试菜评语
“寄居蟹”通过精心收集，向本站投稿了15篇试菜评语，小编在这里给大家带来试菜评语，希望大家喜欢!
篇1：试后试卷上家长的评语
试后试卷上家长的评语
每次考试后我都会要求学生把试卷带回家让家长签字写一写评语。而家长写的评语我都会认真地去看。几乎所有的家长对于试卷都是十分重视的，绝大部分的家长都会十分认真地写评语。但内容却都是千篇 一律，如粗心大意啊，不該错的错了啊等等，真正的真知灼见少得可怜。从评语中可以看出，家长对自己孩子的学习情况并不是很了解。比如，有位家长是这样写的：“成绩不够理想，字迹也不工整，审题不认真，错在粗心；要认真学习，加倍努力改掉坏习惯！”这段评语粗略看来并没什么，但回想这位家长的孩子的表现我就不敢苟同。这位家长的孩子平时在班里坐不住，说得对，做得少。平时作业乱涂乱画，对于学习并不是很在意。这次考了89分，卷面也还整洁，至少比平时作业强多了。所以家长说的第一句话：“成绩不够理想，字迹也不工整”这句话就站不住脚。填空与判断被扣掉3分是不知道题目怎么做，随便蒙的；计算错误被扣掉5分是由于平时习惯不好，不喜欢用草稿纸；还有两分是不够细心，小数点打错了。整张试卷大大小小要填97个空，量是很大的。相对于四年级的小学生来说，计算错误和小数点打错被扣个几分是完全可以的。所以“错在粗心”这句话我也觉得不符合实际情况。至于后面的一句话“要认真学习，加倍努力改掉坏习惯！”这句话对于所有的学生都可以说的，没有什么实际意义。
再来看另外一位家长的评语：“小孩这次的考试还算不错，只是不该错的却错了。她还是没有弄懂填空第9题的意思。希望老师能给讲解一下。谢谢！”这位家长的评语说了两层意思，一是肯定，“还算不错”；二是指出实际问题：填空第9题。虽然简短，但我觉得这位家长的评语就有针对性多了。
我觉得所有的学生都害怕考试，都怕自己考不好。本来考试是用来查漏补缺的，但如今的.考试变成了筛子、挑错机和家长的面子工程。筛子用来甄别一个班学生的成绩好坏的，挑错机则是找错误的，考得不好则砸了家长的面子。所以考完之后，家长带着放大镜找问题也是必然的了。
其实考试之后无论自己的孩子考得怎么样，首先鼓励与肯定是一定要的，这张试卷做出来就是十分辛苦的，没有功劳也有苦劳嘛！再说这里面一定有孩子做得好的地方，为什么不肯定呢？其次是冷静分析问题和问题产生的原因，最后提出希望，希望老师怎样，孩子怎样，自己怎样。只有这样才能把考试变为提升孩子思维能力的“泵”。
各位家长，请你不要吝啬你的赞美，让你的孩子不再害怕考试。
篇2：考 试
门是语文，成绩我已经知道了，但是，还有是哪一门课呀？是英语吗？不可能，我记得孙老师说过，方老师还没有把试卷改好。是数学还是科学？就这样，一个中午就在一片忧虑中度过了。
下午第一节课就是科学课了，我很紧张，真害怕听到自己的成绩。老师进来了，老师每报一个人的名字，那个人就得站起来。轮到我的时候，我的心紧张到了极点，当老师说：“考得还可以，九十五分不到。”我听了，顿时松了一口气，可马上又为自己的数学成绩开始担心了。从裘老师那里拿过试卷，我考了九十四分，我发现自己错了好多不应该错的地方，本来可以考九十分以上的试卷，我却被白白地扣掉了六分，真不应该。 接下来就是数学课了，郭老师说：“我们班的梅昊考了九十九分，泽奇考了九十八分，还有四位同学是九十分以上的，其它大部分同学都是在七十分到八十分中间。”郭老师这样一说，我心里就有底了，我已经知道我的大致分数。“佳彬，八十八分。”这个分数比我猜测的要好一点，不过，还是没有达到我的最低要求，因为，里面有好多题目是我没看清题目还有计算错误而造成的。 三门课的成绩我已经知道了，我非常不满意，我希望我的英语成绩能好一点。 这次考试我考得非常不好，我在期末考试的时候，一定要好好复习，争取考出好成绩。加油！
篇3：考 试
期中考试结束了，尽管小有进步，但需要反思的依旧很多。
语文：基础知识掌握不够牢固，需多积累，多总结，否则以后还考不了高分。
数学：平时太懒，错题和不会的题没有及时整理，没有做到“今日事，今日毕”，对基本概念的理解太浅薄，没有及时补救，导致根基不牢，所以注重基础是目前我要注意的。
英语：平时的阅读理解做的不认真，总是不会就蒙，没有真正学会，平时的错题没有重视，简单看看就放过去，没有再复习，所以要注重对错题的分析与复习，同时要多背课文，有助于语感与语法方面的提高。
物理、化学：通过这次考试，我突然有种豁然开朗的意味，仿佛到了“沸点”，当我把试卷改正分析过后，才发现学好物理化学并不难，掌握好知识点、多做题，建立起抽象思维就足矣。
政治、历史、地理：在背诵方面功夫下得太少，要增加背诵，还有一点，通过这次考试，我悟出了文科不仅要背诵还要理解，在理解的基础上去背诵，会发现其实文科并不难。
