物流管理人才能力培养模式浅析
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篇1：物流管理人才能力培养模式浅析
物流管理人才能力培养模式浅析
文章以无锡职业技术学院为例,认为应以国家物流师职业标准为依据,根据这个职业标准和物流从业人员的.实际要求.确定物流人才的知识体系和教学课程.
作 者：郑红友 乔毅 作者单位：无锡职业技术学院,江苏,无锡,214073 刊 名：漯河职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LUOHE VOCATIONAL TECHNOLOGY COLLEGE 年，卷(期)： 8(4) 分类号：G717 关键词：职业标准 物流 能力培养篇2：工商管理人才的培养模式论文
工商管理人才的培养模式论文
工商管理人才的培养模式论文主要论述了关于建立这种培养模式所需要的教师队伍、培养的具体方案，如何培养学生的自我意识等方面。
工商管理人才的培养模式论文【1】
[摘 要]随着经济的快速发展，对于企业内部的管理提出了更高的要求。而高质量的管理人才则是企业发展的动力源泉，为了适应当前经济的发展形势，我们有必要建立起工商管理人才培养模式来提高企业内部人员的工商管理素质。
[关键词]工商管理 人才培养模式 人才培养方案
自从我国加入世贸组织以来，实现了经济发展的国际化，企业所面临的竞争越来越激烈，这就使培养出专业的工商管理人才成为了企业迫在眉睫的事情。
建立起科学合理的工商管理人才培养模式已经成为企业调整发展战略的重要方面。
培养模式的建立重点在于创新，而不是在原来旧的模式的基础上局部的修改，这涉及到专业人才培养的之恋，所以不能草草了事。
从培养模式的建立及教师的任用都必须进行严格的把关。
建立科学的培养模式才能够培养出适应企业发展的管理型人才。
一、专业教师队伍的训练
自从我国开始实施改革开放以来，经济的发展就呈现出繁荣景象，企业作为经济发展的主体，就必须提高企业内部员工的素质，对于专业的工商管理人才的需求量也在不断的增加，各大高校也顺应社会的发展需要，成立了工商管理专业，培养出一大批社会有用的人才，为企业的发展贡献了很多的力量。
但是我们针对这只工商管理队伍进行细致的分析，不难发现他们大多树人本身就是企业的老板，有着丰富的实践经验或者是长期的在企业内部做决策工作，有很多的实战经验。
这就使他们缺乏一定的角色匹配能力，缺少系统性的整合训练。
下面就主要分析一下整合和训练的主要方面。
我们可以根据企业发展的现状及对工程管理人才培养方面投入的多少来采取一些有效的方法。
首先，我们可以在社会上聘请一些经验比较丰富的，长期从事企业管理方面的人士来担任工商管理培训的讲师。
此外，我们也可以聘请一些国外知名的企业家及高级管理人员到企业内部进行讲座，学习一下国外的先进的经验。
作为企业的专业工商管理老师来说，必须在理论的基础上重视实践的展开，只有把理论和实践相结合才能够培养出高素质的管理人才，才能够实现工商管理教材及教学方式的改革，把理论知识和具体的时间相结合，使学生在学习的过程中更容易理解。
针对目前情况来说，对于工商管理专业教师培养还不是很重视，一般都只是理论知识比较强，缺乏一定的实践经验。
所以作为高校来说不仅要加强教师队伍的专业知识也应该培养教师的实践经验，这样才能够增强学生的知识理解能力。
二、人才培养方案的确定
1.对于制定人才培养方案之前，应该设定出具体的目标并建立符合当前情况的指导思想。
对于这二者的确定应该按照企业内部管理的特点及现状和未来企业发展的具体方向。
这对于管理者来说，应该对企业的具体情况能够随机应变、深思熟虑，果断决策等，面对问题的时候积极的去解决。
这就说明我们应该培养出高素质的工商管理者，在具有很强的专业素质的同时还要有敏锐的眼光、积极的心态、高尚的品质等等。
除了要以企业内部的情况为依据还要对当前的发展现状作为参考的大环境，培养自身具有一定的创新能力及开拓进取的精神。
