新时期中职学校德育工作的创新分析论文
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篇1：新时期中职学校德育工作的创新分析论文
中职学校德育实施过程中要坚持以人为本的原则，执行学校的合理管理。学校在教育中要保证对每一个学生都采取尊重的态度，尊重学生的兴趣，尊重学生之间的差异。在教育中体现每个学生的特色，强化学校育人的功能，实现学生的道德情感在校园生活中的培养。
1创新德育观念
我国在素质教育中倡导德、智、体、美、劳的全面发展，其中德在五育中占着最重要的位置，因此学校要认识到德育在我国素质教育中的重要位置。德育是教育学生树立正确价值观的重要途径，德育教育作为指导学生今后做人重要标准，其在教育中的重要性也是不言而喻的。在学校的教育中树立正确的教育思想，重视德育的重要性需要做到以下几方面：中职教师和学校领导对德育的重视是做好德育工作的重要保障。有了教师和学校领导对德育工作的重视，学校开展德育教育的工作就会十分的顺利。学校领导和教师在平时的工作中重视学生德育的培养，在教学工作中制定相应的德育教学计划，对德育工作的开展有着良好的推动作用，为德育工作在学校中的全面开展打下良好的基础，真正实现德育教育在学校中的教育成效。中职学校教师对学生品德的培养可以是无处不在的，如何在平时的教学工作中实现德育工作的实施是教师的一项重要教学任务。教师在学科教学中可以将德育的教育渗透到课堂内容的讲解中，在政治思想道德课中、在语文课程教学的过程中都蕴含了关于道德教育的文章，其中大量包含了作者的情感，教师通过对课内知识的分析，将文化课中的道德情感教授给学生；教师可以在活动课上对学生开展道德素质教育在活动课中教师可以通过阅读新闻素材、道德故事去感化学生的心灵，对学生的道德情感产生启迪的作用，使学生在活动课程的体验中得到成长。学校要搞好校园文化建设，在校园的墙壁上展示一些名言警句。提示学生良好行为的准则，使学校的每一堵墙都能够“开口说话”，为学生创设良好的学习环境，使学生在优美的学习环境中受到无声的感化和教育，使学生的心灵得到净化，自觉提升自身的素质和修养。
2创新德育内容
德育教育的创新首先要构建新的德育教育的内容，树立新的德育理念，通过对学生的学习意志和品德培养，使学生在对德育的学习中逐渐形成坚强的学习品质，了解努力学习的意义和重要性，使学生产生不断学习的动力。中职学生在德育教育中树立健康的人生观，为学生的智育打下良好的基础。在对学生德育的培养中重视教师的主导作用以及学生在德育教育中的主体作用。教师要调动学生在教育中的积极性，不能只是单调地举行德育活动，教师要坚持将德育的培养渗透到每一位学生的心中，实现德育教育的真正意义。除此之外，德育的内容也是德育创新的一部分，在学生的学习时期加强学生爱国爱党的`基本道德情感，加强学生的诚信教育，中国素来以礼仪之邦著称，因此在德育教育中还要重视礼仪教育，培养学生健康文明的行为习惯。德育教育的创新就是将抽象的德育教育理论具体化，生活化。在这些创新的基础上还要不断与时代的步伐相结合，完善学生整体道德素质的培养。最后，要重视德育的载体。传统形式中的德育载体是思想品德课、活动课，或者是一些先锋模范人物。创新形势下的德育教育要求学生不仅能够从这些人身上学到一定的道德品质，教师在平时的教学中还要做到以身作则的作用，用自身高尚的道德去感化学生，为学生树立良好的道德做出表率，用自身美好的言行、亲和的态度去感化学生的，用最真实的情感去感化学生。加强社会和家庭对学生道德培养的影响作用。学校的德育教育尽量贴近学生的生活，于细微之处感化学生，考虑到学生不同的接受能力和差异，对学生实施引导的方法，达到德育教育的目的，学校针对社会上的现象对学生进行一定的解释和揭示，帮助他们吸取社会上的道德精华，择去其中的糟粕。学校可以组织学生家长对学生在学校中的良好表现进行观摩，使更多的家庭真实地看到自己的孩子在德育教育的影响下得到的进步。
3创新德育机制
在中职学校道德教育中实行一定的激励的机制，使道德教育真实地在课堂中得到体现，学校对道德教育结果优秀的班级进行一些奖励，实现激励优秀道德班集体的作用。班级中可以开展道德小模范的评比，激励学生自觉地遵守道德准则，培养学生良好的道德品质是光荣的道德认知。学校要经常在校园中进行道德调查，帮助德育工作的全面开展。学校在道德教育中要促进良好的校园文化的形成，使这些优良的道德品质得到传承和延续。加强中职学校德育工作的创新不是一朝就能够完成的，这需要学校的教育工作者清楚地认识到德育工作的重要性，需要教师和学生之间良好的配合，更需要国家对德育工作的重视。需要社会各界重视，也需要学生家长的配合，不要将目光只关注到学生在学校期间的学习成绩，要将教育的目光放得更加长远。
参考文献：
[1]张洪彬.新时期学校德育工作创新的思考[J].工业技术与职业教育,,(8):48-49.
[2]文渊.新形势下中职学校德育工作创新研究[J].学周刊c版,,(33):27.
篇2：新时期初中德育工作分析论文
新时期初中德育工作分析论文
摘要：作为素质教育的重要组成部分，德育在初中教育工作中同样扮演着极为重要的角色。面对初中德育工作形势的新变化，以及初中生社会交往程度的加深，教师有必要深刻把握初中德育工作内涵，认真探索新时期初中德育工作的发展途径。为此认真分析了当前初中德育工作面临的具体问题，并就新时期初中德育工作的发展策略提出了相关建议。
关键词：新时期；德育工作；德育发展
所谓初中德育，即针对初中生的思想观念、价值意识和道德心理进行的素质教育，以借此帮助他们形成正确的观念体系，养成良好行为方式，实现自身综合素质的全面发展。面对新的教育形势，创新发展初中德育工作，一方面能在学生心理认知的萌芽阶段，及时引导学生接受正确的德育观念教育，为学生今后的发展奠定坚实的基础，全面践行了初中素质教育要求；另一方面也通过这样的教育探索和教育反思，为改革当前初中教育中的不良现象，改变初中德育相对落后的现实情况，推动初中德育时代性发展，提升整体初中德育实效性提供了帮助。
一、当前初中德育工作面临的`具体问题
1.重智轻德，德育观念落后就当前初中德育的工作现状来看，教师受传统教学观念的影响，轻视德育而更重视基础知识的教学发展，成为阻碍初中德育工作发展的一大关键原因。为了满足学校的教学需要和升学率考核，初中教师在教育过程中偏向于对学生进行单向的知识教育，只重视学生学习能力的发展。对于双向互动的德育，以及学生的健康心理发展和健全观念养成并不给予过多关注。这样偏差的教育思想大大偏离了初中教育发展的整体方向，违背了初中素质教育的基本要求。再加上新的社会环境背景下初中生与社会的接触程度大大加深，受社会思想观念的影响也更加强烈，初中教师如不能及时地给予学生正确的观念指导，学生的思想观念有可能受到不良影响，阻碍了其日后的健康成长和良好价值观的养成。2.德智分离，德育方法单一受传统教育观念的影响，在当前的初中德育教师中，普遍存在着德智分离的教育思想，将德育工作与智力培养完全分离，以至于德育内容固化单一，德育方式枯燥无趣，整体初中德育实效大大降低。在当前的德育工作中教师控制着整体的德育课堂，一味向学生灌输德育观念，不仅不能帮助学生感受思想教育，养成健康价值观，反而更容易激化学生逆反心理，促使其背离正确道路，向错误方向发展。再加上初中德育工作中分离德育与智力教学，抹杀了德智教育的双向互动性，架空德育内容，切断了德智教育的联系，大大降低了整体初中德育教学效率。不仅如此在德育过程中大多学校都是始终采用传统的德育方法，将德育隔绝于社会生活之外，忽视了生活实际与德育情境间的联系，也大大弱化了德育的吸引力，降低了整体的德育效果。
二、新时期初中德育工作的发展策略
1.结合时代背景，转变德育观念在学生全面且健康的发展培养中，德育扮演着十分重要的导向作用，对于学校完整健全的教育体系构建亦是如此。因此，在进行初中教育的整体过程中，我们要积极转变教育观念，改变重智轻德的错误思想，推动德育与智力培养的双向发展。首先，德育教师要深刻认识到教育发展形式的变化，关注素质教育发展，加强对于学生思想观念、价值理念和行为方式的培养，积极推动主流思想观念对学生思想一时的渗透，重视德育的发展。其次，学校要积极构建德育教育发展体系，组织德育教师进行定期的培训提升，促进德育教师整体教育素质的发展提高，为德育教学的发展建设奠定坚实基础。不仅如此，学校还要重视校园德育氛围的建设，构建学生德育行为评价体系，并将其纳入学生整体评价体系中，树立德智双向发展理念，还要积极推动校园德育活动的举办，如德育主题演讲比赛，组织学生进行社会服务等，引导学生在实践活动中主动养成良好的德育观念，形成正确的思维体系和行为方式，推动德育智育的互动提高。2.整合德智双育，多样德育方法在新的社会形势下传统的德育内容和德育方法显然已不再适用。为了更进一步地推动初中德育的现代性和实效性发展，我们要结合新形势整合德育的内容、丰富德育的方法。首先，要积极推动德育与智育的相互渗透。在教育过程中教师要始终秉持素质教育的发展理念，注重引导学生在学习中感受观念教育，在思想教育中丰富知识体系。主动培养学生养成尊重知识、热爱学习的积极心态，帮助其在学习过程中形成正直健康、独立乐观的思想意识。其次，德育教师要积极运用多样德育方法丰富德育，充分结合社会热点和学生的实际生活，创设德育情境、丰富德育内容，激发学生参与德育培养的积极性，促使其正确的价值观念和行为辨别意识。不仅如此，还要积极运用现代技术，多样化德育内容呈现形式，来吸引学生关注和参与，加深学生德育印象，最大化提高初中德育实效性。综上所述，我们不难发现新时期初中德育工作的重要意义。只要我们注重结合时代背景，重视德智教育并行，积极整合德智双育，丰富德育方法，就能有效地实现初中德育的创新发展，推动新时期初中德育工作建设。