通过这次考试，我懂了许多，成绩只是对平时的一个衡量，如果只看重结果，平时懈怠，面对成绩，会很痛苦，注重平时严格对待每一天，成绩一定会回报自己的，所以，我要安心学好每一天，做到“今日事，今日毕”。
篇4：尝 试
人生就如一段阶梯，每一层就是一个阶段，一个崭新的天地，想要迈上一个台阶，就必须去尝试，尝试着去走一步，再走一步。看似简单的几步，往往背后都蕴含着一次对自我极限的挑战，一个深刻的故事。每一次尝试一个动作，或成功，或失败，都是对心灵的洗涤。
夕阳西下，天边泛着红晕，那朱红色的颜料桶被打翻，染红了云，染红了风。走在林荫小道上，这是属于神农架的路，也是属于大自然的路。花儿在微笑，鸟儿在歌唱，风儿在奔跑，爸爸妈妈就在不远处的度假屋等我回家，雀跃的我并不知道，前方的“路”断了，当地人用一个“魔鬼的身躯”挡在归家的必经之路上。
渐渐地，近了，那只“恶魔”露出了它的真面目――一座吊桥！桥身约五米，由铁索将一块块木板铺垫连接而成。桥悬在空中，离地两米高，有几块木板似乎还有些破损。我迟疑地慢慢靠近，心里估摸着：“这桥摇摇晃晃地，看起来不太结实的样子啊，我通过时会不会踏空呢，万一突然断开了呢？”犹豫了半响，天渐渐地暗下来，我有些心焦。
“小朋友，你要过去吗？不过去的话就让一下，好吗？”一个女声突然从身后传出，吓了我一跳。我立刻转过身来，见是一个温柔的阿姨，赶紧说："您先过去吧。”她点点头，拉着身边那个戴眠镜的叔叔走了过去。看着他们通过吊桥时，桥身晃来晃去，在我眼里好像“恶魔“在招手，但他们却有说有笑地顺利过去了。我眨巴眨巴眼，心想：他们肯定比你重，连他们都安全的过去了，你这么轻一定也没问题的。
于是，我试着用手紧紧抓住左右两侧的铁索，小心翼翼地先迈出一步，很好，吊桥并没有动，我又迈了一步，吊桥仍然没有动静我深吸一口气，给自己打气：安全，就这样，不害怕，再走几步，很快会通过的。突然，桥身剧烈的晃动起来，不敢回头，我下意识地松开左手，身体向右侧旋转，两只手紧紧握住那根铁索，仿佛再用力一点儿，就可以将铁索折断。一个小弟弟飞快地从我身边跑了过去、震得吊桥哗哗作响，我害怕极了，担心它会像电视剧中演的那样“咔擦“一声断了，我能感觉到自己的手和腿都在瑟瑟发抖，终于，桥身停止了晃动。再耽搁下去，还会有别的状况吧，得赶紧过，再试一次！我快速向吊桥中间走去，它晃动得比刚才还要厉害，心砰砰直跳。我猛得蹲了下来，抓着铁索的两只手已经满是汗水，铁索的轮廓已经印在了我的掌心。时间在一分一秒地流逝，那朱红色布满了整个天空，颜色更加透彻。我的心里被恐惧占据：现在你才走到桥的中间，还有一半的路程呢。我看向前方的路，背心被冷汗浸湿。加油啊，你可以的，站起来，再走一步！吊桥的晃动停止了，机会来了，快点站起来！我抬起头，使劲撑起身体。跑过去！这个大胆的想法从我的心底最深处蔓延开来。我松开手，尝试着往前走了几步，然后猛地加速，不回头，不顾吊桥的摇摆不定，对，我跑起来了！很快，我竟然跑过了桥，站在吊桥的终点，我体会到满满的自豪感与成就感，也看到妈妈在向我招手。
此后，你会经常看到在神农架的那个吊桥上，有一个来回奔跑的身影，你绝对想不到这个身影在那个黄昏里曾经对这个“魔鬼”有多么的恐惧……是每一步的尝试让她改变，让她登上一个新的高度，也让她明白了一个深刻的道理：在人生的道路上，难免会遇到一些挫折与困难，不去尝试克服它们，它们就会成为你成长路上的一个巨大的障碍；只有去尝试，去征服，才能让它们成为我们通往成功路上的垫脚石。
篇5：尝 试
午后，窗外阳光静好，一缕阳光投在电脑屏幕上，一只手悄然放在鼠标上，在屏幕上划着那份成绩单，若不仔细去看，是不会发现那只手在轻微地颤抖，或紧张或担忧“数学……数学……”我在心里默念着，深吸了一口气，咬咬牙，便将拉条拉到那个熟悉名字的地方，一只眼睛睁开，两只眼睛睁开…。一时间房间一片寂静，下一秒却发出大喊，甚至让人都能从那声音中体会到她的欣喜：“妈！我数学考过了！终于考过了！”那个下午，阳光静好。
都说理科学得好的孩子聪明，无疑我是属于不聪明的那种，从小到大我对语文有多热衷，对数学就有多头疼，它就像是我命中注定的一位“克星”，我记性差，做过的题我也许会犯同样的错误。在初一虚度一年后，初二下学期的一天我在我哥的嘲讽中爆发了。
我努力尝试，对每天的作业不懂得便第二天去找数学老师询问，我开始在数学课上活跃，紧跟着老师的思路，在课上我争分夺秒，仿佛稍微喘一口粗气就能又被一个人超越，我的每周二考试成绩开始飞跃，我也成为了数学办公室里的一位“熟人”，终于在一次周二考试中，我的成绩拿了全班最高，我以为我努力尝试了，我就一定会成功的，我那么努力，回报肯定会与我的汗水成正比的。但是我错了。
