幼儿园儿童节反思《让孩子在活动中求知在活动中享受》
“猫猫教忠诚教徒”通过精心收集，向本站投稿了18篇幼儿园儿童节反思《让孩子在活动中求知在活动中享受》，以下是小编为大家整理后的幼儿园儿童节反思《让孩子在活动中求知在活动中享受》，希望对您有所帮助。
篇1： 幼儿园儿童节反思《让孩子在活动中求知在活动中享受》
幼儿园儿童节反思《让孩子在活动中求知在活动中享受》
让孩子在活动中求知在活动中享受教案适用于儿童节主题教学活动当中，通过此次活动激发了幼儿对体育活动的兴趣，激发了幼儿的集体荣誉感，培养了幼儿不怕苦、不怕累、敢于竞争的好品质，同时也为幼儿提供了表现能力和展示自己的舞台，快来看看幼儿园让孩子在活动中求知在活动中享受教案吧。
为了迎接“六一”国际儿童节，同时丰富幼儿的生活，进一步促进幼儿身心全面、健康、和谐发展，激发幼儿的集体荣誉感，我们幼儿园今天下午举行了幼儿体能测试比赛。
体能测试分三个年级段进行，小班、中班测试的是拍皮球，大班测试的是跳绳。园长在上周的班主任例会时就宣布了比赛的项目，因此这一个多星期可以说我们是进行了强化训练。就拿我们班来说吧，我们的比赛项目是跳绳，众所周知，跳绳是大班孩子都要学习的运动技能，看似一行简单轻松的体育运动，但它对幼儿动作的培养却有着很大的帮助。它不但能锻炼幼儿手脚的协调能力，提高跳的技能，增强耐力，对幼儿要求较高，虽说在大班上学期我们就已经带领幼儿从最基本要领学起了。可是还有一小部分的幼儿对连续跳的掌握程度还是不高，总是跳跳停停，这可急坏了我这个班主任，因为按照这次比赛的规定，先在班级进行选拔，选拔出班内最快的'15名幼儿进行年级选拔，而我们班内最快的15名的成绩参差不齐，这可怎么办呢？只有挤时间抓进度了。
于是，我利用早晨晨间活动的时间，对幼儿进行指导，对总是跳跳停停的幼儿，我让他们听我的小铃声，让他们跟着铃声节奏跳，果然经过二天的训练，情况明显好转，但是随之而来的问题又来了，幼儿总是掉绳，这可怎么办？这可是最直接影响比赛成绩的？后来经过观察原来，大班的孩子们已经有了很强的荣誉感，他们有争强的心理，怕输，心里有了压力，就会掉绳，因此，我对他们说：“没关系，只要坚持到底，同样是好样的！”
今天，是比赛的日子，早上一到园，我发现参加比赛的孩子不用提醒都穿上了运动鞋，他们还在讨论说：“不穿运动鞋，会影响比赛成绩的。”终于下午2：30分比赛正式开始，首先比赛的就是我班的幼儿，随着我们班其他不参加比赛幼儿组成的啦啦队的一声高过一声地加油声中，我看到我们班的小选手们，一个个凝神屏气，努力着！
看到这，我想不论今天的比赛结果如何，我们比赛的目的已经达到了，那就是通过此次活动激发了幼儿对体育活动的兴趣，激发了幼儿的集体荣誉感，培养了幼儿不怕苦、不怕累、敢于竞争的好品质，同时也为幼儿提供了表现能力和展示自己的舞台。
篇2：让孩子在游戏中放声歌唱活动方案
让孩子在游戏中放声歌唱活动方案
游戏是孩子最喜欢的活动，在愉快的游戏中学习唱歌定会收到事半功倍的效果，您不妨试试。那么，作为爸爸、妈妈怎样抓住机会，在游戏中教孩子唱歌呢？下面介绍几则方法：
创设情景
-以“娃娃家”游戏的形式，孩子做“妈妈”、“爸爸”，让孩子边抱着娃娃哄“宝宝”睡觉，边学唱摇篮曲。可启发孩子想想说说，妈妈抱着宝宝哄宝宝睡觉心里是怎么想的，该怎样唱摇篮曲。接着问：“宝宝快睡着了，妈妈唱歌的声音会是怎样的呢?”让孩子置身于情景中，很快就能掌握了唱摇篮曲的方法，知道唱摇篮曲要亲切、温柔，随着乐曲情绪的变化逐渐地变轻、变慢。妈妈要以“外婆”口吻称赞孩子，“真能干，一边哄宝宝，一边唱歌，真是个好妈妈”，使孩子尝试成功的愉悦。
-以“开汽车”的游戏形式，将几张小椅子拼接成汽车，蛋糕盒的底盘当驾驶用的方向盘，让孩子做司机，爸爸、妈妈做乘客。边玩开汽车的游戏，边教孩子学唱《小司机》、《让座》。爸爸妈妈和孩子可以调换角色，举一反三，学唱类似的歌曲。
唱歌接龙
开始就告诉孩子游戏的方法，先完整地唱一二遍，让孩子对所学的歌曲有一个完整的印象，再逐句教孩子唱，当孩子初步掌握歌曲的旋律和歌词内容后，爸爸妈妈就来做唱歌接龙的游戏，一人接着唱一句，直到唱完，这样就能使孩子在学唱时注意力集中，积极地记忆歌曲的旋律和歌词。
猜谜唱歌
爸爸、妈妈先唱一遍歌曲，让孩子对整首歌有一个初步的.印象，然后玩猜谜游戏，即根据歌词内容做相应的动作，让孩子猜出大概意思，接着概括成一句歌词教孩子唱。如教歌曲《小朋友想一想》，当做两手抱拳伸得长长的在体前晃动的动作时，孩子就猜出“大象鼻子最最长”；当做两手分别伸出、两指放在额旁、蹦蹦跳跳的动作时，孩子就猜出“兔子耳朵最最长”。用这种方法教孩子既学会了唱歌，又学会了表现动作，而且兴致极高。
年轻的爸爸、妈妈，以上只是举几个例子，相信你们一定会受到启发，找到更多的在游戏中教孩子唱歌的好方法。
篇3：国旗下讲话：在活动中求知、健体
今天，我国旗下讲话的主题是“在活动中求知健体”。一提起活动，同学们可能首先想到的就是大课间活动。是的，开学以来，我们学校的25分大课间活动开展得蓬蓬勃勃。高年级同学能充分利用场地的优势，打乒乓、投篮球、吊双杠，玩得生龙活虎。中年级小朋友三个一群，五个一伙，有的跳绳、有的踢毽、有的打羽毛球，玩得生动活泼。低年级小朋友在老师的参与下，玩老鹰捉小鸡、贴烧瓶、切西瓜、跳集体舞等游戏，玩得也非常的痛快。在这样的体育活动中，锻炼了我们的的身体，增强了我们的体质，劳逸结合，能使我们更有效率地投入学习，同时也密切了师生关系，培养了同伴间合作、团结、交流的能力。百利而无一害。下个星期我们将对各班的课间活动进行评比，比一比哪个班级的课间活动开展得最有序、最精彩。主要看两个方面：1.看进场、出场队伍、步伐是否整齐，要求各班小跑步进、出场。2.看活动开展情况，是不是每个同学都积极参与了，活动开展是否丰富多彩。
开学以来，除了体育活动，我们还开展了形式多样的活动。例如：“我爱伟大祖国“爱国大家唱展演活动，很多学生在校级的舞台上得到了锻炼。展现了我们全校师生喜迎新中国成立60周年的豪迈心情和团结和谐、奋发向上的精神风貌，使我们受到了一次生动的爱国主义教育。少先队总部举行的小干部竞选。班级推举，全校竞聘演讲，通过这样的活动，进一步提高了我们小干部的思想素质和管理能力，增强了小干部为大家服务的意识、工作的本领。校园文化艺术节（美术类）活动，同学们积极响应。大厅八个版面的优秀作品展示，吸引了同学纷纷前往欣赏，一幅幅赏心悦目的作品让人赞不绝口。通过活动，营造了良好的艺术教育氛围，提高了我们的审美能力、思维能力、活动能力和创造能力。“推普”周活动，同学们读经典、读好书。积极参加“我与经典有约”征文活动，提高了我们说话、写作的能力。3－6年级硬笔字比赛活动，激发了我们练习汉字的热情，促使我们进一步规范、整洁的书写，养成良好的书写习惯。抗震演练活动，增强了我们防震减灾的意识和自救互救的能力等等。一次次活动，一次次锻炼，一次次提升。活动，让我们增长了知识，活动，强健了我们的体魄，活动，锤炼了我们的心理。