改善师生关系的策略
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篇1：改善师生关系的策略
改善师生关系的策略
“一日为师终身为父”是说哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待，比喻十分尊重老师。作为老师，我们不妨反过来理解：把师生关系提升至父子关系，“师”变身为“父”，可见老师的言行及教育将影响学生的一生。为师者，可谓责任重大。俗话说“严师出高徒”，受这颇具争议的中国传统教学理念的影响，从古至今，老师给人的负面印象是固执、苛刻、自命清高……为了提升教学效果，完成教学任务，老师一厢情愿地日夜操劳，恨铁不成钢而导致师生关系紧张的事件在校园里屡见不鲜。所谓欲速则不达，老师的单边强制活动不一定能带来预期的教学效果。想方设法改善师生关系，使单边活动变为双边活动，让学生的被迫学习变为主动求知，教学效果自然能得到保证。改善师生关系可从以下几点入手：
一、树立正确的人才观
所谓“三十六行行行出状元”。人与人之间存在身体素质的差异，爱好和兴趣也不尽相同，因而每个学生的奋斗方向也有所差异。作为老师，树立正确的人才观更有利于师生关系的提升。我们不能要求学生跟一批产品一样，符合统一的规格和标准。只要所教的学生思想端正，尊师守纪，能做到努力拼搏不留遗憾，我们就应该给以肯定。作为老师要有雪亮的眼睛，善于发现学生的闪光点及爱好特长。根据学生的爱好特长因势利导，给以相应的兴趣培训，积极创设让其展示才能的平台，让他学有所长，张扬个性，他自然不会成为老师所不齿的“调皮仔”、“后进生”。如本班学生黄同学自制能力差、好动，经常做出一些轻微的伤害同学的行为，也曾被低年级同学投诉“勒索”。但他有一个特点：外向，爱在老师面前表现自己。只要老师靠近教室，他定围在你身边，借机和你搭讪，帮你发发作业本，哪怕是帮你拿拿教本。趁着他帮我忙的时候，我不失时机，今天两三句，明天一两句，时时提醒他做事前先想想该不该做，不要做不该做的事情。藉“六一”儿童节学校为学生提供的展示个人才能的平台的契机，我给了他一个机会，在本班组织排练一个节目。他兴奋了：一身的`绝技“街舞”有机会展示了！选人、排练、服装、化妆，全搞得妥妥帖帖。一撮“后进生”成了舞蹈队员，听到台下同学热烈的掌声和喝彩声，看着老师脸上的笑容和肯定的目光，黄同学和他的队友腼腆的笑了。
二、转变对学生的态度
过去，师道尊严给师生之间画上了一道无形的鸿沟。高高在上、知识权威、不可置疑的“老夫子”形象不利于拉近师生之间的距离。甩掉“老夫子”的外套，转变对学生的态度，有利于师生关系的提升。
（一）把握好课堂上老师的角色。师者，传道解惑也。传统的课堂上，老师是知识的传播者，老师的基本任务是向学生传授知识和解答疑难。形式单一、刻板，老师凌驾于学生之上，师生间缺乏交流和对话。为改变这一现象，我们应放下老师的架子，走进学生，建立平等的师生关系。让学生畅所欲言，动手参与学习过程，为其创设争辩的平台，弄懂知识的来龙去脉。为师者，不光要向学生传授知识，解答疑难，还要让学生学会设疑，质疑，解疑，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。以理服生，学生对老师的态度就能从“屈服”到“心服”、“佩服”。
（二）把握好学生作业的度和量。由于承受着较重的教学任务，许多老师不得不向学生布置大量的作业，让学生熟能生巧以提高教学质量。其实，这样的做法会令学生大为反感，甚至与老师产生对立情绪。作为老师，布置作业前应做到深思熟虑，多下功夫，纵横向做好分析，既要考虑本科作业的数量和难度，也要考虑其他科目的老师所布置的作业，预测学生完成作业的时间。避免因作业太多或太难让学生无法完成而产生破罐破摔的逆反心理。把握好作业度和量的同时还要讲究布置作业的技巧，作业布置完了，学生有情绪，我们不能来个“一锤定音”、“大石压死蟹”。我们应再考虑作业是否真多了，如果是，不妨用商量的口吻：能完成吗？没关系，多了就少做一题吧！你有什么建议？或者在布置作业前说，今天上课你们表现很好，作业就少做一点吧！学生听了心里自然舒畅。尽管老师布置的作业并不少，学生也能欣然接受。
（三）把握批评教育的技巧。小学生偶然犯错在所难免：不完成作业、违反课堂纪律、同学间打骂、给老师起个绰号……面对犯错的学生，老师首先要沉住气，冷静下来，好好分析选择处理的方法。不要以为两三句话语就能把事情处理好，更不可用老师的威严压制正在气头上的小家伙，避免师生关系的恶化，场面难以收拾。对问题学生及突发事件，可叫停后实行“冷处理”。冷静下来的学生大多能客观分析自己的行为，领悟老师的教诲。老师也是常人，犯点小错（如写错数、讲错话）在所难免，这时，我们不妨向学生说句“抱歉”，再把错误更正。这样，学生会认为老师和学生是平等的，谁做错了事情都应勇于承担，接受批评。
三、用丰富的学识和技能感染学生