2.以工商管理人才培养模式的目标为基础制定的专业课程，应该要体现出当前的指导思想。
在设置一些专业的工商管理知识的同时，也要设置一些文学、美学、哲学、法律等课程，在提高人员的专业素质的同时，也可以提高他们的知识面，这样更有利于人才的培养。
此外我们也可以实行菜单式的教学，提供学生们选择课程的余地，增加学生们的学习兴趣。
课程主要包括三个方面，普通教育、专业教育、基础教育。
这三个部分在课程的安排上应该科学合理。
3.课程教学方法的改革，应强化以下教学方法和教学环节：(1)角色模拟法。
指根据教学内容，针对客体特点，设定情境，分派角色，组织开展教学“游戏”或现场模拟活动。
其优点是现场感强，容易调动学员的参与意识和学习热情，有助于培养学生的实际工作能力和现场应变能力。
(2)案例教学。
案例教学是工商管理专业教育中最普遍、最常用的方法。
其目的在于通过对企业生产经营等活动中已经发生或将来可能发生的问题进行分析和讨论，从而启发学生的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.教材建设。
随着社会经济和知识的飞速发展，新的管理理论和方法层出不穷，当前，我国管理学教育内容的更新迫在眉睫，已经成为工商管理专业教育的一个“瓶颈”。
为此，广大工商管理教育工作者首先要关注现实，了解实践对理论的需求。
其次要加大教材建设的投入，加速教学内容的更新速度。
三、学校招生与学生自我意识的培养
对于工商管理人才的培养来说，具有特殊的素质要求，为此，除了应在学校的招生环节加强宣传之外，还应该在引导高素质的学生确立报考专业志愿方面下一番工夫。
只有这样，才能真正增强工商管理专业对学生的吸引力，形成专业发展的良性循环。
对于在校的工商管理专业大学生，则应增强其自我意识的培养。
1.应引导其树立崇高的学业目标，作为一个管理者，首先是需要通过自己良好的言传身教去影响感染他人，对自己有一个较高的要求标准，才有可能达到一定的发展高度。
2.作为工商管理专业的学生，还应不断增强自信心、上进心和恒心毅力的培养。
3.应通过共同的努力，营造积极向上有利于工商管理人才成长的智力生态环境。
在当前经济发展时期，增强工程管理人才的教育改革是十分必要的。
美国早在二十世纪八十年代就进行了高等教育改革，把培养高素质人才作为经济发展的重要推动力量，奠定了美国经济类专业的世界级的专业地位。
我国进入到二十一世纪以来，经济的发杂很难速度是有目共睹的，要想加强我国的国际竞争力就必须进行我国高等教育的改革，培养出适合我国经济发展的人才。
参考文献：
[1]尹子民.知识经济对工商管理教学的要求和影响[J].辽宁工学院学报，,(2)
[2]晓平.关于工商管理教学改革若干问题[J].中国大学教学，
工商管理人才的培养模式【2】
摘要：由于各大高校的扩招政策，使得我国的高等教育由精英教育转变成大众教育，现在的教育面临着大学生供大于求的局面，但是具有高学历的应用型人才，相对紧缺，也成为了我国高等教育多元化发展的一大趋势。
作为工商管理的本科院校，更应该转变教学模式，以适应新的经济体制的发展需求。
文章分析了现在工商管理专业人才培养的现状、存在的问题、原因，提出了新的改革思路和方法。
关键词：工商管理专业人才培养;应用型本科人才;培养模式
当前的社会现状是，虽然社会上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理专业毕业的大学生却找不到适合的工作，即便是找到了和专业对口的工作，却不能处理工作中的实际问题。
产生这个现状的原因，是工商管理专业的人才培养模式不适应现在市场的变化、需求，所以，改变这个专业人才培养的模式就变得必要。
一、工商管理应用型人才培养模式现状分析
篇3：作文能力培养模式
作文能力培养模式