参考文献：
胡若静．生涯教育视角下的初中德育研究［D］．河北大学，．
篇3：中职学校德育工作创新实践
中职学校德育工作创新实践
江苏 滨海 ●邱国领
摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部分，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
篇4：谈中职学校德育工作创新实践论文
高质量的德育不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。中职院校作为培养人才的摇篮，必须明确自身所肩负的重任，在教学工作中坚持以人为本，以学生为中心，增强学校德育工作的时代性、高效性及吸引力，下面是具体的分析。
一、当前中职院校德育工作面临的困境
1、学生综合素质在下降，给德育工作的顺利开展带来了难度
中职院校的学生一般都是因为学习基础较差，无法进入普通高中才进入中职院校学习的，这就直接造成了学生生源素质较差。再加之近年来生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说在下降，部分学生存在吸烟、喝酒、打架等不良习惯，致使出现了“难教”“难管”的实际问题。
2、德育方式单调、陈旧、落后
很多中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的`创新。教师在讲台上兴趣盎然的灌输，学生在下面听得昏昏欲睡，之所以会出现这种状况，是因为没有考虑学生的感受，忽视了学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。
3、中职院校存在重技轻德的现象
现代社会很多企业在招聘毕业生的时候，过分看重学生的技能水平，而在一定程度上忽视了对其道德素质的考量，企业的这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，大量中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，就将技能教育放在首要位置，不可避免地出现了重技轻德的现象，进而影响了学生德育素质的提高。
4、德育包括内涵不断扩大，给教育者带来了一定的困惑
随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、良好的职业道德素质等，如何突破原有的德育工作范围，使之更适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。
二、实现德育工作创新应该采取的措施
1、实现德育模式的创新
鉴于传统的德育模式带来的诸多弊病，因此对其进行改革势在必行，要实现德育模式的创新，就要着重做好以下几方面的工作，一是用发展的眼光来看待学生，教师要坚信每一个学生都有无限发展的潜力，学生现在的表现并不代表永远，在德育工作过程中秉持尊重学生、理解学生的原则，充分调动学生的自我教育能力，激发学生的自我超越能力，使之成长为一个德行高尚的人；二是教师在开展德育工作过程中要秉持以人为本的理念，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，加强与学生的沟通和交流，对学生经常给予关爱，让爱心充满教育过程，使学生感受到成长成才是幸福的；三是把德育工作贯穿于各专业教学过程中，德育工作是无处不在的，教师要注意消除智德分离的现象，使之实现良好的融合。
2、加强对中职院校学生心理辅导
中职院校学生普遍存在自卑、学习基础较差、目标不明确、情绪不稳定等特点，这必然不利于学生的心理的健康发展及德育品质的良好形成，针对这种情况，学校要加强对学生的心理辅导，可成立专门的心理辅导室，选择德育工作经验丰富、自身心态较好的教师担任心理辅导咨询工作，定期举办心理健康讲座，努力为学生营造一个宽松和谐、健康的心理氛围。
3、实现德育方法的创新
要实现德育方法的创新，首先就要求教师转变以往填鸭式的教学方式，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的观点和思想，学生在得到尊重的同时产生自尊，从而不断增加自身自信；其次教师可采用探究式的教学方式，即让学生自己发现问题，自己解决问题，自己进行自我教育，充分调动学生的积极性，共同来探讨和分析当前纷繁复杂的价值观念和社会现象，鼓励同学们发表自己的观点和见解，让不同的观点在激烈的碰撞中擦出真理的火花，从而使学生受到教育，得到提高。
4、加强德育工作师资队伍建设
一支强有力的德育师资工作队伍是确保德育工作顺利展开的基础和保障，因此学校必须重视对师资队伍的建设，学校要意识到自身所担负的德育重任，选拔那些责任心强、心态良好、对待学生亲切耐心的教师来担任教学工作。要求班主任在德育工作中起到模范、带头作用，成为班级的核心和灵魂，发挥中坚力量的作用。
上述内容可知，要加强中职院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同努力，在实践中加强探索和总结，争取找出更有效的方法和措施，提高德育教学质量。
参考文献：
[1]郭运芬。如何加强中职学校的德育[J]。文教资料，（12）。
[2]贾士伟。如何在中职学校开展德育[J]。成才之路，（1）。
篇5：中职德育工作模式分析论文
中职德育工作模式分析论文
一、确定德育工作核心，更新德育工作模式
学校德育工作的核心是“爱”，方法也是“爱”。学校深知培养幼儿教师责任重大，因此，学校紧紧围绕“合格幼儿教师的‘德’要社会认可；‘爱’要孩子认可；‘能’要家长认可”的教育目标培养幼儿教师。中职学生基础薄弱，但可塑性大、乐于接受新事物，热衷集体活动，发展空间大。因此，学校结合学生的特点，以“爱”为基础，制定了“尊重个性、关爱生活、挖掘闪光点、因材施教”的德育工作模式，把立德树人与学生的潜能挖掘、职业成长、个性发展结合起来，使德育工作以“爱”为突破口，深入学生的心灵，促进学生自我发现、自我改变、自我成长。
二、更新德育工作理念，提升育人质量
近年来，学校德育工作有了新突破，学校针对学生流失率高和思想道德滑坡等问题，制定并实施了《班级控掇保学奖惩制度》《学生德育工作评价方案》。过去，班主任管理班级时，对待后进生的态度并不积极，如今学校要求班主任转变观念，树立“为一切学生健康成长服务”的管理理念。为提升学校德育队伍管理水平，学校除组织教师参加各级教育机构组织的相关培训外，每学期利用假期组织优秀班主任到教育先进省市参加德育培训，有效地促进了学校德育管理综合水平的提高。
三、以爱育人，以情感人
学校在加强德育工作管理队伍建设、完善管理制度的同时，更注重营造“爱、善、美、真”的氛围，让学生感受到学校、教师对他们的关爱，体会到同学之间纯真、友善的情谊和家一般的温暖。学校党委成立的“爱心帮扶”制度搭建了教师关爱学生的桥梁，学校领导、党员、班主任、专业课教师都积极加入爱心帮扶队伍，通过“结对帮扶”与近百名学生结成对子，对他们进行实时思想引领、学习指导、生活帮助。爱与责任是师德的灵魂，是师德的核心，学校以爱育人，以情感人，取得了良好的德育效果。学生从被关心、被关爱、被温暖中，逐步学会了关心别人、关爱别人、温暖别人，满怀热情地参与到学校各种教学活动中去，身心得到健康发展。如今，我校学生招进来、留得住，并能认真完成学业，顺利走上工作岗位。
四、创新制度，激活机制校园文化是一所学校的文化
积淀和历史底蕴的'体现，是一所学校办学品位、办学特色的体现。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生的道德情操，培养积极向上的精神，提高师生的文明程度，而且有利于弘扬社会主义主流文化，抵御消极文化对学生思想意识的侵袭，提高学生的审美情趣和文明素养，培养学生良好的行为习惯，从而建立积极、健康、乐观、和谐、向上的校园文化氛围。几年来，学校连续开展以“文明礼仪伴我行”为主题的教育实践活动，以“细、小、实”即“细节、小事、聚焦”为突破口，在学生的文明行为习惯教育上逐步形成了“一个中心”―――提高学生文明行为习惯，“两条主线”―――校园环境硬件建设、学生活动软件方案建设，“三种载体”―――环境教育、课堂教育、实践教育，“四个转变”―――校园洁、教室雅、寝室静、学生文明，“五种特色”―――用文化传递文明、用活动承载文明、用行为展现文明、用制度规范文明、用数字评价文明的管理模式。
五、加强科研探索，推进学校德育健康持续发展
，学校完成了省级科研课题《中职生文明礼仪教育模式创新初探》。，完成了中国教育学会科研课题《中职生文明行为习惯养成的实践研究》，编印了校本教材《中职生文明礼仪教育读本》。我校现正在开展教育部特色教育课题《加强校园文化建设与提升学生文明素质的研究》。目前，学校已是国家级《校园文明礼仪教育实验研究》实验基地。科研课题的开展为学校文明素质教育提供了持续的动力。“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”做好德育工作是一项长期而系统的工程，作为教育工作者，我们任重而道远!