老师在学生心目中的地位是崇高的。在学生（尤其是低年级学生）眼里，老师是没有什么不知道的，不会做的，感觉老师是“万能”的。在教学过程中学生经常能看到的一幕：当你制作了一个精美的课件用来上课，就能很快的吸引学生的眼球，如果课件里面有些技术含量高的动画，这时学生的呼声就更高了，也很认真地参与学习。作为老师具备丰富的学识和技能更能保持在学生心中的形象，令学生敬佩。所谓做到老学到老，作为老师要尽可能多学习，提升自身修养。当然，每个人的能力和学识水平是有差异的，但作为老师，授课前做好充分的准备，可以弥补这方面的不足。课堂上能侃侃而谈，能满足自己的渴求的老师一定是学生所敬佩的。反之，一个本身就没有什么修为，再来个匆忙上阵的老师肯定会错漏百出，让学生大失所望。
和谐的师生关系能营造良好的学习氛围，是提高教育教学效果的前提。老师们，摈弃师道尊严的伪装，抹去头上知识权威的光环，用一颗平等真诚的心去与学生交往，你就会成为他们的良师益友。
篇2：改善师生关系方法谈
改善师生关系方法谈
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。笔者从师范院校毕业以后，一直在一线从事教学兼班主任工作。多年来潜心措索，想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。
一、教师必须具备过硬的自身素质
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了。学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：
1．要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
3．要坚持学习，不断吸取新知道充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。
二、教师必须在观念上摆正师生的位置
在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。
三、改善师生关系必须落实在行动上
这一点对于班主任老师来说最为重要，也最有条件做到。学生居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要老师帮助解决，事情不同，处理方法就不能一概而论。
1．多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间（当然，这里的“自由”不是丝毫没有限制的）。
2．坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。
3．尽最大努力帮助学生解决实际困难。我认识一位年轻的班主任，在这方面他做得很好。他不止一次地背起生病的学生送往医院，不止一次地自掏腰包为父母上班、无人做饭的学生买吃的，甚至干脆带到家里（这位老师是三口之家，人均月收入只有一百来块钱）。有了这样的老师，还愁搞不好师生关系吗？
4．进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的`引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。
5．要注意选拔班主干部，充分发挥他们的模范带头作用。创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。
6．集体活动、公益劳动，教师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。
7．学生在家有父母，在校靠老师--天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
当然，我这样一说，有人可能会发出感慨：太理想化了，太神圣了！是的，我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。
篇3：掌握沟通策略构建和谐师生关系
掌握沟通策略构建和谐师生关系
“亲其师而信其道”是我国教育名著<学记>中的一句话,应用到现代教育中,也就是说融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”.教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程.情感有迁移的`功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机.由此可见,师生之间的感情在教学中是多么重要,师生之间的良好沟通足可以改变教育的状况.
作 者：夏桂花 作者单位：河南省轻工业学校基础部 刊 名：河南农业 英文刊名：HENAN NONGYE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：篇4：老城区交通改善基本策略
老城区交通改善基本策略
从需求组织管理、系统组织管理及保障体系三个角度给出了解决老城区交通问题的基本策略,并对各种策略的适用方法及适用性进行了简要分析.