一次月考，上帝给我开了一个大大的玩笑，我又回到了开头，那样差劲的成绩，我不相信，努力仿佛一夜之间就变为灰烬，而干劲也随之消磨殆尽了。我哭了，那是我第一次为数学成绩而哭，屈辱的眼泪浇在我的心窝，宛如滚烫的开水，真疼啊！我困惑、迷惘，是不是我真的很笨以至于我数学真的考不好。一时间，我仿佛迷失了自己，又仿佛认清了现实，而那张试卷上的分数就躺在桌子上嘲笑我“看吧！这就是你努力后的结果！看吧！你这个不自量力的人，无论多努力，你都不会成功的！”我失去信心了……
“看你这段时间挺努力的，怎么这次考的不是很好呢？没事，也许是时间短些。”我有千言万语想跟她讲，想说我不想努力了，想说根本不是时间问题而是我太笨，一阵慌乱的撞入那认可的眼神中，我一时间仿佛明白了那句“人的眼睛会说话”的话。我不知道要说什么，慌忙走出办公室后，我不知道我在害怕些什么，但看到那个眼神后，我的一切想法让我感到羞耻，我努力尝试从那乌黑失败的深渊向上攀爬，向着那巅峰上的光明攀爬。我上课认真听讲，“不懂就问”变为了我的宗旨，我开始提早完成作业，节约时间去做另外的试卷，一天至少做一张试卷变为了我的“日常生活”，我开始不相信天资只相信自己，这样的进程一直到数学老师那里再没有试卷可给我做，我努力尝试，尝试去做那些难题，而解开一个题能使我开心许久，周围的同学也许不理解，但她们永远不会知道，这一个个题对我意义非凡。
期末考试如期而至，我扪心自问我已经尽力，迎着微笑进入了考场，放暑假后我查询成绩才有了开头的那一幕，我的正式考试考到了我预期的目标，而另一个目标我已经立下。
不止一次，我努力尝试，我相信，只要我尽力，不论结果如何，我扪心自问，我竭尽全力！
不止一次，我努力尝试，我坚信，比别人笨不能当作自己学不好的理由！
篇6：尝 试
尝试去体验自己所不曾了解的事情，其实也是人生中众多的乐趣之一。
许多人啊不喜欢自己的生活就选择了抱怨，许多人不喜欢学习就选择了懒怠，许多人不喜欢新事物就选择了重复再重复
难道尝试一次真就那么可怕吗？
在生活里，很多人选择了抱怨，却不愿意再去认真尝试一次，明明本来可以很轻松的事情反而坏了心情。就比如很多人面对失败，第一反应不会是如何去改进失败，而是怎么失败了呢。进而产生抱怨，甚至是放弃这件事情。或者说很多人在雨天如果没有带伞，绝大多数人是不会去想都怪自己没有提前去看天气预报之类，而是会去想，这糟糕的怪天气，下什么雨啊！这就是所谓的选择了抱怨。这些其实对我们的生活也只是起了发泄的作用罢了，对问问题的本身并无法得到改变。而选择问题本身，去努力尝试和改变，就能够使得这样的问题的发生概率变到最小。
譬如，在学习上，很多学生们总是会推脱，宁可去抄作业也不愿意去选择尝试自己努力学会然后自己写一次。我曾也这样懒怠过，但是一次尝试让我走出了这样的生活。那时候的想法很简单，写完一次作业所需要的是时间和精力。英语上查单词，查语法；数学上找公式，去计算；语文上背古诗，读文章很多事情觉得没有意义且不太可能会用到，就选择了直接抄录同学，毕竟自己去书里找，那也是抄录，为何不选择更简单的呢？当然，这样的想法是错误的。直到有一次，别人问我要答案的时候我才发觉。
我英语在班里是数一数二的，便有个朋友问我写完没，借他参考一下。我是个不会拒绝朋友的人，也是个答应了别人就一定会做到的人。于是，点头了之后努力写完了那次的作业，是完形填空。许多事情，是只有自己去做的时候才会发现不足。之前我一直自恃英语基础好，以为题目全部都会，但通过此次做，我发现我太高看自己了。一共三道完型，我完全啊弄懂，查单词加上分析耗费了一中午的时间，这也是我难得没有午休的一天。
在做完之后，我也享受这种感觉，大概就是所谓劳动的喜悦吧。或许抄录别人的我只需要五分钟，但是我却学不到什么，这次尝试让我感到既兴奋又充实，回忆到了以往失去的对学习的欲望，倒也因此改变了懒怠的问题。
而在日常中，很多人会选择重复单，却始终不愿意接受新鲜事物，在老年人中此类问题尤为突出。近段时间，由于疫情的缘故，搭公交之类的需要出事健康码，而很多老年人没有，上了车之后总是推推拖拖，倒是令司机同志感到无奈。或许老年人不容易接受手机之类，但是大多数老年人也是会的啊。实在不会也是可以打印一张的，总是办法很多，尝试去解决才是最为正确的。
尝试并不是什么十分困难的事情，重要的是自己是否有迈出脚步的决心，去给自己一次尝试的勇气。或许你会在途中选择放弃，或许你会因为困难而停止了脚步，也或许一次简单的失败就令你颓废，但是在这个世界上，每天都有成千上万的人在为自己的目标坚持拼搏，可当他们在付出了所有代价没有看到希望后，依然没有选择放弃。命运不会老是袒护你，也不总是疏忽你，它在为你关上一扇门的时候，也必然会给你打开一扇窗。学会尝试，你将会获得新的希望，才可能月朗风清。
所以，如果你连尝试的勇气都没有的话，又何谈成功呢？
篇7：尝 试
“悦，微信怎么收款啊？”在高速发展的信息世界中，母亲常常迷惑。