活动，凝聚了我们的人心，活动，亲近了我们的关系。活动，锻炼了我们的能力。让我们一起积极地活动起来吧，让我们在活动中学习，在活动中体验，在活动中发展，在活动中享受阳光快乐的校园生活，在活动中全面提升我们的素质。为此，我提出如下意见和建议：1．进一步开展丰富多彩的课外活动。一个星期四节活动课，要真正地动起来，人人积极地参与。如果活动的内容是体锻，那们可以先跑两圈，然后各班相对集中地点，进行活动。不要分得太散，便于老师护导、指导。同学们可以自带一些体育活动器具，开展跳绳、踢毽、长跑、打羽毛球、打乒乓球、打篮球、踢足球、下棋、游戏等。如果活动的内容是文活，可以讲故事、看电影、诗朗诵、猜谜语、美文欣赏、歌舞表演等。希望同学们能注意活动安全，在活动中学会团结、合作、宽容、坚强和友爱。希望大家有强健的体魄，又有健康的心理，做快乐的自己，同时也把快乐带给身边的人。2．进一步开展丰富多彩的班队活动。围绕学校少总部制订的每月主题，开展形式多样的班队活动。11月初，学校要组织开展班队活动展示。每个班级先自行申报进行第一批展示。第二批展示的班级是在未自行申报的班级中，每个年级任意抽两个班级进行展示。第三批展示的是剩下的班级。也就是说，每个班级都要进行展示，希望同学们能积极准备，精彩展示，争取在校级的展示中展出你们的特色，你们班的风采。3．进一步开展丰富多彩的学科活动。倡导在活动中学习，在活动中扎实基础，提高能力。如：语文学科，倡导开展阅读活动、写作活动、听说活动、书法活动、社会实践活动等。可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，提高我们听、说、读、写的能力。数学学科倡导开展读一本数学课外读物，讲一个数学名人的故事，编一张数学小报，写一篇数学小论文，参加一个数学竞赛等活动，来提高学数学、用数学等能力。英语学科倡导用英语进行简单的会话，学唱英文歌曲，办英语小报、写英文周记、中英文结合讲故事，小品表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，循序渐进地提高学习英语的水平和能力。最后祝愿我们每个同学在活动中充实快乐地度过每一天，心智在活动中得到启迪，体魄在活动中得到锻炼，做一个全面发展到好学生。篇4：让孩子在环境中学习
让孩子在环境中学习
随着教育观念的更新，教育环境的创设及充分发挥环境的教育作用已越来越为教师和家长所关注。对于托班的孩子来说，怎样的教育环境才是他们最喜欢的、最适宜他们目前发展需求的，在活动室和家庭居室中该设置哪些区角、如何设置才最易操作、最有序呢？从实践中我们初步摸索出以下几点：
1．以幼儿操作方便为依据。中、大班教师划分区域的目的性很强，常常很清楚地划分美工区、生活区、结构区等等。而托班的区域可以分区域，但不易分得太清楚，应考虑幼儿操作方便为主。我们在安排区域的时候更多地考虑幼儿操作时的实际问题，尽可能地方便他们。例如：有的需要在地上操作，我们就铺设地毯；有的需要有操作台，我们就提供桌子，并将一类的玩具放在一起。墙上粘贴几个苹果，墙边钉一个盒子，里面放有胶水，让孩子们随手拿到粘上去。有些设置在小橱壁上，需要蹲下来操作，我们就铺上一条可以坐或跪的小泡沫板，使孩子自然、方便地进行。
2．赋予环境以有趣、实用的情境。教师不能过分地追求环境的教育价值而忽略它的情感性和适宜性。对于托班的'孩子来说，环境的情境性是吸引他们的主要因素。因此我们一方面将幼儿的作品随机地融入环境中，另一方面这个情境能巧妙的暗示孩子怎么去做。例：我们在墙面上布置了“小熊在竹竿上晒衣服”看到这样的情景，孩子们就学着把衣服挂在衣架上再晾在竹竿上，这样既锻炼了幼儿的能力，又满足了幼儿的情感需要。
环境创设和利用要充分考虑幼儿的年龄特点和层次化、个性化需求，我们不能以成人的目光去选择，而是应该更多地站在孩子的立场去考虑，使环境真正地为促进幼儿发展服务。
篇5：让孩子在快乐中学习
自从9月份升上幼儿园大班以来，老师留的作业再也不敢马虎对待。上大班之前，幼儿园的作业基本上是能不做就不做同，任他玩。但是升上大班后，我和老公都觉得，有必要让养成按时做作业的习惯了。爸与约定，放学回家要做五件事：第一，写作业，第二，吃饭，第三，洗澡，第四，看电脑，第五，睡觉。最开始那段时间，每天我回家几乎都看到坐在茶几前面擦眼泪。原因那肯定就是作业没做完，爸爸不允许去玩。看到他掉眼泪，说实话，我很心疼，但是现实又不允许我对他说：“宝贝，咱不用做作业，自由玩去吧。”虽然说不要求他把作业全部按老师的要求做完，但是按时完成作业这个习惯是要养成的。
那段时间看到他做作业真的是又好笑又好气.学九珠数学时，刚刚教完，1+1=2，1+2=3,一转身，你问他，，1+1等于几，“不知道”，“1+2等于几？”“不知道”每天这样的对话都会出现很多次，气得我和老公脑袋晕。心想，我俩生了个多笨的儿子呀，我们俩小时候都不这么笨呀（其实我们俩就没怎么上幼儿园，更别说在幼儿园学九珠数学了）过了一段时间，突然他会算数了，十以内的加减法都完全没问题了。会了之后可不得了了，每天就拿着那本九珠数学，一直不停地做啊做。到现在，这学期的九珠数学练习册已经全部做完了。
最开始不愿意写作业，很大一部分原因是，他不会写作业，脑袋里还没有写作业这个概念。而且作业总是不会做，他总是不会做，我和他爸脸色肯定不好，他感觉到我和他爸心情不好，怕我们骂他，更加不愿意写作业了。幸好后来我们看见学习效果越来越差，改变了策略。首先，一定得把一回家就往电脑前走的习惯给改掉，养成回家就拿书出来做作业的习惯，这个不是一天两天能成的，我们坚持了一个多月才初见成效。第二，在学习中，尽量挑些简单的，他感兴趣的东西来教。比如教九珠数学时，他平时就爱画画，我们就叫他用画圆圈的方式来记数，比如1+7=8，我们就叫他先画一颗算珠，再画上7颗算珠，然后数一数一共有颗算珠，这样他就很容易得出答案。而且数算珠的时候觉得很有趣，很愿意去数。第三，学语文时，老师基本上每天都会教一些简单的字，回来时就会叫他把老师教的字写一篇。然后在晚上讲故事时，他看见有认识的字，会说，“妈 妈，这个字我认识，是对不对，我就会告诉他，“对，宝贝真棒！”每当这时，他就会很有成就感。第二天写字的时候就更认真了。
总之，让孩子在快乐的氛围中学习最重要。学习过程中，孩子会有许多许多的地方不懂，这时需要我们做家长的拿出更多的耐心，一起陪伴孩子成长学习。而不是用简单粗暴的方式去凶他，威胁他一定要完成作业。亲子教育应该是在一种快乐的氛围中进行才对。现在的应试教育已经让我们的孩子这么疲惫，家长们别再给孩子更多压力了。健康的身体，快乐的心情才是最重要的。
篇6：让孩子在玩中长大
让孩子在玩中长大
马老师: 我们的孩子快上学了,整天光知道玩儿.我们想让他早一点开始读书写字,可是孩子学习总是没有玩兴大.我们看一些读物上说,游戏对学前儿童有着特殊的意义.您说,是这样吗?游戏对孩子有什么意义?我们该怎样指导孩子的游戏?