作 者：彭绮 作者单位：湖南安全职业学院,湖南,长沙,410151;长沙理工大学交通运输工程学院,湖南,长沙,410076 刊 名：中国新技术新产品 英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：U4 关键词：组织管理 系统组织 保证体系篇5：小学音乐中师生关系完善策略艺术论文
小学音乐中师生关系完善策略艺术论文
一、师生合作,创设氛围,突出音乐教学的愉悦性
小学音乐学科不同于小学语文、数学,不属于应试科目,虽然现在的课程标准提倡素质教育,关注学生的全面发展,但是,长期以来功利的学习观念导致社会对音乐学科的重视度不高,音乐教师的地位往往无足轻重、可有可无,师生关系尴尬。家长们重语数、轻音美的看法直接影响着学生对音乐学科以及音乐教师的态度。经常在学校看到,学生会主动问候语数老师,对班主任更是毕恭毕敬,而对音乐教师则可以视而不见。因此,音乐教师要学会合作、创设氛围、激发学生的情感体验,从而让学生感受到愉悦就显得至关重要了。建构主义教学理论指出“,正确的自我认知与良好的情感体验是学生积极主动进行意义建构的第一步。”钢琴之王李斯特曾指出“:音乐是作者内心情感的表达,学习音乐需要用心灵来体验。”因此,小学音乐教育不能够像语文、数学课那样,通过简单的规律性总结和讲解来获得知识,必须通过激发学生的情感体验来实现知识和能力的建构。音乐教师在这种建构的过程中要充当好学生的“脚手架”,与学生在对话中构建活泼的师生关系,让学生在浓郁的兴趣氛围中体验音乐之美。例如,在学习《动物狂欢节》一课时,教学目标是通过对法国作曲家圣桑管弦乐组曲《动物狂欢节》的欣赏,使学生了解和体验世界名曲的主题旋律,提高学生的审美素养。在教学过程中,教师可以用提前制作好的各种“动物头饰”带领学生举办“森林音乐会”,让学生模拟各种动物的声音和动作,扮演自己喜欢的小动物,在兴趣盎然的情境中激发学生欣赏乐曲的动机。又如,为了给学生营造轻松、愉悦的音乐课堂环境,我在课堂教学中用优美的音乐代替枯燥、生硬的指令,让学生在优美的音乐中进行常规训练。音乐课师生问好后,在钢琴上弹奏上行、下行的旋律提示学生起立、坐下,形象又生动;在集体活动时用节奏鲜明的钢琴曲进行指挥,学生会随着旋律的变化在音乐的指令下进行踏步走、对齐、拍手等,有时在音乐旋律中加入一些动作引导,学生就能在最短的时间内把队伍排好,并能在音乐的指挥下变换队形。当学生注意力不集中时,我则在钢琴上弹奏一段由强变弱的音乐,学生们就知道老师在提醒自己调整好上课状态了。这样做不但实现师生互动,增强学生的情感体验,还有效地避免了教师在音乐教学中为了课堂常规训练与学生对立的局面。在实际教学工作中,教师要学会用“学生的心灵”去感受、用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好。学会换位思考,站在学生的角度,运用优美的旋律创设学生喜爱的轻松、愉悦的音乐课堂,使学生在激情中学习。
二、师生互动,注重沟通,突出音乐教学的和谐性
当前,我国小学关于音乐课程设置方面,与其他基础学科和非基础学科具有明显差异,每个班级一周只有一至两节音乐课。小学音乐教师一般都要面对跨年段不同教学班的几百个学生,教学对象多、接触时间少。音乐教师与学生之间语言交流、思想互动和感情沟通的时间微乎其微,很多老师没有办法在短时间里认识几百个学生,叫不出大部分学生的名字。在师生接触机会和接触时间都比较缺失的情况下,师生之间的情感就较为淡薄,严重制约了学生音乐水平的提升。因此,教师要加强互动,注重沟通,突出音乐教学的和谐性。