作文能力培养模式 谈我的作文教学经验（一） 教小学三、四年级的语文几年来，我一直关注如何让学生走好第一步。看了不少资料，发觉说的都是些很理论性的东西，太抽象，不易吸收和借鉴，有些有用的也很零散，不成系统。思索后决定探究个模式来。现在把我认为自己这几年来比较成功的地方说出来和大家交流、切磋。 我就从础石工程、练笔形式、作文以后三方面来说一说我自命的海哥作文指导模式。 一、础石工程 1、 指导生活 很多书介绍的是指导观察，我之所以改为指导生活是因为我认为指导观察远远不够，还应该指导学生去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，老师还应该组织学生活动、指导学生生活的各个方面。只有生活丰富了，学生才有富足的作文素材，只有师生共同生活多了，老师的指导才更能充分发挥功效。 2、 与听、说、读、写结合 A.所谓与听说训练相结合是我按座位依次每天安排三名同学分别在朝读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事，叙他的所见所闻也可，其他同学在位置上听。其目的功效之类，以及后面所涉及别人常说的人人皆知的，我就不说了。 B.所谓与读写训练相结合，就是在课文中学遣词造句，学结构文章时指给学生在哪种情况下运用。创造课外阅读条件，指导学生课外阅读。老师要随时突出文章再短也要有明确有中心这一要求，特别是后面的随笔要求更是如此。 C.所谓与写字训练相结合，指的是写字习惯包括字体、姿势都要求规范运用到作文中。 二、练笔形式 1、 流动日记 我这里的流动日记就是类似《小学语文教学》第9期所介绍的《循环日记》和《今日教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）作文大本营》第9期所介绍的.《宋张演义》。把全班同学分成五大组，一组一个日记本，一个日记本写一个组的故事，老师则分别参与到五个组中去，单周星期一到第一组中与同学们一起创作，星期二到第二组中与同学们一起创作……双周星期一在全班探究第一组故事，星期二在全班探究第二组故事…… 2、 随笔 随笔是防止学生有感无处发的可悲现象而产生的，每人一本，随便什么时候写，随便怎么写，随便写什么，关键是感兴趣的事做了有话想说，蒙了屈有话要说、有爱有恨就要提笔发泄。它弥补了流动日记使学生练习不够的缺陷，它可能一天写几篇，也可能几天写一篇。倘若几天写一篇，说明该学生这一段时间需要老师帮助感悟，帮助查找整理写作素材。所以老师应该经常查看随笔。它还可作单元作文的草稿本。随笔中要注意培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风。 3、 单元作文 &n[1] [2]
篇4：作文能力培养模式
谈我的作文教学经验（一）
教小学三、四年级的语文几年来，我一直关注如何让学生走好第一步。看了不少资料，发觉说的都是些很理论性的东西，太抽象，不易吸收和借鉴，有些有用的也很零散，不成系统。思索后决定探究个模式来。现在把我认为自己这几年来比较成功的地方说出来和大家交流、切磋。
我就从础石工程、练笔形式、作文以后三方面来说一说我自命的海哥作文指导模式。
一、础石工程
1、 指导生活
很多书介绍的是指导观察，我之所以改为指导生活是因为我认为指导观察远远不够，还应该指导学生去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，老师还应该组织学生活动、指导学生生活的各个方面。只有生活丰富了，学生才有富足的作文素材，只有师生共同生活多了，老师的指导才更能充分发挥功效。
2、 与听、说、读、写结合
A.所谓与听说训练相结合是我按座位依次每天安排三名同学分别在朝读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事，叙他的所见所闻也可，其他同学在位置上听。其目的功效之类，以及后面所涉及别人常说的人人皆知的，我就不说了。
B.所谓与读写训练相结合，就是在课文中学遣词造句，学结构文章时指给学生在哪种情况下运用。创造课外阅读条件，指导学生课外阅读。老师要随时突出文章再短也要有明确有中心这一要求，特别是后面的随笔要求更是如此。
