教育思想不端正、教育者素质低下的表现，应该严格禁止。
立法和机制的漏洞推波助澜
北师大教育系王烽博士认为，教育行为要求教育者是理性者，体罚学生是在教师非理性的情况下发生的非理性事件。义务教育法、教师法、未成年人保护法和教师资格条例中，都禁止体罚学生。但法律并没有对体罚和非体罚之间的界限做出明确界定，教师采取措施来制止学生妨碍其它学生受教育权利的越轨行为，这是否算体罚？这类问题的不明确，导致了有些教师做出超越法律界限的事情。因此，要在实践的层面上，从法律、职业道德、教育学、教育法的角度来帮助教师掌握教育的技巧，提高教师素质，加强教师行为的约束。
教育法专家劳教授认为，体罚学生的行为，从民法的角度来说，它是一种侵权行为，这种侵权行为的实质就是侵犯了学生的人身权。如果这种侵犯了学生的人身权导致了学生的人身受到损害或者精神受到损害，那么可以寻求民事的赔偿和通过民事诉讼来解决这个问题。最近发生的8岁大宝被老师打成中耳炎的事件，已构成了人身伤害。目前未成年保护委员会已受理这一首例学生家长申诉事件。目前最大的问题也在于学生家长没有用法律意识来捍卫自己的利益。学生群体是庞大的，但是学生背后的力量是弱小的。“孩子被打是应当的，或忍气吞声敢怒不敢言”的现象比较普遍，真正有法律意识，敢于拿起各种有效武器同这种行为进行斗争的情况并不很多。现在有学生家长敢于提出尊重孩子的权利，这也是社会进步的表现。
除通过法律，还可以通过“申诉”解决这类问题。申诉渠道在1995年教育法中已明确规定，如受到了不公正待遇的学生和家长，可通过申诉制度来寻找行政上的保护。主要向学校上级主管部门申诉，要求上一级部门进行公正解决，这已有明确的规定。但是这条渠道目前还不是很畅通，还存在这样那样的问题。
从最近发生的体罚事件看出，学校对教师管理不严是很重要的原因。学校和校长的责任还不够明确。学校和校长的责任是对教师和学生的管理，是对教育、教学活动的有效管理和监控，消除管理漏洞。王博士还建议，学校的监督部门，如教务处，除对教学做出要求外，还应满足目前素质教育对教师教风的要求。除此之外，最好能够成立一个社会性的家长协会，对学校的管理提出意见和要求，监督学校的行为。
体罚和变相体罚学生的行为要坚决制止。这涉及到学校内部的管理、教师的素质提高、家长的配合、社会的监督等几方面，它是一个综合性的社会问题。而目前提高教育者的素质应是重中之重。
篇2：良好的师生关系是英语教学的催化剂
良好的师生关系是英语教学的催化剂
良好的师生关系是英语教学的催化剂文/王珊珊
摘 要：教师和学生是教学的重要生产力，是教学活动开展的两个主体。教师的工作犹如一个花园的园丁，每一个学生犹如一朵花，园丁精心的培育和呵护，才是花朵健康成长的基础。语言是教师讲授知识的工具，也是实现知识迁移的载体。教学语言的艺术是教师的一项基本功，怎样把知识通过深入浅出的语言传授给学生，是教师必须认真对待的一件事。师生有效的交流和互动，也是增进师生关系的保证，学生的动是以教师的启动为前提的，所以教师要善于引导和启发学生。
关键词：师生关系；良性互动；语言艺术
教师和学生是教学的重要生产力，也是教学活动开展的两个主体。二者之间的关系是否融洽，直接影响着学生的'学习情绪，而学生的学习情绪正是影响学生学习积极性和主动性的关键因素。因此，有经验的教师都非常重视建立一个良好的师生关系，以便激发学生的学习积极性。尤其是对于刚上初中的学生来说，他们依然具有儿童的得到承认和认可的心理。尤其是来自教师的肯定和夸奖，所以有人说，好孩子是夸出来的。这也从一个侧面反映出师生之间关系的重要性。在英语教学中，怎样处理好师生之间的关系呢？
一、教师要拥有一颗爱心
教师的工作犹如一个花园的园丁，每一个学生犹如一朵花，园丁精心的培育和呵护，才是花朵健康成长的基础。教师对学生的爱心，表现在关注学生的心理健康，关注学生的学习能力提高。用真心和温暖的话语，架起师生之间感情的桥梁，善于鼓励学生，把每一个学生都当成自己的孩子一般。博爱和大爱是教师爱心的写照，这种爱不是针对一个人的，是面对全体学生的。一个学生在班级里是几十分之一，但在一个家庭里就是百分之百，所以不可以忽视一个学生的进步和成长。教师在教学中可以利用课堂交流的机会，同学生进行情感的交流。对于学生在回答问题方面的出色表现应及时肯定，学生得到肯定的同时，他们的学习情绪立即会高涨，起到了延长学生有意注意时间的作用。
二、教师要讲究教学的语言艺术