学生在成长的过程中,自我意识的逐渐增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够尊重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。当这种要求得到满足时,他们就会表现出由衷的喜悦,自然而然就对老师产生信任感、亲切感,从而取得更好的教育教学效果。教师尊重学生是建立良好师生关系的基础。尊重学生可以体现在教育教学生活中的点点滴滴。如,记住每个学生的名字;主动问候学生、对学生的'问候要积极应答;认真地倾听学生正确或错误的发言;对学生的帮助表示感谢等。对于音乐教师来说,要记住每个学生的名字是相当有难度的,对于固定教低年段或高年段的老师还要面临频繁更换教学对象的问题,往往是刚熟悉学生情况又要换教学班级了。那么,音乐教师如何在有限的音乐课堂中运用音乐的特性来解决这个问题呢?我们知道,音乐是通过有组织的声音塑造音乐形象、抒发情感的,在音乐教学中,如果让学习者能同时开放多个感知通道(如视、听、动作等),就能更全面、更准确、更有效地把握学习对象。因此,为了快速记住学生的名字,我编创了姓名歌《你的名字叫什么》。让学生边唱边表演动作,这个动作是根据学生的名字特点自编的,这样富于个性的动作会让我和同学们很快互相记住对方的名字。当然,还可以画出音乐室的座位列名单表,每节课提问时对号入座教师可以温故而知新;课间候课时和学生多交谈;开展阶段性的小型班级音乐会,在活动中关注学生的表现;还可以利用音乐课的特点,用名字进行节奏接龙游戏;用歌唱的方法问候学生,如《师生问好歌》等。
三、师生交流,科学选材,突出音乐教学的创造性
小学音乐教学涉及唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱等内容,知识点较多,涉及的知识面广,教学任务比较繁重,课程容量大,学生学习吃力,感受不到学习音乐的乐趣,从而对音乐学科和教师产生了负面情绪。为了更好地培养学生对音乐的兴趣,通过音乐实践活动增强文化体验,扩大文化视野,掌握音乐基础知识和简单的音乐技能,教师需要克服课时量大、学生数量多的困难,在教学过程中做到统筹兼顾、科学选材,突出音乐教学的创造性。教学内容的选择直接影响到学生的学习欲望与效果。在充分研究教材和领会学期目标的基础上,我先拟定学期教学
计划,对不同的题材重新进行调整规划,对不同的知识点有所侧重,再精心挑选一些与学期学习目标一致的备选教材内容,在开学的第一节课上与学生交流,由学生思考后提出意见与建议,师生经过慎重的选择达成共识,充分体现音乐教学中科学合理、创造性地使用教材。在民主、平等的氛围下进行师生交流,学生的建议得到认可,既让学生明确了学期学习目标,又调动了学生的学习积极性。
四、师生共建,延伸课堂,突出音乐教学的综合性
小学音乐教师面对几百个性格各异、音乐学习与认知能力水平参差不齐的学生时,往往只关注教师的教,忽略学生的学;关注音乐特长生,忽视音乐认知弱的学生,由于音乐教师缺乏正确对待学生个体差异的认识,造成了音乐教学中师生关系失衡。霍华德?加德纳(HowardGardner)的多元智能理论认为:“每个人的智能特点都有不同的表现,不同的侧重点。”在学生中也是这样,诸如有些学生天生就唱歌跑调,缺少演唱的天赋。但这并不代表教师就能够剥夺这些学生欣赏音乐、感受音乐的机会。“全纳教育”理论提倡“促进学生的全面发展,促进全体学生的发展”。因此,音乐教师尤其要注意不能只关注音乐特长生,必须以培养兴趣为主,正确对待学生的个体差异。在人类本性中,最深刻的渴望就是受到赞美,学生需要老师的赞美来肯定自己的行为并树立自信心,真诚的欣赏是良好师生关系中不可缺少的部分。