作 者：马志国 作者单位： 刊 名：家庭与家教 英文刊名：JIATING YU JIAJIAO 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词：篇7：让孩子在“破坏”中成长
“破坏”滋养孩子的好奇心
成人对周围的事物习以为常，但在孩子眼里，世界却不是这个样子。幼小的他们因为涉世未深，周围的一切对他们来说都是十分新奇的，都是他们试图探索或学习的对象，他们迫切地希望去认识甚至打开它们看个究竟。在这个探索过程中，破坏行为常常随之而来。试想，对于一个生活经验和常识不那么丰富的孩子而言，面对一个会发光、发声的玩具时，他怎会不好奇并希望打开探个究竟呢?更何况，玩具就是用来玩的，不走常规玩法的拆卸也是一种新奇的体验!由此，他们把小闹钟弄得七零八碎，把万花筒给敲开也就不足为奇了。
这类破坏行为从表面上看，是损坏东西，但对于孩子来说，得到的却是好奇心的满足。这种满足的体验要比被损坏的东西珍贵得多，好奇心是童心世界最宝贵的财富，是孩子探究世界的原动力，一个好奇心得不到滋养的孩子，是难以体验到探究的快乐，也就由此少了自觉探究未知世界的激情，这对于他们日后的成长来说，并不是一件好事。
当然，为了避免孩子“破坏”贵重的东西，家长可以对孩子的活动环境进行一定的归置，不希望孩子“破坏”的，就不要出现在他的视野里。
“破坏”助推孩子动作技能发展
孩子在独立性和动作技能发展的过程中，往往会在“自发使用原理”的作用下，自然地去做一些运用这些技能的事情。比如把书撕破之类，这就形成了成人眼中的破坏行为。其实对于孩子来说，他只是尝试运用新习得的动作技能(如抠、撕、敲打等)而已。
还有的时候，孩子会想做一些“好事”，但由于动作技能尚未充分发展，出现难以自由地驾驭自己意志的情形，比如，想帮妈妈刷碗，却把碗给打碎了;想帮妈妈扫地，却把地板弄得更脏……这些破坏行为，也不是他们希望的，只是他们的动作能力局限，无法按照自己的意愿做事而已。
遇到这种“破坏”的情况，家长再心疼或生气，也要谅解他们，不要责骂他们，以免他们失去了尝试的积极性。否则，当他们因为害怕“破坏”的后果变得缩手缩脚、不敢做这不敢做那的时候，其实也失去了锻炼自己动作技能的机会――就像学走路就难免摔跤、学游泳就难免呛水一样，很难想象一个平时不去动手的孩子会有很好的动作技能水平。
当然，包容孩子笨拙的“破坏”行为的同时，家长也要做好安全防范工作，给孩子尽可能多的动手机会，不怕孩子破坏，但同时也要教他们如何珍惜物品、保护自己。比如，想撕的时候可以去撕广告纸，不要撕书;洗碗时如何避免被打碎的碗片割破小手等等。
“破坏”帮助孩子宣泄积压的负性情绪
幼小的孩子，在日常生活中，由于自身能力的局限，非常容易出现力不从心的状况，进而积累很多挫败感，特别是当他们的要求总是被爸爸妈妈拒绝，自己又无力实现自我主张的时候。比如，想买棒棒糖，但妈妈不同意;想玩插座，但被爸爸制止时，就很容易经历负性情绪感受。
负性情绪压抑得久了，孩子就很可能选择对着其他物体宣泄积郁，比如，摔玩具或布娃娃。因为他们的社会化进程还没有完全展开，尚不懂得用符合社会规范的方式表达情绪，加之语言表达能力也比较局限，破坏东西往往是更直接的宣泄方式。
如果是这种情况，家长要做的不是呵斥，而是理解孩子的心理感受：东西重要，负性情绪体验的疏导也很重要，否则，一旦积压下来，很容易影响孩子的心理健康。但这种破坏东西的办法不是积极的情绪疏泄渠道，当孩子倾向于以这种方式宣泄情绪的时候，家长可以引导他用更合理的方式来表达，比如，画出自己的愤怒、在运动中宣泄等等。
“破坏”是扩充知识经验的契机
有时候孩子破坏并非有意为之，而是他的知识经验还比较局限，以至于好心办了坏事。比如，怕小金鱼着凉，把小金鱼捞出来包进小被子里。再比如，见妈妈总是给他洗澡，就把小闹钟也放到水里洗澡。
这类破坏行为，虽然有造成损失的一面，但也有积极意义，至少对孩子来说，破坏的后果就是一个很好的生活教训，可以让他意识到那样做的代价，比如小金鱼缺水死了，小闹钟给泡坏了。家长也可以结合这些结果跟他们讲一些常识，为什么小鱼不能离开水、小闹钟的零部件浸在水里会损坏，这样，孩子就可以以一种印象更深的方式获得生活的知识和经验，减少发生类似事件的概率。
篇8：如何让孩子在错误中成长
一位从国外归来的朋友给我讲了这么一则小故事：一天，她去一位美国老师家做客，无意中看见老师让不满3岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔中，想打开卧室的门，可怎么也插不好打不开。于是朋友主动过去想帮他一下，却被老师阻止。
老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的！果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。
我的女儿有一次因好奇心发作，想“鉴定”一下瓷碗究竟会不会破碎，竟当着我的面拿了一只往地上摔。面对满地的碎片，她自知犯了“错误”，以为将遭受我的训斥和惩罚。但我只是要她自己扫去碎片，让她记住瓷器易碎的常识。后来女儿从易碎的瓷器延伸联想到同样易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，自觉地学会保护和使用这类物品，再也没有摔碎过任何东西。我想，那一只被女儿故意摔碎的碗还是非常值得的。
孩子的错误大凡可分为两种，
一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾，不讲整洁，欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。
而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，却是应该允许其犯错误的，如前例所述。
孩子是一个发展中的人，独立自主的活动有助于他的成长。而家长要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，多给孩子“尝试――错误――完善”的机会。
篇9：让孩子在鼓励中健康成长
让孩子在鼓励中健康成长
偶是快乐妈妈
幼儿时期的孩子大脑发育尚不完善，判断是非的能力差，经常做出一些让父母生气的事在所难免。遇到这种情况时，做家长的要克制自己的情绪，注意言语，保护好孩子刚刚建立起的自尊心。
老辈人常说：“世上有三种孩子，上等的用眼教，中等的用棒教，下等的棒打也难成材。”我认为这种观点是错误的。
有这样一则真实故事：某学生在学校里是有名的捣蛋鬼，哪个教师见他都头疼。后来新来的李老师当了这个班的班主任，他一改其它老师往日的做法，不但把他的座位从最后排到最前，而且还让他当上了班长。这一招还真灵，这个小捣蛋确实比以前收敛了许多。为了提高这位同学的学习成绩，李教师出了更怪的一招，只要是这位同学的考试卷，他都是看都不看就打上一个红红的“100分”，并在全班同学的面前对他进行表扬。同学被感动了，他知道以自己现在的能力是不可能得100分的，老师是故意的。于是他主动向老师承认了错误，刻苦学习，终于以优异的成绩考入麻省理工大学。他在给老师的一封信中说：“是李老师挽救了我，让我找回了做人的尊严，没有他就没有我的今天。”看来，不是孺子不可教，而是施教者没有得力的'教育方法。与其天天唠唠叨叨地指责批评，倒不如对孩子经常鼓励，帮助他培养自信、自尊、自强、乐观豁达的优秀品质。当然鼓励要具体，不要泛泛而谈，一会儿说孩子乖，一会儿说孩子好，当孩子听惯了这些不具体的表扬，他就会不在意你，而且还会听不得正确的批评，这就与我们的愿望背道而驰了。