篇6：有的放矢--新时期学校德育工作初探(网友来稿)
有的放矢--新时期学校德育工作初探(网友来稿)
龙岩长汀县濯田中学 马明华
关键词：德育 情感 所好 网络
一、一份“投其所好”的调查表
濯田中学高一(3)班问卷调查表 请你如实填写以下询问，谢谢合作： 1、你最喜欢的人是谁？ 最崇拜的人呢？ (圈内为事后统计图示，数字为答卷人数) 2、你最喜欢哪位老师？ 最喜欢上哪门功课？ 3、你最希望或喜欢用什么方式与别人沟通？ 4、与人相处，你最期待什么？ 5、你最常见的不良情绪是什么？最想向谁倾诉？ 6、你认为你有明确的目标或理想吗？ 7、你现在最想做的事情是什么？ （注：高一(3)班总人数47人，收回有效卷45份）
说明：
(一)制订本调查表的目的及依据
1、新课改阶段，为了及时准确了解和掌握学生情感发展的趋势和特征。进而对有关信息进行筛选、甄别、整合，为教研教改尤其为新时期德育工作提供一个初步的直观参考，从而创新德育工作方式，确保德育实施有的放矢。
2、情商(EQ)取代智商(IQ)日益成为教育心理学研究的热点对象，大量研究表明，情商对人潜在的德智水平，乃至未来成功起着关键性作用。
(二)本调查表设计上的科学依据
1、唯物辩证法认为，(问题)矛盾的主要方面决定事物的性质和方向，因此本表题项与统计体现“主要方面”为主。
2、根据马斯洛需要层次理论，“爱与发展”是个体需要层次中的高级形式，因此，本表题项紧扣情感色彩浓厚的“最喜爱”等程度词，从而找到情感(德育)需要的突破口。
3、问卷对象的典型性，体现在该班级性别比例、年龄、生理、知识结构都达到一个理想度。
4、本表采取了不记名方式，限定时间等确保调查的真实性与客观性。
二、德育工作中，投其所好的现实依据及分析
德育是针对人心灵及德行的工作，即科学地改造人的人生观、世界观，从而带有了强烈的情感色彩。
德育，归根到底是人情感的一个具体呈现。因此研究德育就不能不研究情感教育。情，在“知、情、意、行”方面起反作用，即当“情”(情感、情绪)处于最佳时则对“知、意、行”起积极的促进作用；反之，则起阻碍作用。因此，德育工作首先要科学地掌握学生的情感发展趋势及特征，德育实施才能真正做到有的放矢。本文区别于一般的就德育讲德育，居高临下说教式、直线型论调，而尝试从教育心理学、方法论、人文主义、经验主义(调查研究)等视角，对德育工作作全新的审视与探究。
那么，现阶段学生情感发展的趋势是什么呢？其特征又是什么呢？
首先，要考虑到学生的情感水平主要源于相对恒定的“喜好”需要上。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。做学问如此，德育也是如此。马斯洛需要层次理论告诉我们“发展和爱”是需要层次中的高级形式，实现这一形式的主要途径则是人与人之间的交往与沟通。对于身心尚未发育健全的学生来说，他们获取知识、生活经验，乃至品德的动机则是从“最爱”开始。因此，了解及掌握他们的“最爱”是任何时期德育工作的出发点，又要与时俱进兼顾其时代性及个性差异。从调查表中看到学生的“最爱”(最喜欢)既体现了情感常量，也体现了情感变量。如，家庭生活中的父母，学校生活中的班主任及主科老师，社会生活中的直接交往对学生情感教育(当然包含德育内容)的影响仍是主导，其中学生对亲情爱的信仰，对德育实施者(教师)爱的教育艺术的崇拜，对朋友、同学真诚的渴求，仍是情感的主要方面，也是德育实施的基本点。而情感变量则体现在，社会生活中的明星效应已取代伟人效应，网络(虚拟)沟通与传统沟通大有平分秋色之势；“与读书无关”的心理现状更是对传统价值观直接构成威胁；校园生活中学生对“真诚”或“诚信”的渴望正反观出其潜在的价值危机，“孤独”已成蔓延之势……这些都表明了现代中学生情感发展水平的新趋势、新特征。
这一分析的重要意义在于为当下德育实施提供了一个现实依据，从而明确思路，由情感教育入手，寻求德育工作的突破口。
三、德育工作中有的放矢的几点策略
据前分析，笔者认为新时期学校德育工作可以从以下几个方面入手：
(一)利用时代大环境、大气候，把握主旋律，全面推进德育工作。目前我们在社会上下，已掀起构筑和谐社会热潮，核心在构筑和谐人际，引领价值导向，疏泄社会矛盾。教师作为德育的主要实施者，理当顺应时代潮流，适时引导学生认清形势，共同参与到构筑和谐社会上来。如，结合目前百部爱国主义教育影片校园巡回展，“红色之旅”，以德治国下的'公民道德行为规范宣传等深入持久开展爱党爱国活动并不断丰富其内容及形式。
(二)德育实施者要与时俱进，更新德育观念。
1、观念决定一切。就德育讲德育，容易停留在无力的说教上，甚至引发学生的逆反心理。因此，从情感入手，摸清学生情感发展水平，找到学生的“最爱”，投其所好，对症下药。就学生情感常量而言，父母、班主任、主科教师仍是学生情感发展水平获取的主渠道，但其中又充满变数。如，父母(尤其在农村)外出务工现象极普遍，从而造成这部分学生家庭情感体验的缺失；承担着学生德育主要任务的班主任，不少仍在沿用过去的训斥及说教德育方法方式，德育内容陈旧；对学生情感影响较大的主科教师则极少有意识地承担德育任务，只教书不育人现象普遍，以致造成这部分德育渠道的浪费或缺损。其实，任何教师都应是学生德育的承担者、实施者。只有树立这一理念，学校德育才能在横向度上实现最大化，尤其在农村父母严重缺席的情况下。
另外，据调查表显示，大多数学生愿把心事向朋友、同学倾诉。德育工作应注意这一动向，适时教会学生运用正确的心理分析方法，使学生之间形成自我教育、自我调控、自我提高等有效体系。
2、由于现代传媒技术的飞速发展，及其对人精神生活领域的强势扩张，学生的人生观、世界观也日益呈现多元化。然各种思想观念鱼龙混杂，彼消此长，对身心尚在发展阶段的学生不可避免造成观念分化，甚至使之误入歧途。如明星效应大有取代社会主流价值观之势。社会主流价值观的缺损，学生首当其冲，盲目追星以至殉情，只知周杰伦不知杨振宇……不必繁举，切肤之痛。对此，德育工作决不能搞一刀切，简单化而全盘否定明星效应。要看到艺人们(明星)的天赋爱好、个人奋斗、艺术造诣、社会公益性……却不乏是学生成长成才的观照之一。关键是引导学生学会自我认知，自我欣赏，自我潜能挖掘，自我奋斗和发展，如开展学生各类技能竞赛，评选校园明星，弘扬校园新型价值观。同时，让学生认清明星效应中的不利导向，提高分辨信息的能力，如有些媒体不负责任的炒作，造成信息失真等。不放松对主流价值观的宣传与体验，用对比分析法揭示主流价值观的合理性与必要性，展示其亘古不变的人性之美，历史文化光辉，从而增强其对学生的向心力。