教师要学会用赏识赞美来开发学生的内在潜力,激发学生的学习热情。音乐教师可以通过精彩的音乐表演活动关注在原有水平上有所发展的学生,及时给予赏识和赞美。在传统的音乐教学中,由于受到时间、空间、学生数量的影响,缺少师生互动的平台,因此,要师生共建,延伸课堂,对传统的音乐教学课堂进行拓展。例如,在学习《谁不说俺家乡好》一课时,可以实施“两段拓展”,即课前拓展与课后拓展,充实音乐课堂空间,使不同的学生均能够得到表现与教师赞美的机会。在课前,可让学生在网络收集四川民歌的资料,了解歌曲背后的文化底蕴。在学习完这首歌曲后,可组织学生参观自己家乡的名胜古迹,然后根据《谁不说俺家乡好》的曲子进行“填词”活动,比一比哪些同学的“填词”最好,看谁能够用自己喜爱的方式来表现对家乡的热爱之情。通过师生共建,延伸课堂,突出音乐综合性的教学活动,使得每个学生的才能都能够得到充分发挥,每个学生都成为音乐活动的主体,各层次的学生都能够获得教师的“赞美”,享受到成功的喜悦。
篇6： 浅析改善建筑工程经济效益的策略论文
2.1实施施工成本管理
施工成本管理是施工企业施工过程中所耗费的全部资源和费用的管理，它包括的范围十分广泛。建筑企业在施工过程中，通过全面控制管理施工成本、及时纠正成本偏差、改善施工成本管理技巧、施工成本控制等措施，将施工实际成本控制在要求的范围之内，保证目标成本的实现，从而达到降低施工成本、提高施工企业利润的目的。因此，施工成本管理也是对项目成本形成过程的管理，是施工企业创造利润的基础。
2.2深刻地挖掘潜力，盘活资产
企业经济效益的高低会受到其内部因素与外部因素的影响，其中，内部因素起到的作用最为关键，其能够盘活存量资产并充分开挖内部资金。从固定资产上来看，要对闲置设备进行全方面运用，加大力度更新改造旧的设备，凭借着机械设备的优越性占领市场。从流动资金上来看，应当全力将企业内部流动资产中暗含的潜能挖掘出来，并把企业之间相互拖欠问题清理好，使得“死水”活流。确立合理、科学、适宜的财务管理制度，加大力度进行财务核算与财务管理，并依据相关规定与要求提取大修率、折旧率、技术开发费率以增加流动资产的累积，从而有利于更好地将企业流动资金不够的问题处理好。此外，要正确地处理好分配与积累的比例，增加积累占据的份额。
2.3不断提高建筑企业经济效益的增长质量
以现阶段的.社会市场作为核心导向，改变建筑企业的传统经营策略，才能够有效地提高企业经济效益的增长质量。鉴于我国建筑业市场现阶段的竞争程度日趋激烈，有关企业的经营风险就随之越来越大，因此建筑项目已经进入到一个微利阶段，但是主业们的要求不断壮大，建筑企业需要运用传统的主业来创新品牌及其商誉，营造出一个时代的建筑精品，从而提升该企业内部的无形资产价值。一个品牌是否能够吸引资本投资、开辟市场，是能够真正带动相关的产业去发展，想要做大、做强的主业们一定不是盲目地去做，而是需要在其开拓市场时，首先承揽哪些资金状况比较好、含金量相对较高的建筑项目；同时还需要紧紧地跟着市场发展的脚步走，不断地改变和完善建筑项目的结构，提高其建筑项目的整体质量。①向着城市化的基础设施、建筑、能源、电力、环保以及旅游等资信状况比较好的行业不断发展；②承揽国家以及省市中的重点工程项目；③重视建筑工程的地域调整，向投资环境与资金情况较好的大城市不断地扩展；④需要对于条件较为成熟的项目，探索并采取投资以及担保或者运用BOT等项目的运作方式；⑤需要大力地开拓其海外市场。需要先人为主，主动地和外国一些大型并且权威的建筑公司采取多种手段联合，一方面需要打出去又需要请进来，从而扬长避短，发挥出每一个企业的各自优势，做到互惠互利，有针对性地提高了国内外建筑市场的占有份额。