年轻的家长朋友，如果您想要孩子变成顺从没有主见的人，你就去采取压制的方法，而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，这个方法就是鼓励。
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篇10：让孩子在赏识中成长
当孩子们走进校园开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。在二十年的教育教学工作中，我深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可
赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对别人某一成绩的肯定。而对孩子的赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对他们真正的理解和尊重。
1，在赏识中理解学生。
赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。
3月，我班新转来一名同学，他到校第一天就与同学打架，上体育课时还欺负女同学，没到一周，全校的同学几乎都知道了他的大名，哪个班的同学都惧他三分。通过交谈我了解到，他父母离异，从小自卑、行为易冲动。一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：‘老师，我就这样啦！”一副“你能把我怎么样”的样子。我对此毫不计较，而是和善地对他说：“你的数学学得很好，我很喜欢像你这样聪明的学生。”他原以为我－定又要找他的‘嘛烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识，对我的好感由此建立起来。从此，我发现他变了，打架的次数也减少了。就在我暗暗庆幸之时．又发生了一件意想不到的事。一天早晨，我走进教室，发现昨天刚修好的桌椅又被弄坏了。我很生气，但克制住自己，一直面带微笑讲完课，我的微笑是尊重、是信任、是宽容。课后，没等我开口，他就主动承认是他弄坏了桌椅，我表扬了他敢于承认错误的勇气，并和他一起重新把桌椅修好。他激动地说：‘老师，你这么看得起我，我不能再给你添麻烦了。”从这个例子，我体会到，每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，激励他们奋发向上，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。
2．在赏识中称，学生。
每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精
神的交流，心灵的对话。记得有一次，在上课时，有位同学迟到了，他红着脸站在教室门口，显得十分难堪。这时，我微笑着对他说：‘尽管你迟到了几分钟，但你却是个爱学习的好学生，脸上的汗珠充分证明你心里很着急，想把迟到造第一文库网成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有好的表现。”他原以为一定会挨批评，可是却意外地得到我的赏识．他不但消除了紧张、害怕的心理，而且很快成为课堂卜最踊跃的发言者。
这件事使我懂得了，在孩子做了错事而又知错的情况下，老师不妨对他的错误忽略不计，而对他表现出的`积极一面加以肯定和赏识。这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
二、在赏识教育中要承认差异，允许失败
对学生进行赏识教育，并不是一味地表扬、夸奖。因为赏识教育的核心内容是‘承认差异，允许失败”。要宽容地对待学生，激发他们的求知欲和成就感，从而发掘深藏的潜能。
1.赏识教育要承认理异、尊重异。
赏识教育的特点是注重发现孩子身上的优点和长处。大家都知道，在身心发展上，孩子们既有年龄上的差异，又有个性间的差异，对一些能力差的学生，老师应从他们的自身条件和兴趣出发，注重给他们快乐和自信。多年来，我一直坚持对不同层次的学生提出不同的要求，并为他们提供展示自我的机会和舞台。如：我班的一名同学为人热心，爱劳动，就是经常不写作业。为此，
我给他提出的要求是每天按时完成作业，起初，他坚持得很好， “三分钟热度”过后，他又恢复了原样。后来我改变了方法，如果他一周之内能按时完成作业，我就在一张纸上写出夸奖他的话，然后郑重地贴在班级的“夸夸榜”上，让他感到老师时刻都在关注他，表现出我对他的赏识。他的上进心和自尊心被我完全调动起来了，他不写作业的次数越来越少了，作业也写得越来越认真了。
2.赏识教育不等于娇纵。
有的教师对赏识教育的认识有一个误区，认为赏识就是不能批评，尤其对那些好学生，总是表扬，很少批评，生怕批评会降低他们的威信或者打消他们的积极性．致使这些学生骄傲自大．人际关系很差。我曾有过这样的教训：我班的一名班干部，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，我十分欣赏他。渐渐地他在班里趾高气扬，对同学发号施令，同学们意见很大。一次因一件小事与同学发生口角，大打出手，开始拒不认错。后来经过我耐心细致地做工作，他终于承认了错误。这件事使我感触很深，一个好学生为什么变成这样？所以，赏识不等于娇纵，赏识也不是不批评，只是应该讲求赏识的艺术，否则我们的赏识教育只会满足孩子们的虚荣心，膨胀他们的私欲，结果适得其反。
3.赏识教育与挫折教育缺一不可。
俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使
学生偏离正确的轨道。为了达到这一教育目的．我在班内开展了“赏识评价”这一活动，既有赏识性又有针对性的评价，不但缩短了师生间的距离，还增进了彼此间的情感，使学生感到无比亲切，更易于接受我的意见和观点。
如：一名男同学学习成绩较差，遇事无主见，胆子又小。我给他的评价是：“小伙子你真棒，经过这半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在军训中你不怕苦，宛如一名真正的战士，希望你在学习上也能发扬这种精神。”在以后的学习中，他变得更加勤奋了，对同学的缺点也敢指正批评了。
又如：另一名女同学性格活泼，比较聪明，但学习不肯努力，缺乏抗挫折能力。我给她的评价是：“还记得体育艺术节吗？你在跳健美操中不小心把膝盖磕破了，但你还是坚持到最后。可见你是一个很坚强的女孩，如果你把这股劲头用在学习上，老师相信．你一定也会取得很好的成绩。”她看到我对她的表现如此肯定，在以后的学习中增加了自信心和勇气，学习成绩也逐渐上升。 因此，在教育学生时，要求教师要有一定的灵活性和机动性，要多一份理智，多一份智慧，对学生的优点要充分肯定．同时对缺点也要委婉地指出，使学生更好地发扬优点，更信服地接受批评．改正不足之处。
总之，教师要用欣赏的目光看待孩子成长的过程，客观地看待他们的每一次成功或失败，让孩子在老师的赏识中不断地完善自我，从中体验成功的乐趣，使孩子们在赏识中学会做人，学会