(三)利用现代教育手段，创新德育工作的渠道和方式
社会正日新月异发展，德育工作的渠道与方式也应随之俱进。加之，信息技术(电脑网络)的普及，校园网络建设的完善，学生的人际交往，情感体验，无论在广度还是深度都有新的变化，突出表现在对虚拟世界的偏爱和依赖。调查中发现，超过30%的学生选择网络沟通，对此，一方面要看到学生获取体验渠道的拓展(也不乏是德育渠道的拓展)，另一方面各种间接性的沟通包含了太多的变数，如，由于缺乏有效指导和监督，失真虚假信息泛滥，被动污染等等，以致类似网吧问题已成社会尤其学校教育(德育)的一大毒瘤。
对此，德育工作不应回避问题的复杂性与艰难性。首先，要让学生认识到人际沟通基于真诚与诚信，任何间接沟通都只是辅助形式，虚拟世界毕竟以现实世界为基础；电脑网络只是信息传播的媒介(工具)，间接经验(体验)代替不了直接经验。其次，要看到包括影视、书刊在内的虚拟世界，实质是一个文化现象而非现实本身，因此，不能沉迷其中，要走出“孤独”，回归家庭、学校、社会，建立合乎社会规范的健康人伦。
再次，德育实施者也要掌握网络等现代沟通工具，结合现代教育心理学知识，适时适度与学生在网络上进行“德、知、情、意”等全方位对话。尤其要与那些沉迷于网吧的“网虫”建立“网友”关系，一起玩对抗游戏，网络聊天，把握时机，增强这部分学生的向师性，进而动之以情，晓之以理，扭转其思想偏差，是为投其所好，有的放矢。笔者发现，学生对教师公布的“QQ”与电子邮箱甚感兴趣，平均每天都能收到他们的问候及以前想提而不敢或不愿提的话题，还有不少教学建议。笔者以网友的角色尽可能给予一一回复、释疑，及时排除他们心中压抑着的疑虑和困惑，疏泄存在着的种种不良情绪。这对融洽师生情也起到意想不到的成效，如上课前，师生开始频繁互相报以会心的微笑，像是达成了某种默契，课堂气氛融洽，上课效率大为提高，德育实施潜移默化，水到渠成。
总之，德育工作是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同参与和支持。学校德育有其自身的特点和优势，这要求德育实施者与时俱进，更新观念，研究新现象、新问题，不断拓展德育渠道与创新工作方式。综合运用多种教育艺术和手段，重视情感教育的研究，确立情感教育是德育立足点这一指针，德育工作才能真正做到有的放矢，也必将为有效开展新时期学校德育开创一个新的局面。
4月25日 作者邮箱： mmh152@163.com
篇7：学校德育工作创新尝试论文
学校德育工作创新尝试论文
一、创设读书机制，启动读书教育工程
书籍是人类的精神财富，也是德育的重要资源。为提升学生读书品质，湖父实验学校针对学校的现实条件，努力让学生多读书、读好书，将阅读教育教学写入培养目标。为建立书香校园，打造有深厚校园文化内涵的学校，湖父实验学校确立了读书培养计划――要把学生培养成为健康的人、充满书卷气的`人。校长亲自撰写计划目标：诗书相伴，知行相随。为营造读书氛围，学校首先建立师生阅读机制，规定学生每日要做到三读：课前读、午间读、晚间读；语文教师每周要上好两课：阅读课、悦读课，同时要做到每月一研，创新开展教科研活动，每月都要确立一个阅读教学科研主题，并在校内展开现场观摩，促进读书交流活动顺利展开。其次，在师生阅读的基础上确立每年两评：一是评书香班集体，二是评阅读星级学生，学校坚持查方案、查课堂、查进度、查效果，对班级读书活动和学生个性阅读活动展开考评，让校园时刻充满书香。针对不同年龄的学生实际，构建全新阅读模式：1~3年级进行情境朗读，4~6年级进行主题式朗读，7~9年级进行导悟式阅读。结合各类重大节日，学校开展多种读书教学活动，通过多视角创设读书活动，为学生阅读学习创造良好环境，也为学生实现自我读书教育创造了条件。
二、创建“养正课堂”，发挥德育榜样作用
培根说：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育。”在学校德育中，为学生树立学习榜样，不仅能使学生有学习奋斗的目标，也能促使学生建立正确的人生观、价值观。特别是农村学校，学生接触社会名人获取信息的机会较少，如果学校能为学生创设更多便利条件，与社会精英近距离接触，就能给学生带来诸多启迪。从5月开始，湖父实验学校坚持每月举办一期社会名人讲座――“养正课堂”，为学生接受更具榜样效应、更接地气的德育创造契机。中国陶瓷艺术大师徐安碧是从湖父实验学校走出的学子，他回到母校为学生举办讲座，给学生带来了极大的鼓舞。宜兴市作协主席徐风，也是我校培养出来的人才，他用两支笔书写社会与人生，获得了巨大成功。他的先进事迹鼓励学生学会吃苦、学会坚持、学会豁达。清华大学博士、高级工程师祁庆中，也为学生带来了奋斗励志故事，给学生以无限激励和感慨。“养正课堂”的开展，得到了湖父镇党委政府的大力支持，深受家长社会欢迎，为全面促进学校德育建设作出了重要贡献。
三、创生德育力量，推演创新德育实践
教育是百年大计，德育是教育的基石和根本，开展丰富多彩的德育教学活动，能够形成教育合力，促使学生实现思想意识的转变。学校德育工作的内涵广泛，在制订教育计划时，需要对学校教育教学实际进行综合评估，对学生思想实际进行深入调研，只有掌握学生的思想动态，紧跟时代发展方向，才能形成教育教学正能量。为提升学校德育维度，我校结合学生思想实际，将学校德育横向纵向延伸，促进德育向学生生活全面渗透。首先，要开展班级德育生活管理活动，让学生进行生活自我管理，要从衣食住行等多个角度展开实践活动。其次，与家长实现联合，让学生在家庭生活中也能获得德育，如让学生学会感恩、学会回报，以家庭为教育环境，让家长做教员，对学生展开个性化教育。再就是与社区街道、村组建立德育网络体系，组织学生体验生活，促使思想健康成长。学校开展德育工作，需要学校、家长、社会多方参与，也需要学生学习、体验、思考，实现健康成长。学校是学生成长的摇篮，创设多元德育实践活动，为学生提供主动发展的机会，已经成为现代学校的德育共识。学校德育工作为教育教学先导，创新学校德育工作实践，对全面提升学生素质有重要的促进作用。开卷有益，通过创设读书机制，为学生思想进步学业成长创造良好条件，创设“养正课堂”，用名人效应影响激励学生，都可以为德育工作注入活力，为学生健康成长提供沃土。
篇8：新时期创新德育工作的思考
关于新时期创新德育工作的思考
传统的德育方式在当今时代越来越显示出其局限性,新时期的学生特点要求德育工作者进一步创新德育模式,以期更有效地促进青少年的健康成长.本文将通过剖析传统德育模式的.弊端,在分析新时期学生特点的基础上,有针对性地提出德育工作的新理念.