2.4培育新型的企业经济效益增长点
大力加强建筑企业的经营结构以及调整力度，全面实施企业的多元化经营模式，培育新型的经济效益增长点，努力提高企业自身的综合实力。作为建筑企业而言，怎样才能够进行结构调整，哪种是最为适宜的发展模式，应该向哪一类型产业延伸，目前并没有比较统一的模式，同时也没有一种一成不变的定式，每一个建筑企业均应该遵循着“因企而宜，因时而异”的根本原则。从国外的一些建筑产业结构已经可以了解到，国外发达国家中的建筑企业，特别是一些大型的建筑企业提供综合性服务，将会不断地满足现代社会业主的新型需求、高要求，那么这个方向就可以作为建筑产业的调整方向。发展新产业，要顺应我国社会实际的经济发展趋势，首先要努力吸取先进企业的成功经验，从而能够充分地利用企业自有的资源优势，进一步走入一个较为成熟的房地产业、商品产业、物业管理以及钢结构材料等相关产业中去。（1）需要抓住关键时机，并且因势利导，有效地发展建筑企业的房地产业，不断扩大企业自身的盈利领域。对于市场中的供求关系而言，其就是决定了今后住宅建设工程以及房地产发展方向的核心因素。现阶段，我国居民的住房潜在需求是非常大的，但巨大的潜在需求和有效的需求缺乏之间的矛盾，并没有得到彻底解决，社会中居民的平均收入水平和个人购买力之间的联动关系，严重制约着群众的住房消费，这就使得有效的需求受到了一定程度上的抑制，伴随我国现阶段群众收入水平的逐渐提高，城市化建设进程的日渐加快，及其城市中人口数量的增加，在未来中我国还将保持着非常旺盛的住房需求，因此加入能够克服其中潜在的不利因素，建筑企业就将面临着巨大的发展机遇。（2）建筑企业需要深入市场进行调研，并且抓住发展的重点，依靠技术创新以抢占到市场发展中的制高点，从而有效地促进建筑产业链的进一步延伸。随着目前世界经济的一体化发展，也推动我们走上了一种更为规范、更加科学、更加成熟的市场经济的发展轨道，从传统的产业格局进一步有针对性地整合，比较单一的建筑产业将很难得到长久生存发展，那么建筑企业的产品结构才能够逐渐向着多元化的趋势前进。
2.5思想政治教育是提高建筑企业经济效益的核心动力
建筑企业的政治思想工作只有做到了深入人心，才能够真正激发出企业内部职工的生产主动性，从而源源不断地提高了企业的经济效益。建筑企业中的思想政治教育工作的根本目的，就是要让企业内部的职工认识到企业的可持续化发展利益与眼前利益，企业发展以及个人前途，企业的经济效益以及个人收益间的联系。增强企业职工对于企业自身的生存发展责任感，培养核心职工对于国家、集体以及用户的高度负责精神，才能够彻底达到提高建筑企业经济效益与促进企业自身发展的根本目的。
3结束语
企业的经济效益就是企业有序运转和发展的命脉。作为建筑企业中的主管部门，一定要高度重视建筑企业自身标准对于提高建筑行业经济效益的关键性因素。与此同时，建筑企业也只有首先形成了以企业资本管理作为核心，以提高其经济效益作为根本目标的管理系统，并且充分地利用全面管理的优势，建立起一套适应该市场发展需要的信息化系统。大力加强企业内部职工的思想政治工作，有效地调动管理人员以及施工人员的工作自觉性，那么该建筑企业才能够很好地适应目前建筑行业发展的需求，才能够在激烈的市场竞争中取得更加傲人的成绩。
参考文献
[1]郑梅.浅谈建筑工程企业如何有效地控制成本提高效益[J].科技创新导报，（30）：218.
[2]潘小波.浅谈建筑工程企业如何控制成本提高经济效益[J].中华民居，（06）：404.
[3]罗后华.论建筑企业如何控制成本，提高经济效益[J].中外企业家，2016（09）：45~46.