生活。
篇11：让孩子在玩中体验生活
让孩子在玩中体验生活
童言童语――大家一起玩好棒
成成(4岁)：我和妈妈玩赢了好多奖品，有吃的有玩的，我还分给爷爷奶奶呢，他们都夸我好棒；我喜欢妈妈参加幼儿园的活动，上次公开课妈妈没来，我觉得自己好可怜，别的小朋友的爸爸妈妈都来了。以后这样的活动我还要妈妈去。
专家意见――
做孩子的最佳玩伴
亲子活动顾名思义是双亲(或亲人)与孩子共同参与的活动。因此，只有让家长真正参与到活动中，才能了解、理解、读懂孩子和老师的工作。
对于孩子，在亲子活动中，可以体现父母对他的关爱，觉得父母和他是朋友，具有平等性。在玩中学、在玩中体验生活是对孩子最好的教育。
对于老师，亲子活动帮助老师把家长引导到幼儿园里，交流意见，增加面对面沟通的机会，使老师的教育更有针对性。
对于家长，平时工作已经很忙了，没有时间陪孩子，幼儿园组织的集体活动，最好还是陪同孩子一起参加，要知道，你的加入会让孩子得到满足感和成就感：他是有爸爸妈妈爱的，是很骄傲的。在亲子游戏中，不仅可以体现出家庭里温馨的一面，也可以提高孩子和成人配合的能力以及和同伴交往的能力。因为亲子活动就是陪伴孩子成长的最好方式。
Part 2 ――家庭
亲子活动分为家园和家庭两种，除了幼儿园，父母们，在你的时间计划表里有多少是留给孩子的？你的亲子时间有多久？是一天中的哪个时间段？固定吗？亲子时间你都和宝宝做些什么呢？让我们看看忙碌的家长们是如何抽出时间陪孩子的吧！
户外，短途旅行
乐乐妈(宝宝：3岁):由于工作的性质，我只有在周末才有整段的时间可以陪孩子。一般天气好的话，我都会带宝宝出门玩。宝宝特别喜欢大自然，一到外面，她就变得格外开朗。
另外，我总是尽可能合理地安排我的工作，抽出几天的时间带宝宝做个短途旅行。旅行的见闻极大地开阔了孩子的视野，让她增长了不少见识。而我也可以花上整天的时间陪伴宝宝，这样的'幸福是不言而喻的。
字卡游戏、讲故事
梓峰妈妈(宝宝：3岁):每天晚饭后是我们一家人的快乐时光。天气好时我们一家人出去散步，看着五光十色的霓虹灯，宝宝在前面蹦蹦跳跳的，还不时地问我这是什么？那是什么？多有意思！这既锻炼了宝宝的身体，又增长了宝宝的见识。
我们也会玩赢字卡的游戏，我把字卡拿在手里，只要宝宝读出卡片上的字，就可以赢走一张，这个游戏让宝宝非常有成就感。然后就是讲故事。先由我给他讲，听一会再由宝宝给我讲，我们在这些动听的故事里享受着最亲密的亲子关系。
篇12：在活动中成长作文
一年一度的十岁生日庆典活动快到了，我有幸当上了本次活动节目主持人。
参加节目联排时，我看到雷校长和老师们，晚上加班得很迟很迟。从舞台背景到节目的上下场位置，从灯光到音响，从节目排演到集中录音，他们都要反复商量调试。我才知道：学校的领导、老师为这个活动倾注了这么多的心血。我吃点这个小苦又算什么。
活动终于开始了，在舞台大幕即将拉开的一刹那，我的心儿“扑通、扑通”直跳。我紧张得一遍遍地读稿。当主持人上场的音乐响起，我壮着胆子走上台，面对着五百多位观众，心里开始有些紧张，甚至出现了一次小结巴。接下来，一次一次地上台，听到礼堂上空回荡着我响亮的'声音，观众们给我投来了一阵阵掌声。我渐渐地自信起来，精神抖擞地走上台，有感情地主持着。觉得整台节目在我们的主持串联下，有序地进行着。这种感觉真的很奇妙！
在活动中，我进步了，成长了！因为有你们，我的十岁生日变得更加有意义；因为有你们，我的童年生活变得更加精彩！
篇13：在活动中成长作文
今天，我们学校开展了一次十分有趣的学工活动，地点是绍兴市青少年活动中心。
早晨八点，我们乘坐旅游车来到了目的地，一下车，我们就直奔船模创作室。老师教我们先把泡末板按模型的大小分割好。我拿着泡末板和模具走到分割机前，这种分割机只有一根细细的铁丝，是利用电能转化成热能分割的。我一开始怎么也割不好，因为这机器调整不了角度，后来我发现，只要对准横线，轻轻往前推就行了。接着我再装马达和螺旋桨，最后用彩纸装饰一下就行了。我的小船完成了，看着它在水里“呜呜”开动的样子，我心里象吃了蜜一样甜。
吃完午饭，紧张激烈的下午活动又开始了，这次是过雀桥。李老师把我们带到了一座座奇形怪状的桥前，有的用铁锁吊成，有的用木板搭成，还有的用翘翘板铺成。老师大致讲解后，我们就开始尝试了，我来到“梅花桩桥”前，一上去，我就后悔了，但我不服输的精神却在激励着我前进，在上面实在不好受，尤其是人多了，扶的绳子开始摇晃，象蛇一样的舞动起来。我调整脚步，快速前进，终于到了终点!
这次的学工活动结束了，在动荡的车厢里，每个人的心里都是喜悦的。不知哪个同学唱了起来，其余的也跟着一起唱：“走走走走走，我们一起去效游。
篇14：在活动中成长作文
我们上了一节有趣的课――”看动作，猜词语“。
游戏开始之前，李老师给我们讲了游戏规则：同学们分为四组，每组让一位同学做动作，其他同学猜词语。
比赛开始了，每个小组选出一个代表上台听词语，老师悄悄地把词语告诉了每个组的代表。我们小组的代表蔡卓真上台做动作，她摆动双手，做了一个跑步的动作，这不是”跑步“吗?太简单了，我们 不费吹灰之力就猜出来了。
老师一看分数：”一组和二组分数一样，那你们两组再接着比赛，哪组先得到五分，哪组就是获胜者!“
我们两组的加时赛开始了!老师让罗t婷上台做动作，老师告诉了她一个词语，没想到老师刚说完她就捂着嘴巴笑了起来，我们很奇怪，她在笑什么呢?接着，她笑着用双手摸球球，两腿往后倾斜，身 子来**扭的动作，我们都想到舞蹈里去了，可是不是”舞蹈“。顿时，教室里鸦雀无声，同学们都在冥思苦想，终于，周蔚然举起了手：”摔跤“。”正确“，原来是摔跤呀!
最后，还是我们组获胜了!我们欢呼起来，互相击掌，同学们也向我们祝贺，我开心极了!
游戏结束了，虽然不能时时刻刻玩这个游戏，但是我永远都不会忘记这次的活动。
篇15：在活动中成长作文
这个学期，我们学校少先队大队委要公开竞选啦！自从消息公布后，有人忧心忡忡，怕自己选择不上，有人欢呼雀跃，认为自己肯定选得上；有人沉默不语，仿佛在思考着什么；还有人志在必得，好像冠军已经是她的了。不得不说，这次竞选让全校都轰动起来了。
听到了这个消息，我也很激动，仿佛已经在和太阳肩并肩了。在班级里竞选时，我既害羞，又害怕——害羞的是不敢上，害怕的是选不上。但我还是勇敢地迈出了这一步，最后顺利通过班级海选，进入了全校总决选！在这里，我将碰见更加强劲的对手。我一刻都不敢松懈，快马加鞭地准备才艺、背诵演讲稿。
总决选如期而至。当我上台的时候，我虽然紧张得快要窒息了，但还是故作镇定。稿子背得很流畅，才艺表演也没有问题。当我脚步沉重地回到座位上时，相邻的一位同学轻声对我说：“稿子写得不错，小提琴拉得也很好听，但你就是太紧张了，不够轻松自如。”
在票数未公开布的这几天，我心里一直在打鼓，每天都忐忑不安、坐卧不宁，最常说的话也变成了“票数出来了没？”我每天都在留意着老师说的点点滴滴，又经常询问参与投票的同学，总怕漏了点什么。
但当票数公布时，我简直不敢相信自己的耳朵，那种感觉就像五雷轰顶，天都要塌下来了。一位同学悄悄地在我耳边说：“很遗憾，你只获得了5票。”5票！这是一个多么渺小的数字！我精心准备了这么久，却只得5票……。
但就是这让我万念俱灰的5票，告诉了我五个道理：一、你要去争取机会，而不是让机会来找你；二，你知道自己的短处，就该去学习；三、每个人都有长处，应该取长补短，扬长避短；四、如果你想与众不同，就要有实力；五、害羞腼腆，只会让你懦弱，撕掉这种标签，才能更好地发挥自己。