作 者：李玉美 作者单位：上海师范大学,上海,34 刊 名：牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF MUDANJIANG TEACHERS COLLEGE(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H311 关键词：新时期 创新 德育工作篇9：中职班主任德育工作论文
中职班主任德育工作论文
中职班主任德育工作的有效策略作者/彭祁芬
摘 要：中职学校的德育相对来说较难一些，这是公认的话题。因而对于中职学校教育来说，德育工作是教育工作中的重点教育内容。对中职班主任德育工作总结以下几点的有效措施。
关键词：中职学校；德育；有效措施
中职学校的学生存在着很多的缺点和不足，如起点低、认知肤浅、行为盲目、对未来迷茫等。这些缺点和不足导致了相当大一部分学生产生了酗酒、抽烟、打架、上网成瘾等不良习性。这些不良习性直接导致了中职班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加复杂劳累。所以对于中职班主任来说，对学生管理教育的有效方法是十分重要的，以下对中职班主任的德育工作提出几种有效策略。
一、中职班主任的责任心在德育上起关键作用
对于中职学生的管理而言，首先班主任自身应有足够的责任心。中职学校学生的素质问题以及他们所处的一个容易被忽视的位置，促使了他们的叛逆心理相对来说更加强烈，行为上也更加肆意妄为。因而，对于这类学生的教育管理也是相对困难的，很多中职班主任对学生的管理都抱着一个“对付”的态度。这样的态度给素质本就不高的中职学生的德育工作加重了负担。因此，班主任应具备足够的责任心，在德育过程中清楚认识到每个学生素质高低，采取“对症下药”的`措施，保证每个学生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身树立一个完美的形象
一个人想要其他人完全信服自己，首先要有一个完美的形象。有了一个完美的形象大家才能主动地认识你，从而在与你的交往中信服于你。教师作为学生接触最多的对象，他的言行会对学生产生不可磨灭的印象。因此，班主任必须树立有责任、有信誉并且廉明、公正这样的完美形象。班主任以这样的一种形象出现在学生面前，对学生是一种鞭策，使学生能够进行自我反省，对学生在提高自身素质过程中起到极大的推进作用。
三、为学生明确未来的发展目标
如果一个人没有目标，那他永远都不会去努力。大多数中职学生都处于一种目标不明确或是根本就没有目标的状态。这也是他们生活懒散、不学习等不良现象的一大原因。因此，要改变他们的这种状况，让他们不虚度这三年。首先便要班主任为他们每一个学生制订出一个大一些的目标，再进一步根据年级来帮他们建立一些短期的目标，使他们一步步实现。在学习中实现，在实现中成长。
教师一直以来都被誉为一个神圣的职业，教师是学生成长的方向标，也是学生知识的源泉。教师对学生的德育会直接影响到学生未来的学习生活。对于一个中职班主任来说，对学生的德育显得更加重要。面对现阶段中职德育工作的缺点与不足，班主任应充分重视。
参考文献：
郑建中。创新中职德育工作实践研究[J].学周刊：B,（9）。
篇10：中职德育工作的论文
一、明确网络信息对中职学校德育工作的影响
网络信息给德育工作带来的影响有好有坏，因此，我们首先要明确网络给德育工作带来的影响。
只有明确了这些影响，我们教师才可以更好地解决问题。
(1)网络信息给中职德育工作带来的积极影响。
1)网络平台是信息传递非常迅速的一个平台，因此，学校可以利用这个平台对学生开展德育工作，让他们了解德育工作的内容，从而让学生更积极地配合学校的德育工作。
2)网络平台给学生提供了一个放松心情的途径，学生能够从网络中寻找到舒缓心情的办法，从而减少学生的心理压力，减少了学生心理出现问题的机会。
3)网络的便捷使得人们的交流成本大大减少，在以前教师与学生、学生与学生只能在教室中交流，但是有了网络之后，学生可以随时随地地与教师、学生进行学习和生活上的交流。
4)网络增加了学生交往的机会，学生可以通过网络认识越来越多的人，交际圈得到了很好的扩展，交际圈的扩大也从侧面提升了学生的人际交往能力。
(2)网络信息给中职德育带来的不利影响。
1)网络的快速发展使得部分学生对网络越来越依赖，这种症状逐步地转变成网瘾。
一个有网瘾的学生，难以约束自己，最终会使得学生沉迷于网络，影响功课学习。
2)网络交流存在一定的危险性。
因为你不知道与你交流的人是不是一个好人，他所说的话是不是善意的、正确的。
一旦学生碰到了坏人，他们很容易就会上当受骗。
3)网络信息的监管制度有待进一步完善。
网上的消极信息、垃圾信息时有出现，从而让部分学生形成错误的道德观、价值观，影响学生一生的幸福。
二、提高网络环境下德育工作效率的措施
既然已经知道了网络给德育工作带来的影响，我们就可以根据这些积极影响来制定德育工作的促进措施，根据消极影响来制定德育工作的防范措施。
双管齐下，必然可以提高德育工作的效率，帮助学生树立一个正确的道德观。
(1)引导学生培养良好的上网习惯。
班主任可以开一个有关“如何正确上网”的主题班会，让学生了解如何正确使用网络。
比如，部分学生喜欢在网络中聊天，那么，需要设立什么样的聊天底线，聊天对象如何选择，这些都可以拿来讨论。
同时，也可以让学生讨论“：我们利用网络可以做哪些事情?这些事情分别会带来什么样的后果?”通过讨论，学生很容易发现，网络聊天会导致不同的后果：我们可以利用它提升自身知识水平和开阔人生视野，也可以通过它接触到一些不良信息，关键取决于自己的上网习惯。
最后，教师可以与学生一起探讨：哪些是良好的上网习惯，而哪些又是不好的上网习惯，我们如何培养良好的上网习惯。
(2)确保学校网络文化的优异性。
随着网络技术的不断发展，每一个学校都有着自己的校园网。
班主任可以利用校园网来开展学生德育工作，比如让学生去校园网参加主题讨论、完成德育试卷，从而实现对学生的考核。
但是，在对学生开展德育工作之前，我们班主任首先需要确保学校校园文化的优异性，要确保校园文化能够吸引学生，让学生能够配合学校的德育工作。
笔者觉得，在校园网上举办德育知识竞赛，可以让学生对德育工作更感兴趣，从而帮助学校更好地开展德育工作。
(3)利用网络强调思想道德的重要性，帮助学生打好高尚的道德的基础。
网络世界是一个相对自由的时空，部分学生正是感受到了这种自由才迷于网络。
但是，过度的所谓自由带来的问题也有很多，部分学生道德的缺失就是其中最大的问题，因此，给学生进行一些限制是非常有必要的。
班主任要在网络中给学生强调道德的重要性，帮助学生树立良好的.道德品质。
比如，班主任可以在网络上设置一些控制手段，通过这些控制手段来约束学生的行为举止，从而促进学生健康成长，做一个有益于国家和社会的人。
(4)利用网络对学生进行心理健康教育。
德育工作最重要的内容之一就是对学生进行心理健康教育，矫正学生的道德观、价值观。
因此，班主任可以利用网络对学生进行心理健康教育，例如定期让学生上网浏览学习资料、观看心理健康教育视频等，帮助学生树立正确的道德观。
三、结束语
思想道德能够影响学生的一生，如果学生没有形成一个良好的道德观，那么他们就非常容易走入歧途。
应该注重德育工作的时代性，针对学生特点采取有效措施提高德育工作实效。
网络对德育工作的影响有好有坏，但是总体而言，网络是有利于学校开展德育工作的。
因此，要注重网络环境的优化，确保它给德育工作带来积极影响，更好地促进学生成长成才。
作者:徐虹云 单位:江苏省张家港工贸高级中学
篇11：中职德育工作的论文
一、增强中职班主任的德育思想水平，保证德育工作的有序开展
为了保证德育工作的有效开展，中职班主任应该主动提升自身的道德修养，重视新形势下的教育动态，了解相关的教育教学要求;加强自身的德育理论知识的学习，教授学生科学的德育思想;结合新时期德育工作的要求，创新教学理念和教学思想。
只有保证班主任具备较高的德育教学思想水平，才能保证德育工作的有序开展。
提升班主任德育教学水平的途径可以通过定期的培训来实现。
中职班主任的德育工作培训应以学校德育现状为基础，才能在班主任的培训过程中体现出德育工作的重点，明确工作的要求，才能制定出完善的教学计划;
了解学校德育工作开展的实况，才能对学校德育教学的前景具备足够的认识，从而有效加强班主任对学生教学的责任心;
深刻理解德育教学对学生未来发展的重要性，从而进一步促进班主任开展德育教学活动的有效性。
二、加强与学生之间的沟通交流，开展针对性的德育工作
作为一个班级的班主任，班主任应该认识到每一位学生对于班集体而言十分重要，德育教学工作是针对班级中每一个学生开展的，因此，班主任在教学过程中应该平等、公平地对待每一位学生，尊重学生和爱护学生是每一个班主任的基本职责。
为了开展具有针对性的德育教学工作，班主任可以加强与学生之间的交流与沟通，提升学生对班主任的信任感，从而了解学生在生活、学习中遇到的问题，有效地指导学生正确看待问题，提升德育教学工作的有效性。
现代学生的思想观念不断地社会化和现实化，但是许多学生尚未具备辨别真假、善恶的能力，很容易被互联网上所传播的不良思想所影响，基于此，班主任可以通过社交网络平台加强与班级学生的联系，了解学生关注日常事物的动态，掌握学生的思想发展趋势，从而具有针对性地开展德育工作。
但班主任在与学生交流过程中应先了解到学生性格特点，切勿单刀直入、不辨是非地批评教导，以免造成诸多不良影响，因此，班主任应转变教育方式，从关心、爱护和理解学生的角度考虑，获取学生的信任后再利用德育教育的方法引导学生对问题的出现进行正确归因，