篇7： 浅析改善建筑工程经济效益的策略论文
引言
企业运行的经济效益是该企业有序运行以及一切经济活动的基本出发点。那么有效地提高企业自身的经济效益，将非常有利于增强企业自身的核心市场竞争力。建筑企业想要获得发展，就必须要首先降低内部的劳动消耗，以其最小的经济投入来获得最大的经济效益。只有做到了这样，才能够最终在激烈的市场竞争中不被同行所淘汰，从而获得长远性的发展。那么在下文中，笔者就将具体谈谈怎样才能够有效地提高建筑企业自身的经济效益。
1建筑企业提高内部经济效益的关键性性
①从国家与社会的宏观层面而言，其需要不断满足人民逐渐增长的物质文化需求，因此这项工作就需要建筑企业充分地运用现有的能源和资源来创造出更多的社会价值，也就是提高建筑企业自身的经济效益；②要从建筑企业的自身角度进行分析，需要有效地增强建筑企业的生存、发展以及在市场竞争中的核心能力，那么也需要提高该建筑企业的经济效益；③为从根本上改善与提高国家整体的国力以及市场的繁荣，尤其是为有效地巩固现阶段社会的核心地位，更好地发挥出我国社会主义的优越性，那么就更需要努力提高国内大中型企业自身的经济效益，只有首先提高了经济效益，然后才能够更好的保证国内经济在社会主义的前进道路上健康发展；④对于广大的普通老百姓而言，只有首先生产出较好质量、品种优良、种类丰富以及数量充足的建筑产品，然后才能够更好地提高群众的生活水平，因此这也需要首先提高建筑企业的经济效益。
篇8：改善企业管理沟通的策略分析
现代企业内外部环境的变化日益复杂，企业正面临着全球化、信息化和知识化的挑战，此外企业本身的规模越来越大，内部的组织结构和人员构成越来越复杂，相关的企业越来越多，对市场和企业自身的把握越来越困难，员工之间利益、文化越来越呈现出多元化特征，内外部人员间的矛盾和冲突不断增加等，企业发展正面临着这些问题，而解决这些问题的关键因素是管理沟通，于是如何实现有效的管理沟通成了现代企业管理迫在眉睫的问题，本文正是基于这样的背景对改善企业管理沟通进行了探讨。
一、掌握适度性原则
目前，国内有很多企业在制定战略规划后，都不能将企业的战略意图清晰地传达给员工。由于缺乏有效的战略沟通，非常容易导致企业各部门失去共同的方向和目标，不能从全局出发，致使企业在实施战略中屡屡受阻。可见，企业对员工适度的管理沟通是非常重要的。管理沟通的渠道设置及沟通频率不能太多，也不能太少;而应当根据企业具体业务与管理的需要，适度、适当地设置，以能达到管理目的为基准。有些管理者往往会容易产生这样两种心理：担心下属没有按照自己的要求工作，所以自己过于频繁去现场查看或查问下属的工作进展情形，导致不必要的忧虑和管理资源浪费，这是管理沟通过于频繁的情形;或者又过于相信下属会按照自己指令开展工作，因此对下属的工作进展很少过问，造成管理失控，给企业带来损失，这又变成了管理沟通过于稀少的毛病。
从被管理者的角度来讲，也容易存在着相应的沟通毛病：一是沟通频率过高，为了讨取上级领导欣赏与信任，或让领导更多地了解自己的工作业绩，有事没事，有空没空，经常往领导办公室汇报工作情况，既影响了自己工作开展，又给领导的正常工作造成干扰和低效率;二是沟通频率过低，很多下属以为自己干好自己的本职工作就行了，至于向不向领导汇报工作进展情况，则根本不重要，理由是事实上不汇报，工作照样可以圆满完成，由此造成了按照要求应当及时汇报，却没汇报，使管理层对于具体工作的开展失去必要的信息反馈，
所以沟通过多或过少，渠道设置太多或太少，均会影响管理沟通的效率、效益。太多时形成沟通成本太高，企业资源浪费;太少时又使得必要的管理沟通缺乏渠道和机会，信息交流受到人为限制，管理的质量和强度受到影响，严重时影响企业生存发展的大局。因此，适当地把握住适度性原则，对企业经营管理有其现实重要性。
二、掌握针对性原则
管理沟通的针对性原则是指，所有管理沟通的活动与过程设计，都是为了解决企业管理中的某些具体问题，支持、维护企业正常高效运行而设置，每一项管理沟通活动都有其明确合理的针对性。虽然不同企业的管理沟通具有一定的共性，但每个企业的内外部条件、管理传统、企业文化等等因素却是个别的、独特的，因此，每个企业的管理与管理沟通均应该具有自己的个性化特征。这就要求我们在设置企业管理沟通模式时，必须充分考虑到具体企业的实际情况，所设置和采用的管理沟通模式，必须切合该企业的管理实际需要。企业管理沟通的具体沟通渠道、方式、内容等等的设计，也必须具有明确的针对性。即必须考虑到企业设计这一沟通渠道、沟通内容的目的是什么，是为了完成企业管理中的哪项工作，达到哪个目的。凡是无助于企业完成管理任务的沟通设计，无论其表面看来多么好和有吸引力，都应该毫不犹豫地抛弃;而对于那些明显有益于企业经营管理，少了就会产生不利影响的沟通设计，则应该将其加入和融入企业的总体管理沟通模式。
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