C.所谓与写字训练相结合，指的是写字习惯包括字体、姿势都要求规范运用到作文中。
二、练笔形式
1、 流动日记
我这里的流动日记就是类似《小学语文教学》20第9期所介绍的《循环日记》和《今日教育作文大本营》20第9期所介绍的《宋张演义》。把全班同学分成五大组，一组一个日记本，一个日记本写一个组的故事，老师则分别参与到五个组中去，单周星期一到第一组中与同学们一起创作，星期二到第二组中与同学们一起创作……双周星期一在全班探究第一组故事，星期二在全班探究第二组故事……
2、 随笔
随笔是防止学生有感无处发的可悲现象而产生的，每人一本，随便什么时候写，随便怎么写，随便写什么，关键是感兴趣的事做了有话想说，蒙了屈有话要说、有爱有恨就要提笔发泄。它弥补了流动日记使学生练习不够的缺陷，它可能一天写几篇，也可能几天写一篇。倘若几天写一篇，说明该学生这一段时间需要老师帮助感悟，帮助查找整理写作素材。所以老师应该经常查看随笔。它还可作单元作文的草稿本。随笔中要注意培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风。
3、 单元作文
单元作文这里我只说要让学生明确训练要求，让学生按要求作文，有的放矢。至于详说及我作文教学的困惑在经验二、三中介绍。
三、作文以后
1、 面批重原意
重原意能保护学生作文积极性和呵护创新思想，面批效果倍加，不信你试一试。每一种形式的练笔本子都争取面批。
2、 学生自改、自荐
师批生改，老师面批后学生拿回教室自己认真修改，然后学生自以为优秀的作文可向老师举荐。
3、 加强交流、引导品味
批阅到优秀作文可在讲故事后安排作者紧接着谈俄文成功经验（老师可事先指导）。老师也趁机引导品味：品味作文书上的优秀作文，品味本班同学的优秀作文。
4、 向儿童刊物荐稿
老师批阅到优秀作文应不惜邮资向儿童刊物荐稿、或者利用电子邮箱向儿童刊物荐稿，坚持每单元作文一次就规模荐稿一次。另外，建议老师收藏学生的优秀习作以此鼓励自己在作文教学中不断自娱、自勉、自强。
[作文能力培养模式]
篇5：论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式论文
论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式论文
人才的多样化需求是社会多样化发展的进一步体现，但是与社会多样化发展成反向比较的是我国的人才培养模式。从目前我国的人才模式来看仍然是以传统的人才培养模式为主，这种培养模式难以满足当前多样化社会对于人才的需求。因此，对于我国的人才培养来说，探索符合时代发展的新模式迫在眉睫。
一、应用型管理人才能力因素的构成
当前社会中对应用型管理人才的能力要求包括必须具备基本的管理思维、获得了相应的职业资格、具有较强的团队协作意识以及一定的职业习惯，这些能力都是应用型管理人才需要具备的能力，缺一不可。在应用型管理人才需要具备的众多能力要素中，最重要的、处于基础地位的当然是管理人才的职业能力。 职业能力是应用型管理人才最基本的能力，也是企业在挑选人才过程中最看中的能力要素。通常情况下职业能力包括业务能力、核心能力以及发展能力三个方面。
(1)核心能力。对于不同的岗位和人才来说，核心能力是判别不同专业的基础，也是专业人才存在的价值所在。 与我国传统教育人才的能力要素相比，传统教育只注重人才单向技能的掌握，而这对于面向当前社会的人才来说已经远远不能满足企业对于应用型管理人才能力的要求，核心能力的培养是我国未来教育人才培养的能力要素中必备的要素之一。在应用型管理人才的核心能力中最重要的就是应用型管理人才对于不同管理状况的诊断，因为管理需要应对众多突出的状况，只有具备对不同状况的诊断能力才能提出符合实际的改善措施;