如果教师的语言生动风趣，必然能够吸引学生听课的注意力，必然能活跃教学的气氛，从而增进师生之间的关系，使其更加亲密和融洽。我们都知道，语言是教师讲授知识的工具，也是实现知识迁移的载体。教学语言的艺术是教师的一项基本功，怎样把知识通过深入浅出的语言传授给学生，是教师必须认真对待的一件事。教师在语言表达中首先要考虑把知识准确地表述清楚，其次是要使语言富有鼓动性和感染力，能够促进和激发学生的学习积极性。同时，富有激情的教学语言还表现在英语讲述得准确，发音、语调、节奏等方面也准确和清楚，注意和汉语表达的区别。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，如：初中范围内i-a变化的单词：开始（begin）、游泳（swim）、下沉（sink）、喝（drink）、响（ring）、唱（sing）。过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）、买（buy）、战斗（fight）、教（teach）、抓住（catch）、带来（bring）”等等。可以将知识编成顺口溜，以方便学生的记忆，也增加了教学的趣味性。
三、教师要进行有效的课堂交流
课堂教学的交流是教学有效开展的关键和必需，师生有效的交流和互动，也是增进师生关系的保证，学生的动是以教师的启动为前提的，所以教师要善于引导和启发学生。尤其是在新授课之前，教师要根据学生心理、生理上的特点进行学习态度的调试，为本节教学目标的实现制订切实可行的、学生容易达到的计划，采用“阶梯式”的教学手段逐步实现教学目标，分小组或者是由学生个人自学，主动探究去发现问题、研究问题、探寻知识。教学时先向学生介绍与本节教学有关的背景知识，作为一个引导阶段，为学生后续的英语学习打下良好的基础。如，在进行SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前，先提问如下几个问题：（1）Who was American’s first president ？（2）Who’s today’s American president ？（3）There was a very great president in America in the 1860’s . Who was he， do you know ？学生的注意力马上集中在了教学中，这种良好的心态和情绪是提高教学效果的保证。
师生之间的关系是教学的润滑剂和催化剂，正确处理好师生之间的关系，对于提高英语教学的效果具有重要的保障作用。教师的爱心、教师的鼓励、教师的夸奖，都是学生学习的动力，而且也是融洽师生关系的法宝。
篇3：良好的师生关系是教学的保证
良好的师生关系是教学的保证
新课程标准实施下的课堂教学最突出的特点是:课堂的学习气氛十分活跃,师生合作,交流的方式十分灵活,表现学生个性和差异的机会更多,改革后的课堂是学生与教师共同活动的场所,由师生共同完成,教师把更多的.时间,更多的主动权留给了学生.
作 者：黄国琴 作者单位：贵州省余庆县城关中学 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：篇4：老师是朋友、亲人还是普通师生关系？
老师是朋友、亲人还是普通师生关系？_750字
今天，政治课上了《我知我师，我爱我师》，我感触真的很深，突然想到，我们和老师的关系到底是什么样的呢？是朋友、亲人还是普通师生关系？
我有许多超爱的老师，有小学的，中学的，当然还有我的启蒙老师——父母。我先来介绍小学的老师吧。
小学班主任姓许，20岁，未婚……她虽然只有20岁，但总是像妈妈一样护着我们，听大人们说，许老师是一个很好的老师，六年来对我们不离不弃，毕业后才完成自己的终生大事。毕业时我们多么的舍不得离开她，可又为她要结婚了而高兴、激动。
当然在小学阶段还有不少好老师。数学老师看起来很老了，却有一颗很年轻的心，每天早上都要在操场上运动一下。我觉得她很像我现在的.英语老师——任妈妈。
任老师也有一颗妈妈会呵护孩子的心，上课总是严肃的，难的笑一次，我想那是因为我们上课没活力才造成的。每次，在食堂吃饭，她总是提醒我们多吃些，上中午自习，她也不会忘记让我们休息一会儿……我们总嫌食堂饭菜不好，可每次我看见任老师吃得津津有味，便又有了食欲。任老师从来不讲学校伙食怎样，而是告诉我们一粥一菜都是农民伯伯辛勤的汗水换来的。她经常把她儿子的学习经验传授给我们，有了任妈妈的教导，我们都感到骄傲。