并帮助学生树立面对困难的信心，让学生保持积极、乐观的心态参与学习和社会活动。
三、培养优秀的班干部团队，形成良好的德育教学氛围
良好的班级管理离不开优秀的班干部团队，而班级管理中的班风建设又是一项不可或缺的重要管理项目，因此班主任在开展德育工作的过程中应先培养出一批优秀的班干部团队，有效地建立良好的班风，从而形成良好的德育教学氛围。
为了保证德育工作的有效开展，班主任应该保持公开、公平的态度选出优秀、得力的班干部团队，才能在督促学生学习的过程中，有效激发学生的主动性和积极性，让学生逐渐养成自我约束和自我完善的习惯，从而帮助班主任形成良好的德育教学氛围。
在选择班干部的过程中，班主任可以通过开班会的形式让有意做班干部的学生到讲台上做自我介绍，阐述想要担任班干部的原因，并请其他学生选择自己心中最合适的学生担任，获得票数最高者为胜，
让全班学生共同参与活动，能加强学生之间交流，同时也能保证评选过程的公开和公平;班主任也应该定期考核班干部的工作能力，才能有效促进学生不断地追求进步，从而培养出优秀的班干部团队。
有了优秀的团队协助班主任管理班级事务，班主任应积极引导学生开展有利于班风建设的活动，凝聚班集体的力量，如班集体社团活动的开展，以“尊重他人，提升自我”为主题开班会，在班干部带领下，让学生自由组队排演节目，包括小品、相声或唱歌等，每一个项目均以热爱祖国、热爱班集体等精神为内容主旨。
通过班干部开展的班风建设活动，让学生在集体教育中将加强集体主义精神的认识，同时也为班主任开展德育教学工作奠定良好的基础。
四、结语
中职班主任在开展德育工作的过程中，应结合新形势下的德育教学要求，在定期开展的培训中不断提升自身的德育水平，才能在教学过程中以高尚的人格魅力影响学生的德育发展;增强与学生之间的沟通交流，才能开展针对性的德育教育工作;在班级中培养出优秀的班干部团队，建设良好的班风，从而进一步提升班主任德育工作的效率。
作者:张研 单位:江苏省太仓中等专业学校
篇12：学校德育工作论文
学校德育工作论文
“师者，传道授业解惑者也。”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业”、“解惑”。由此可见，德育在整个学校教育教学工作中有着举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句名言已诠释了古人都懂得一个人良好行为习惯、思想品德的形成都是要从点滴着手、从小事抓起。那么，作为当今的教育工作者，该如何去培养一个孩子的品格优秀，又如何去增强学校德育工作的实效性呢？
首先，要塑造教师率先垂范的作用。我们都知道，除了父母等亲人，就是教师与学生相处的时间最多了。教师一定要把自己看成是这个班级集体的一分子，更要清楚认识到自己的言行举止就是学生效仿的对象。“其身正，无令则行；其身不正，虽令不从。”教师要求学生做到的，自己首先必须做到，这样你的教育才会有说服力，才会收到较好的效果。例如：学校的“眼保健操”与“阳光体育课间操”，教师首先必须让学生知晓学校这“两操”长存的意义和目的，教育学生做“两操”不是为了别人，而是为了自己锻炼身体。每一次做操时，教师应率先垂范，带学生一块儿做。而每当此时，同学们看着老师认真做操的样子，他们也都会认真地做着每一节动作。“教师无小节，处处为楷模”。教师是学生的一杆标尺、一面透镜，教师的一言一行都会潜移默化地影响着孩子们，甚至有的会是一生的影响。因此，学校的每位教师都必须做到时时、处处严格要求自己，以德立身，以身立教，用良好的行为、高尚的人格、积极的人生态度来净化孩子的心灵，如日常生活中要主动与学生打招呼，以微笑回报每一个向自己问好的孩子，让学生倍感老师的亲切从而也去问候、关爱身边的人；课堂上要尊重学生，切不可过分强调“师道尊严”,要民主、公平对待每个学生,让他们感受大家庭的温暖，让他们每一天的校园生活都因此而感到幸福，让每个孩子都健康、快乐的成长。
其次，要加强学生常规德育的渗透。由于德育的特点是从培养学生优良的品质、健全的人格着眼，不断地强化、深化、潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。然而，国旗下演讲、班队主题活动等是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想教育的重要途径。因此，学校、教师要坚持制定好学期德育工作计划，根据德育工作重点，围绕安全教育、卫生教育、文明礼仪、理想道德、行为人格等方面，积极开展丰富多彩的班队主题会、庄严的国旗下讲话等活动对学生加强校风、班风、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等常规教育，从道德、行为、习惯等培养入手，坚持不懈地让学生在这些活动中受到深刻的熏染、形成共鸣，从而逐渐完善学生的养成教育，让学生从小就养成尊师守纪、助人为乐、团结进取、乐观向上等良好品行。其实，大家都深知“五加二等于零”的道理。学生光周一到周五的学校德育教育是不够的，教师还必须拓展延伸学生的德育教育到家庭里、社会上，结合本校实际，精心搭建有利于学生健康成长的活动平台，把学生置于“家庭教育、社会教育、自然环境教育”的家务活、社会实践、征服大自然等活动中去自由发展，努力实现学校、家庭、社会的有机结合为三位一体的教育合力，充分挖掘、整合各种德育教育资源,共同来完成学生德育教育的历史使命，力求学生做到“在校内是个好学生、在家里是个好孩子、在社会上是个好公民”。
其三，要做好学校宣传主阵地的建设。学校、教师应做到让学校的每一面墙都说话，每一个橱窗都有育人的功能，每一个角落都是发展人的场所。学校、教师要利用好红领巾广播站时刻传颂身边的好人好事、可利用橱窗展粘贴名人名画及名人的历史故事、可利用黑板报出刊活雷锋的感人所作所为、可利用学习园地让学生轮流抄录激人奋进的格言等，精心布置宣传阵地、及时更换出新，要让宣传阵地上的教育资源每一要素都成为育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田；要让宣传阵地的弘扬孩子身上的每一个闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片；要让宣传阵地的教育资源每一正确舆论时刻牵引孩子纠正身上的不良行为，使不良的行为没有成长的土壤；更要让宣传阵地的教育资源每一粒火种在孩子的心灵里燎原，从而使孩子在健康的道路上快乐地成长。还可以说，好的红领巾广播站、橱窗展、黑板报、学习园地等宣传主阵地不仅是学校德育教育渗透的好场所，还是学生学习流感、消防、防震、防溺水等知识的场所。这样，不仅提高了学生的道德修养，还培养了学生的`读、写、画、悟等各种能力，教育效果应该非常明显。
其四，要重视学生主体活动的开展。学生思想品德形成的过程是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。这就需要我们学校、教师关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，使学生们的知、情、意、行得到统一。首先，学校、教师可以开展 “关心身边人、做好身边事”等体验活动，引导学生每天坚持为身边的人做好一件事，使学生怀揣一颗爱心、一颗责任心、一颗感恩的心，去重温亲情、友情、邻里之情，培养学生“滴水之恩当以涌泉相报”、“一方有难八方支援”等传统美德，促进学生正确的人生观的奠定。其次，学校、教师可以开展课本剧表演、
读书征文竞赛、经典文化诵读等活动，让学生体验到成功的快乐，在活动中极度的发挥自己的才能，明确自己的价值观，促进了思想品行的再提升。再次，学校、教师要抓住学生爱表现的欲望开展多方面竞赛活动，如：学生“书法、绘画、剪纸”等作品的展示，“庆元旦、闹六一、祝国庆” 等歌舞活动的进行……为学生提供自我展现的时空，让学生在活动中陶冶、弘扬个性，潜移默化中接受了教育。还有，学校、教师可以开展公益劳动、社会实践等活动，引领学生走出校门，在活动中认识到自己肩负的社会责任。如：田间地头，品尝劳动的艰辛；路道清扫，体验净化的需求；街头募捐，感悟人性的温暖……引导学生从自身做起，从小事做起，关心他人，关心社会，争做一个对社会有贡献的人。
其五，要抓好课堂阵地教师的育人。课堂教育教学的灵魂是教书育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。因此，教师要更新教育思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，抓住学科特点，结合教学内容，充分挖掘专业教学内容中的有关德育渗透教育的资源，在教师讲解知识的过程中、在学生自主探究中都要将德育教育有机渗透到课堂教育教学活动中去，贯彻在每一堂课的始终，以达到更好的培养学生品行、人格等。如:体育课上锻炼学生身体、提高学生体质的同时，还能够培养学生顽强的毅力、拼搏的信心、不怕失败的勇气，从小养成刻苦锻炼、努力奋进、积极面对的精神；还有，教师在其它各学科教学都可适时、相机挖掘爱祖国爱人民、服务社会服务他人等因素激发勉励学生……教学活动中, 教师要善于抓住各学科育人的“闪光点”，点燃学生生命的激情，利用一切机会推动学生参与竞争,培育他们积极的情感态度和价值观，让学生通过自我学习、自我合作、自我管理，达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。只有这样，课堂教学中的德育内容渗透才会寓于教学活动之中，才能正真让学生悟出其中的真谛；只有这样，教师才没让课堂教学这德育教育的主渠道立于不败之地。所以，教师要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，天长日久地浸润、滋养学生的心田。