(2)业务能力。业务能力是所有岗位都必须具备的能力要素，这不只只是管理型岗位的要素，但是管理型岗位对业务能力的要求更加严格。 业务能力就是从事某一行业之后所具备的完成这一岗位工作的基本能力要求。管理型岗位的业务能力与其他岗位相比比较复杂，包括产品的研发、产品的生产、产品的采购、产品的营销和人事管理等领域，这些业务能力都属于管理型岗位需要具备的业务能力，但是这里面任何一项业务能力都能单拿出来形成一个专业的领域。而对于综合管理的应用型管理人才来说，还要求其具备较高的计划、组织、控制、协调、决策、辅导的能力等;
(3)发展能力。对于管理型人才的发展而言，这项能力是在具有一定的行业经验之后谈论的，只有在管理的岗位上从事了一段时间，对管理岗位比较熟悉的基础上，才能拥有具备拓展和发展的能力。
二、应用型管理人才的能力培养框架
(一)理论教学体系的确立应用型管理人才与传统人才在课程内容上最大的不同就是应用型管理人才的学科理论体系不仅仅包括传统的知识理论体系，更加注重培养学生的实践能力。因此在转变我国传统教育的过程中必须重视学生实践能力的培养。在课程的安排上，要重视实验以及实践性课程的安排，让学生在接受理论知识的同时锻炼学生的实践能力。从教学资源上来看，学校也应该对聘请一些实践性课程的老师，加强学生实践性教学的师资力量。所以，改革之后所确立的理论教学体系应该把学生的职业能力培养作为第一要务，针对这一第一要务来转变教学的方式方法，重新审视教学的课程设置，按照学生实际需要掌握的技能开设课程。在具体的实践过程中可以从以下五个方面进行修改：一是对传统开设的课程重新审视，因为很多传统课程都是针对学生知识培养所开设的课程，在改革之后这些课程既增加了学生的负担，同时对于培养学生的职业能力帮助不大，所以要从培养学生职业能力的角度对这些旧的课程重新审视，对于那些没有必要开设的课程要及时修改，以保证学生职业能力的培养。
二是对相关课程内容进行合理性的设置，保障管理专业的发展目标与时代发展的方向相符合。为了防止有些课程在其内容上出现充重复的现象，需从培养专业人才的角度上进一步确定出所有课程的教学内容， 并且加强各课程内容之间的相关性。三是对于安排课程内容来讲，要以够用性原则为主，加强与课程内容相符合的实践性环节。四是教育方式的转变，传统的教学方式已经不能满足学生们对于知识的需求，所以应该对教学方式进行改革，不断加强教师与学生之间的交流沟通， 从而能够运用所学的知识解决生活中所遇到的各种问题，进一步激发学生们对于学习的兴趣，真正提高课程参与度。五是适当的开阔学生们的视野，启学生们关于管理方面思维。学生们在就业之后，其管理经验也会逐渐丰富起来，同时也有可能走向中高层的管理岗位，这时候对他们自身所具备的知识水平提出了更高的要求，所以应该在实际生活中不断拓宽视野，真正提高自身的学习能力。
(二)实践教学体系的确立从管理类专业的实践教学内容方面来讲，主要包括职场培训和实践教学培训两方面，对于提高职业能力应该制定出与学生的自身职业素养相关培训课程，进一步提高学习者的设计能力和学习能力，为培养出高素质高技能的专业型人才而不断努力。对于实践教学来讲，其主要目的是培养学生能够运用自身所学的知识内容去解决在生活中所遇到的各种问题，并且可从企业分析管理的角度上去思考如何解决问题，使他们能够具备管理能力。其实践教学是通过专业模拟实验、情境教学、毕业实习、毕业设计等各方面内容进一步提高学生们对于理论知识的掌握程度，在加强他们学习能力的同时，更好的帮助他们转变知识发展方向。职场培训的目的'是培养学生们具有基本的职业素质，掌握一些基本的专业知识技能，主要包括训练项目、训练职场、职场教育等三方面。职场教育的主要目标是为了能够培养学生们的职业意识和承担责任意识，这样可以帮助学生们做好入职前的准备工作。其职场训练的主要目标是培养学生们具有良好的职业素养，通过运用课外时间来不断提高自身的各方面能力。 在项目训练过程中， 主要目的是将一些专业核心内容更加具体化，同时可以聘请一些知名的管理顾问专家到学校开展讲座，帮助学生们提高自身的业务能力。