我们还有一个姐姐，她当然也是我们的老师，那就是数学张老师。张老师分配到我校第一个教的就是我们班，这是一种缘分。张姐姐搬到学校来了以后，还不时地邀请我们去她的家里做客。她也很想让我们去多问问题。最近，我们与她发生了一些小矛盾，总嫌数学作业多，可仔细想想，她也是为我们好。当我和她并肩走路时，我的手总会情不自禁地搭在她肩上，这就是张老师独特的亲和力吧！
最后我要介绍的是我们心中的“阿长”——班主任“常妈妈”。她对我们也很好，经常给我们讲讲人生道理，告诉我们享受学习的乐趣，甚至还放了一些我们最爱看的电影，让我们在娱乐中受教育，得到许多感悟。
不管是小学老师还是中学老师都无私地为我们付出一切，她们只希望我们能学有所成，做一个对社会有价值的人。能得到这么多老师的关心和教育，我感到自己天天都生活在幸福中。
篇5：重塑师生关系是心理辅导的关键
重塑师生关系是心理辅导的关键
重塑师生关系是心理辅导的关键传统的教育学生的方法是通过说理的方法使学生晓之以理，任何事情都以道理、纪律来管束学生。现实中，这样的方法的确可以纠正不少学生的不良品行，但在实际工作中，也有相当数量的学生，他们心中虽若干的道理，可以说你所说的道理他们也知晓，但他们却与“道理”背道而驰，好像他们克制不了自己的冲动，过后又后悔不已，教师教后，他们自责、后悔，但一转眼却又旧病复发，周而复始，一步步地走向自弃、自责、自卑、反判的境地。在实际操作中，我们传统的“以理服人”、“以情动人”、甚至“以罚压人”等方法对于教育者来说，往往是教而不服的。没有所谓完美的人性，教育者与被教育者同样是不完美的，教育者高高在上，被教育者居于下位，这样处于君臣、父子之关系是不有利于教育的。
很多教师很少去探索自己成长的历程而从中去找到解决的方法，简单来说，你曾经是这个年纪，你当时怎样，是不是处于现在的标尺上，当时周围的人怎样，角色变了、年纪长了会影响对自我的认识的。换个角度去、设身处地去想，这样才有利于开展工作。
把师道尊严的方法固着起来，务必会阻碍这种工作的开展，放下架子与学生建立新型的、建设性的`人际关系，才有利于心理辅导工作的开展。建立新型的建设性的即非一般的或传统的关系，其实是利用一种尊重学生、非评判性的能进行有效沟通及教育的方法所建立起来的关系。
品行不良学生的发展是我们必须应该理解的，他们的人格我们也必须尊重，这都是无条件的。非评判性态度是使学生感到轻松的重要因素，它可以使学生无所顾忌，从而把内心世界展现在你面前，随意给出评判性结论，势必会造成学生的紧张、压抑、自我保护，沟通就会失败。从心理学角度去理解当事人，只说明对他的行为或情绪发生的规律或必然性有了肯定的看法，而对其社会效应和其它后果仍是一种保留态度，这种表态又能给后来的教育留有余地。
建立这种关系，有效的沟通是其重点。会谈是其重要的手段，所以与他们交谈，听比说更重要，在开展工作时，学会倾听是每个教师所必备的条件之一。其实，学生讲的过程也是其自我探索的过程，适时问，有利于这种探索有目的地进行，这就要求我们不用或少用质问式谈话，这样往往会使学生自我封闭起来，适时针对性的解释、有目的的开放性谈话有利于学生开放性地自我探索。只有这样沟通才是有效的。
在此基础上发泄、转移、升华等心理手段，采用认知、行为等 正的方法来对学生进行有效的纠正和教育。
建立新型的、建设性的师生关系是心理辅导的关键。只有在建立这种关系的基础上，才能有效地对学生进行教育。但此项工作的开展，必须要求教师具有乐于助人的精神及掌握临床心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学等相关知识和技能，相信教师能掌握以上知识及技能，势必今后的工作有促进作用。
篇6：重塑师生关系是心理辅导的关键
重塑师生关系是心理辅导的关键
传统的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生的方法是通过说理的方法使学生晓之以理，任何事情都以道理、纪律来管束学生。现实中，这样的方法的确可以纠正不少学生的不良品行，但在实际工作中，也有相当数量的学生，他们心中虽若干的道理，可以说你所说的道理他们也知晓，但他们却与“道理”背道而驰，好像他们克制不了自己的冲动，过后又后悔不已，教师教后，他们自责、后悔，但一转眼却又旧病复发，周而复始，一步步地走向自弃、自责、自卑、反判的境地。在实际操作中，我们传统的“以理服人”、“以情动人”、甚至“以罚压人”等方法对于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者来说，往往是教而不服的。