篇16：在实践活动中培养能力
在实践活动中培养能力
加强青少年思想道德教育,帮助青少年树立远大理想，培育优良品德,是关系国家命运的大事。 高素质人才的培养离不开教育，江泽民总书记特别强调科教兴国的重要性，他说：“国运兴衰，系于教育，教育振兴、全民有责”。在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和国民凝聚力的竞争。这无论就其中那一个方面实力增强来说，教育都具有基础性的地位。他认为教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民总书记又指出要以德兴国， 德育是学校教育的一项战略任务，居于重要的地位、起重要作 用。德育是社会主义教育的重要特征，是现代化教育的重要目标，是素质教育的重要保证。它对社会主义办学方向起导向作用、对思想情感起动力作用、对操作行为起保证作用。 德育贯穿于学校教育教学工作全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，于其他教育互相促进，相辅相成，对学生的全面发展，保证人才培养的正确方向。德育是教育者按照一定的社会发展和个性发展的需要，有目的、有计划的将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念，外化为受教育者的言论、行为的教育过程。 德育不仅人人育人，而且要处处育人。任何空间，都是育人的环境。陈鹤琴曾指出，大社会、大自然，都是教育的课堂，都是教育的活教材。德育要在课堂里学习马克思主义基础理论和做人基本道理，也要到自然中“经风雨”，到社会去“见世面”。我们必须认识到，德育不是眼前的权益之计，而是终生“全程”的育德大事。教育是系统工程，德育也是一项社会性的系统工程，今天的教育要为学生今后几十年负责。德育是为学生终生做人的思想品德素质而奠基。 教育的任务是双重的，即教书又育人。学校教育必须把受教育者的品德放在笫一位。我国伟大的人民教育家陶行知先生说?quot;千教万教教人求真，千学万学学做真人。“就极其深刻地讲明了这个道理。 世界上任何一个国家都十分重视教育，近几年世界上许多国家都愿意到中国来考察中国的教育，研究两千五百年前的教育家孔子的教育理论。 孔子教育思想的精华即如何教人做人，旨在使人的人格完善、他提出?quot;君子怀德”、“君子务本，本立而道生”、“为仁由已”等，均讲的是有教养的人，最高的道德修养生于自身，应重视自身的品德培养。 培养道德高尚、人格健康、有责任心和能力的全面人才，教会学生如何做人，是教育工作者的重要任务。小学德育就应起到使学生从对自己负责到对集体、对社会、对国家能够承担自己的责任的作用。学校的德育工作应从道德行为训练及社会责任感的培养入手。 教育的过程是被教育者参加的过程，只有符合学生心理、年龄特点的活动才是具有生命力的，才是有效果的`，任何信念都是在实践中形成、深化、确立的，因此学生必须走到社会的实践中去。 马克思主义认为，人的思想品德是后天社会关系对人综合作用的结果。马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”恩格斯也说：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他的阶级地位所依据的实际关系中－－从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念?quot;马克思恩格斯的论断，为我们探索德育规律奠定了唯物的理论基础，揭示人的社会特质的根源性，揭示了思想道德品质的成因，使我们认识到人们的思想品德是人们在一定的社会关系中通过人们的社会初中形成和发展起来的。 人们的社会存在决定人们的社会意识，这是唯物主义基本原理。教育科学的的任务是要以这一原理为指导，探索这一原理在德育过程的特点。 江泽民同志曾说过：学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课，不是可有可无的，这一点务必要充分认识和高度重视。因此，学校不仅重视课堂教学，还要重视物质生产劳动基地的建设并发挥其育人的功能。 人们的品德是在社会实践活动中形成的，德育是组织学参与教育活动的过程。社会活动是一种特殊类型的活动，严格地说它是一种认识活动。学生参加社会实践活动，不仅是学生获取现代生产知识以便日后参加社会主义建设的必要条件，而且也是学生思想品德得到发展的一个重要因素。常言说：”劳动是一切美德之本，懒惰是万恶之源“。生产劳动是人类最基本的社会实践。只有在实践中，学生才能逐渐认识到人的社会本质与价值，才能真正懂得做人的道理。在社会实践中不仅能培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质，而且可以使学生逐渐认识社会，并且有助于学生遵守纪律、爱护公共财物、热爱集体、团队间合作等品质的培养训练。 社会实践活动，一般来说有四种类型： 1、军训。请解放军来校或带学生到军营训练。 2、社会生产劳动。参加工业、农业生产劳动和商业服务劳动，也包括勤工俭学有偿劳动和社会公益无偿劳动。 3、社会宣传和服务活动。例如经常性的社会活动（植树、交通安全的宣传、卫生、慰问烈军属、教师、为老弱病残送温暖活动）、又例如一些配合国内外重大事件、政治任务而进行的专题活动（希望工程、青年志愿者活动、50年大庆、迎香港、澳门回归，迎奥运活动等）。 4、社会调查。包括参观、访问、考察、问卷调查。 社会实践活动具备以下五种德育功能； 1、提高觉悟。深入地了解社会，了解国情；广泛接触各行业的社会成员，加深对劳动群众的感情，对党的方针政策有了进一步的认识，感受改革开放各条战线的巨大成就，更加热爱党和社会主义祖国，学习先进人物的奉献精神，提高社会责任感、使命感；感受开拓进取的时代精神，增强讲质量求效益保信誉的商品意识。 2、树立正确思想观点。树立正确苦乐观和人生观；认识劳动创造世界，体会劳动艰辛，更加尊重劳动人民，认识科学技术、文化知识在建设中的作用，提高学习自觉性。 3、培养良好道德品质。利于增强集体主义思想，利于加强组织纪律性，养成良好行为习惯，利于培养吃苦耐劳精神和艰苦奋斗品质，更加珍惜劳动成果，利于培养互助友爱同甘共苦的精神。 4、培养品德能力和个性品质。实践中正确评价自我；培养克服困难、迎接挫折的坚强意志；提高自我管理、自我教育的能力，培养分辨是非、抵御不良影响的能力。 5、加快社会化进程。克服视野狭窄、认识幼稚；克服独生子女容易出现的懒、软、靠、独等毛病；提高集体活动中的谐调性和乐群性，提高社交能力和训练待人接物的文明礼貌；增强公德意识和自我保护意识。 如今在许多发达国家中，组织学生参加社会实践巳经很普遍，且已成为现代化城市管理的一部分。在日本、德国、美国等一些国家，参加社会实践己经是青少年学生的一种自觉行动，体现出西方文明建设的风范。 近年来，我校积极组织学生参加社会实践活动，为配合爱国主义教育，组织学生到天安门广场参加升旗仪式，瞻仰人民英雄纪念碑，并在纪念碑前举行主题大队会；组织学生到卢沟桥抗日战争纪念馆参观，到焦庄户参观地道遗址。石狮、地道是战争的见证，给学生留下深刻印象，受到爱国主义教育。