我向母亲走去，“先点+，再点收款，最后扫一扫就行了”母亲点了点头，如梦方醒，恍然大悟，对我一笑，布满皱纹的眼中满是收获新“技能”的喜悦和想要尝试一番的跃跃欲试。而后飞快地转向手机，开始一个新的尝试。我望着母亲。在那份专注中，我仿佛看到了在时空那头的自己，同样的专注，同样的跃跃欲试……
“妈，我的鞋带散了，怎么系啊？”这是孩子的天性，不会就要问，无所谓害怕的。母亲走过来，弯下腰：“你看，先把鞋带弯成两个弧，然后交叉，就像我这样，放进各自的空隙中，最后用力一拉……”说着使劲一拉，果然一个漂亮的蝴蝶结就诞生了。我大叫着拍手，表示对母亲的赞赏与对新事物的热情。拍完，便也学着母亲的样子弯下腰来，我要自己试一次！我把那两根鞋带紧紧“捏”在手中，向母亲那样先弯成两个弧，可惜鞋带是个极会投机取巧的主，在见了我的生涩和紧张后便总是滑来滑去，想逃之夭夭。但经过我的百般调教，他们总算安分了些，弯成了两个弧，不情不愿的“缠”在了我的手上，虽然一大一下，一高一低，一副随时准备好要“逃跑”的阵势，但总算是暂且被我控制住了。嗯，接下来要交叉。我把那两个弧轻轻的挪动，然后慢慢地挪进对方的空隙中，这次这些调皮蛋还算安分，没有捣鬼，一切都进行地很顺利。现在只剩最后一步了“用力一拉”，不知怎的，我似乎有一些小紧张，小心脏在我那有限的胸脯里扑通扑通直跳，似乎想要跳出一片更广阔的天地来，手也微微有些颤抖。为了改变这番局面，我不再迟疑，站母亲说的做！我将鞋带用力一拉，蝴蝶结果然诞生了，虽是一个七扭八歪，翅膀一大一小，“一飞便会“散架”的蝴蝶结，但它在当时的我的眼中是多么的完美！
两段白色的翅膀，两段白须，和着清风微微地舞动着，像是一只白蝴蝶就要争开束缚，展翅高飞！我拍着手跳着笑着，跳的那样高，笑得那样真，那样忘乎所以，天真无虑。母亲就在一旁静静地站着，笑着，分享着我的喜悦，见证着我的成功。夕阳西下，落的余晖将我们笼罩在成功的光晕中，茫茫天地只留下那蹦跳着的影子，久久的跳着，久久的快乐着……
翻开我生命的日记，一页一页都是这样小小的成功，一页一页都是满满的喜悦。与我而言，我就是在这一页一页的成功与喜悦中慢慢长大的，于母亲而言，她是在在这一页一页的见证与陪伴中渐渐地老去的……
等再看向母亲时，母亲正好成功地结束了她又一个新的挑战，她笑了，笑得那样满足与自豪。在一旁的的我也默默地笑，是赞许，是分享，更是见证。在灯光迷离中，我仿佛再次了时空的长河中那个蹦跳的女孩，那个在一旁默默见证与陪伴的母亲。
我忽而明白了。
时光的大齿轮在永不停息的旋转，时光迁移，物是人非。与母亲之间的角色已截然不同：我从一个天真烂漫，敢于尝试的孩子一个颇懂些时代讯息的青年，而母亲也从一个年轻，循循善诱的“引领者”变成了一个常常迷惑，向我询问的’追随者”，我与母亲的角色已然在时光的迁移中互换了，然而在我与母亲的那份敢于，愿于，执着于尝试的精神却没有迁移，没有改变，反而在发展的时代中，随着时光的大齿轮一起旋转，历久弥新，一直传承。
在这个科技高速发展，日新月异的时代中，一切事物都显得那样变化多端，不可捉摸，然而只要我们记住这种精神，并一直坚持，实施，传承下去，就一定能在信息的潮流中，乘风破浪，力挽狂澜！
篇8：尝 试
第一，分阶段，有的放矢训练作文的一些基本能力。具体做法是：首先根据《大纲》要求，确立整个高中阶段作文教学的总体计划为学会写三大文体和各种应用类文体的文章，其中高一侧重记叙文，高二侧重议论文、说明文，高三不限文体，放手写作，以充分展示学生的写作个性。其次，每堂作文课都提出具体的训练目标和要求，务必做到有的放矢。学生作文最头痛的问题是“无米下锅”，所以，就把培养“观察积累”习惯和能力作为作文教学的第一课，布置作文前先给学生讲观察积累的重要性及其方法，再提出具体要求让学生作文。
如观察身边的人，写一篇作文(要写出人物的言行举止)；观察身边的事，写一篇作文(要写出事情的来龙去脉)；观察一种植物，写一篇作文(要写出其色香味形)；写一篇谈读书重要性的文章(要引用三四句有关的名人名言来说明道理)；写一篇反对铺张浪费、建造节约型社会的文章(必须用上四五个成语或熟语等等)。经过一学期甚至更长时间的反复训练，绝大多数学生逐步养成了观察积累的习惯，初步具备了该项能力。学生作文再也不为“无米”而发愁了。“米”的问题解决之后，就是如何做的问题了。接下来就依次分别训练“选材立意”、“布局谋篇”、“开头结尾”、“过渡照应”、“抒情议论”等作文必不可少的一些基本能力。在进行这些单项训练的同时，兼顾总体教学计划，适时融进一些文体知识并进行相关文体的训练。如训练“选材立意”能力，就让学生明白记叙文与议论文选材立意的不同之处。训练“谋篇布局”能力就告诉学生记叙文和议论文截然不同的结构模式等。完成了这些单项训练之后，又由局部回到整体，集中训练三大文体。最后，就是放开手脚，大胆写作。这种训练方式，教师教得有数，学生学得有谱，较好地克服了以往教学的随意性和盲目性，激活了学生作文的兴趣，作文积极性也大大提高。