没有所谓完美的人性，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者与被教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者同样是不完美的，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者高高在上，被教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者居于下位，这样处于君臣、父子之关系是不有利于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的。
很多教师很少去探索自己成长的历程而从中去找到解决的方法，简单来说，你曾经是这个年纪，你当时怎样，是不是处于现在的标尺上，当时周围的'人怎样，角色变了、年纪长了会影响对自我的认识的。换个角度去、设身处地去想，这样才有利于开展工作。
把师道尊严的方法固着起来，务必会阻碍这种工作的开展，放下架子与学生建立新型的、建设性的人际关系，才有利于心理辅导工作的开展。建立新型的建设性的即非一般的或传统的关系，其实是利用一种尊重学生、非评判性的能进行有效沟通及教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的方法所建立起来的关系。
品行不良学生的发展是我们必须应该理解的，他们的人格我们也必须尊重，这都是无条件的。非评判性态度是使学生感到轻松的重要因素，它可以使学生无所顾忌，从而把内心世界展现在你面前，随意给出评判性结论，势必会造成学生的紧张、压抑、自我保护，沟通就会失败。从心理学角度去理解当事人，只说明对他的行为或情绪发生的规律或必然性有了肯定的看法，而对其社会效应和其它后果仍是一种保留态度，这种表态又能给后来的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）留有余地。
建立这种关系，有效的沟通是其重点。会谈是其重要的手段，所以与他们交谈，听比说更重要，在开展工作时，学会倾听是每个教师所必备的条件之一。其实，学生讲的过程也是其自我探索的过程，适时问，有利于这种探索有目的地进行，这就要求我们不用或少用质问式谈话，这样往往会使学生自我封闭起来，适时针对性的解释、有目的的开放性谈话有利于学生开放性地自我探索。只有这样沟通才是有效的。
在此基础上发泄、转移、升华等心理手段，采用认知、行为等 正的方法来对学生进行有效的纠正和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
建立新型的、建设性的师生关系是心理辅导的关键。只有在建立这种关系的基础上，才能有效地对学生进行教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。但此项工作的开展，必须要求教师具有乐于助人的精神及掌握临床心理学、发展心理学、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学、社会心理学等相关知识和技能，相信教师能掌握以上知识及技能，势必今后的工作有促进作用。
篇7：良好的师生关系是教学中的一扇门
良好的师生关系是教学中的一扇门
【摘要】良好师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。
【关键词】教师；学生；情绪；相互期待；良性互动
在新课程改革中，教师的角色的转变从过去的主导者转变成了今天的参与者。指导者这一角色的转变，作为新时代的教师，怎样与学生建立平等的师生关系是一个值得我们每一个教师深思的问题。“爱其师得信其道”，生爱师是师爱生的必然结果。当学生发现或感受到教师的关注、喜爱、激励时，他们同样会对教师油然而生喜爱之情，萌发学不好老师的科目，就愧对老师的动情效应。其结果表现在十分喜欢老师的课程，愿意接近老师和老师谈谈自己的心里话，这样老师容易掌握学生的动向，学生乐于接受老师的批评教育，甚至把教师当成父母一样爱戴和信任。在这样的基础上进行教育教学，会获得事半功倍的效果。
在现实的教学过程中，师生关系僵化，对立情绪严重的现象还较普遍。早在二千多年前，我国春秋时期杰出的思想家、教育家孔子就有着融洽的师生关系。这种师生关系的形成，其成因又是多因素的，但与其在长期的教学中所提出的循序渐进、因材施教、启发诱导等具有创造性的教育方法是有必然的内在联系的。