课程改革的核心是“以人为本”，促进学生的全面健康发展。加强学校德育教育工作，是一项长期的、繁杂的、耐心的、系统的育人工程，它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，持之以恒，才能确保学校德育工作实效性的增强。
篇13：学校德育工作创新实施方案
为进一步增强德育工作的实效，提高管理水平，积极推进、落实素质教育，结合我校实际特制订本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真落实科学发展观，积极贯彻执行党的教育路线、方针、政策，坚持以爱国主义教育为核心，以培养“四有新人”和学生的创造能力、创造精神为目标，树立以人为本、激励为先的德育理念，创新工作方法不断提高德育工作的针对性和实效性，努力构建和谐校园。
二、组织机构
成立德育创新工作领导小组。
组长：吴兴卫
组员：王金标、彭新建、史献云、徐红涛及各班班主任。
三、具体措施
(一)、实现德育观念的创新(改进育人观念和管理模式)
1、以育人为本，由高大空远走向近小亲实。德育的实质在于充分尊重学生个性。通过实践培养提高学生的内在素质。选择策划组织适合学生身心特点、贴近学生思想实际的以文化、艺术、体育、科技为载体的校园德育实践活动。
2、德育环境从封闭走向开放。由于社会环境给学生带来负面影响的因素在增大，因此，提倡德育开放，即向家庭开放、向社会开放、向未来开放、帮助学生“在社会大泳池中学会游泳”，培养学生具有适应未来社会的素质。
3、重视学生品德心理的研究，以“情”育人。认真地研究学生品德心理的矛盾性和多面性，因势利导，以“情”育人，才能收到良好的育人效果。
4、注重班级建设和学生自我教育学校实行班级赏识奖励制度和综合评价制度。德育工作坚持以学生自我教育为主，让学生在自我认识、自我控制、自我激励、自我管理、自我评估、自我评估、自我修正的过程中实现德育目标。
(二)实现德育教育方法和途径的创新
1、优化学校德育环境德育是一个长期的、全方位的潜移默化、感染熏陶、昭示启迪的过程。这一过程实际上就是一种环境影响、文化熏陶的隐性育人过程。因此，必须努力营造浓厚的德育氛围，构筑良好的德育环境，对学生的情感、意志、信念、习惯等施加综合影响。
加强校园文化建设，校园文化是重要的教育资源。校园文化对学生有着潜移默化的影响，具有滴水穿石的力量。发挥校园文化在思想教育工作中不可替代的作用。努力营造积极育人环境。
2、探索道德教育新模式。
1)、探索道德教育新模式，促进学校三风建设。中学生基础文明行为养成教育是德育的基本内容之一，我们以《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为重点，加强公民道德教育，努力创设良好的育人氛围，积极探索新时期养成教育模式，促进学校的三风建设。我们结合基础文明行为养成教育，开展了“说文明话，做文明事，当文明人”活动。充分利用班会、晨会、思想品德课、升旗仪式等阵地，采用社会调查、社会实践、征文竞赛等多种形式的教育，帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2)、探索运用“叙述，评议，辨析”德育模式。“叙述，评议，辨析”德育模式能创造一个开放的、民主的、平等的教育氛围，为学校德育创新开辟一条广阔的道路。针对不同时期的突出问题以主题班会的形式进行活动，让学生展开陈述个人观点，进行评议，明确是非。
3)、在德育工作中，探索运用自我教育模式在学生中继续开展观看爱国、励志等优秀影片对学生进行教育促进学生树立正确的世界观、人生观、和价值观。
4)、开展丰富的德育实践活动
我们组织学生参加社会道德实践活动，如“红烛颂歌”主题演讲，“做文明人让我懂得了什么”“帮妈妈做家务”社会体验活动，评选“十佳文明学生”等并在活动中强化道德教育的要求，使学生在实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
3、要广泛开展思想道德评价，形成舆论氛围。
现在社会上的一些不良风气对学生的影响很大，思想道德评价对调节青年学生的思想与行为有重要的作用。针对热某些突出问题以主题班会等形式通过讨论使广大学生明确应提倡什么，反对什么，追求什么，克制什么;什么是善美，什么是丑恶。从而形成正确的舆论氛围，提高学生的自我认识、自我教育、自我管理的能力与水平。
四、各月德育创新活动主题：
略
篇14：学校德育工作创新实施方案
20xx年，我县继续深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》精神，以十七届六中全会精神为指导，坚持科学发展观，坚持育人为本，自觉遵循德育工作规律和青少年学生成长规律，深入开展社会主义核心价值观教育，以“校园文化建设年”为抓手，拓宽德育途径，争创德育特色，提高德育实效。
一、完善德育“精细化”管理，切实推进全员育人
1、健全“精细化”德育工作机制。以《福州市未成年人思想道德建设工作测评指标》、《福州市德育先进学校测评细则》为标准，完善学校德育工作评价体系，定期召开全县德育工作会议，加强对中小学德育工作的督导评估，促进德育工作的常态化、制度化、规范化，实现德育工作“精细化“管理。
2、积极推进全员育人。各学校继续健全学校党、政、团(队)、班主任和课任教师德育管理模式及德育工作评价体系，形成了良好的全员育人工作氛围。选拔专业素质好、责任心强、业务水平高的教师担任班主任工作，各教研片定期举行了班主任工作论坛、研讨会及校本培训，加强交流研讨，提高班主任工作的针对性和实效性。落实“德育导师制”，提倡教师人人做学生的导师，增强全员育人意识与能力。
3、加强师德师风教育。开展“师德建设年”活动，通过职业道德教育、向模范教师学习、师德师风评议、师德检查、参与家访、举办师德论坛等形式，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，促进广大教师进一步提高职业道德水平。在全体教师中积极倡导为人师表、以身作则的良好风范，以优良的师德师风引领学校德育。开展县“十佳德育工作者”、“十佳班主任“评选工作，大力表彰各级优秀德育工作者、优秀班主任，进一步激发了教师的工作热情和积极性。
二、坚持社会主义核心价值体系教育，巩固青少年共同思想道德基础
1、理想信念教育。围绕马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系的基本内容，强化德育课堂、主题活动渗透，加强青少年社会主义核心价值体系教育。
2、道德礼仪教育。深化“做一个有道德的人”、“不给他人添麻烦，做文明有礼的连江人”等系列活动，注重礼仪、礼节、礼貌，不给他人添麻烦，在家孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人，使社会主义核心价值体系内化为学生的价值观念，外化为学生的自觉行动。把以文明礼仪、行为规范为核心的养成教育作为突破口和关键点，把培养道德高尚、行为规范、心理健康的人作为人格教育目标。
3、遵纪守法教育。围绕“六五”普法规划，将青少年学生法制教育与公民意识教育相结合，在发挥课堂教学主渠道作用得同时，整合和利用各种法制教育资源，坚持开展“法纪专题月”等法制教育专题活动，通过法律知识竞赛、模拟法庭、庭审旁听等实践性、趣味性强的活动，丰富法制教育形式，引导青少年学生养成遵纪守法的行为习惯，初步树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。继续抓好以“校园拒绝邪教”、“珍爱生命，远离毒品”等为主题的反对邪、禁毒预防教育、严防“黄毒赌邪”向青少年人群渗透。
4、诚信和谐教育。以各级“诚信校园”建设为契机。要求老师带头讲诚信，为人师表，率先垂范，通过典型的事例教育学生诚实待人，形成诚信融洽的师生、生生关系。
5、雷锋精神教育。广泛开展学雷锋活动，组织开展“雷锋精神学习宣传日”活动，通过“美德少年”评选，大力宣传雷锋式模范人物，引导学生学习先进、见贤思齐。把学雷锋活动和开展志愿服务相结合，引导学生树立“奉献他人，提升自己”的志愿服务理念，参与到环境保护、家园清洁、文明交通、关爱孤寡老人等力所能及的志愿服务中，培养社会责任意识。
三、大力加强校园文化建设，优化美化育人环境
1、以环境建设为载体，提升学校文化品位。各学校(园)要在校园绿化、美化、净化的基础上，有计划、有步骤的实施《校园文化建设方案》，重点做好显性文化建设，包括班级文化、楼道文化、教室文化、草坪文化、墙壁文化、板报橱窗文化。学校要通过完善校训、校歌、校徽等设计，体现学校特征和教育理念。
2、以各项活动为载体，丰富校园文化生活。定期举办全校性的艺术、体育、科技等活动，注重全方位的挖掘校园文化活动的途径，各类活动要做到班班行动，人人参与，丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操。活动要突现学生的个性特长，让每一名学生在活动中认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我，大胆张扬个性，发挥自己的潜能和创造力，实现活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