第二，因材施教，讲评指导。训练有了具体的目标要求，作文讲评和指导也就有章可依了。在评改作文时，首先找出每个学生、每篇作文的问题所在，看与本次作文的要求有什么差距，严格对照目标要求对症下药，使学生每堂课都能切实掌握一项写作技能。其次，作文指导时充分注意学生的作文程度，对一些作文水平不强的学生，就指导其在遣词造句方面多下功夫，提高其语言表达能力，逐步做到语言准确、规范、连贯，达到《考纲》规定的基础等级，进而提出更高的要求，谋求更高的发展。对一些写作能力较强的学生，则要求他们用语丰富、句式活泼，灵活运用多种辞格，增强语言的表现力和感染力，力争达到《考纲》规定的发展等级。再次，关注学生作文个性特色，指导时，鼓励他们充分展示个性特点。对思维严谨，擅长写议论文的学生，就指导他们注意观点的严密性、科学性，要求把道理说深刻、说透彻。对喜欢形象思维，擅长写记叙文的学生，就提出有文采、生动形象的要求，指导其把事情写具体、把人物写活。总之，讲评指导作文不搞一刀切，而是因文而异、因人而异，具体问题具体分析。自从采取了这种讲评方式后，学生作文的“面孔”就逐渐丰富、鲜活起来了。
我在作文教学中做的这些尝试，虽然还不够完善，有待进一步改进，但近年来，所带班级学生作文的积极性普遍较高，作文水平提高较快，而且有多人次在各类比赛中获奖，有些作文还在《中学生优秀作文选》等刊物上发表，证明其不失为作文教学的一种行之有效的方法。
篇9：尝 试
批阅方式的多样性
目前绝大多数农村语文教师仍然沿袭原有的评改模式：逐篇批改，写评语，打分。这种批改方法主观性太强，教师的付出太多，但收效甚微，学生接到老师辛辛苦苦批改的作文时，只看一下评语或分数，有一部分学生什么都不看，就丢到一边。老师这样改作文简直就是“劳民伤财”,“自找苦吃”。我认为应采取老师批阅和学生互相评改，取长补短，促进彼此的了解与合作，共同提高写作水平的方式为佳。
(一)授之以渔,示范评改。在批阅之前教师把批改的方法教给学生,很好地加以引导,并且引导要具有启发性,做到举一反三,让学生明白批什么,改什么。主要批的是：第一,作文里突出的优点或严重的缺点.突出的优点,如书写工整,结构严谨,描写生动形象，比喻贴切新奇,说明准确生动，议论有理有据等使学生有意识地去发扬这一优点。严重的缺点,如语意不畅,结构不清晰,自相矛盾等等。让学生自觉去纠正这一缺点。第二,主要改的是：1.错别字。2.语序不当,结构混乱,成分残缺,语意不畅的句子。3.缺乏条理性。4.错用的标点符号。5.错的书写格式。这些方法教给学生后,从学生作文中选出具有代表性的典型作文一篇,印发给学生,当堂示范,用优、良、中、差、四个等次评定。
(二)学以致用，集体批阅、学生互评。我也调查了一下学生，大多数学生不喜欢老师的精批细改，那么我们就要打破这个格局，让同龄人互相评改，符合他们的心理特征，易唤起他们的思维兴奋点，激发他们二次作文的兴趣。把作文评改的内容和要求交给学生，将全班学生分成若干小组，成员由写作能力上中下三种不同程度的学生组成，每个成员轮流担任组长。然后轮流进行批阅，并根据实际情况在适当的地方写上眉批，再写上简单的评语，打出等级.要求学生用以上的方法，按照老师的示范互相评改，态度要认真、负责，边改边取人之长，补已之短。然后同桌之间就互改的情况展开讨论，教师对于学生写得贴切的或富有个性的评语，要及时拿出来示范，取长补短。若有不同意见,允许争论；如果同桌写作质量较高负责向全班推荐。在全班诵读，再由全班点评，可以整体概述，也可以有重点，有针对性发言。经过这一步骤，学生们学会了较客观，较全面地评价文章，较好地提高学生阅读能力，对如何写作，如何撑握写作方法,技巧也有一定的感性认识.教师在学生自改作文的基础上从总体角度评点学生作文，对出现的新问题及时解决。然后让学生再修改自作。这是学生自改作文的延伸，学生根据前面教师和学生提出的修改意见修改作文，使文章在立意、词语锤炼等多方面都有一个更深层次的提高。最后由学生针对自己在写作和修改过程中遇到的问题,解决方法以及经验教训及时作出总结。这样就从写作实践上升到规律性的探索，有利于提高再创作。
(三)面批面改学生在写作中阐述道理时会有偏见,甚至不成熟,错误,教师不要要求他们按自己的思路来写,这样会限制学生的思维.教师可采用与其探讨的方式来批改,最好采用面对面沟通,当场指出问题再加以开导,使学生明确哪些地方该展开,哪里该略写,对亮点给予鼓励,表扬,在这个过程中,教师要以鼓励和积极的心态去批改学生作文,这样可以提高学生作文兴趣,再让他们作文就会收到好的效果.