在日常教学工作中，任课教师班主任都应该认真了解和尊重每一个学生的特点、水平和状态，才能建立长久的良性互动效应的师生关系。所谓良性是正确的方向、期待是共同的目标、互动是双边活动、效应是积极效果。遵循这一规律，才能促进教师对学生的深化了解，鼓动学生“沟通”教师的教学方法和教学思路，从而达到良好的教学效果。、正确对待并尊重后进学生。即使一个学生在别人的眼中是一个一无是处的“坏学生”，甚至会三番五次的‘犯错误’，教师都应该发现他们的潜力并且为他们制定一个合理的发展目标，不急躁耐心等待并且实施合适的教学方法，让他们在现有的知识基础上逐渐有所提高，让他们在错后不断有所反省。此话属老生常谈，而且大家都懂得，可就是实施难，因此在教师的理性世界必须懂得这一过程的长期性、复杂性和艰巨性，只要保持持之以恒的工作态度、保鲜的教育思路、良好的心态和发展的观念、长远的目标，后进学生也会感受到教师无穷的温暖情怀，以及积极前进的动力，逐渐提高、成长并走向成熟。全国著名教育改革家魏书生老师当初派到一所新学校接受一个新班级任教时，初次遇到初一的一名同学：他数学成绩只考“8”分，魏老师没有嘲笑他，让他拿来自己的数学课本看到几乎是新书时说：你真聪明！连书都不看能考8分。这名同学很吃惊：自从上学就没有老师表扬过我，不是挨批就是罚站，不是请家长就当全班反面的活教材，可魏老师怎么了，我考8分都要表扬？不难看出这种应呼，就是魏老师良性的导向引发了学生良性的苏醒，产生了互动效应，满足了学生长久的期待，这名同学期末成绩能达到35分，八年级能考及格或优良成绩，在中考会考时居然在本地区以数学状元夺魁。这就是师生良性期待、互动效应的典型写照。学生的期待教师主动了解给予满足，学生也就朝教师期望的目标努力发展，或者说教师满足了学生的期待，学生就实现了教师的期待目标。
了解尊重每个学生的学习状态。教师在平时的教学中，要始终认为学生是一个有感悟、有情绪的人。日常生活和学习中，每个人都在体力、智力和情绪等方面有一个状态好和不好的时期，教师在教学过程要体贴学生这种身心阶段的状态，而不能机械刻板冰冷地按照自己的情绪状态对待学生。平时教师愉快则学生就跟着愉快，教师不高兴学生就跟着不高兴；学生遇到隐晦的日子，教师五彩阳光，则天下灿烂，如果学生心境不好表现出不怎么规则的举动，恰巧教师今天也是隐晦的日子，那学生就要遭殃，‘州官可以放火，百姓不能点灯’。教师可以随便发一通脾气，随意指责学生；面对学生有不良情绪的表现，教师‘横挑鼻子、竖挑眼’。教师情绪的表现却不给学生任何情绪表达的机会，这种情况是教学过程中经常发生的极不公平的现实，应该引起同仁们的高度思考：我们都是人。教师不仅要对学生与学生一视同仁，对教师与学生也要一视同仁，只有这样良性的师生关系方可建立。教师与学生发生互动，学生的努力期待促进教师转变认知态度、改进教学方法；教师的宽宏公正、勤奋刻苦，也照样是他们努力学习、人性彰显的榜样。相互期待，能不良性互动？
教师应该是学生的师长、学习的参谋、生活的.朋友、工作的顾问。师生人格上平等了，教师才能与学生建立平等友好的协作关系；教师对学生盛气凌人，或者实施严重的身心体罚，都可能发生师生关系的僵化以及不平等心态的“强势”对“弱势”俯瞰而造成不和谐。如果教师能摆正自己是学生学习的参谋、生活中的朋友，教师在课间是学习的引路人，课余又是学生们的伙伴，师生才能平等互动。著名教育家陶行知的感悟是：当先生和弟子在一起玩到连先生自己不知道自己是先生的时候，你才是真正的先生。日常教学能保持融洽和谐的师生关系，那么你的教育空间将是轻车熟路、阳光满道、招手既来的鲜花世界。学生的学习生活也是五彩缤纷、春意昂然的温暖岁月，在这样温馨的校园，有朋友般园丁的抚育，良好的行为习惯如叶、正确的思想态度如茎、健康的学习生活方式如花，茁壮成长结出累累生命之果不难实现。
把学生的期待，当作教师的期望，把学生的渴望，看作教师的需求，“同样的感受给予我们同样的渴望”发生良性互动，教师既能很好的发挥自己的教育激情和聪明的理性，学生也能充分表现丰富的想象力和极大创造力，古人言：亲其师者，信其道。我看：亲其生者，收其果。因此，师生的良性互动与期待效应是促进教师和学建立和谐的师生关系，是实现教育和谐的基础和前提。 我们坚信：良好师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。
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