3、以制度化建设为载体，形成学校制度文化。学校必须建立健全各项规章制度，同时，建立评价体系和奖惩机制。制度化建设要体现三个特点：一是要“全”，制度要涉及学校管理的各个方面;二是要“细”，内容具体明确，可操作性强;三是要“严”，真正做到纪律严明，赏罚分明。
四、抓好相关工作，构建和谐校园
1、做好网络道德教育。利用数字青少年宫推进网络德育工作，营造健康向上的网络文化氛围，充分发挥网络育人作用。在净化校园网的基础上，突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。
2、做好心理健康辅导。要充分认识开展心理健康教育对促进构建和谐校园、创建平安校园的重要性。要继续开展心理健康教育试点工作，加强中小学教师心理健康教育专业技能培训。要创造条件开设心理健康选修课和团体辅导活动课，逐步完善心理咨询室(或心理辅导室)，配置专兼职人员，对存在心理困惑的教师和学生开展心理健康辅导活动，培养师生健康的心理品质。
3、关爱特殊学生群体。学校要特别关注单亲子女、留守子女、贫困家庭子女、外来工子女、学习行为后进等“特殊学生”群体的帮、扶、辅教育。进一步落实“特殊学生”课任教师教育分工负责制，建立特殊学生档案，做到“摸清情况、采取措施、教育有效”。
4、抓好“三结合”网络建设。学校要充分挖掘社会德育资源，积极构建“共建、共管、共育”的德育模式，形成学校、社会、家庭“一主两翼”的立体化育人格局，努力构建有特色的德育工作新体系。学校要把家长学校办学工作列入常规，加强管理，并与妇联、关工委等部门密切配合，积极协调和组织好家长学校的工作，加强计划性，提高家长学校的办学效果。依靠公安、工商、文化、建设等相关部门及社会力量，创设良好的校园周边环境。
五、加强德育工作研究，提升育人水平。
1、抓好学生德育评价工作。学校要继续研究建立科学的德育评价机制，以切实推进德育工作的有序开展。注意评价的真实性、过程性、激励性，采用多主体、多角度、多样化的评价方式，努力发挥德育评价在学生品德形成中的教育发展功能。
2、提高德育队伍素质。开展班主任专业能力调研，结合《福州市班主任专业能力评价标准(试行)》，开展优秀班会案例征集活动，促进班主任专业能力提升。完善德育、团队片区沟通交流机制，相互学习，互通德育工作信息，共同提升德育、团队干部工作水平。
3、加强德育工作调研。发挥德育科研在德育工作中的引领指导作用，县局决定成立“德育研究工作室”，组织开展并指导学校开展德育重点课题研究。学校也针对当前中小学德育工作中面临的突出问题，学生成长过程中出现的典型问题，家庭教育中存在的普遍问题，组织教师立足本职工作，积极开展德育校本课题研究。鼓励学校充分发掘利用各类历史文化资源与学校办学优势，积极开发体现德育工作内涵、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。
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篇15：寄宿制学校德育工作模式分析论文
寄宿制学校德育工作模式分析论文
寄宿制学校的学生长时间生活在学校里，这对学校的德育工作、教学管理等提出了严峻挑战。如何对寄宿学生进行规范化管理？笔者长期从事寄宿制学校德育工作，并进行了初步探索，概括出以下德育模式。
一、四级会议：确保工作安排到位
1.政教工作例会。每周一召开由主管副校长、政教主任、副主任、干事、生活指导教师、卫生管理员、门卫等参加的工作例会。会议上对上周工作进行总结，查漏补缺；安排布置本周工作，使大家对工作了然于胸，各司其职，恪尽职守。同时组织工作人员进行学习，不断提高思想觉悟和修养，增强对工作的责任感。
2.值周教师工作安排会。学校值周工作担负着确保学生生命和学校财产安全，班级工作检查评比量化，督促学生按时就寝、起床，确保教育教学有序开展等重任。为使检查工作落到实处并高质量完成，每一班值周教师接班时，值周领导都要召开工作安排会，针对不同时期，对每一个工作岗位，检查时段都进行精心设计、扎实安排，确保值周工作顺利开展。
3.班主任工作培训会。有一支高素质的班主任队伍，是推进学校管理的有力保障。一个好的班主任，就是一个好集体。为促进班主任带班育人能力的提升，每月召开一次班主任工作培训会，针对班级管理中出现的问题，加强班主任工作能力培养和促进教育技艺的提升。
4.学生思想教育大会。初中学生自控能力不强，处于叛逆期，易冲动，可塑性强。这需要加强养成教育、安全教育、法制教育、爱国、励志教育等工作。学校政教处要精心设计、认真谋划，利用学生教育大会，加强对学生的思想教育。由于参与面广，讲解集中，重点突出，因此教育大会也能起到很好的教育作用。
二、四种课堂：确保思想教育到位
1.青年班主任培训课。长期以来，学校德育工作已逐渐“孵化”出这样一种奇怪现象：青年教师中出现了不少“只会讲课，不会育人”的“专任教师”。为了改变青年教师“只会讲课，不会育人”的被动局面，学校要加强青年班主任的培训工作。通过青年班主任培训课，使一大批青年教师脱颖而出，掌握了教育规律，提高了育人能力，管理学生的工作无论是高度、广度还是深度，都有较大的发展，为下一步顺利步入班主任工作岗位打下了坚实基础。
2.学生心理辅导课。寄宿学生，面对种种压力，出现了较多的心理问题，如，苦闷、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引起厌学、恐学、情感脆弱等现象的出现；对学生开展心理辅导是学校教育工作的重要组成部分，也是学生心理发展的实际需要。为此，学校开设学生心理辅导课，实践证明：这对于做好学生心理辅导工作，是十分必要的。
3.主题班会课。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育工作的重要性。作为一名德育工作者，要想管理好学生、管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。可有些班主任对班会课的重要性认识不足：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。有的教师利用班会课给学生上文化课，殊不知，磨刀不误砍柴工，德育工作做好了，才能保障教学工作。主题班会课针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，少点多拨，以学生为主体，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。
4.团员上团课。当代青少年的价值观主流是好的，但我们也不能忽视青少年价值观中的负面表现，如，利己主义的社会原则、道义缺位的互动信条、享乐主义的生活态度、自我放逐的人生轨迹等，这就要求团组织加强对团员的教育。团组织要通过凝聚青年、团结青年、感召青年、服务青年来提高共青团的知名度和美誉度，并注重团员健康人格的.塑造。通过开展团课活动，拓展青少年的视野，强化思想教育，筑牢接班人的根基。
三、四级督查：确保工作落实到位
1.校级领导督查。学校确立校长抓总，副校长抓线，主任抓块，条块结合，指挥畅通的管理思路。校长督查副校长分管的工作，副校长督查各部门的工作完成情况，各部门负责人负责督查各自职责范围内的工作，一级抓一级，层层抓落实，使学校管理井然有序，教师各司其职。
2.年级组督查：为了掌握全年级学生的学情、教师的教情、班风、学风、教风建设，每个年级由年级主任对全年级进行监督检查，发现问题及时整改，对年级组的“三风”建设，起到积极推进作用。
3.值周教师督查：值周教师负责学生到校、放学、操行、纪律、学习、就寝、卫生等方面的检查量化评比，并在举行升旗仪式时进行通报，使好人好事等先进事迹得到及时宣传，不足之处使学生能及时加以改正，及时规范学生的行为，促进了学校德育工作建设。
4.学生会督查：学生会干部，及时督促学生按时就寝，并对学生的仪容仪表、言行举止进行监督，利用他们与学生密切联系的优势，及时向班主任汇报学生的思想动态和不良行为，以便学校果断采取措施，处理学生出现的问题。成了教师管理的得力助手，弥补了教师管理的不足，成为学校管理的有效形式和不可或缺的力量。
四、四级评比：确保奖优促劣到位
1.周评比：政教处每周对各班的卫生、纪律、学习、就寝等方面进行全面检查评比。经过评比，对成绩优异的班级发给流动红旗，以示奖励；对排名靠后的班级进行告诫，有效地促进了学生素养的提高，并激发了学生的竞争意识。
2.月评比：每月对各班周评比成绩、年级组考核成绩、学生会检查成绩、德育考核成绩进行汇总公示，成绩与班主任当月的津贴挂钩，这有效地激发了班主任工作的积极性。
3.期评比：一学期结束后，对各班的月评比成绩进行汇总公示，对成绩优异的班级授予模范班级、先进班级、文明班级等称号，这些光荣称号实行动态管理，大大激发了学生的集体荣誉感，强化了学生的主人翁意识。
4.年评比：一学年结束后，对各班班风、学风、学生思想表现等进行综合考评，考评结果作为推荐市区级文明班集体的依据和对班主任进行评优树模的依据。
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