篇10：尝 试
大海，生命的归宿。人类对地球进行了开发，当然大海也在其中。现在有“海上油田”、“巨型货轮”等等，娱乐业也十分发达，我曾在海南开过一次气垫船。
那时的我还不会游泳，仅仅会浮十几秒，一次我在海边玩耍，爸爸和同事刚谈完事一回头，见到是一层气泡――我沉下去了。
记得那天，爸爸妈妈在酒店休息，给了我一百块钱，让我去海边玩，临走时还嘱咐了一句：“别掉海里了。”
嘿，这是什么?灰灰的，屁股上还有两电风扇?我的目光凝聚在一个船的身上。“小朋友玩吗?二十块钱半小时，不玩别挡着，走远点儿。”嗬!一个“烤鱼”似 的，全身古铜色皮肤的中年大叔不怀好意的说了我一句，还瞪了我一眼――真够无情的，这下可把我说急了“当然玩!”我大声说道。
我心中怀着忐忑不安的心情，暗自安慰自己：试试看，没准儿我还能学会呢!再说还有救生衣呢。
“叔叔，这东西叫什么呀?”
“气垫船，靠船尾的两台高转速发动机工作，使船尾产生强大的动力，“该你了，快上去吧!”
我一个大步跨了上去，哇!这船银灰银灰的，和那一望无垠的大海成了一幅独一无二的风景画。映入眼帘的是一个方向盘，一个加运器，既然要玩就要玩出点水平。
我把钥匙插入，轻轻一旋，“轰轰’’两声，船在那窄小的港口发动了。嘿，挺简单的吗!我试了试加速――这可是十分的麻烦。
加速器的扳手太沉了，不用说用手拉，就算用脚踹，扳手也翁丝不动，哪一步错了呢?如果是自己力气不够，事儿就闹大了。我尴尬地望了望身后，奇迹发生了。船 离港了，而且速度极快。真是活见了鬼，我没加速呀?这时，脑海中一句话提醒了我：“使船尾产生强大的动力。”对呀!刚刚扳手动了一点，这一点就使船有了强 大的动力!
大海真美啊，那海水被天映得蔚蓝蔚蓝的，显得充满生机，那么多彩。
方向盘的控制叫人头痛，一不小心就会出笑话，我乘着气垫船，想在一望无际的大海上邀游，呀!后边有个大哥哥开着船飞一般地冲了过来，比我要快许多，我努力握住方向盘，避开他，海风迎面吹过刮得呼呼直响，真费力!
他追上了，一个劲儿往我这儿靠，像在故意挑衅。别过来呀!
终于，我松开了手，不过，哥哥已经超过我了，留下的只有一阵阵海风。
倾刻间，船体发生了巨大的振动，船被振得左摇右摆，显然遇到海浪，不巧，一个大浪推了过来，只见船顺着海浪向一边倾斜，接着灾难发生了。
船翻了，我也随之沉入水中，糟了，我不会游泳，死定了，再说，我也不会敝气呀，可算是乐极生悲了。渐渐地我浮到了海面，原来是救生衣救了我。我划着狗刨，游到岸上，跌跌撞撞走回酒店，一摸兜儿，剩的钱也成了纸糊。
想想那时发生的一切，总给人一种哭笑不得的感受。花钱买教训，真是应了这句老话了。对未知的事物进行尝试，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范围开拓创新，才是尝试的真谛。
点评： 文章写了自己在海南第一次开气垫船的经历，从中悟出了一个道理：对未知的事物进行尝试，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范围开拓创新，才是尝试的真谛。能在玩中悟出生活的真谛，所悟出的道理也具有普遍的的教育意义，这是小作者的难能可贵之处。 叙写事件，一定要注意条理性，这样才能让人清楚明白事件的来龙去脉，文章欠条理；内容要为中心服务，与中心无关或关系不大的内容要略写或不写，文中与中年大叔的对话应略写。
篇11：尝 试
夜幕已经来临，周围花草树木仍是那么美丽。此刻，我们一家人正在客厅里吃着夜宵。吃东西，必定是会聊天的。我们就这样，一会儿笑，一会神情严肃，一会儿开心，一会儿生气。
突然，爸爸用筷子往我碗里放了一块猪脚。那一刻，我的心砰砰直跳……要知道我向来不吃大鱼大肉，甚至连看都不敢看一眼，正发楞的想着想着，这时只听爸爸坚定的说道：“吃了它”！如此简单的三个字，就像刑场上最后枪决的命令，震撼了我的心灵。我平时连看猪脚都不敢看，居然还让我吃！爸爸看我一直不吃也没有理我，我两就这样僵持着。
随即，爸爸又发话了：“吃下去，这是命令，吃了就是服从命令！不吃就是叛逆……”我的耳边响起了父母常常挂在路边的“三字经”――父母呼，行勿缓。父母命，行勿懒。同时，也想起了爸爸给我讲起的――爷爷伯伯他们当兵时练习前扑倒，一声命令，“倒”！不管面前是石头还是牛粪，都必须扑倒下去。“叛逆”如此震撼的两个字，我万般无奈下，只好用勺子慢慢地舀起猪脚，慢慢的送到嘴前。但一闻到那恶心的味道，就把猪脚放回了碗里。