(三)素质培养体系的确立对于素质培养来讲，其培养的主要目标是要求学生们具有社会活动与服务能力，同时也要求学生们能够将自己所学的知识进行综合运用，完成一些社会实践和课外活动的相关作业，并且可以获得有关的专业证书。素质培养包括两方面内容，其主要有：职业培训与资格认证和社团活动与社会实践两方面。 对于培养学生们的综合能力来讲，社团活动与社会实践是主要的方式，对于培养学生们的沟通交流、组织协调等方面的能力，是有着十分重要的意义。通过高校组织开展各项活动， 在活动中不断提高学生们的思想政治教育素质，同时也能提高学生们的实践能力，使学生们对这个社会的快速发展状况有着一定的了解，在接触社会的同时，进一步培养学生们的社会责任意识和社会责任感。
三、应用型管理人才的能力培养
(一)应用型管理人才的能力培养定位在人力资源管理过程中，从应用型人才的职业生涯发展规划上来讲，所从事工作基本都是面向于各工商企业，并且与人力资源市场管理与人力资源服务之间有着明显的关系，应该掌握比较先进的管理理念，不但要完成人力资源市场的各方面业务，同时也能掌握上级主管的各方面管理意识，并且积极贯彻和执行各方面的管理制度。 我们从长期发展的角度来讲，学习人力资源管理的学生应该可以担负起独立管理人力资源工作中某一项业务，并且可以具备解决企业人力资源管理的能力。
(二)应用型管理人才需要具备的能力机构对于企业开展人力资源管理的主要目标是为了企业能够取得不断发展而提供各方面的支持战略，具体可以包括培养、吸引、保留等各方面的主要内容，其基本方式是规范管理要求、建立规章制度等等。同时，人力资源管理的主要价值在于能够不断适应内外部环境和企业经营战略的变化，在一定程度上及时调整人力资源管理的方案和政策规范，在实行规范过程中， 可以有效的保留培养和吸收一批优秀的员工，创建其优秀的企业内部文化，为开展企业业务提供各方面的人力管理资源，同时也为管理者提供有关的策略支持。对于人力资源管理者所负责管理的日常工作内容包括：
(1)对于人员素质评价的方式和工具应该熟练掌握，进一步组织和完成其他人员的选取和录用工作，从各方面上做好员工入职、调动岗位、离职管理等各项工作;
(2)可依据员工和企业的发展状况，设计出相应的培训项目，并且不断推动培训项目的开展工作;
(3)进一步促进各部门的绩效计划、跟踪调查、反馈改进等各方面工作，对于员工的考核结果应该进行科学的分析和研究，并且根据其最终的结果提出比较可行的方案;
(4)负责和管理社保工作。通过一段时间的锻炼和实践，可将人力资源管理应用型人才的发展方向具体定位于：
(1)管理整个企业的人力资源发展状况，规划人力资源管理过程中的各项工作;
(2)设计出与企业特色有关的人力资源管理策略;
(3)根据企业管理过程中所发生的一系列问题，都需要人力资源管理提供相应的帮助和支持。
(三)应用型管理人才教育体系结构根据能力本位的应用型人才的培养设计发展方向，我们可以从人力资源管理专业的应用型人才进行定位， 从培养职业能力基本点出发， 进一步设计人力资源管理专业的各方面课程理论体系。具体主要包括的行业课程：国际人力资源管理、企业管理论、基础课程学、社会学、管理学、经济学、应用学等等。为了能够更好的扩展学生们对各专业的发展状况，可设置企业管理、行政秘书、公共学关系、管理学等一些选修的课程。其中实践环节一共包括五门课程，其中业务能力包括四门还有一门发展能力。主要包括计算机管理、培训项目学习、人力资源管理方案设计等等。另外，高校还需要定期组织开展管理实务讲座，以便能够进一步提高管理职业人员的自身素养。
四、结语
综上所述， 应用型管理人才是当前社会对于人才能力的新需求。因此必须转变我国传统教育的教育理念以及教育方式， 在这个转变的过程中不仅仅包括课程内容的转变还包括实践教学的环境设计、传统教学方式的突破、应用型师资力量的整合等等，要把传统教育中只重视理论不重视实践的教育理念转变过来，做到理论与实践并行，在实践中丰富知识、解决问题。
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10.语文实践能力培养论文
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