还组织学生参加植树，采摘社会劳动，地安门百货商场做”一小时售货员“，让学生在社会实践中体会劳动光荣。学生参加社会实践活动活动，为社会、为有困难的人们倾注自己的爱心，给首都北京增添美丽的色彩，是一项非常有意义的活动。 在落实《纲要》中，我校制定了分年级参与德育基地活动方案， 一二年级参加宋庆龄故居德育基地活动， 三、四年级参加郭沫若故居基地活动，五，六年级参加徐悲鸿纪念馆基地活动。 每逢＂六一＂一二年级同学在宋庆龄故居加入少先队，并参加游园。 三四年级在郭沫若故居召开＂同郭老过队日＂的联合中队会， 五六年级参观徐悲鸿纪念馆，请廖静文馆长讲徐悲鸿青少年的故事，学习徐悲鸿做有骨气的中国人。这三个教育基地是爱国主义教育的大课堂。同学们在这里受到教育。每年春节前，同学们从家中拿来苹果，鸡蛋送到基地武警战士手中，并同战士们一起联欢。参与基地的一切活动，开拓了学生的视野，提高了学生社会交往能力。 我校落实《纲要》及区《纲要细则》，制定了分年级实施教育主题方案。一年级《做个小学生》的养成教育，二年级《我要戴上红领巾》的教育，三年级《我爱集体》的教育，四年级《五十六个民族是一家》的教育，五年级《环保伴我行》教育，六年级《心理健康》教育。班主任老师在每月的例会时间，互相切磋德育主题的实施。并召开了各种班队会如：我是小学生，我爱红领巾，心恋集体，民族团结是一家，保护环境，美化家园，做自已的主人，我与交通，废电池的危害， 珍惜时间，香港回家等有特色的主题 班队会，同时也有以心理教育为主题的班会如：”盲人之旅“、”记忆“等,这些分年级的德育活动，重在学生的主体参与，有针对性，在活动中体验，有一定的实效性。 突出以学生为主体、以实践为基础、以自主学习和直接体验为基本方式、以学生个性养成为基本目标、以创新精神、创造能力为核心，强调培养学生综合运用知识的能力和综合创造能力。教师带领学生参与社会实践，积极改变课堂教学模式，培养学生实践能力、创造能力。 杨曦老师把折剪、纸贴画课与参观海洋博物馆活动相结合，设计让学生动手把教室办成”海洋博物馆“。学生是员工、教师当馆长，整个活动由学生自己组织，主体参与，学生兴趣高。在优美的乐曲伴奏下，孩子的创造力充分展示出来。制作过程即动手又动脑，有分工、有合作，体现了合作意识和团队精神，不一会儿，一幅幅富有生命力的海洋馆画面出现了，作品展示了海洋的绚丽、奇异和美妙，学生还绘制出了污染的海洋。在作品展示时，同学们纷纷面对海洋世界发表感慨，奇妙的遐想，丰富的想象力，优美的语言，锻炼了学生们的思维能力、语言表达能力，特别是环保问题，使同学们警觉起来，保护环境、保护地球、保护海洋，就是保护人类自己，成为师生的共识。这样的活动锻炼了学生的综合实践能力，发挥发学生的主体作用，学生受到一次环保教育。 李淑捷老师，把低年级大笨狗当老板的活动教材引入高年级，让学生参与办超市。师生有目的地参观超市，回校后分别担任超市的部门经理和员工，教师做董事长。学生们从商品分类到货物摆放，从经销商品到接待顾客，一一进行实践，学到了许多经营常识和买东西的学问，懂得干什么都要有责任心和专业知识。教师精心设计学生的活动，给学生充分展示自己才能的时间和空间，师生间是平等的、友好的，大朋友与小朋友之间的伙伴式关系，在合作中共同探究，学生兴趣浓、热情高、参与面广，人人都有收获，在实践中学到知识，增长见识，增添了本领。 我校坐落在风景优美的后海河畔，有着得天独厚的教育资源，坚持爱海、护海活动，组织学生进行水质调查，寻找污染源，号召居民不往海里倾倒垃圾和污水。少先队员给小树浇水，捡拾白色垃圾和烟头，擦洗护栏，还担负起后海健身乐园清扫保护工作。 登鼓楼数数周围的大小烟囱，数数汽车的黑尾巴，到二环路护城河及广安门地区进行实地考察，通过做城市大气、环境、水资源等污染的调查，使学生了解污染源，并让学生亲身参与环境保护，鼓励他们发现环境保护问题，为改善生活和学习环境而尽一份责任。 同学们种植生命树活动已坚持了三年，达到人手一棵小树苗，开展了”我和小树一起成长“绿化美化校园活动。结合申奥 ，组织学生参加百米长卷签字活动，让每位学生在参加申奥中得到教育，有五位同学代表全校学生参加多米诺骨牌摆放并推牌活动， 这些骨牌是全校同学用废纸换来的，表达了全校同?quot;争办绿色奥运，有我一个”的心情。 我校少年军校成立，军训活动已经举行四次，有400多军校学员结业，在军训中，同学们进行队列训练，远足拉练、参观军营、学唱军歌、考察沙丘，一系列的活动，锻炼了学生的意志，使学生更加热爱解放军。 为了开阔学生的视野，学校通过走出去，请进来的方式，积极提供教育信息。请雅鲁藏布江大峡谷考察队员来校介绍考察情况，观看录像片，领略大自然风光的美好，体验保护自然资源的重要。请环保专家讲家庭环保新概念，从无磷洗衣粉的使用到无公害蔬菜的种植，从人们的服饰面料选择到饮用水的科学。请造纸七厂的工程师介绍纸的来源和树木森林的关系，同学们纷纷收集旧书废报送到造纸厂回收再利用。个人徒“黄河万里行”的任佳雁的报告，使学生们对黄河两岸资源受到破坏、水土流失的事实所震撼，激发了学生热爱母亲河、保护大自然的情感。以环保为主题，围绕绿色奥运、科技先行组织多种活动，六年级军事科技周，考察了河北怀来的“天漠”，面对大沙丘、垃圾山、墨水河，学生想到了沙尘暴和酸雨，认识到多种树、保护环境、植被何等重要，同学们心情十分沉重地写出了考察报告或小论文，表达了自己的真情实感。 开展好社会实践活动，至关重要的一点就是让参加者即全体学生，真正认识到它的意义和必要性。 社会实践是一种有益的活动，必须让同学们了解三个方面的重要意义： 1． 广泛接触社会，直接面对各种问题、困难、并去思考、解决。培养学生的公民意识，增强社会责任感。养成劳动习惯，培养吃苦精神。逐步提高学生的道德水准。有利于学生形成健康心理。 2． 直接服务于社会，参与社区建设，解决社会的一些实际问题，帮助有困难的人，形成良好的社会氛围和人际关系，为国家、为社会造福。 3． 劳动过程的本身就是对周围群众的教育，创造出优良的社会环境，用首都学生的精神风貌带动社会风气的好转，提高全体公民的文明程度，促进社会主义精神文明建设。 在实践过程中，学生们受到了深刻的教育，有了做小主人的感觉，学到了课堂上学不到的东西。留下了深刻的记忆，从感性到理性，产生了质的飞跃，增强了自制能力。学生的社会责任感，生活能力、意志品质从小培养起来。 德育的功能在于育人，面对二十一世纪的挑战，高科技的竞争，综合国力的竞争，人才的竞争，归根结底一句话就是教育的竞争。在实现伟大的历史任务的竞争中，教育担负着提高国民素质、培养合格劳动者和专门人才的重要责任。为了使中华民族永远立于世界民族之前列，必须全面实施素质教育。
篇17：在活动中创造，在创造中发展(网友来稿)
在活动中创造，在创造中发展(网友来稿)
王绪春
前言：
这是一节作文实践课的一部分，旨在培养学生热爱祖国山水的思想情感；培养学生健康的审美情趣；让学生在搜集、整理的过程中锻炼动手、动口、动脑的能力，形成 创新的理念；了解有关的集邮知识，欣赏佳诗妙文。
课堂实录：第一站：游山
丙：（展示：泰山邮票一组）这是五岳之首的泰山。“岱宗复如何，齐鲁青未了。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”
丁：这是杜甫的歌，面对巍巍泰山，诗人心胸顿时为之开阔，不禁吟出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。