这是爸爸又发话了，“你以为这仅仅是一块猪脚吗！不！这不仅仅是一块猪脚，是长辈对晚辈的命令，是态度，是突破，是勇敢，是责任，是孝顺，父母的话都不听，还能指望得了你什么……”忽然间，我的心灵震撼了，眼泪也哗哗啦啦流出来了，颤抖着勺子再次挪到嘴边，准备吃下去的那一瞬间，我却又退缩了。
然而爸爸并不理会我，坚持要让我把猪脚吃下去，并且威胁我再不吃的话，马上再夹一块到碗里给我。我还是缓缓不动勺子。这时，眼疾手快的妈妈，瞬间又夹了一块猪脚放在我碗里……天啊……
看我这样畏首畏尾的样子，爸爸忍不住了，生气而又坚定的语气再次传入我的内心，“吃下去，哪怕碗里是毒药你也得吃下去，这不是儿戏！”
我慢慢地再次把勺子挪到嘴边，双手抖动着，“连一块猪脚都吃不了，你还能干什么”！那一刻，面对困难的我，把一块猪脚，吃了下去，那难受的味道顺着舌头，穿过喉咙，到达我肚子里。那滋味，别提有多难受！几次都快要呕吐出来，幸好桌子上有榨菜，爸爸叫我吃一口榨菜，吃一口肉，一次一次地循环，吃肉夹榨菜，吃肉夹榨菜……时间过得很慢，终于，我把两块猪脚啃完了。
吃完猪脚，喝了两口汤，啊，舒服多了！这时，我突然感觉无比轻松，其实困难不是很难嘛。内心无限感慨，不要让灰心成为一辈子的沮丧，困难每时每刻都有，很多人被一个个困难绊倒，被绊倒并不可怕，可怕的是绊倒了后站不起来了，通过啃我最讨厌的猪脚，我发现困难并不可怕，只要再站起来，敢于面对，这些困难终将成为我们成长的垫脚石。爸爸经常给我讲竹子遇节突破，节节高升的故事，此时，我才真正感受到突破是多么的重要。
转天我突然想写一篇作文，把这个昨晚发生的故事，如前文所叙，记录下来，我把这个想法告诉了爸爸，爸爸说：“好啊，鉴于你昨晚的突破，我最后在末尾给你送三句话：
什么叫突破――去把你不敢做的事做好了就叫突破；
什么叫改变――去把你不愿做的事做好了就叫改变；
什么叫成长――去把你不会做的事做好了就叫成长。
篇12：尝 试
通往成功路上，我不止一次向前眺望，努力尝试去看那尽头的美好，我不止一次彷徨，努力尝试摆脱荆棘的阻挡。现实如此残酷，我们只有不止一次地去尝试，去努力，才能有机会触摸我们的梦想，迎接我们的辉煌。
我已经不知道这是第几次站在这个高台上了，下面闪着光的水面，同学们的期待，老师鼓励的目光，凝成一道道强烈的聚光灯，照在我脸上，更射在我心上。我咬着牙，深吸了几口气，一个猛子扎到了水下，我挣扎了几下浮了上来，努力向前游去，但灌进鼻腔的水又尖叫着嘲笑我：你又失败了！
“噗”我双手抓住岸边，连声咳了起来，老师略带失望的目光覆盖了我，拍了一下我的手：不能抓岸边，要真在河里，你可是什么都抓不住！我羞愧极了，强烈的自尊心暗中让眼泪涌了上来，我一上厕所为由，离开了老师，我来到远一点的岸边，看到一组比我更小一点的孩子，也正在反复的练习，其中一个微胖的女孩儿，几次被水呛住，但又几次重新埋下头去，每一次伸出头的时间都慢慢变长。看着那女孩儿，沮丧的心情立即一扫而光，她都可以，我为什么不行，我带着微微上扬的嘴角，重新回到了我的战斗地！
我轻轻用脚拍打着水面，做着水中的腿型练习，做足了一百下，我又开始练习憋气，努力想象着自己是一条鱼。妈妈的声音从门外传来”你都洗了一个小时了，脱了几层皮？”我猛然惊醒，才发觉自己置身于自家浴室。慢慢地，我在水中可以浮起来了，僵硬的身子也可以渐渐柔软的舒展，老师看我的眼神也渐渐起来，我渐渐有了自信，直到第2次结业演习。
在结业那一天，我们应一个一个游过50米的游泳池，给家长们做一个汇报，这是我们距离结业的倒数第二次演习，我正紧张的站在岸边。”下一个”我慢慢走上前，深吸一口气，跳了下去。我扑腾了几下，浮上水面，调整着姿势，向前游去，虽然告别了呛水，但我那点小的可怜的下水经验不会支持我在水中待得时间过长，我渐渐有点体力不支，手脚开始慌乱，想必在水中的姿态也不算多美观，挣扎着游到终点，我已气喘吁吁。回头看老师，我惊讶的看到老师脸上的复杂表情，混合着无奈，失望，鼓励，还有一点气急败坏，同学们则都是满脸的夸张的笑容，无非是认为我可笑到了极点，
我几近疯狂的练着，练得咬牙切齿。自那次不太风光的演练后，我像变了一个人一样，一到馆里马上下水，不会浪费一分一秒在水中的机会，我的脑子里只有一个信念，”我要变成一只鱼，自由自在游泳的鱼”慢慢地，我逐渐找到了感觉，被水拥抱的感觉，和水亲密接触的感觉是如此美好！到了第三次演练，也就是最后一次，我一改对谁的胆怯，冲在最前面，第一个下了水。已无可挑剔的泳姿获得了大家的惊异目光。
汇报演出了，岸边站满了家长，虽说已有了上一次的精彩表现，但在众人面前仍是有点紧张，。一头扎进水中，我享受着水在皮肤上滑过的感觉，手臂和腿配合着划动，在水面换气的空隙，我依稀听到了几个字眼”不错，标准”。我心中仿佛充着一个气球，被自信鼓满。
无数次的跌倒，换来的是胜利的彼岸。不止一次的尝试，换来的是成功的辉煌！
篇13：试胆量
”我们三人只好一步一步小心的走着。
来到草丛前，我隐约看见一个“鬼”在动，我们鼓足勇气往前走着，看见一个“鬼”的心脏时而红时而黄。“哥—姐—那不会是吸血鬼吧！我—我害。”“啊……”我们扭头就狂奔，我却撞到了“鬼”。“鬼，鬼啊！鬼要吃我了啊！”我眼角不由得流出了金豆豆。“哎哟！疼死我了！你才是鬼呢，我是红红啊！你们差点儿把我魂儿都吓飞了！”啊，原来是红红，我也只好破涕为笑了。
后来经红红“交代”，那我们所谓的“血”正是她弟弟的“童子尿”，那个会变颜色的“鬼心脏”其实是在一个稻草人中间放了一个会变颜色的灯罢了。
现在回想起来，真是觉得十分好笑，从那以后，我再也不怕鬼了，因为我明白，那“鬼”自己也吓得心惊胆战呢！。
篇14：试胆量
妈妈出差了，白天还好，到了夜晚……
关了灯，四周黑漆漆的，伸手不见五指，似乎瞬间掉进了无底洞。我一溜烟儿窜进被窝，长长的舒了一口气。突然，房子里发出 “吱”的一声，我立即坐了起来，紧张地东张西望，心跳逐渐加速。空中莫名其妙地出现了一个鬼影，它向我扑过来，我紧张地向后挪，贴着墙面的背直冒冷汗。怎么办？怎么办？我不敢挪动，生怕鬼发现了我。可没想到那鬼更加猖狂，它竟张开血盆大口向我扑了过来，似乎要把我吞了似的。我闭上眼睛，猛地抽起被子将自己蒙了起来。
在被窝里，我竖起耳朵倾听，却发现外面没有丝毫动静。我轻轻地掀开一点缝隙，发现鬼已经跑了，难道他被我吓怕了吗？我竟大胆地坐了起来，目光就像一把刀子，射向每一个角落。来呀来呀，看我不戳你个透心凉！我像勇士一样跳下床，翻箱倒柜地寻找鬼的踪影，想与他搏斗，可是，哪有鬼的踪影？我竟像凯旋的将军，挥动窗帘，就像挥起旌旗一般！我战胜鬼了，我把鬼吓跑了。
自此，我竟期待每个夜晚的来临。
篇15：试胆量
何老师决定在我们班进行“试胆量”的活动。针对每个同学各自的弱点，何老师给我们每个人都规定了不同的活动任务，有的是准备一次表演，有的是打一天工，而我的任务是:找个机会和学校的两位高层人物―庄校长、叶校长对话。众所周知，我是个腼腆的男生，平时和别人说话时总会紧张得面色通红、结结巴巴、两腿发抖，人送外号“结巴男”。而这样的任务对我来说，真是比登天还难。
师命难违，况且我也明白，只有尝试才会有收获。于是，我决定在今天完成这个艰巨的任务。挪动脚步，不知不觉中我已身在二楼办公室门前了。眼望着校长室，我似乎在等待着什么。啊，庄校长出来了，好，假装不经意间经过，来个“不期而遇”。主意已定，我便哆哆嗦嗦、一步挨一步地走了过去。“庄校长好!”我声音发颤。“啊，图图，你怎么从二楼去教室?”庄校长惊讶地问，样子却和蔼可亲。“我……想请教美术老师一个问题，就从这儿过来了。”我自以为镇定自若，殊不知脸上已火辣辣的了。“图图，你的数学是我们学校顶尖的，但你撒谎的技术还不合格啊!”说着，庄校长颇有深意地看了我一眼。我更慌了。“嗯……是这样的，我们何老师在班里举行了试胆量活动，而我的……”情急之下，我的话如滔滔江水连绵不绝，而害羞、腼腆早都已经飞到九霄云外去了。
下午第二节课是叶校长的品德与社会课，这无疑是上帝赐予我的最好机会。
只要他一提问题，我就举手发言，不也算对话了吗?可自从上学以来，我还从未主动举过手呢，看来，这次要豁出去了。“科技是把双刃剑，课文为什么这样说，谁来谈谈自己的想法?”叶校长话音刚落，我毫不犹豫地把手举得高高的。“好，这位同学，请你来回答。”叶校长指向我。“这……”糟了，只顾举手，忘了思考了，怎么办?怎么办?“可能你还没想好，那就先坐下。”叶校长真是人帅心慈，给我找了个好台阶。“下次一定要成功!”我在心里暗暗发誓。“那这位同学，你来吧。”叶校长又指向了我的同桌。“老师，我知道了!”我大叫。当全班同学以看怪物似的眼光注视着我时，我的脸肯定又红成苹果了。于是，我长篇大论地说了一大通。“讲得很不错，请坐。”叶校长点了点头。我长吁一口气，这才发现脸上早已汗流如注。
当我向何老师“交”上此“卷”时，才发现，原来与人交流是一件多么惬意的事啊!
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