丙：实际每一个人岂不都应有如此情怀，如此胸襟。
丁：（展示：华山邮票一组）离开泰山，登临华山，“自古华山一条道，”险峻的华山，留下 了名相寇准的绝唱：
华 山
[宋] 寇准
只有天在上 ， 更无山与齐。
举头红日近， 回手白云低。
丙：李白高歌一曲赞华山：
西岳云台歌送丹丘子
[唐] 李 白
西岳峥嵘何雄哉， 黄河如丝天际来。
黄河万里触山动， 盘涡毂转秦地雷。
荣光休气纷五彩， 千年一清圣人在。
巨灵咆哮擘两山， 洪波喷流射东海。
三峰却立如欲摧， 翠崖丹谷高掌开。
白帝金精运元气， 石作莲花云作台。
云台阁道连窈冥， 中有不死丹丘生。
明星玉女备洒扫， 麻姑搔背指爪轻。
我皇手把天地户， 丹丘谈天与天语。
九重出入生光辉， 东求蓬莱复西归。
玉浆傥惠故人饮， 骑二茅龙上天飞。
丁：西岳华山，以其高、奇、险、峻冠于五岳，称雄天下，被誉为“奇险天下第一山”。我们这一组邮票从不同方面展示了华山的雄姿。
甲：（展示：恒山邮票一组）走下华山来到恒山，关于恒山，北宋画家郭熙说：“泰山如坐，华山如站，嵩山如卧，常山如行。”整个恒山山脉似自西南向东北奔腾而来。一座座海拔达2，000米以上的山如比肩而立，重重叠叠，气势异常博大雄浑。
乙：唐代诗人贾岛诗云“岩峦叠万重，鬼恒浩难测”，点出了恒山的地貌特征。 雄距塞北，群临旷野。恒山地处塞北高原之上，天气多晴朗之日，少云蒸雾缭之时，登高远眺，俯瞰近看，均能给人雄旷崇高之感。古人由此赞叹恒山“危峰过雁来秋色，万里黄沙散夕阳。”
文物古迹，星罗棋布。恒山脚下的悬空寺、应县佛宫寺的释迦木塔、浑源城内的圆觉寺砖塔、永安寺等，在中国古建筑史上都占有重要地位。在辽金时代，恒山是当时的文化之邦。书院学舍、摩崖题刻、楹联碑碣很多。再加恒山山高风大，气候变化剧烈，故建筑多依悬崖峭壁而建，或开凿石岩而成，形成了独有的奇险特色。 恒山风景区属温带半干旱大陆性气候，四季分明，冬季寒冷，春季干旱多风，夏季雨量集中，秋季短暂晴朗。这里早晚温差大，古诗人有“雁门关外雁人家，早穿皮袄午穿纱”的诗句。恒山地区年平均温度为6.1℃，1月最冷，平均－12℃，7月最热，平均21.6℃。极端最高温为35.9℃，极端最低温为－37.3℃，是避暑的理相之地。
甲：（展示：衡山邮票一组）说过了恒山，我们再到衡山。衡山被誉为“五岳独秀”，是缘于山上风景秀丽，古木参天，奇花异草，四时郁青。这倒也是真的，刚进山门，你就会被眼前的景色所迷恋，满目青山，郁郁葱葱，使人不自禁的想起太白先生的诗句：“衡山苍苍入紫冥”。有这样一副对联：
七二举雾失云迷 好留佳客寻南岳
九千丈风回雪舞 喜看飞花落洞庭
--选自衡山大门北面的内楹联
“万丈祝融拔地起，欲见不见轻烟里”。是对主峰祝融峰的形象描述。
乙：（展示：嵩山邮票一组）攀上蒿山，见古寺“少林”参禅礼佛，那历代高僧一一闪现在眼前，心灵顿时沉静。
嵩山雄伟险峻，气势磅礴，自古有中岳之称，是中国五岳名山之一。
嵩山自然景观优美，山体从东至西横卧，故有“华山如立，中岳如卧”之说。太室山和少室山各有36峰，共计72峰，峰峰有典。在72峰之外，山上还有谷、洞、潭、瀑等各类景致。夏季层峦叠嶂，满山俱是郁郁苍苍的林木；冬季雪后，漫山银装，景色佳绝。
甲：祖国的山，山山相连，看黄山奇松、怪石；赏天山雪域、冰川，西马拉雅雄居世界之巅；巍巍昆仑豪迈壮观，祁连山百里绵延，大兴安岭绿色屏障，千里不断，小兴安岭，衫林耸天；花果山是孙悟空的老家，是猴子的'乐园。祖国的山，每一处都秀美；祖国的山，每一座都壮观。每一座山都有传奇，每一座山都留下古今吟咏的诗篇，每一座山都是宝藏，山山都值得开掘，山山都应去浏览。跨越千山，自然不能不涉百川。
后记：如何调动学生学习的积极性，是一个值得关注也应该关注的问题，尤其是作文，更应如是，只有调动起了学生参与的积极性，学生才可以在活动中，通过动口、动手、动脑，形成能力，通过教师创设的情景，激发起学生的创造活力。
作者邮箱： wxc@Iywww.com
篇18：在活动中放飞学生
在活动中放飞学生
课程标准的颁布与实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。我校在严格执行国家课程、地方课程计划的基础上，积极开发并做大做强了具有本校鲜明特色的校本课程，有计划、有组织地诱导学生投身于洋溢着浓烈地方特色资源--银杏（又名白果）文化氛围的社会大课堂中，引领学生走上了一条主体的、开放的语文学习之路。
我校地处革命老区泰兴市黄桥镇的西北隅。泰兴素有“银杏之乡”之美誉。从数量上看，泰兴目前已拥有100多万株银杏，常年产量在200万公斤左右，约占全国产量的三分之一以上；从环境美化上看，银杏树雄姿英发、坚韧挺拔，扇形的树叶、压弯枝头的累累果实绿黄相间，构成了一道奇特的亮丽的风景线；从质量上看，泰兴大白果的品种为大佛指，该品种果大、仁满、粒重、壳薄、浆足、味甘、耐贮藏；从用途上看，广泛应用于饮食、化工、建筑、医学等等。如此多方面的资源特色打开了学生的视野，激活了学生自身的潜能。精心设计一系列新颖有趣的与银杏相关的语文实践活动，会使他们在轻松愉快的情境中不由自主、自然而然地喜欢语文，学习语文。
一、活动情况
银杏受粉于春，成熟于秋。2001年10月，沉浸在浓浓丰收喜悦之中的我班全体学生，在将近一个月的时间里，一起策划、参与了首届班级“银杏艺术节”活动。整个活动分四个阶段实施：
第一阶段：聚焦主题，明确要旨。首先公布活动内容：我们将围绕银杏这一大家熟知的乡土特产，举办一次艺术节活动。大家独立思考后，再在班上讨论：1．活动的`形式。可以是文娱专场演出，采用舞蹈、声乐、小品等，着力表现家乡人民对银杏的喜爱之情；可以是新闻发布会，重点介绍银杏的工业价值、医学价值及银杏综合开发、利用的广阔前景等；可以是银杏园林艺术展览，全方位展示银杏在人们生活中所彰显出来的美学内涵；还可以是银杏用途博览会，隆重推出以银杏为主要原料的产品“标本”（如产品包装）……最后本着贴近生活实际、易于操作的原则整合学生观念，采用“品尝--欣赏--感悟”的形式进行活动。2．活动的要求。本次活动应将要旨定位在“艺术”二字上。要用富有创造性的方式、方法来反映确定的主题，要用富有独特性的眼光来审视具有典型性的社会意识形态，要用富有鲜活生命的灵性来抒发自己对生活的感受。
第二阶段：积极探索，分组筹备。活动形式确定后，由学生根据自身特长、兴趣、爱好自愿组成多个小组。厨艺组，和食堂师傅一起负责加工以银杏为主料的食品；美术组、书法组，在生活中寻觅灵感，创作出一些高品位的书画作品；诗文组，搜集历代文人墨客歌颂银杏的诗词曲赋，自己尝试动手写一些文稿；摄影组，走街串巷，深入乡村拍摄专题片、照片；音乐组，从民间、史料馆、农民文化娱乐中心、电视剧唱片中罗列、筛选一些与银杏相关的歌曲，并努力学会、唱好；医学组，查询有关中医药书籍，采访知名老中医、果农等，搜集民间土方，编撰银杏医学用途解读本……在情趣的驱使下，大家忙得不亦乐乎。
第三阶段：交流汇报，荟萃成果。“银杏艺术节”在一片欢声笑语中如期举行。厨艺组学生身着白围裙，头戴厨师帽，俨然一个个大师傅，在学校西边的银杏林中临时
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8.我在反思中成长
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